幼儿园《看电影》

中班数学活动《看电影》

一、设计意图

活动设计主要基于以下思考随着城市的建设和发展，电影院离我们孩子的生活越来越近，许多家长都带孩子看过电影，看电影的过程中有很多教育因素，如，看电影要买票、按时入场、保持安静、对号入座等等。10以内序数的认识和理解是中班幼儿数学学习的一个目标，而电影院里的对号入座正是运用序数知识的生活场景。中班幼儿是思维形象性最为突出、最为典型的时期。这一思维特点使幼儿靠对具体形象的事物的操作与摆弄来建构新的知识经验。我班幼儿这一特点尤为突出，在活动中，只要有相关情境作为铺垫，幼儿都会沉浸在形象化的思维活动中。《纲要》中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。教材中《看电影》这个活动正是依据《纲要》精神，充分挖掘和利用现实生活中电影院这一教育资源，从幼儿兴趣、学习特点出发设计的。这个活动很有挑战性，我们一般的序数活动都是一个维度的或是一排的序数或是一列的序数，而这个活动是排和列两个维度对于幼儿来说很有挑战性。通过分析原活动发现原活动直接发电影票给幼儿，这样会在序数方向性与教师的检测上出现困难。于是增加为座位排号、邀请他人看电影的环节。这样设计更有利于帮助幼儿梳理经验、便于检测，同时为幼儿提供了与他人交往的机会与条件。在活动的设计中教师力求在生活情境中、游戏中，建构数学知识，让幼儿在感兴趣的《看电影》游戏中、运用序数知识解决身边生活中实际问题。

二、活动目标

原活动的活动目标是学习10以内的序数，并能在生活和游戏中找到序数所示的位置。基于以上的分析和思考，我确定了本活动目标有3个：

1、复习10以内的序数掌握序数词第几排第几。（这是认知目标）

2、能从一定方向找到物体的相应位置。（这是能力目标和活动的重难点）

3、体验互相合作、交往的乐趣。（这是情感目标）

三、活动准备

1、精神准备：幼儿有曾经到过电影院看电影的生活经验（活动前提）

2、物质准备：

? 布置游戏场地

（1）电影宣传的大海报

（2）电影院的大牌子（为幼儿创设情境）

（3）三排小椅子

? 材料

（1）座位排号（排和号用颜色加以区分，帮助幼儿突破难点）（2）一张大电影票（背后贴着一部分座位号）

（3）小电影票（上面的排号和座位排号一致）

（4）投影、电脑、动画光碟

四、活动过程

在活动中我采用了情境法、启发式提问法、观察法，让幼儿在游

戏中操作、自主探究。

（三）活动流程，

本次活动我是通过情境导入→实践操作→游戏体验三个教学流程由浅入深逐步完成活动目标。

第一个环节：情景导入

在这一环节中我主要通过创设情境---- 唤起幼儿已有的看电影和序数经验。

这个环节有两个目的对于教师来说了解幼儿原有的经验，便于运用和及时调整教育策略。

对于幼儿来说充分理解序数的方向性，感知排、号的不同，为下一环节做好铺垫。

首先和幼儿分享交流看电影的经验

我的导语是这样的：小朋友你们去看过电影吗？电影院有什么？

接着请幼儿观察“电影院” ，感知排、列的序数及其方向性。

我们幼儿园新开了一家贝贝电影院，看今天上映什么电影？

电影院里有几排椅子？每排有几把椅子？让幼儿自由数一数，说一说后，问小朋友：这是第几排？从后面数是第几排？从前面数是第一排？这是第几把小椅子？从这面数是第几把小椅子？通过提问让幼儿充分的感知理解序数的方向性。

第二个环节：实践操作让幼儿共同粘贴电影院的小椅子号码。目的是通过操作幼儿进一步理解序数的概念，并尝试运用序数解决生活中的问题。

1.出示大电影票，：电影票上有什么？有什么用处？引导幼儿观察

理解几排几号。

2.出示座位排号，认读排数和号数，学习序数词几排几号。

我对小朋友说：我们贝贝电影院的小椅子上还没有号码呢，老师给准备好了，看有几排几号？带领幼儿逐一读一遍后。

请个别幼儿尝试找座位号，感知数序的方向性。

我出示一排一号问幼儿：这是几排几号？应该在哪个位置？请一个幼儿进行粘贴，固定序数的方向。出示2排6号问幼儿：这是几排几号应该在哪个位置？再请一名幼儿操作，问小朋友合适吗？为什么？让幼儿通过讨论交流理解数序的方向性。

幼儿尝试粘贴座位号，我观察幼儿是否能正确找到序数的位置，当出现个性问题我马上个别指导，如果出现共性问题，要组织幼儿讨论交流解决问题。并鼓励幼儿互相检验。最后集体验证。

第三环节：游戏体验

对幼儿学习情况进行检测，满足幼儿观看电影的愿望

我对小朋友说：每个小朋友两张电影票，邀请一位喜欢的客人并给客人找到座位，再找自己座位。同时引发幼儿思考请客人看电影时你应该说什么？表情怎么样？引导幼儿与人交往。在这一环节教师要给幼儿一个心理准备的时间。

幼儿邀请客人老师是观察者，当幼儿有交往困难时马上适时帮助克服交往困难。

最后看电影自然结束。

五、延伸活动

活动后在班级创设开展电影院区域，引导幼儿讨论游戏需要的材

料，学习制作电影票、设置座位、扮演工作人员、利用美劳材料制作一些冰淇淋、爆米花等，还可以组织幼儿学习表演小情景故事，引导幼儿不断根据游戏的进程丰富活动内容，使幼儿在游戏情境中提高其各方面的能力，满足幼儿参与社会活动的需求。

六、活动反思

整个活动体现了游戏性、操作行、可检测性。在活动中教师一直为幼儿创设一个轻松愉快的环境，使幼儿在感兴趣《看电影》的游戏中、运用序数知识，解决身边生活中实际问题，既来源于生活又服务于生活，达到了活动的目的。本活动的亮点是

1）生活化和游戏化情境的创设

活动取自幼儿的生活经验，又赋予了生活经验一定的游戏色彩。使幼儿在游戏中体验数学的重要和有趣。

2）、多种互动的调动

在活动中不是所有的知识与都是老师给予的，而是通过启发式提问让孩子和孩子之间互相学习，充分发挥同伴的资源。引导幼儿和环境互动。以前我们在活动中运用的的材料是帮助孩子理解知识的材料，而这个活动的材料则是支持课程的环节。

3）、评价方法

教师始终让幼儿进行评价。教师问幼儿你发现了什么,让幼儿用自己的经验、自己的眼光来进行自我判断评价。

4）领域间的相互融合

虽然是数学领域的活动，但综合运用了孩子的情感、交往，把眼光放远，在相关领域上有所发展、艺术性的处理。例如在活动中让幼

儿请客人看电影，幼儿需要去邀请客人，为客人找座位和客人一同看电影等等为幼儿与人交往提供机会与条件。

5）活动重难点的突破

从活动材料的设计与准备，教师问题的设置、活动环节的递进等各方面突破活动的难点。

2、不足：本次活动幼儿邀请的客人是幼儿园里的老师，所以看电影时有的孩子坐在成人的后面看不见。

3、改进措施

下次活动将前后排的电影票用颜色加以区分，教师应把最后一排电影票改为蓝色安排给客人。或者我们可以邀请小班的弟弟妹妹，把前排的安排给弟弟妹妹，还可以激发幼儿为他人着想关爱他人的情感。