中学教育现状调查报告
关于中学教育现状的调查报告
哈尔滨师范大学
调查对象：黑龙江省讷河市第一中学
调查内容：
1.师资基本情况
2.学校提高师资水平的主要工作
3.学生生源基本情况
4.教师学历情况
5.教师工资情况
6.教师年龄结构
前言：提高全民教育的发展水平和质量，既是国际社会的共识，也是各国政府不断努力的方向。在新的历史发展阶段，中国政府把提高质量作为教育的主要任务，把教师发展置于教育工作全局的重要战略地位，而中学教育又是其中的重中之重！
讷河一中简介：整体办学水平，教育教学质量，办学效益处于黑龙江省领先地位的讷河一中，2001年以来，发扬了“自强不息，争创一流”的创新精神。讷河一中以齐市地区，大庆地区，黑河地区12所被检学校排名第一的成绩，高标准通过研评组验收，被省教育厅授予“省级示范性高中”称号。
一.调查内容及结论
1.讷河一中师资情况
讷河一中现有专任教师131名，其中国家级优秀教师2名，省级优秀教师4名，齐市级优秀教师4名，优秀教育工作者15名，省级骨干教师教学能手5人，齐市级学科带头人3人，骨干教师25人。在齐市地区的县级及市级中学中师资力量处于较高水平。
2.讷河一中提高师资水平的主要工作
学校加强了师德师风建设，制定了师德师风教育系列活动计划，根据计划组织教师开展师德教育活动，期末做好师德师风工作总结。开展了“办人民满意教育，当人民满意教师”教育活动，“中国共产党先进性”教育活动，“平凡之中的伟大追求，平静之中的满腔热血，平常之中的极强烈责任感”三平精神学习等，通过比思想，比奉献，学生评老师，家长评老师，社会评学校等系列活动，不断提高了教师的政治思想水平，使全体教师能自觉遵守职业道德，无违法违纪行为发生。团结奋斗，奉献进取。为建设一流的教师队伍提供了思想保证。
学校加强了教职工继续教育工作，制定了学校发展规划，精心组织教师参加各级各类的培训学习，不断总结经验，不断不提高教师业务水平。
3.讷河一中学生生源情况
讷河一中是龙西北地区教育水平较高的省级示范性高中，在龙西北地区有较高声誉。招生情况良好，主要生源为讷河三中，讷河四中，讷河五中，讷河六中及讷河市下辖的乡镇初中经中考选拔出来的优秀学生。公费生招生情况视初中教学水平而定，如教学
水平相对较高的讷河三中，讷河五中，一般取中考该校成绩的前六十名学生左右；而教学质量一般的讷河六中，讷河四中一般只取中考成绩的校前二十名左右；乡镇中学一般取中考成绩的前五名至十名左右。可以这样说，讷河一中汇集了讷河市最高质量的学苗。对于自费生的招收也有严格的名额及中考分数限制，超出招生名额以及中考分数不达标者无缘一中。在初中阶段，能顺利考取一中是广大学子的梦想以及奋斗目标。也有大量大兴安岭地区以及漠河周边地区的家长和学子慕名投考一中。
4.教师学历情况
讷河一中的教师以本科学历为主，研究生学历3人。专任教师本科及以上学历者占70%以上，教师学历合格率为100%。在职教师均持有教师资格证书，教师全员接受信息技术培训并持有教师信息技术模块证书，70%以上教师具有自制课件的能力，100%教师能进行多媒体授课和上网浏览查阅讯息。
5.教师工资情况
讷河一中教师工资计算方法如下：
基本工资1520+工龄+职称+课时费（晚自习一节四十元，上课一节十五元）
一般教师的月工资都在2400至3500之间不等，在讷河市属于中等水平。
6.讷河一中教师年龄结构
讷河一中教师以中青年教师为主，其中二十至三十岁教师占大约20%，而且每年讷河一中基本都要招收几名新老师以缓解师资力量稍有不足的情况。三十至五十岁的中年教师约占70%，是讷河一中教学团队的主要力量。五十岁以上的经验丰富的老教师只占10%左右。
二.当代中国背景下的中学教育现状
1.背景
中国是一个多民族，多语言，多文化的国家，呈现出多元的文化差异性。近十多年来，中国经济迅速发展，国民生产总值逐年提高，然而地区发展仍然表现出不平衡状态。在这种发展背景下，教育的重要性就愈加凸显出来。
中国国务院和地方各级人民政府根据分级管理，分工负责的原则，领导和管理教育工作。中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。高等教育由国务院，省，自治区，直辖市人民政府管理。中国教育部主管全国教育工作。县级以上地方人民政府及其他有关部门在各自的职责范围内，负责有关的教育工作。
中国教育体系由基础教育，中等职业技术教育，普通高等教育和成人教育组成。其中中学教育属于基础教育中的普通中等教育。
截至2006年统计，中国共有初中6.06万所,高中1.62万所。（数据来源：教育部发展规划司，中国教育统计年鉴，北京，人民教育出版社）
2.教师培养体系变化与开放
中国师范教育始于十九世纪末期，百余年来，培养了大批教师，支撑了世界上最大规模的基础教育，为中国教
育事业的发展作出了历史性贡献。中华人民共和国成立后，经过不断完善，中国形成了一个相对独立，层次分明完整的师范教育体系。改革开放以来，特别是1998年以来，随着中国经济社会和教育改革的不断深入，教师培养体系发生了新的变化。开始进入了以开放，提升层次和培养与培训相衔接为主要特征的新时期。
形成以师范院校为主体，综合性高校积极参与的教师培养体系新格局。中国培养教师的院校，高等师范本科院校94所，其中师范大学38所。高等师范专科院校48所，中等师范学校199所。在师范院校中，本专科师范类学生占全国在校师范生总数的55%。在综合性高校中，有214所（大学70所，学院134所，高专10所）参与培养教师，其本专科师范生占全国在校师范生总数的45%。（数据来源：学校生源情况调查分析报告 2007-6-14 ）
三.对当代中学教育及教师的理解
纵观当代中学教育，九年义务教育已经基本实现。而高中教育开始进入普及阶段。而且高校连年扩招，广大人民群众对普通高中教育需求日益增长的情况下，高中教育已成为制约教育发展的一个“瓶颈”。“上个好高中，比考大学还难”，已经成为社会舆论的一个热点。初中毕业生升入普通高中，形成“千军万马挤独木桥”，人人都要上普通高中，个个都想上重点高中的局面，造成一种高中阶段教育即普通高中类教育的理念。
受这些因素的影响，高中的现有数额以及教师数量已经远远不能满足当代中国的教育需求。以我的家乡黑龙江省讷河市为例。讷河市仅有一所重点高中—-讷河一中；一所普通高中—-讷河二中；一所职业高中。讷河一中每年基本上设置十二或十三个教学班，每班的人数都要达到70-80人之多。已经严重超出了正常值。而即使是这样，要上一中仍是一件非常困难的事情，很多家长为了孩子能获得更好的教育想尽了各种方法，还是不能圆了一中梦。甚至比考上一所名牌大学还要困难。
与此同时，高中教师缺乏的问题也逐渐显现出来。讷河一中每年都要招收3名左右的新毕业教师来填补日益严重的教师缺乏情况。受生源膨胀的影响班级数量增长过快、班模过大，导致师资短缺、教师负担过重、办学条件不能满足需要，难以保证整体教学质量的提高，同时也给学校内部管理带来了许多新的矛盾。受生源膨胀的影响班级数量增长过快、班模过大，导致师资短缺、教师负担过重、办学条件不能满足需要，难以保证整体教学质量的提高，同时也给学校内部管理带来了许多新的矛盾。
种种原因又造成了骨干教师和尖子学生的外流。当前，“中考移民”现象愈演愈烈，周边
地区为争夺教师和生源相继制定出台了相当优惠的政策和措施，他们可以给引进的教师优厚待遇、另建档案，解决其配偶和子女的落户、调入、就业以及住房等问题；有些地区的学校违规跨地区、跨范围争生源、挖学生，不惜采取免学费、花钱买高分学生等手段异地招生。