八年级语文上册 第五单元 第21课《桃花源记》导学案

桃花源记

第一课时

一、学习目标

1．了解作者。

2. 朗读课文，积累文言知识。

3．根据渔人的行踪，理清课文思路，初步了解课文内容。

4．感知世外桃源的生活。

二、重点、难点

1. 朗读课文，积累文言知识。

2．根据渔人的行踪，理清课文思路，初步了解课文内容。

三、学法指导

文言文的学习，应注重朗读，通过反复朗读，增强文言语感。还要借助课文注释，疏通文意，积累文言知识。

四、问题导引

今天，我们要走进一个叫“世外桃源”的神秘世界，这个世界有怎样的景致？其中的人为什么会来到这里？他们是怎样生活的？读了课文，相信大家会有一个大致的了解。

五、自主学习

1．了解作者，填空。

陶渊明（约365年—427年），字元亮，号五柳先生，世称靖节先生，入刘宋后改名潜。东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家,田园诗派第一人。他出身于破落官僚地主家庭。从小受儒家思想的教育，对生活充满幻想，希望通过仕途实现自己“大济苍生”的宏愿。自29岁起，曾任江州祭酒、镇军参军、彭泽县令等职。他不满当时土族地主把持政权的黑暗现实，任彭泽县令时，因不愿“为五斗米而折腰”，仅80多天就辞官回家，并作《归去来兮辞》，以明心志。从此，“躬耕自资”，后在贫病交迫中去世。田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》、《桃花源诗》等。

2．初读课文，解决读音。

垂髫（tiáo）豁然（huò）俨然（yǎn）怡然（y í）

邑人（yì）骥（jì）阡陌（qiān mò）诣太守（y ì）

3．朗读课文，借助注释，逐段逐句疏通文意。完成以下3个小题。

例：

（1）通假字解释。

①便要还家(要，通“邀”，邀请)

②此人一一为具言所闻（具，通“俱”，全部，详细）

（2）一词多义解释。

舍：①便舍船 (放弃、舍弃，动词) ②屋舍俨然 (房屋，名词)

寻：①寻向所志(寻找，动词) ②未果，寻病终(不久，副词)其：①欲穷其林（这、那）②得其船（他，代渔人）乃：①乃大惊（就，于是）②乃不知有汉（竟，竟然）志：①处处志之(作标记，动词) ②寻向所志(标记、记号，名词）为：①武陵人捕鱼为业（作为）②不足为外人道也（对，向）③此人一一为具言所闻（给）（3）翻译下面几个句子。

①土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。

土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。

②阡陌交通，鸡犬相闻。

田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。

③黄发垂髫，并怡然自乐。

老人和小孩都高高兴兴，自得其

乐。

④自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境不复出焉，遂与外人间隔。

（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。

⑤问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。

他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。

⑥既出，得其船，便扶向路，处处志之。

（渔人）出来后，找到了他的船，就沿着先前的路回去，（一路上）处处标上记号。

⑦及郡下，诣太守，说如此。

渔人到了武陵郡，便去拜见太守，把他进出桃花源的全部情况作了禀报。

六、合作探究