2018年高中高一地理作业及答案-文档资料

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高中高一地理作业及答案

大家把理论知识学习好的同时,也应该要复习,从复习中找到自己的不足,下面是查字典地理网为大家整理的高一暑假地理作业及答案,希望对大家有帮助。

选择题

巴西是多种金属产品和农产品的主要生产国和出口国,其中蔗糖的生产量和出口量均居世界第一位。2018年年初以来,国际市场大豆价格下跌约23%,原油价格下跌超过30%,铁矿石价格更是跌去了四成。2018年前三个季度巴西经济陷入几近停滞的状态。读巴西区域简图,回答1~3题。

1.关于巴西甘蔗种植区的表述,正确的是( )

A.平原地形为主,种植面积广阔

B.河网密布,农业灌溉水源充足

C.土层深厚,土壤肥沃

D.水陆交通便利,劳动力丰富廉价

2.巴西将本国一半以上的甘蔗用于生产乙醇汽油,不是因为( )

A.原材料丰富

B.石油资源短缺

C.环境保护的需要

D.国际市场需求量大

3.针对目前面临的困境,巴西政府可以采取的措施为( )

A.减少大宗农产品的生产量和出口量

B.增加矿产资源开采量和出口量,提高矿石产品的外运能力

C.调整工业产业结构,使重化工业产品向深加工、高附加值方向发展

D.经济结构应向初级产品部门倾斜,提高经济的抗风险能力下图为亚欧大陆部分地区农业地域类型分布图,读图回答

4~5题。

4.图中①地的农业地域类型可能是( )

A.乳畜业

B.季风水田农业

C.游牧业

D.商品谷物农业

5.图中②地农业地域类型形成的主导区位因素是( )

A.地形

B.市场

C.交通

D.劳动力

随着高速公路、轨道交通不断向郊区延伸,高速公路出入口、轨道交通站点附近成为购物、就业和人口的集聚区。随着集聚区规模的扩大,逐渐形成具备城市功能的新都市,又称“边缘城市”。下图示意美国某“边缘城市”高速公路出入口附近土地利用类型的空间布局。据此完成6~7题。( )

6.图示高速公路出入口附近首先出现的土地利用类型是( )

A.生产用地

B.居住用地 c.办公用地 D.零售业用地

7.图示“边缘城市” ( )

A.人口的昼夜流动性大

B.产业结构以第三产业为主

C.空间上和中心城市相接

D.建筑物的密度比中心城市大

安徽省为了建设资源节约型环境友好型社会,规划形成了具有地方特色的循环经济产业体系和社会体系,下图为安徽省

循环经济发展区域布局图,读图,完成8~9题。

8.合肥经济圈打造循环经济服务平台最主要的优势是

A.人才、技术和信息

B.原料和能源充足

C.水陆交通非常便利

D.产业基础很雄厚

9.符合安徽省循环经济举措的是

A.淮北市推广“林-特产-茶-沼”等循环经济模式

B.黄山市推行清洁燃油或纯电动汽车以及混合动力车

C.马鞍山和亳州市大力发展废钢铁资源回收再生工程

D.皖西山区发展洁净燃煤技术煤电化资源综合利用

城市扩展强度指数是指某空间单元在一定时期内的城市土地利用扩展面积占其土地总面积的百分比,数字越大,表示扩展越快。合安九(合肥-安庆-九江)高铁路将于2018年开工建设,工期为四年,速度目标值350Km /h,建成后,合肥至九江之间将由现在的4小时变成1个小时。下图为合安九高铁规划走向图,读图完成10题。

10.合安九高铁建设中遇到的主要困难有

A.地形崎岖,建设隧道多

B.地质复杂,地震频繁

C.河湖密布,建桥梁多

D.建筑密集,外迁量大

二.综合题

11(24分)阅读材料,回答问题。

材料一:东北地区≥10℃积温(单位:℃)和粮食作物(图中阴影)分布图。

图甲

材料二:东北地区和长江三角洲地区人均耕地面积和谷物单产比较。

材料三:东北地区是我国重要的工业基地,良好的工业基础为农业发展提供了机械设备、化肥等生产资料。

(1)估算图甲中①、②两地≥10℃积温的差值范围,并与②地比较,分析①地≥10℃积温高或低的原因。(6分)

(2)据材料一,说出图中粮食作物分布的主要地形区,并简述其自然原因。(10分)

(3)与长江三角洲地区比较,东北地区粮食单产低、商品率高,据材料分析其原因。(8分)

12.(20分)阅读图文资料,完成下列要求。

材料一经过动荡的“黑色十年”,到本世纪初,阿尔及利亚局势逐渐稳定。2018年2月

24日,中国和阿尔及利亚正式宣布建立中阿全面战略伙伴关系。中国在阿尔及利亚能源资源开发领域以及基础设施建设领域不断加大投资力度,已成为阿尔及利亚第一大投资国。材料二表1:2018年1-9月中国与阿尔及利亚主要进出口产品及金额

(l)简述阿尔及利亚向中国出口产品结构有何特点,并简要分析其原因。(10分)

(2)简述影响中国在阿尔及利亚油气领域投资的有利因素,

并指出在开发甲地油气田时

需克服的不利地理条件。(10分)

13.(16分)阅读图文资料,完成下列要求。

材料一 2018年3月11日东日本大地震及随后的海啸、核辐射灾害,重创日本汽车工业。日本汽车在中国建有多个整车生产厂和一般零部件生产厂。

材料二武汉市近年来规模以上汽车工业产量图

材料三 2018年上半年武汉汽车行业利润总额91.84亿元,继续保持良好的上升势头。但是,盈利主要来自神龙(中法合资)与东风本田(中日合资)两家公司,而自主品牌——东风乘用车公司却亏损3.77亿元,并且其产量在全市的份额逐年下降。

(1)简述材料二中武汉市汽车产量逐年增长率的变化特点,并分析最低增长率出现的原因。(8分)

(2)分析与国外品牌合资对武汉汽车工业发展的影响。(8分) 答案解析

1.D

2.D

3.C

【解析】1题据图判断巴西甘蔗种植区主要位于巴西高原和东部沿海地区,A错;甘蔗种植区河网较稀疏,B错;土层深厚、土壤肥沃为平原土壤特征,C错;东部沿海地区水陆交通便利,且东南部经济发达,人口密集,劳动力丰富廉价,故D选项正确。

2题题干中“蔗糖的生产量和出口量均居世界第一位”,说明生产乙醇汽油的原料丰富;由于石油资源为非可再生资源,生产乙醇汽油可以缓解石油资源短缺;乙醇汽油是清洁能源,有利于保护环境;目前大量生产乙醇汽油是为了资源可持续利用和经济可持续发展,并不是乙醇汽油国际市场需求量大,故D选项正确。

3题据图判断巴西多铁矿石分布,结合材料,铁矿石产品价格下跌,巴西政府应调整工业产业结构,利用本国丰富的矿产优势,使重化工业产品向深加工、高附加值方向发展来实现经济快速发展,故C选项正确。

4.D

5.B

【解析】4题解题的关键是根据图中地理环境分析出该地的农业地域类型,图中显示三种农业地域类型,该地位于亚欧大陆西部,受西风影响,自西向东降水逐渐减少,由湿润区向干旱区过度,光照逐渐增多,因此其农业地域类型自西向东依次为乳畜业、商品谷物农业、大牧场放牧业,因此该题选D。

5题解题关键是明确乳畜业的主导区位条件,该地区位于亚欧大陆西部,为温带海洋气候区,农业地域类型属于乳畜业,其形成的主导条件为市场条件(当地人的饮食习惯)和饲料

条件(该地有利于多汁牧草的生长),因此该题选B。

6.D

7.B

【解析】6题解题的关键是由材料获取有效信息:“高速公路出入口、轨道交通站点附近成为购物、就业和人口集聚区”,结合图3零售业用地居于中心且占地较广,办公用地位于零售业外围。可推断高速公路出入口附近首先出现的土地使用类型是零售业用地,所以C正确。

7题解题的关键是获取解读信息的能力。在图上零售业用地位于中心,居住用地分别靠近零售业、办公和工业用地,可见该区产业结构以第三产业(服务业)为主, B正确。边缘城市规模小,不易形成人口的昼夜流动大的特点,而零售业有的是商住两用,临街低层为商铺而高层为住宅,所以A错。CD条件不足不能确认,但依据图分析,该地与中心城区并非紧密相连,城市规模较小,与中心城区相比建筑物密度较小。

8.A9.B

【解析】8题循环经济是对传统经济模式的根本变革,其核心就是追求资源的高效和循环利用,必须要依靠强大的技术等作为支撑。根据所学知识,合肥是安徽省的省会,属于中心城市,具有人才众多、技术先进和信息通达度高的优势,所以A正确。

9题结合所学知识,淮北市和亳州市位于皖北,图示信息显示,其应当发展煤矿开采、煤电化和节水型生态农业为主的循环经济,AC错误。同样根据图示信息,皖西山区应当发展生态农业和农业废弃物综合利用为主的循环经济,排除D。

黄山市是旅游城市,人口流量多,交通压力大,推行清洁燃油或纯电动汽车等为主的循环经济措施,有利于保护旅游景区的环境,也有利于生态农业的发展, B正确。

10.C

【解析】根据所学知识,合安九高铁主要位于长江中下游平原上,地势平坦,地质状况较稳定,排除AB项。该处河湖众多,修建高铁最主要的障碍就是河湖密布,需要建设较多的桥梁,加大工程量,C正确。高铁的建设多从城市边缘经过,不需要大量外迁,排除D。

综合题

11.【答案解析】(1)500℃~1500℃ 原因:①地位于平原,海拔低,热量条件好;①地位于冬季风的背风坡侧,受冬季风影响小,所以①地≥10℃积温高于②地。

(2)主要分布在东北平原。自然原因:地处东北平原,平坦开阔;夏季热量丰富,雨热同期;松花江等河流流经,灌溉水源充足;黑土广布,土壤肥沃。

(3)东北地区纬度较高,热量条件较差,农作物生长期短,只能一年一熟,所以单产低。东北地区耕地面积广大,粮食总产量大;地广人稀(或人均耕地面积大),人均占有粮食多;农业机械化程度高,劳动生产率高。所以粮食的商品率高。【解析】第(1)题,①、②两地≥10℃积温的范围分别是2000°C-2500°C、3000°C-3500°C,差值可求;其差异原

因从两地所处地形、据冬季风远近等方面作答。第(2)题,根据粮食在图中的分布位置可知分布在平原,其生产的自然原因要结合东北地区的地理环境从气候、地形、水源、土壤、生态环境等方面作答。第(3)题,该题解答要求学生掌握两地的区域条件,单产从熟制、科技投入等方面对比、商品率从劳动效率、耕地面积、人口等方面考虑。

12.【答案解析】

(1)特点:阿尔及利亚向中国出口产品结构单一,以初级产品为主,其中又以油气等矿物燃料占绝对优势

原因:油气资源丰富,自身需求较少,可大量出口;经济发展落后,工业化水平较低,加工工业较薄弱;长期受到殖民主义统治,经济畸形发展;中国经济发展快,能源需求量大,缺口大,需要大量进口油气资源(2))有利因素:两国建立了全面战略伙伴关系,拥有较好的政策环境;阿尔及利亚的政局总体稳定;阿尔及利亚油气资源丰富,开采成本低;油气资源的市场需求量大。

在甲油气田开发施工时需克服的不利地理条件:甲油气田位于撒哈拉沙漠腹地,高温干燥,淡水资源短缺,沙尘暴频繁,施工环境差;人口稀少,劳动力缺乏;开发历史短,工业和基础设施薄弱。

【解析】(1)阅读图表信息,阿尔及利亚主要出口石油和天然气等矿物燃料,而其他的软木及制品所占比例极小,故阿

尔及利亚向中国出口产品结构单一,以初级产品为主。分析其原因,主要和阿尔及利亚的经济发展相关,该国经济较落后,为典型的单一商品经济,工业基础落后,能源资源的需求量小,而同时中国是发展中的大国,经济发展速度快,能源资源需求量大,市场广阔。(2)读图分析,阿尔及利亚油气资源丰富,开采成本较低;而我国具有大量的油气需求,市场广阔;两国政府关系良好,具有政策的支持。所以资源、市场、政策等因素都有利于我国在阿尔及利亚进行油气领域投资。甲油气田位于撒哈拉沙漠腹地,高温干燥,淡水资源短缺,导致施工环境差;同时为沙漠人口稀少,劳动力缺乏,需要大量的引进劳动力进行资源开发;加之该地区自然条件恶劣,开发历史短,工业和基础设施薄弱,交通建设及其他的基础设施可能严重不完善,这都是需要克服的不利条件。

13.【答案解析】

(1)2018年之前下降,2018年之后上升(或先降后升)。

(最低增速出现在2018年)2018年日本地震,导致位于日本的核心零部件厂停产,对其有依赖的武汉汽车工业被迫减产。

(2)利:有利于吸引外资(或有利于增加利润);有利于学习国外先进的技术、理念;

弊:挤压了自主品牌的生存空间,不利于自主科技研发;(由于国外车企对核心知识产权的保密)沦为国外车企的代工

厂。

【解析】第(1)题,由图可直接判断变化特点。原因分析从材料一中2018年日本大地震重创汽车产业有关。第(2)题,从有利和不利两个方面进行分析即可。

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2013下半年教师资格高中地理学科知识与教学能力真题

2013下半年教师资格高中地理学科知识与教学能力真题 注意事项: 1.考试时间为120分钟,满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。 一、单项选择题(本大题共25小题,每小题2分,共50分) 在每小题列出的四个备选项中只有一项是符合题目要求的,请用2B铅笔把答题卡 上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1.下列关于地壳岩石的叙述,正确的是 A.沉积岩的矿物成分以硅酸盐为主 B.沉积岩主要是在内力作用下形成的 C.火成岩在地壳岩石组成中分布最广 D.火成岩在地壳岩石组成中比重最高 2.图1是地震波的传播速度图。下面叙述正确的是 A. m是纵波,n是横波 B.莫霍界面位于m波消失处 C.m波比n波传播速度快 D. m波消失处是地幔与地核的分界面 3.下列四个阶段能正确表示煤的形成顺序的是 ①变质阶段②沉积阶段③煤化阶段④菌解阶段 A.②④③① B.②③④① C.④③①② D.④②③① 4.图2为某日太阳光照示意图。据图判断,下列叙述正确的是 A.赤道上正午物体的影子朝南 B.地球的公转位置渐近近日点 C.漠河的白昼一年中最长 D.M点正值早晨6时 图3为两个世界著名的三角洲。读图回答第5、6题。

5.下列关于甲乙两图比例尺及图示实际面积大小的叙述,正确的是 A.甲>乙,甲<乙 B.甲<乙,甲>乙 C.甲>乙,甲>乙 D.甲=乙,甲=乙 6.若甲图比例尺扩大1倍,则新图图幅面积为原图的倍数是 A.1倍 B.2倍 C.3倍 D.4倍 图4为丹霞地貌景观图。读图回答第7、8题。 7.丹霞地貌是一种重要的旅游资源。下列名山胜境属于丹霞地貌的是 A.安徽黄山 B.江西庐山 C.云南石林 D.福建武夷山 8.影响丹霞地貌发育的主要外力作用是 ①流水侵蚀②冰川刨蚀 ③风力堆积④风化作用 A.①② B.①③ C.①④ D.②③ 图5中实线为地形等高线,虚线为潜水面等高线,等高距均为5米,甲处为一口水井。读图回答第9 - 11题。 9.图中甲处的水井埋藏深度可能是 A. 6.5米 B. 9.5米 C. 14.5米 D. 16.5米 10.从图中可知,河水和潜水的补给关系是 A.潜水补给河水 B.河水补给潜水 C.潜水与河水互补 D.潜水与河水互不补给 11.图示地区最可能出现的自然灾害是 A.盐碱化 B.沙尘暴 C.洪涝灾害 D.石漠化 图6为两种气候类型气温与降水变化示意图。图中各点标号表示月份。读图回答第12、13题。

(完整版)地理个性化作业的设计

云南地理个性化作业的设计 长期以来,布置作业、批改作业,这都是常规教学中的重要内容。作业,是学生巩固新知识、运用新知识解决新问题的重要途径,也是教师教学反馈的重要手段。传统的作业设计存在很多弊端,作业内容封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生的实际生活;作业设计单一,只注重格式规范统一,强调死记硬背和机械训练。按照新课程的“三维目标”,新课程作业的功能主要表现在基础知识和基本技能方面的巩固和检查功能,表现在过程和方法方面的深化和提高 功能,表现在体验和实践方面的体验和发展功能。 一、地理作业设计应遵循的原则 新课程环境下地理作业设计应遵循的两个基本原则,即符合新课程标准和体现新课程理念。高中新课程标准是学生学习高中地理课程必须达到的基本要求,也是地理作业设计的依据所在,是地理作业设计的出发点和最终归宿。在实际操作中要遵循六大原则。 1.基础性原则。作业的内容首先要紧扣基础性,要以每节课的基本概念、基本原理、基本规律、基本方法、基本技能的训练为主。 2.多样性原则。地理作业和其他学科作业一样,分书面作业和非书面作业。既有绘图题、问答题,还有课外调查报告、课外小制作、专题小论文以及演讲稿。 3.探究性原则。作业要激发学生思维,使思维具有灵活性,要开拓学生思维,使思维具有深刻性,要延展学生思维,使思维具有开放性,也就是作业所引发的学生思维量要大。 4.主动性原则。教育家第斯多惠指出:“我以为教学的艺术,不在于传授的本领,而在于激励、唤醒。没有兴奋的情绪怎么激励人?没有主动性怎么能唤醒沉睡的人?”《课程标准》指出:“学生是学习的主体,是学习的主人。教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。”传统教学中,都是教师设计好习题让学生完成,学生被动应付,主动性得不到发挥。事实证明,学生对自己“创造”出的习题更感兴趣,练习也更投入、主动。 5.开放性原则。作业的设计要突出学生实践活动为主的作业题,不要把学生解题做作业的注意力仅仅引导在课本知识范围之内,局限在从课本中去寻找答案这一狭窄的途径。传统教学中“一刀切”的现象往往无法顾及各层次学生的认知要求,限制了学生个性的发展。现代教育心理学认为,激发学生学习动机的种种诱因中,成就动机则是普通的、有效的一种。为此,精心设计布置“超市型”作业,让不同水平的学生自主选择,给学生作业的“弹性权”,实现“人人能练习、人人能成功”,使每一层次学生都得到训练、发展。 6.合作性原则。21世纪的教育应该由重点培养竞争力转向重点培养合作能力,通过合作教育,培养学生的合作意识、合作精神、合作能力和合作品质学生

高中地理教学设计案例

高中地理教学设计案例 特殊地理现象的成因分析(高三复习) (知识分析)自然环境各要素相互联系、相互影响、相互制约、相互渗透从而构成了自然环境的有机整体,但在这个有机整体中由于各种因素的存在,导致在一些地带性分布规律的地理现象中出现了众多特殊的地域分异,而这些地域分异由于成因各异,是教材知识的延伸和拓展,能够考查学生的观察和解决实际问题的能力,已越来越成为近年来高考的重要内容。 教学目标: 一、知识与技能 1、通过本专题的复习,掌握自然界中特殊地理现象的形成原 因。 2、通过本专题的学习,增强学生探究特殊地理现象成因的习 惯与能力。 3、通过例题的讲解使学生明确这一类试题的审题与解题规 律。 二、过程与方法 引导学生运用已有的知识来分析,探究“特殊”的成因,引导学生注意观察、分析、发现特殊的地理现象,并加以解决,从而激发学生学习的兴趣,加强独立思考,不断提升分析问题、解决问题的能力。 三、情感态度与价值观

通过典型案例的分析,培养学生利用所学知识分析、解决实际生活中产生的问题的能力。提高学生的理论联系实际的能力。 教学重点: 1、特殊地区气候类型的成因分析(如:澳大利亚的热带草原气 候;马达加斯加岛东侧、巴西高原东南沿海、澳大利亚东北部、中美洲东北部等地形成的热带雨林气候。等等。) 2、凹岸侵蚀,凸岸堆积的原因。 3、河口三角洲的形成条件。 4、改造自然条件影响农业布局。 5、工业布局的特殊性。 6、交通线路布局的特殊性。教学难点:特殊地理现象的成因 分析。 教具准备:多媒体课件 教学方法:讲授、师生互动、分组合作探究学习 课时安排:1 课时 教学设计:(引入)利用热带草原气候的“气温曲线降水量柱状图”导入澳大利亚热带草原气候的分布并要求学生分析原 因。 1、澳大利亚热带草原气候的分布 (课件显示)澳大利亚热带草原气候的分布图。 问:该处热带草原气候呈半环状,那么 A(北部)、B(东部)、C(南部)三地的气候成因一样吗?

高一地理课时作业参考答案

高一地理课时作业参考答案 第一章行星地球 第一节 [课前自主探究]:一.1.行星 2.太阳系河外星系二.1.水星金星地球火星木星土星天王星海王星 2.近圆性共面性同向性 3.类地巨远日三.1.光照条件 2.(1)日地(2)体积、质量(3)水 [课后综合检测]:一.1.B 2.B 3.C 4.D 5.B 6.D 7.B 8.C 9. C 10.A 二.11.(1)水星海王星地球土星 (2)E、F B、D (3)B (4)用逆时针方向标出。无适合生物呼吸的大气,无水的存在,温度较低。 12.(1)有可供生物呼吸的大气及适宜的温度条件。 (2)可能是温度不再适宜或液态水消失或适宜生物呼吸的大气消失等。(只要答对一条即可) (3)不能。因为该行星温差太大,不利于生命物质的形成和发展。 第二节 [课前自主探究]:一.1.气体球氢和氦 6000K 2.(1)电磁波 (2)高温、高压核聚变质量 (3)低纬度高纬度 3.(1)光、热生物 (2)地表温度水、大气运动生物活动二.1.光球色球日冕 2.大规模黑子耀斑 11年3.(1)电离层无线电短波 (2)磁场磁暴 (3)两极极光 (4)地震水旱灾害[课后综合检测]:一.1. C 2. B 3. D 4.B 5.D 6.B 7.C 8.D 9.C 10.B 二.11.(1)光球层日冕层 (2)耀斑色球 (3)黑子光球色球 (4)降水量电离磁暴12.(1)赤道减少极点 (2)20°~25°极点和赤道极点(3)赤道纬度递减极点 (4)纬度增大 第三节 [课前自主探究]:一.1.(1)地轴北极星(2)自西向东逆时针顺时针恒星角速度线速度两极角速度赤道两侧 2.(1)太阳(2)自西向东(3)恒星年(4)椭圆 1月初快 7月初慢二 .1.黄道平面赤道平面23°26′2.回归三.1.(1)球体性质昼夜 (2)交替 24小时 2.(1)早 1小时 4分钟 (2)15° 24 中央经线 120° 3.(2)右偏左偏不偏 四.1(1)大于长短相反 (2)小于短长相反 (3)最长最短极昼 (4)最短最长极夜 (5)昼夜等长 (6)昼夜等长 2.(1)直射纬线递减 (2)

数学作业设计案例

数学作业设计案例 学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的富有挑战性的。数学教学如此,数学作业又何尝不是这样?一年来,我对传统数学作业的“老面孔”进行了系列改革,收到较好的效果。现择几例,和大家交流。 一、增加情趣——实施“作业美容” 学生对作业是否感兴趣,很大程度上取决于作业内容是否新鲜、有趣。复习“长度单位”知识后,我给学生介绍了“生活在线”——《小马虎的日记》: 今天早晨,我从2分米长的床上爬起来,来到卫生间,拿起 15米长的牙刷刷完牙,急急忙忙地洗脸、吃早饭。学校离我家约有900厘米。上学路上,我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了,连忙找来一根长3厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里拿出1毫米长的铅笔和4米厚的笔记本,认真地做起笔记。 老师在小马虎的日记上写下“可能吗”三个字,你知道这是为什么吗? 原本干巴巴的“在括号中填上合适的单位名称”,摇身一变,成为富有情趣的《小马虎的日记》。包装后的作业形式活泼、趣味十足,极大地调动了学生作业的积极性,学生觉得兴味盎然。 二、差异对待——建设“作业超市”

面向全体,就要考虑到每个层面的学生,借助分层练习,使每个学生通过不同程度、不同数量的作业练习在原有基础上各有所获,享受到成功的喜悦。这就要求教师多为学生提供层次丰富、形式多样的作业。如以“作业超市”的形式建立作业库,让学生像逛超市一样,自主选择作业的层次和数量。为学生量身定制作业,把作业的选择权交给学生,使学生可以自主选择作业内容和形式。 如教学“年、月、日”后,我设计了以下三类作业,供学生自选完成。 A.根据所学知识,完成一组填空题。 B.制作月历:请根据所学知识,制作今年二月、三月、四月、七月、九月的月历。(教师提供每月第一天为星期几。) C.查找有关年、月、日的资料,了解年、月、日的来源,了解历法的形成过程,完成一张知识小报。 有层次的“自助餐”型作业设计,让不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。把作业的选择权交给学生,改变了以往“一刀切”的做法,提高了作业的针对性,既让学生感受到一份信任,又充分调动了学生作业的积极性。 三、创新形式——打开“崭新局面” 把今天学到的知识说给家长听,把数学课上有趣的事记下来等等开放性作业,都可以成为学生作业的重要内容。下面便是我班孙晓琪同学在学完“厘米的认识”后所完成的一份特殊的作业。 眼睛也会“说谎”

教师资格证高中地理学科知识与能力背诵要点

教师资格证高中地理学科知识与能力背诵要点 1、地理科学的学科特点 (1)综合性; (2)区域性; (3)空间性; (4)动态性 2、可持续发展内涵:生态可持续(基础)、经济可持续(条件)和社会可持续(目的)。 3、可持续发展基本原则:公平性、持续性、共同性原则。 4、说课包含的要素:说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说板书设计。 5、韦伯工业区位论是聚集指向论和劳动成本论。 6、马汉提出“海权论”,柯恩提出“多极世界”模型,麦金德提出“心脏地带学说”,亚里士多德提出“环境决定论”,罗士培提出“适应论”,巴罗斯提出“生态论”。 7、洪堡和李特尔是德国人,是全世界近代地理的奠基人。 简答/材料分析 1、高中地理课程的基本理念: (1)培养未来公民必备的地理素养。设计具有时代性和基础性的高中地理课程,提供未来公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力。关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,珍爱地球,善待环境; (2)满足学生不同的地理学习需要。建立富有多样性、选择性的高中地理课程,满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要; (3)重视对地理问题的探究。倡导自主学习、合作学习和探究学习,开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动; (4)强调信息技术在地理学习中的应用。充分考虑信息技术对地理教学的影响,营造有利于学生形成地理信息意识和能力的教学环境; (5)注重学习过程评价和学习结果评价的结合。重视反映学生发展状况的过程性评价,实现评价目标多样化、评价手段多样化,强调形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、反思性评价与鼓励性评价相结合 2、简述“高中地理重视对地理问题的探究”课程理念的内涵。 (1)以往的地理课程往往是以教材为核心或者相对忽视学生的学,这种教学理念不利于学生知识和技能的形成,不利于良好的情感态度价值观的形成,不利于学生的身心发展。 (2)地理课程标准提出“重视对地理问题的探究”,倡导自主学习、合作学习和探究学习,除此以外还强调“开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”这样既可以提高地理学习对学生的吸引力,还能培养学生的实践能力,更能在实践过程中发现问题,进而在解决问题过程中激发学生的潜能和创造力,有利于学生素质的全面提高。 3、简述《普通高中地理课程标准(实验)》课程目标中的总目标。

高中地理书面作业设计方案探索

高中地理书面作业设计探索-地理论文 高中地理书面作业设计探索 骆海军 (宁波市第四中学,浙江宁波315016) 自1978年恢复高考以来,地理学科在高考科目中地位跌宕起伏,总体呈下降趋势。每逢高考改革方案出台,都期待中学进行课程教案创新、提高教案质量,实现素质教育。、然而现实总是事与愿违,高考紧箍咒始终成为高中地理课程教案的指针。教科书可以与时俱进,呈多面体发展,但其中基本内容仍是教案传承的主线。因此,中学教案的内容并没有实质变化,只是教案方法与教案素材在不断的革新。在这其中,课程书面作业既是容易被广大一线教师忽视的内容,却又是最重要的自主学习与课堂教案检验的载体。因此,新课改背景下尝试破除“应试作业、做不完的试卷与题库”困境,探索适宜新型教案模式的课程书面作业设计的原则、要领与评析技巧,既可巩固基础知识,又可提高学生地理思维能力和地理知识的应用能力,以及学生实践能力和创新精神。一、课改与高中地理书面作业设计要领 1.课改对高中地理作业的诉求 课程改革是国家教育政策演进的直接产物,课改主要通过课程内容、教案、评价等方面予以落实。然而,课程内容是教育部制定相关标准由各出版社研制相关教材,虽然人教版、中图版、湘教版、鲁教版的教材在编排体例、案例选择、课后阅读材料等方面存在一定差异,总体教材基本内容并无差别。因此,课改实现的路径只有通过课程教案、课程学教评价这两方面实现。书面作业是课程教案、学教评价的重要环节,书面作业设计既关系到能否充分巩固课堂教

案与检验教案成效,又可强化学生自主学习的积极性与探究学习能力。因此课改对中学地理作业诉求有三:一是能够充分运用书面作业培养学生自主探究与生活化地理技能提升;二是能将书面作业视为学一教一评的有机关联载体,可测度学生学习成效与反映教案问题;三是书面作业应成为课堂教案的延伸,能提升学生学习兴趣与地理思维能力。 2.值得重视的高中地理书面作业设计要点 (1)尊重主体兴趣,有效拓展书面作业功能。面对智能多元化的学生,地理书面作业设计应引导自主选择作业类型与作业水平程度。这既打破了以往不同学生做相同作业的要求,避免学生“吃不饱”或“吃不了”现象的发生,又能调动学生作业的积极性,也可提高教师对教案实际、学生的学习爱好和学习水平差异的观察能力,做到课后辅导的及时性和针对性。 (2)提高自主设计分量,培养学生探究学习能力。书面作业自主设计指学生根据学习内容,参照自我选择要求或在老师指引下自主设计作业。首要任务是表征课堂教案的学习内容及其应用,培养学生自主设计能力与探究学习兴趣,也利于学生自行查漏补缺。然而教师要有所引导,尤其是转变学生学习的主动性与能动性,避免学生出现盲目局面。教师引导内容集中在作业的类型、形式、知识考查的难度与广度等。 (3)围绕主题与区域性,增强书面作业开放性。任何一所中学都有独特的乡土地理背景,而书面作业的开放性设计要务是让学生在作业过程充分运用所学,发挥能动性尝试陛的解答;重点培育学生发散思维,培养其创新精神和创造性思维。此外开放性的另一重要功能是突破传统作业的标准答案模式,旨在测度学生综合知识运用能力、知识运用得当与逻辑严谨性等,测量学生从不同角

2019年高中地理新教材知识结构与教法建议-文档资料

高中地理新教材知识结构与教法建议 天津市、山西省、江西省都已经进行普通高中新课程方案试验工作。自己有幸先同志们一步接触到供试验用的新的《地理教学大纲)和高中一年级地理教材,先睹为快。本文仅就新地理教材的知识结构和教学方法谈点粗浅看法,以期与同行相互磋商,共同提高。 一、新编高中地理课程结构的新格局 普通高中新课程计划规定:高中三个年级都开设地理课。高一地理(必修)面向全体学生,为其奠定终身受用的地理知识与能力基础。全书以人类为中心,去研究与人类有着密切关系的自然地理环境、人类经济活动与地理环境关系、人类面临的全球性问题和可持续发展问题。高二地理(限定选修),为选学文科学生毕业后升学深造拓宽文化基础,它在高一地理(必修)基础上,把人文地理(狭义)中具有普通应用价值的专题性基础知识加以叙述。高三地理(限定选修),则是在高一、高二地理的基础上,着重阐述地理区域研究基础知识和当今中国国土整治与开发的几个突出问题。以上可以看出,三个年级地理课,层次渐进,相辅相成,浑然一体,共同完成高中地理教育教学目标。 从可持续发展的角度来认识,高一地理1至4单元侧重于探讨生态可持续发展;高二地理突出社会可持续发展和人 口可持续发展;高三地理则是让学生树立区域可持续发展的

观念。从而结合地理课较系统地向学生进行可持续发展观的教育。 二、高一地理(必修)教材体系的新构建 高一地理共10单元,按其内容联系,又可分为三大部分:第一部分,人类赖以生存和发展的自然地理环境 (1至4单元);第二部分,人类活动与地理环境(5至8单元);第三部分,人类面临的全球性问题与可持续发展问题(9至10单元)。 自然地理部分,与现行教材相比,最大变化是采取了以“四大环境”取代“四大圈层”的体系,从而更加突出了“人与环境关系”的主线。人类生存发展的范围是在逐渐扩大的:人类一开始生活在陆地上;航海事业的发展,使人类活动范围扩展到海洋;航空航天事业的开拓与进步,又使人类解开大气、宇宙之奥秘。新编高中地理在讲自然地理时,是以“宇宙环境”开始的,因为地球上许多地理事象的发生与地球宇宙环境有关,然后,再讲大气环境、海洋环境,最后以与人类关系最密切的陆地环境结束。四大环境涉及内容颇多,新教材并未追求各大环境知识的系统性、完整性,而是从人与环境关系出发,选取那些最具有地理性(体现人地关系) 、时代性(如可持续发展观念)、实用性(体现地理实用价值)知识,而舍去了那些陈旧的、实用价值小的、与人地关系不紧密的、属于地理相关学科或边缘学科的内容。 人文地理部分,摒弃了传统的、从部门经济地理角度组织

高中地理人教版必修二(2019)第一章第二节人口迁移教学设计

高中地理人教版必修二第一章第二节人口迁移教学设计 素养目标: 综合思维:能够通过案例说明影响人口迁移的因素,综合分析地理环境对人口迁移的影响。 区域认知:结合资料,了解国际人口迁移和国内人口迁移的情况、特点和影响因素,并会分析人口迁移所带来的影响。 人地协调观: 通过学习,认识自然因素和人文因素对人口迁移的影响,并理解人口迁移是人类活动常见的一种现象,是人与环境协调的一种体现。 地理实践力:了解自己家乡人口迁移的情况,并分析迁移的原因和所带来的影响。重难点人口迁移的影响因素;人口迁移的影响 教学过程: 师:(播放“人口普查”视频)“十年一次的全国人口普查近期正如火如荼的进行着,正如视频中所说,每位公民都有责任与义务积极参与全国人口普查。视频中也提到了人口普查的内容,即姓名、公民身份证号码、性别、年龄、民族、受教育程度、行业、职业、人口迁移流动婚姻生育、死亡、住房情况等。而于11月1日正式开始的第七次全国人口普查更是意义非凡,不仅能促进我国人口长期均衡发展,更能为我国向第二个百年奋斗目标进军,提供科学准确的统计信息支持。今天,深圳市的人口普查工作人员来到了经纬家,令他意想不到的是,在信息登记的过程中,也了解到了经纬一家的‘人口迁移之旅’。就让我们一起走进本节课对‘人口迁移’的学习”。首先请同学们齐读

本节课的学习目标,综合思维,开始。” (学生齐读) 师:“接下来让我们听一听经纬讲述的家族故事。” (展示PPT,请学生朗读) 师:“看完后请同学们思考,材料中展示的人口流动活动中,那些属于人口迁移?” 师:“要想做出正确判断,必须明确人口迁移的概念,经过课前预习,相信大家已经在课本中划出来了。” (PPT展示,请学生朗读人口迁移、人口流动的含义及属性) 师:“明确概念后相信大家一定能轻易去分开这两个概念了,我们一起来看一下随堂检测,请同学来判断一下。” (请学生做题,并解析,老师给予评价) 师:“由此我们可以做出判断,经纬家的到贵州工作、结婚到贵州、出国留学、在深圳工作都属于人口迁移行为。但又是哪些因素驱使他们不断进行人口迁移、改变定居地呢?” 生:“经济、政策、婚姻......” 师:“同学们给出了很多答案,让我们一起通过对影响人口迁移的因素的学习,进一步验证一下同学们的答案。” (PPT展示人口推拉理论) 师:“加好代表拉力,减号代表推力,哪位同学能起来解释一下什么是推力,什么是拉力?” (点名,请学生回答,并点评,展示定义)师:“2分钟时间大家小

高中地理教案模板范文

高中地理教案模板范文 【篇一:中学地理教案范例】 【篇二:地理学科教学设计参赛模板及范例】 地理学科教学设计参赛模板及范例 第一部分:教学设计模板 教学设计标题(课程标准和教材中规定的教学主题) ——副标题 (如果希望在标题中体现教学设计涉及到的活动主题、实际任务或作品名称,请统一在副标题中体现。副标题要注意言简意赅) 一、基本说明 1教学内容所属模块:(注明:必修1、2、3/选修旅游地理/选修自然灾害与防治) 2年级: 3所用教材出版单位: 4所属的章节: 5学时数:分钟 二、教学设计 1、教学目标:(着重说明个人对教材的认识、理解及分析) 2、内容分析:(根据课程标准的规定,结合自己的教学经验和本班学生水平分析教学内容中的重点、难点;简要说明教学内容在整个知识体系中的位置) 3、学情分析:(简要分析学习者的认知特点、学生已有知识经验及能力水平、对教学内容的了解程度等) 4、设计思路:(说明案例设计者是如何根据本教学主题及其教学目标确定教学指导思想,设计教学方法的) 三、教学过程描述 (采用下述的表格式描述,尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景,尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚)教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查,以及及设计意图 ………… …… …… 四、教学反思 注意事项:

1、反思不仅要总结本次教学活动的优点和成功之处,也要注意指出本次教学活动激发的值得研究的课程问题、具启发意义的事件或教学实际实施过程中的缺陷。并就这些问题做出自己的思考,重在通过分析、找出问题的症结,提出改进教学的方法。 2、反思要突出重点,不一定面面俱到,建议采用小标题的方式提点反思的几个方面,不宜 太多。要注意在事实的基础上加以总结和提升,不要单纯罗列事实和现象。但理论的总结又要注意语言通俗简明,并利用本次教学活动的具体证据来论证,不要长篇大论地引用他人文章,或脱离具体教学活动做笼统的理论阐述。 附:教学资源、学生学习过程及典型成果(可选) 教学资源包括:学案、课件及其他教学相关资源。 学习成果包括:学生课前、课上或课后搜集的资料;学生活动过程的图片等;学生的典型作业或制作的各种作品。 第二部分:教学设计范例: 信息及其特征 一、基本说明 1模块:高中信息技术基础 2年级:高中一年级 3所用教材版本:广东教育出版社 4所属的章节:第一章第一节 5学时数: 40分钟(教室授课) 二、教学设计 1、教学目标:了解信息技术学科,知道信息技术学科的框架内容;了解信息的定义并理解信息的特征,能从具体案例中概括出信息的特征;初步感受信息技术的应用价值。 2、内容分析:本课是开学第一课,需要给学生介绍一下有关信息技术学科的一些基本情况;同时本节内容比较简单,教师可根据具体情况有所深入地进行授课。 3、学情分析:高一学生,有一定的计算机操作能力,但水平差异明显,对信息技术学科有浓厚兴趣,但对信息及信息技术学科本身的定义及应用并不很明确。 4、设计思路:本节课主要内容偏重理论,又缺乏理论的深度,如果只由教师讲解就会显得比较枯燥,因此本堂课的设计思路是从具体的案例入手,引导学生进行思考、讨论,最后得出基本的结论,形

日高中地理作业

2018年4月14日高中地理作业一、选择题组 船型屋是我国某地居民就地取材,以竹 木为屋架,茅草覆顶,底部架空而成的 一种民居形式(如下图)。该民居的营 造技艺,入选了我国第二批国家级非物 质文化遗产名录。据此完成下列各题。 1.该传统民居最有可能位于 A.海南岛 B.辽东丘陵 C.青藏高原 D.黄土高原 2.该民居能够反映当地的环境特征是 A.炎热潮湿 B.高寒缺氧 C.地表崎岖 D.多滑坡泥石流 3.船形屋采用下空结构可

A.防寒、防冻土 B.防雨、防水淹 C.防风、滑坡 D.防潮、防蛇生态浮岛是一种针对富营养化的水体,利用生态学原理,降 解水中C0D、氮、磷舍量的人工生态景 观岛。下图为某地生态浮岛示意图,读 图回答下列各题。

4. 在生态浮岛结构中微生物土层的主 要作用是 A. 促进成土过程 B.增 强植物的吸 水效果 C.增强浮岛的稳定性能 D.为微生物提供栖息地 5. 生态浮岛最主要的生态功能是 季节是 A.冬春季节 B.春夏季节 C.夏秋季节 D.秋冬季节 读下图回答下列各题。 甲城。N,,海拔2m)乙城。N, ° W,海拔7m) 7.夏季甲城较乙城温度偏低,其主要影响因素为 A.大气环流 B.洋流 C.地形 D.海陆位置 8.夏季乙城较甲城降水总量大,其主要 影响因素为 A.大气环流 B.洋流 C.地形 D.海陆位置 河流像蛇一样弯弯曲曲地流淌,是一种河流造就的地貌景观,地理学考把它称作 A.创造生物栖息环境 C.调节城市区域气候 净化水质,美化环境 B.利于城市内涝泄洪 n 气温(C) U. 1(X> 25 KO 60 40 " 20 (严 20 15 10 6?我国最适宜发展生态浮岛的 12 3 45 6 7 8 9101112 降水(mm)

高中地理学科知识与能力试题答案

2019年3月全国教资统考高中地理学科知识与能力试题答案 二、简答题(本大题共2小题,26小题10分,27小题14分,共24分) 26.参考答案 (1)热力环流示意图 (2)教学讲解要点: ①热力环流的形成原因:地面冷热不均引起的空气环流。 ②热力环流的形成过程:近地面冷热不均→空气的垂直运动(上升或下沉)→同一水平面上存在气压差异→空气的水平运动→形成热力环流。 ③热力环流的判读技巧:热上升、冷下沉——近地面热空气上升,近地面冷空气下沉;热低压、冷高压——近地面冷的地方形成高压,近地面热的地方形成低压;近地面和高空气压性质相反——近地面为高压,其高空为低压;近地面为低压,其高空为高压。(高压和低压是在同一水平面上进行对比);水平气流从高压流向低压。(同一水平面上);凹凸定律。(凸高为低,凸低为高) ④热力环流的表现:海陆风、山谷风、城市风。 27.参考答案 (1)对地理学科的认识 评价学生是否具有地理学习动机与学习兴趣;能否体会地理学与现实生活的密切联系和地理学的运用价值。 (2)科学精神与态度 评价学生在观察、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨,是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。 (3)对自然地理环境与社会的态度和责任感 评价学生是否初步形成了可持续发展的观念,是否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识,是否养成了关心和爱护人类环境的行为规范。 观察是评价学生情感、态度和价值观的重要方式。 三、材料分析题(本大题共3小题,28小题16分,29小题16分,30小题20分,共52分) 28.参考答案 (1)从北海市向西边沿海地区扩张;从南宁-贵港向上游河谷地区扩张;由南部地区向北部地区扩张(6分) (2)季风气候显着,雨热同期,适合甘蔗生长;种植历史悠久,经验丰富;种植规模大;国家政策支持;市场需求量大(4分) (3)问题:甘蔗品种单一、栽培技术落后、机械化程度低、市场竞争压力大、种植分散生产规模小。

高中地理创新性作业设计研究

高中地理创新性作业设计研究 摘要:在新课程改革的形势下,出现了一些教学上的问题。在高中地理的教学中,为了促进提升学生的思维能力以及学习质量,并提高学生的地理知识的认知,需要从地理作业方面进行着手开展。在高中地理的教学过程中,应该将地理知识 理论的内涵精髓挖掘出来,有目的地、有针对性地进行地理教学,对学生的学习 是很有价值和意义的。本文就高中地理创新性作业设计进行分析和探讨,以供相 关人员参考。关键词:高中地理;创新性作业;设计研究当下我国社会在快速 地发展之中,对优秀人才的需求也与日俱增。现在的社会经济发展模式更加侧重 对知识和人才的需要,在我国实行的素质教育的机制下,传统的教学理念和方式 已经不能适应社会发展了,特别是在培养学生核心素养的教学任务下,对学生的 综合能力有了更深层的要求,如何实现这个目标,就需要针对现在的教学模式进 行科学地整改,制定行之有效的教学策略,摒弃传统的形式上的审查作业,老师 要改变教学观念,潜心研究教学方式,因材施教,完成教学任务[1]。一、高 中地理学科创新性作业研究的作用价值首先就是要满足现代素质教育的要求。高 中地理的教学需要注重学生的综合能力的发展,重视学生学习的方式方法以及老 师自身的教学方式,要改变学生在教学过程中的地位,让学生成为教学中的主体 部分,老师则是辅导教学的角色,让学生切身体会并参与到主动学习知识理论的 过程中去。地理作业是提升学生的地理思维以及探究文化知识的一个重要的渠道,是学生了解地球、社会、国家以及人类的一种方式,是培养学生的世界观、价值 观的一个平台。其次就是提升学生学习地理的兴趣和积极性。在现在的素质教育 的机制下,作业是辅助学生温习功课和加深印象的一种方式,是学生更好地掌握 知识的工具。经过不同的作业设计之下,将地理知识内容更加有针对性地、有趣 地融入到作业中去,以前来提升学生学习的兴趣和积极性,这样学生学习的效率 和质量就会有很大的提升。最后,创新性作业设计是可以满足社会的需要的。在 现代的社会经济的发展浪潮下,人们会特别重视所生活的自然环境、社会环境等,因此就会更加重视地理知识的学习。由于高中地理教材的特点,老师不能完全地 在课堂上将所有知识传授给学生,这样的话就需要学生合理有效地完成地理作业。根据现在的社会发展可以明显看出,地理知识理论已经渗透到人们的日常生活中了,社会的发展对地理知识有了更高的要求,因此学生有效地完成地理作业,就 是加强自身的地理知识能力,也是社会发展对全能型人才的需要[2]。二、高 中地理创新性作业设计策略由于高中学生的学习节奏比较紧张,因此老师更应该 注重学生作业的优化创新性地设计,切勿使地理的作业给学生带来压力。只要这样,学生才可以顺利地完成学习工作,学生才可以在学习中提升积极性。(一) 促使学生的作业更加有趣味对学生而言,唯有培养学习的兴趣才是学习的动力, 教学内容越是有趣味,越是可以吸引学生进行学习。由于学生在学习中会有很多 的功课,所以老师在安排地理作业的时候要充分考虑到这个问题,要注重学生的 学习兴趣和求知欲望的培养,唯有学生产生学习地理的兴趣,才可以深入性地学习。(二)多元化设计作业的内容在现在的地理教学工作中,要注重对学生的 综合素质能力的培养。因此,就需要在安排地理作业的时候,注重多样化。例如 可以将作业设计成让学生口头表达去完成:在地理的教学中,要注重培养学生的 语言表达能力和逻辑推理能力,所以老师尽可能地将作业内容设计成口头表达去 完成的;还可以将作业内容设计成动手操作去完成的:可以让学生动手去制作一 些教学工具,这样学生在制作的过程中,就可以应用所学的地理知识,并能够加

最新-【新编人教版高中地理】人教版高中地理新课标(必修20183)合辑 精品

目录 人教版(新课标)高中地理必修一教案---------2 人教版(新课标)高中地理必修一教案---------84 人教版(新课标)高中地理必修一教案---------128

人教版(新课标)高中地理必修一教案 第一章行星地球 第一节宇宙中的地球 【教学目标】 一、知识目标 1.了解天体和天体系统的概念 2.了解宇宙的主要组成物质、天体及其类型 3.了解宇宙中一些天体的特征和区别,初步认识各类天体系统之间的层次关系,从而加深对地球的宇宙环境的理解 4.理解地球上存在生物的原因 二、能力目标 1.通过引导学生认识天体系统,掌握用框图结构说明地理事物系统的方法; 2.通过分析图文资料,说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星,进而初步掌握比较地理事物,分析和综合出地理特征的方法。 三、德育目标 1.了解地球的普通性和特殊性,树立只有一个地球的思想。 2.树立正确的宇宙观、培养辩证唯物主义思想方法。 3.理解地球存在生命的条件和原因,培养热爱地球、珍爱生命的情感。 【教学重点】 1.地球在宇宙中的位置。 2.特殊的行星的特殊之处——具有生命存在的条件。 【教学难点】 地球生命存在的条件。 【教学建议】 1.组织学生观察某种天文现象,并查阅有关资料说出自己的观察结果和体会。 2.引导学生查阅人类探索宇宙的有关资料,激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。 【教学过程】 [导入新课] 人类生存在地球上,为求得更好的生存和发展,需要认识人类的生存环境,首先要认识地球所处的宇宙环境。 第一,地球上的许多自然现象,仅从地球自身因素分析无法得到正确、完整的结论,需要从地球所处的宇宙的环境来分析。 第二,随着科学技术的进步,人类将眼光投向太空,以拓展生存空间和资源来源。(引入认识地球的宇宙环境的主题,进而以谈天说地引出本节课的学习目标) [导学、自主探讨、讨论交流] 先根据同学们过去的观察体验,交流对天体和宇宙的认识。在此基础上,提出问题:天体有哪些类型,各有什么特点?让学生通过阅读P2图1.1,除认识到要用科学的眼光观察天体外,重点引导学生认识地球宇宙环境的组成,树立正确的宇宙观。

新课标下高中地理作业研究

浅谈高中地理作业的研究 高一地理组尹小雪 一、背景 2003年,教育部推出了《高中地理课程标准(实验稿)》,标志着我国地理课程在不断探索中进入了质的飞跃阶段。新课程强调教学要面向全体学生,重视学生能力的培养,在发展学生基本能力的同时,注重培养学生的创新能力和实践能力。在地理课程全面改革的今天,作为课堂教学重要一部分的作业却没有引起足够的重视。传统的地理作业确实给学生带来了很大的负担,学生被抛入到题海战术中,作业以考试为导向,学生在作业中痛苦的挣扎,这样的作业确实需要减少。在新课程背景下,地理教材发生了巨大变化,加强了综合性,降低地理知识点的难度,但是作业的改变微乎其微,地理作业仍然存在着“新瓶装旧酒”的现象。因此,布置适应新课程的地理作业是关系到课程改革是否能够彻底成功的一个重要因素。 为此,本文通过对我们寻乌中学高一地理作业现状的调查,重审地理作业的布置、内容等,为地理教学中科学使用作业提供有益的参考。 二、调查的对象与方法: 调查的对象:为确保研究的科学性,调查对象既包括重点班级,又包括普通班级。其中主要是高一年级9班,10班,15班,16班,17班,18班的学生。 调查的方法:主要是采取调查问卷的形式,为了保证调查问卷情况的真实性,每个学生只写上班级,不写姓名,本次调查发问卷100份,其中有效回收问卷96份,有效率为96%。问卷共有27个小题,在内容上涉及中问卷包括以下内容:1、学科喜好与地理作业;2、学生做作业的动机;3、地理作业量;4、地理作业的形式;5、地理作业类型;6、地理作业的内容; 7、地理作业的布置;8、地理作业的完成方式;9、地理作业的批改。因此,具有很强的操作性、针对性。调查数据用Excel软件进行统计处理。 三、调查结果及分析: 1、学科喜好与地理作业

2020教师资格证大纲《地理学科知识与教学能力》(高中)

2020教师资格证大纲《地理学科知识与教学能力》 (高中) 《地理学科知识与教学能力》(高级中学) 一、考试目标 (一)地理科学知识与运用能力 1.了解地理科学的特点。 2.掌握地理科学的基础知识、基本技能、基本方法和基础理论。 3.运用空间思维等地理科学的方法观察、分析和解决地理问题。 (二)地理教学知识与运用能力 1.了解初中和高中地理课程的性质、地位、理念、设计思路和主 要内容。 2.掌握地理教学的基础知识、基本技能和常用方法。 3.会初步运用地理教学的基本理论分析、解决地理教学的实际问题。 (三)地理教学设计能力 1.了解高中学生地理学习需求和已有学习经验。 2.掌握地理教学设计的基本环节。 3.能够结合具体的课题进行地理教学设计。 二、考试内容模块与要求 (一)地理科学知识与运用 1.理解地理科学的基本概念;熟悉主要的地理过程;掌握组成地理 环境的基本要素以及相互之间的关系;熟悉中国和世界的地理概况。

2.掌握运用地图和其他地理图像、绘制地理图表等基本技能;熟 悉地理实验和野外观察、社会调查等地理实践活动的过程和方法。 3.掌握地理科学的基本思想和学科特点;了解人地关系的发展历程、现状与趋势;会运用地理科学一般方法解释、分析和解决地理问题。 (二)教学知识与运用 1.熟悉高中地理课程在学校课程体系中的地位和特点;熟悉高中 地理课程设置和设计思路;掌握高中地理课程的基本理念和培养目标;了解高中地理课程设置、教学内容和教学基本方法。 2.掌握地理教学的基本特点;熟悉地理教材的结构和使用方法;掌握地理教学方法的特点和使用条件;掌握地理教学基本技能的作用和 要求;掌握地球仪、地理图册、投影仪、多媒体、网络等多种媒体的 基本用途和使用方法;掌握形成性评价、终结性评价等教学评价的基 本方式和作用。 3.熟悉地理教学的基本理论;能够结合具体的教学内容和教学条件,分析和解决教学目标设计、地理教材使用、地理教学方法优化、地理教学媒体选用、地理教学评价等方面的实际问题。 (三)教学设计 1.确定教学目标 (1)了解一般高中学生的地理学习基础和需求。 (2)依据普通高中地理课程标准。 (3)完整、规范、具体地表述课时目标。 2.分析教学内容 (1)确立适切的教学重点。 (2)恰当分析教学内容的知识结构。 3.选择教学方法和教学媒体

如何设计高中地理作业

如何设计高中地理作业 摘要:地理作业是高中地理教学过程的重要一环,是提高教学效果的必要手段,是促进学生对知识加深理解、巩固并将知识转化为技能、技巧的重要环节,也是 教学反馈的重要环节。地理课程改革对地理作业提出了新的要求,科学地设计、 形成有效地理作业对于推动地理课程改革具有重要意义。 关键词:有效性高中地理作业 作业是教学过程的重要环节,是课堂教学效果的主要反馈渠道,是提高教学 有效性的必要手段。做作业的过程是学生的知识、能力、情感、智慧生成和体现 的过程。高中阶段学生在完成地理作业过程中可以进一步巩固地理基本知识和基 本技能,学会运用地理知识去观察、解释地理现象和地理问题,创新地理知识, 实现展示自我、发展自我,养成正确的认知态度和良好的学习习惯。因此教师要 精心设计作业,提高地理作业的有效性,使作业真正成为课堂教学的延伸。 一、课前的预习作业——网页课件的应用 预习是学生超前进行的一种学习活动,是课堂学习的起点。一直以来我们采 用学案预习,学生每天都是知识的书写和教材的阅读,可能长时间下来会觉得枯燥,后来我想到了网页课件。在教学中,我先将网页制好,然后放在我校的服务 器上,给它分配一个内网IP,课前让学生输入这个IP地址,即可进入网页进行学习。 二、课中的思考和练习作业——做好学生能力的培养 在地理教学过程中,地图是最重要的工具,是“地理学的第二语言”,它能以 无声的语言帮助学生理解记忆课文内容,能以生动形象、鲜明的特点反映地理事 物的分布、成因。 1.识图——掌握基本方法和技能。 以“区域地理”为例,根据区域地理的考试特点,设置相应练习,教会学生用 经纬网定位和特殊地理事物定位两种方法来确定某个区域,通过练习让学生掌握 基本方法和技能。 2.画图——加深对知识的理解记忆。 以“常见的天气系统”为例,在讲解气旋与反气旋的知识时,学生是可以在教 师帮助下独立完成的,学生在这个过程中是满足而快乐的。这种方式还会发挥学 生的积极性,从而加深对知识的理解记忆。 3.析图——找出规律克服难关。 以“气候图分析”为例,在高考中,学生面对种类繁多的气候图时是茫然的, 这就需要老师教会学生方法,找出规律克服难关。 4.综合评价。 以“农业区位”为例,区域评价也是高考重要的考点,对于这部分知识的学习,要注重学生整体评价的思维方法。评价(有利和不利),总结(自然和社会经济),这部分的习题主要以培养方法为主。 三、作业表现形式要趣味化 教师的作业设计应不拘泥于传统的书面作业的形式,可以是口头形式的,也 可以是操作演示形式的,还可以是创作成果展示等形式,总之在表现形式上要尽 量趣味化。如书面作业以材料、图像等情境为载体引出问题,激发学生的好奇心。活动性作业可以让学生上台演讲,进行讨论,动手做实验,动身演游戏。如在讲 解区域差异时,课前布置学生搜集区域的自然景观、少数民族风土人情、旅游景

最新人教版高中地理必修1全套新课课时作业含答案及解析

最新人教版高中地理必修1全套新课课时作业 第一章行星地球 第1节宇宙中的地球 一、选择题 (2018·广东学业水平测试)阅读下面材料,回答1~2题。 材料1:2010年10月1日18时59分57秒,搭载着嫦娥二号卫星的长征三号丙运载火箭在西昌卫星发射中心点火发射。 材料2:“嫦娥二号”奔月模拟图。 1.下列叙述正确的是() A.月球是地球的唯一卫星 B.图中包含两级由自然天体组成的天体系统 C.月球是距离地球最近的自然天体 D.“嫦娥二号”奔月途中,与地球组成天体系统 2.有关“嫦娥二号”卫星的说法,不.正确的是() A.在奔月途中工作能量主要来自太阳 B.在地月转移轨道段未飞出地月系 C.在其飞出地球大气层的奔月途中属于天体 D.在月球上探寻到存在生命的证据 第2题,“嫦娥二号”卫星在奔月途中,满足天体的条件;主要依靠太阳能发电提供能量来完成其工作;“嫦娥二号”在奔月过程中都未脱离地月系;从目前情况看,月球上还没有存在生命的证据。 答案:1.C 2.D “太阳大,地球小,地球绕着太阳跑;地球大,月球小,月球绕着地球跑。”重温童谣,据此回答3~5题。 3.童谣中出现的天体,按照先后顺序排列正确的是() A.恒星、行星、卫星B.星云、恒星、行星 C.恒星、行星、小行星D.恒星、小行星、流星体 4.童谣中出现的天体都属于() ①太阳系②地月系③银河系 ④河外星系⑤总星系⑥宇宙

A.①②③④⑤⑥B.①②③⑤⑥ C.①②④⑤D.①③⑤⑥ 5.童谣中涉及的天体系统共有() A.一级B.二级 C.三级D.四级 答案:3.A 4.D 5.B 6.在太阳系八大行星中,火星的左邻右舍是() A.金星、地球B.地球、木星 C.木星、土星D.水星、木星 解析:选B。太阳系八大行星按离太阳的距离由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。 太阳具有庞大的体积、质量,吸引着众多天体在一定轨道上围绕其旋转。据此回答7~8题。 7.太阳系的众行星,其绕日公转方面具有一定的共性,下列分析不.正确的是() A.同向性——各行星的公转方向都与地球的公转方向相同 B.共面性——各行星的公转轨道面与黄道面在同一平面上 C.近圆性——各行星绕日公转的轨道都为近似正圆的椭圆 D.各行星都在各自的轨道上按一定规律绕日运转,各行其道,互不干扰 8.如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下,则() A.地球上将会被水淹没,人类无法在地球上生存下去 B.地表温度太高,原子无法结合起来形成生物大分子,也就不会有生命物质 C.地球上将不会有大气 D.地球上将只有固态和晶体物质 解析:第7题,八颗行星绕日公转有同向性、共面性、近圆性的特征。而共面性指的是各行星的公转轨道面与黄道面几乎在同一平面。第8题,地球和水星的位置互换,会对地球地表温度有较大的影响。因白天气温过高,而使表面无液态水存在,不利于生命物质的合成。大气的存在与地球质量和体积有关。 答案:7.B8.B 我国首个火星探测器“萤火一号”于2011年与俄罗斯合作共同开展火星探测活动。读地 A.火星距日较远 B.火星大气对太阳辐射的削弱作用特别强 C.火星大气逆辐射强 D.火星上昼夜更替周期比较长 10.在八颗行星中,人类首选火星作为探索生命起源和进化的行星,主要是因为火星上的一些地理现象与地球上的一些地理现象很相似,其主要表现是() ①火星和地球的大气层厚度和成分相同 ②火星与地球的自转周期都比较适中 ③火星和地球的温度比较适宜 ④火星和地球上都有四季变化 A.①③B.②④ C.①②③④D.①④ 解析:第9题,行星表面的温度与距日距离有关,火星距日较远,温度较低。第10题,

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