《英语课程标准》测试题
10、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包
括、
、、
四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
二、单选题10%
（）1、语言技能一级目标中读写要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事; 能正
确。
A、朗读课文
B、背默课
文
C、表演小节目
D、书写字母和单词
（）2、语言技能一级目标中说唱要求的第一个要求
是。
A、能根据录音模仿说英语
B、讲述简单的小故事
C、能说最常用的日常套语
D、能唱一首英语歌
（）3、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏中用；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。
A、英语进行简单的交际
B、用简单的英语讲简单的故事
C、表演小故事或童话剧
D、能看懂英文动画片（）4、课程目标二级要求能在图片的帮助下听
懂、、并讲述简单的故事。
A、读懂
B、写
出C、背诵D、描写
（）5、课程目标二级要求能根据图片或提
示的句子。
A、说出简单的句子
B、写出简单的句子
C、写出简单的故事
D、进行个人信息交流
（）6、课程目标二级要求应该培养学
生。
A、持续的说唱能力
B、间断的表演能力
C、持续的兴趣和爱好
D、书写字母的能力
（）7、新课标中一级语言技能对于读写的要求
是。
A、能正确书写字母和单词
B、能写简单的问候语
C、写简短的标题
D、写简单的故事
（）8、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标
中的目标要求。
A、一级语言技能
B、一级知识目标
C、二级语言技
能D、二级知识目标
（）9、小学英语教学的重点是。
A．组织课堂教学活动B．培养学生自学英语的能力
C．帮助学生模仿D．培养学生用英语进行交流的能力和兴趣
（）10、《英语课程标准》（实验稿）规定小学英语的终点目标是二级。二级目标在词汇方面要求。
A．学多少算多少B．1000—1200个单
词C．500个左右单词
D．学习有关本级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语
三、多选题20%
（）1. 综合语言运用能力包括：
A.语言技能
B.情感态度
C.教学评价
D.学习策
略 E.文化意识
（）2.英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为_______的重要工具。
A.文化意识
B.国际交往
C.科技交流
D.文化交流
（）3.英语教材是指英语教学中使用的教科书以及与之配套使用的______
A.练习册
B.录像带
C.挂图
D.教学实物
E.计算机软件
（）4.平时的教学要避免_____________的倾向，特别要避免采用题海战术干扰正常教学的做法。
A.为考而教
B.不考不教
C.考也不
教 D.以考代教
（）5.学习策略包括_________________
A.认知策略
B.调控策略
C.交际策
略 D.资源策略
（）6英语课程应根据教和学的需求，提供______的英语学习资源。
A.贴近教师
B.贴近学生
C.贴近生
活 D.贴近时代
（）7、课程资源的开发和利用包括开发和利用______资源。
A、教材
B、学校
C、网络
D、学生
（）8、教材的编写就体现__________原则。
A、思想性
B、科学
性C、趣味性D、灵活性
（）9、形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及_________等形式。
A、平时测验
B、学习档案
C、成长记录
袋D、问卷调查
（）10、终结性评价应采取______________相结合的形式，综合考查学生的语言运用能力。
A、口试
B、听力
C、笔试
D、面试
四、判断题16%
1. 一级语言技能要求学生能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事。（）
2. 日常教学中的评价以形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现与进步。（）
3. 新标准要求学生要了解简单句的基本形式。（）
4. 听、读、说是理解的技能，写是表达的技能。（）
5. 在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要。（）
6. 二级语言知识语音标准要求学生要了解连读、节奏、停顿、语调等语音现象。（）
7. 教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事情的能力。（）
8. 所谓文化就是指所学语言国家的传统习俗节日。（）
五、简答题16%
1. 义务教育英语课程总目标要求是什么？
2. 义务教育英语课程的设计思路是什么？
3. 义务教育英语课程的基本理念？
4、英语课程的评价建议。
5、学习策略的含义
6、课标中对二级综合语言运用能力是怎样描述的？
四、论述题10%
1、阐述义务教育英语课程标准的实施建议。
2、为适应英语课标对教师提出的新要求，对教师有哪些教学建议？
3、简述情感态度的含义是什么？你在实际教学中是如何激化并强化学生的学习兴趣的？
4、从语言技能方面，谈谈你认为小学英语教学中比较薄弱的环节有哪些？你是怎样加强这些环节教学的？
简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？（个人结合课标的评价方式和自己的具体方法进行阐述发挥）
一填空（15*2=30分）
1 （教师和学生的共同成长）是新课改的核心价值追求。
3、在任务型语言教学中任务的设计应遵循（情景性原则）、真实性原则、整合性原则、（可行性原则）、综合能力培养原则和结果可评价原则。
4在人类语言的交际活动中，听说占了人类语言交际活动的（75）%,所以在小学阶段，在英语基本技能的培养方面，我们应该坚持（听说领先）、读写跟上的原则。
5、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法可以分为两步来实施；第一步是（机械性复述），第二步是活性复述。
7 在任务型语言教学中，课外作业应以（项目）为主导。
8、主要的外语教学法有(语法翻译法),直接法、听说法、全身反应法和(交际语言教学).
9、语言的学习过程是一个学生不断犯语言错误的过程，教师只有注意建立和谐、(宽松)、民主的教学氛围，学生才能增加语言实践的机会，才有提高语言的可能。
10、对学生文化意识的培养包括两个方面的内容：一是(文化知识的传授);二是(跨文化意识的培养).
11课堂教学的基本技术环节`：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）巩固所学的知识和（作业的布置与批改）。
12 英语中的单元音有12个，根据舌位又分为三类（前元音、中元音、后元音）。13．两个半元音为（[W] [J] ）。
14．列举三种课堂教学的方法（全身反应法、对话法、歌曲、游戏法、比较法、手势法等）。
15．听说法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）
16．简笔画教学最为显著的特点为（生动具体）（形象直观）
17．在单词history中发生的音的变化称为（元音的省略）
18 教师备课的过程就是备大纲，（备教材）（备学生）备教法。
19 游戏教学的结构有：游戏任务，（游戏信号物）游戏行为）和游戏规则。
20 英语的基本语调有：（降调）升调和（平调）
21 在句子I’ll be back in half an hour.中发生的语音变化为（连读）
22、课堂教学的基本技术环节`：（组织教学）导入（促进对新材料的感知和理解）（巩固所学的知识）作业的布置和批改。
23、教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让这些学生对这些项目用身体做出反应的课堂教学方法称为（全身反应法）
24、列举三种课堂教学的方法（全身反应法）（对话法）（歌曲游戏法、比较法、手势法）。
25、游戏教学应遵循一定的规则：（时间限制规则）角色表演规则（内容呈现规则）和竞赛规则。
26、在句子I’ll be back in half an hour.中发生的语音变化为（连读）
27、认知法的理论基础为（结构主义语言学）和（行为主义心理学）
28简笔画教学最为显著的特点为（生动具体、）（形象直观）
29板书设计的原则有（明确的目的性与针对性）（条理性和系统性）灵活性和艺术性。
30、教学目标包括(情感目标)(知识目标)和(能力目标)。
31、说课包括(说教材)(说教法)(说学法) 和(说课堂程序)四个步骤。
33、英语新课程倡导的学习方式有(自主学习方式)、合作学习方式和探究学习方式。
34、在词汇教学中，我们一般采用(分散)、记忆_(集中)巩固的原则。
35、在词汇教学中的趣味性新授中我们可以采用表演呈现来焕发学生的学习热情，其形式具体可分为_(动作呈现)、(对比呈现)_(模仿呈现)和(表情呈现)四种。
一、填空题：
。
4、语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听说读写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容，这不仅有利于调动学生的学习积极性，促进学生语言运用能力的提高，也有利于科学、合理地评价学生的学习结果。
6、积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。
三、判断正误
3．小学英语语言技能二级读的目标中，要求能认读所学词语；能根据拼读的规律读出简单的单词；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。（√ ）6．如果以听为训练的中心，用做和画帮助听，则做和画要比听稍后一点，要让学生先听音。（√）
8．现代化教学手段（媒体）对小学英语教学极为有效，传统教学手段则缺乏生气，如果学校缺乏现代化教学手段，教师只好用一张嘴、一本书、一枝粉笔进行教学。（╳ ）
二、选正题：下面每题四个备选答案中有一个正确答案，请选出。
2．小学英语教材要有利于培养学生的学习兴趣与语感，了解英语国家的文化、习俗，学生
对异国文化的正确态度。教材还要培养学生_______ 和做事情的能力，提高他们的思维能力
和认识世界的能力。
A．学习能力B．自我管理能力√C．用英语进行交流D．创新能力
4．小学英语教学要从模仿性的唱歌游戏着手，通过1—2年的语感积累，再通过多种活动训练，培养用英语听、说、读、写进行交流的能力。所以小学英语教学的主线应是_______ 。A．活动B．玩演C．培养语感√D．学习用英语做事
11．创设情境既要接近学生生活，又要新颖离奇，还要简而易行。但最重要的一点是
_______ 。
A．能激发兴趣√B．能反映所学英语材料用于交流的社会环境C．能宣传英语民族的文化D．能帮助学生理解所学英语教材的内容
附录
一、语音项目表
1．语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合，不要一味追求单音的准确性。2．在英语教学起始阶段，语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
3．英语有不同的口音，如：英国口音、美国口音等。教学中，应让学生在基本掌握一种口音的基础上，适当接触不同的口音，为他们发展交际能力打下基础。
1．基本读音
（1）26个字母读音
（2）元音字母a, e, i(y), o, u在重读音节中的读音
（3）元音字母在单词中的基本读音
（4）常见的元音字母组合在重读音节中的读音
（5）常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如：th, sh, ch等
（6）辅音连缀的读音，如black, class, flag, glass, plane, sleep, bright, cry, sky, small, speak, star, street, splash, spring, screen, programme, quiet
（7）成节音的读音，如table, people, uncle, single, middle, little, parcel, basin, cousin, often, seven
2．重音
（1）单词重音
（2）句子重音
3．意群的读音
（1）连读和失去爆破
（2）弱读与同化
4．语调与节奏
（1）语调（升调，降调）
（2）节奏
二、填空：（10分）
3、2、《标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志、合作等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。
小学英语课程标准自主检测题
一、填空
1、根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学教师阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的，培养他们英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语
调、基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学
习打下基础。
3、根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建活动课课为主的教学模式，教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆表达，侧重提高明小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演、、、的能力。小学五、六年级的英语教学，在进一步加强学生听说能力的同时，发展初步的读写能力，为进一步学习打好基础。
4、小学英语教材应符合儿童的认知特点，有利于培养他们的兴趣1 与语感；要有利于学生了解英语国家的文化、习俗，培养他们对异国文化的正确态度。教材还应有利于培养学生用英语进行交流和做事情的能力，提高他们的思维能力和认知世界的能力。小学英语教学应尽量采用多种媒体的现代化教学手段，充分利录音机，VCD机、广播，电视，网络等设备和技术，创设良好语言环境和充分的语言实践机会。
6、三、四年级的期末或学年评价基本不采用书面测试方式，应采用与平时教学活
动相近的方式进行，通过对学生的观察和与学生交流等方式评价学生。五、六年级的期末或学年考试可采用口笔结合的方式。口试要考查学生实际运
用所学语言的能力，考查要贴近学生学生生活i 。笔试主要考查和听和读的技能。
7、终结性评价可采用等级制或达标的方法记成绩，不用百分之。
一、选择题：根据新课程标准，选择正确答案（20分）
8、语言技能一级目标中玩演的要求：能用英语做游戏并在游戏
用A——————————；能做简单的角色表演；能表演英文歌曲及简单的童话剧等。
A、英语进行简单的交际
B、用简单的英语讲简单的故事
C、表演小故事或童话剧
D、能看懂英文动画片
9、教师要积极利用各种教学资源B，——————教材，设计适合学生发展的教学过程。
A、合理地教
B、创造性地使用
C、按照要求使用
D、按部就班地用
14、能借助图片读懂简单的故事或者小短文是新课标中C——————的目标要求。
A、一级语言技能
B、一级知识目标
二、填空题：根据新课标内容及精神，完成下面空白。（15分）
4、《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。该设计遵循了语言学习的规律和不同年龄段学生生理和心理——————————发展的需求和特点，也考虑到我国民族众多，地域辽阔，经济和教育发展不平衡的实际，旨在糖笾国家英语课程标准的整体性、灵活性和开放性。
6、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。英语语言知识主要含：————、词汇、—————（以及动能和话题）。文化意识：文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力。
29、_____a__是英语学习成功的关键。
A、打下良好的听、说、读、写基础
B、保持积极的学习态度
C、每天背诵一篇经典课文
D、课前准备、课后复习
30、在基础教育阶段，学习英语应以_d__为主，学习者最主要的终极目标之一是获得____。
A、实践；综合语言运用能力
B、掌握知识；尽可能多的语言知识
C、交际；尽可能多的英语信息
D、听说；听与说的能力
二、判断正(T)误(F)（每小题1分，共10分）
（t）9、老师说：Draw a circle.学生画一个circle,这就属于课程标准里面谈到的用语言来做事情。
三、填空题（每空1分，共20分）能力水平
4、小学英语语言技能一级的读写目标，除了能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语和能在图片的帮助下读懂简单的小故事之外，还有一条是能正确书写字母和单词。。
5、我们平常说的英语“双基”教学是指英语基础知识，听说读写（基本）技能。
.对话课结构复习、热身，新知呈现，巩固练习，拓展应用，发展提高
高一英语测试卷含答案
第二部分：英语知识运用（共二节，满分45分） 第一节：单项填空（共15小题，每小题2分，满分30分） 从A、B、C、D四个选项中，选出一个可以填入空白处的最佳选项。 21. ── Do you need a ride? —— No, thanks. I ____ walking. A.prefer B. want C. used to D. take 22. He _____ one day _____ a famous NBA player. A. thinks of , being B. dreams of , being C. dreams about, to be D. make up , being 23. Your parents may be angry with you for a little while, but____ , they love you. A. above all B. in all C. at all D. after all 24. ——What about having a drink? —— ____________. A. Good idea B. Help yourself C. Go ahead, please D. Me, too 25. In most of the western countries, English is spoken ____ the first language. A. as B. like C. with D. for 26. Football is played all over the world, so it is considered a _____ game. A. usual B. healthy C. common D. universal 27. The man ___ killed two policemen will be sentenced to death. A. which B. whom C. who D. whose 28. There is no doubt ______ our life will be better and better. A. if B. when C. whether D. that 29. In his talk, he gave us _____ on how to improve our reading. A. news B. advice C. messages D. notes 30. Mr Green, with his wife and kids, ____ to China next Sunday. A. come B. is coming C. are coming D. comes 31.Great changes ____ in the countryside, and a lot of new houses ___________ . A. have been happened; have set up B. have taken place; have been set up C. have taken place; have built D. were taken place; were built
小学英语新课程标准修订版
2012小学英语新课程标准修订版 目录 第一部分前言 一、课程性质 二、基本理念 三、设计思路 第二部分课程目标 第三部分内容标准 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识 第四部分实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议 附录 一、语音项目表 二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题项目表 五、技能教学参考表 六、课堂教学用语 七、词汇表 第一部分前言 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣。生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 （一）面向全体学生，注重素质教育 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
(完整版)学习2017年版英语课程标准
学习2017年版英语课程标准 ——学科核心素养学习体会 高一英语组孙瑞建 普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展英语学科核心素养、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。新课标的实施加强和推进了我国高中学生素质教育的发展，也增强了学生自主学习英语的积极性，使学生从被迫学英语变为主动学英语。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，努力实现学生学科核心素养的要求。 学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。 一、语言能力 语言能力指在社会情境中，以听、说、读、写为基本理解方式和表达能力，新课标又增加了“看”这一项技能，旨在进一步培养学生观察和理解能力，从而在学习和使用语言的过程中形成语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的提高蕴含文化意识、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。日常教学过程中要注重学生知识信息的输入和输出，兼顾二者的平衡性、相互性，认识到输入是为输出提供准备和服务，特别是注意新技能“看”的开发，可以利用田民老师倡导的SSR，即持续性默读来提高学生看的能力形成。 二、文化意识 文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。在现实教学过程中，三维目标的实现不能只停留在知识与技能、过程与方法上，而最终要实现学生情感态度和价值观。 三、思维品质 思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。在教学中，我们要努力培养学生的个性特征，发散思维和创新能力，不能禁锢学生思想。要运用启发式教学，鼓励学生多看、多思、多问和多做，提升他们的动手和动脑习惯。 四、学习能力 学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓展英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地开展学习。教师在向学生传授间接知识的同时，更应该重视培养学生主动和善于发现和发掘知识信息的能力，真正理解“授人于鱼不如授之于渔”的道理。只有真正提高学生的学习能力，才能为学生将来更好的发展奠定基础和开拓道路。 以上是关于新课标学科素养的内容、要求及我个人的一点理解。今后会继续深入研读新课标，提升自己的理论水平和认知水平，更准确地把握高考的动向和方向，为英语教学作出更大的贡献。
高一英语测试题
新课改高2012级12月月考英语试题 第Ⅰ卷 第一部分听力（共两节，满分15分） 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听对话，选择正确选项。 1.When did the rain start? A. About 6 pm B. About 6 am C. About 12 pm 2.How is Harry going on with his studies? A. Very well B. Very poorly C. Just so so 3.How much money does the man have? A. $249 B. $24 C. $225 4.What does the man mean? A.He doesn’t allow her to watch it. B.He enjoys watching cartoons. C.The girl can watch it when she has finished her homework. 5.What do you learn about Maria? A.She has something to buy. B. She has nothing to buy. B.She will go shopping with the man. 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听第6段材料，回答第6至7题。 6.What kind of course does Peter take? A. The art course. B. The computer course. C. The conception course. 7.What is the woman’s course like? A. It’s interesting. B. It’s boring C. It’s important. 听第7段材料，回答第8至9题。 8.What is the relationship between the two speakers? A. Teacher and student B. Headmaster and teacher C. Manager and secretary 9. What can we learn from the conversation? A. The boy lost his bike. B. The boy’s watch is slow. C. The woman will call the boy’s parents. 听第8段材料，回答第10至12题 10.When did the robbery happen? A. At noon B. In the early morning C. In the evening 11.How much money did the robber take away? A. About $5,000. B. About $1,500. C. About $3,500 12. What did the man look like? A. Tall and fat B. Thin and short C. Thin and tall
英语课程标准解读陈静
英语课程标准解读 知识点一英语课程改革的背景 当今世界，以信息技术为主要标志的科学技术日新月异。社会生活的信息化和经济活动全球化使外语，特别是英语日益成为我国对外开放和与国际交往的重要工具。掌握一门外语是对21世纪公民的一个基本要求，也是世界科技进步、国际经济发展与文化交流的必备条件。所以，学校教育的一个重要目标是使学生至少学习一门外语。如果学生缺乏外语技能，他们今后的教育选择、职业发展以及就业等人生设计都将受到限制。从长远来看，这显然不利于国家的政治、经济和科技的发展，也不能满足国际合作和世界经济发展的需求。 我国英语教学从1977年至现在，取得了很大成绩，但现状不能适应我国经济建设和社会发展的需要，且过去英语教学也存在问题，与时代发展的要求还存在差距。体现在： 1、重语法规则的讲授、轻实际能力的培养，学生学了9年英语，交流、听说综合能力差。 2、中小学课程不衔接，27个省市开英语，800万小学生学英语，但进入初中仍从ABC开始，造成资源浪费、重复劳动。 3、《英语教学大纲》在教学要求上远离学生实际、词汇量偏少（初中毕业570-600个、高中毕业2000个、大学四级4200个）。学生实际能力得不到提高。 4、教学评价单一，只重视结果，不关注学习过程。
5、教师水平参差不齐，教师自身素质阻碍英语教学。 英语课程改革力求解决这些问题。 知识点二新课程标准的基本理念与设计思路 本次课程改革的重点是要改变过分重视语法、词汇知识的讲解与传授，忽视学生实际语言运用能力的培养方式，把以言做事作为教学的核心，在完成任务的过程中习得语言，学会交际。在课程设计方面，强调以学生为中心，教学内容的安排必须从学生的需要出发，体现他们的生活经验，反映他们的认知水平；在学习方式上，强调主动参与和合作学习的重要性，通过语言体验、意义协商、情感交流的方式习得语言在教学方法上，强调通过任务的途径来组织教学，这就使学生综合应用语言的能力得到充分的拓展，主动尝试大胆实践，为自主学习铺平道路。 一、基本理念 为了实现基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，新课程标准提出了课程改革的六大理念：“面向全体学生，注重素质教育；整休设计目标．体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道”这此理念反映了当今世界课程与教学改革的主旋律，体现了人为本、全人（wholeperson)教育的精神实质，突出主体性、灵活性和开放性，重视学生、重视发展和重视过程。
.2001与2011英语课程标准对比
（一）前言部分 突出外语教育不再是精英教育，而是大众教育，国民素质教育，是国家开放的需要，是对外交流的需要，并强调其在我国社会发展、经济建设等方面的意义 和作用。 （二）课程性质 将义务教育阶段的英语课程的性质界定为“具有工具性和人文性双重性质”。 （三）基本理念 基本理念部分的修订以突出英语学科特点的思想为原则，修订原小标题及内容，使英语教育的特点一目了然，同时，在每一条理念中再次强调英语教育的工具性与人文性以及语言学习的渐进性与持续性特点。 （四）课程设计思路 明确指出了了英语课程设计的总体思路，提出了科学发展观和先进的外语课程理念为指导，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系。 （其中，七级为高中毕业的基本要求，八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。） （五）课程目标 本次修订将课程目标按照总目标与分目标进行表述。保留从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面描述英语课程目标。 1．总目标 将原课程性质部分的“义务教育阶段英语课程的任务”移至课程总目标部分，修改描述为：“义务教育阶段英语课程的总体目标是培养学生初步的综合语言运用能力，五个方面相辅相成。课程总目标还从学生的语言能力、思维能力和文化意识的发展等方面进一步阐述了课程总目标的工具性与人文性紧密结合的特征。 2．分目标 为了更好体现不同级别之间的差异和过度，本次修订对分目标中一至五级分级整体目标描述作了仔细的文字修改使之更为准确，以体现级别间的差异和进阶关系。 （六）（六）内容标准
此次修订对各级别总体目标要求保持不变，只在具体要求上做适当调整。具体调整如下： 1．根据全国反馈意见与建议，在语言技能（听、说、读、写）的要求上进行调整，有的适当降低难度，有的修改文字以更好地体现表述的准确性，有的个别目标要求也略有提高。如： 1) 一级语言技能的“听做”要求中，将让学生能“根据指令做手工”的要求改为：“做动作”；因为各地教学资源和条件不同，要求学生‘根据指令做手工’不具有可操作性。（降） 2)一级语言技能的“玩演”要求中，将“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际”改为“能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际”。（降） 3)将一级语言技能的“玩演”要求“能表演英文歌曲及简单的童话剧，如《小红帽》等”改为“能表演简单的英语短剧”。（表述准确性） 4) 在一级语言技能的“读写”要求中，增加“能模仿范例写句子”的要求；(升) 5) 将二级目标描述中的“说”的要求中的“语调达意”改为“语调基本达意”；（降） 6) 在二级目标描述中的“说”的要求中增加“能就日常生活话题作简短叙述”；（升） 7) 将二级目标中“说”的要求“能在教师的帮助下讲述简单的小故事”改为“能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述简单的小故事”；（降） 8) 将二级目标中“写”的要求“能模仿范例写句子”修改为‘能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述’。（升） 9) 减少一级和二级语言技能中要求学生能唱的歌曲歌谣的数量，从原来的一级和二级能够分别会唱15-20首和30-40首英文歌曲和歌谣减为能够学唱 10-15首和15-30首英文歌曲和歌谣。（降） 10) 将三级目标中“说”的要求“能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动”改为“能在教师的指导下进行简单的交流”；（表述准确性） 11) 将三级目标中“读”的要求“能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动”改为“能理解并执行有过学习活动的简短书面指令”；（表述准确性） 2．在语言知识的要求上所进行的调整和修改主要是为了更好地体现对小学阶段英语课程的指导性。对五级目标的修订主要是为了提高表述的准确性。主要修订内容如下：
人教版初中英语课程标准
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版) 中华人民共和国教育部制订 前言 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。
一、教学目的 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。 根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中
高一英语测试题及答案
高一年级英语学科Units1-5质量检测 学校：宝鸡石油中学命题人：景宝霞 试题说明：本试题由三部分组成，第一部分英语知识运用，有语音知识、完成对话、语法和 词汇知识及完型填空四节；第二部分阅读理解，由两节组成；第三部分写作，由单词拼写、短文改错和书面表达组成。它是必修一第一单元至第五单元质量检测，包括所学词汇、短语 及句型，例如it强调句型，直接引语变间接引语，现在进行式表将来，关系代词引导的定 语从句。在完型填空部分，考查学生在整体理解能力的基础上，具体情景下的准确理解，注 重上下文提示、简单的逻辑推理；阅读部分试题设置主要考查文中细节和对文章的总结归纳 能力。写作部分考查了学生运用所学的句型正确表达所要求的意思。 第一部分：英语知识运用 第一节：语音知识：（每小题1分，共5分） 从每小题A,B,C,D的四个选项中，找出所给单词的正确读音： 1．concern A./′k?ns?：n/ B/ k?n′s?：n/ C/ ′k?ns?：n / D/ k?n′s?n/ 2. recognize A．/ ′rek?ɡnaiz/ B/ / rek?ɡ′naiz/ C / ′rek?ɡniz/ D/ rek?ɡ?′naiz/ 3. journey A．/′??ni/ B/′??：ni/ Ccanal A./ k?′n?l/ B./′k?n?l/ C./′k?n?l/ D./ k?′na:l/ A / di′v??t/ B/de′v??t/ C/di′v?t/ D/ ′d?v?t/ 第二节：完成对话：（每个1分，满分5分） 根据对话情景和内容，从所给的选项中选出能填入每一空白处的最佳选项。选项中有两个为多余选项。 ---Navid, have you noticed that our living environment is becoming more and more polluted and that animals’s natural habitats are destroyed? And our natural resoures won’t be able to satisfy the needs of future generations. ---That’s it. David, as members of the Students’ Union, we have to do something about it !__7__ --Yes, I know them: Reduce, Recycle and ---That’s know, as individuals, we can only do a few things, but if the whole university joins, that would be --OK. Let’s discuss the details of it. --__10____ A. Let’s invite some environmentalists to give a leture to promote the importance of the three Rs. B. Oh, you really are a man of action. C. Don’t worry about that. D. Have you heard of the three Rs? E. The person who destroys the environment should be punished. F. If we human beings don’t stop our destructive actions, more and more species will die out in the near future.
修订英语课程标准
修订英语课程标准（2011版）的新变化 2011年12月,教育部颁布了新制定的义务教育19个学科的课程标准。修订后的各学科课标跟十年前的实验稿（2001）相比，总体特点概括为四点：一凸显德育修养、二强调能力本位、三体现内容创新、四落实调控减负。 具体到英语学科，义教英语课程标准修订后，在总体框架、设计思路、课程理念和总体目标等方面，基本延续原实验稿课标的思路，变化不大。较明显的变化有四点： 一是删去了原实验稿中涉及高中阶段的内容（六至九级），只保留义务教育阶段(小学二级到初中五级)的内容。 二是突出英语课程的工具性和人文性双重特性，更符合社会发展对外语人才培养的需求；强调语言学习的渐进性和持续性，更符合外语学习的内在规律。 三是增加了小学词汇和语法教学的明确范围，使小学阶段的教学目标、教学内容和教学要求更加详细具体，针对性更强，便于教师更好地把握教学目标。 四是对课程试验中意见比较集中的“任务型语言教学”和“教学评价”等内容做了重点调整，更符合当前多数地区的教学实际，案例和评析更加具体详尽，在实际教学中的可操作性更强。 一、“前言”部分 修订版课标中，从提“高国民素质”、“促进学生发展”、“培养跨文化交际能力”的角度来阐释基础教育英语课程的意义。删去了实验稿课标中“英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交
流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程”一段内容。 二、“课程性质”部分 删去实验稿课标中“基础教育阶段英语课程的任务是......”一段有关兴趣、自信心、学习策略、自主学习、合作精神和综合语言运用能力等内容；保留了掌握基础语言知识、发展基本交际技能和跨文化意识、促进思维发展、提高人文素养、为终身发展奠定基础等要点；进一步明确了外语课程工具性和人文性的统一，有助于课程实施者更清晰准确地认识英语课程的性质和价值。 三、“基本理念”部分 调整各项基本理念的顺序，使六条基本理念更紧凑、连贯。原基本理念中的（二）（五）（六）条基本内容未变；另外的（一）（三）（四）条有微调，具体变化如下：（一）“注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值”一项中，删去了实验稿课标中有关情感、兴趣、自信心、实践精神等表述，保留了人文素养和创新精神等要点，增加了跨文化意识、心智发展等要点。明确义务教育阶段英语课程的重要目的之一是进一步学习和终身发展打好基础。（三）“整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。”用“渐进性”和“持续性”代替了原来的“开放性”和“灵活性”，删去了原“基础教育阶段英语课程的目标是……”一段以及“能够用语言做事情”等表述。（四）原第四项的“采用活动途径，倡导体验参与”修改为“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性”，并将“倡导任务型的教学模式”修改为“提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法。” 四、“课程设计”部分 将“设计思路”改为“课程设计思路”。将原来的“根据当地的条件和需要，适当调整相应学段英语课程的目标”改为“各地区可以根据师资条件、资源配置等情况，制定本地区的课程实施方案，确定小学开设英语课的起始年级及小学和初中毕业时应达到的级别要求，特别是小学英语课程的开设，要充分考虑师资力量的配备和教学条件等因素”，给各地根据当地实际情况，灵活调整课程实施和教学安排预留了更大空间。 2．语言知识分语音、词汇、语法、功能和话题五方面。 （1）语音 从“知道字母名称的读音”改为“正确读出26个英文字母”；从强调语音知识转为语音能力。对要求学生了解的语音语调现象，明确提出了句子重读、连读、节奏、停顿、语调等具体内容（原初中三级的要求）。
英语课程标准英文版
1.The Nature of the New Curriculum 2.Basic Principles of the New Curriculum 1The curriculum promotes quality education and the all-round development of the students 2The curriculum objectives are holistic and flexible. 3Students are put at the centre of the curriculum and individual differences are respected 4The curriculum promotes activity-based methods, experiential and participatory learning 5The curriculum recognizes the important role of formative assessment in promoting student’ development 6The assessment system should combine formative with summative assessment. 7The curriculum expands the range of learning resources and opportunities available Part 2: Introduction to The General Objectives The fundamental aim of the new curriculum is to develop students’comprehensive language competence. This comprehensive language competence is achieved through the five general objectives as shown in the following diagram: Diagram 3: Comparison of the Old and New Curriculums ●Language skills and knowledge form the basis of comprehensive language competence ●The students’attitudes to learning strongly influence their learning and development ●Successful learning strategies improve the effectiveness of students’ learning ●Cultural awareness ensures students use language appropriately The overall descriptors for comprehensive language competence(i.e. a combination of all five general objectives) for
高一英语入学考试试题
高一英语入学考试试题 英语试题 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。考试时间120分钟，满分150分。 第Ⅰ卷（共三部分，总分115分） 第一部分听力（共两节，满分30分） 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一遍。 1．What does the man mean? A．He do esn’t know why she came here.B．He is Dr. Johnson. C．The doctor will be with the man shortly. 2．Where are the speakers now? A．The speakers are in a bank to save money. B．They are at the piano playing. C．They are attending a concert. 3．What’s the man doing? A. Reading the menu. B. Waiting for the waitress to bring his bill. C. Asking for a glass of beer. 4. What time is it now? A. 9:30. B. 10:10. C. 10:00 5. Where did this conservation probably take place? A. In a restaurant. B. At a theatre. C. At a hospital. 第二节（共15小题；每题1.5分，满分22.5分） 听下面5段对话或独白。每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A，B，C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。听每段对话或独白前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题将给出5秒钟的作答时间。每段对话或独白读两遍。 听第6段材料，回答第6－8题。 6. Where is the boy going to spend his holidays? A. In the city. B. In the country. C. Abroad. 7. What will he do there? A. To do some farm work. B. To study at home. C. To do some housework. 8. Which of the following is not true? A. The boy’s grandparents live in the country. B. The boy’s school is in the city. C. The girl knows how to farm, too. 听第7段材料，回答第9至11题。 9. What are they talking about? A. The education in England. B. The examination in England. C. The children in England.
(完整版)义务教育英语课程标准(2011年版)
义务教育英语课程标准（2011年版）义务教育 英语课程标准 （201 1年版） 中华人民共和国教育部制 目录 第一部分前言 (3) 一、课程性质 (3) 二、课程基本理念 (3) 三、课程设计思路 (4) 第二部分课程目标 (5) 一、总目标 (5) 二、分级目标 (6) 第三部分分级标准 (8) 一、语言技能 (8) 二、语言知识 (12) 三、情感态度 (14) 四、学习策略 (16)
五、文化意识 (17) 第四部分实施建议 (18) 一、教学建议 (18) 二、评价建议 (22) 三、教材编写童议 (24) 附录 (26) 附录1 语音项目表 (26) 附录2语法项目表 (26) 附录3 词汇表 (28) 第一部分前言 当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一.已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用。在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养，培养具有创新 能力和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础。 在义务教育阶段开设英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，
学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。 一、课程性质 义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成晦文化意识，增强爱国主义精神，发展刨新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。
高一英语试题(新题型)
第一部分第一节：阅读理解（共15小题；每小题分，满分分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中，选出最佳选项。 A On New Year’s Eve, people in Italy throw out all the old things. So there are chairs, beds, clothes and plates in the trees. In Spain, the New Year comes in more quietly. In the evening people come together to the streets. Each holds a bag of grapes. When twelve o’clock comes, people start eating the grapes. In Japan, people eat noodles on New Year’s Eve. This food is said to bring long life. Early the next morning, some families climb Mount Fuji(富士山). There they watch the first sunrise(日出) of the New Year. 1. This story is about New Year’s Eve in_______ A. Italy B. Spain C. Japan D. All of the above 2. People in Spain welcome New Year by _______after twelve . A. eating grapes B. eating noodles C. throwing the old things D. watching the sunrise. 3. Japanese climb Mount Fuji to _______ A. look at the stars B. look for New Year’s wishes — C. see the sun coming up D. have a rest 4. The people in _______ hope to get long life from their New Year’s food A. Japan B. China C. Spain D. Italy B Robert and Peter study in the same university. They do everything together and help each other. But they often play jokes on each other. The school year was over last month and they decided to travel through the country in America. They drove a car and could stop wherever they were interested and started whenever they wanted. Of course they enjoyed themselves. It was very hot one day and they were both hungry and thirsty. They stopped in front of a restaurant by the road. They came in, sat down at a table and ordered some dishes. Robert looked around and found there was a small bowl on the table. He thought there was some ice cream in it and took a spoonful of it and put it into his mouth. Immediately he knew it was mustard（芥末）, but it was too late. Tears ran down his face, but he pretended nothing had happened. The other young man, seeing his friend crying, asked, "What are you crying about, Robert" "I'm thinking of my father who was hanged twenty years ago," was his reply. After a while Peter made the same mistake. Tears ran down his face, too. And his friend asked him why. "I wonder why your father hadn't been hanged before he got married!" 5. Robert took a spoonful of mustard because ________. [ A. it was free B. he thought it was ice cream C. he liked it very much D. it was delicious 6. Robert didn't tell Peter it was mustard in the bowl because ________. A. he wanted his friend to repeat the mistake B. he didn't know his friend hated it C. he thought his friend knew what it was D. he thought his friend was interested in it 7. ________, so tears ran down his face. A. Robert thought of his dead father B. Robert thought his father had been hanged by mistake C. Robert couldn't rescue his poor father D. The sharp piquancy(辣味) of the mustard made Robert painful C We are all called upon to make a speech at some point in life, but most of us don’t do a very good job. This article gives some suggestions on how to give an effective speech. You have to give a speech, and you’re terrified. You get nervous, you forget what you want to say, you stumble over words（不顺畅地说）, you talk too long, and you bore your audience. Later you think, “Thank goodness, it’s over.