法律在生活中的作用

【内容标准】

一3.2懂得法律通过规定权利和义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的合法权益。

【教学目标】

情感、态度、价值观目标：认识法律在公民生活中的作用，初步培养依法做事的观念、权利观念和义务观念，以

值观目标：认识法律在公民生活中的作用，初步培养依法做事的观念、权利观念和义务观念，以及把法律作为首要的行为准绳的观念。

能力目标：在教学中，通过多角度的分析，初步培养辩证地思考问题的能力，提高依法行使权利、自觉履行义务的能力。

知识目标：了解法律规范人们的行为、法律维护公民的合法权益。理解法律在公民生活中的作用。

【教学内容分析】

本项目内容从“法律规范人们的行为”和“法律维护公民的合法权益”两个层次来论述“法律在公民生活中的作用”。

“法律规范人们的行为”和“法律维护公民的合法权益”是本项目的教学重点。“法律解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪”是本项目的教学难点。

【教学准备】

1、理论准备：学习《宪法》、《义务教育法》《未成年保护法》等相关法律。

2、案件资料的准备：搜集能反映法律在公民生活中的作用的典型案例。制作多媒体课件。

3、提前布置学生预习新课，搜集“诉讼类型和法律制裁种类”的法律知识，搜集现实生活中的典型案例等。

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

图片展示：“丹顶鹤的故事”

有一个男孩13岁，平常非常喜欢各种小动物。一个黄昏，他跟父亲在芦苇边散步，突然发现一只幼小的丹顶鹤，男孩子兴奋起来，小男孩一下子把丹顶鹤搂在怀里。儿子一边抚摸着它的头，一边回头看父亲：“我们把它带回家吧，让我好好照顾它！”父亲笑着摇了摇头说：“它是法律规定的国家一级保护动物，我们不能占为己有。”“可是，这四周并没有人，不会有人知道我们把它带走了”。儿子很不情愿地大嚷起来。父亲的神色严肃起来说：“法律不允许做的事，我们坚决不能做”。儿子从父亲斩钉截铁的口气中知道，这个决定丝毫没有商量的余地，他只好慢腾腾地松开了自己的小手，依依不舍地放开了小家伙。

想一想：你认为是谁救了小丹顶鹤？

学生1：是父亲。是他坚持要求儿子遵守法律飞规定。

学生2：是法律。没有法律。父亲有可能也会赞成儿子的建议。

老师：同学们说的有道理。在现代社会里，法律与世界万物的生存息息相关。每一个公民的生命都离不开法律的保障。

【设置意图】创设动人情境，用丹顶鹤可爱的图片，用生活中不同的价值判断，激起同学们的探知欲望，引导感悟法律在生活中的作用。

教师：法律是一棵大树，茂盛的树荫为我们把风雨遮挡；法律是一盏引航灯，明亮的光芒为我们指引方向。学习法律让我们拥有智慧的头脑，运用法律让我们快乐健康成长，今天，我们就一起来探讨：法律在我们生活中的作用。

课件展示题目：法律在公民生活中的作用

二、师生互动共同探究

环节一：规范行为感知法律

1、《一个心痛的故事》

教师：下面我们来讲述一个真实的故事，先来看一张照片，大家猜猜这位小姑娘在干什么？

课件展示：图片——一个十三岁的小女孩透过铁窗看，她那渴望得到的眼神让人看了心痛。

猜一猜：小女孩在看什么？

学生1：小女孩在看望监狱里的亲人。

学生2：小女孩在看望外面孩子自由的玩耍，可能她家长把她关在了家里。

学生3：小女孩在看望教室里的学生，自己也很想进去上学。

老师：同学们猜想的太对了，你们的想象力太丰富了。

这里是一个真实的故事：小女孩正透过窗户向教室里观看的眼神，是多么渴望上学呀，她为什么没有上学的机会呢？

课件展示：江西十三岁的农村女孩谢友兰以优异成绩升入初中。可是，她的父亲谢明军却要求女儿辍学在家务农。谢友兰自小就渴望长大后上大学，没有办法的她，只好向法院提起诉讼。

想一想：法院会怎样判决呢？根据是什么？

案例中体现了法律的什么作用？

学生：小组合作讨论，代表发言。

学生:，法院应该根据《未成年人保护法》和《义务教育法》的规定，判决小女孩上学，让小女孩拿起法律武器维护自己的合法权力。

教师点评：同学们分析的很好，根据我国《宪法》、《义务教育法》等法律的规定，受教育是公民的权利，让子女接受规定年限的义务教育是公民应尽的义务，不履行义务的行为应该受到法律制裁。

课件展示：“相关法律知识回顾”

根据我国《宪法》、《义务教育法》等法律的规定，“受教育是公民的权利，让子女接受规定年限的义务教育是公民应尽的义务，不履行义务的行为应该受到法律制裁”。

课件展示：判决书

县法院一审判决谢明军立即恢复谢友兰的受教育权，有义务让谢友兰完成学业，并对谢明军作出教育批评，要求他当庭向女儿道歉。

教师点评：规定公民的权利和义务是法律的重要内容。受教育是公民的权利，让子女接受规定年限的义务教育是公民应尽的义务，作为义务公民必须自觉地履行。

【设计意图】通过设计小女孩谢友兰争取上学权利案例分析，让学生明白在社会生活中应该做什么，不应该做什么；应该怎样做，不应该怎样做。从而懂得法律正是通过规范权利和义务来规范人们的行为的。

2、一个心碎的案例

教师：法律具有规范人们行为的作用，下面我们就通过看一段视频来了解一下法律是如何来规范石玉平的行为的？

【视频】：井陉县农民石玉平不赡养父母，被父母告上法庭，经法院五次调节，仍拒绝执行法院判决，经法院核实，证据确凿，法院判石玉平有期徒刑三年，这是井陉县法院自开庭以来，首例不赡养父母案。

（1）、请评价石玉平的行为

（2）、法院采取了哪些措施？作出了怎样的判决？其依据是什么？

学生1：石玉平的行为是不履行赡养父母义务的行为。

学生2：石玉平的行为是违反《婚姻法》的行为。

3、课件展示：相关法律知识

《婚姻法》规定子女有赡养父母的义务

《老年人权益保障法》第15条有明确规定：“赡养人不得以任何理由，拒绝履行赡养义务。赡养人不履行赡养义务的，老年人有要求赡养人支付赡养费的权利。”

老师：同学们回答的很全面，石玉平的行为既违背了道德的要求，又违背了法律的要求，他之法律于不顾，我行我素，做了法律不允许做的事，必须受到法律的严惩。

4、课件展示：

法律的作用一：法律正是通过规定权利和义务来规范人们的行为

【设计意图】不孝敬父母案例，在现实生活中经常发生，选取此案例，让学生了解，赡养父母是法律规定的每一个公民应尽的义务，必须坚决执行，任何人都没有特权，没有法外之人，凡是宪法和法律对公民提出具体要求的，就必须去做。

环节二：维护权益践行法律

1、视频：《被扣的自行车》

某中学学生小超，课后想与几位同学一起打篮球，于是，就把自行车暂时存放在一个自行车棚里，车棚由于最近经常有人冒推自行车，于是，管理员就给每一个存车的人一个密码。当小超打完球回来推自行车时，发现存自行车的密码牌子丢失了，管理员不让他推。小超想到了家里购买自行车的发票和自行车凭证，出示给管理员看，结果管理员仍然不让他推。两人发生了……

猜一猜：可能会出现哪些结果？并对他们的行为进行评价。

比一比：哪一组同学想的办法多？

学生：小组讨论，一人记录。

学生1：发生争执，小超被管理员打伤------

学生2：发生争执，小超打伤了管理员------

学生3：向有关部门寻求法律帮助------

学生4：小超一遍与管理员争吵，一遍让同学偷偷推走自行车。——

学生5：利用网络，让网民评价管理员的行为。——

学生6：向人民法院提起诉讼——

学生7：干脆不要自行车了——

学生8：小超强行推走自行车——

老师：同学们这是你们经常发生的事情，所以，猜想的办法又多，又快，评价的理由既充分又具体，真是思维开阔，方法多多啊！那么，小超到底怎样把自行车推走的呢？

2、视频：续《被扣的自行车》

视频中强调：《中华人民共和国民法通则》第75条规定：公民的合法财产受法律保护，禁止任何组织或个人侵占、哄抢、破坏或者非法查封、扣留、冻结。小超已经出示了自行车的证据，管理员仍然扣留自行车，小超只好告到了派出所，派出所的民警依法让小超推走了自行车。

【设计意图】《被扣的自行车》案例贴近学生实际，学生每天都与自行车打交道，这样的事情正是他们需要解决的，也正是学生急需的方法。如何依法解决此事，通过设置本案例，让学生在分析中发现问题，在分析中感悟问题，在分析中解决问题。

3、课件展示：乱扣流量费，退款又赔偿

2011年2月23日，太原市消费者文先生接到某电信运营商短信提示，被告知其手机流量仅剩2兆。文先生查询时，却发现自己套餐内的流量还较多。次日早晨7点，文先生被扣除上网费116元，而该时间段消费者并未上网。经消费者仔细查询后发现，自2010年12月至2011年2月，在消费者套餐内流量未用完的情况下，累计被扣去流量费1300元。文先生来到太原市工商局消费者协会进行投诉，经工商部门调查，消费者反映情况属实，该电信运营商退还多扣去的流量费1300元，并补偿消费者500元。

【设计意图】随着现代社会的发展，手机已经成为家喻户用的信息工具，在使用的过程中，一定会遇到不合理的事情，该如何去解决，人们有时很迷茫，采用此案例让学生懂得生活中的点点滴滴都与法律有关，法律每时每刻都在维护者我们的合法权益。

议一议：当公民的合法权益受到非法侵害时，应如何维权？

学生：（1）与当事人协商。

（2）寻找有关部门协商和解。

（3）运用法律武器，通过提起诉讼的方式解决

【设计意图】根据案例的分析，让学生掌握正确的依法维护合法权益的途径。

4、课件展示：

诉讼——刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼三种类型。

法律制裁——违宪制裁、行政制裁、刑事制裁、民事制裁

5、课件展示：

法律的作用二：法律维护公民的合法权益

法律也正是通过解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪，来维护公民合法权益的。

【设计意图】让学生了解诉讼的类型和法律制裁的种类，其目的是让学生扩大知识面，多掌握一些法律常识。

教师：在社会生活中，应该做什么，不应该做什么；应该怎样做，不应该怎样做。法律正是规定权利和义务来规范人们行为的。法律也正是通过解决公民之间的权利义务纠纷和制裁违法犯罪，来维护公民合法权益的。

环节三：走进生活反思法律

1、课件展示：

李强的表哥在城里打工，春节前，表哥找老板要工钱准备回家过年，老板不但不给，还将其打伤。表哥很气愤，回家约了几个人准备对老板进行报复。李强听说后……

试一试：如果你是李强，根据自己的想象和意愿，续写故事，并说出理由……

想一想：自己或自己的家人与他人发生过权益纠纷吗？是怎样解决的？

学生1：我要帮表哥一起找老板算账。因为，表哥付出了劳动，老板应该给报酬，现在老板不但不给，反而还打人，这太气人了，不揍他一顿不解气啊！

学生2：我先找老板协商，协商不成再揍他一顿。

学生3：唉，算了吧，人家是老板，有钱又有势，我们还是忍了吧。

学生4：先协商；不成再到有关部门和解；最后到人民法院告他去。

教师：（1）学生3的看法是错误的。因为公民应当利用法律来保护自己的合法权利，而不能逆来顺受、忍气吞声，这样只会助长违法者的嚣张气焰。

（2）学生1和学生2的揍他一顿是错误的。因为采取非法手段，以牙还牙，以恶治恶，是违法行为，不但不能维护自己的合法权利，将会侵害他人的利益，还会受到相应的处罚，不可取。

（3）学生4做法是正确的。因为这样做既保护了自己的权利，又能有效制止不法行为。

【设计意图】学习的知识只有运用到实际生活中，才能彰显其价值。让学生通过实际生活中的权利义务纠纷，发表自己的观点，自己的建议，自己的解决办法，才能达到学以致用的目的。

2、温馨提示：

当公民的合法权利受到侵害后，我们要运用法律武器维护自己的合法权益，但必须采用合法的方式，按照法定程序进行，不能采取非法手段，以牙还牙，以恶治恶，那样做不但不能维护自己的合法权利，还可能违法。

三、收获平台

通过本节课的学习：

我明白——

我还希望——

我还有困惑或问题——

四、拓展实践

因爹妈不赡养祖父母，儿子拒绝赡养父母，请查询相关法律知识，写一篇小评论。

五、老师寄语：

法律是根高压线,谁碰上它谁触电；法律是个守护神,惩罚犯罪护好人。

法律中、规言行、权利清、义务明；

做什么、怎么做、好公民、需要懂；

权益多、合法性、靠法律、来保证；

维权法、心中清、依法律、寻途径；

先协商、后调解、实无效、提诉讼；

纠纷除，犯罪惩、人心快、幸福中；

守法律、求发展、强中华、构和谐。

六、教后反思

本节课，是我听完2012年菏泽市骨干教师评选后，根据讲课教师授课的情况，综合各位教师的优点，重新调整的课件。我通过六个班的授课情况看，效果非常好。从导入新课开始，学生看到可爱的小丹顶鹤，脸上都露出了惊喜，兴趣非常浓厚，很想知道背后的故事。良好的开端是成功的一半，于是，我抓住契机，娓娓道来，让学生明白了世界的万事万物的生存都与法律有关，每一个公民的生活都离不开法律的保障。接着，又让学生猜一猜小女孩观望的眼神图片，让学生充满好奇，究竟在小女孩的身上发生了什么事啊？学生充满好奇的上课是一种探索，是一种境界，在好奇的驱使下，让学生明白了在社会生活中应该做什么，不应该做什么；应该怎样做，不应该怎样做。从而懂得法律正是通过规范权利和义务来规范人们的行为。最后，又设计回归生活“被扣的自行车”，让学生从自身做起，因为学生天天骑自行车上学，当遇到类似的情况时，该如何去做呢？我这里设问了“可能会出现哪些结果？并对他们的行为进行评价”。这一下，学生来劲了，不用老师说出让小组合作交流，学生已经找了交流对象，有的甚至下位与

较远的同学交换意见。同学们热情高涨，一下子就列出了八种可能的情况，网上发帖子他们都想到了。由此可以看出，学生的潜力是无穷的，主要是教师设计的问题有没有探究性。这八种情况就是课堂的生成问题，是课堂设计思维方式转变的结果，转变思维方式是课堂的本质。