第一个心理学实验室的创立者-冯特
第一个心理学实验室的创立者-冯特
德国心理学家，第一个心理学实验室的创立者。他的《生理心理学原理》是近代心理学史上第一部最重要的著作。1836年冯特获得医学博士学位，1875年任莱比锡大学哲学教授，1879年在该校建立世界上第一座心理实验室。
冯特自称他的心理学为内容心理学，他的某些观点由铁钦纳继承，发展成为构造心理学。他的主要贡献是使心理学转变成为一门以实验为基础的独立学科。19世纪中期的心理学家在冯特以前开始进行一些心理学实验，但那时的研究大
都结合在实验生理学之中，是在生理学实验室里进行的，由于冯特在理论和研究工作两方面的努力，才使心理学既脱离哲学又同生理学分开走向真正独立的道路。冯特的生理心理学是指一种以生理学方法研究的心理学。他认为心理学是研究人的直接经验的，它和一切以间接经验为研究对象的科学不同，因此必须找出一种能够测定直接经验的特殊实验方法。这种实验方法就是在他所创立的第一个心理实验室中采用的内省实验法。在他之前，由于心理实验和生理实验难以区分，纯内省的的哲学心理学仍然占有一定的优势。冯特依循实验程序得出的内省报告使
纯内省的哲学心理学开始变为历史，另一方面，由于内省实验的研究对象是以直接经验为特征的心理活动，因而冯特又使实验心理学和生理心理学实验严格区分开来。尽管冯特的内省实验法仍有许多难以克服的缺陷，以至引起后继实验家的许多非难，但心理学家大都承认他作为第一位实验心理学家的历史贡献。
冯特是一位多产的心理学家，他在晚年（1900-1919）出版的10卷《民族心理学》也是近代心理学发展史上的一项突出贡献。
冯特的统觉观浅析
冯特的统觉观浅析 转自：殷都学刊1996年4期 作者：牛保明 冯特（1892―1920）是十九世纪后期德国著名的生理学家、哲学家，更是一位卓有见地、敢于创新的心理学家。他于1862年第一个提出“实验心理学”一词，于1879年在莱比锡大学建立第一个心理学实验室，于1881年创办第一个心理学的专门刊物――《哲学研究》，并创立了心理学史上第一个学派――构造主义心理学。在他的倡导和努力奋斗下，心理学摆脱了哲学的束缚，成为一门独立的科学。冯特因此被誉为近代心理学之父，实验心理学的创始人。在冯特丰富的心理学思想体系中，他对统觉的论述占有十分重要的地位。本文就冯特的统觉观做一浅析，以期对当今的心理学研究有所帮助。 （一） 冯特认为：人的心理现象是由绝对简单的不可再分的“心理元素”――感觉和简单情感所构成，心理元素在进行心理组合时必须通过两种形式：一是联想，一是统觉。什么是统觉？冯特认为，像视觉的视野一样，人的意识有清楚和模糊之分，其中心部分极为清楚，周围部分则比较模糊，意识这个清楚的中心部分就是统觉。由于人对事物的注意依赖于人们感情的强弱，感情强则注意强，感情弱则注意弱，所以，统觉乃是带有个人强烈感情的一种注意，是把一定心理内容提升到注意焦点之内的过程。冯特指出，与被动的联想不同，统觉的特征还在于某些由联想引出的心理元素“被有意识地强调”，而其它元素却被推回到背景中去了。因此，统觉又是意识活动把各个元素有目的有选择地纳入清楚的意识中心，而被主体把握的过程。这也就是说，统觉是在意志的支配下，人们主动认识世界的心理活动。 为阐明统觉的“主要性质”，冯特把统觉分为简单的统觉功能和复杂的统觉功能。简单的统觉功能是“关联”和“比较”；复杂的统觉功能是“综合”和“分析”。他指出所谓“关联”就是“把两个心理内容定出相互关系”。［①］例如，我们认出一个外界事物与从前感知过的外界事物相同，或者我们觉得记起来的一种事与眼前的印象有一定关系。这其中都有关联的作用。这种关联是由联想所引起，又与比较相联系。假如一个人以为现在的印象是以记起从前的经验为理由，这是“关联作用”，但是如果“把从前印象和现在印象看出某些明确的相同或相异之点”，［②］这就是“比较作用”了。“比较”就是知觉到两个元素的相同之点与相异之点。冯特进而指出，如果“关联和比较这两个简单过程重复并配合了几次之后，就发生综合与分析这两个复杂的心理作用了”。［③］“综合”是关联的统觉作用的产物，“分析”是比较的统觉作用的产物。统觉的“综合作用”与联想不同，
德国心理学家冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室
·德国心理学家冯特于１８７９年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，这被看作是科学心理学诞生的标志。 ·构造心理学派：冯特·铁钦钠，内省的方法行为主义学派，美·华生，环境决定论观点，抛开意识，探索刺激和反应（Ｓ－Ｒ）关系 格式塔心理学派，德·魏特海墨，从整体上研究心理现象，完形心理学 机能主义心理学，美·詹姆士，研究心理在适应环境中的机能和作用 精神分析学派，奥地利·弗洛伊德，不仅注重对意识的研究，而且开始了对无意识研究（行为源于本能和原始冲动，特别是性冲动） ·当代心理学研究的主要取向（领会）： 人本主义心理学，美·罗杰斯·马斯洛，人格方面的研究，心理学的第三势力，重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能 ·社会心理学的主要理论 简史：a.行为主义早期的代表：俄国的巴甫洛夫，美国的沃森b.发展了行为主义：赫尔、斯金纳 c.用学习的原则研究人的社会行为：米勒、多拉德 d.提出社会学习论：班杜拉、沃尔斯特 ·研究心理学的原则：１、客观性原则 ２、辩证发展原则 ３、理论联系实际原则 ·中枢神经系统包括脊髓和大脑：脊髓、脑干、间脑、小脑（识记）： ·左半球：①言语功能占优势②概念形成 ③逻辑推理④数学运算等 右半球：①不需言语参加的②空间知觉 ③形象思维④音乐⑤美术⑥情绪表达⑦识别能力占优势 ·割裂脑实验：{美·斯佩里}右利手 左半球—言语功能优势；右半秋—空间知觉优势 布洛卡区：运动性失语（表达性失语） 威尔尼克区：听觉性言语中枢——接受性失语 ·思维的智力操作过程分析、综合、抽象、概括、比较、分类 ·激发动机：需要、内驱力、诱因、情绪。 ·情绪理论： （１）外周理论;詹姆斯－兰格情绪理论） （２）丘脑理论：美－坎农 （３）、认知理论：美－沙赫特 （４）、动机－分化理论：汤姆金斯伊扎德 ·情绪的内容来分－基本情绪和复合情绪：【快乐、愤怒、悲哀、恐惧】【敌意、焦虑】 ·情感的种类：道德感、美感、理智感 ·气质类型学说（领会）： 古希腊·希波克拉特·四种体质类型：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质 １、体液说：希波克拉特：朴素唯物主义、人体内有四种体液 黄胆汁－胆汁质，血液－多血质，黏液－黏液度，黑胆汁－抑郁质 ２、体型说：德·克雷奇米尔 美·谢尔顿 斯蒂文斯 3、激素说：美·伯曼 甲状腺型： 垂体腺型：智慧、聪颖 肾上腺型：易激动 性腺型：性别角色突出 ·巴甫洛夫·高级神经活动类型学说 １、高级神经活动的基本过程：兴奋、抑制 高级神经活动的基本特征：强度、平衡型、灵活性 ２、高级Ｎ活动类型： 两种基本过程的三个特征之间不同组合，理论上１２种活动类型。 ３、气质的特征：感受性、耐受型、反映的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性、指向性。 4、气质类型的外在表现（识记）： 胆汁质：Ｎ过程的特征是强但不平衡，感受性第一，耐受性高多血质：Ｎ过程的特征是强、平衡、灵活。感受性第一，耐受性高 抑郁质：Ｎ过程的特征是：弱、而且兴奋过程更弱，感受性高，耐受性低。黏液质：Ｎ过程的特点是：强、平衡、但不灵活、感受性低，耐受性高 ·态度 a.评价性；b.内在性；c.对象性；d.稳定性 态度的维度：1.方向2.强度3.深度4.向中度5.外显度 ·沟通的结构1.信息源2.信息3.通道4.信息接受者 5.反馈 6.障碍7.背景【功能】1.获取信息的手段 2.思想交流与感情分享的工具3.满足要求、维持心理平衡的重要因素4.减少冲突，改善人际关系的过程 5.协调群体内行为，促进组织目标的实现和效率的提高 ·社会感染【特点】a.双向性b.爆发性c.接受的迅速性【分类】（1）个体间的感染（社会感染中最常见的形式）（2）大众传煤的感染（3）大型开放群体的感染（重要特征是：循环反应）3.模仿、暗示、社会感染作为社会影响的三种形式属于社会心理现象。 ·爱情【发展阶段】：1.取样和评估 2.互惠3.承诺4.制度化【形式】1.激情式2.友谊式3.游戏式4.占有式5.逻辑式6.忘我式【三角形】1.亲密2.激情3.承诺 ·夫妻关系的模型1.爱情型2.功利型3.平等合作型4.建设型5.惰性型6.失望型7.一体型 ·夫妻之间的心理冲突1.需求不满2.价值观念不一致3.远离的“自我”4.夫妻的性差异 ·家庭的结构【要素】（1）家庭成员的数量（2）代际层次（3）夫妻的数量【结构模式】（1）核心家庭（已成为各国家庭的主要模式）（2）主干家庭（3）联合家庭（4）其他家庭 ·家庭生命周期（此概念只使用于核心家庭）（识记） 1.形成（结婚） 2.扩展（第一个孩子的出生） 3.稳定（最后一个孩子的出生） 4.收缩（第一个孩子离开父母家） 5.空巢（最后一个孩子离开父母） 6.解体（配偶一方死亡——配偶另一方死亡） ·科学儿童心理学的诞生：普莱尔 ·发展心理学研究的基本原则：客观性原则、能动性原则、整体性和相互联系性原则、教育性原则 ·.发展心理学研究的基本方法：观察法、试验法、访谈法、临床法 ·皮亚杰以认知发展的标准划分心理发展阶段【以主体适应环境的主导方式，即认知结构的性质划分】 佛洛伊德按其情欲说划分儿童发展阶段；艾里克森以人格特征为标准划分个体心理发展阶段 ·婴儿语言的发展： 前言语阶段语音的发展顺序 ① 简单发音阶段（0—4月） ② 多音节阶段（4－9月） ③ 有意义的语音，写语萌芽阶段（9－12月） 一般情况下，婴儿言语性生在10－14个月 3岁可以掌握母语的全部发音 1岁半－2岁半获得母语的基本语法的关键期 3岁基本上能掌握母语的语法规则 1岁－1岁半能使用不完整句，单词句，电报句 1岁半－2岁半的句法结构多属完整的啃单句一定程度的复杂句 3岁基本上使用完整句 ·心理健康三标准论（许又新1988）：（1）体验标准，是指以个人的主观体验和内心世界为准，主要包括良好的心理和恰当的自我评价（2）操作标准，是指通过观察、实验和测验等方法考察心理活动的过程和效应，其核心是效率，主要包括包括个人心理活动的效率和个人的社会效率或社会功能。（3）发展标准，着重对人的心理状况进行时间纵向考察分析。 ·区分正常与异常的心理学原则（郭念锋1986） 1.主观世界与客观世界的统一性原则 2.心理活动内在一致性原则3.人格相对稳定性原则 ·首先倡导科学心理测验的学者是英国生物学家和心理学家高尔登（F.Galton ）。 ·1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表“心理测验与测量”一文，这是心理测验第一次出现于心理学文献中。 ·比内（A.Binet ）与其助手西蒙(T.Simon) 研究制作了世界上第一个正式的心理测验。 ·心理测验三个基本要素⒈行为样本⒉标准化⒊难度的客观测量 ·心理测验性质1间接性⒉相对性⒊客观性 ·正确对待和使用心理测验必须做到 ⒈测验使用者必须具备一定的资格⒉慎重选择测验量表：了解表的信度，效度，适用范围，年龄范围。⒊与被试者建立良好的协调关系：主试者的态度应该是关心，热情，真诚和有耐心的。⒋正确解释测验结果。⒌注意测验的保密 ·个别智力测验工具 ㈠ 比内量表 （领会） 1905年的量表有30个由易到难的题目组成，1908年，修订到59题，并把测验题目按年龄分组，从3岁到15岁，每个年龄的儿童有一半通过的题目即属于这个年龄组的题目，儿童通过哪个年龄组的题目，就说明他具有几岁的智商，提出“智力年龄”表示测验成绩，并建立了“常模”。 ㈡ 韦氏智力量表 （领会）中国修订韦氏成人量表 （WAIS-RC ） 包括11个分测验，大约75分钟，分为言语部分（知识，领悟，算术，相似性，数字广度，词汇）；操作部分（数字符号，图画填充，木块图，图片排列，物体拼凑）。11个测验有各自的积分方法，测验成绩最后可换算成以10为平均数，3为标准差的量表分，再计算出言语量表分，操作量表分和总量表分。按被试者的年龄在智商表中查出等值的智商，即言语智商（VIQ ），操作智商（PIQ ），总智商（FIQ ）。 ·自陈量表（self-report inventory ） 常用客观化测验编制方法如下：⒈逻辑分析法：⒉因素分析法：⒊经验法：⒋综合法： ·投射测验 （projective test ） 分为：⒈联想法⒉构造法⒊表露法⒋完成法 ·询心理学的简史 高尔顿：用测量的方法研究心理活动的个别差异，并建立了“自由联想”方法。卡特尔：心理测验创始人，1890年发表了《心理测验与测量》。韦特默：心理咨询学创始人，1896年，开办儿童行为矫正诊所。比奈—西蒙：帮助弱智儿童编制智力测量。 帕森斯：职业指导运动兴起、就业辅导。 比尔斯：1907年出版了《自觉之心》，对后来的心理卫生事业有贡献。 ·心理咨询的任务：建立新的人际关系；认识内部冲突；纠正错误观点；深化求助者的自我认识；学会面对现实问题；增加人性自由度；帮助求助者做出新的有效行为。 最终目标：促进求助者心理 健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善，最终拥有健康、快乐的生活 ·心理咨询的分类和形式 按内容分：发展咨询、健康咨询 按规模分：个体咨询、团体咨询 按形式分门诊咨询、电话咨询、互联网咨询 ·正常与异常的判定依据（即病与非病、是否属于心理咨询工作范围的判定依据）： 1、 正常与异常的三原则。（主观世界与客观世界的统一性；心理活动的内在协调一致性；个性的相对稳定性。） 2、 典型症状及行为。 3、 是否有自知力。（包括是否有主动求医行为。） ·神经症与严重心理问题的鉴别： 1、 严重心理问题：心理冲突的性质是常形，（1）现实性的；（2）道德性的。 2、 神经症：心理冲突的性质是变形，（1） 与现实处境无关且是鸡毛蒜皮的小事；（2）不带明显的道德色彩。
心理学流派及代表人物
构造主义心理学：冯特、铁钦纳 机能主义心理学：詹姆斯、杜威 行为主义心理学：华生、斯金纳 格式塔心理学：韦特海默、考夫卡、苛勒等人 精神分析学派：弗洛伊德 人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯 认知心理学：奈瑟 附：冯特的简介 冯特(冯特一般指威廉·冯特) 威廉·冯特（Wilhelm Wundt，1832年8月16日—1920年8月31日），德国生理学家、心理学家、哲学家，被公认为是实验心理学之父。他于1879年在莱比锡大学创立世界上第一个专门研究心理学的实验室，这被认为是心理学成为一门独立学科的标志。他学识渊博，著述甚丰，一生作品达540余篇，研究领域涉及哲学、心理学、生理学、物理学、逻辑学、语言学、伦理学、宗教等。
童年时期 1832年8月16日，冯特出生在德国巴登地区曼海姆市的内卡劳镇，是家中的第四个孩子，父亲是一位路德教会牧师。他4岁时和家人搬到了巴登地区中部的海德尔斯海姆镇，并在这里度过童年。冯特有个哥哥叫卢德维格，比冯特大8岁。在冯特2岁时，哥哥就被送到海德堡的姑母家并在那里上学。童年时冯特的伙伴很少，唯一一个和他关系不错的是一个比他年纪大的智力发育有些问题的孩子。他在镇里的学校上了2年学。在上学期间，冯特有严重的爱做白日梦的毛病，为此还被父亲训斥。 从他8岁开始，父亲的助手弗里德里克·穆勒牧师成为他的老师。他和老师关系非常好，以至于老师在教了他三年后，要到附近另一个镇当牧师，冯特也过去和他一起住和学习。 中学时期 1845年，在父母的安排下，冯特进入布鲁赫萨尔高中学习。害羞、胆小的冯特没有适应这里的环境，和同学没有形成良好的关系，
学业成绩也特别差。有时候他会逃回家里，但是母亲会把他送回学校。由于他的学业表现极差，甚至有老师认为一个比较适合冯特的工作是到邮局工作。冯特的父母于是在年把他送到海德堡的姑母家，并从1845年秋开始在这里上大学预科。在这里生活和学习的期间，冯特变得开朗了很多，结识了一些朋友，并参加课外的活动。但是冯特在这里的学习情况还是表现平平。 大学时期 1851年，冯特进入图宾根大学，学医学课程。1852年，转学到海德堡大学，学医学专业。在海德堡大学学习期间，冯特学习非常努力。有一次为了研究食盐对身体的影响，他连续几天控制食物中食盐的摄入量，直到身体出现代谢紊乱情况出现。基于这次研究，1853年他发表自己的第一篇文章《谈尿液中的氯化钠》。 1855年，冯特参加巴登大公国医师执业资格考试，并且在各科考试里都名列前茅。这一年，他还在海德堡一家医院当了几个月的实习医生。
康德与冯特的科学心理学
2005年第7卷第2期 巢湖学院学报 No.7.,Vol.2.2005 总第71期 Journ l of Ch ohu college G ener l Seri l No.71 收稿日期:2004-9-18 作者简介:胡万年(1968-)男,安徽巢湖人。哲学硕士,巢湖学院两课部讲师。研究方向:西方哲学和心理学史。 康德与冯特的科学心理学 胡万年 (巢湖学院, 安徽 巢湖 238000) 摘 要:德国古典哲学奠基者康德对冯特所创立的科学心理学产生深刻影响:一、心理学 的对象,二、实验内省法,三、心理学的数量化,四、心身平行论,五、心理学体系,六、统觉的创造性综合学说,七、意识的两大领域观点。文章试图从分析康德对冯特创立的科学心理学的影响来揭示康德对科学心理学的巨大贡献。关键词:康德;冯特;影响;科学心理学中图分类号:B84-06 文献标识码:A 文章编号:1672-2686(2005)02-0020-06 K ant and the Scientif ic Psychology of Wundt Hu Wan -nian (Chao Hu College A n Hui Chao Hu 238000) Abstract :Kant Who has laid a fundation on the G erman classical philosophy has exerted a profound impact on the scientific philosoghy created by Wundt :一、the object of psychology , 二、the Method of experimental interospection 三、the quantitation of psychology ,四、the par 2allelism ,五、the system of psychology ,六、the creating synthesis of apperception ,七、the two fields of consciousness.It is the aim of this paper that Kant has made a great contribution on scientific psychology by an analysis of Kant ’s influencing the scientific psychology created by wundt. K eyw ords :Immunel Kant ;Wilhelm Wundt ;Influence ;Scientific Psychology 1 引言 把康德与冯特联系起来进行研究似乎有些牵强,康德(1724-1804)一生忠于哲学,以“三大批判”奠定先验批判哲学体系,开拓德国古典哲学之先河,成为西方哲学界绕不过的“路碑”。冯特(1832-1920)一生致力于心理学,建立庞大的心理学体系,于1879年建立第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生,因此被誉为科学心理学的创始人。总之,前者是哲学界圣哲,后者是心理学界泰斗。而且康德没有撰写过一部 心理学著作,并明确宣称心理学不可能成为一门科学。然而,康德对心理学的批判,激起了冯特等科学心理学前辈们的深刻反思,为冯特创立科学心理学做好了理论上和方法论上的准备,同时康德的其他思想也对冯特产生深刻影响。拙文试图从康德对冯特的影响来揭示康德对科学心理学的巨大贡献。 2 影响 2.1康德对冯特心理学对象的影响 ? 02?
基础心理学：意识心理学
名词：官能心理学(faculty psychology) 解释：冯特在创建心理学的前后，曾 就心理问题提出过两种不同的体系。第一种体系是冯特在海德堡大学期间提出的，在这一体 系中，他把心理学定义为：“研究意识并探索控制心灵的独特规律。”他的构想是，心理学应 该成为一门自然科学。为此，他仿效J.S.穆勒的观点，认为心理能够通过实验的方法而被带 “唯有实验才能在自然科学中有所发展，让我们把实验用于心理的自然”。入自然科学的领域： 在冯特早期的心理学定义中，他没有像他后来所做的那样把心理与意识一致起来。相反，实 验的目的是去收集资料，对无意识进行推论：“心理学实验是一种主要的方法，它指引着我们 从意识的事实到达下述那些过程，这些过程在我们心理的黑暗背景中准备着意识生活。” 第二种体系是冯特在应聘于莱比锡大学之后不久提出的，并不断地对其加以修改。在冯 特的时代，德国的知识分子已经区分了“自然科学”和“精神科学”。前者研究物理世界，探 索控制物理世界的规律；后者研究人类世界，探索控制人类生活、人类发展和人类历史的规 律。冯特认为，人类的躯体和人类的心理基础属于物质世界和自然科学，而对人类心灵更高 水平的探索，也即对高级心理过程的探索，则属于精神科学。这样，“心理学便形成了从自然 到精神的过渡。”生理心理学的方法与物理科学的方法有关。可是，由于出现了高级的心理过 程，便需要其他的科学分析，也即需要特殊的精神科学方法。 1、方法。冯特心理学的核心方法是内省。旧的哲学心理学运用空想的内省来揭示心理内 容和活动，但它由于不可靠和主观性强而遭到一些科学家的反对。在冯特看来，“意识的科学 只能根据可以复制和系统变化的标准条件建立在客观的允许重复的基础之上”。为此，冯特区 分了心理观察的两种方法：（1）内部知觉，涉及前科学的空想、主观、内省等方法，如同笛 卡尔和洛克所实施的方法那样，这种内省是由任意的、无控制的方法来实现的，不能指望它 对科学心理学产生有用的结果。（2）实验的自我观察，一种科学内省形式。在这种内省形式 里，被试被置于标准的、可以重复的情境之中，并要求用简单的、确定的回答来作出反应。 在探讨实验内省的同时，冯特还发现了其他一些心理研究方法，例如，比较心理学方法 和历史心理学方法。这两种方法都涉及到有关心理差异的研究：比较的方法用于研究动物、 儿童和失调者的意识；历史的方法用于那些由种族或民族决定的心理差异。在冯特早期的心 理学计划中，历史的方法只是实验内省法的一个附属。然而，当冯特在撰写《民族心理学》 时，他把历史的方法提到了与实验内省同等的地位。这一变化表现在：实验内省法主要针对 “自然科学”，而历史的方法主要针对“精神科学”。 2、生理心理学。在冯特看来，心理学 是对直接经验的科学研究，因此只要把心理理解为某一特定时刻经验的总和，那么心理学就 是研究人类的意识或心理。至于心理在某一特定时刻能够拥有多少观念，冯特认为传统的哲 学内省不能提供可靠的答案。因为没有实验的控制，试图内省出某个人心理中的观念数目是 徒劳的。为此，需要运用一种实验，用以弥补传统的内省，使之完备，并产生数量结果。鉴 于这一理由，冯特把生理心理的实验方法用于该领域。冯特的一个实验是：被试坐在一个暗 室里，面对一个投影屏幕，在大约0.09秒的一瞬间内，屏幕上闪现一个刺激。刺激物是按四 列四行排列的随机选择的字母。被试的任务是尽量回忆出字母。回忆出的数目提供了一瞬间 内可以把握多少简单观念的指标，因而也就回答了上述问题。实验结果表明，未经训练的被 试能够回忆出大约4个字母；经过训返谋皇宰疃嗄芄换匾涑?个字母。这些数字与现代短时记 忆容量的测验结果相符合。 从这个实验中可以进一步观察到两个重要现象：（1）假设在实验中每行的4个字母构成 一个单词，例如work, many, room, idea等。在这种情况下，有可能回忆出全部4个单词的 16个字母。假设在实验中各个字母是孤立的，构不成一个单词，由于孤立元素的字母很快填
冯特心理学体系
冯特的心理学体系 一、冯特的心理学体系 冯特在他去世前出版的自传中指出，从他发表第一部著作之初，他就设想把心理学分成实验的和社会的心理学。他花了38年研究实验心理学，而用生命的最后20年去研究民族心理学。因此，冯特的心理学体系实际上包括两大部分，一是研究个体意识过程的个体心理学，即实验心理学。由于冯特强调心理或意识的内容，通常把它的实验心理学体系称为“内容心理学”。这便鲜明的区别与同时代的另一个德国心理学家布伦塔诺的“意动心理学”。二是研究人类共同生活方面的复杂精神过程的民族心理学，即社会心理学。 (一)心理学的对象 冯特认为心理学与其他自然科学都是以经验作为自己的研究对相，但是其出发点不相同。心理学研究直接经验，而其他科学研究间接经验。例如，对于“光”这一经验来说，心理学研究的使人对光的感觉，而物理学研究的是光的粒子、波动和波长等等。 (二)心理学的研究方法 冯特认为心理学必须借鉴自然科学的实验方法，因为传统哲学心理学所使用的内省法是不充分的，经常使人误入歧途。但是冯特诱人为心理学不能完全抛弃内省法，因为个人的直接经验只能为自己所觉察，只有通过个人对自己的心理活动的自我观察才能接近直接经验。因此，冯特主张把实验法和内省法结合起来，以实验条件控制内省，即在实验控制的条件下观察自我的心理过程，以消除主观内省所带来的不利影响。
但是冯特意识到实验内省法的不足，因为在自我观察的过程中，观察着观察的是自己的经验，观察者与观察物是混淆在一起的。为了做到观察者与观察物的分离，就必须利用各种客观实验技术记录被试的反应，而不仅仅依赖被试对自我观察所作的报告。在这一指导原则的指导下，冯特搜集了示波器，速示器，测示仪等工具，这些工具构成了冯特进行实验研究的基础。 尽管冯特在一定程度上保留了内省法在心理学中的地位，但冯特更注重实验。他的历史功绩之一就是把生理学和心理物理学的一套实验方法引进心理学，把传统的经验性内省改造成实验性内省，即在实验条件下进行内省，特别是注重利用各类仪器和工具等客观实验技术，使心理学的研究方法获得明显的进展，也使心理学成为一门独立的实验科学。但是，冯特把实验内省限制在只能用于简单的心理现象，而反对把实验内省用于复杂的心理过程，诸如记忆、思维和反应时间，这不但显示出实验内省法的极大局限性，也使冯特的同时代人以及冯特的学生对他不满，以至于在学术上分道扬镳了。 (三)心理学的任务和内容 冯特设想了心理学的任务和内容，即对经验或意识的元素进行分析和结合，并探讨心理复合的规律。 1、经验的分析 冯特认为各种意识状态无不以复合的形式出现，因此为便于研究，首先要把意识分析为最基本的意识状态，即心理元素。最基本的心理元素有两个：即感觉和情感。感觉是直接经验的客观方面，有性质和强度
心理学轶闻一--心理学之父冯特
心理学之父冯特（ Wilhelm Wundt ） 心理学有着很长的过去，却只有 很短的历史。在威廉冯特（Wilhelm Maximilian Wundt ，1832 年 8 月 16 日— 1920 年 8 月 31 日）之 前，心理学有两大源头：生理学及 哲学。但心理学一直在这两个学门 中摇摆不定，并没有发展成一套有 系统的学问。直到了冯特，心理学 才有个安身立命的所在。而订定如何以科学方法研究心理学的人也是冯特，他不但是将科学方法引进心理学的人，他所创建的实验室更是在后半个世纪主宰着世界的认知心理学发展。当时不论是欧洲或是美国的心理学家，最大的梦想就是「到冯特实验室拜访！」，因此在这段时间并出了许多研究火花，这些学生后来也都成为雄霸一方的心理学山头，例如：美国第一位心理学家卡特尔、创立美国第一个心理学实验室的铁钦纳、英国提出智力二元论的斯皮尔曼等等。 冯特作为著名的心理学家，也被称为「实验心理学之父」以及「认知心理学之父」。冯特生于德国的 Neckarau ，是一个位于巴符邦州的
曼海姆附近内喀尔河畔的小村落。作为家中的独子，冯特少年时代几乎没有与其他同年纪的孩子一同嬉戏，他只是整天进埋首读书。他在1851 至1856 年间，曾在图宾根大学、海德堡大学以及柏林大学研读，并在海德堡大学拿到医学学位。冯特的家境并不算富裕，但还算是书香门第，历代祖先曾经出过大学校长、医生及学者，之所以选择念医学，是因为父亲去世，而医生的工作收入颇丰，可以让家中维持较好的生活。但其实冯特对临床医学并无太大兴趣，因此在海德堡拿到学位之后，他转到柏林大学师事德国生理学家J.P弥勒一年。1857 年，冯特回到了海德堡任教，并结识了德国物理生理学家H.V赫尔姆霍茨（十九世纪最伟大的科学家之一，德国的物理学家、生理学家兼心理学家。发展颇富盛名的扬－赫尔姆霍茨三色说；其生理学的突出成就为实验心理学的建立打下了根基）。在这段期间，冯特担任他的助手，并且完成了一本非常重要的书：《对感官知觉理论的贡献》（1858 - 62)。 在海德堡教书的这段期间，他开始认为，应该将在自然科学领域中的研究方法，应用到心理学这一领域上，也就是使用实验的方法，结合神经生理学的研究成果来研究心理学。于是，他在1852 年，提出了实验心理学这个名词，其课堂讲义被编纂为《关于人类和动物灵魂的讲演录》（1863）。 而1874 年他更完成了心理学史上最重要的著作之一《生理心理学原理》。此书在出版后的37年中先后修订6次，在1911年最后一版时成为3大卷，达2353页。该书是冯特实验心理学思想成熟的标志，他
郭本禹《西方心理学史》(第2版)笔记和课后习题详解(1-5章)【圣才出品】
第1章内容心理学 1.1复习笔记 一、内容心理学概述 （一）内容心理学产生的背景 1．哲学为实验心理学的产生准备了必要的条件，确定了心理学的研究范围，为心理学提供了思想、观点以及方法论。 2．19世纪的自然科学特别是生理学的研究成果及其方法更直接地为心理学提供了材料、理论和实验技术。 （二）内容心理学的代表人物 内容心理学的代表人物是冯特、艾宾浩斯和缪勒。 二、冯特内容心理学的主要理论 冯特的心理学体系实际上包括两大部分：一是实验心理学。二是社会心理学。 （一）心理学的科学观 1．冯特批判地继承了费希纳的心理物理学，使心理学成为独立发展的实验科学。 2．他认为，心理学应该是一门自然科学，与生理学的关系最为密切。生理学是关于生命的一切，是那些由我们感官知觉到的身体过程；心理学是研究我们意识过程的相互关系。生理学和心理学合起来就包括生命现象的全部，它们研究一般生命的事实，特别注重人类生命事实。 3．冯特特别重视实验方法在心理学中的应用。意识过程更要注重实验方法的应用，做到科学的内省。 4．冯特认为尽管心理学与生理学有密切的联系，但是心理学与生理学还是有区别的。
心理现象有其自身的特性，我们不能从生理生活中发现对心理现象的解释。 5．冯特还把他的实验心理学看成一种纯科学，他不主张进行应用研究。这种研究思路使心理学从一独立便脱离了社会生活，从而大大削弱了它的生命力。 （二）心理学的对象论 1．冯特认为，科学的心理学应该是一门经验科学。 2．冯特认为一切科学都研究经验，不同之处在于心理学研究直接经验，而其他科学研究间接经验。 3．冯特把经验分为两个因素，即所给予我们的内容和我们对这种内容的理解。前者被他称为经验的对象，后者被他称为经验的主体。 （1）两种方向 ①在自然科学的方向上，它把经验的各种对象，从它们被设想的独立于主体之外的特性方面来加以考虑。 ②在心理学的方向上，它把经验的整个内容从它与主体的关系，以及由主体直接所赋予它的特性方面来加以研究。 （2）两种观点 ①自然科学的观点，就它必须从每一种实际经验所包含的主观因素中进行抽象的作用，才有实现的可能这一点来说，也可以称之为间接经验的观点； ②心理学的观点，由于它有意地排除这种抽象的作用和一切由此所产生的后果，则可以称之为直接经验的观点。 （三）心理学的方法学 1．冯特认为心理学必须借鉴自然科学的实验方法。他主张把实验法和内省法结合起来，以实验条件控制内省，以消除主观内省所带来的不利影响。
我眼中的冯特
我 眼 中 的 冯 特 在西方心理学史中冯特作为一个里程碑式的人物，其贡献与成就都是具有极大影响性的。他是现代科学心理学的创始人，创立了心理学实验室和实验心理学，开辟了心理学史上的新纪元，做出了划时代
的贡献。到百度上一搜索，扑面而来的全部都是冯特的种种经历与在心理学上的突出贡献。好像对于他的私下里的生活以及性格没有多少人会提及，兴许是大师总是冷艳高贵的，一心专注于事业上，没有太多的闲暇时光留给朋友或者娱乐项目。 冯特是实验心理学的创始人，是以实验法为主要的研究手段，同时辅以内省法。这两种研究方法是截然相反的。实验是以具体的量化标准进行比对，而内省法注重内心的发展变化，靠个人的感知来完成研究。冯特没有排斥单独任意一种而是把两者结合，这也体现了他兼容并包的思想与态度。 他的这种思想不仅体现在工作方法上，在他之前的学习中更是充分体现。在他的理论体系中，既有英国贝克莱和休谟的唯心主义经验论，又有德国叔本华和尼采的唯意志论；既有奥地利马赫和德国阿芬那留斯的经验批判论；既有罗马奥古斯丁的内省法，又有法国孔德的实证论；既有德国康德和赫尔巴特的统觉理论，又有苏格兰布朗和约翰·穆勒的心理学化学理论。冯特出生在一个新教牧师家庭里，据说还是比较有钱的，自幼就养成了深思好学的好习惯，加之他博览群书，学识非常渊博，就理所当然为他的开阔的思路和包容的心态奠定了良好的基础，也是冯特日后成功的重要基础。 看了一下冯特的生日，是1832.8.16日。按照现在流行的方式来讲那就是狮子座的人。不管是不是真的有科学研究价值，总之结合分析一下也是没有什么太大的问题的。狮子座的人一般都是控制欲很强，在事业中拥有决定权和领导权。同时这种星座的人也是工作狂，
科学心理学诞生于哪一年
受自然科学影响，德国学者冯特于879年在莱比锡大学建立了第一个心理实验室，这标志着科学心理学的诞生。在19世纪末，心理学成为一门独立的学科，直到20世纪中叶，心理学才有了相对统一的定义。 心理学作为一门科学，始于1879年，当时德国学者冯特受到自然科学的影响，建立了心理学实验室，摆脱了投机哲学，成为一门独立的学科。 冯特的内容心理学的研究对象是人类的直接经验。但是，冯特在这里研究的不是感觉和感知本身的心理活动，而是感觉或感知的心理内容，即感觉到的和被感知的。根据冯特的说法，可以分析这种直接经历（心理学或意识）。 心理分析后无法分析的成分是心理成分，即心理成分的最小单位。而人们的心理，正是通过联想或知觉将这些心理因素整合到人们的直接体验中。因此，冯特认为心理学的任务是分析心理因素，并发现这些因素组合成复杂概念的原理和规律。由于冯特的内容心理学着眼于人们的内在意识，其研究方法主要是“自我观察”和“自我体验”。 从本质上讲，冯特的内容心理学基本上是对19世纪中叶以前欧洲心理学成就的全面历史总结。他的心理系统的主要趋势仍然保留在当时
的英德两国的经验主义和知觉的传统心理学思想中，但从整体上看，并没有大的突破。 此外，冯特心理体系的指导思想基本上是理想主义的。因此，冯特的优点不在于其自身的心理学本身，还在于他对心理学的不朽贡献，这创造了世界上第一个心理学实验室，并使心理学完全脱离了数千年来与其他学科的依附状态。总结并建立了全新的心理学-实验心理学；利用建立的心理实验室，培训了一支国际心理专业队伍，有效地促进了各国心理学的建设和发展。 因此，正如美国著名心理学家霍尔（冯特的学生）在1921年在哥伦比亚大学的演讲中所说：“冯特在任何时候都是不朽的里程碑。”
冯特和他的心理学理论
武汉城市职业学院 心理咨询专业（期末）论文 论文题目：冯特和他的心理学理论 姓名： X X 班级：城市管理与服务系零八心理咨询 学号：13 号 指导老师： X X 提交日期：20xx-xx-xx
摘要：19世纪中叶以后，西方哲学内部经过长期发展，心理学脱离哲学成为独立的实验科学的条件日趋成熟。随着实验心理学的建立、第一个心理学实验室的创建以及第一种实验心理学刊物的创办，心理学标志性地成为了一门独立的实验科学。 本文同大家讨论的就是“实验心理学之父”威廉·冯特（W.wundt,1832-1920）和他的心理学体系，取其之长为我所用，为我们了解学习西方心理学史提供一定参考。 关键词：冯特心理科学观冯特论实验心理学
目录 前言 (1) 一、冯特的生平 (1) 二、冯特的心理科学观 (2) 三、冯特论 (3) 1.冯特论心理学的对象和研究方法 (3) 2.冯特论经验的分析与综合 (4) 3.冯特论情绪与意志 (4) 4.冯特的民族心理学 (5) 四、冯特的心理学实验室 (6) 五、有关冯特的争论和评价 (6) 参考文献 (8) 前言：心理学经过2000多年在西方哲学内部的长期发展，到了19世纪中叶以后，在哲学为心理学积累了不少概念和理论，自然科学特别是生理学的发展为心理学准备了科学的实验技术和研究方法的基础上，心理学成为独立科学的条件已经具备。心理学拜托哲学的附庸地位，成为独立的实验科学的条件已经成熟了。 就在这样的里程碑式的时刻，冯特的心理学实验室的建立标志着心理学已发展为一门独立的科学，它综合了哲学心理学的体系和自然科学的方法和技术，因此被称为“实验心理学之父”。在科学心理学建立的过程中，冯特与和他同时代的一些德国心理学家，如艾宾浩斯、布伦塔诺（F.Brentano）等人做出了不可忽视的贡献。
冯特心理学的体系
?冯特心理学的体系 ?冯特心理学的主要内容 ?心理学的对象 心理学是一门研究直接经验的科学。感觉、感情、意志等心理过程是主体直接经验到的，是心理学的对象。 ?心理学的研究方法 实验内省法：借助于实验进行内省。 客观测量：反应时和词语联想。 心理产品分析法：通过人类历史文化资料如语言、神话、风俗、法律等来研究社会心理学。 ?心理学的任务 即对经验或意识的元素进行分析和结合，并探讨心理复合的规律。 心理元素的分析 感觉和情感，情感三维说，意志。 经验的结合 心理复合体：由心理元素结合成，由感觉组成的心理复合体称为观念，由感情组成的心理复合体称为情绪，情绪导致意志。 联想的四种形式：融合、同化、合并、相继联想。 统觉：把特定心理内容由意识的范围提升到注意焦点的过程，具有创造性综合的功能。 心理复合的规律：创造性综合原则、心理关系原则、心理对比原则。 ?对艾宾浩斯创造了无意义音节和节省法 舒曼的知觉的完型原则 ?早期华生行为主义的体系 ?心理学的性质和对象 心理学应该成为“一门纯粹客观的自然科学”，而且必须成为一门纯生物学或纯生理学的自然科学。要想使心理学成为真正的科学，必须放弃研究主观的心理或意识，把观察到的客观行为作为自己研究的对象。 研究心理学的目的就是确定刺激与反应之间联系的规律，以便预测行为和控制行为。 ?心理学的研究方法 内省只能给心理学带来分歧和混乱，必须加以抛弃，应大力提倡客观法。 观察法：无帮助的观察和借助仪器的观察即实验法。 条件反射法：用来获得条件分泌反射的方法和用来获得运动反射的方法。 口头报告法：报告身体组织的变化。 测验法：主张设计和运用不一定需要语言的有明显外部表现的行为测验。 ?感觉理论 尽量避免应用“感觉”之类的传统心理学名词，代之以“刺激和反应”等字眼。把各种感觉改为“视反应”、“听反应”、“痛反应”等。用差别反应取代差别感受性，用白光反应取代补色视觉，有后效取代后象，用视反应错误取代错觉。 ?本能理论 起初并不否认遗传的本能，认为本能是反射，但不承认反射可以遗传，而承认
心理学基本概念系列文库：冯特
心理学基本概念系列—— 冯特 形而上是人类区别于动物的重要文明之一， 情志，即现在所说的心理学， 在人类医学有重要地位。 本文提供对心理学基本概念 “冯特” 的解读，以供大家了解。
冯特 【生卒】：1832—1920【介绍】：德国心理学家，实验心理学的创建者，构造主义心理学派的奠基人。 生于德国曼汉市附近的巴顿一牧师家庭。 1851年入杜平根大学，翌年秋转海德堡大学继续学习医学和哲学，毕业后留校教授生理学。 1856年春到柏林大学师从“生理学之父”J．P．缪勒学习和研究生理学，同年返回海德堡大学，先后获医学和哲学两个博士学位。 1857年任该校生理学讲师。 1858年后任赫尔姆霍茨的助手10余年，协助指导学生做肌肉收缩和神经传导实验，开始研究生理心理学。1862年开设自然科学心理学(后改为生理心理学)讲座。1864年任副教授。 1874年任苏黎世大学哲学教授，其兴趣由生理学转向心理学。 1875年起任莱比锡大学哲学教授达40余年，致力于心理学研究和着述，并于1879年首建心理学实验室。
1881年创办心理学刊物《哲学研究》，发表实验心理学研究成果(1903年改名《心理学研究》)。 1889年任莱比锡大学校长。 1909年当选国家科学院院士。 其学术思想集中于心理学，主要成就：(1)使心理学从哲学中分化出来，成为一门独立的科学。 其心理学研究包括个体心理学与民族心理学两种取向，运用实验内省法和心理产品分析法，研究心理复合体的元素和结构及其形成规律。 (2)创立实验心理学。 所建立的莱比锡心理学实验室是现代科学心理学诞生的标志。 至1899年，扩展为17个心理实验室，完成关于感知觉、反应速度、注意分配和广度、感情、字词联想等五个方面的100多项实验研究任务，并首次出版实验心理学模范手册。 (3)建立国际心理学专业队伍。 所创的莱比锡心理学实验室是世界第一代职业心理学家的最高学府，来此学习和深造的近190名各国学者中，有34人成为心理学史上的知名人物，如J．M．卡特尔、铁钦纳、安吉尔、别赫捷列夫、松本亦太郎等，促进世界心理学的发展。 在1982年由美国心理史学家评选的1600年后世界上影响最大的1040名已故着名心理学家中排名第二。
第一讲 冯特与实验心理学的创立
第一讲冯特与实验心理学的创立 一、略传 冯特(Wilhelm Wundt，1832--1920)是实验心理学的创建者，是结构主义心理学派的奠基人。他生于德国曼汉市附近巴顿的一个牧师家庭，自幼就养成一种好学深思的习惯。19岁入杜平根大学，第二年秋转海德堡大学继续学习医学和哲学，毕业后留校教生理学。1856年春冯特到柏林大学跟当时被誉为“生理学之父”的约翰内斯·缪勒学习和研究生理学，同年返回海德堡大学，先后获取医学、哲学两个博士学位。1857年任该校生理学讲师。1858年后冯特任著名生理学教授赫尔姆霍茨的助手十余年，协助指导学生做肌肉收缩和神经冲动传导的实验。此时，冯特开始研究生理心理学。1862年开设“自然科学的心理学”(后改为“生理心理学”)讲座。 到1864年冯特升任副教授。1874年冯特到苏黎 世大学担任哲学教授。这时他的学术兴趣已由生 理学转向心理学。1875年冯特到莱比锡大学任哲 学教授，长达40多年，致力于心理学方面的研究 和著述工作，并于1879年创建了世界上第一个正 式的心理学实验室。此后世界各国青年学生慕名 前来学习的很多。1881年他创办心理学专门刊物 《哲学研究》，发表莱比锡实验论文报告。1903 年又改名为《心理学研究》。1889年他被任命为 莱比锡大学校长。于1920年去世，终年88岁。 冯特是位学识渊博、著述甚丰的学者。他的 著作不仅数量多近500种，且涉及面广，除心理 学外，还发表大量有关生理学、物理学、哲学、逻辑学、语言学、伦理学、宗教学等方面的著作。可以说，冯特兼生理学家、哲学家、心理学家于一身，但正如他的学生铁钦纳所说的：“冯特的全部思想集中于心理学”(Titchener，1929)。他最大贡献也在于心理学。 冯特主要心理学著作有： 1、《对感官知觉理论的贡献》(以下简称《贡献》，1858--1862)。在本书中，冯特第一次正式提出“实验心理学”一词；《贡献》这部书与费希纳的《心理物理学纲要》一起常被视为促进实验心理学诞生的著作。 2、《关于人类和动物心灵的讲演录》。（1863）1899年海克尔在其《宇宙之谜》中对此书做了很好的评论，他说：当代德国最重要的心理学家之一就是莱比锡的威廉·冯特，他具有其他哲学家无可比拟的优点：精通动物学、解剖学和生理学方面的知识。冯特作为赫尔姆霍茨的助手和学生，早期就惯于把物理、化学的基本定律应用到生理学的整个领域，也应用到约翰内斯·缪勒所下定义的心理学，即生理学的一部分。从这些观点出发，冯特在1863年发表了颇有价值的《关于人类和动物心灵的讲演录》。 此书包括许多实验心理学家多年来注意的问题，其修改本在将近30年以后译成英文，而且一直到1920年冯特去世后还在重印发行。舒尔茨认为这也是本书重要性的一个标志。 3、《生理心理学原理》(以下简称《原理》，1873～1874)。此书前后共修订重版六次，它比上述两部心理学著作内容更为丰富、更为精深。因为这部著作是
对冯特的评价
▲对冯特的评价 [贡献] ①由于冯特的努力，心理学成为一门独立的科学，这是冯特 最大的贡献。冯特全面总结了哲学心理学、生理学和心理物理学的研究成果，把哲学心理学的体系和自然科学的研究方法与心理学有关的研究课题结合起来，把实验法引入心理学，1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，创办第一种实验心理学刊物《哲学研究》，确定了一批典型的心理学实验项目，使心理学成为一门实验科学和一个独立的研究领域； ②冯特不仅是心理科学的建立者，也是心理学发展的促进 者。冯特广招门徒，霍尔、卡特尔、安吉尔、斯皮尔曼、铁钦纳等人都是他的学生。他们多数都成为各国心理学领域的领军人物，为心理学在世界范围内的发展奠定了基础； ③冯特主张以实验法作为心理学研究的基本工具，把传统的 内省改造为实验的内省，从而使经验、思辨的心理学成为实验的心理学。首创内容心理学派。主张二分法，把意识分析为感觉和情感两种因素。提出情感三维说。这些观点对心理学的发展起了很大的促进作用。 [局限] ①以经验取代客观现实，把自然科学所研究的自然现象当成 主观经验，无疑犯了主观唯心主义的错误； 1
②并没有彻底摆脱传统的内省法，内省的成分在他的方法中 仍占一定比例； ③冯特的理论体系既复杂又混乱。 ◎最早用实验法研究身心关系的是费希纳，为什么心理学的创始人是冯特？ ①费希纳的研究只限于感觉，而冯特的研究志在建立一门新的学科； ②任何一个学科的出现都要具备三个条件：明确的主题、具体的方法和系统的理论，冯特的研 究恰好具备； ③冯特创立了心理学实验室，培养了数以百计的实验心理学家，使得科学心理学得以在全世界 迅速发展。 △对艾宾浩斯记忆研究工作的评价： [贡献] ①他的研究是心理学史上第一次对记忆的实验研究，是首创性的工作，具有历史意义； ②康德曾认为高级心理活动不能用实验研究，而艾宾浩斯用实验方法研究学习、记忆、思维等 高级心理过程，打破了这一禁区，为实验心理学打开一个新局面； ③在方法上力求对实验条件进行控制和对实验结果进行测 量； 2