小学语文一年级教案——《菜园里》第一课时教学设计之一
小学语文一年级教案——《菜园里》第一课时教学设计之一教学目标：
1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字，会写“卜、又”2个生字。
2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入。
小朋友们看，我们来到“菜园里”，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？
二、创设情趣，认读词语。
1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的
小卡片。
2、交流，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。（随机纠正字音）
三、识记生字。
1、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。
2、拓展：这些字你还在哪里见过。
3、隐去拼音，齐读。
四、探究蔬菜特点。
任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。
五、朗读课文。
1、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！
2、师有感情地范读。
3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。
4、指名读，评议：
A、咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？
B、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？
C、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。
5、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。
6、师引读，生接读。
六、书写生字“卜、又”。
1、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小朋友玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。小朋友，它们的家在哪儿呀？
2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？
3、在写字本上各写2遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。
七、巩固词语。
时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。
《菜园里》教案
3. 菜园里 教材分析 《菜园里》是一篇与生活联系的课文。要求学生理解一些蔬菜，了解它们的一些特点。我在教学中，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。通过亲自实践，买菜、学种菜，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物 的兴趣。 教学目标： 1、理解14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。理解1个笔画“卧钩”和2个偏旁“走、几”。 2、能准确、流利地朗读儿歌。 3、理解一些蔬菜名称的汉字，了解相关蔬菜的特点。 教学重点：理解十四个生字，会写4个生字。 教学难点：卧钩的写法，“几”的写法。教具： 每人一份“蔬菜瓜果园”的作业单
教学时间：二课时 第一课时 一、创境激疑，导入新课 1、小朋友，你平时喜欢吃什么菜？ 你知道这些蔬菜是怎么来的吗？ 2、今天，教师就带你们到农民伯伯的菜园去看看。（板书课题） 3、学生用自己喜欢的方法记住生字“菜、园”。 二、自主识字，探究发现 1、大家看，菜园里的蔬菜可真多呀！说说图上都有哪些蔬菜？（师相机板书） 2、问：这些生字词里面，有没有你已经理解的？你是怎么理解的？（鼓励孩子认字的方法） 3、在没有老师的协助下，你自己能理解其余的生字吗？能完成任务吗？（学生自主识字） 三、展评.质疑.交流指导 1、生任意板画一种蔬菜，学生上台贴蔬菜名，贴对了其余同学边拍手边说：对！对！对！××，××。
2、拿出蔬菜瓜果园的作业单，看看蔬菜，读读菜名，在会读的生字边画一个“笑脸” 还不会的能够请教同学、老师。（照顾中下生，在互助中理解了的生字也能够画一个“笑脸”。） 四、拓展延伸，巩固应用 1、你还理解哪些蔬菜？ 2、我也会画。 把这些蔬菜画在作业单的“我也会”一栏上。 3书写指导“卜、又、心” （1）、引导学生仔细观察田字格里的范字，说说每个字的注意点。 （2）、教师在田字格中范写。 （3）、学生以准确姿势描红，练写2个。 五.总体评价 第二课时 一、创境激疑，导入新课 1、设计游戏“拔萝卜”。 指名学生上台“拔萝卜”，领读“萝卜”
一年级语文期末试卷
姓名 年级 一年级语文（上册）期末测试卷 一、按顺序填写声母。 b ( ) m ( ) d ( ) n ( ) g ( ) h j ( ) x ( ) z ( ) s zh ( ) sh y ( ) 二、看拼音写词语。 三、读一读，给带点的字注音。 （1）我只．看见闪闪的星星蓝蓝的天。（2）一只．小鸟飞来了。 （3）小母鸡把稻子种．到地里。 （4）爸爸把种．子买回来。 1.“几”共有几画（ ），第二画是（ ），组词（ ） 。 2.“牙”共有几画（ ），第二画是（ ），组词（ ） 。 3.“冬”共有几画（ ），第五画是（ ），组词（ ）。 五、拼字游戏。 七、对号入座。（选一选，填一填） 1 朵 粒 双 个 只 位 一（ ）瓶子 一（ ）小石子 一（ ）喜鹊 一（ ）花 一（ ）手 一（ ）朋友 2 他 她 它 d ōng x ī zu ǒ y òu y ǔ di ǎn y ǐ qi è y ǐ h òu g āo x ìng ch éng zh ǎng y ǎn l èi 小鸟 小虫 小母 鸡 日 禾 木 小 女 王 中月 也 元 大 几 在田里 在天 上 飞 爬 种稻 子
（）是我姐姐。（）是一只蚂蚁。 3 以已 十、仔细看图，弄清图上都有谁，在干什么，发挥你的想象，写几句话。我（）后要认真听老师讲课。 我（）经是个男子汉了。 4 什么怎么 这道题（）这样难做！ 你昨天干（）去了？ 八、小小魔术师。(8%) 加一笔：人（大） 牛（）日（） 大（）月（） 减一笔：禾（木） 自（）电（） 子（）本（） 九、我会给下面的字组词。（8%） 入（）小（）雨（）毛（） 人（）少（）两（）手（）
小学一年级语文 《菜园里》
《菜园里》 一年级语文教案 是一篇与生活联系的课文。要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。我在教学中，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。通过亲身实践，买菜、学种菜，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。 ●一、买菜 课前请家长带孩子到菜市场买菜，每位学生准备1~5种蔬菜。 ●二、认菜 （一）认菜名 1、说说你带了什么菜？ 2、从自己的词卡中找出自己带来蔬菜的名称认读。 3、教师贴一张词卡，学生把菜举起来（如师：茄子在哪里？生：茄子在这里。） 4、找朋友游戏： 同桌一个拿菜，说：“我是茄子” 另一个拿词卡，说：“我是你的名字‘茄子’” （二）了解菜的特点 1、自己选择以下方法了解一种蔬菜的特点。 ①观察蔬菜（摸一摸，看一看）
②读课文句子 ③画画蔬菜 ④与同学讨论合作 2、反馈小结 板书： 豆角青细又长 黄瓜绿长 茄子紫打灯笼 萝卜白、红捉迷藏 辣椒红、青尖尖嘴 南瓜黄越老皮越黄 ●三、说菜 选择自己喜欢的蔬菜说一说 1、教师示范说： 我是冬瓜，总喜欢躺在地上，身穿绿衣裳，胖乎乎的。身上还有一点点刺。 2、自己说：指名说——四人小组说 3、小记者采访。 ●四、蔬菜展 1、把蔬菜放到一起，举行蔬菜展。
2、理解句子“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”。 3、朗读 ●五、学种菜 认识那么多蔬菜，了解它们的特点。你知道它们是怎么种的吗？课外的时候，小朋友和爸爸、妈妈一起去学学种菜。 创设活动发展主体 陶行知先生说：“要实行学生人体的大解放，让学生充分享有心灵的自由，让学生在课堂中动起来。”教师积极创设活动，让学生生动、活泼、主动参与课堂教学全过程，增强学生的自我体验与实践，发展学生的主体。怎样才能使活动在语文教学中实施更有效？通过一学期教学实践总结，我认为可以从以下三方面入手： ●一、让学生有活动的时空 充分给予学生的自主学习时间和空间，以个体学习为主，让学生亲身参与，这就必须使教材贴近生活。 著名教育家赞科夫说过：“如果真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂，教室的天地就更开阔了。”在教学中，从生活实际出发，把教材与生活相融合，让学生在有趣的生活中学习。我让学生走出课堂，课前到菜市场去买菜，认识菜、了解菜。课后，让学生学种菜。学生在自由时空中遇到新事物、新问题，觉得有趣，不自觉动眼观察、动手收集、动嘴询问、动脑思索，这不正是陶行知所说的六大解放吗？学生在实践活动中，直接感受到语言的魅力。 ●二、让学生有选择的权利
一年级语文上册《菜园里》教案
一年级语文上册《菜园里》教案 教学目标： 1、认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。 2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。 教学重、难点： 认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1、同学们想猜谜语吗？那么老师就出几个谜语请同学们猜一猜好吗？（出示课件） 2、师：星期六，小朋友都会跟自己的爸爸妈妈去了菜市场买菜，请大家看图片，（出示课件）请大家说说，菜市场里都有什么蔬菜呀？【句型：菜市场里有（）。】（指名）请同学们想一想这些蔬菜都能做什么菜呢？ 4、师：这些给我们身体补充营养的蔬菜长在哪里呢？谁来说说？（指名）今天我们一起来学习，菜园里（出示课件，板书课题：菜园里）学生一起书空。 5、生齐读课题。 6、师：“菜园”两个字是今天要学的生字，（出示课件）我们一起来读一读好吗？。 7、请同学们说一说这两个字的结构及偏旁部首并找出与之相近的字并给这两个字组词。指名（出示课件） 二、走进菜园，学习字词 １、师：我们认识了菜园这两个生字，就一起去菜园看看吧！（出示菜园的图片）菜园里的蔬菜可多了，仔细观察，把你认识的蔬菜说一说。指名 ２、生介绍自己看到的蔬菜。【句型：我看见菜园里有（）。】 ３、师：每种蔬菜都有一个名字，（出示课件：图片和相应词语）谁来读一读词语。（指名） 4、师指名逐个读词语（生读准字音），其他学生跟读。师带读。齐读词语。 5、师：没有图片的提示，你还会读这些词语吗？请同学们轻轻地打开书94页，把图画下面的词语读给你的同桌听。指一对同桌来读。齐读。（出示词语）开火车读。 6、（出示没有拼音的词语）没有拼音了，你还认识这些词语吗？指名读。小老师领读。分组比赛读。 7、请你选一个最喜欢的词语来造句。游戏“火眼金睛”，生抢读。 8、请同学们自读课文（出示词语中的生字卡片）把课文中95页的生字注上汉语拼音并试着组词。 9、谁来帮小白兔拔萝卜？齐读，指名并来组一下词。小白兔吃了一些萝卜剩下的谁再来读一读。（指名） 三、朗读儿歌，语境中识字 1、这些蔬菜不光名字叫得好听，还各有各的特点呢！看书95页，自己赶快读一读课文吧！
一年级语文期末测试卷--答案
2012——2013学年度第二学期期末教学质量检测 一年级语文试卷（人教版）明德 这份试卷，相信你能行！（答题要认真，还要把字写漂亮，卷面整洁加2分哦！） 一、书写。（14分） 1、我能把下面的字写漂亮。（4分） 黄 谁 因 北 2、我知道（2分） 我知道“美 ”字的笔顺： ；我还知道第七画是（ ） 3、比比谁拼的正确，谁写的好看。（8分） ɡān j ìn ɡ l ǎo sh ī hu ǒ b àn n à me 二、积累与运用。（40分） 1、我会读，我会连。(10分) z ǔ zh ǔ z ǒn ɡ zh òn ɡ c án ɡ ch án ɡ W H M N
祖主种总藏尝 m w n h 2、我会辨字组词。（12分） 清（）申（）自（） 情（）甲（）白（） 3、我能照样子给它们变一变。（6分） 换一换：远（园）跳（）她（） 加一笔：乌（鸟）大（）白（） 唱反调：长（短）旧（）冷淡（） 4.我会填量词。（6分） 一（）叶子一（）铜号 一（）果园一（）稻田 一（）队旗一（）山羊 5、你能把苹果送回家吗？（6分） ①美丽的小路怎么不见了（） ②小羊在吃草（） ③夏夜多美呀（） 三、我会照样子写句子。（不会写的字可以写拼音）（9分） 1、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。 ________一边________ ，一边_____________。
2、小灰兔把白菜吃完了。改为：白菜被小灰兔吃完了。 我把书打开了。改为：______________________ 3、我的小手能帮爸爸拿报纸，帮妈妈___________，为大家 ______________ 。 四、我会根据课文内容填空。（12分） 1. 小荷才露尖尖角，______________蜻蜓__________________。 2. 桃对李，柳对杨。山清对____________，鸟语对______________ 。 3. 自己学会_____________的本领，才能成为________________的狮子。 五、阅读小天地。（9分） 快乐的节日 “六·一”儿童节来了，小朋友们可开心啦！ 今年过节可真丰富，有的进行了节目表演，有的组织了游艺活动，有的观看了卡通剧，还收到了精美小礼物呢！ 我最开心的是我当上了“六·一”的礼仪小姐，给和我们一起过节的市长伯伯献上红领巾。市长伯伯亲切地说：“谢谢你，小朋友，祝你节日快乐！”我听了高兴得不知说什么了。 “六·一”真快乐，我永远也忘不了。 1．这篇短文共有（）个自然段。请你用序号标出来。（2分） 2．今年“六·一”都有哪些活动？用“————”在文章中划出来。（2分） 3．仔细读文章。请你写出与“开心”意思相近的两个词，写在下面的横 线上。（3分）
菜园里教学设计
3.《菜园里》教学设计 教学目标： 1.认识“菜、园、豆、角”等14个生字。 2.认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重难点： 认识14个生字。 教学准备： 1．课前准备：学生准备写有蔬菜名称的字词卡片。 2．制作多媒体课件。 3．让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。） 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课
导语：“同学们，今天，老师要带大家去一个地方。”出示课件图，提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？”（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？看到“菜”和“园”，你有什么好办法再见面就能认识它们呢？ 二、创设情景，自主识字 菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看，新鲜蔬菜到我们教室里来了，让我们记住它们的名字。 （1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。 （2）老师课件出示生字，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。 （3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。 三、自学儿歌，朗诵擂台 菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。 1．借助拼音，自读儿歌。 课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。 2．小组启思，合作识字。
把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，看谁的记字办法好。 3．师生讨论，扩展词语。 先让学生说说认识屏幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。 4．认记偏旁，了解规律。 这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？（让学生了解草字头字的构字规律） 5．抓住关键词，突出重难点。 抓住关键词着重引导理解，突出教学难点。如“捉迷藏”一词，可让学生先说说是怎么玩这个游戏的，然后读书上的有关句子。告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜的，萝卜就像躲起来跟我们玩“捉迷藏”呢！接着问一个问题：“你还知道哪些蔬菜在和我们捉迷藏？”让大家各抒己见，了解其他蔬菜的特点。 6．运用游戏，巩固生字。 出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。 7．朗读摆台，体验成功。
一年级语文期末试卷大全
一、照样子填偏旁，再选字组词。 如：火半十舌吾上白青元关车 伙( 伙伴) ___( ) ___( ) ___( ) ( ) ___( ) ___( ) ___( ) 二、选字填空，我能行。再在石时坐座名明 现( ) ( )头星( ) ( )月 ( )见小( ) 请( ) ( )字 三、给句子中带点词填上意思相反的词。 1。弟弟矮，哥哥( )。2。爷爷老，我( )。3。门前花儿开，山( )水果香。 四、我会连，也会填。 茁壮的玻璃奇怪地游美丽的____________ 结实的球赛刻苦地问悄悄地____________ 精彩的树苗快乐地学画得______________ 五、照样子，写词语，我能行。红润润花花绿绿跑来跑去 _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ _______________ 六、用下列词语写一句话。小兰她姐姐的是
七、猜一猜，猜中后再照样子开火车。 例如：(多少) 少年-年青-青山- - - - - - - 八、填空，造句。 1.教师节是每年月日。我的生日是月日。 2.马上--- 3.关心--- 4.快乐--- 5.水妈妈的孩子有哪些？ 九、默写两首你会的古诗： 十.读一读，再按要求作答。 大红公鸡真好看，头上戴着红帽子，身上穿着花外衣，油亮脖子金黄脚，天天早上喔喔叫，人人见了都喜欢。 1。填空： 因为大公鸡，所以人人都。 十一、写话：你想给谁打电话，说什么，请写下来。
一年级语文期末试卷(二)一、看拼音写词语。20% jímánɡbàn fǎzuòwèi chénɡ qiān shànɡ wàn hǎi jūn wán quán nán hái bǎi huāqífànɡ 二、连一连。8% zhǔzǔzhǒng zǒng liǎng liǎn shīsī 主祖总种两脸丝诗三、组词。12% 请( ) 园( ) 得( ) 亲( ) 情( ) 原( ) 很( ) 新( ) 了liǎo()le( ) 着zhe( )zháo() 四、我会填。9% ( )的松果自由地( ) 一( )沙滩
一年级语文《菜园里》说课稿(最新)
一年级语文《菜园里》说课稿 一、教材分析： 《菜园里》是本册教材第三部分的第三篇归类识字课文，课文主要由加了拼音的9种蔬菜名称和一首儿歌、一副插图组成。图文并茂，语言生动形象，富有情趣，十分适合低年级学生阅读。学好本课为本单元其它课的学习打下识字基础。 低年级阅读教学的主要任务是识字、了解、积累和运用词句，培养阅读能力，养成良好的阅读习惯。针对课文特点和低年级阅读教学的要求，我确立了本课的教学目标为： 1、知识目标：认识12个生字及由生字组成的词语和一个新笔画“卧钩”，会写“心”字。 2、能力目标：正确流利地朗读课文。 3、情感目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国文字和大自然的思想感情。 由于小学低年级的教学重点是让学生大量识字，读懂课文，因此，我将认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确流利地朗读儿歌确立为本课的重点。识记生字是难点。 苏教版小小一年级语文说课稿《菜园里》：根据课文的重难点，我又准备了生字词语卡片、挂图、蔬菜实物及图片等教学工具来辅助教学。 二、说教法： “教无定法，贵在得法。”只要方法得当，就可以起到化难为疑，提高课堂效率等多种功效。从本课集中归类识字的特点考虑，从学生的实际出发，教学时主要采用情景教学法，通过让学生触摸实物，创造良好的学习环境，引导学生自主识字。同时，我还采用了指导观察法，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，来激发学生的兴趣，加深了对课文的学习。新的《语文课程标准》对第一学段明确提出了“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”这一要求，在教学中，让读贯穿始终，以读带讲，在读中发现问题，在读中探究，加深情感体验是本课主要的教学方法。为了激励学生的学习信心，我多次进行鼓励、欣赏，让学生体验到成功的乐趣。 三、说学法： 新的《语文课程标准》指出：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被
小学一年级语文菜园里第一课时教案-小学一年级语文教案
小学一年级语文菜园里第一课时教案-小学一年级语文教案 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书——语文》一年级上册识字（二）里的第三篇课文《菜园里》。 二、教学目标与策略选择 在人教版的实验教材中，本课是一次识字教学的课文。本校的学生大部分来自农村，对农村中的一些蔬菜并不陌生，为了让学生在生活中学语文，培养观察能力。为此，确定以下教学目标： １、认识课文中的部分生字和一些蔬菜的名称，会写２个字，认识笔画—— 卧钩”。 ２、认识一些蔬菜，了解他们的特点。 ３、体会识字的快乐，激发识字的兴趣。 本课在教学中通过看图，对图中蔬菜名称的认识，重点进行识字和写字教学。鉴于以上的目标定位，要积极倡导学生进行自主、合作、探究的学习方式。为此，主要采取了以下教学策略： １、充分运用现代化科学手段，巧妙制作课件。 ２、采用多种方法，增加学生与生字的接触次数。 三、教学过程 预设学习材料与教学路径预计学生活动与备选方案环节实施效果自评 一、谈话导入，揭示课题。１、谈话导入：同学们，你们平时最喜欢吃哪些蔬菜？你们知道这些菜种在哪里？2、出示课题：caiyuanli菜园里［菜］：这个字谁来读——（菜）你有什么好办法记住菜”？什么菜的菜”？［园］：园，你在哪里见过吗？齐读课题。１、学生说说吃蔬菜的好处。［备选］如有学生说不喜欢吃蔬菜，可让其他学生告诉他吃蔬菜的好处，从而喜欢吃蔬菜。２、识记菜”和园”这两个生字。本环节的设计目的，是让学生联系生活实际，从身边熟悉的事物自然地引入课文中。对菜”和园”的识记，激发了学生的识字兴趣，有兴趣在生活中识字，从而达到识字教学的目的。 二、创设情景，认识生字。１、看图说话。菜园里可真热闹呀，你在菜园里看到了什么？２、带拼音认读字词。（１）过渡：蔬菜丰收了，大家都来帮助，小朋友们想去帮忙吗？（２）出示字词：想去帮忙，必须先过关。菜园的主人给我们出了几道难题，通过了，才能进菜园。出示带拼音的九个词：qiezilajiaohuangguadoujiao茄子辣椒黄瓜豆角luobonanguabaicaijuanxincai萝卜南瓜白菜卷心菜xihongshii西红柿（３）自由读。这些蔬菜的名称你都会念了吗？打开书本，借助拼音自己读一读吧！注意把字音读准！（４）指名读。这里的词语你最有把握读好的是哪一个？指名读——教师正音（５）打乱齐读。你们都有把握读好这些词语了吗？看老师点到哪儿读哪儿。３、去拼音认读。现在我把拼音帽子摘下了，你还认识我吗？小伙伴自由读，开火车读。４、认读生字。（１）这些词儿都会读了，看看这一个一个的生字会读吗？指名读——小老师带读。（２）分析字形。你们是用什么好办法记住这些字宝宝的呀？小伙伴之间互相交流一下。学生汇报。５、
菜园里教案
3、菜园里 一、课时目标： 1、认识14个生字“菜、园、豆、角、萝、卜、心、”等; 会写“卜、又、心、风”四个字。认识一种笔画卧钩和一个偏旁“凤字框” 2、能正确、流利地朗读课文。 3、认识一些蔬菜，了解它们的特点，培养学生学习语文的能力。 二、教学重难点： 1、重点：认识14个生字，会写“卜、又、心、风”四个字。 2、难点：培养学生学习语文的能力。 三、教学课时 二课时 四、教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、小朋友们，你们平时喜欢吃什么蔬菜？生回答。 2、你知道这些蔬菜长在哪里吗？ （我们吃的新鲜蔬菜就生长在菜园里，今天就让我们一起去菜园里看看。）你们看——PPT：菜园风光图。 3、板书：菜园里。请拿出小手跟老师一起把课题请到黑板上。 4、“菜”和“园”这两个生字宝宝想和大家交朋友，谁来读一读。个人读，全班读。你有什么好办法一见面就能认识它们呢？ 加一加草字头+采元+口 5、师：真棒，会用这么好的方法记住菜园。 6、再读板书菜园里。 种着蔬菜的地方叫菜园，那种着许多果树的地方叫——果园，种着许多鲜花的地方叫——花园，生活着许多动物的地方叫-——动物园，生长着许多植物的地方叫——植物园。好，一起再来叫叫它们的名字！ 7、现在就让我们一起走进菜园，去认识这些可爱的蔬菜娃娃吧！ 二、初读儿歌，学习字词 请小朋友们轻轻地翻到第三课《菜园里》，大声地读一读儿歌，碰到不认识的字，可以借助拼音朋友来帮忙 （一）学习生字，多样识字 1、读得这么投入，大家专注的神情感动了生字宝宝，瞧，他们高兴地跑到屏幕上想跟大家交朋友呢，我们来叫叫它们的名字 ①自由读 ②小老师领读(谁愿意当小老师来领着大家读) ③齐读（小老师教得好，小朋友也跟得认真，我们一起来读读） 2、生字宝宝可顽皮了，他们现在摘掉了帽子，你们还认识吗？
2017年一年级语文期末考试试卷
2015—2016学年第一学期期末考试 一年级语文试卷（满分：100分） 题号 练习长廊 阅读天地 写话空间 卷面扣分 总 分 得分 一、我会 读，也会 写，一笔一画 写 工 整。（10 分） 二、照 样 子，选 颗 星 星 填 一 填，好 把 音 节 补完 整。（14分） 三、照 样 子，写一写。(8分，括号处1分/空，横线处2分/空) ※鸟越飞越高 ※明白→明明白白 树越（ ）越（ ） 大方→ 雨越（ ）越（ ） 开心→ 四、照 样 子，连 连 看，拼 音 字词我都 棒。（12分） 感激 ch ái du ī 日 柴堆 f ēi xi án ɡ 兔 忘记 ɡǎn j ī 禾 飞翔 w àn ɡ j ì 鱼 五、照 样 子，把词 语 排 成 句 子。（8分） 例：小红 刘爷爷 牛奶 帮 取 （ 1 ） （ 3 ） （ 5 ） （2） （4） ※我给爸爸 好吃的 水果 送上 （ ） （ ） （ ） （ ） ※奶奶的 菜园里 许多花生 种了 （ ） （ ） （ ） （ ） 六、照 样 子，分分 看，相 同 一 类 是 一 家。(14 分) 七、课文 背 诵 大比 拼。（15 分） 1.( )( )灭，( )( )男，( )( )休。 2.远看( )有色，近听( ) ( )声。春去花还在，( )来鸟( )惊。 3.( )那边( )景很美，( )( )去看吧。 ɑ iu ɑ ɑn ɑn ɡ ui ü 练习长廊（85分） W ǒ hu ì d ú y ě hu ì xi ě y ì b ǐ y í hu à xi ě ɡōn ɡ zh ěn ɡ z zh c ch s sh l r 亲爱的小朋友们，时间过得真快，进入小学的第一个学期就要结束 了！你一定进步很大吧？现在，拿起笔，仔细读题，认真答题。记住，把字写工整；写错了，用橡皮轻轻擦，擦干净，让试卷像你的小脸一样干净。书写不工整、卷面不整洁，会扣分的哦！ Zh ào y àn ɡ zi xu ǎn k ē x īn ɡ xin ɡ ti án yi ti án h ǎo b ǎ y īn ji é b ǔ w án zh ěn ɡ Zh ào y àn ɡ zi b ǎ c í y ǔ p ái ch én ɡ j ù zi Zh ào y àn ɡ zi f ēn fen k àn xi ān ɡ t ón ɡ y í l èi sh ì y ì ji ā K è w én b èi s òn ɡ d à b ǐ p īn ɡ 五画 七画 十画 发 身 皮 他 圆 校 我 桃 平 吧 旁 朋 道 洞 班 动 p b d Zh ào y àn ɡ zi xi ě yi xi ě l ǜ 叶 u ān ɡ 户 ù 告 ǎo 多 āo 做 én 老 u ò 下 u ō 住 Zh ào y àn ɡ zi li án li ɑn k àn p īn y īn z ì c í w ǒ d ōu b àn ɡ
语文《菜园里》教学设计
一年级语文《菜园里》教学设计（第一课时） 教材分析 看着菜园丰收的景象，似乎能闻到泥土的芳香，似乎能听到农民喜悦的欢笑。 本课有九个词语和一首儿歌。词语是菜园里各种蔬菜的名称，儿歌描述了一些蔬菜的特点。 通过看图，帮助学生认识一些蔬菜及蔬菜的名称。“豆角”、“白菜”图中没有出现，教师可引导学生联系生活实际认识，在生活中学语文，培养观察能力。 本课的儿歌语言生动形象，琅琅上口，非常适合朗读训练，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。 设计理念：《语文课程标准》指出“学生是学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的能力，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式，并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。”本课的设计力求体现快乐学习、自主学习的理念。在每一个环节，我都巧妙地设计不同的情景，让课堂成为学生展示自我才能的广阔天地，调节多种手段促进孩子主动去识字。 学生特点：一年级学生识字的一个特点是“记得快，忘得快”。因此在这堂课中，我根据本班学生情况，结合教材特点，从认读生字入手，先让学生借助拼音认识带有生字的词语，再去掉拼音认字，接着通过同桌互读，开火车认字等形式。让学生识字兴趣高涨。然后让学生用自己喜欢的方式记住生字，在这个过程中我充分调动了学生自主认记
生字的积极性。
教学目标 １、认识１４个生字，会写４个字。认识１种笔画卧勾和１个偏旁风字框。 ２、能正确、流利地朗读课文。 ３、认识一些蔬菜，了解它们的特点。 教学重难点 识字、写字 教学准备 １、生字词卡片。 ２、九种蔬菜实物图片及其名称卡片。 ３、课件。 教学过程： 一、激趣导入 1、猜谜语。（过度）小朋友真聪明！猜出它们是什么了。而且知道这些都是蔬菜。真棒！（出示课件：菜园里）2．今天我们就一起去农民伯伯的菜园里看一看。谁能读读课题？（出示课件：菜园里指名1人，再齐读一遍）师：会读了，还要会记，菜和园这两个生字宝宝，谁能想出好办法记住？ 生：菜上面有个草字头。 加一加： +采=菜
小学一年级语文期末试卷及答案
小学一年级语文期末试卷及答案 一、请圈出你听到的拼音字母。 1.ao 2.ei 3.bd 4.pq 5.nm 6.li 7.tf 8.ne 9.au10.dq 二、圈出你听到的词语。 三.找朋友，用线把拼音和字连起来。 dǎdìmābùnǎqí 骑哪打妈地不 四、填表。 字共几笔第()笔字共几笔第()笔 回3：四4： 方4：小1： 不2：五3; 五、我会填。(请在括号里填上合适的字——写序号)①抱②采③过④骑⑤踢⑥数 ()草地()娃娃()木马 六、我会连。 学??园绿??瓜 地??珠金??花 花??生黄??草 明??方红??鱼
2.①我②送③上学④妈妈⑤去 3.①图书馆②小朋友③在④看书 八、我写得很棒。(在下面的字中挑三个，认真写一写)不白小文下 (田字格自己设置一下) 五光()色(1.十2.石)三心()意(1.三2.二) 七()八下(1.下2.上)四面八()(1.方2.放) 一、请圈出你听到的拼音字母。20% 1.a 2.i 3.b 4.q 5.m 6.i 7.f 8.e 9.a10.d 二、圈出你听到的词语。16% 1.电话 2.校园 3.魔术 4.骑马 5.水草 6.数学 7.明月 8.来回 三.找朋友，用线把拼音和字连起来。12% dǎdìmābùnǎqí 骑哪打妈地不 四、填表。12% 字共几笔第()笔字共几笔第()笔 回63：竖四54： 方44：撇小31： 不42：撇五43; 五、我会填(请在括号里填上合适的字——写序号)：12%①抱②采③过④骑⑤踢⑥数
(③)草地(①)娃娃(④)木马 (⑤)足球(②)蘑菇(⑥)金鱼 六、我会连。8% 学??园绿??瓜 地??珠金??花 花??生黄??草 明??方红??鱼 七、我来整理句子。(写序号)9% 1.①④③②⑤。 2.④②①⑤③。 3.②③①④。 八、(略)6% 九、数字成语我来填。(写序号)5% 五光(1)色(1.十2.石)三心(2)意(1.三2.二) 七(2)八下(1.下2.上)四面八(1)(1.方2.放) 一、写一写。(8分) 二、读一读，把含有后鼻韵母的音节涂成黄色。(4分) rèwánɡ dīnɡtóu 三、读拼音，写词语。(8分) 1.王老师喝的是凉kāishuǐ()。 2.zhōngwǔ()我要休息一下。 3.我一直想去dōngběi()看雪。
一年级语文—《菜园里》
《菜园里》 [教学设计理念]以学生为课堂的主体，充分调动学生的积极性，使他们有充分的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在互动中相互启发，拓展思路，分享学习之乐。以识字为重点，把认识事物与识字，朗读紧密联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力、朗读水平得到全面和谐发展。 教学要求： 1、认识14个生字，会写“卜、又、心、风”4个生字，认识2个笔画“ 、 ”和2个偏旁“走、几”。 2、正确、流利朗读课文。 3、认识蔬菜，了解他们的一些特点。 教学重点：识字，朗读，了解蔬菜的特点。 教学准备：词卡，新鲜蔬菜，头饰 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、 巧设悬念，初步感知 1、课前给每小组发一个菜篮子和一个盒子，篮子里装着各种蔬菜。盒里装有字词卡片。 2、谈话激趣：小朋友们，老师在课前去了一个地方，什么地方呢？（师板书：
菜园里。） 谁来读一读？“菜”和“园”这两个字，谁有什么好办法马上记住它？（可提示学生利用形声字特点来记） 老师给每组小朋友都带了礼物，快打开看看吧！ 3、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识这九种蔬菜。 二、 反复引导，认读词语 1、引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些蔬菜吗？下面就请大家读出它们的名字。 2、小组合作：借助拼音认读蔬菜名称，读出卡片上的词就与相应的蔬菜放在一起，直至全部会读。 3、反馈： （1）（师任意举起一种蔬菜）请同学们在词卡里找出这种蔬菜名称，然后站起来带大家读一读。 （2）（师出示去拼音词卡）请同学找出相应蔬菜，然后带大家读这个词。师将词卡贴于黑板上，生齐读。 4、游戏巩固：发给带词的头饰，根据老师的口令，同颜色的蔬菜迅速排队，看哪队排得又对又快。 完成书后的画画连连，说说你为什么这样连？ 三、自主探究，识记字形 1、小组合作，识记字形 2、反馈：你记住哪些字，是用什么方法记的？（全班交流引导学生通过自编
一年级语文上册教案《菜园里》
一年级语文上册教案《菜园里》 导读：教学目标： 认识菜、园、豆、角、萝、卜、心7个生字，其中要会写卜和心两个生字。 认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。 教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解蔬菜的一些特点。 教学难点:认识一个笔画卧勾，识记生字、写好心是难点。 课前准备：生字卡片、多媒体课件 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 导语：同学们，今天，老师要带大家去一个地方。出示课件图，提问：这是什么地方?你是怎么知道的?(师当堂板书：菜园里) 瞧!这两个字眨着眼睛，要跟你们说话呢! ①菜朋友提问：小朋友们，你们在哪儿见到过我呢? ②园朋友看到小朋友这么热情，也出了个问题给我们种着许多蔬菜的地方叫(菜园)，那种着许多果树的地方叫(果园)，你还知道什么园吗?(花园、公园、幼儿园、乐园等等) 二、自主、合作识记字、词 1、借助拼音，认读词语。 过渡：小朋友真能说，知道了种着许多果树的地方叫--果园，种
着许多花朵的地方叫--花园，种着许多蔬菜的地方叫--那你能不能叫出菜园里这些蔬菜的名称呢? (出示课件：茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿) (1)自由读、小老师带领读、全班齐读 (2)认读词语，学生分类能力的培养： 师：老师早就听说咱们班的小朋友个个都有对火眼金睛，而且个个都很爱动脑筋， 看看这边有三行词语，想一想老师为什么要这么排? 板书：前鼻音和后鼻音南瓜黄瓜 轻音茄子萝卜 平舌音和翘舌音白菜卷心菜西红柿 (3)说话能力的培养： ①师：瞧，蔬菜娃娃看见小朋友们上课这么认真，就派请豆角娃娃给我们出了一道题目-----小朋友们，你们好，我是豆角，你们知道菜园里除了我之外，还有什么蔬菜吗? ②师：能不能选你最喜欢的三种蔬菜，用菜园里，有有还有句式说一句话。 (4)巩固新知识 师：小朋友们学习的劲头真高!老师想看看你们是不是和这些蔬菜交上了朋友?咱们来做个猜一猜的游戏。 课件出示：
2020年一年级语文期末考试题(1)
2016年一年级语文期末考试题 一、听写词语(8分) 二、看拼音写词语(16分) yáng guānghuǒ bàn péng yǒuzǒnɡ shì kě yǐmíng liànɡ yīn wèikuài lè 三、比一比，再组词(8分) 朋( ) 时( ) 话( ) 跳( ) 明( ) 过( ) 活( ) 桃( ) 1 四、照样子，连一连。(8分) 碧绿的孩子一篇飞机 明亮的太阳一架课文 雪白的荷叶一条松树 诚实的窗户一棵小河 火红的棉花一把尺子 五、选字填空。(2分) 完玩 1.我已经做()作业了。 2.小伙们一起去( )耍。 再在 1.小狮子正()在练习滚、扑、撕、咬。 2.小红和小明()次来到了游乐园。 六、照样子，写出意思相反的词语。(6分) 前—(后)短—()多—()是—() 七、照样子，变成新字再组词(4分) 1.加一加 例：井—(进)( 进入) 青—( )( ) 马—( )( )
2：换一换 例：话—(活)( 生活) 远—( )( ) 她—( )( ) 2 八、把句子补充完整。(4分) 1. 官员们一边看一边议论。 一边一边。 2.小蝌蚪已经长成青蛙了。 已经。 九、按照课文内容填空(5分) 1.夜()风雨()，()落()()少。 2.只有()()种，才有()()()的菜。 十、连词成句(4分) 1.荷叶凉伞是小鱼儿的 。 2. 种好啦把我小树苗 ! 十一、给带点的字选择正确的读音，用“”画出来。(2分) 4、小灰兔拿着种(zhòng zhǒng)子，回家种(zhòng zhǒng )菜。 5、我们在音乐(yuè lè)课上快乐(yuè lè)地歌唱。 十二、给句子加上标点符号(3分) 1.你吃饭了吗( ) 2.姐姐想出了一个好办法( ) 3.花儿真美啊( ) 3 十三、看图写句子。(4分) 1.姐姐在。 2.和在。 十四、读短文，完成练习。(6分) 小白兔
《菜园里》教学设计
《菜园里》教学设计 《菜园里》是一篇与生活联系的课文。要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。我在教学中，把语文学习与学生生活联系起来，让学生体会到，语文学习在生活中无处不在。通过亲身实践，买菜、学种菜，激发学生进一步了解蔬菜和留心观察周围事物的兴趣。 一、买菜 课前请家长带孩子到菜市场买菜，每位学生准备1~5种蔬菜。 二、认菜 （一）认菜名 1、说说你带了什么菜？ 2、从自己的词卡中找出自己带来蔬菜的名称认读。 3、教师贴一张词卡，学生把菜举起来（如师：茄子在哪里？生：茄子在这里。） 4、找朋友游戏： 同桌一个拿菜，说：“我是茄子” 另一个拿词卡，说：“我是你的名字‘茄子’”
（二）了解菜的特点 1、自己选择以下方法了解一种蔬菜的特点。 ①观察蔬菜（摸一摸，看一看） ②读课文句子 ③画画蔬菜 ④与同学讨论合作 2、反馈小结 板书： 豆角青细又长 黄瓜绿长 茄子紫打灯笼 萝卜白、红捉迷藏 辣椒红、青尖尖嘴 南瓜黄越老皮越黄 三、说菜 选择自己喜欢的蔬菜说一说 1、教师示范说： 我是冬瓜，总喜欢躺在地上，身穿绿衣裳，胖乎乎的。身上还有一点点刺。 2、自己说：指名说————四人小组说 3、小记者采访。 四、蔬菜展
1、把蔬菜放到一起，举行蔬菜展。 2、理解句子“红绿黄紫真好看，菜园一片好风光”。 3、朗读 五、学种菜 认识那么多蔬菜，了解它们的特点。你知道它们是怎么种的吗？课外的时候，小朋友和爸爸、妈妈一起去学学种菜。 创设活动发展主体 陶行知先生说：“要实行学生人体的大解放，让学生充分享有心灵的自由，让学生在课堂中动起来。”教师积极创设活动，让学生生动、活泼、主动参与课堂教学全过程，增强学生的自我体验与实践，发展学生的主体。怎样才能使活动在语文教学中实施更有效？通过一学期教学实践总结，我认为可以从以下三方面入手： 一、让学生有活动的时空 充分给予学生的自主学习时间和空间，以个体学习为主，让学生亲身参与，这就必须使教材贴近生活。 著名教育家赞科夫说过：“如果真正广阔的生活冲进教室的大门而来到课堂，教室的天地就更开阔了。”在教学中，从生活实际出发，把教材与生活相融合，让学生在有趣的生活中学习。《菜园里》我让学生走出课堂，课前到菜市场去买
2020年一年级语文期末考试卷
2016年一年级语文期末考试卷 一、看拼音写词语，要写得工整。(10分) gù shi qǐng kè xiāng xìn shén me yīn wèi péng yǒu huǒ bàn tīng huà gào su bǎi xìng 二、多音字组词(6分) 乐lè ( ) 种zhǒng ( ) 发fā( ) yuè ( ) zhòng ( ) fà( ) 三、组词(8分) 咪( ) 爪( ) 吹( ) 话( ) 眯( ) 瓜( ) 欢( ) 活( ) 迷( ) 人( ) 已( ) 牙( ) 谜( ) 入( ) 己( ) 穿( ) 四、查字典练习(6分) 字音序音节共几画组词 立 灰 兔 五、写出与下列字意思相反的字词(5分) 暗—新— 正—失败— 容易— 六、写出词语中的数字。(4分) 心意颜色牛虎上下 七、用下面的字组成八个词语。(4分) 大学气天空上生海 ()()() () ()()() () 八、写出带有下列偏旁的字。(18分) 辶----( ) ( ) ( ) 讠----( ) ( ) ( ) 扌----( ) ( ) ( ) 氵----( ) ( ) ( )
木----( ) ( ) ( ) 冫----( ) ( ) ( ) 九、选择正确的字词填在( ) 里。(7分) 吗呢呀吧啦 1、我们学校要盖新楼房( )! 2、这是怎么回事( )? 3、小白兔，我们赶快回家( )! 4、我们的校园真美( )! 5、爸爸，您能给我买一个文具盒( )? 常常非常 6、我( )看童话故事书。 7、公园里的花很多，开得()美丽。 十、将下列词语连起来，组成一句话，并加上标点。(4分) 1、好孩子的小熊都是守信用小鹿和 2、又聪明小青蛙的又勇敢小家伙真是个十一、按课文内容填空，不会写的字用拼音代替。(10分) 1、一年之计在于春，。 2、鸭子明白了，自己喜欢的东西，。 3、解落三秋叶，。 4、欲穷千里目，。 5、，呼作白玉盘。 十二、读短文，回答问题。(9分) 春娃娃的话 春娃娃对小山说句话，小山就穿上了绿裙子。 春娃娃对小河说句话，小河就唱起了哗啦啦的歌。 春娃娃对小花说句话，小花就咧(liě)开了红嘴巴。 春娃娃对大雁(yàn)说句话，大雁就从南方飞回家。 春娃娃的能耐(nài)可真大，世界万物都听他的话! 1、这首儿歌一共有句话。 2、春娃娃对、、、说话了。 3、你最喜欢哪一句?用“”在儿歌中画出来。
菜园里公开课教案(自己精心写的)
《菜园里》教案 教学目标： (一)知识与能力 1、认识14个生字。 2、能正确、流利地朗读儿歌。 （二）过程与方法 利用多媒体课件创设菜园情境，读准字音，使学生能够借助拼音正确朗读课文。 （三）情感态度价值观 认识一些蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。 教学重点： 认识表示蔬菜名称的汉字，能正确地朗读儿歌、识记生字。 教学难点： 了解有关蔬菜的特点。 教具准备： 多媒体课件,蔬菜卡片 第一课时 一、谈话交流，导入新课 孩子们，你们平时喜欢吃什么蔬菜呢？（指名）那你知道这些蔬菜是从哪儿来的吗？（菜市场）那么这些蔬菜又来自什么地方呢？对，是在菜园里，孩子们，瞧！（出示课件1）看看菜园里都有些什么菜呢？你看到了什么？今天我们要学习的课文就是《菜园里》(出示课件2) 师：谁能读读课题？（指名1人）还有谁想读？（指名1人）
平舌音和整体认读音节读的真好！全班同学一起来读一读！ 孩子们，现在伸出你的食指跟老师一起来书写课题吧！（板书课题） 二、创设情境，学习字词。 1、识记生字词语 请同学们认真观察这两个字，你有什么好方法记住它呢？（指到“菜”和“园”）师：菜园里的蔬菜宝宝可真多啊！老师啊！也特别喜欢这些蔬菜宝宝，那么，今天我们就要和这些蔬菜宝宝交朋友，你愿意和它们交朋友吗？（愿意）(出示课件3) 师：好，谁能叫出这些蔬菜宝宝的名字？（指名） 师：好，你读得真不错，那么在这些词语当中，你有什么要提醒大家注意的？（让积极发言的孩子当小老师领读） 师：好，现在老师把难度增加了，看看哪个小组的小朋友愿意开火车轮读这些蔬菜宝宝的名字的？（要求拼出来）哪个小组？火车火车往哪儿开… 师：好，小朋友们真了不起，有几个种蔬菜的农民伯伯看到了你们的出色表现呀，想再来考考你们，你们愿意接受挑战吗？（愿意）（出示课件4） 谁先来接受挑战，大声地喊出这些词语宝宝的名字啊！（指名拼读） 师：好，你读得真不错，那么在这些词语宝宝中，你有什么要提醒大家注意的吗？（根据某某同学的提醒分组读，表扬读得好的小组） 2、师：呀，刚刚好些个调皮的生字宝宝趁你们不注意，跳进了萝卜地里玩耍去了(出示课件4) 我们快把他们拔出来吧！老师想请几个坐得端正手举得好的孩子来拔萝卜，好，你来！拔出来，请大声地喊出它的名字。（适当提醒孩子要养成良好的习惯：举手回答问题。）读得好的同学要表扬，如：读书就要像这样，读得准，又正确又