如何有效地进行集体备课最新年文档

如何有效地进行集体备课

一、集体备课的现状和困境

集体备课是很多学校制度化的规定和要求，但集体备课存在形式主义、自由主义、经验主义、“照搬”主义和“一言堂”等不良现状，使集体备课高耗低效，有名无实。

二、集体备课要遵循的原则

1.目标定向性原则

集体备课是给教师教学提供方便，因而要高定位。集体备课的核心价值在于教育教学教研效果的最优化。通过集体备课，要营造合作、探究、创新、开放、发展的教研氛围；要营造积极进取、协同合作、良性竞争的工作氛围；要实现教师专业素质的整体提高，从而打造战斗力、凝聚力、核心竞争力强的教师团队，实现学校教学质量的整体提高。可以大致定向于培养敬业型、创造型、研究型、专家型四类教师队伍。敬业型教师爱岗敬业，勤恳踏实，善学善教；创造教师不墨守成规、不拘泥传统，富有创造力，尝试和挑战新的教育方法和技巧；研究型教师不仅教学经验丰富，而且有强烈的研究意识，并在教学研究方面能逐步形成自己的特色；专家型教师具有丰富的知识储备，多元化的知识结构，敏锐的洞察力，完善的教学监控能力，善于高效率、创造性地解决问题。教师的这几种特质并非严格区分，而是相互渗透、相互促进的。集体备课要以教师专业成长为出发点。

2.问题针对性原则

集体备课最忌盲目、空泛、假大空、言之无物。提高问题的针对性是集体备课由形式走向内涵的前提。在教学实践当中，教师要敏锐地发现问题并针对主要问题的关键点将它们提炼为校

本教研的主题，构建一种能够通过集体备课研究解决问题的校本研究模式，即教学实践―发现问题―确立主题―学习理论―集体备课―解决问题―教学实践。如果学校教学、科研实力不足够雄厚，最好针对与教学紧密联系的小问题，变“阵地战”为“麻雀战”。小问题方向感强，入手快，在小问题上容易开展大研究，出大文章。不能一味追求大而全，想面面俱到其实容易面面不到，要在小问题上钻深、吃透、夯实，当小问题研究得够多了，就有可能串珠成链，形成系统的教学理论和方法指导。比如“如何打造一堂优质课”，这是个较大的问题，可以化大为小，具体研究其中的小问题，比如说，如何做好板书设计，甚至可以继续化小，比如如何处理板书设计的条理性问题、板书设计的类型、板书设计的内容等问题，在每个小点上都可以做深做透，做出文章。

3.创新性原则

对于确定的备课主题，要构筑制高点，开辟广阔的发展空间。无论是常规集体备课还是主题集体备课，都要用开放和发展的眼光看问题，寻求高定位和创新点。从高处定位，从深处做实工作，要让集体备课为教师们打开一扇窗，为他们树立榜样和标杆。教研组长平时要密切关注国家教育新政、教育热点和焦点，从而引