四年级上册信息技术教学说课稿-我的小鱼儿通用版

我的小鱼儿

一、说教材

1、说教材分析

《我的小鱼儿》选自《综合实践活动·小学信息技术》四年级上册第二单元“小小鱼儿水中游”第二次活动的内容。学生在第一单元已经熟悉了“画图"软件的界面，并会使用直线工具、椭圆工具、矩形工具等绘制简单的生活标识，本节教材里的曲线工具、颜色填充工具、文字工具，既是对前一单元所学习的画图工具的补充和进一步的深化，又是为了能让学生创作出更加美观的、更有特色的个人作品而设的。

2、说教学目标

认知目标：要求学生利用曲线工具、颜色填充工具、文字工具，设计一幅色彩丰富、形象生动的鱼儿的图画。

能力目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生自主探究、协作学习的意识和研究探索的能力。

情感目标：让鱼儿从纸上“游"上电脑屏幕，感受信息技术的魅力，从制作过程中培养学生的主动探究精神与审美意识，培养学生热爱大自然的情感。

3、说教学重难点

教学重点：利用曲线工具、颜色填充工具、文字工具设计一幅小鱼儿图案作品

教学难点：曲线工具的使用

二、说教法

对于新的学习内容，关键在于激发学生的学习兴趣，使学生对学习对象产生亲近感，在教学过程中就可以起到事半功倍的效果。这节课主要采取“情境导入法、任务驱动法、协作学习法、赏识教育法”等多种教学方法，力求课堂教学在生动有趣、愉悦的气氛中展开。

三、说学法

《基础教育课程改革纲要》强调学生要通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。因此这节课我大胆尝试把大部分

时间留给学生去操作，去实践。在学习过程中所遇到的问题以自主探索，小组协作等方式为主，力求调动学生的学习积极性和自主学习能力……变被动接受为主动获取，使学生在实践中学习，实践中发现，实践中创造。

四、说教学过程

(一)情境导入，激发兴趣

首先课件展示美丽的海景图画和绘画作品，让学生在欣赏的同时，感受画图软件的乐趣和魅力，并培养学生热爱大自然的情感。在欣赏、赞叹之余，顺势提出：“水底世界”可真漂亮啊!尤其是热带鱼的优美的线条和丰富多彩的颜色更让人着迷，你想让你的小鱼儿也从纸上“游”上电脑屏幕吗?兴趣是最好的老师，如果学生对学习内容产生强烈的兴趣，就可以使学生主动地进入探求知识的氛围中。

(二)引导新知，掌握方法

(1)教学曲线工具的使用方法

上节课我们通过对鱼缸里的鱼的观察并绘画，已经知道画小鱼儿需要很多线条流畅的曲线。在画图软件中曲线工具在哪儿呢?学生自己尝试找到曲线工具的位置，对于有困难的同学，我提示：当鼠标指向工具图标的时候，会有对应的文字提示。然后讲解曲线工具的使用方法并演示。

①(画线段)选择曲线工具，移动光标至画布中曲线起点处，按下鼠标左键不放，拖动鼠标至曲线终点处；松开鼠标左键，画面上出现一条线段；

②(拖弯)移动光标至线条要弯曲的部分，按下鼠标左键，沿着要弯曲的方向拖动鼠标，并观察画布上线条弯曲的情况。当对弯曲程度满意时，松开鼠标左键，线条上便出现一个弯儿。

③(定型)在原地再单击一下鼠标左键，一个弯的曲线就画好了。

让学生自己尝试画曲线，我巡视辅导。学生练习画曲线的时候，我发现有几个同学用曲线工具画出了三种不同的曲线效果。对于他们的发现我及时进行肯定和鼓励。然后在小组中交流不同曲线的绘制方法和技巧。有了老师的鼓励，他们非常自豪，也乐于帮助其他的同学，而其他同学也非常想知道那么漂亮的线条是怎么用曲线工具绘制出来的。所以课堂气氛非常热烈。

绘制曲线有一定的难度，需要学生多练习几次才能成功。在设计这部分教学

时，由于考虑到学生之间的差异，事先我每8人一组，在每组中设立一位计算机水平相对较好的学生担任组长，这样不仅可以分担老师的负担，而且能让学生在发现问题，解决问题的同时发挥学生的团结互助精神。让学生在不知不觉中实现知识的传递，迁移和融合。这样可以很轻松的突破本节课的难点。

学生熟练掌握曲线的绘制技巧以后，就可以让学生动手绘制鱼的轮廓，我展示我所画的鱼的轮廓图，并提示学生(小提示：1、画鱼的时候，要从外到里，从前到后，先整体后细节，注意一定的顺序。

2、如果画错了，可以用前面学过的“橡皮”工具，进行局部的擦除修改。

3、线条和线条之间注意首尾相连接。

(2)教学颜色填充工具的使用方法；

首先我设计了以下提问：

“同学们画的鱼都很漂亮，可是总觉得好像缺少点什么? ”

“是啊!给鱼涂上颜色，我们的鱼就会更漂亮啦。”

“工具栏里又有什么新工具可以帮助我们呢?"让学生自己发现颜色填充工具。

“好，接下来同学们就大显身手，施展才华，给你的小鱼涂上颜色，争当一个出色的小画家吧。”

抓住学生争强好胜、好表现的特点，用激励性的语言来激发他们的绘画兴趣和创造欲望。

但是具体在给小鱼儿填充颜色的过程中，有部分同学发现他们填充颜色的效果跟别的同学不一样。这时我因势利导。“明明两条看似一模一样的鱼，可是为什么填充颜色的效果不一样呢? ”这样调动学生的好奇心，让他们有一种迫切想知道问题原因的欲望。接着我明确指出“填充颜色时效果不一样，一定是你的小鱼儿绘制时出现问题。你们可以用放大镜工具对小鱼的局部进行放大对比，就一定能找到问题的原因。”这样在好奇心的驱使下和我的鼓励，让同学们自己去发现。原来看似一模一样的小鱼在放大镜工具的帮助下，我们会发现出现颜色漏出去现象的小鱼的曲线交叉点没有连接好。然后我再适时提示：填充颜色之前应该用“放大镜”工具放大鱼身上有曲线交叉的点，发现没有连接好的地方用“铅笔”工具补上，如果没有连接好，填充的颜色就有可能漏出来。通过学生在学习过程

中发现问题、解决问题，从而体验到学习过程中的乐趣和成就感，激发学生的学习兴趣。

(3)教学文字工具的使用方法

文字工具的使用以学生自主学习和小组协作为主，让学生根据曲线工具和颜色填充工具的经验，自己去探究，我作适当的组织调控。使学生在学会文字工具的正确使用方法后，体会到成功的喜悦，培养学生自主学习的能力和对信息技术实践活动的兴趣。

(三)动手尝试，培养能力

在学生学会三种工具的正确使用方法和技巧以后，就可以让学生动手尝试设计自己心目中的小鱼儿。这一环节充分尊重学生的自主性和创造性，让学生在完成学习任务的同时培养学生对信息的采集、整理、分析、加工的能力以及灵活运用知识的能力。

最后提示同学们别忘了保存自己辛勤劳动的成果。

(四)作品展示，体验成功

每个小组先选择出1～2幅优秀作品，用多媒体展示代表性的作品，让学生从鱼儿的整体构图、线条流畅、颜色搭配等方面指导学生进行评价。新课改的重要任务是建立发展性课程评价体系。这里通过学生自评，小组互评，教师点评，进一步激发了学生学习热情，让他们感受了成功的喜悦。在我精心营造的和谐、民主的教学氛围中，学生的各种学习的动力被激活，认知与情感得到同步发展。这个环节是本节课的点睛之笔，通过多种方式的评价，挖掘了教学目标，提升了教学理念。

五、课后反思

总之，我的侧重点在于注重学生的全面发展，信息技术对各学科知识的整合，协调学生与教师之间平等和谐的师生关系，注重学生创新的实践能力的培养，整节课在讲述时，力求语言简捷，意在起抛砖引玉的功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新。