整理版一年级语文第三单元教案

第三单元

9 ɑi ei ui

教学目标

知识与能力

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法

2.能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。

情感态度与价值观

3.认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重点

1.学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.认识7个生字。

教学难点

能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方——汉语拼音果园。秋天到了，看，果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音

宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。

2.教师引学：学生摘苹果读拼音。（拼音内容为声母和单韵母。）

3.教师引学：我们给拼音苹果分类，这些苹果可以分两类，应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。

二、合作交流，学习韵母。

1.教学复韵母ɑi。

（1）孩子们，生活中，你最爱的人是谁？

（2）教学ɑi的发音，认清字形。

①你发现了吗？这位朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由两个单韵母组成。）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

②教师引学：读复韵母跟单韵母一样，也有发音方法。现在，老师来读ɑi，请小朋友们竖起小耳朵认真听，睁大眼睛仔细看，看看你能发现什么？准备好了吗？（教师示范发ɑi的音。）你发现了什么？

③教师指导学生发音。

（3）四声练习。

注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。

教师指导读。

āi：我挨着你，你挨着我。

ái：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。

ǎi：姐姐高，弟弟矮。

ài：我爱爸爸，爸爸也爱我。

（4）儿歌律动，深化读音。

2.迁移方法，学习ei。

（1）引出ei。

（2）教学ei的发音，认清字形。

①仔细听，你好像还听见了什么？（师：说得多好啊，你连他砍柴的样子都做出来了。）

②教师引导学生发音。

（3）四声练习。

注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。

我们也边砍柴边读吧！

（4）拼读练习。

教师导学：ei也有许多声母朋友，哪个声母能和ei拼成一个音节？自己先大声地练一练，然后开火车读。

3.运用规律，合作学习。

（1）教师引学：打电话引出ui。

（2）教会发音方法。

有些小朋友真聪明，看到ui就想到了复韵母的发音方法，怎么读？（指名说：先准备发u的音，马上滑到i的音，就是ui。）

（3）四声练习。

4.结合语言，巩固运用。

5.自主探究，总结规律。

6.示范指导、练习书写。

三、游戏活动，学习音节。

1.在拼音森林里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，它想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。蘑菇上都有哪些音节？谁会拼？（b—ɑi—bɑi）

2.只要你能拼出蘑菇上的音节，就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼——指名拼读摘蘑菇。

四、趣读儿歌，总结收获。

这节课，我们一起来到了汉语拼音果园，与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还学到了一首声调歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u 一起来，谁在后边给谁戴。

第二课时

一、借助情境，复习韵母。

1.师生谈话：同学们，上节课我们一起在智慧老人的陪同下，走进了拼音果园。其实，拼音果园还有很多好玩的地方，这节课我们继续走进拼音果园，继续在拼音果园游玩探秘，好吗？（好。）这节课我们继续学习ɑ

i、ei、ui。

2.教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

3.复习旧知：要想走进拼音果园，先要闯关。打开宝盒的秘诀是开火车读拼音，如果读对了，同学们就跟着读。注意，谜底揭开了，谁能准确地读出来，谁就能最先打开拼音果园的大门。

二、自主探究，认读生字。

1.过渡：拼音果园大门打开了。好一幅秋天的图画！让我们怀着愉快的心情，跟着ɑi、ei、ui，坐上马车到拼音果园走走吧！

2.教师引导学生看图说话。

（1）蓝蓝的天空上，飘着朵朵白云。树木郁郁葱葱，草地绿茵茵的。真美啊！

（2）小鸟展翅高飞，鸽子悠闲散步，白兔吃着青草。

3.了解图画大意，随机识字。

在这么美的郊外，三个小朋友在干什么？

（1）请学生自由拼读。

（2）开小火车拼读或同桌互拼。

（3）学生齐声拼读。

4.教师引学：是呀，在蓝蓝的天空下，三个小学生正在愉快地植树，美化环境。瞧，他们合作得多愉快！图下这句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音朋友读一读。

（1）小朋友，再看图读读句子，想一想这句话是谁说的。

（2）那这句话是提水的小女孩对谁说的呀？别急，我们再来看图读读句子，想一想。

（3）齐读句子。

（4）今天是植树的好日子，让我们也加入到植树的队伍。

三、自主学习，练读儿歌。

1.过渡：春天到了，鸟语花香，同学们来到野外，他们在做什么，又在说些什么呢？这时，小白兔也赶来了。你们喜欢小白兔吗？为什么？

2.学生根据自己的感性认识谈论小白兔。

3.那我们就一起打开书，读读文中的这首儿歌吧。

（1）教师示范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

（2）学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字，不重复。

（3）同桌互相读儿歌，相互纠正读音，圈画儿歌中的生字。说说用什么好办法记住它们。

（4）出示去掉拼音的儿歌，先自读，后同桌互读，不认识的字可以问问同学和老师。

（5）指定学生读儿歌，要求读得正确、流利。

（6）说说用什么方法记住这些字？你的好办法能和大家交流一下吗？

四、总结收获，拓展积累。

1、教师总结：同学们，通过你们的努力，我们顺利闯过一关又一关。在以后的学习中，只要你们认真学习拼音，老师相信你们的收获会越来越多，本领会越来越大。

2、拓展作业：课后，同学们尝试用学过的方法读一读故事书中带拼音的句子，给家长或小伙伴说一说，演一演。

10 ɑo ou iu

教学目标

知识与能力

1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

过程与方法

2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

情感态度与价值观

3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

4.能区别复韵母iu和ui。

教学重点

1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

3.认识8个生字。

教学难点

能区别复韵母iu和ui。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣。

复习复韵母的发音方法：真好！同学们的发音真准确！请同学们一定要记住这个发音的小窍门，今天我们还要用到它。这节课，老师给大家带来了三位新朋友。

二、进入情境，学习发音。

1.学习复韵母ɑo。

（1）情境导入。

教师导言：今天早晨，我看见许多小朋友背着心爱的小书包，来到了学校，他们有说有笑，真快乐呀！这是什么？（拿起一个书包。）（2）探究发音。

①出示ɑo，这是我们今天要学的第一个复韵母，发音还跟书包有关呢！猜一猜，这个韵母会念什么，联系上一课所学的复韵母的发音方法，想想：怎么发音？谁愿意当小老师到前面读一读？

②教师介绍发音方法：发ɑo时，先发ɑ，比单念ɑ时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似o的音，要轻短。

③教师引学：是啊，其实书包的“包”的韵母就是我们今天要认识的第一个复韵母ɑo。（同学自由读，齐读，指名读，分组读。）（3）尝试标调认四声。

①教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？（指学生上前在黑板上标声调。）要求说说你为什么这么标。

②师生共同复习标调歌：有ɑ出现别放过，没ɑ去找o和e，i、u并列标在后。

（4）牵手读拼音。（练习声母与ɑo的拼音。）

2.学习复韵母iu。

（1）情境延续。

过渡：孩子们，夏天到了，大家最喜欢什么运动呀？有的同学说“游泳”。（指名说，齐说。）

（2）尝试发音。

（3）四声练习。

（4）合作拼音。

教师引导学生四人小组合作，一起把这些音节拼一拼，读一读，指名读，齐读。

3.学习复韵母ou。

（1）析音定音。

刚才我们都会说“游泳”和“优秀”，也会读复韵母iu，下面比比谁的耳朵灵，会听还会分析。

老师发“优”这个音，把声音拖长，你听听，前面是什么音，后面是什么音。得出：前面是y的音，后面是ou的音。

（2）学习发音。

（3）带调认读。

（4）练习声母与ou的拼读。

三、大显身手，快乐书写。

复韵母由两个单韵母组成，他们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。

第二课时

一、组织游戏，复习巩固。

1.我会读。

2.采用“石头、剪子、布”游戏的形式，复习声母与ɑo、ou、iu组成的音节。

回顾三拼音节的拼读口诀。（声轻、介快、韵母响。）

二、创设情境，学习句子。

1.导语：超市里有很多我们爱吃的东西，谁来告诉大家你最爱吃什么？其实小动物们也有自己喜欢吃的食物，今天咱们教室里来了几位小动物朋友。

2.拼读动物的名字。

3.它们在干什么呢？

4.打开书，自读句子。

三、学读儿歌，再识生字。

看你们学得这么认真，老师要带你们去一个好玩儿的地方看一看，听一听，好吗？你们看，清早，休息了一整晚的太阳公公起床了，他乐呵呵地看着大地，此时院子里开始热闹起来，大公鸡走出屋子跳上木桩“喔喔”地叫起来。哦，大公鸡在向太阳公公问好呢！同学们说说太阳公公会怎样夸大公鸡呢？

1.让学生用自己喜欢的方式读儿歌。

2.学生自学后，指名读——表演读——请学生范读。

3.认读“好”这个生字。

4.让学生说说读了这首儿歌想说点什么？

四、总结拓展，鼓励识字。

结束语：大公鸡这么有礼貌，我们也要向他学习，做个有礼貌的好孩子。其实平常我们走在大街上，来到商店里，站在车站旁，看到的广告牌上，经常会出现我们熟悉的汉字朋友，同学们见到它们，千万别忘了跟它们打声招呼。

教学随笔

11 ie üe er

教学目标

知识与能力

1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

过程与方法

2.能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。能区别复韵母ie和ei。

情感态度与价值观

3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。

教学重点

1.学会复韵母ie、üe、er及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节ye、yue。

2.认识8个生字。

教学难点

能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。能区别复韵母ie和ei。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，复习导入。

小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩，好吗？瞧，拼音乐园里有好多

气球。你们喜欢漂亮的气球吗？你们喜欢哪个就点击哪个，不过，气球的背面都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，就会有掌声送给你哟。

二、学习新知。

1.师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？（生：想。）可是拼音家族有三个宝宝不高兴了。它们说，你们必须认识了它们，闯过了“智力关”，才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的。总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、想一想。

2.出示第一幅图。

（1）看一看：图上画着什么？

（2）读一读：ie怎么读？能说说它的发音方法吗？

（3）记一记：看看谁是亮眼睛，能很快记住它？

（4）拼一拼：声母哥哥t来了，它要和复韵母ie做朋友，你能拼出tie 这个音节来吗？根据下面的内容，你还能拼出什么音？学生在小组内自由拼读。

（5）想一想，我们谁的名字中含有复韵母ie？

（6）教师讲解：ie是复韵母，不能直接给汉字注音，整体认读音节ye 跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

（7）复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读。）

3.孩子们刚才学得真好，按这样的方法，你们能够自己学习吗？

4.自学第三个韵母er。

（1）猜谜引出er的教学。

左一片，右一片，隔着山头看不见。（指名说）

生：耳朵。

师：耳朵能帮我们干什么呢？

生：听故事，听老师讲课……

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。

（2）教师友情提醒：发er时，是由e加翘舌动作发出来的。er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友，所以它的字宝宝朋友特别少。自学er的四声及三个汉字“儿””耳””二”。反复练读，比赛组词。

（3）变化指导读er，练习er的四声。

三、自主观察，指导书写。

1.说说ie、üe、er这三个韵母的组成。

2.它们在书写时应占什么格？

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

第二课时

一、复习检查，了解学情。

1.听老师读音节，说说韵母是什么，读几声。

2、找整体认读音节。

3.拼读音节。

二、拼读音节，发现规律。

1.教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。

2.引导学生自己练习拼读。

3.同桌互相读一读。

4.指名读，开火车读，达到熟练拼读的目的。

5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。

三、拼读儿歌，巩固音节。

1.出示儿歌《月儿弯弯》。请学生自己试着拼读，并问学生读懂了什么。

2.你会拼读哪些音节？做小老师带着大家读一读。

3.教师读带红色的音节。（范读、指名读、开小火车读、齐读。）

4.在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读。）

5.（有感情地朗读儿歌。）师：你知道还有什么是弯弯的？你也来编一句儿歌，好吗？

6.课后练习背诵儿歌。

四.交流分享，认知生字。

1.卡片抽读生字。

2.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住吗？

3.扩词练习，谁能给这些生字找朋友？

4.总结激励。

师：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

教学随笔

12 ɑn en in un ün

教学目标

知识与能力

1.学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

过程与方法

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

情感态度与价值观

3.认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。

教学重点

1.学会复韵母ɑn en in un ün及其四声，读准音，认清形，正确书写。

-! 学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。

2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。

3.认识8个生字。

教学难点

读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一、观察拼音，尝试发音。

1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——ɑn、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，有什么发现？

2.学生发现这些拼音娃娃都有n，学生尝试发音。

二、观察图片，学习新知。

（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。

1.出示图片引导发音。

2.多种方式练读。

学生自由练读、指读、齐读。

3.探究发音方法。

学生编顺口溜来记这个韵母的发音，加上小手一起说说。

4.学习整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？

5.学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。

6、yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。

（二）教学en。

1.出示图片引导发音。

2.多种方式练读。

男生读读，女生试试。

3.探究发音方法。

编个顺口溜记记（摁个门铃en en en），师生一起加上手势说一说，记一记。

（三）学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？

2.练习发音。

谁能学着发ɑn、en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）

3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。

4.整体认读音节的四声练习。

5.拼读音节练习。

（四）教学un和ün，整体认读音节yun。

1.出示图片引导发un的音。

（1）教师引言：现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，你认识这个韵母吗？怎么读？

（2）教师范读。

（3）学生指读、小组读，男女生互读。

2、出示图片引导发ün的音。

（1）教师出示图片，引导学生看图，并说一说，图上有什么？

（2）指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。

（3）学生跟读、齐读。

3.探究发音方法。

4.学习整体认读音节。

（1）大y看到我们的教室里这么热闹，也赶来和ün交朋友，小ün 很有礼貌地摘下眼镜和大y握手，瞧，它们手拉手，再也不肯放手，我们也舍不得分开它们，这就组成了整体认读音节yun。（指名读，齐读。）（2）yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。

（3）读一读，说一说：

三、指导书写。

1.ɑn、en、in和yun与它的好朋友玩儿了一天，累了，想回家休息休息。你知道它们住在哪层楼吗？

2.生描写，师示范讲解，学生练写。

3.其他韵母留在课后书写。

第二课时

一、整理书包，巩固拼读。

1.小军有一个坏毛病，总是乱丢东西，看看他有哪些学习用品还没整理好呢？

小组长拿出卡片，先让自己组内的小朋友读读拼拼，读好之后，小朋友们还可以到其他组去看一看，读一读。

2.（贴出图片）让我们帮小军清点一下，看找齐了没有。各小组派代

表将音节卡片贴到相应的图片下面。

二、指导看图，学词练句。

过渡：看到小军这么快就整理好了书包，妈妈很高兴，她带小军到了郊外。

1.瞧，农村到了。小朋友，你看到了什么？

（1）出示词语及音节。

（2）拼读音节。

（3）请小朋友看看字与图，说说你发现了什么？

（4）你还有什么办法记住这两个字？

（5）能给这两个字找找朋友吗？

2.按方位顺序介绍景物，学习韵文。

（1）小朋友们刚才表现得都很棒。现在谁能按顺序来介绍这些景物？随机出示方位词及音节。（如果学生说不出方位词，可先提供给他们这些词。）

（2）拼读音节，分清“左”和“右”、“远”和“近”。

（3）学习韵文。

（4）联系实际用方位词练习说话。

（5）再读生字“山、田、左、片、右”，自由记一记。

三、学习儿歌，认识生字。

1.欣赏了田园风光，咱们再往前走。看，这两位小朋友在干什么呢？（揭示题目“登山”，跟读。）

2.这两位小朋友分别是谁？他们登山比赛的结果怎样呢？咱们学了这