四个太阳的教学案例分析
《四个太阳》的教学案例分析
孔现菊
从《四个太阳》这篇文章里我们能体会到作者的善良心地和美好愿望。文章文字优美，读起来令人感到亲切。
师：同学们，你们喜欢画了个什么颜色的太阳？为什么画这种颜色？
（生思维活跃，争相发言）
生：我画个绿绿的太阳，夏天太阳炙烤着大地，绿绿的太阳可以让农民伯伯感到清凉。
生：夏天天热，绿绿的太阳可以让正在盖大楼的叔叔少受点罪，少流点汗，他们高空干活太辛苦了。
生：我也画了个绿绿的太阳,山区的学习条件太差，他们没有空调电扇，绿绿的太阳可以让他们少受蚊子的咬。
……
老师：你们喜欢画绿绿的太阳真不少，你们的思想也好，老师真为有你们这样的学生感到高兴。你们还喜欢什么颜色的太阳？
生：我喜欢画了个金黄的太阳送给秋天，我能看到果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！
生：秋天金黄的落叶潇潇洒洒地飘落下来，忙着邀请我们去尝尝香甜的水果，树叶都这么热情，我们在生活中也要充满热情。
生：秋天，农民伯伯忙着收庄稼，脸上露出金色的笑容，我画个金黄的太阳送给农民伯伯。
（正当我倾听于学生对太阳的颜色众说纷纭时，一位学生忍不住叫着他也想说说）
生：老师，我觉得我觉得画绿绿的太阳不好。
师：（师一愣，然后充满好奇疑惑）说说你是怎么想的？
生：万物生长靠太阳，如果光让太阳使人们感到清凉，庄家就长不好了，那我们的农民伯伯就伤心了。
师：那你该画什么颜色的太阳呢？
（学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）
生：画个红绿搭配的太阳。人们在工作的时候画绿绿的太阳，让人们感到凉快,在人们休息的时候画红红的太阳让庄稼快乐的生长。
……
师：同学们说得棒极了！只要大家有美好的愿望，我们的世界会变得更美好。! 案例分析
我真为学生的奇思妙想感到振奋！我给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓舞，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的教学效果理想，师生都能感觉到学习的快乐，使我
最新整理种太阳音乐教学案例教学文稿
《种太阳》新授课教案 歌曲分析： 《种太阳》是一首以纯净的童声演唱的极好的歌曲。通过欢快跳跃的旋律，富有幻想的歌词，表现出天真无邪的少年儿童形象，表达了他们要使世界变得更加温暖明亮的美好愿望。 教学目标： 1、学习用纯净、富有弹性的声音演唱歌曲《种太阳》，表达少年儿童创造理想未来的天真美好的愿望。 2、能以比较准确的音高、节奏，自信地演唱歌曲。 3、学生大胆想象，进行多种音乐创编活动，促进学生音乐表现力的提高。 教学重点、难点： 歌曲学习重点是用明亮、欢快的声音唱好歌曲。 教学准备： 课件、多媒体、小太阳道具 教学过程： （一）、组织教学，师生问好 （二）、情境导入： 1、师：同学们，每个人心中都有一个美好的愿望，你们能说一说吗？学生谈。 2、老师在小时候也有一个愿望，一起来听听，好吗？师范唱。 3、今天，老师在你们每个人的抽屉里都种下了一个太阳，现在
请把它拿上来，将你们的理想与愿望写在太阳的背后好吗？写好以后再把它放回原来的位置。 （学生写愿望）。 我们都种下了自己充满理想的太阳在身旁，今天，我们就一起学习《种太阳》。播放歌曲《种太阳》，随后生朗读歌词。 读歌词时思考歌词中包含什么样的感情。生思考后回答。 （三）寓教于乐 新课教授 1、学习第一乐段 （1 ）、学生听第一乐段，并小声跟音乐范唱哼出旋律。 （2 ）、学生用啦”模唱第一乐段。 （3）、填词唱第一乐段。 （4 ）、学生跟音乐再次演唱第一乐段。 （5 ）、学生小组内自己唱，互助学习。 （6）、学生跟师齐唱第一乐段。 2、学习第三乐段 过渡：歌词中写到要把种下的这颗太阳送到南极，北冰洋，还要挂在冬天和晚上？同学们，为什么要送到那些地方呢？太阳送过去以后那些地方会有怎样的变化呢？学生回答。请你们在歌曲中找出你们的答案，一起读一读。 （1 ）、听音乐范唱。 （2 ）、学生小声跟音乐唱词。
小学科学学科教学案例
2014年至2015年第一学期小学科学学科教学案例 刘盈佳 教科版小学《科学》五下《地球的运动》单元第3课《证明地球在自转》。《地球的运动》，对学生来说是很抽象的，除了公转和自转以外，还有其他许多运动，例如，和太阳系一起参与银河系的运动。严格地说，地球的运动是多种运动的复合。即便是公转，也不是简单地绕太阳作椭圆运动。由于本单元是针对小学五年级学生的，因此只研究与人类关系最密切的两种运动:地球的自转与公转。 本课《证明地球在自转》的教学内容，能让学生经历观察“摆的特点”研究、理解“傅科摆”原理，搜集和分析更多地球自转的证据，最后对昼夜现象进行解释这一系列科学研究过程。傅科摆摆动以后，除受重力外，很少受到其他力的作用，由于惯性，摆摆动方向是不变的。当观察者推动静止的摆锤沿子午线作南北方向的摆动，经过一段时间以后，就会看到摆动方向与子午线方向发生了偏转，从而证明地球在自转。 因为不能做傅科摆，所以本课教学要向学生学生解释傅科摆的原理。教材的设计是让学生通过动手实验观察后得出“摆具有保持摆动方向不变”的特点，从而理解“傅科摆”能够证明地球在自转。当然，学生课外收集的资料里，还有很多能证明地球自转的现象和实验，如：①重力加速度法②深井测量法③炮弹法④吹塑纸条法⑤昼夜交替模拟法等。 小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的核心课程，早期的科学教育将对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。因此，为了发展学生对地球和宇宙现象的好奇心和求知欲，提高学生运用科学知识和技能认识周围世界的能力，促进他们科学思维和方法的提高，我对教材内容进行了适当的调整，安排了“摆的特点研究”、“理解傅科摆的原理”、“对昼夜现象的再次解释”和“制作信息卡”等四个主要活动内容。 五年级的学生，通过电视、书籍和网络，大多数都已经知道地球在自转并且围绕太阳公转这一科学现象。如果让学生说一说地球自转或公转的证据，那就太少了。通过前概念检测，我了解到学生对地球自转有一定的认知，但普通存在着一些真实、朴素但错误的观点，如： 1.太阳沉到地下去了，黑夜就来临了，南北半球的昼夜相反(这是对地球在自转和公转中的姿态不了解)。
《太阳》教学设计(3)
《太阳》教学设计(3) 这是一篇由网络搜集整理的关于《太阳》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 《太阳》教学设计 提供句式 A.有了太阳…… B.如果没有太阳……就……，因为…… (出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。) 3.阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。 4.指点：第四自然段先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。 5.提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括?书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。我们刚学的《威尼斯小艇》中“船夫的技术非常好”也是这样。(板书：段首概括) 阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。 太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。 6.朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。 第三段
第二段说了太阳与人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢?我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。 分别出示两组卡片。 1.太阳水雨雪水蒸汽小水滴云 2.太阳热量多热量少热冷风 第四段 是全文的总结。 指名读。齐读。(突出“没有……就没有……”) 三、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习 激发兴趣，明确要求。 1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。 同座对话。(全班进行分角色普遍训练) 指名扮演讲解员。 动画表演 (此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。) 总结
《太阳》教学案例
《太阳》教学案例 一、案例背景： 《太阳》是人教版教材三年级下册的一篇科普性说明文。文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识。说明太阳和人类有着非常密切的关系。选编本课的意图是为了让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。 由于学生是第一次接触说明文，我很重视，于是我郑重其事的向学生说：“明天起，我们将学习一组说明文，请大家先预习课文……”当我按惯例强调布置完预习作业，宣布下课并准备离开时，曾雨欣、陈胤祺等几个学习好的孩子在角落里传来声音：“有什么好预习的，说明文么，不就是讲知识的吗，看十万个为什么就会了。”我听了，心里一愣，是呀，这几个孩子道出了只是对说明文文本内容特点的认识。可孩子们掌握说明文写法上的表达方式尤其重要。如果按已往的教学模式，那么，说明文这个体裁将不会在孩子们的脑海里留下深刻的印象。于是我决定改变已往的教法。决定明天在课堂上先探究质疑，再自主品读，最后合作互动。让孩子们主动熟悉课文，自主学习，让他们学说明文就像迷境寻踪一样，自己去探索，去发现，让他们充分享受学习过程的乐趣。 情境描述： 二、情境(一)：主动探究质疑 师：“太阳”，多么熟悉的名字，可对“太阳”，你有什么想法吗?或者说你有什么疑问? 生：关于太阳，有太阳黑子的说法，但不知道太阳黑子是怎么样的? 师：你这个问题提得很好，有谁能解决? 生：我查了资料，太阳黑子像三只角的乌鸦。是我国先发现的。也有人说后翌射日射到太阳，所以太阳有一块黑斑。 生：太阳很远，后翌能射到吗?骗人的…… 生：太阳很热的，箭哪能射到啊! 于是教室里展开了热烈的争论，学习探究氛围。我很高兴，孩子情绪高涨，在这一番争论中，孩子们已自主掌握了文本内容。在质疑的过程中，太阳远、大、热的特点无需我再费力。 三、情境(二)：自主品读，掌握写法
小学语文教学案例评析
小学语文教学案例评析 背景 中年级的片断训练，既是低年级字、词、句训练的归结，又是高年级篇章训练的基础。片断训练对于培养学生的习作兴趣，提高学生认识和表达能力，养成良好的习作习惯，具有十分重要的意义。《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。全文围绕题眼“美丽、富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体,所以教学这篇课文除了让学生感受语言文字的优美外，还是学生学习片段训练的典范。针对我班学生作文不具体、事情叙述不清楚等情况，结合本组课文的训练重点“重视语言的积累”，我设计了这一课时的教学，重点是积累语段和仿课文写片段，目的是通过加强有感情的朗读和背诵指导，让学生主动记忆，摘抄美词佳句，真正把积累语言落在实处，自觉养成积累语言的习惯。另外是通过创设语言运用的情境，引导学生把课文中的词语、句式、段落，迁移到生活中的人、事、景、物、活动中进行重组,引导学生围绕一句话，把内容说清楚、说具体。 主题 在阅读教学中渗透作文训练，让学生学习仿课文写片段（重点是围绕一句话把内容说清楚、说具体）。 案例 教学片断三年级语文上册22《富饶的西沙群岛》 一、复习。 1.听写练习 深蓝威武形状肥料懒洋洋成群结队 2.齐读课文 二、新授课 1.读课文，边读边想课文讲了那几个方面的内容。 学生：海水、海底、鱼、海滩、海岛 2.选择自己喜欢的段落把它背下来。 3.学生说出喜欢的那个自然段把它背诵下来。 三、理解感悟课文 1.出示课文第二自然段：这段是围绕那句话写的？ 学生：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。 老师：作者围绕这句话来写来具体写了海水的颜色多而且很美，这句话就叫做中心句。 2.出示第六自然段，生读，找出中心句：西沙群岛也是鸟的天下。 3.老师示范： 根据中心句来写一段话，师出示： 西沙群岛的海底物产真丰富啊！岩石上长着…… 4.出示句子让学生练习口语表达。 春天真美呀！ 老师：可以从哪些方面来说？ 学生：小花、小草、小树、小鸟、风姑娘……
《制作太阳系模型》案例分析
大象版五年级科学上册 《制作太阳系模型》案例分析 巴东县大支坪镇希望小学杨渊 教学内容： 选自大象版五年级上册第一单元制作宇宙模型的内容，通过小组合作的形式展开活动让学生了解宇宙知识，激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。学生分析： 本节课是让学生在初步了解宇宙知识的基础上，对太阳系的组成进行深入探究。大部分学生对地球的基本知识有了解，知道地球是圆的，月球是圆的，但对太阳系还没有清晰的认识。在这样的基础上引导学生进行深入探究应该是可行的。 设计理念： 引领学生利用小组合作的形式进行深入的探究活动，创设一个宽松的课堂氛围，利用小组合作让学生能很好地进行沟通，这样就不只是能让学生掌握本课的教学内容，还能让学生感受到学会学习并不难，只要关注身边的点点滴滴，就会发现身边的事物原来蕴藏着很多知识，从而学会在生活中轻松地学习。这样通过知识的内化与行动的外显，体现学生的个性价值，使儿童的独立性、自主性得以全面发展。 教学过程： 一、设计模型 1.各小组根据行星模型制作记录本，设计出小组的太阳系模型制作记录本。 2.各小组拟好模型名称，所需材料。 3.各小组搞好职责分工，选好小组长、资料员、材料员、计时员、记录员、质量员、发言人。 二、制作模型 讲解：可以用自己喜欢的方式来制作，如：剪纸、绘画、捏橡皮泥等多种方式。
说明：我们所知道的知识有限，因此可只制作宇宙的一部分，如太阳系模型。 三、修正模型 学生对模型进行修正，达到自己最满意的效果。 四、参观交流模型 小组内留一个人讲解，其余到各组参观，并提出自己的建议。 五、质疑 评析： 1、教师实现了课堂角色的转变，注重创设问题情境，激发和培养学生对科学的兴趣和爱好。大大提高了学生的学习积极性，教师能与学生很好地交流和沟通，让他们研究与发现。学生在问题情境中，可以从已有的经验入手，通过小组合作探究学习培养学生学习科学的兴趣，发展他们的科学素养。 2、能够注重体现学生的主体地位，师生关系民主化。对小学生来说，科学探究是不断参与，主动探究的过程。要实现这一切，必须有良好的师生关系做保证，这就要求教师要把握好自己的角色。在教学中，教师能够在大部分时间里较好地以组织者、引导者和参与者的身份，为学生创设一个和谐的氛围，让学生主动，积极的参与，共同探究与交流。使学生在实践活动中得到全面发展。 教学反思： 这是设计宇宙模型的探究课。本节课通过小组合作探究的学习方式使学生充分理解宇宙的初步知识，知道了太阳系的组成。培养了学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。 使学生在玩的过程中有明确的学习导向，从做中学，在玩中求知；让小组长带领他们去自主互动的学习，因为每一个学生都是活生生的、有思想的、有自主能力的人，把学习的主动权交给学生更有利于学生的自身发展，潜能的开发。这里我把实验目的的要求以跑步的方式出现，使学生兴趣大增，积极地促进学生自己去实验、观察、探究、研讨。使他们的身心全部投入到学习活动之中。真正体现“以探究为中心”的现代教育观，这些将使学生终身受用。
部编版五年级上册《太阳》优秀教学设计
部编版五年级上册《太阳》优秀教学设计 教学目标 1.会认、会写本课生字。正确读写词语。朗读课文,背诵最后一个自然段。 2.理解课文内容,了解有关太阳的知识,激发对自然科学的兴趣。 3.初步学习阅读说明文,体会说明事物的一些方法。 教学重点/难点 1.了解太阳的特点,掌握有关太阳的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。 2.体会课文中作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。 教学过程 一谈话导入,激发兴趣 1.同学们,请看投影(出示太阳图片的投影),它与我们共同生活,与我们是形影不离的朋友,它是谁?(太阳) 2.你们对太阳有哪些了解呢?(太阳是个大火球,很圆。太阳离我们很远。没有太阳,地球就会变成一片漆黑。) 3.你们对太阳还是有一定的感性了解的,但是我们对太阳还要有更深一步的认识,了解它与我们人类的关系。今天我们就来学习说明文《太阳》。(板书课文题目) 二初读课文,自主学习生字、新词
1.出示自学提示。 (1)自由朗读课文,借助拼音读准字音,不认识的生字、新词多拼读几遍。(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和笔顺、笔画。 (3)联系上下文或查字典理解词语的意思。 (4)标出自然段序号,画出课文中介绍的有关太阳的知识。 2.学生按要求自学。 3.汇报交流自读情况。 (1)出示生字、新词卡片。 摄shè氏shì度庄zhuānɡ稼jia生存cún繁fán殖zhí蔬shū菜比较jiào预yù防杀shā菌差chà不多抵dǐ得上温wēn 度钢ɡānɡ铁 (2)认清字形。 ①找出相同结构的生字。 上下结构:蔬杀繁左右结构:抵稼殖较预 半包围结构:差庄存麻独体字:氏 ②“蔬”左下部的笔顺:。 ③“繁”左上部“每”第四笔是“”。 (3)学会书写。 ①不要少写一横的字:差殖兽 ②不要少写一点的字:抵蔬预 ③不要多写一点的字:氏庄 (4)用生字组词。
最新《四个太阳》的教学案例分析
感受童真放飞童心——《四个太阳》教学案例分析 教材分析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的散文。讲述了一个小男孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天，丰收的秋天，寒冷的冬天和多彩的春天，文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐。从《四个太阳》这篇文章里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到 亲切、惬意。 学生分析: 太阳，对于一年级的孩子们来说，应该不是一个陌生的事物，但是一下子出现了四个太阳，学生还是第一次听说，这对于学生来说，充满着好奇，这样的课文能引起学生学习的兴趣。一年级的学生，比较大胆，不怕羞，他们敢于表现自己；一年级的学生，有着丰富的想像力，他们的脑海中，时而会出现许多不可思议的联想。但是由于我校地处农村，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。一部分学生思维活跃，语言表达能力强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求，力求每个学生的思维能力、表达能力、想象能力等方面都能有所发展。
设计理念： 阅读是学生个性化的行为，语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时尊重学生在学习过程中的独特体验。人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，语文课程要求在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。促进学生语文素养提高，培养审美情趣。 师：同学们，你们喜欢画了个什么颜色的太阳？为什么画这种颜色？ （生思维活跃，争相发言） 生：我画个绿绿的太阳，夏天太阳炙烤着大地，绿绿的太阳可以让农民伯伯感到清凉。 生：夏天天热，绿绿的太阳可以让正在盖大楼的叔叔少受点罪，少流点汗，他们高空干活太辛苦了。 生：我也画了个绿绿的太阳,山区的学习条件太差，他们没有空调电扇，绿绿的太阳可以让他们少受蚊子的咬。 …… 老师：你们喜欢画绿绿的太阳真不少，你们的思想也好，老师真为有你们这样的学生感到高兴。你们还喜欢什么颜色的太阳？
阅读教学案例分析
阅读教学《生命生命》案例分析 一、赞赏鼓励的魅力 《语文课程标准》（实验稿）指出：实施评价时，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。在新理念的指导下，教师在强化阅读教学的同时，还要注重对学生的评价，及时调动起学生学习的积极性。我在教学中逐步地实施师生之间互动评价，通过丰富的课堂阅读教学形式，引导学生在学习过程中正确地关注自我，认识自我。经过一段时间的实践，收到了一定的效果。例：我在上《生命生命》时，在阅读教学过程中有这样一个片段： 师：同学们，现在请你们把第二段中自己认为最美的句子读给大家听，把快乐与大家分享，好吗？ 生 1 ：我认为“冲破坚硬的外壳，在没有阳光……茁壮成长”这句话最令我感动！ 师：为什么呢？ 生 1 ：我从“不屈向上，茁壮成长”可以感受到香瓜子对生命的渴望和顽强拼搏，所以我很感动！ 生 2 ：你说得真好，我同意你的意见，香瓜子在艰苦的环境下不屈不挠、茁壮成长，的确令我们感动。 生 3 ：你们都说得有理，但我要给你们补充一点，“那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！”这句话也将香瓜子对生命的渴望表现得淋漓尽致！ 师：同学们，你们真聪明，能从不同的角度体会到了生命的珍贵和香瓜子对生命的渴望。哪谁能用朗读的形式来表现香瓜子对生命的渴望呢？（一学生朗读）生 1 ：你读得真不错，我也想读一读。 师：你们俩读得真好，让老师感受到了香瓜子对生命的渴望！ 生 2 ：老师，他们读得语气很美，我仿佛看到了香瓜子在恶劣的环境下屈壮成长的画面，我想和他们比一比。 生 3 ：你的朗读水平进步了许多，把句子中的几个重点词语读出不同语气了。 师：同学们不但读得好，而且评得也很到位，你们都很了不起！还有没有句子令你们感动呢？ 生 4 ：“即使它仅仅只活了几天”这句话也写得好。 师：你的眼力不错，我也认为这句话写得好。可好在哪里呢？ 生 4 ：我认为“即使”这词用得好。 师：为什么呀？说给大家听听。 生 1 ：我说不清楚，可我就是觉得“即使”用得好。 师：说不清楚是正常的，你能觉察到“即使”用得好，就已经非常了不起了。大家想一想，“即使”字还可以换成别的什么词？ 生：即便、虽然、纵使、就算、哪怕 `````` 师：你们的小脑子好灵活呀，词语那么丰富！自己用心读一读，体会一下。你们还觉得写得好的有哪些词呢？ 生：“仅仅”这个词也用得好！（就这样你来我往的，下课的铃声响了）[ 分析与反思 ] 新课程强调：要充分调动学生的积极性，给学生以更多的发展和表达的机会，教学要发扬民主，提倡“群言堂”，倡导多向信息交流。在《生命生命》这一教学片段中，师生之间、学生之间充分地展开了交互式的评价方法。教师给予学生
《晒太阳》教学案例
《晒太阳》教学案例 二年级上册第二单元第4课 一、教材分析 从单元分析，本单元的主题是《天空中的星体》，属于自然科学范畴的内容，旨在让学生了解天空中的太阳，月亮和星星，能够把它们的一些特点应用于生活，同时能观察、体验和记录，交流、研讨各自的发现，丰富对天空中星体的认识，明确天空中星体对于人类生活的重要性。 从教材分析：晒太阳是认识宇宙天体的第一课。本课内容是在学生已经对太阳有了一定了解的基础上，进一步了解太阳的光和热的特征,以及太阳东升西落的特点，并以此了解太阳能的制作原理和辨认方向的方法。通过本课的学习，为后续学习自然科学的其他内容做好基础。 从本课分析，主要包括以下活动： 1.听故事，了解太阳对人类的重要性，并交流人们日常生活利用太阳的事例。 2.通过实验，利用对比的方法让学生了解太阳的光和热。 3.知道太阳东升西落，进而根据不同时间太阳的位置来辨别东南西北。 4.让学生描述学校里不同方向的标志物，并画简笔画或文字说明。 二、学情分析 虽然二年级的孩子已经有了上科学课的经验，他们对太阳、月亮等星体有了一定的了解，并且知道太阳出来会有亮光和变暖和,但由于距离的原因，观察立场的局限性和系统科学知识的缺失，使得他们对于科学知识认识的不充分，因此通过设计一些科学活动，让他们动手动脑，从而帮助他们建立起对太阳基本知识的正确认识。 本课借助教室内外铁皮温度和光强度的不同，以及拉开窗帘和拉上窗帘时，身体感受的不同，让学生利用对比的方法认识到太阳的光和热；又利用手电亮光模拟太阳光，让学生能身临其境地辨别方向。不仅创设了学生亲身体会的生活经历，而且让学生认真地填写表格，这可以让孩子养成一个良好的学习习惯，还可以调动孩子的学习积极性。 三、学习目标 1.通过多种感官感知太阳能够发光发热；
优秀教学案例分析
小学语文《跨越百年的美丽》教学案例分析与反思 【主题背景】： 构建师生互动、生生互动的生本课堂，是高效课堂的标志之一，我在执教六年级下册《跨越百年的美丽》一课时，牢牢抓住“美丽”这个题眼，由浅入深，由表及里，去繁就简，通读析读、研读、品读，引导学生理解居里夫人美丽的内涵。课堂教学中我充分利用学生预习准备的成果，组织大家师生互动、生生互动，达到了预期的教学目标。 【教学过程】 一、交流资料，导入新课 师：同学们，这节课让我们来认识一位美丽的伟大的女性朋友。请看她是谁？——-玛丽居里，对她你有那些了解？ 生1：法国物理学家，原籍波兰。发现两种新的化学元素钋和镭。 生2：提出“放射性”这个词。镭放射出来的射线可以杀死癌细胞。 生3：她一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖。她视名利如粪土，她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。 生4：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。” 生5：她是自学上的大学。 师：看来大家都做了充分的预习，今天我们就来学习作家梁衡为纪念玛丽居里写的一篇散文《跨越百年的美丽》。板书：跨越百年的美丽 二、质释课题浓缩全文 师：是什么样的“美丽”能够经久不衰，跨越百年呢？请同学们认真默读课文，边读边画出带有“美丽”字眼的语句。 生1：一百年前的1898年12月26日，法国科学院人声鼎沸，一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台，全场立即肃然无声。在此之前还没有一个女子登上过法国科学院的讲台。玛丽·居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。她的报告使全场震惊，物理学进入了一个新的时代，而她那美丽、庄
探索宇宙教学设计
四、探索宇宙 一、教学目标 1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。 2、能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料。 3、搜集人类的航天灾难故事。 4、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 5、了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。 6、知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的发展而深化。 7、认识各种典型的航天器。 8、了解我国的航天史。 二、教学重难点 1、能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。 2、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 3、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。 4、了解人类对宇宙的探索历史，了解人类走出地球的历史。 三、教学准备 有关宇宙和探索宇宙的资料。 四、教学过程 （一）导入 在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，
被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索，今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行“探索宇宙”的活动。 展示星空的图像和太阳系的有关图片。 （二）引导经历人类观察、探索宇宙的过程。 1、了解古人对宇宙的探索和向往。 （1）讨论：在没有先进观测仪器的远古时代，人们是怎样认识宇宙的？ （2）自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了好奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编造一些神话传说来寄托他们的向往和追求。 （3）神话故事：盘古开天辟地、嫦娥奔月、女娲补天、夸父逐日等，说明古人对天地产生最初的思考，看到月亮上明暗相间的阴影，看到天空中日月星辰的分布，看到太阳的东升西落，对光明的向往。（4）古代神话是古代人民在科学技术不发达的时代对宇宙的一种认识和看法，反映了古人对宇宙的神住和探索宇宙的强烈愿望。 2、了解古代科学家探索宇宙所取得的研究成果。 （1）古人不但为许多天象编写了神话传说，还做了大量的研究，并取得了丰硕的成果。 中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬等等； 外国：哥白尼、布鲁诺等等。以及他们的研究成果，展示古代用来观测天文现象的仪器及古代的星图。 （2）在漫长的历史岁月里，古代劳动人民对宇宙进行着不懈的探索，
《太阳》优秀教案设计.
《太阳》优秀教案设计 2019-04-07 教学目标： 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 准备： 多媒体.课件。 教学过程： 一．引入 1、谜语 出示谜语：（齐读） 不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看见，手却摸不到；实际上很大很大，看上去却很小很小。没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。 出示课题。 2、有关太阳的神话、传说、故事 太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳――三足乌。（出示图片） （师讲述：太阳的传说） 3、过渡语 我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。 学生齐读，这个故事说明什么问题呢？（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）
现在人们对太阳有了更全面的认识。 4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？ （板书：特点关系密切） 二．新授 1、初步了解太阳的'特点 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。 2、分析指导 远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较） 齐读有关的句子。 教师小结。 （出示要点）用具体的数字说明太阳的“远”， 再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 学生齐读要点 3、学生自学“大”和“热” 大：130万个地球。 热：表面温度6000度，中心温度更高。 分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？ 4、能不能把太阳的这些特点连起来说？ 刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？ 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。 4、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
太阳教案
《太阳》教学设计 学习目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 教学重点： 1、朗读课文。 2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教学难点： 1. 学习举例子、作比较、列数字等说明方法。 信息资料： 1、自制生字词卡片。 2、搜集有关太阳的资料。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。 天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。 (设计意图：运用电化教学创设情境：有趣的动画故事，鲜艳的画面和人物，这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。为学生提供了一个开放的课堂，让学生在课前通过上网、看课外资料知道的有关太阳的课外知识得到了交流。) 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。 2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么，不明白的地文。 3、汇报。 三、精读课文，感悟特点 1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？ 2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法） 3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！ 4、你还知道有关太阳的哪些知识，老师这里收集了一些资料。我们来交流一下。 四、指导写字 1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。 2、看看这些字在写的时候要注意什么？ 3、教师范写，学生描红。 4、互相评价。
教学案例分析
教学案例分析 [案例1] 如果你遇到这样的情况，你会给出什么样的建议呢？ 小平是一个酷爱流行音乐的高中生，期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3，美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。复习文科科目只要死记硬背就可以了，数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力，不愿意在数学上花费太多时间，遇到自己不会的题目，也不好意思去问老师和同学，害怕被人笑话。最后。她的成绩非常糟糕，尤其是数学。她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。 [分析] 根据个人因素和外部环境对学习动机的影响理论，可以给出以下几个建议： 1、在目标定向上，不平缺乏明确学习目标的确定，“暗自发誓要考出好成绩，至于好到什么程度就没太多想了。”没有一定明确的学习目标，不能够很好激发学习动机，也是学习差的主要原因。因此，要确定明确的学习目标。 2、在学习信念上，不平把学习成绩不理想归因于自己的学习能力，认为自己的自我效能差，久而久之，导致习得性无助，即防御性悲观。“她很失望，一说起学习就头疼，觉得自己再也不可能学好数学了。”这样，小平需要成功体验，需要树立学习的自信心。
3、在情绪状态，小平缺乏对数学的兴趣。小平应端正学习态度，改变学习方法。“期中考试前的两个星期才开始学习，一边学习一边听MP3。”这样是不会学习好的。 4、在教师变量这个因素上，教师可以对其关注，利用教师的效能使小平增强学习的兴趣和自信心。 5、任务变量。为了让小平体验成功，学习任务应从简单开始，循序渐进。 总之，学习是复杂的活动，影响因素很多，彼此都相互联系，相互作用。所以要把握好自己，即个人因素。这是主要的。 [案例2] 林老师教初二的语文课。一天，刚上课时林老师就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，我们班出了一位诗人。王哲写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”林老师朗读了那首诗，它的确很美。然而，林老师注意到王哲的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，林老师问王哲是否愿意再写一首诗去参加全市中学生诗歌比赛，他说他再也不想写了，因为他觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。王哲为什么有如此表现？如果你是老师，该如何鼓励他？[分析] 王哲的表现与他所处的年龄阶段有关，按照皮亚杰的心理发展观，这个年龄段的孩子可以说具有“自我中心”的特点，见不得别人好，也就是说妒忌心强，对表现出众的同学往往会表现出排挤的态
《太阳》优秀教学设计_模板
《太阳》优秀教学设计_模板 《太阳》优秀教学设计 【教学目的要求】 1、使学生初步了解一些有关太阳的知识，太阳和人类的密切关系，知道事物之间是有联系的。 2、学习课文运用数字和比较的方法来说明事物的写法。 3、学会本课生字新词，学会用“虽然……但是……”，“如果……就……也……”造句。 4、朗读课文，默写最后一小段。 【教学过程】 一、揭示课题：今天我们学习第十课《太阳》。 板书：太阳 谈话：传说在远古的时候，天上有十个太阳，这个落下去，那个升上来，人们热得受不了，就请来一个叫后羿的人，射下了九个太阳。还留下一个。你们说这可能吗？我们应该怎样认识太阳呢？我们一起来看课文。 二、了解文章主要内容： 1、这篇文章主要向我们介绍了什么？ 2、文章是从几个方面来介绍的？板书：特点 关系 三、讲读第一大段。 默读思考。 这段介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？ （一）讲读第一小段。 1、指名读。 2、这小段重点介绍了什么？（板书：远）你是从哪看出来的？ 3、“其实，太阳离我们有三万万里远……”为什么用“其实”呢？ 4、指名读第一小段。 （二）讲读二、三小段。 按同样的阅读方法，看二、三小段，介绍了太阳的哪些特点，从哪里看出来的。 1、指名读第二小段。 2、“抵”是什么意思？（查字典） 3、你怎样理解这段的内容？板书：大 4、为什么我们看太阳觉得它并不大呢？ 5、指名读第二小段。 6、指名读第三小段。 7、你怎样理解这段的内容？板书：光热 （三）默读、思考： 文章这三小段都介绍的是太阳的特点，文章用什么方法来说明太阳的特点的？ 老师小结：作者用数字和比较的方法说明了太阳“远、大、热的特点”，写得生动、真切。 四、讲读第二大段。 太阳离我们很远很远，但是，它和我们的关系是非常密切的，文章是怎样说明太阳和我们的关系的，我们看课文第二大段。 （一）指名读第四小段。
《四个太阳》教学案例分析
《四个太阳》教学案例分析 《四个太阳》这篇课文，讲述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？学生会产生强烈的求知欲望。这时我们老师就要以学生主体，尊重每位学生的发展潜能，给学生充足的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。主要体现在下面的几个版块的教学中。 一、联系生活，引发好奇。 在课的开始，我出示太阳，让学生说说太阳，认识它的作用。告诉学生书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的开始学生就有了强烈的好奇心，有学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么回事呢？”由此激发学生的主动意识，产生了参与学习的欲望。请看实录 （课件出示太阳公公）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。 师：看来你们很喜欢太阳，有个小朋友也很喜欢太阳，他还喜欢画太阳，他呀，一口气画了（板书课题：四个太阳）谁能把课题读读？ 生：（指名学生读） 师：我们一起把课题读读吧！ 生：（齐读课题）师：读了课题，你能提出什么问题？ 生1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？ 生2：我想知道这个小朋友画了四个什么样的太阳？ ………… 二、欣赏朗读，介绍太阳。 因为文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让学生选择自己喜欢的太阳，把这一段读得更好。学生喜欢哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过学生尝试，同学互评，教师点拨，尽量做到有表情、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使学生感受到了自己学习的喜悦。我们来看其中的一个片断实录： 师：谁能说说文中的小朋友画了四个什么样的太阳？（分别贴出四个太阳）
教学案例分析
教学案例分析 一、案例背景 1、设计思路：本节课的设计主要依据教材内容及五年级学生的年龄特点，充分体现新课程标准下倡导的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功”的理念，使学生在情景中感受、体验和运用新学语言。 2、教学内容：《人教版英语》 PEP 第六册 Unit 3 My birthday Let’s chant A Let’s learn Let’s try 3、教学目标 （1）能够听、说、认、读12个月份的名称，并能书写其缩写格式。 （2）能够就12个月份进行四季划分并会唱Let’s chant 。 （3）能够使用句型：When is your birthday ? My birthday is in … （4）能够听懂并填写Let’s try部分Amy一家人的生日。 4、教学重点和难点
（1）教学重点：能够听、说、认、读12个月份的名称并能书写其缩写形式，能够运用句型：When is your birthday ? My birthday is in … （2）教学难点：January、 February的读音，12个月份中文与英语单词的对应。 5、教学准备：12个月的英语单词卡片、月份的转盘、“五月花”餐巾纸盒 二、教学过程 Step1： Warming –up & Revision (1)演唱歌曲，What’s your favorite season，并出示四季卡片，学生看图并跟随录音吟唱歌谣。 [设计意图] 利用歌词帮助学生复习所学内容，并以此激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 （2）Let’s start 请学生独立做题，一起校对,12张卡片，按三个月每组在黑板上分成四季。 （教师事先在黑板上画四个框，将四季的卡片贴在框顶） 师生看单词卡片进行对话。如： T：Do you like spring? Ss：Yes , I do .
太阳系教学案例 赵泰贵
《太阳系大家族》教学案例 崇文校区赵泰贵 科学课程标准中提到让学生从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。我在讲授《太阳系大家族》这一课时，就特别注意拓展学生知识，结合实验进行教学。本节课我共做三个实验，让学生亲自动手，深刻理解了课本中的知识。在讲课时，我统筹地安排，没有完全按照书上的顺序去讲，可以节省时间。 教学目标： 1、初步认识太阳系及太阳系中的八大行星。 2、知道地球公转的方向、周期、姿态，并且知道地球公转和自转是同时进行的。 3、知道四季的成因，与阳光直射、斜射有关。 4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。 教学重点、难点： 重点：了解组成太阳系的主要天体。 难点：1、了解四季成因。 2、探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。 教学准备： 教师准备：地球仪、电灯泡、温度计两支，信封若干，实验记录纸， 学生准备：秒表、1.5米长的细绳、橡皮塞、砝码，塑料管每组各一个。教学过程： 一、谈话导入 1、今天我们先来认识一位了不起的叔叔，他是谁？——杨利伟。（出示图片）为什么说他是一位了不起的人物呢？“中国飞天第一人” （他是第一位进入太空的中国人，他为亿万中国人实现了千百年来飞天的梦想。） 2、神五、神六、神七的成功飞天，更多的中国人进入了太空。今天这堂课我们要带大家走进太空，探索宇宙，大家说好吗？我们先来认识太阳系这个大家族。（板书：太阳系大家族） 二、自学课文 1、大家把书翻开，自己读读45——47页，你能了解到什么知识？在不理解的地方标上问号。 2、3分钟后交流。相应地对以下内容进行指导。 三、认识太阳系其他天体 1、根据学生交流，板书：火星、水星等。了解八大行星，恒星，卫星
《太阳》获奖教学设计2 公开课获奖教案
《太阳》教学设计2 学情分析： 三年级学生已经具备了一定的独立识字能力，他们可以通过查字典、问伙伴等各种方式识记文中的生字生词，再说本课的生字不多，学生完全可以进行自主合作学习来完成。本年级段的学生应以提高独立阅读感悟能力为重点，所以在教学中以引导学生认识太阳，理解太阳与人类的密切关系作为教学重点。学生在科学课及课外科普读物中对太阳等有关科学知识有一定的了解，对本课的学习学生会有很高的学习热情。 教学目标： 1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 4、正确流利的朗读课文。 教学重点：了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 教学过程： 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1、同学们，我知道你们特别喜欢看动画片。今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》） 2、同学们，这个动画片讲了什么事？谁来说说。 3、天上的太阳到底能不能被射下来呢？我们今天就来学习一篇说明太阳的课文。（板书：太阳） 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，圈出自己不会的字。 2、小组合作学习：
（1）小组长组织本小组同学互相交流不会的生字，互教互学。 （2）小组成员都不会的生字可以一起查字典学习。 （3）小组成员接读课文，把课文读通。 3、以小组为单位汇报交流。 4、出示生字课件，学生读熟巩固。 5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌” （1）观察字形，有什么要注意的地方。（2）生写字，同桌互评。（3）写字交流展示。 三、再读课文，了解太阳的特点。 1、读课文的前三个自然段。 2、你读懂了什么？学生自由发言。（板书：远大热） 3、读读自己感受最深的句子。 4、互相交流读书体会。 四、作业： 1、向家长介绍太阳的特点。 2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。 第二课时 教学过程： 一、影像导入，激发兴趣。 1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光芒洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。今天我们继续学习课文。齐读课题――太阳。 2、质疑梳疑： 太阳是怎样一个星球? 太阳与我们有着怎样的关系? 二、抓词理解，品读课文。 1、讨论：太阳是怎样的一个星球? （1）根据学生选择来学习
关于《太阳》优秀教学设计
关于《太阳》优秀教学设计 1、理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。 2、了解用数字和比较的方法来说明事物的写法。 【教学重点】 理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。 【教学难点】 体会作者运用不同的方法说明事物。 【教学准备】 投影、贴图。 【教学过程】 一、导言 师：上节课我们初读了《太阳》这篇课文，今天我们继续来学习这一课。老师先来给大家讲一个神话故事。 传说古时候，天上有十个太阳，晒的地面寸草不生，人们热的受不了了，就找了一个名叫后羿的人射掉了九个，只留下一个，地面上才不那么热了。 二、授新 师：老师讲的故事可能吗? 生：不可能。 师：为什么不可能呢?请你们打开书，读一读1～3自然段，找出答案。 生：因为太阳离我们有一亿五千万公里远，所以后羿射不到太阳。 板书“远” 生：因为太阳太大了，一百三十万个地球才抵得上一个太阳，小小的一支箭根本射不下太阳。
板书“大” 生：因为太阳表面温度有三千度，箭还没有碰到它就熔化了，所以后羿不可能把太阳射下来。 板书“热” 师：太阳的三大特点决定了后羿不可能射下太阳，那么作者是怎样把这三个特点写具体的呢?请大家看投影。 投影： 太阳离我们有( )……如果日夜不停地步行，差不多要走( );就是坐飞机也要飞( )。 生：(填空) 师：作者在写这一部分的时候运用的是什么说明方法把这一特点写具体的? 生：数字 投影： 太阳离我们很远，……如果日夜不停地步行，要走很远;就是坐飞机也要飞很长时间。 师：再来看下面这句，你觉得哪句更好，为什么? 生：第二句不好，意思表达的不清楚、不具体、不明确。 师：说的真好，下面请你们分小组讨论后面的两道题。 投影： 我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，( )才能抵得上一个太阳。(这里把太阳和什么作比较?这样比有什么好处?) 太阳的温度很高，表面温度有( )，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的( )。(作者运用了哪些说明方法?为什么用钢铁作比较?) 生：2个人汇报。 师：太阳的这些特点到底和我们生活的地球以及生活在地球上的人类有什么关系呢?请你们用一边读一边想的方法，从4～7自然段中找出太阳和什么有关系。