三年级数学识几分之几

人教版小学三年级数学上册《认识几分之几》教案

人教版小学三年级数学上册《认识几分之几》教 案 【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢？以下是WTT整理的相关资料，希望对您有所启发。 (一)知识与技能 通过操作活动进一步认识分数;能进行同分母分数的大小比较。 (二)过程与方法 引导学生借助几何直观，通过折一折、涂一涂等多元表征的操作活动，建立几分之几的分数模型。 (三)情感态度与价值观 感悟渗透数形结合的思想，进一步发展学生的数感。 二、教学重难点 教学重点：在操作活动中认识几分之几，深化对分数含义的理解。 教学难点：在数学模型中比较分数的大小，进一步认识分数。 三、教学过程 (一)复习导入，揭示课题 1.复习导入 (1)我们已经认识了几分之一的分数，请同学们说出几个几分之一的分数。 (2)学生说分数，教师板书。 (3)请选择其中一个分数，先跟你的同桌说说它所表示的意义，再全班交流。 (4)各自在练习本上给黑板上的分数排排队，再汇报交流。 2.揭示课题 大家还想再认识其他的分数吗?(板书课题：几分之几) 【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知做好了准备。 (二)自主探索，构建新知 1.初步感知四分之几

(1)请同学们拿出准备好的一张长方形纸，折出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。折好后和同桌说一说自己是怎样折的，并指出这张纸的人教三上：《几分之几》教案。 (2)你把这张纸平均分成了几份?给其中的几份涂上颜色，你想涂几份就涂几份。把你涂色的部分用分数表示出来，涂完后在小组内互相说一说你的想法。 (3)学生实际操作。 (4)全班交流，展示折纸的方法，并介绍所取的份数分别占整个图形的几分之几。 【设计意图】借助折纸的情境组织学生进行折一折、涂一涂、说一说的活动，引导学生通过合作交流来认识四分之几，加深了学生对分数的理解和对几分之几的认识，使他们积极参与数学学习活动，并分享学习的成果。 2.深入探究几分之几 (1)拿出自己准备的1分米长的纸条，把它平均分成你喜欢的份数，涂出想涂的份数，并用分数表示出来。 (2)学生独立操作，然后再在小组内交流自己的分法和想法。 (3)集体交流，学生汇报。 (4)教师以十分之几为例进行讲解，和学生共同探讨得出：四分之几是由几个四分之一组成的，十分之几就是由几个十分之一组成的，它们和几分之一的分数相比只是所取的份数不同。 (5)师生小结：像人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分之几》教案、人教三上：《几分之几》教案这样的数，也都是分数。你能仿照这些分数，自己说几个吗? (6)完成第92页“做一做”第1、2题。 【设计意图】借助一分米长的纸条，引导学生将它平均分成若干等份，任取其中的几份，并用分数来表示。引导学生在认识几分之一的基础上，从而类推出几分之几就是几个几分之一组成的。 3.比较同分母的分数大小 (1)出示人教三上：《几分之几》教案和人教三上：《几分之几》教案，这两个分数哪个大?你是怎样想的? 预设一：从人教三上：《几分之几》教案和人教三上：《几分之几》教案里面各包含几个人教三上：《几分之几》教案来考虑。 预设二：拿出相同的两张平均分成五份的长方形纸，一张把其中两份涂上颜色，一张

三年级数学下认识几分之几教学设计

认识几分之几 教学内容： 三年级下册第68～69页“想想做做”第1～5题 教学目标： 1.结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的几份可以用分数几分之几来表示。 2．发展动手操作、与人合作交流以及表达的能力。 3．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。 教学重点： 能用几分之几来表示一个整体中的一部分。 教学难点： 在用几分之几表示时不受总数和每份数的影响。 教学过程： 一、情境驱动、初步探究 1．谈话：看到过这样的场景吗？在这熟悉的场景里，我们解决了什么问题？ 教师出示课题：认识几分之几 2．课件出示例题场景。（4只小猴分4只桃） 教师提问：每只小猴分得这些桃的几分之几？( )4 1，你从这里还能看到哪些分数？（42、4 3） 教师让学生重点说说 4 3是怎么想的？ 生：1只小猴分得这些桃的41，3只小猴就是3个41，一共分得这些桃的4 3。 师追问：谁来说说4 3在这里的意思? 生：把4个桃平均分成4份，其中的3份就是这些桃的43。 二、比较辨析、自主建模 1．桃子总数改变（总数变了）。

（1）桃子的只数变为“8只”。 （课件出示） 教师提问：现在，每只小猴分得这些桃的几分之几？说说你是怎么想的？ 生：4 3。因为有4只小猴，所以要把8只桃平均分成4份，3只小猴分得这些桃的4 3。 （2）桃子的只数变为“20只”。 （课件出示） 教师提问：现在，每只小猴分得这些桃的几分之几？谁再来说说你的想法？ 生： 4 3。因为有4只小猴，所以要把20只桃平均分成4份，3只小猴分得这些桃的43。 （3）比较三次分桃情况。（课件出示） 教师提问：桃子的总数不同，却都可以用4 3表示呢？ 师生追问：看来用几分之几来表示时，关键要看什么？ 2．猴子只数改变（份数变了）。 （1）猴子的只数变为“5只”。 （课件出示） 教师提问：把20只桃子平均分给5只小猴，3只小猴共分得这些桃的几分之几？ 教师追问：为什么4 3变成了53？ （2）学生根据要求改条件。 教师继续提问：谁来改变这里的一个条件，但要求还是能用5 3来表示？ 3．师生小结：用几分之几来表示时与总数没有关系，与分成的份数和要取的份数有关。 三、多层练习、巩固内化 1．基本练习。 口答： （1）用分数表示每个图里的涂色部分。（课本第69页第2题）

三年级数学上册8 分数的初步认识第2课时 几分之几

作品编号：GLK520321119875425963854145698357 学校：黄莺读市仙鹤镇喜鹊小学* 教师：悟性中* 班级：凤翔2班* 第2课时几分之几

创设情境复习旧知识，引入新课。（6分钟）举例子说说四分之一的意义。 2.复习分数的构成各部分的名 称。 谁能说说分数的各部分名称？ 3.揭示课题。这节课我们继续学 习分数。（板书课题：几分之几） 个分数表示的意义。 2.结合具体的分数，说 说分数各部分的名称。 3.明确本节课的学习 任务。 2.把一张正方形纸折成相等的4 份，你能想出几种折法？画出折 痕，并把其中的2份涂上色。 答案：法① 法② 法③ 3.把阴影部分用分数表示出来。 4.判断。 （1）把一根绳子分成三段，每段 是它的 1 3 。（） 二 探究新知。（25分钟）1.认识四分之几。 让学生进行小组合作：先把一张 正方形的纸平均分成4份，然后 根据自己的意愿涂颜色，想涂几 份就涂几份，并用分数表示涂色 部分的大小，最后在小组内交 流。 2.认识十分之几。（课件出示教材 第92页例5） （1）引导学生把1分米长的一 条彩带平均分成10份。 （2）每份是这条彩带的几分之 几？2份是它的几分之几？5份 呢？ （3）你还能想到哪些分数？ 老师小结：像 2 4 、 3 4 、 3 10 、 7 10 这样的数，也都是分数。 1.分组汇报：把一张正 方形的纸平均分成4 份。 甲组：每份是它的 1 4 。 乙组：3份是它的 3 4 。 丙组：2份是它的 2 4 。 丁组：4份是它的 4 4 。 2.（1）动手操作，用 刻度尺分一分，注意要 分得均匀。 （2）思考并在小组内 交流老师提出的问题。 学生1：每份是这条彩 带的 1 10 。 学生2：3份是它的 3 10 ，5份是它的 5 10 ，7

人教版-数学-三年级上册-《几 分 之 几》教案

几分之几 【教学内容】教科书第94页~95页。 【教学目标】 1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 【教具、学具准备】正方形纸，彩纸条 【教学过程】 我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。 一、教学例4 1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。 2、全班交流 让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。 3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 二、教学例5 1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份； 2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？ 板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？ 板书：2/10 3份是它的几分之几？ 让学生类推出十份之几就是几个十分之一。 3、小结：像2/ 4、3/4、2/10、7/10…这样的数，也是分数。 4、让学生再说出一些其他分数。 5、认识分数各部分的名称。 6、完成教科书第94页的“做一做”第1题。 三、教学例6 1、出示例6第一组图2/5和3/5； 1）猜想：哪个分数大一些？ 2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。 3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。 2、出示例6第二组图 让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？ 3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。 4、完成教科书第95页“做一做”第2题。

三年级数学《几分之几(新课标)》

三年级数学《几分之几(新课标)》 教科书第94页~95页。 二、教学目标： 1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 三、教具、学具准备： 正方形纸，彩纸条 四、教学过程： 我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。 （一）教学例4 1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。 2、全班交流 让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。 3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。

（二）教学例5 1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份； 2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？ 板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？ 板书：2/10 3份是它的几分之几？ 让学生类推出十份之几就是几个十分之一。 3、小结：像2/ 4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。 4、让学生再说出一些其他分数。 5、认识分数各部分的名称。 6、完成教科书第94页的做一做第1题。 （三）教学例6 1、出示例6第一组图2/5和3/5； 1）猜想：哪个分数大一些？ 2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。 3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。 2、出示例6第二组图 让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？ 3、小组讨论，通过上面两组数的比较，你发现了什么？师生共同小组同分母分数比较大小的基本方法。

人教版小学三年级数学上 几分之几 教学设计

第8单元分数的初步认识 1、分数的初步认识 第3课时几分之几 【教学内容】 教材第92页例4、例5、例6。 【教学目标】 1.初步认识几分之几，会读、会写简单的分数，知道分数各部分的名称。 2.培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。 【教学重难点】 重点：初步认识几分之几，会读写几分之几。 难点：理解分数几分之几的含义。 【教学过程】 一、自主探究，合作交流 1.认识几分之几的分数。 （1）动手操作，得出分数。 ①小组合作要求：学生自己折一折，把正方形纸平均分成4份，然后涂一涂，自己想涂几份就涂几份。②小组交流：涂色部分用什么分数表示。每个分数里各有几个四分之一？说说自己是怎么想的。 （2）小组汇报、展示，学生说明自己涂出的用分数表示是几分之几，为什么? 教师：同学们说得非常好，我们来看看小精灵是怎样做的。出示

图片：把一个正方形平均分成4份，每份是它的四分之一，2份是它的几分之几，3份、4份呢？ 学生说完整，教师板书相应分数。 （3）教师：如果把正方形纸平均分成8份，这样分能得到哪些分数？每个分数里各有几个八分之一呢？互相说一说。 2.迁移类推，得到分数。（教学例5） 教师：现在请大家拿出准备好的尺子，在本子上画出1分米长的线段，再对着刻度把线段平均分成10份。 学生画完。 教师问：你能说出每份是它的几分之几吗？ 3份是几分之几？4份、6份、7份呢？这些分数里面都有几个，用一句话总的来说，十分之几就是几个。 3.比较异同，揭示课题。 教师：同学们，前面我们学习了这么多的分数，那么今天我们学习的这些分数与上节课我们认识的分数有什么不同呢？ 学生会发现上节课认识的是几分之一的分数，分子是1，今天学习的分数都是分子是几的几分之几的分数，都由几个几分之一组成。 板书课题：几分之几 4.归纳总结。 教师：像、、、这样的数，也都是分数。你能照样子说出一个分数来吗？ 学生说，教师板书，并引导学生说说各有几个几分之几，如：里

小学三年级数学求一个数的几分是多少教案

小学三年级数学求一个数的几分是多少教案 1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解求一个数的几分之一的含义，学会解答求一个数的几分之一是多少的简单实际问题。 2．在探索解决问题方法的过程中，进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，发展抽象、概括能力。 3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。 教学过程： 一、引入 情境描述：有4只小兔在树林里玩耍。兔妈妈带来了它们最喜欢吃的胡萝卜(课件凸显主题场景中的一盘胡萝卜，上面有遮盖，能看出是胡萝卜，但看不出几根)。 提出问题：要把这一盘胡萝卜平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘胡萝卜的几分之几? 学生回答后板书：这盘胡萝卜的1/4。 继续描述：兔妈妈还带来了一盘青菜和一盘蘑菇(课件出示遮盖着的一盘青菜和一盘蘑菇)。 提出问题：把这盘青菜和这盘蘑菇也平均分给4只小兔，每只小兔可以分得这盘青菜的几分之几?分得这盘蘑菇的几分之几? 学生回答后板书：这盘青菜的1/4，这盘蘑菇的1/4。 追问：为什么小兔分得的胡萝卜、青菜和蘑菇都是一盘的1/4呢? 明确：把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇分别看作一个整体，各自平均分成4份，其中的1份都是这个整体的四分之一。

[设计意图]从把一盘胡萝卜、一盘青菜、一盘蘑菇平均分成4份，每份各是整体的几分之一入手，引入新课的学习，有助于激活学生对一个整体的几分之一的已有认识，从而为接下来学习求一个整体的几分之一提供支持。把胡萝卜、青菜和蘑菇都遮盖住，凸显平均分的对象都要看作一个整体，能有效避免物体个数对相关分数获得过程的干扰。 二、探究 1．求一个整体的1/4是多少。 课件呈现：小兔急着问兔妈妈，我分得这盘胡萝卜的1/4，是几根呀?兔妈妈揭开覆盖在胡萝卜上的薄膜，课件隐去4只小兔，凸显出8根胡萝卜。 提出问题：你知道8根胡萝卜的1/4是几根吗?(板书：8根胡萝卜的；1/4是几根?) [设计意图]小兔提出一盘胡萝卜的1/4是几根这个问题后，课件即把4只小兔隐去，并凸显8根胡萝卜。同时，由教师及时提出8根胡萝卜的1/4是几根这个问题，目的是把学生思维引向怎样求8的1/4是多少这个新的数学问题，避免把上述实际问题直接归结为把8平均分成4份，求每份是多少的整数除法问题，从而保证新课内容的顺利展开。 启发：要求8根胡萝卜的1/4是几根，你能先用小棒分一分，并求出结果吗? (根据学生的操作情况适当提示：要求8根胡萝卜的1/4是几根，就是把8根胡萝卜平均分成几份，取其中的几份。) 提出要求：你会列式计算吗? 学生回答后板书：84=2(根)，并在这盘胡萝卜的1/4后面添上是2根。

三年级数学：认识几分之几 教案

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

认识几分之几教案 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容：p101——104 教学目标： 1、结合具体的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个平面图形平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示，能用实际操作的结果表示相应的分数。 2、学会运用直观的方法比较同分母的两个分数的大小，并能与他人交流自己的想法。 3、体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生和发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学过程： 一、复习:你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗? 1、涂色部分为什么可以用1/3表示？ 2、你知道这个分数各部分的名称吗？ 3、分母3表示什么，分子1表示什么？

4、你知道空白部分可以用什么分数表示吗？ 二、出示例一：同样大就是要求我们怎么分呢？（平均分） 1、谈话：上节课我们一起认识了几分之一这样的分数，你们还能用折纸、涂色的方法来表示分数吗？ 请大家每人拿一张正方形纸，折成同样大小的4份，再把其中的一份或几份涂上颜色。 2、请一位涂1/4的学生到前面展示。 问：你涂了几份？是这张纸的几分之几？ 这一份为什么可以用1/4表示？（强调：平均分成4份，涂色的占其中的1份） 3、拿出一份涂3/4的正方形纸， 问：涂色部分可以用分数表示吗？涂了几份？涂色部分有几个1/4？用哪个分数表示？（学

三年级数学：几分之几(新课标)

三年级数学：几分之几(新课标) 教科书第94页~95页。 二、教学目标： 1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 三、教具、学具准备： 正方形纸，彩纸条 四、教学过程： 我们已经认识了几分之一的分数，大家还想再认识其他的分数吗？揭示课题板书：几分之几。 （一）教学例4

1、学生小组合作，每个学生将一张正方形纸平均分成4份，根据自己的意愿涂出几份，写出涂色部分是正方形的几分之几，再在小组内交流。 2、全班交流 让学生说出把一个正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。 3、引导学生讨论交流，理解：四分之几是由几个四分之一组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 （二）教学例5 1、让学生把1分米长的彩纸平均分成10份； 2、把1条彩纸平均分成10份，每份是它的几分之几？ 板书：1/10 把1条彩纸平均分成10分，2份是它的几分之几？ 板书：2/10 3份是它的几分之几？

让学生类推出十份之几就是几个十分之一。 3、小结：像2/ 4、3/4、2/10、7/10这样的数，也是分数。 4、让学生再说出一些其他分数。 5、认识分数各部分的名称。 6、完成教科书第94页的做一做第1题。 （三）教学例6 1、出示例6第一组图2/5和3/5； 1）猜想：哪个分数大一些？ 2）让学生同桌一级，分别在长方形纸上涂色表示出2/5和3/5，再把它们放在一起进行比较。 3）演示2/5和3/5比较重叠过程，让学生直观感受。 2、出示例6第二组图 让学生独立探究、完成6/6和5/5的比较，再跟小组的同学说一说是怎样比较的？

三年级上册数学 几分之几(人教版)

《几分之几》导学案 学习目标 1、认识几分之几，会读写几分之几。 2、知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 重、难点 认识几分之几。 一、自主探究 任务一：认识几分之几（自学教材第92页） 1、我把一张正方形的纸平均分成4份，用彩色笔涂出其中的一份，涂色部分就是正方形的 ，如果涂出其中的2份，2份是它的 ，3份是它的 ，4份是它的 。 2、我发现，四分之几是由几个 组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 3、我把1分米长的彩纸平均分成10份，每份是它的 ，2份是它的 ，3份是它的 …… 十分之几就是由几个 组成的。 4、我得出，像42、43、102、10 7……这样的数……这样的数，也是 数。 5、我还可以写出更多的分数，如 。 6、认识分数各部分的名称 1 ……（ ）

---------------------- …… （ ） 5 …… （ ） 任务二：比较分母相同的分数的大小 1、用1张长方形的纸平均分成5份。将其中的2份涂上颜色，这2份就是它的 。将另一张同样大小的长方形的纸平均分成5份，将其中的3份涂上颜色，这3份就是它的 。 2、将52和53的图纸重叠在一起，我发现 大 小。 3、用以上方法用相同的两张圆形图纸找出66和65。 4、将66和6 5的图出纸重叠在一起，我发现 大 小。 5、通过上面两组数的比较，我知道同分母分数比较大小的基本方法 是 。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 在○里填上“＞”“＜”

74○72 31○41 53○5 4 83○8 5 61○91 93○9 7 三、当堂检测： 1、完成教材第92页的做一做1、2题。 2、完成教材第93页的做一做1、2题。

最新人教版三年级上册数学《几分之几》教案

《几分之几》导学案 学习目标 1、认识几分之几，会读写几分之几。 2、知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小。 重、难点 认识几分之几。 一、自主探究 任务一：认识几分之几（自学教材第92页） 1、我把一张正方形的纸平均分成4份，用彩色笔涂出其中的一份，涂色部分就是正方形的 ，如果涂出其中的2份，2份是它的 ，3份是它的 ，4份是它的 。 2、我发现，四分之几是由几个 组成的，它与四分之一比，只是取的份数不同。 3、我把1分米长的彩纸平均分成10份，每份是它的 ，2份是它的 ，3份是它的 …… 十分之几就是由几个 组成的。 4、我得出，像42、43、102、10 7……这样的数……这样的数，也是 数。 5、我还可以写出更多的分数，如 。 6、认识分数各部分的名称 1 ……（ ） ---------------------- …… （ ）

5 …… （ ） 任务二：比较分母相同的分数的大小 1、用1张长方形的纸平均分成5份。将其中的2份涂上颜色，这2份就是它的 。将另一张同样大小的长方形的纸平均分成5份，将其中的3份涂上颜色，这3份就是它的 。 2、将52和5 3的图纸重叠在一起，我发现 大 小。 3、用以上方法用相同的两张圆形图纸找出66和65。 4、将66和65的图出纸重叠在一起，我发现 大 小。 5、通过上面两组数的比较，我知道同分母分数比较大小的基本方法 是 。 二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价） 在○里填上“＞”“＜” 74○72 31○41 53○54 83○85 61○91 93○9 7

人教版小学三年级数学上册《认识几分之几》教案

分数的初步认识 认识几分之几 教学目标： 1、使学生认识几分之几，会读、写几分之几。知道分数各部分的名称，能比较分母相同的分数的大小 2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3、在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具、学具准备： 正方形纸，彩纸条 四、教学过程 （一）创设情境回顾旧知： 我们把这条线段平均分成（）份，第一份是它的（），第四份是它的（），每一份都是它的（），共有（）个1/6。 出示下图： 这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知识。（板书课题：几分之几） （二）探究新知 1．教学例4 （1）教师提问：谁知道这个图的阴影部分，用分数表示该是多少呢？你们愿意用手中的正方形纸折一折、画一画吗？

要求：小组合作，折一折、涂一涂，分别找到正方形的1/4、2/4、3/4、4/4。 （2）汇报：监控：你涂了几份？用分数可以怎样表示？为什么可以用这个分数表示？ ①其中每一份是这张纸的四分之一。 板书:1/4 ②其中两份是这张纸的四分之二。 板书:2/4 为什么用2/4来表示涂色部分？ （2个1/4，就是2/4，这张纸平均分成4份，表示其中的2份，所以就是2/4）把一张纸平均分成了4份，所以分母用4表示；因为以前表示有这样的一份，分子写成1，现在有这样的二份，所以分子写成2．指导读2/4（ 板书：读作：四分之二） ③其中三份是这张纸的四分之三。 板书:3/4。 ④其中四份是这张纸的几分之几?板书：4/4 （3）练习巩固： 每人拿出一张长方形的纸，折出它的3/4，涂上颜色，并标出3/4。判断图中的阴影部分能否用3/4表示，为什么？ 2．学生自学例5 （1）自学例5有关内容，并把空填上。（独立完成）

三年级数学《认识几分之几》教学设计

三年级数学《认识几分之几》教学设计 教学目标: 1.使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。 2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。 3.在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教具、学具准备:教师准备多媒体课件或实物投影仪，含有4块月饼的图片。师生都准备圆片一张，相同大小的正方形纸若干张。 教学过程: 一、创设情境，引入课题 动态演示关于主题图内容多媒体课件，接着出示含有4块月饼的图片。1.把这4块月饼分给小强和小芳，可以怎样分?如果分得比较公平，每人分几块? 学生说出想法后，教师板书:平均分。 2.把2块月饼平均分给2个同学，每人分几块?板书:1。

3.把1块月饼平均分给2个同学，每人分几块?让学生想一想、猜一猜，也可用圆形纸片代替月饼进行对折、重合等操作。根据学生回答，教师引入并板书课题:分数。 二、动手操作，探索交流，获取新知 (一)认识1/2。 1.多媒体课件演示例1分月饼的情境图。指出:把一个月饼平均分成两块，每块是一半，也就是它的二分之一。 2.指导学生读、写1/2。 3.学生活动:用图片折出它的1/2，并写上1/2。 4.实物投影出示判断题。 下面哪些图形的阴影部分是原图的1/2?哪些不是?说出理由。 (二)认识1/4。 1.要得到一块月饼的1/4应该怎样分?这个1/4怎么表示出来?怎么写? (1)组织学生活动。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感知1/4。 (2)电脑课件动态演示，把一块月饼平均分成四块，每块是它的四分之一。 (3)小结:像1/2、1/4这样的数都是分数。 2.教学例2。