浅谈高等学校的实验教学改革和管理

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浅谈高等学校的实验教学改革和管理

作者：孙洪军贾艳东赵丽红

来源：《数字化用户》2013年第24期

【摘要】实验教学是高等学校教学、科研工作的重要组成部分，实验室建设与管理水平

直接关系到培养人才质量的问题。针对目前实验管理中存在的基础设备的建设上重复投资、管理体制混乱、仪器设备老化等问题，提出通过对实验教学建立新的实验教学管理体系、增强宏观协调能力、实现资源共享，以及强化队伍建设，提高管理人员素质等措施，从而更加有利于实验教学教学质量和科研水平的提高。

【关键词】高等学校实验教学改革和管理

一、引言

学校加强实验室的管理水平和建设，对实验室工作高度重视的原因是什么？因为高等学校实验室的重要基地是用来推动科技发展、进行实验教学和开展教学研究的，不仅实验室的工作是科研工作、学校教学的的重要组成部分，而且直接关系到培养人才质量问题的是实验室的管理水平和实验室的建设。

学校的科研水平和教学水平是高等学校办学水平的理念。从科研的角度来看，在学校教师的科研成果是学校科研水平的依据，高水平科研成果的支撑必然少不了实验的研究和实验的设备。从教学的角度来看，高等学校应当把学生的实践能力放在第一位。只有经过实践，学生才能把所学的理论知识和实践相结合。随着现代技术的迅猛发展，社会需要大量的有实践能力的技术人员和有创新能力的研究人员，所以就对学生的实践有了更高的要求，也对高校的教学实践工作有了更高要求的挑战。

二、目前实验管理中存在的问题

（一）在规划实验室时，追求“小而全”，重复投资建设基础设备

现行的实验室管理模式通常采用的是学校、院系二级管理模式或者是学校、院系、室三级管理模式，实验室是为了配合理论课教学而设置的，一门课一个实验室，彼此相互独立，相互封闭。因为教学任务有限，有的实验室一学年仅能开出几个实验项目；实验室单一，形成实验室的场地和仪器设备使用率底下，投资效益得不到很好的显现。其次，因为教学一般负责教学的是院系，所以专业实验室和基础实验室的管理和建设基本是由二级部门根据科学的研究来进行的。

（二）混乱的管理体制，宏观调控手段的缺乏