部编初一初中语文阅读理解解题技巧完整版
部编初一初中语文阅读理解解题技巧完整版
一、解题技巧: 详见现代文阅读解题指导专题训练
二、文体知识：
1记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙。
倒叙：把事情的结局或某个最突出的片段先写出来，然后写事情的发生、经过等。倒叙作用：倒叙一般是为了突出中心、使内容集中，对比鲜明、或使叙述有波澜、或为了造成结构悬念，引人入胜。
2、记叙的线索
以时间为线索、以事件（某物、地点的转换、感情的变化、“我”的见闻感受）为线索。
3、记叙的人称：（1）第一人称（以''我"的口吻展开叙述）写法的作用：以当事人的身份叙述，使故事显得真实（作为故事的见证人）、自然、有亲切感。（2）第三人称写法不受任何限制，写起来开阔充分。（3）第二人称记叙，最贴近读者，使人感到特别亲切。
4表达方式：记叙、抒情、描写、说明、议论
5描写方法：分两类：人物描写和环境描写。
（1）人物描写\细节描写
1.人物描写的作用：
（1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
（2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）
（3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。（4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。
2.细节描写的作用：
什么是细节描写？
所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
成功的细节描写有什么作用？
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题
（2）环境描写的作用：
环境描写的作用是多方面的，在作文中一般是突出主题，表现人物性格，推动情节发展，显示事件发生的背景，展现地域风貌、风土人情等。
（1）烘托、刻画人物的精神风貌。人物活动的场所和周围的景物，通过描写寓意于景，景中有意，起到衬托人物的精神风貌的作用。
（2）能深刻地表现文章主题。
在实际的写作过程中，自然环境描写和社会环境描写，往往交叉进行，相互映衬，相得益彰
1交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性
2渲染气氛烘托人物的心情
3寄托人物的思想感情
4反映人物的性格或品质
5推动情节的发展
6深化作品主题
（3）侧面描写：用他人的反应、与其他人物对比表现人物
作用：
1.侧面描写更能激发人的想象力。
2. 侧面描写是对正面描写的有益补充。
侧面描写多结合正面描写进行，好的侧面描写，往往能起到烘云托月锦上添花的作用。
6、以写景抒情为主的记叙文，要理清写景的顺序，找出观察点（定点观察或移步换景）。（1）观察角度：平视（远视）、仰视、俯视。（2）观察的手段：视觉、嗅觉、味觉、触觉、听觉。（3）感受的形式：形、色、声、香、味、光、感。
7、抒情方式：直接抒情和间接抒情。间接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。
8、品味艺术特色：一般指品味文章（包括品位小说）的构思、布局、表现手法和语言特点。回答时看它的构思是否新颖巧妙；情节是否跌宕起伏；是否运用对比、讽刺、夸张、烘托、以小见大、欲扬先抑、象征、托物言志等表现手法；
9、散文特点：形散而神不散。形指结构，神指中心意旨
写作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、当回答回答文章中某一内容有何作用时可从三个方面考虑，（1）内容方面，如深化主题、强调感情等；（2）结构方面的，如过渡、呼应等；（3）语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
11、标点符号的作用：
引号：（1）表引用（2）反语，表讽刺否定（3）表强调（4）特指
破折号：（1）表解释说明（2）表意思的递进或转折
（3）表声音延长（4）表插说或中断。
省略号：（1）表内容的省略（2）表静默或思考（3）表语言的中断
（4）表说话断断续续（5）表话未说完，语意未尽
12、小说三要素：情节、人物、环境
小说结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕后有尾声）
13常见写作方法
14语句在文章篇章结构上的作用
首先：现在的考试很少分着考“结构”和“内容”上的作用，一般情况下提“句子的作用？
”都是包含内容和结构上的作用，两者很难分开来答。比如：“为下文做铺垫”是一种“结构”上的作用，但实际答题时需要答“为下文写什么（具体内容）做铺垫”才给满分。而那个“什么”就是在内容上的作用。
句子在开头的作用：
引起下文（引出正文）
引领下方（注意和‘引起下文’不同）
交待故事发生的背景（时间、地点、天气环境等）
为下文做铺垫
设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣
点明中心（又叫主旨）
句子在文章中间的作用：
承接上文
开启下文
承上启下
照应标题
照应开头
句子在文章结尾的作用：
总结上文（总结全文）
点明中心（揭示主旨）
强调中心
升华中心（升华主题）注意以上三种不能同时出现
发人深思，留给读者思考的余地
照应标题
照应开头（就是首尾响应）
特别注意：如果你问的是语文阅读中的“句子的作用？”通常按这样的格式回答：
划线句子运用了（）方法，写出了（）内容，表达了（）中心。
那个“中心”又包括：作者的思想情感人物的性格品质及为下文做铺垫等。
15、语句在表情达意方面的作用16语言特点评价用词：准确、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、委婉含蓄、意味深长、富有感染力等。
17、围绕短文谈谈自己的看法或体会或感受：
答题模式：先用1句话概括出自己的看法或体会，再用2-3句话谈谈理由，可以摆事实、讲道理、若题目有相关要求，还要结合亲身经历。
浅谈初中语文阅读理解解题方法
当前的各样语文考试中，阅读和作文占了绝大部分的分值。所以有“得阅读与作文者得天下”的说法。这种命题思路是根据《国家课程标准（语文课程标准）》中的“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”这一指导思想而确定的，是符合当前时代需要的一种科学的命题方式，正越来越受到命题者的青睐。为此，提高解答语文阅读理解题的能力显得特别重要。
然而事实上，对于初中生而言，阅读理解往往是一个非常头痛的问题，好像怎么答都难以得到高分。为此，笔者把我在教学中所总结而成的一些经验提出来，希望能对正在为阅读理解题而苦恼的学子有所帮助。
第一，重树信心，认真严肃地对待阅读理解考题
有不少学生因为在回答阅读理解题的经历中经常严重失分，因而对该类型考题产生了一种畏惧心理，在平常训练和考试中自暴自弃，胡乱作答，结果自然是基本不能得分。其实，考试中的难易对于所有学生而言是公平的，你觉得困难，对于其他的考生而言也未必轻松。如果你能够平心静气，认真阅读文章材料，仔细分析揣摩，就能够在这个题目上占据优势。另外，命题人在选择阅读材料的过程中，肯定考虑到了大多数学生的阅读水平，只要你认真阅读思考，一般而言是可以读懂材料并且做出基本正确的答案的。有的阅读材料可能读起来似懂非懂，但对于这类阅读材料而言，后面的理解题往往相对简单，仔细思考，也可以解答或者是部分解答，将损失减小到最低程度。
两强相争勇者胜。对于稍微有点难度的阅读理解题，首先需要的是你必胜的信念和你认真严肃的态度。
第二，多层次阅读材料，明确文章主要内容，理清作者的写作思路，为答题打下基础。
读懂材料是做好题目的前提。阅读材料时可以将多种阅读方法综合运用，以便在最短的时间内理解材料的大致内容，建议采用下列步骤：
1、浏览在做阅读理解题时，先将材料浏览一遍，以遍对材料的内容有一个大致的了解。边阅读边勾画出自己所认为的重点语句，包括内容领起句，过渡句，总结句，抒情
性或议论性的语句等。之后，可以大略读一下后面的题目，以便于为第二步的阅读确立重点。因为命题人往往是根据文中所需要重点理解的内容而设计题目的，读题目，实质上也就是接受了命题人给你的什么是材料重点的暗示，这样后面的阅读就会具有针对性。例如在读朱自清的散文《春》时，课文后面就有一个习题，“作者是从哪几个方面来描写春天的景像的”，这个题目就暗示我们文章是从几个不同的方面来描写春天的，明确了这一点，下面再读时很自然就会带着这个问题去思考，也就比较容易地抓住了文章的重点内容。
2、精读通过浏览，我们对于本文的文章体裁，文章内容有了一个大致的了解，对于本文所应该重点把握的内容也已经心中有数。于是可以进行第二遍的阅读了。这一遍阅读，因为我们对于什么是本文的重点已经大致清楚，因此便会有的放矢，对于重点要仔细阅读与思考。还是以读朱自清的《春》为例，因为我们通过浏览已经知道了我们要解决的问题的“从哪几个方面描写春”，所以我们就会自然地在文章主体部分“春草图”、“春花图”、“春风图”上更加注意，实际上我们已经把握了文章的重要内容。
在这一遍的阅读过程中，我们结合第一遍所做的重点语句的勾画，还应该基本理清作者的写作思路以及整篇文章的大致结构。以便为下一步作好准备。
由于学生的阅读理解能力的差异性，以及阅读材料难易程度的不同，也许在有时候还需要进行第三遍的阅读，如果读第三遍的话，因为这个时候对于文本内容及应该理解的重点和难点都有了大致了解，所以可以进行跳跃式的阅读，即重点阅读那些你还没有读懂的、与后面题目直接相关的、对文章结构和思想内容有重要提示的句子或语段。
第三，仔细审题，找准答题区间
经过前面的两个步骤，一些题目的答案已经呼之欲出了，不少考生在这个时候也会急于答题。其实，这个时候你不防冷静下来，再仔细的读一下题目，明确题目的要求，“行百步者半九十”，在最接近成功的时候，也是最容易犯错误的时候，如果这个时候因为审题失误而导致答非所问，实在是非常可惜的，因为你并不是不能答，而是因为粗心或急躁而答错。对于一般的考生来说，语文考试的时间是比较充足的，这个时候仔细理解题目的要求，力求一次性的准确答题，正所谓“磨刀不误砍柴功”。
在经过仔细审题，明确题目的要求之后，结合前面两个步骤对文章材料的理解，我们就可以大致找到回答这个题目的区间了，即这个问题的答案大致是在某一句或某几句话或是在某一段某几段中，我们心中已经大致有了判断，用你手中的笔在这个区间作上标记，你离成功已经很近了。
第四，提取符合题目要求的主要词句，推敲组织答案。
考生在这个时候容易犯的错误是，根据自己对材料内容的理解及对题目要求的掌握，已经在材料中找到了解答题目的大致区间，就想当然的写答案了。这样写出来的答案往往是似
是而非，沾边而不准确，这就是考生们在语文考试中阅读理解题中总不得高分的重要原因。我们一定要牢牢记住的是，阅读理解题的答案一般都是从文章中来。其中有的是可以在文中找到现成的语言直接作答，譬如有的题目中明确指出“请用原文中的语句回答”，而有的学生偏偏忽视了这一点。有的则需要对文中的语句进行适当的增补替换，以形成最准确、最简洁的答案。而有的则是在理解原文，把握原文的主要思想内容的基础上，用自已的语言概括作答，要注意的是，这一类的答案也不是可以由你随心所欲的，答案语言虽然是由你自己组织，但是答案的内容还是由材料内容决定的。
为什么强调是提取文中的重点词句加以组织形成答案而不是用自己的话作答呢？这是因为我们自己组织的语言，一般来说，要么不如原文中的词句准确，要么不如原文中的词句具有概括性，这都是影响答案得高分的重要原因。
以上所说的是解答阅读理解题的一般方法及步骤，下面我把近年来常见的阅读题型的解题技巧罗列出来，以飨读者。
一，词句理解题
该题型具体表现形式举例：“请你谈谈对文中的某一个词或短语或句子的理解”、“请你谈谈某一个词、短语或句子有什么样的表达效果”、“请你说说这一句话在文中的作用”，解答该题型时应注意如下几点：
1、联系上下文，理解词句在具体语境中的含义。切记！“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”，这是解答该类型题目的重要原则。
2、联系文章的主旨来理解它在文中的具体含义。要知道，文中的每一句话都应该是直接或间接为主旨服务的，所以联系主旨来理解句子在文中的重点含义，是把词句的含义理解得深刻的重要原则。
3、分析修辞手法，根据修辞特点来理解表达效果。
4、从形式（结构，表达效果等）和内容两个方面来理解句子在文中的作用。
二、内容概括题
该题型具体表现形式举例：“文章是从哪几个方面来表现对春天的喜爱之情的”、“文章写了哪几件事”、“文章围绕写了哪些内容”等。
解答该类型题目应注意如下方法：
1、总揽全文，宏观把握学生在做这种类型题目时容易犯顾此失彼、概括不全的毛病。要完整正确的回答该题，需要我们站在全文的高度来审视作答，要有“会当凌绝顶，一览众山小”的气度，要知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
2、仔细审题，明确要求审题的过程中，一定要看清题目的题眼，如“哪几件事”中的“事”，“表达了哪些情感”中的“情感”等，这样才能保证答语和题干之间有着紧密的逻辑关系，不至于答非所问。
三、作品感受题
该题型具体表现形式举例：“结合你的生活实际谈谈对……的理解”，“你生活中这类似的经历吗，你当时是怎样想的”等。
回答该类题目时学生往往由于生活经验的缺乏，或者是思维的不开阔，觉得没有类似的生活经历，所以觉得无法回答。其实，上文说过，答案是从文章中来的，你只要认真阅读材料中的事例，仔细回忆生活中的点滴，是一定可以作答的。即使万一没有或是想不出这样的事例，你也可以依照材料中的事例，依葫芦画瓢，编造一个事例。
作答时，要先亮出看法，表达感受，再联系实际。这样使得条理清晰，让人一目了然。还应注意的是，联系实际生活中的事例时，应有较具体的时间，人物，事件，这样才能让人明白你是在联系生活。而事件的具体内容则可以高度概括，而叙述的重点则应该合乎题目要求，以便让你的答案简洁明了。
最后还要提醒同学们的是阅读理解题答案一般有如下要求：简洁性，准确性，通俗性，另外，一定要与题干衔接紧密。
1、简洁性。
答案忌重复累赘，特别是在选用原文中的句子作答的时候，要将原文中那些枝叶成份，与题目要求不相干的成份删去。有的同学在回答时生怕不够完整，故而想答得越多越好，如果多而无当，是会取得适得其反的效果的。
2、准确性。
用语要求准确，如果答案中有错别字或是病句，是会影响得分的。所以做完之后
有时间一定要检查，看看你的答案是否通畅明确。另外，有时文中可供作答案的可能不止一个句子，我们应该选择最适合的作答。
3、通俗性。
原文中的用来参考作为答案的句子有时候是形象化的句子，比如，用了比喻、拟人等修辞手法，在把这样的语言作为答案时，要注意把形象化的句子转换成通俗明了的句子。
4、答语要与题干有紧密的逻辑关系。
答案从材料中来，这是作答阅读理解题的不二原则。但有的题目不能把原句子直接作为答案。虽然答案在这个句子之中，但在把它作为答案时，有时需要将原句子作必要的语序调整或是增删替换，以使答案与题干衔接紧密，逻辑严谨。
以上是作者在几年的教学经历中所总结解答阅读理解题所总结出的方法、步骤及注意事项，因为手头资料缺乏，故而文章示例不够充分，有些大而化之，如果你能仔细品读，能从中受到一些启迪，我将不胜欣慰。所缺失的范例，以后我或许还会补充上来，以期对你有更大的帮助。
方法不是万能的，要想阅读理解能力有一个大的飞跃，除了掌握方法之外，还需要在平常学习和生活中多阅读多思考，提高你的文化涵养，增强你的思维品质，毕竟，学习是没有捷径可走的，特别是语文，需要你日积月累，日有所思，月有所获，年有所进，持之不懈，方能取得长足的进步。
语文阅读理解正确的解题方法及技巧
（一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料
所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。
阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。
通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每
段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
有的学生要用"顺读法"，就是先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。有的学生采用"倒读法"，就是先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻
找答案。我比较赞成"倒读法"，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法"对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。
因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别
用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。
（二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话
所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。
在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样我们可以从文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些试题它要求用文中原话来回答，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。
如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以翻译，再换言之。力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
（三）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——看要求
所谓“看要求”，就是要求学生再审视语文阅读理解所要求回答的问题要求，关键的关键字、词或句子也要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，也是学生回答问题的可能的得分点。要做到细读文章的内容，机智从容答题。第二遍读文章要求考生带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点：
一要认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，学生特别是要学会在阅读文字材料中发现有效信息，即是对回答阅读材料要求所的提问题的文字和内容。
二要排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读文字材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断，还可以通过构词常识大胆猜测。
三是原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，果断作答。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。
遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，我们可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。
解题时不要边看阅读理解的问题边从阅读理解的文中查找答案，因为用这种
方法难以提高阅读理解的效果，尤其是对于深层理解阅读理解的文章。首先应浏览阅读理解的全文，了解阅读理解全文的概貌。看完后，应记住阅读理解文章的要点，阅读理解重要的结论以及阅读理解中的一些关键性的人名、地点、定义和数字（不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找）。
同时我们一定要掌握好阅读理解的解题速度，有效地控制阅读理解的考试时间，先易后难是阅读理解的考试时答题的一般方法。碰到阅读理解的难题时，千万不要钻牛角尖，耽误太多时间。一时做不出的阅读理解的题，要果断舍弃，以免影响解别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。
（四）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——答问题
所谓“答问题”，就是要让学生在根据语文阅读理解问题的要求来回答相应的问题，回答问题力求做到以下诸点：1、不可不答；不答则无分。学生只有回答阅读材料要求所的提问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答；不答则无分。2、不乱答；乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。我们在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。3、言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。我向学生说语文阅读理解的答案也是人定的参考答案，我们的学生不要害怕，任何问题的回答都不可能与教师的参考答案一模一样。语文阅读理解得分的主动权在我们同学们手中，关键是在于你有没有“言之有据”地来作答。
所谓“持之有理”就是让学生根据问题能够说一个所以然来，能说一个道道来，或谓之“自圆其说”。只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。同时学生要注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，能达到事半功倍的效果；重复罗嗦，不得要领，往往会出力不讨好。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，充满信心地进行复查。所有答案全部做完后，携带阅读理解的成果回归原文，检查答题有无疏漏，研究其内在联系和逻辑关系，对照各题目推测判断，确保无误。
总之，笔者在语文阅读理解教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，且大多失分非常可惜，甚至于是无谓的失分。针对这一现象，笔者于是选题确立为《语文阅读理解题答题技巧初探》。笔者主张，教育科研的选题应该来源于课堂教学的实践之中；同样教育科研的成果也应该服务于课堂教学的实践。
笔者认为，我们在语文阅读理解训练中，我们语文教育工作者只有遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效果。
区别题型作答
读懂文章、明辨文体及基本概念，其目的还在于运用，在于答题。学会区分不同题型，巧妙处理也很重要。
1、选择题。通常采用排除法。阅读分析题的内容涉及到的不仅仅是内容，有时对课内知识也多有勾连考查。因此对课内掌握的知识如能或排除或选择，就无形中降低了知识的选择难度。
2、延伸题。如根据有关内容默写名句等，对此要避难就易，写自己最有把握的答案。否则容易吃力不讨好。
3、基本概念题。要做到抓住语段的主要内容来答题，不能捡芝麻，丢西瓜，更不能一页障目，不见森林。
4、综合分析题。对于这类题，则要在整体认知的基础上扣住命题内容解答，不能断章取
义，更不能答非所问。这类题往往是最能见学生语文能力高下的题，答题应努力做到：简明扼要，言简意赅，一般不超过30字；句子要通顺，语言表达没有漏洞，符合逻辑推理；要围绕文章内容，突出重点，不能信马由缰，胡乱扯谈。
科技文阅读。选文为有关天文、地理、物理、化学、生物等方面最新科技论文选段，客观题型。
考点：①概念理解，②句子理解，③文意判断，④信息筛选。
备考要点：①先速读全文，了解大意，克服畏惧心理。②看清题意（对或错选择，关键字词）。③找到答题区间，找准原文依据，注意关键字词及关联词的隐含信息。④句子理解要会抓主干（作语法分析）。⑤注意似非而是、似是而非的判断。⑥错项原因：偷梁换柱（扩大或缩小范围，可能性和现实性不分），无中生有，答非所问（原因、结果、目的、手段、条件不分），颠三倒四（对象、是非、顺序）。⑦可用排除法做题。
社科文阅读。选文是有关社会科学类的文章，趋向于蕴含义较深的文学作品，如散文。题型为主观题和一个多项选择题。
考点：①词语理解，②句子理解，③表现手法及作用，④文章内容、结构分析及评价鉴赏。
备考：①先速读全文，把握文意（注意文眼）。②看清题意，不要答非所问。③词语解释不要就词解词，而要就其在文章中的意思作具体阐述。④根据设问找出答题区间（原文依据），再进行比较、分析、综合、概括。⑤尽量用原文原句答题，至少也要用原文关键字词。⑥注意有字数限定的答案不要超出，但太少也不好（字数多的可往下浮十分之八左右）。⑦表现手法分析基本与诗词曲相似。⑧作用分析的答题格式一般为：通过……手法，表现（强调、突出、点明、渲染）……
二、现代文阅读
2．现代文阅读阅读下文，回答问题。
心是一棵会开花的树
顾晓蕊
①故乡的家是一个四合小院，院里有棵粗壮挺拔的洋槐树。到了四月，巨大的树冠华荫如盖，素淡的花苞次第开放，满院流溢着醉人的清香。
②槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。最开心的，要数采摘槐花。弟弟爬上高高的树杈，用带钩的竹竿把槐枝扭断，我拾起落到地上的枝条，沿着细茎轻轻一捋（luō，用手握着条状物，顺着移动、抚摩），一嘟噜（一串）花朵落进筐里。
③在那贫寒的年代，槐花无疑是一道美食。或蒸或炒，皆唇齿留香。然而，苍翠遒劲的老槐树，在一个电闪雷鸣的夜晚，如巨人般轰然倒下。翌日清晨，发现槐树被拦腰截断，细碎的花瓣飘落一地，生命的华美与脆弱瞬间交替，让人久久地怅然无语。
④此后不久，我们便搬家了。十余年时光缓缓淌过，日子过得平淡而适意。三年前的一天，宁静的生活被突如其来的电话打破。妈妈放下电话，脸色煞白，双手颤抖，对爸爸说：“儿子在工地上出事了！”
⑤那是怎样惊心的一幕，现场发生爆管事故，弟弟身上多处烫伤，从八米平台跌落下
来。他在重症病房里，度过了生命中最难挨的两个月。出院后，他不愿照镜子，也不愿出门见人，每天把自己锁在房间里，独自舔舐着心底的伤痛。
⑥妈妈说：“这样会闷出病来，出去走一走吧。”我想了又想，决定陪弟弟回故乡。踏上魂牵梦萦的热土，我的心里充满期待与忐忑，不知这一趟旧地重游，将给弟弟带来怎样的影响。
⑦走进童年的小院，一阵阵清香扑面而来，浓烈而又执着。抬头望去，记忆里被风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般出现在眼前，变得更加枝繁叶茂。弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。
⑧那一刻，安静极了。忽然，一阵清风拂过，雪白柔软的槐花，落在他的衣襟上。他捏起几朵放进嘴里，细细地嚼，两行清泪落了下来。自从弟弟受伤以来，这是我第一次，也是我唯一的一次，看到他流泪。
⑨泪痕很快被风吻干。他侧过身来，说：“姐姐，给我照张相吧。”我掏出数码相机，紧张地按了三次快门，才拍下这美好的瞬间。弟弟倚着老槐树，感叹地说：“槐花虽小，却有阳光的味道。”他笑了，目光变得坚强，从灵魂深处射出来。
⑩半个月后，我们回到家。照片洗了出来，弟弟把它摆在床头，背面写着一行蓝色小楷：树是大自然的智者与强者，人应该像树一样活着。至此，我那颗悬着的心，终于放了下来。很快，弟弟又回到工作岗位，开始了全新的生活。
?心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。人这一生，有这么一棵树，不管经历怎样的风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。
（1）阅读全文，说说以“心是一棵会开花的树”为题目有什么好处？
（2）赏析下面句子的妙处。
①槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声。
②弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树。
（3）“心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受。”你是怎么理解这句话的？
（4）本文结尾写道：“人这一生，有这么一棵树，不管经历怎样的风雨，依然能凭借一缕心香，从容抵达幸福的彼岸。”对此，你一定有所感悟吧？请将你的感悟具体写出来。【答案】（1）题目运用了比喻的修辞手法，将心比作会开花的树，生动形象（新颖别致，吸引读者的阅读兴趣或有美感，富有诗意）；有意蕴，暗示（揭示）文章的中心；以“树”为线索行文，思路清晰。
（2）①运用比喻、拟人的修辞手法，把花朵比作风铃，生动形象地写出了团团簇簇的槐花紧密、随风摇动的姿态和声音，表现出孩子们采摘槐花充饥时的喜悦之情。②句中“贴”“拥抱”等动词（动作描写），传神地（生动形象地）写出了弟弟为曾遭受风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般变得更加枝繁叶茂的蓬勃生机和顽强的生命力所感染的情态。
（3）以花喻人，当我们遇到困难、挫折时，要有坚定的信念，拥有平和的心态，勇敢地承受，坚强、乐观定会战胜人生的一切苦难和不幸。
（4）槐树是“大自然的智者与强者”，尽管在成长的过程中遭遇狂风雷击，但后来却长得枝繁叶茂，充满生机与活力。启示我们在生活中遇到挫折和不幸的时候，要想到生命的顽强
与美好，拥有一颗坚强与乐观的心，定能战胜人生的一切风雨，绽开人生美丽幸福的花朵。
【解析】【分析】（1）本文以“心是一棵会开花的树”为题，文章围绕着“洋槐树”叙写往事，构成了文章的叙事线索；题目运用了比喻的修辞手法，将“心”比作“会开花的树”，生动形象，富有诗意，吸引读者的阅读兴趣；同时，题目还暗示文章的中心——“洋槐树”的顽强生命力的讴歌和赞美，表达了作者要像“树”一样勇敢地面对生活中各种挫折和不幸。据此理解作答。
（2）①语句“槐花盛开的时节，团团簇簇洁白的花朵，像迎风舞动的风铃，摇出阵阵欢快的笑声”把“槐花洁白的花朵”比作“舞动的风铃”，并用“欢快的笑声”赋予人的情态，运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地槐花繁多以及随风摇动的姿态和声音，表现了孩子们采摘槐花的喜悦之情。②语句“弟弟径直向前，缓缓走到槐树下，把身体贴近树干，紧紧地拥抱那棵树”运用了“走”“贴”“拥抱”等一系列的动词，运用的是动作描写，具体准确传神地写出了弟弟被洋槐树遭受风雨摧毁后竟然变得更加枝繁叶茂所感动的神情和态度。据此理解分析作答。
（3）语句“心是一棵会开花的树，那枝叶是信念，那树干是平和，那深入地底的根须，就是默默地承受”，把“心”喻为“树”，把“树叶”说成是“人的信念”，把“树干”喻说成“平和”，把“根须”喻写成“默默地承受”一切。结合文章叙写的内容可知，采用以花喻人的写法，用生动形象的语言告诉人们，生活中遇到困难和挫折时，要拥有平和的心态，要有坚定的信念，勇敢地承受所遇到一切苦难和不幸。据此理解分析作答。
（4）本文叙写了槐树在成长的过程中遭遇狂风和雷击的摧残后，却长得更加枝繁叶茂，充满生机与活力。可从“勇于战胜困难”“要做生活的强者”等方面来谈感悟。没有固定答案，答题符合题目要求，言之成理即可。
故答案为：⑴题目运用了比喻的修辞手法，将心比作会开花的树，生动形象（新颖别致，吸引读者的阅读兴趣或有美感，富有诗意）；有意蕴，暗示（揭示）文章的中心；以“树”为线索行文，思路清晰。
⑵①运用比喻、拟人的修辞手法，把花朵比作风铃，生动形象地写出了团团簇簇的槐花紧密、随风摇动的姿态和声音，表现出孩子们采摘槐花充饥时的喜悦之情。②句中“贴”“拥抱”等动词（动作描写），传神地（生动形象地）写出了弟弟为曾遭受风雨摧毁的洋槐树，竟奇迹般变得更加枝繁叶茂的蓬勃生机和顽强的生命力所感染的情态。
⑶以花喻人，当我们遇到困难、挫折时，要有坚定的信念，拥有平和的心态，勇敢地承受，坚强、乐观定会战胜人生的一切苦难和不幸。
⑷槐树是“大自然的智者与强者”，尽管在成长的过程中遭遇狂风雷击，但后来却长得枝繁叶茂，充满生机与活力。启示我们在生活中遇到挫折和不幸的时候，要想到生命的顽强与美好，拥有一颗坚强与乐观的心，定能战胜人生的一切风雨，绽开人生美丽幸福的花朵。【点评】⑴本题考查标题作用的分析。标题在文中的作用一般是：①象征意义；②语带双关；③作者感情的出发点；④概括文章的主要内容；⑤文章线索；⑥文眼；揭示文章中心；⑦吸引读者、新颖。我们可标题的内容来分析。
⑵本题考查句子的赏析，注意首先明确句子的修辞方法、写作手法，然后分析写出的内容，体会表达的感情。
⑶本题考查句子内容的理解，注意结合全文内容，体会以花喻人写法的作用。
⑷本题考查阅读感悟，结合文章主旨，揣摩结尾语句的作用。
3．现代文阅读阅读下文，回答问题。
“高铁”是怎样飞起来的
①按照国际铁路联盟规定：铁路提速达到时速200千米以上，新建铁路达到时速250千米以上，就能被称为高速铁路。仅仅几年前，说起“高铁”这个词，许多人还非常陌生，对“高铁”到底能有多快还抱有好奇。而今，高铁已经真实地驶入了我们的生活:2008年8月1日，时速高达350千米的中国第一条高速铁路——京津城际高铁正式开通运营，标志中国铁路正式进入高铁时代。此后的几年，武广、郑州至西安、沪宁、沪杭等城际高铁相继开通运营，而且时速都在350千米以上。在京沪高铁利用国产“和谐号”CRH380A新一代高速动车组进行综合实验时，还曾刷新世界铁路运营实验最高时速，达486．1千米。
②时速486．1千米，这是喷气式飞机低速巡航的速度！那么，我们是如何使高铁列车“飞”起来的呢？
③高铁列车能飞驰起来，要给那条看似普通的水泥板铁道记“一等功”。
④水泥板铁道，专业名词叫无砟（zhǎ）轨道，砟就是小块石头的意思。普通铁路用的是有砟轨道，即铁轨下面铺着30厘米厚的小石块和枕木。无砟轨道下面没有小石头和枕木，在水泥板上面直接铺钢轨。无砟轨道由五部分组成，从上往下依次是无缝钢轨、轨道板、填充层、底座板、滑动层。这5个部分看起来很普通，然而，仅仅是那一块块看起来像大地砖一样的轨道板，技术人员就用了整整4年才研制出来。
⑤无砟轨道板长6．45米左右，宽2．55米，相当于10个轨枕块。它的特点是:每一块的加工尺寸都不完全相同，必须对号入座，它在工厂打磨加工时，为了保证精确度，用的水泥沥青砂都要经过多次淘洗。
⑥无砟轨道最显著的特点就是“一根钢轨铺到底”，这叫无缝钢轨。每根钢轨长500米，在整个沪杭线上，由404根钢轨首尾焊接起来，形成一条全长202千米的完整无缝的“高铁”。因为钢轨平整无缝，列车行驶时不会发出丁当丁当的响声。
⑦每根钢轨都要打磨得十分精确，其顶面平直度误差规定:在1米长度内不能超过0．2毫米，约2根头发丝粗细。这种精密技术给乘客带来最直观的感觉就是，看窗外景物能感到列车在飞驰，而坐在车内却非常平稳。
⑧高铁列车的速度能够飙上去，除了无砟轨道的功劳外，还有一大原因是高铁在建设中以桥代路。以全长202千米的沪杭高铁为例，除了车站和部分线路无法架桥外，其余175千米都是在桥梁上修铁路，可谓是架在空中的一条直线铁路。用桥替代了路，对地面原有交通影响很小，使整条路变直了，速度自然就提高了。
⑨目前，中国已投入运营的高速铁路里程达7500多千米，居世界第一位，还有万余千米的高铁路线正在建设之中。
（1）对本文的说明对象理解正确的一项是（）
A. 中国高铁列车
B. 中国高速铁路是怎样建起来的
C. 中国高铁的特点
D. 中国高铁列车“飞”起来的原因
（2）下列对“无砟轨道”说明不准确的一项是（）
A. 无砟轨道在水泥板上面直接铺钢轨。
B. 无砟轨道由五部分组成，从下往上依次是无缝钢轨、轨道板、填充层、底座板、滑动层。
C. 无砟轨道板打磨加工时，用的水泥沥青砂都要经过多次淘洗。
D. 无砟轨道最显著的特点是使用无缝钢轨。
（3）根据选文对高铁情况的介绍，一条高速铁路正式运营后，将会给人民生活带来哪些变化？
【答案】（1）D
（2）B
（3）高铁速度快，方便人们出行，节省时间，拉近区域、国度的距离；中国人口众多，高铁也能解决交通拥挤的现状；带动当地经济的快速发展与腾飞。
【解析】【分析】（1）本题考查的是对说明对象的把握，说明对象就是要解说的事物，要阐述的事理，这篇文章要阐述的就是如何使高铁“飞”起来，因此选择D。
故选：D。
（2）本题主要考查对文章内容的理解，根据第六段“ 从上往下依次是无缝钢轨、轨道板、填充层、底座板、滑动层。这5个部分看起来很普通。”可知B选项所说的是错误的。（3）本题属于开放性试题，结合文章对高铁的介绍，结合实际，谈谈看法，合理即可。故答案为：⑴D；⑵B；
⑶高铁速度快，方便人们出行，节省时间，拉近区域、国度的距离；中国人口众多，高铁也能解决交通拥挤的现状；带动当地经济的快速发展与腾飞。
【点评】⑴考查对说明对象的把握和特征的分析。答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象；其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。
⑵考查对内容的理解和分析能力。解答此题把选项中的内容放在原文中印证，能找到依据的正确，与原文不符或没有的为错误的。
⑶本题属于开放性试题，结合文章对高铁的介绍，结合实际，谈谈看法，合理即可。
4．现代文阅读阅读下文，完成小题。
母亲
肖复兴
①那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。他回来的时候给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘。爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈！”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。“不叫就不叫吧！”她说着伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，就是不让她摸。
②望着这陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄
呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。
③在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。学校开家长会，我愣是把她堵在门口，对同学说：“这不是我妈。”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来，挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。有一次，她正擦着，我突然向她大声喊道：“你别碰我的妈妈。”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量“把照片取下来吧”，而她总是说：“不碍事儿，挂着吧！”头一次，我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。
④孩子没有一盏是省油的灯，大人的心操不完。我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场，那是我们孩子的乐园，我们没事儿便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑，一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重地摔在了水泥地上，立刻昏了过去。等我醒来，发现自己已经躺在医院里了。大夫告诉我：“多亏了你妈呀！她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺呀……
⑤她站在一边不说话，看我醒过来，就伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的脸。我不知怎么搞的，我第一次在她面前流泪了。
⑥“还疼？”她立刻紧张地问我。
⑦我摇摇头，眼泪却止不住。
⑧“不疼就好，没事就好！”
⑨回家的时候，天早已经全黑了。从医院到家的路很长，还要穿过一条漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道刚才她就是这样背着我，跑了这么长的路往医院赶的。
⑩以后的许多天里，她不管见爸爸还是见邻居，总是一个劲埋怨自己“都赖我，没看好孩子！千万别落下病根呀……”，好像一切过错不在那硬梆梆的水泥地，不在我太调皮，而全在于她。一直到我活蹦乱跳一点儿也没事了，她才舒了一口气
?没过几年，三年自然灾害就来了。只是为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女，那个老实、听话，像她一样善良的小姐姐嫁到了内蒙，那年小姐姐才十八岁。我记得特别清楚，那一天，天气很冷，爸爸看小姐姐穿得太单薄了，就把家里唯一一件粗线毛大衣给小姐姐穿上了。她看见了，一把就给扯了下来，“别，还是留给她弟弟吧。啊？”车站上，她一句话也没说，在火车开动的时候，她才向女儿挥了挥手。寒风中，我看见她那像枯枝一样的手臂在抖动。回来的路上，她一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点儿寻个人家好啊，好。”我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心，她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？
?望着她那日趋隆起的背影，我的眼泪一个劲儿往上涌。“妈妈！”我第一次这样称呼了她。她站住了，回过头，愣愣地看着我，不敢相信这是真的。我又叫了一声“妈妈”，她竟“呜”地一声哭了，哭得像个孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在这一声“妈妈”中融解了。
?母亲啊，您对孩子的要求就是这么少……
?这一年，爸爸有病去世了。妈妈她先是帮人家看孩子，以后又在家里弹棉花，攫线头，妈妈就是用弹棉花、攫线头挣来的钱，供我和弟弟上学。望着妈妈每天满身、满脸、
满头的棉花毛毛，我常想亲娘又怎么样？！从那以后的许多年里，我们家的日子虽然过得很清苦，但是，有妈妈在，我们仍然觉得很甜美。无论多晚回家，那小屋里的灯总是亮的，桔黄色的火里是妈妈跳跃的心脏，只要妈在，那小屋便充满温暖，充满了爱。
?我总觉得妈妈的心脏会永远地跳跃着，却从来没想到，我们刚大学毕业的时候，妈妈却突然地倒下了，而且再也没有起来。
?妈妈，请您的在天之灵能原谅我们，原谅我们儿时的不懂事，而我却永远也不能原谅自己。我知道在这个世界上，我什么都可以忘记，却永远不能忘记您给予我们的一切…
?世上有一部书是永远写不完的，那便是母亲。
（1）本文叙事有详有略。请理出文中详写的两件事，用“为了……妈妈……”的句式分别概括这两件事的内容。
（2）本文是以“我”对继母的感情变化为行文线索的，请根据这条线索在横线上填上恰当的词语。
反感→________→________→________
（3）从车站回来的路上，妈妈一边走一边叨叨：“好啊，好啊，闺女大了，早点寻个人家好啊，好！”妈妈真的是这样认为的吗？她为什么要总说“好”？
（4）阅读第?自然段画线句子，联系全文，体会母亲的哭所包含的复杂情感。
（5）文中的母亲是个怎样的人？请结合文章具体内容进行分析。
【答案】（1）为了不让我留下后遗症，妈妈一直背着我跑到医院。为了省出家里一口人吃饭，妈妈把自己的亲生闺女，嫁到了内蒙。
（2）接受（好感）；感谢（感激）；怀念（思念、愧疚）
（3）妈妈不认为这样好。妈妈总说好是为了安抚她自己那流血的心。
（4）母亲流泪的原因是：①为女儿远嫁而伤心。②为儿子终于理解和接纳了自己而欣慰。
（5）①勤劳朴实。把三个孩子拉扯大，帮人家看孩子，在家里弹棉花，攫线头。②善良慈爱。终始疼爱我和弟弟，我被自行车撞倒后背我去医院，自责自己没有照看好我。③宽容。在我挂出生母的照片后不仅不反对，还说服父亲表现了一个农村妇女极大的宽容之心。④无私。为了解决家庭经济困难，忍痛把自己的亲生女儿远嫁内蒙古，悉心照顾两个并非亲生的孩子，不是生母，胜似生母。
【解析】【分析】（1）本文是以“我”对继母的感情变化为行文线索的。全文主要通过记述后妈对待我妈妈的相片、后母背受伤的我上医院，她为了省出家里一口人吃饭，她把自己的亲生闺女嫁到内蒙古这三件事情，表现出后母宽容、善良、无私的高尚品质，也表达了我对后母的感激和怀念之情。其中详写的是：为了不让我留下后遗症，妈妈一直背着我跑到医院。为了省出家里一口人吃饭，妈妈把自己的亲生闺女，嫁到了内蒙。注意运用“为了……妈妈……”的句式。
（2）从文中第③自然段的内容可以概括出，我对后母的感情是由对抗到反感。从文中第⑤自然段的内容可以概括出，作者的情感从反感到感动流泪，再到激动地喊“妈妈”。从文中第?，?自然段的内容可以概括出，写出我对后母的怀念和感激的思想感情。
（3）结合“我实在是不知道人生的滋味儿，不知道她一路上叨叨的这几句话是在安抚她自己那流血的心，她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上
竟有这样的后母？”分析：妈妈不认为这样好。妈妈总说好是为了安抚她自己那流血的心。（4）结合“她也是母亲，她送走自己的亲生闺女，为的是两个并非亲生的孩子，世上竟有这样的后母？”分析得出：为女儿远嫁而伤心；结合“多少年的酸甜苦辣，多少年的委曲，全都在这一声‘妈妈’中融解了。”得出：为儿子终于理解和接纳了自己而欣慰。
（5）结合“在我挂出生母的照片后不仅不反对，还说服父亲表现了一个农村妇女极大的宽容之心。”得出：宽容大度；结合“三个孩子拉扯大，帮人家看孩子，在家里弹棉花，攫线头。”得出：勤劳朴实。结合“终始疼爱我和弟弟，我被自行车撞倒后背我去医院，自责自己没有照看好我。”得出：善良慈爱。结合“为了解决家庭经济困难，忍痛把自己的亲生女儿远嫁内蒙古，悉心照顾两个并非亲生的孩子，不是生母，胜似生母。”得出：无私，伟大。故答案为：⑴为了不让我留下后遗症，妈妈一直背着我跑到医院。为了省出家里一口人吃饭，妈妈把自己的亲生闺女，嫁到了内蒙；
⑵接受（好感）；感谢（感激）；怀念（思念、愧疚）
⑶妈妈不认为这样好。妈妈总说好是为了安抚她自己那流血的心；
⑷母亲流泪的原因是：①为女儿远嫁而伤心。②为儿子终于理解和接纳了自己而欣慰；
⑸①勤劳朴实。把三个孩子拉扯大，帮人家看孩子，在家里弹棉花，攫线头。②善良慈爱。终始疼爱我和弟弟，我被自行车撞倒后背我去医院，自责自己没有照看好我。③宽容。在我挂出生母的照片后不仅不反对，还说服父亲表现了一个农村妇女极大的宽容之心。④无私。为了解决家庭经济困难，忍痛把自己的亲生女儿远嫁内蒙古，悉心照顾两个并非亲生的孩子，不是生母，胜似生母。
【点评】⑴本题考查筛选、整合文中信息。答题时应注意，在整体感知文本内容的基础上理清思路，根据已给出的事件，找到相应的段落，用简洁的语言概括。
⑵本题考查理解内容和体会感情。答题时应注意，按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。
⑶本题考查学生对句子含义的理解。答题时应注意，可从结合具体语境理解，紧扣文章主旨及作者的思想倾向理解语句，紧扣修辞手法、表现手法理解语句内涵，联系写作背景去理解。
⑷本题考查分析情感态度的变化过程。答题时应注意，概括人物的相关情节，仔细感情变化的原因，选择表达心情或感情的词语概括。
⑸本题考查分析人物形象。答题时应注意，思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。
5．现代文阅读阅读下文，回答问题
英语发芽，汉字开花
路也
行到国外，忽然意识到自己的身体成了一只盛满汉字的罐子，那些方块字由于忽然失去了使用场地，找不到及时的出口，只能在我这只高一米五八的罐子里面密封着、烦闷着、膨胀着、挤压着、惆帐着、等待着，仿佛里面关进了一群亮闪闪的蟋蟀，或者里面在日日夜
夜地培育着催生着植物胚芽，跟生豆芽一般……我的天灵盖，也就是罐子上方那只圆圈的盖子，快要被压抑着的巨大的母语的力量掀开来了。
有时，我又感到自己的身体是一只地面上的雷达，里面的导航系统装置完好，却怎么也搜索不到要找寻的飞行目标了，灵感不再，甚至连表情看上去都有些发呆了，A我这只中国
制造的雷达失灵了。
被英语包围，四面楚歌。
可是这楚歌又让我无比兴奋，其实从感官到心理，我对英语都有着类似红杏出墙的热爱，它能带给我城池沦陷般的快乐，它的干练准确和绅士风度让我着迷，以至倾倒。
我身体里的英语正在发芽，正在一点一点的挤走汉语的地盘。于是我很快就开始想念汉语了，30多年来，第一次，我在一个没有它的地方想念它，我想模仿都德《最后一课》里那个教师的口气武断的说，汉语是世界上最美的语言。这时我才强烈地感觉到我原来是离不开它的，我对它的爱是前世的、今生的和来世的，我与它生死相依。我常常一个人在异国旅行，包里总塞着一本唐诗宋词元曲的选本，在英语那连绵不断蜿蜒起伏的大好河山里，想着古汉语的四合院和画栋飞檐，的确有着很奇特的感觉。在一面镶着字母似的卷涡纹边框的西式的镜子里，照见的却总是方块字里的中国，它比过去任何时候都显得清晰。
去看海明威和惠特曼，没有朝拜的心情，倒是有走亲戚串门的感觉。在路上我总是能想到“八里洼”这个地名，地球是圆的，我这样不停地走下去，途经海明威的家、惠特曼的家，途经梭罗的木屋，走过狄金森的窗下，最后一定还会走回到我的八里洼。
诗都是后来写的了。B我遥遥地赶回地球另一边，走在蒙着烟尘的天空下，沿着永远飘散着白菜味的街道拐进小巷，走进光线昏暗斑驳的楼道，回到那个属于我的小小角落，重新坐在那扇有着白杨树的南窗下，那雷达在汉语的领空重新有了信号，找到了目标……我感到
自己拥有了整个世界。
那满满一罐子汉字，蟋蟀们蹦跳出来了，每一个汉字都是一个压抑不住的茁壮的胚芽，都
舒展开了枝叶，抽出茎干，开出花来
诗后面，我没有像过去那样标上写作的日期，这次我标的是我最初想写这诗的时候的那个日期，我认为对于这些诗，产生想写它们的念头要比真正写出它们来更重要。
诗写的是外国，但更是中国。
（1）文中A处写到“我这只中国制造的雷达失灵了”，请简要概括失灵原因。
（2）文中B处写到“我”身处一个“小小角落”，却觉得“自己拥有了整个世界”，是否矛盾？
谈谈你的理解。
（3）下面是一些学者对路也（本文作者）作品的评价：
①幽默风趣，颇具新意
②想象丰富，风格鲜明而活泼
③淋漓的抒情，让心灵与文句都飞扬起来
请在上面三点评价中，选择你认为最恰当的一点，结合文中相关语句说明你选择的理由，并简要说明这一点评价对你平时写作有何启发。
【答案】（1）示例1：被英语包围，四面楚歌。
示例2：因为行到国外，母语失去了用武之地。
（2）不矛盾，前者指自己工作住所的环境狭小，而后者则是指用母语创作，让自己心灵驰
骋于世界各地，即作者创作时心灵神游四海精骛八极独特感受。
（3）略
【解析】【分析】（1）本题考查概括内容要点。抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。“我这只中国制造的雷达失灵了”，这句话运用比喻的修辞方法，把自己比喻成只能接受信号的雷达，由于在外国很少用母语汉语交流，“雷达失灵”的原因可以概括为：被英语包围，四面楚歌。因为行到国外，母语失去了
用武之地。
（2）本题考查分析句子的含义。先解释词句的表面含义和言外之意是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。“我”身处一个“小小角落”，却觉得“自己拥有了整个世界”，这句话从不同角度来写自己的感受，并不矛盾。“我”身处一个“小小角落”：指自己工作住所的环境狭小，觉得“自己拥有了整个世界”：指用母语创作，让自己心灵驰骋于世界各地，即作者创作时心灵神游四海精骛八极独特感受。
（3）本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。比如第一段“忽然意识到自己的身体成了一只盛满汉字的罐子，只能在我这只高一米五八的罐子里面密封着、烦闷着、膨胀着、挤压着、惆帐着、等待着，仿佛里面关进了一群亮闪闪的蟋蟀，或者里面在日日夜夜地培育着催生着植物胚芽，跟生豆芽一般”，运用比喻，进而引发丰富的联想和想象，表现在国外无法用母语交流的烦闷和不快，体现语言幽默风趣，颇具新意，想象
丰富，风格鲜明而活泼的特点。
故答案为：（1）示例1：被英语包围，四面楚歌。示例2：因为行到国外，母语失去了用
武之地。
（2）不矛盾，前者指自己工作住所的环境狭小，而后者则是指用母语创作，让自己心灵驰骋于世界各地，即作者创作时心灵神游四海精骛八极独特感受。
（3）略
【点评】（1）本题考查概括内容要点。答题时应注意，用表明作者观点的话来概括，选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一是力求完整，不能以偏概全；二是力求简洁，不要过多复述；三是力求明确，不能笼统含
糊。
（2）本题考查理解词句的含义。答题时应注意，先弄清全文的内容；再读懂各自然段的内容，在正确理解句与句、层与层之间的关系的基础上，区别主次；最后用明确、完整、简
要的语句表述。
（3）本题考查赏析句子的表达效果。答题时应注意，一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵
活作答。
6．现代文阅读阅读下文，回答问题。
坐在最后一排
乔叶
上小学时，我一直是个非常自卑的女孩子。因为丑，因为笨，因为脾气倔强、性格孤
部编版七年级下语文教材分析
部编版七年级下语文教材分析 一、教材整体分析 人教版七年级语文下册的教材编排出现较大变化： 1.全书总共24篇文章，仅保留旧版教材文章9篇，其余为新增文章，其中包含老版教材其他年级段文章5篇，七上1篇，八上4篇。 2.古诗词诵读保留旧版4首，新增4首。 3.名著导读，由旧版《童年》、《昆虫记》更改为新版《骆驼祥子》、《海底两万里》，且分别安排在第三单元、第六单元之后学习。 同时在创新中仍然按照语文与生活的联系为编排线索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。六个单元的主题分别为名人、祖国、凡人、美德、哲理、探险。 每个单元包括“阅读”与“综合性学习”两部分。六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者突出写作能力与口语交际能力的培养。 二、各单元具体分析 第一单元 （一）教学内容 历史的星空，因有众多杰出的人物而光辉灿烂。他们中有叱咤风云的政治家，有决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有为人类奉献宝贵精神粮食的文学艺术家……阅读本单元的课文，能让我们感受到他们的非凡气质，唤起我们对理想的憧憬与追求。 （二）教学目标 本单元学习精神的方法、在通览全篇、了解大意的基础上，把握关键语句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含义和表达的妙处；注意结合人物生平极其所处时代，透过细节描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。 （三）教学重点 1.邓稼先/杨振宁：划出你认为最感人的、能揭示邓稼先精神和人格的语句并解释、分析 2.说和做——记闻一多先生言行片段/臧克家：学习、感受闻一多独特的人格魅力 3.回忆鲁迅先生（节选）/萧红：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界 4.孙权劝学/《资治通鉴》：赏析写人记事的美妙手法 第二单元 （一）教学内容 家国情怀，是人类共有的一种朴素情感，它意味着热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，热爱家乡的土地人民……它是国家和民族的精神凝聚力。第二单元所选的都是表现家国情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。 （二）教学目标 第二单元继续学习精读。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象，把握课文的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情怀。还要学习做批注，记下自己的点滴体会。 （三）教学重点 5黄河颂/光未然：1理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会作者炽烈的爱国情怀；引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美 6最后一课/都德：品味语言，揣摩人物心理，领会小说的思想内涵。 7.土地的誓言/端木蕻良:精读课文，揣摩欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。8木兰诗:复述故事，理解木兰的人物形象及所表现的思想感情。
英语阅读理解解题技巧(超强)
教你“五个绝招”破解英语阅读理解 阅读是增长知识获取信息的主要途径，阅读能力是英语教学的重点。近年来，注重对初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势。阅读理解能力影响并制约听、说、读、写能力的形成和发展，中学英语教学大纲也把培养阅读能力作为一个主要的教学目标。要做好阅读理解，应从以下几方面入手。
2018初中语文部编教材新变化
部编教材解读 一、部编教材分类呈现 （一）名著(8部) 册次名著册次名著 七（上）《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 《西游记》：精读和跳读 八（下） 《傅雷家书》：选择性阅读 《钢铁是怎样炼成的》：摘抄和做笔记 七（下）《骆驼祥子》：圈点与批注 《海底两万里》：快速阅读 九（上） 《泰戈尔诗选》：如何读诗 《水浒传》：古典小说的阅读 八（上）《红星照耀中国》：纪实作品的阅读 《昆虫记》：科普作品的阅读 九（下） 《格列佛游记》：讽刺小说的阅读 《简·爱》：外国小说的阅读 （二）综合性学习（18个）
九(上)人无信不立古诗苑漫步身边的文化遗产 九(下)走上辩论台 君子自强不 息 评选年度班 级之星 （三）文言文（36篇） 册次篇目册次篇目 七（上）《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期行 《论语》十二章 诫子书/诸葛亮 狼/蒲松龄 穿井得一人/《吕氏春秋》 杞人忧天/《列子》 八（下） 桃花源记/陶渊明 小石潭记/柳宗元 《庄子》故事两则 北冥有鱼 庄子与惠子游于濠梁 《礼记》两则 虽有嘉肴 大道之行也 马说/韩愈 七（下）孙权劝学/《资治通鉴》 卖油翁/欧阳修 短文两篇 陋室铭/刘禹锡 爱莲说/周敦颐 河中石兽/纪昀 九（上） 岳阳楼记/范仲淹 醉翁亭记/欧阳修 湖心亭看雪/张岱 八（上）三峡/郦道元 短文两篇 答谢中书书/陶弘景 记承天寺夜游/苏轼 与朱元思书/吴均 《孟子》二章 富贵不能淫 生于忧患，死于安乐 愚公移山/《列子》 周亚夫军细柳/司马迁 九（下） 鱼我所欲也/《孟子》 唐雎不辱使命/《战国策》 送东阳马生序（节选）/宋濂 曹刿论战/《左传》 出师表/诸葛亮 邹忌讽齐王纳谏/《战国策》 （四）古诗词（73首，其中课外47首） 册次篇目 七（上）古代诗歌四首 观沧海/曹操 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 课外古诗词诵读 峨眉山月歌/李白 江南逢李龟年/杜甫 行军九日思长安故园/岑参 夜上受降城闻笛/李益 课外古诗词诵读
2020年部编八下语文教材分析第一单元教案
八下语文教材分析 本册教材为2018年春季全新部编改版,共分为六个单元。 八年级下册六个单元的专题分别是: 部编人教版《义务教育教科书语文》八年级下册六个现代文单元分别以一习俗风尚、二科学探索、三自然美景、四演讲技巧、五人文胜迹、六哲思与情怀为专题 内容，其中以记叙类说明文章为主，第二单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 本册文言课文的编排方式跟前两册显然不同；前两册是分散在各个单元里，每单元一篇；本册则是单独组元，编排在第三、六单元中。这个变化表明：过去一年里的文言文(含古代诗歌)教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。 写作、口语交际与综合性学习。本册教材中写作有六个单元安排，体现出新版教材对写作的重视，并结合本单元课文文体特点进行写作；使学生能做到学以致用。口语交际安排了两个单元，分别是第一、五单元；与以往教材相比显示出对口语交际的重视；综合性学习
安排了三个单元，分别是第二、四、六单元，活动注重中国传统美德 与文化的熏陶。 第一单元主题：民风民俗 单元目标 1、了解课文作者及相关写作背景，积累文中的生字词及民俗文 化知识。 2、学习多角度综合运用多种表达方式，品味精彩语句体味作者 情感。 3、感受我国各具特色的民俗和淳朴的人性美极平凡生活中蕴含 的无穷乐趣。 教材分析 本单元四篇文章分别为：鲁迅的小说《社戏》运用了人物和景物 描写详略得当的写了我十一二岁在平桥村河。伙伴们夜航去赵庄看戏的经历表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好自由生活的向往。 贺敬之的现代诗歌《回延安》，用陕北信天游的格式通过对回延安的所见所闻所想对延安巨变的描写歌颂了延安人民在战争年代的 巨大贡献和如今的建设成就。 刘成章的抒情散文，安塞腰鼓以好一个安塞腰鼓为线索，对安塞腰鼓的场面进行描写，这既是对高原生命的歌颂，也是对民族魂的礼
语文阅读理解解题技巧
语文阅读理解解题技巧(绝对有用哦) 文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方 法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技 巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用 方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。 从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧 是什么，而且要求赏析其表达的作用。 一、叙述人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实 生动之感。并更能引起读者情感的共鸣！ 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空 间限制，反映现实比较灵活自由。（客观实在 二、叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情 节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
三、描写总体来说，描写有以下一些作用： ①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 四、修辞 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
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守正创新,构建“三位一体”的语文教科书编写体系 ——2017初中语文”部编本”新教材培训 全称：教育部编义务教育语文教科书 出版：人民教育出版社 目录 一、指导思想和总体思路 二、主要特点及创新设计 三、教材的体系结构 五、教学建议 内容 一、指导思想和总体思路 1. 以“立德树人”为目标,有机融合,自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。 党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势,将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中,为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。 立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育（整体规划、有机融合、自然渗透）教材按照“整体规划,有机融入,自然渗透”的基本思路,采用集中编排与分散渗透相结合的方式,使学生在学习语言文字
的过程中潜移默化地受到熏陶感染,逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操,最终使社会主义核心价值观内化为精神追求,外化为自觉行为。 2. 遵循课标要求,坚持课改方向,守正创新。 新教材努力遵循《课程标准》（2011年版）的要求,尊重语文教育基本规律,合理有序地安排学习内容,切实做到“守正”,抓住语文教学的根本。 新教材的编写也是对课改的总结与支持,注意吸收课改的经验,如“以人为本”的理念,重视学生整体素质发展,以学生为主体引导学生学会学习,注重基本能力培养等等,并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想,力求达到“创新”。 具体做法：少做题,多读书,勤练笔,注重语文积累和语感培养；自主、合作、探究,自主阅读,自由表达,培养创新精神和实践能力；在语文课与学生生活之间建立一条通道,构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系；参与社会实践,获得解决实际生活需要的语文问题的能力。 3. 以学生为本,突出“语文素养”。（中国学生发展核心素养：文化基础、自主发展、社会参与） 新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念,力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。 教材的突出特点与创新之处语文素养体现到教材中,既包括听说读写能力的培养,也有整体素质方面的要求,有对学生未来
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惠水县抵季中学2017—2018 学年度部 编版七年级下语文教材分析 惠水县抵季中学：唐天洋 一、教材整体分析 人教版七年文下册的教材排出大化： 1. 全共24 篇文章，保留旧版教材文章9 篇，其余新增文章，其中包含老版教材其 他年段文章 5 篇，七上 1 篇，八上 4 篇。 2. 古保留旧版 4 首，新增 4 首。 3.名著，由旧版《童年》、《昆虫》更改新版《祥子》、《海底两万里》，且分安排在第三元、第六元之 后学。 同在新中仍然按照文与生活的系排索，按人与自我、人与自然、人与社会三大板元。六个元的主分名人、祖国、凡人、美德、哲理、探。 每个元包括“ ”与“ 合性学”两部分。六次合性学分“三大三小”，即大 型合性学和小型合性学各三次，前者研究能力的培养，后者突出写作能力与口 交能力的培养。 二、各元具体分析 第一元 （一）教学内容 史的星空，因有众多杰出的人物而光。他中有叱咤云的政治家，有决千里的事家，有博学睿智的科学家，有人奉献宝精神粮食的文学家?? 本元的文，能我感受到他的非凡气，起我理想的憧憬与追求。 （二）教学目 本元学精神的方法、在通全篇、了解大意的基上，把握关句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含和表达的妙；注意合人物生平极其所代，透描写，把握人物性格，理解人物的思想感情。 （三）教学重点 1.稼先 / 振宁：划出你最感人的、能揭示稼先精神和人格的句并解、分析 2. 和做——一多先生言行片段/ 臧克家：学、感受一多独特的人格魅力 3. 回 迅先生（）/ ：理解人迅丰富而的感情世界 4. 学 / 《治通》： 析写人事的美妙手法 第二元 （一）教学内容 家国情，是人共有的一种朴素情感，它意味着祖国的大好河山，祖国的言文化，家的土地人民 ,, 它是国家和民族的精神凝聚力。第二元所的都是表家国情的作品，能激我的国主情感。 （二）教学目 第二元学精。注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛之中，起体与想象，把握文 的抒情方式，体会作品的情景，感受作者的情。要学做批注，下自己的点滴体会。
阅读理解解题技巧(完整资料).doc
【最新整理，下载后即可编辑】 今天分享的是——《小学语文阅读理解常考题型及解题技巧》小学阅读理解常考题型 1、理解加点字、词，体会句子的含义； 2、概括文章（段落）的主要内容； 3、揭示文章的中心思想； 4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受； 考题形式及解题技巧 一、理解加点字、词。 考题形式： 1、联系上下文，解释加点字（词）意思。 答题技巧：（1）文中找（2）换词语（3）逐字解（4）想引申义 答题格式：文中指谁（什么），怎么样（干什么……） 例子： ①在文中用“______”划出相关语句，解释的带点词语。 他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 ②请用找近义词的方法解释下面的词语。 京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（） ③先理解下面带点的字，再写出整个词语的意思。 节目很精彩,场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。 “座”在文中指：_________________。“虚”在文中指： ______________________。 “座无虚席”在文中指_____________________ ④从词语的本义，想到词语的引申义。 老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有
时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。 理解成语分三步： ①逐字解。张：________ 冠：__________ 戴：___________ ②解本义：“张冠李戴”原来指：__________________ ③解比喻或引伸义：“张冠李戴”现在指 _____________________________ 2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？ 答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。 答题格式：这个词语采用了……手法，生动形象地写出了……的特点，表现了……的情感（或心理、情状）。 例：当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。《卢沟桥烽火》 答：表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬赞许之意。 3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？ 答题技巧：表态，一般答不好。先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再主要说用加点字、词的好处或换的字、词的不好，所以不能换。 答题格式：不可以。这个字（词）在文中是……意思，体现了……，而替换的字（词）只是……，如果换了不能写出……的效果，所以不能换。 例：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？ 答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。 4、加点字、词删去，好不好？ 答题技巧：表态，一般答不好。先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不能删。 答题格式：不能。加点字表示……，说明了（表现了）……。删
部编版初中语文教材常考词语汇总
部编版初中语文教材常考词语汇总 七年级上 1 呼朋引伴:呼唤朋友，招引同伴。引:牵引，招引。常用于鸟类招呼同伴。 2 花枝招展:形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。 3 咄咄逼人:形容气势汹汹、盛气凌人。 4 淋淋沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 5 翻来覆去:来回翻身。也形容一次又一次。 6 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 7 各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。 8 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 9 人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎:古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸:水开 10 油然而生：很自然的产生。 11 截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物没有一点共同之处。 12 疲倦不堪：疲惫，形容极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏，过度劳累。 13 小心翼翼：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。14 不求甚解:甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。现多含贬义,常指学习或研究不认真、不深入。 15 混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。 16 恍然大悟：恍然：忽然醒悟的样子；悟：心里明白。形容一下子明白过来或顿时醒悟过来。 17 花团锦簇：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 18 美不胜收：胜：尽,完。美好的东西很多，一时接受不完（看不过来）。 19 拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，抓、捏。 20 漠不关心:漠：冷淡。形容对人或事物态度冷淡，一点也不关心。 21 麻木不仁:本义是肢体麻木，没有感觉。这里指缺乏热情，对集体和人民的利益不关心。22 精益求精:精：完美，好；益：更加。好了还求更好。 23 见异思迁:看到别的事情就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，改变。24 沉默寡言：深沉而少言语。 25 刨根问底:盘问事情的根源底细。 26 不毛之地:不长草木的地方。泛指荒凉、贫瘠的土地。毛，地面上的植物，多指庄稼。这里用作动词，长出草木。 27 参差不齐：形容很不整齐或水平不一。参差：长短、高低、大小不齐。 28 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 29 惊慌失措：惊恐慌乱，不知怎么办才好。失措，失去常态。 30 畏罪潜逃：犯了罪害怕受制裁而偷偷逃走。 31 妄下断语：不经考虑，凭借个人的主观臆(yì, 主观地，缺乏客观依据的)断轻易、随便地下结论。 32 怪诞不经:离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不经，不正常。 33 大相径庭：形容彼此相差很远。径：小路；庭：院子；径庭：悬殊，偏激。 34 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。奕奕：精神焕发的样子 35 不可救药:病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。药：治疗。 36 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。骇：震惊。 37 随声附和：别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。和：声音相应。 38 神通广大：本指法术广大无边。现形容本领极大，办法极多。 39 灵机一动：急忙中转了一下念头（多指临时想出了一个办法）。
部编初中语文教材解析精编版
守正创新，构建“三位一体”的语文教科书编写体系 ——2017初中语文”部编本”新教材培训 全称：教育部编义务教育语文教科书 出版：人民教育出版社 目录 一、指导思想和总体思路 二、主要特点及创新设计 三、教材的体系结构 五、教学建议 内容 一、指导思想和总体思路 1. 以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。 党的十八大提出“立德树人”的根本任务。新教材充分发挥语文学科在育人方面的独特优势，将构建社会主义核心价值观、继承和弘扬中华优秀传统文化、坚持革命传统教育、建设良好的思想道德风尚等融合在整套教材的设计之中，为学生的人格培养与终身发展奠定坚实的基础。 立德树人-语文学习-社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化、法制教育（整体规划、有机融合、自然渗透）教材按照“整体规划，有机融入，自然渗透”的基本思路，采用集中编排与分散渗透相结合的方式，使学生在学习语言文字
的过程中潜移默化地受到熏陶感染，逐步树立正确的思想观念和高尚的道德情操，最终使社会主义核心价值观内化为精神追求，外化为自觉行为。 2. 遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。 新教材努力遵循《课程标准》（2011年版）的要求，尊重语文教育基本规律，合理有序地安排学习内容，切实做到“守正”，抓住语文教学的根本。 新教材的编写也是对课改的总结与支持，注意吸收课改的经验，如“以人为本”的理念，重视学生整体素质发展，以学生为主体引导学生学会学习，注重基本能力培养等等，并尽可能多地借鉴国外先进的教学思想，力求达到“创新”。 具体做法：少做题，多读书，勤练笔，注重语文积累和语感培养；自主、合作、探究，自主阅读，自由表达，培养创新精神和实践能力；在语文课与学生生活之间建立一条通道，构建由教读、自读到课外阅读“三位一体”的阅读教学体系；参与社会实践，获得解决实际生活需要的语文问题的能力。 3. 以学生为本，突出“语文素养”。（中国学生发展核心素养：文化基础、自主发展、社会参与） 新教材特别注重课程标准提出的“语文素养”理念，力求站在更新的高度和更开阔的视野审视当前的语文教育。 教材的突出特点与创新之处语文素养体现到教材中，既包括听说读写能力的培养，也有整体素质方面的要求，有对学生未来
(完整版)小说阅读理解答题技巧
小说阅读理解答题技巧 （一）小说的考点 中考中小说的命题指向四个关键词：环境、情节、人物、主题。具体来说可以分为以下几方面： 1.把握故事情节； 2.揣摩人物形象； 3.注意环境描写； 4.概括主题内容； 5.品味语言特色； 6.分析写作技巧。 （二）小说考题主要命题方向 （1）“理情节”题型：①用简明的语句概括故事情节。②这一情节在文中起什么什么作用。 （2）“析人物”题型：①指出小说对人物进行描写的具体方法，并说明好处或者作用； ②简要概括人物的性格特征；③对文中人物进行客观公平的评价。 （3）“看环境”题型：①在文中景物描写有什么特点，起什么作用；②就指定的环境描写分析其对人物或表达主题的作用。 （4）“谈构思”题型：①说说作品在材料安排有何特点，分析其好处；②这句（段）话在文中结构上起什么作用；③联系全文，指出某某物在文中结构上起什么作用。④小说全文的构思。 （5）“讲方法”题型：①文中运用了什么表现方法以及用它塑造形象时所起的作用； ②文中特有的表达方式是如何为作者表情达意服务的；③在语言运用上有何特点；④从语言运用角度，鉴赏文中画线句子。⑤本文人物语言有哪些特点？请分别举例说明。 （6）“明主题”题型：①用自己的话概括作者的写作意图，作品的主题；②这篇文章的主旨是什么，为什么？③前后说法，是否有矛盾，为什么？④阐释小说社会意义。 二．探究思考 （一）环境描写 环境描写是小说艺术的一个重要内容，分析环境描写是全面理解小说的重要环节。环境是形成人物性格、促使人物行动的指定场所和范围。小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义；有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。因此在分析人物形象的时候也要分析环境，要连带写景的部分一起分析。 ⒈环境分类及作用 环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。 ⑴社会环境——故事发生的时代背景。 作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。④暗示人物的命运。 ⑵自然环境——人物活动的具体场景，如时间、地点、气候、景色、场面等。
人教版部编教材初中八年级语文上册教材分析【最新整理】
人教版部编教材初中八年级语文上册 教材分析 在初中语文教材中，八年级语文上册教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特点： 首先，在所有的新教材，本册教材是新教材中唯一涉及说明文的教材，与以前的教材相比，它对说明文的要求更为简洁、准确，使得说明文教学理所应当成为本册教材的重点。 其次，它体现了教育部制定的《语文课程标准》（实验稿）的课程目标中的阅读目标：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”这表明对说明文的阅读也是初中阶段学生必须掌握的非常重要的语文能力之一。 八年级语文上册教材的具体内容 八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习 .写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。下面我就按五个板块加以说明： 阅读 新教材的一至四册都是30篇课文，五册是25篇课文，估计六册应该也是25篇课文。本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，关于战争题材的文章；二单元，以“爱”为主题
的文章；三单元，事物说明文；四单元，事理说明文；五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是以前教材的重点篇目，在教学时应加以注意。与以前的教材相比，说明文已经从第四册提前到了新教材的第三册，阅读的量由以前的三个单元 15篇课文减少到两个单元10篇课文，并在单元设置上，把说明文单元安置在两个记叙文单元和两个文言文单元中间，与以前教材第四册前三个单元都是说明文相比，更为合理，更符合学生的学习规律。另一点变化是，本册教材是新教材中第一次将文言文收编在两个单元中，后面的教材也相应地都有了两个单独的文言文单元。根据以往经验，最好是将两个文言文单元提前进行教学，使学生有更充足的识记的时间。在有些课文的后面，还有与课文相应的语文知识短文，我的看法是应该注意引导学生自主学习。 综合性学习 .写作.口语交际 在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习 .写作.口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。但值得一提的是，每个单元的侧重点有所不同，本册教材中一、三、五单元以综合性学习为主，以写作、口语交际为辅，通过活动来感受战争的残酷与和平的可贵，思考调查桥的历史，领略莲的文化魅力；而二、四、六单元以写作为主，以口语交际、综合性学习为辅，通过练笔来感悟“爱”的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。
五年级语文阅读理解答题技巧
五年级语文阅读理解答题技巧 一、做阅读理解的三个步骤。 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速地浏览一下整篇文章，重视标题、开头段、结尾段及各段落的首句，理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 2、认真审题，定向阅读。在掌握文章的大意之后，认真读短文后面的题目的每个字，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的地阅读，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。 3、复读全文，验证答案。答题完毕后，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确。同时答案要做到：准确、简洁、全面。 二、阅读理解答题技巧点拨。 1、概括段落大意 （1）要准确地概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。 （2）摘句法，即找出段落中的中心句。 （3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。 （4）联合法。有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。 2、怎样概括文章的中心思想 文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的。我们要归纳中心思想，首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结，也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手。其主要方法有： （1）先概括文章的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮主的高尚品质。 （2）分析课文的重点段。从文中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。 （3）从文题找中心，有些文章的题目就直接点明了中心。如《伟大的友谊》，文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊。 （4）从中心句找中心，如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人，他为别人想得多，为自己想的少。”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心。 3、景物描写的作用——交代故事发生的时间、地点；渲染气氛，烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展。 4、“根据语境解释词语”题型 有两种答题方式，一种是通过对上下文的分析（即联系上下文），直接写出该词语的意思；另一种更为完整，即在解释完该词语后，再加上——在文中指的是…… 5、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型） Ａ、“××”词好在哪里？ 答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。 Ｂ、“××”词能不能删掉？
语文阅读理解解题技巧.
高考语文阅读理解 文学作品的表达技巧 文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。 从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。 一、叙述人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣！ 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（客观实在 二、叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 四、修辞 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻的印象。 8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。 9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。
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部编版初中语文课文全目录最新版 七年级上册 1．春/朱自清 2．济南的冬天/老舍 3．雨的四季/刘湛秋 4．古代诗歌四首：观沧海/曹操、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄/李白、次北固山下/王湾、天净沙·秋思/马致远 写作：热爱生活，热爱写作 5．秋天的怀念/史铁生 6．散步/莫怀戚 7．散文诗两首：金色花/泰戈尔、荷叶母亲/冰心 8．《世说新语》两则：咏雪、陈太丘与友期写作：学会记事 综合性学习：有朋自远方来 9．从百草园到三味书屋/鲁迅 10．再塑生命的人/海伦·凯勒 11．《论语》十二章 写作：写人要抓住特点 名著导读;《朝花夕拾》消除与经典的隔膜课外古诗词诵读：峨眉山月歌/李白、江南逢李龟年/杜甫、行军九日思长安故园/岑参、夜上受降城闻笛/李益 12．纪念白求恩/毛泽东 13．植树的牧羊人/让·乔诺 14．走一步，再走一步/莫顿·亨特15．诫子书/诸葛亮 写作：思路要清晰 综合性学习：少年正是读书时 16．猫/郑振铎 17．动物笑谈/康拉德·劳伦兹 18．狼/蒲松龄 写作：如何突出中心 19．皇帝的新装/安徒生 20．诗两首：天上的街市/郭沫若、太阳船/ 吴望尧 21．女娲造人/袁珂 22．寓言四则：赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓 言》、蚊子和狮子/《伊索寓言》、穿井得一 人/《吕氏春秋》、杞人忧天/《列子》 写作：发挥联想和想象 综合性学习：文学部落 名著导读：《西游记》精读和跳读 课外古诗词诵读：秋词（其一）/刘禹锡、夜 雨寄北/李商隐、十一月四日风雨大作（其 二）/陆游、潼关/谭嗣同 七年级下册 1.邓稼先/杨振宁 2.说和做——记闻一多先生言行片断/臧克家 3.回忆鲁迅先生/萧红 4.孙权劝学/《资治通鉴》 写作：写出人物的精神 5.黄河颂/光未然 6.老山界/陆定一 7.土地的誓言/端木蕻良 8.木兰诗 写作：学习抒情 综合性学习：天下国家 9.阿长与《山海经》/鲁迅 10.老王/杨绛 11.台阶/李森祥 12.卖油翁/欧阳修 写作：抓住细节 名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注 课外古诗词诵读：竹里馆/王维、春夜洛城闻 笛/李白、逢入京使/岑参、晚春/韩愈 13.叶圣陶先生二三事/张中行 14.驿路梨花/彭荆风 15.最苦与最乐/梁启超 16.短文两篇：陋室铭/刘禹锡、爱莲说/周敦 颐 写作：怎样选材 综合性学习：孝亲敬老，从我做起 17.紫藤萝瀑布/宗璞 18.一棵小桃树/贾平凹 19.外国诗两首：假如生活欺骗了你/普希 金、未选择的路/弗罗斯特 2
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七年级上册 阅读 单元 主题阅读策略课文写作一四季学习朗读，品味文中1．春/朱自清4．古代诗歌四首 热爱生活，热爱写作美景的精彩语句，体会汉2．济南的冬天/老舍观沧海/曹操 语之美3．雨的四季/刘湛秋 闻王昌龄左迁龙标遥有此 寄/李白 次北固山下/王湾 天净沙·秋思/马致远 二至爱学习朗读，整体感知5．秋天的怀念/史铁生8.《世说新语》两则 学会记事亲情课文内容，把握作者6．散步/莫怀戚 咏雪 思想感情7．散文诗两首 陈太丘与友期 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 综合性学习——有朋自远方来 三学习学习默读，一气呵成9．从百草园到三味书屋/鲁11．窃读记/林海音 写人要抓住特点生活读完全文，梳理文章迅12．《论语》十二章 的主要内容10．再塑生命的人/海伦?凯 勒 名著导读——《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜 课外古诗词诵读—— 峨眉山月歌/李白江南逢李龟年/杜甫行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益 四人生学习默读，学会圈点13．纪念白求恩/毛泽东15．走一步，再走一步/莫 思路要清晰之舟勾画，理清作者思路14．植树的牧羊人/让?乔诺顿?亨特 16．诫子书/诸葛亮 综合性学习——少年正是读书时 五动物学习默读，学做摘17．猫/郑振铎19．动物笑谈/康拉德·劳 如何突出中心与人录，概括文章的中心18．鸟/梁实秋 伦兹 20．狼/蒲松龄 六想象学习快速阅读，展开21．皇帝的新装/安徒生24．寓言四则 发挥联想和想象之翼联想和想象，深入理赫耳墨斯和雕像者/ 解文章22．诗两首 《伊索寓言》 天上的街市/郭沫若蚊子和狮子/《伊索寓 太阳船/吴望尧
言》 23．女娲造人/袁珂塞翁失马/《淮南子》 杞人忧天/《列子》
阅读理解解题技巧
阅读理解答题技巧 一、做阅读理解的三个步骤 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。没认真读完一段，要及时概括段意。 注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文 后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头 到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述 二、阅读理解答题技巧点拨 1、某段或某句在文中的作用体型 在首段----总领全文、首尾呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣， 为下文做铺垫、与下文进行对比，反衬出…… 2、概括某段大意--- （1）要准确的概括出段意，首先要读懂段落每句话的意思，还要弄 清楚段内各句的相互关系，找出能揭示全段意思的主要句子， 即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的）。如果没有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己总结概括。 （2）摘句法，即找出段落中的中心句。例如《我的老师》中的第二 自然段，就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段 意。 （3）概述法，用自己的语言概述全段的主要意思。例如《故乡》的
部编版初中语文教材
《义务教育语文课程标准》要求学生9年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生读的各类图书和报刊。对此，提出如下建议： 童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。 寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。 故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。 诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。 长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等。 教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生推荐。 科普科幻作品，如儒勒·凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，已经介绍自然科学与社会科学的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。 部编版初中语文教材：三年期间必读的文学名著清单 以语文为例，部编版（人民教育出版社教育部审定）教材初中各阶段要求学生阅读的书目如下：初一年级上学期 鲁迅《朝花夕拾》、吴承恩《西游记》、孙犁《白洋淀纪事》、沈从文《湘行散记》、屠格涅夫《猎人笔记》、李汝珍《镜花缘》； 初一年级下学期 老舍《骆驼祥子》、凡尔纳《海底两万里》、罗广斌、杨益言《红岩》、柳青《创业史》、阿西莫夫《基地》、杰克罗琳《哈利波特与死亡圣器》 初二年级上学期 埃德加·斯诺《红星照耀中国》、法布尔《昆虫记》、王树增《长征》、李鸣生《飞向太空港》、卞毓麟《星星离我们有多远》、蕾切尔·卡逊《寂静的春天》 初二年级下学期 傅雷《傅雷家书》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、乔斯坦·贾德《苏菲的世界》、朱光潜《给青年的十二封信》、路遥《平凡的世界》、罗曼·罗兰《名人传》 初三年级上学期