间脑开发

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开发间脑对大脑的生理影响

时间:2012-06-04 13:39来源:未知作者:首席讲师点击:894次

编著:严飞间脑位于脑干上方、大脑两半球下部,有两个鸡蛋形的神经核团,叫丘脑。它的正下

方有一个更小的组织,叫下丘,他们共同组成间脑。在间脑中央有一矢状裂隙为第三脑室,其顶端连接松果体,以称脑上腺(epiphysis)。丘脑(thalamus)是个中继站。丘脑后部有内、外侧膝状体,分别接受听神经与视神经传入的信息。除嗅觉外,所有来自外界感官的输

编著:严飞

间脑位于脑干上方、大脑两半球下部,有两个鸡蛋形的神经核团,叫丘脑。它的正下方有一个更小的组织,叫下丘,他们共同组成间脑。在间脑中央有一矢状裂隙为第三脑室,其顶端连接松果体,以称脑上腺(epiphysis)。

丘脑(thalamus)是个中继站。丘脑后部有内、外侧膝状体,分别接受听神经与视神经传入的信息。除嗅觉外,所有来自外界感官的输入信息,都通过这里再导向大脑皮层,从而产生视、听、触、味等感觉。丘脑是网状结构的一部分,因而对控制睡眠和觉醒也有重要意义。

下丘脑(hypothalamus)是调节交感神经和副交感神经的主要皮下中枢,对维持体内平衡,控制内分泌腺的活动有重要意义。下丘脑对情绪也起重要的作用。用微弱电流刺激下丘脑的某些部位,可产生快感;而刺激相邻的另一个区域,将产生痛苦和不愉快的情绪。

松果体(pineal body)的神经主要来自预交感神经节节后纤维,神经末梢主要止于血管周围间隙,少量止于松果体细胞之间,有的与细胞形成突触。松果体的功能尚不十分了解。一般认为,人的松果体能合成、分泌多种生物胶和肽类物质,主要是调节神经的分泌和生殖系统的功能,而这种调节具有很强的生物节律性,并与光线的强度有关。松果腺细胞在很多非哺乳类的脊椎动物中非常地像

眼睛的感光细胞。一些演化生物学家相信脊椎动物的松果体细胞与视网膜细胞共有一个同样的演化原型,与所谓的“第三只眼”有关。

随着间脑的开发,不断训练ESP超感知能力,就是在锻炼孩子的间脑。由于间脑负责着大脑运作中很多重要神经传递素的分泌与调节,开发间脑会对大脑产生一些非常正面的生理影响。

多巴胺

多巴胺(Dopamine) (C6H3(OH)2-CH2-CH2-NH2) 由丘脑内分泌,可影响一个人的情绪。它正式的化学名称为4-(2-乙胺基)苯-1,2-二醇,简称「DA」。Arvid Carlsson确定多巴胺为脑内信息传递者的角色使他赢得了2000年诺贝尔医学奖。多巴胺是一种神经传导物质,用来帮助细胞传送脉冲的化学物质。这种脑内分泌主要负责大脑的情欲、感觉,将兴奋及开心的信息传递,也与上瘾有关。

从生物学的角度来说,人的行为都由大脑的活动来支配,在人脑中有一种由多巴胺关键参与的神经网络系统叫做多巴胺网络系统。这一系统通过与其他系统相互作用来进行学习和记忆,知道采取什么行为会得到奖励,做错了什么事会受到惩罚。

这样一个学习和记忆的系统通常是经过五种感觉,即触觉、味觉、听觉、视觉和嗅觉来激发的。

比如说我们听到美妙的音乐或吃到一顿美餐后都会感到高兴,这就是因为感觉器官激发了多巴胺神经网络,释放了多巴胺这种神经递质,从而产生兴奋和满足,这是一种奖励性学习。通过这种奖励性的学习,为了再次得到奖励,我们就会重复地去做同样的事。

同样,这个系统也会进行惩罚性学习,比如通过“听”和“看”,知道一个不会游泳的人是会被海水淹死的,那他就会采取措施避免掉到海里去。

美国《公共科学图书馆·生物学》杂志2009年7月28日发表的一项研究显示,奖赏,尤其是当它与能够提高多巴胺神经递质水平的药物配合使用时,可能会增强认知学习以及动手学习的能力。

研究人员设计了一款游戏来阐述这一过程。游戏中包含4组试验,在每组试验之前,生物学家普雷格博士和同事都会告之参试者他们可能会获得多少奖赏(奖励品为0~80便士不等)。试验中,参试人员需要分辨出,他们食指触到的两股电流中,哪一股的频率更高。如果判断正确,他们就会获得现金奖励。

普雷格和他的同事发现,如果参试者获得的奖励越多,他们在后续试验中做出的正确判断就会越多。参试者似乎在不断地学习。研究人员解释说,感觉和奖赏中枢的反馈信息,促使大脑功能处于最佳状态,从而获得尽可能多的奖赏。

试验中还体现了“多巴胺依赖”的迹象,普雷格说。研究人员将参试者随机分配到3个小组中。第一组服用了能提高多巴胺水平的药物;第二组服用了安慰剂;第三组服用了安慰剂抑制剂。结果显示,第一组参试者的学习水平提高最快,第二组则较慢,而第三组在感官识别方面的进步水平则最慢。

这些启示或许可以应用在诸多方面,比如通过间脑的开发,通过ESP超感知的训练,可以很好的锻炼我们的间脑,同时也会刺激到丘脑分泌多巴胺,更好的调节大脑内的多巴胺水平,从而从根本上来提高孩子的学习与记忆能力。

血清素

血清素(Serotonin)就是5-羟色胺(5-hydroxy tryptamine),是体内产生的一种神经传递素。作为自体活性物质,在刺激因素作用下,5-HT从颗粒内释放、弥散到血液,并被血小板摄取和储存,储存量约占全身的8%。5-HT作为神经递质,主要分布于松果体和下丘脑,可能参与痛觉、睡眠和体温等生理功能的调节。

很多健康问题与大脑血清素水平低有关。造成血清素减少的原因有很多,包括压力、缺乏睡眠、营养不良和缺乏锻炼等。在降低到需要数量以下时,人们就会出现注意力集中困难等问题,会间接影响个人计划和组织能力。这种情况还经常伴随压力和厌倦感,如果血清素水平进一步下降,还会引起抑郁。其他一些与大脑血清素水平降低有关的问题还包括易怒、焦虑、疲劳、慢性疼痛和焦躁不安

等。

耐心与大脑分泌血清素有关,日本冲绳科学技术研究所的一个研究小组在新一期美国《神经科学期刊》(The Journal of Neuroscience)上发表论文说,他们以大白鼠为对象进行实验,在大白鼠想要食物或水的时候,不马上给它们提供,而是让它们等一段时间。研究人员把电极固定在大白鼠的脑部,以记录它们在等待食物时候的神经活动。

研究人员发现,实验鼠在等待时,其大脑内分泌血清素的神经细胞会变得活跃,这部分神经细胞分泌血清素的频率提高到通常情况下的3倍左右,实验鼠脑内血清素的浓度也相应升高,而中途放弃等待实验鼠的这部分神经细胞活动在它们放弃的几秒前出现变弱。

血清素是一种神经传递素。此前的研究显示,如果抑制脑内血清素发挥作用,人会变得容易采取冲动的行动。这项成果有助于研究注意力缺陷多动障碍(ADHD)等伴有冲动症状疾病的发病原因,并有助于开发相应的治疗方法。

开发间脑可以促进间脑更好的分泌和调节脑内血清素水平,这就是为什么开发间脑后,长期坚持训练,孩子的专注度、耐心和情绪稳定性变好的原因。

褪黑激素

松果体分泌的激素——褪黑激素能够影响和干预人类的许多神经活动,如睡眠与觉醒、情绪、智力等。很显然,松果体在神经信号与激素信号之间扮演着“中介人”的角色。因此,松果体在人体内执行着一个神经——激素转换器的功能。

褪黑激素的化学结构非常简单,但是在人体内却具有举足轻重的作用:它监视着体内各种腺体、器官的运作,指挥各种荷尔蒙维持在正常的浓度;它可以抑制人体交感神经的兴奋性,使得血压下降、心跳速率减慢、降低心脏负担;它能够减轻精神压力、提高睡眠品质、调节生物时钟、缓解时差效应,而且具有加强免疫功能、抵抗细菌病毒及预防癌症、老年痴呆症等多种疾病的功效。

褪黑激素是由负责神经传输功能的血清张力素(serotonin)转化而来。白天时,人类有意识的活动极为活跃,心灵动荡散乱,需要更多的血清张力素来供应神经细胞;而到了晚上或静坐时,情形就恰恰相反,有意识的活动变少了,因此有更多的血清张力素转化为褪黑激素。可是一旦眼球见到光,褪黑激素的合成就会被抑制住了,这就是为什么夜班工作者、深夜开灯睡觉者,免疫功能可能会下降,也较易罹癌的原因。

美国有项对于猝死儿的研究也发现,有些猝死儿的松果体发育不全,脑部的褪黑激素量过低,脑部无法处理自由基,使得自由基对脑部造成伤害。另有一项儿童及成年人忧郁症的研究发现,精神病的病人其体内褪黑激素含量明显低于正常的人。

松果体在我们幼年时体积最大,随着年龄增长,便逐渐钙化、萎缩。

松果体会根据所接收到的光量多少来决定褪黑激素分泌的量,藉由对光的敏感度,松果体充当了人体内的一个「时钟」,掌控着每天苏醒和睡眠的时间。人体在夜间睡眠时,会分泌大量的褪黑激素,通常在夜间11时至隔日凌晨2时分泌最为旺盛,清晨以后的分泌量则急剧下降。

褪黑激素在体内的浓度也与年龄有关,一般而言,自出生三个月后开始上升,六岁时达到最高峰,青春期之后,褪黑激素的浓度则随着年龄增长而下降。

成功开发间脑可以唤醒沉睡的松果体,从而避免松果体在大脑发育成熟后开始退化,即使成年后依然保持松果体的功能。因此,开发间脑可以让大脑始终保持良好的褪黑激素分泌与调节能力,不依赖体外补充,从而具备更好的睡眠、情绪、智力品质。

QSR可跨国语言量子波动速读

QSR可跨國語言量子波動速讀 日本飛穀由美子的量子波動速讀(Quantum Speed Reading--QSR)課程,是全中國大陸的波動速讀課程鼻祖,技術源頭。QSR波動速讀課程可以讓學生2天內掌握中文跟外文波動速讀,如:英語,法語,德語,西班牙語等國家語言。通過學習及訓練,孩子可以在幾十秒甚至一兩分鐘讀完一本書,並且複述書本的大概內容。課程見效快,投資報酬率高。 QSR可分為三類 1)本國語QSR與 2)跨國語言量子波動速讀及 3)無字天書QSR 4) 指定頁波動過目不忘 21世紀是教育飛速發展的,QSR波動速讀課程市場空前絕後。QSR波動速讀課程從日本傳入臺灣及美國,我們從美國和臺灣引進波動速讀最先進的技術及教學開發大腦潛能音訊。我們是中國大陸QSR波動速讀課程以及跨國界語言波動速讀課程技術的源頭,

中國大陸波動速讀課程的鼻祖,擁有成百上千的成功學生案例。 波動速讀課程是一種革命性的閱讀方式。波動速讀法的英文是Quantum Speed Reading,簡稱QSR,並非普通的速讀法,在波動速讀過程中讀者只需以高速翻動書本(類似於洗撲克牌的速度)甚至不需翻開書本閱讀就能理解書中內容。 此技巧在日本經過40年右腦研究並於400多間七田式教室廣泛授及應用。它以迅速啟動右腦為目的,通過想像訓練,視覺訓練、高速度視讀訓練等,全面提升資訊轉換成圖像的能力,讓您數十倍地提高閱讀速讀與品質! QSR波動速讀的原理:它以迅速啟動右腦為目的,通過想像訓練、視覺訓練、高速視讀訓練等,啟動我們大腦的松果體,讓讀者在腦海中能夠真正看到鮮明的圖像甚至像看電影那樣,讀者可以對內容有更深層次的理解,讀者甚至可以感受到作者的情感及寫書的意圖。 透過波動速讀法訓練,孩子們逐漸能以感應的方式來

创伤性脑中心疝临床诊治体会

创伤性脑中心疝临床诊治体会 发表时间:2010-10-25T13:05:45.763Z 来源:《中国医药卫生》第9期供稿作者:付海洋杨涛孙彬 [导读] 枕部为受力点的减速性损伤导致额叶的对冲性脑挫裂伤伴(或不伴)硬膜下血肿,本组21例,占64%,为最常见。 付海洋杨涛孙彬 郑州黄河中心医院(河南郑州 450004)〖BT)〗 【摘要】目的探讨创伤性脑中心疝的发生原因、临床诊断和有效的治 疗方法。 方法回顾性分析33例脑中心疝患者的发生原因、临床症状、影像学特征、治疗措施,并结合国内外文献资料探讨创伤性脑中心疝的发生原因、临床诊断和治疗。 结果 33例病人中,3例因家属拒绝手术,均死亡。余30例均进行手术治疗。手术治疗组中瞳孔散大前手术19例,瞳孔散大后手术11例。根据GOS评分评价临床效果,瞳孔散大前手术19例中1分1例,4分6例,5分12例。 瞳孔散大后手术11例中1分7例,2分3例。 【关键词】〖HTSS〗脑挫裂伤脑中心疝间脑期 [中图分类号]R742 [文献标识码]A [文章编号]1810-5734(2010)9-0021-02 脑中心疝与其他几种常见脑疝临床表现不同,易被临床医师忽视,且家属对 疾病的转归及手术的接受能力差,但它一旦形成,发展迅速,预后差,死亡率和致残率都很高,因此应引起临床的高度重视。现将我科自2003年1月至2008年12月近5年间收治33例符合脑中心疝特点病例的诊治体会总结如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料:本组33例,男24例,女9例;年龄21~67岁,平均38岁。车祸伤27例,高处坠落伤4例,打击伤2例。头部创伤直接受力点29例在枕部,属减速性损伤;3例在前额部,属加速性损伤;2例前额及枕部均受力,为加速损伤和减速性损伤并。 1.2 临床表现: 33例病人入院时均有不同程度的意识障碍。嗜睡或精神恍惚9例,浅昏迷12例,中度昏迷6例,深昏迷6例;全部病人在入院后0.5小时至76小时内均有瞳孔的变化,单侧和(或)双侧瞳孔缩小28例,光反射存在或正常,其中存在头眼反射障碍8例;双侧瞳孔散大5例,头眼反射均消失;16例出现陈-施氏呼吸;四肢肌张力增高伴病理征阳性18例,去皮层强直4例,去脑强直2例,四肢弛缓3例。 1.3 影像学资料 所有病例均行颅脑CT检查。入院时行CT扫描显示21例存在双额叶脑挫裂伤,其中11例伴有硬膜下血肿;8例存在颞顶额广泛脑挫裂伤,其中3例伴有硬膜下血肿;弥漫性脑肿胀2例,双侧颞叶脑挫裂伤2例。28例在瞳孔缩小时复查显示,双侧侧脑室均受压变小,中线无明显移位。其中24例出现额角变平,额角间夹角>120度,额角受压闭塞。22例环池、四叠体池、三脑室受压变小,但未消失,6例环池、四叠体池消失。11例瞳孔散大后复查CT显示原有损伤均不同程度加重,环池、四叠体池均消失,7例出现脑干明显受压变形,四脑室变小或消失。 1.4 治疗方法 本组病人手术治疗30例,3例因病人家属拒绝手术而采用保守治疗。手术根据CT检查情况分别采用双侧额颞入路,单侧(或双侧)翼点入路进行脑挫裂伤、血肿清除,并根据术中情况去除骨瓣。保守治疗采用脱水、激素等常规治疗。 2 结果 术后随访6~12个月,根据GOS评分评价临床效果,瞳孔散大前手术19例中1分1例(5.2%),4分6例(31.6%),5分12例 (63.2%)。瞳孔散打后手术11例中1分7例(63.6%),2分3例(27.3%) 3 讨论 3.1 创伤性脑中心疝是指由颅脑创伤所致的幕上较广泛病变产生占位效应,压迫脑中线结构(丘脑、基底节、第三脑室、下丘脑、脑干上部)向下呈轴性移位,由此产生临床症状有序变化的一组综合症。近年来,对创伤性脑中心疝的临床诊治报道较多,由于其特殊的临床表现和不良预后,愈来愈引起临床医师的重视。本组病例创伤导致脑中心疝发生的因素有以下几个方面: 3.1.1 以枕部为受力点的减速性损伤导致额叶的对冲性脑挫裂伤伴(或不伴)硬膜下血肿,本组21例,占64%,为最常见。 3.1.2 双侧额颞顶叶脑挫裂伤伴(不伴)硬膜下血肿,本组8例,占24%。 3.1.3 弥漫性脑肿胀,本组2例,占6%。 3.1.4 单纯双颞叶脑挫裂伤,本组2例,占6%。因此,我们认为额叶挫裂伤,特别是双额叶挫裂伤最易发生脑中心疝。其原因可能为,由于额叶解剖位置不同于颞叶,当出现局部颅内高压时,不易首先压迫一侧脑干出现小脑幕切迹疝,而是沿脑中轴形成压力梯度,压迫脑中线结构沿中轴线向下移位,形成脑中心疝[1]。 根据临床症状、体征和影像学特点,对发生脑中心疝及早做出诊断和治疗十分重要。Plum和Posner[2]根据意识障碍、呼吸、眼球运动、瞳孔对光反应、运动体征等将脑 中心疝分为间脑期、中脑-脑桥上部期、脑桥-延髓上部期和延髓期。特别对于处于间脑期的病人,易被无经验的临床医师忽视,而酿成严重后果。间脑期持续时间较短,患者往往表现为轻、中度意识障碍,双侧瞳孔缩小,呼吸不规则,四肢肌张力增高,病理征阳性。因此对于额叶、双侧额颞顶叶脑挫裂伤病人,一旦出现双侧瞳孔缩小,呼吸节律改变,病理征阳性,即使无明显意识障碍,且对光反射存在、头眼反射正常,也应考虑脑中心疝的发生。 由于脑CT的普及,可以对大多数颅脑创伤可能发生脑中心疝的患者进行动态的CT检查,处于间脑期影像学特点为:双侧侧脑室均受压变小,中线无明显移位,多数表现额角变平,额角间夹角>120度,四叠体池、三脑室受压变小,与有关报道结果相似。在中脑-脑桥上部期、脑桥-延髓上部期和延髓期的影像学特点为:除间脑期的表现外,主要表现为环池和四叠体池受压消失。 对有致脑中心疝发生可能的患者,一周内要密切观察病情变化[3]。在保守治疗的同时,要积极做好术前准备,手术指证不能照搬中线移位≥1.0cm的标准,而是要根据患者意识、GCS评分、瞳孔、动态CT的脑室系统和脑池变化情况做出判断[4、5]。脑中心疝间脑期是脑中

间脑开发导师教程(内部资料)

环陆教育联盟集团 全 脑 潜 能 开 发 导师手册 环陆教育潜能开发研究院(内部资料、请勿外泄)

一、前言 (1) 二、给导师的信 (3) 三、关于环陆及HSS间脑开发 (4) 四、环陆HSS间脑开发训练导师指导基本准则 (4) 五、HSS(超级感应)训练法的基本概念 (5) 六、什么是间脑松启发 (6) 七、间脑启发的好处 (7) 八、关于间脑的性质 (9) 九、间脑启发学生日常训练方法 (10) 十、脑部运动训练方法 (10) 十一、HSS训练合格标准 (11) 十二、HSS训练级别说明 (11) 十三、日常训练进展记录 (11) 十四、HSS间脑启发问答 ............................................................................ 错误!未定义书签。十五、网络提供的免费间脑音乐体系供人下载 前言:每个孩子都是独一无二的生命个体! 全潜能潜能开发一个重要课程,我们叫高级第六感开发HSS,社会上俗称“间脑开发”,指通过激发儿童脑部神经元细胞工作效率和参与工作能力,而让孩子具备不使用眼睛接收到外界信息的感知能力。因为英文称之为“Mid brain”,很多人就直接译为间脑,其实叫“间脑开发”并不科学。我们只好暂时应大众的叫法。接下来我们进入课程吧! 什么是高智能儿童? 高智能儿童就是拥有卓越的创造力,想象力和拥有突出的智商与情商的儿童。其实,每个刚脱离母体的幼儿本来就具有惊人的潜在的能力,只是身为父母的我们,并没有在日常生活中查觉到每一个孩子的独特性。 大自然把每一个孩子面对各种自然与社会竞争时所需要的能力,都已经事先储存在我们孩子的体内。只要能够激发这种潜能,并掌握如何活学活用它,那么原本在学习上有障碍的孩子会变成优等生,成绩优秀的孩子也会变得更加的优秀。 如果你发觉到孩子与众不同,恭喜你!如果你觉得孩子并不特别,也恭喜你!因为你还有机会发觉孩子的天才! 但只要你愿意从此刻现在开始了解、倾听、仔细观察并着意培养孩子,他们仍然有机会成为高智能儿童,出类拔萃! 环陆全脑教育主张承认并尊重学员的个体特质,提出“以学员为主体,以快乐为导向”。我们的使命是: 帮助每一个孩子充分意识、挖掘他们的自身所拥有的天赋, 增强他们的自信心、提高他们的学习力和专注能力 提高他们的助人力以及社会贡献的力量。

对于“快速阅读”的浅谈

对于“快速阅读”的浅谈 在这里我想跟各位看官谈谈自己这些时间接触速读、学习速读、研究速读的一些感受,也想剖析一下目前市面上的一些速读流派;当然今天想要把这些写出来,不仅是为了理清自己的思路(不让自己这么纠结于到底什么才是最好)和给在路上的朋友拨雾,还有就是希望广大的了解速读的正在学习速读的朋友或者过路的朋友提出你们的见解,站在科学的、有理有据的前提下评论。 首先,来看目前市面都有哪些速读流派? 第一,右脑潜意识派,日本科学家七田真的波动速读,现在有许多右脑开发培训都是“师承七田”,比如全脑速读、无声思维等,但是基本都是打着旗号、曲解观念、夸大效果、吸引消费者,在这样一个信息数据爆炸和互联网全球化的时代,太多的网络专家、网络或线下培训机构为需求者指点迷津,最终却是误人子弟;还有就是保罗席利的影像阅读,与波动速读一脉相通但有区别,说是保罗发现了被人们所忽视的存在每一个人身体一个强大的能力----潜意识阅读能力;在国外当时红极一时,流传在中国就只有一本书,国外有专门的培训网站和机构,当时98%的用户反应非常好(这个数据是不是编造无从考证)。 第二,硬训练派,主要代表有加古德次、东尼博赞这些大咖以及国内的精英特训练系统,方法基本是提高注意力、眼肌训练

和用眼方式、记忆训练帮助理解以及后续的读书技巧;需要长时间训练方可见成效的眼脑直映流派。 然后,分析这些流派的可取之处(因为本不是脑神经系学者,所以都是基于个人观点) 第一,七田真的右脑速读(波动速读),其流传时间最长空间 最广,最让人们为之疯狂的方法,为什么会出现这样的景象 呢?1、七田真本人是一位教育系的教授(并不是什么脑神经系科学家,右脑开发始祖),只是提出一种教育理论,却被很多的国内右脑培训机构以及网络“半灌水”的软文神话了,而知名度由此打开;2、提出的教育理论被人误解,七田真只是提出幼儿右脑开 发、早期的幼儿教育,这套经验只适合开发0-6岁幼儿的潜能开发,旨在建立对婴幼儿心智、语言、社会性情感以及行为综合教 育体系,却被有心的机构曲解为神奇的右脑开发,因为书中也说 到成人也有可能右脑被开发达到照相记忆,所以这样一个疯狂观 念开枝散叶,都开始觉得如果掌握了这样的方法,就会对自己的 生活、学习、工作带来多么大的改变简直是如鱼得水了嘛,不可 置否绝大多数人都会由此而兴奋、苦练、推广。3、方法不复杂,运用腹式呼吸冥想放松(阿尔法波状态)、眼肌训练(扩大视幅)、 3D训练(用眼方式)、黄卡曼陀罗残像训练和高速视听读(右脑开发)以达到一目一页快速照相记忆并理解的学习方法,这是不是很吸 引人呢。 接下来提出我的看法,

原创间脑和端脑解剖

间脑和端脑解剖间脑和端脑解剖 全网发布:2012-01-05 19:59 发表者:冯恩山 (访问人次:1379) 目录 1 丘脑参与非特异性投射的核团及纤维联系 边缘系统结构及功能2 3 丘脑损伤大脑后动脉梗塞4 下丘脑损伤56 基底核的纤维联系7 胼胝体功能及损伤8 复合感觉的产生 9 熟悉且复杂运动的产生 10 新运动的练习及记忆原理 11 锥体外系病变机理 12关于失语 13视觉皮质区(纹状区)损害14两侧大脑半球的互补 15 端脑功能及其损伤关于意识及其障碍1617三脑室解剖相关问题: 1 丘脑参与非特异性投射的核团及纤维联系:(1)丘脑前核:主要接受乳头丘脑束的纤维,与穹隆和海马联系;传出投射到半球的内侧面前部(扣带24区),从而与扣带回、海马旁回、齿状回、内嗅皮质等边缘系统形成环路。并且这些丘脑皮质通路是相互的。丘脑前核是下丘脑和扣带回之间的中继站,对间脑、中脑和新皮质间的信息起易化作用。功能上与内脏活动有关,与情感和自我保护的本能行为以及种

系繁衍有关。并与海马的近期记忆作用有关。 (2)外侧背核:接受顶盖区、上丘及其它丘脑核(特别是腹外侧核和腹后核)的纤维;与扣带回、海马旁回有往返联系。(此核为来自低位的各种感觉信息与扣带回往返联系,功能与丘脑前核相似)。(3)外侧后核:接受顶盖区、上丘及其它丘脑核(特别是腹外侧核和腹后核)的纤维;与顶下小叶有往返联系。(此核为来自低位的各种感觉信息与复合感觉区往返联系,基本同枕核)。 (4)内侧核:接受丘脑其它核团(板内核、中线核和丘脑外侧腹核)、下丘脑、中脑核团和苍白球的传入冲动;与额叶联合区有点对点双向投射。为联合躯体和内脏感觉冲动的整合中枢,与抽象思维和长期性驱向性目的行为的感觉整合有关。冲动经投射到达前额叶皮质后便进入意识境界,影响心情或产生不同的情感色彩。阻断此联系后,对解除某些类型的精神病和严重的焦虑状态有效。(此核在进行各种信息的整合和从海马处获取近期记忆的信息,最后将整合后的信息返回运动皮质,从而激活其启动运动或产生熟悉感觉的功能。同样,在记忆的巩固方面也起重要作用) (5)枕核:接受从其它丘脑核的纤维,特别是板内核的纤维;传出到顶叶和枕叶联合区且相互交换,此联合区被体感、视觉和听觉投射区环绕,可能在不同种类的感觉传入信息间的相互联系中起重要作用。(其在信息的整合、感觉的识别、记忆的巩固等作用同背内侧核)(6)板内核群:主要接受脑干网状结构上行纤维;与大脑皮质的广泛区有弥散投射。媒介脑干网状系统的激活作用。是维持人在清醒状态

让90%大脑资源的潜意识右脑爆发启动人生的行动力

讓90%大腦資源的潛意識右腦爆發啟動人生的行動力 美國已經開發出從舊金山到加州只需30分鐘的隧道真空飛行車 從舊金山到紐約只需要45分鐘,而從紐約至北京只需要2個小時 從阿拉斯加到俄羅斯或中國,在海底鋪設管道還是可以實現的。 今年的AllThingsD大會上,Elon Musk又提出了一個驚人的交通運輸計畫「Hyperloop」。把乘客放進一個大約5公尺的「膠囊」,再放在一個磁懸浮的管道中「發射」出去。因為管中幾乎沒有摩擦力,所以時速可以高達6000多公里。Hyperloop時速6437公里,把乘客裝入「炮彈」發射到目的地

在今年的AllThingsD大會上,Elon Musk向我們宣佈了一個交通運輸計畫Hyperloop,聲稱能把從洛杉磯到舊金山的行程縮短至半小時以內,令人拍手叫絕。這看起來很瘋狂,但一家位於美國科羅拉多州的ET3公司已經開始著手研發了。 日前該公司展示了一個叫做的Evacuated Tube Transport項目設想,它的原理和實現的效果就是Hyperloop追求的目標。 首先我們要明白Hyperloop概念中的交通工具並不是火車,而是一個「膠囊」(Capsule),或者說是一個梭子。這個「膠囊」被放置於管道中,像炮彈一樣被發射至目的地。ET3公司的設想圖如下。

如圖,每一個梭子重達183Kg,長16英尺(4.87米),能容納4至6名乘客,還有存放行李的貨廂。連結兩個目的地的管道跟高速鐵路一樣,會搭建在公地上。按照預想的規劃,這樣的管道或許可以「附著」到既有的高速鐵路架橋上,以節省路線資源與基礎設施搭建成本。 Evacuated Tube Transport專案的動力供應採用的是磁懸浮技術。整台梭子處於一個幾乎沒有摩擦力的環境中,以某種彈射裝置發射出去,無間斷地駛往目的地。 速度方面,ET3公司的設計是4000英里每小時(約時速6437公里)。根據一個非官方的影片介紹,從舊金山到紐約只需要45分鐘,而從紐約至北京只需要2個小時。想像一下,

培训班称能帮孩子“开天眼”诈骗:10万学蒙眼识字

培训班称能帮孩子“开天眼”诈骗:10万学蒙眼识字 汇启慧所做的宣传。 豆豆(化名)向家长展示老师教授的“蒙眼识字”。 “蒙眼识字”这类行骗把戏,本是骗术却为何被搬上三尺讲台?此类行骗招数缘何一再得手? 华西都市报记者李秀江何艾琳摄影杨涛 7月9日下午,成都市民陈萍(化名)来到成都汇聚企业管理咨询有限公司位于成都市上池北街的办公区,要求退还“超动力”第三个阶段课程的费用3万多元。 在一次由汇聚公司组织的企业管理培训会上,陈萍对一个儿童智力培训课程动心了。课程宣称,只要上他们的第一节课,就可以达到“开发天眼”的效果:“用眼罩蒙住眼睛,可以摸出卡片的数字、颜色。升级效果则是,书一翻就能背下来。” 对方还承诺,“可以终身复训。” 陈萍当场交了9.8万元,给侄女豆豆(化名)报了名。怎知,前后一年多陆续上了两个课程,一点效果都没有,要求退剩余的3万多元也被拒绝。 10日,汇聚公司负责人告诉华西都市报记者,这个培训项目已经停了,“因为多数家长对效果并不满意。”

这究竟是“最强大脑”的神话重出江湖,还是屡见不鲜的“江湖骗术”借尸还魂?华西都市报记者就此事展开了调查—报名,被搭售的 疑点:企管课上推销“蒙眼识字”,陈萍当场就为侄女刷卡9 万8报班,但对方没有提供发票,连收据也没有。 陈萍9日告诉华西都市报记者,事情源自2013年6月在双流东升镇一家酒店进行的企业管理培训课,学员有将近200人。 负责讲课的是汇聚公司的法人代表郭先生,课程讲到一半时,他开始推荐起了一个项目。郭先生说,他们公司与一家培训公司合作了一个项目,专门培养儿童的悟性以及超能力开发。“郭先生在台上推荐项目的效果如何神奇,下面就有工作人员走到每个座位上,问这些学员要不要给自己的孩子报名。” 多位参加培训的家长告诉记者,当时氛围很热烈,自己很难拒绝,只要表示有意向,工作人员就拉着去另外一个房间刷卡交费,一个课程的费用在3万2左右,三个阶段课程9.8万元。 “包学会,终身可以来受训,学不会全部退款。”陈萍说,这 是汇聚公司给的承诺。陈萍当场就为侄女豆豆报了这个班,但对方没有提供发票,连收据也没有。 在接下来的一年多时间里,豆豆学习了两个课程。 陈萍说,第一堂课发了眼罩和卡片。上课时,老师先让孩子

间脑开发

开发间脑对大脑的生理影响 时间:2012-06-04 13:39来源:未知作者:首席讲师点击:894次 编著:严飞间脑位于脑干上方、大脑两半球下部,有两个鸡蛋形的神经核团,叫丘脑。它的正下 方有一个更小的组织,叫下丘,他们共同组成间脑。在间脑中央有一矢状裂隙为第三脑室,其顶端连接松果体,以称脑上腺(epiphysis)。丘脑(thalamus)是个中继站。丘脑后部有内、外侧膝状体,分别接受听神经与视神经传入的信息。除嗅觉外,所有来自外界感官的输 编著:严飞 间脑位于脑干上方、大脑两半球下部,有两个鸡蛋形的神经核团,叫丘脑。它的正下方有一个更小的组织,叫下丘,他们共同组成间脑。在间脑中央有一矢状裂隙为第三脑室,其顶端连接松果体,以称脑上腺(epiphysis)。 丘脑(thalamus)是个中继站。丘脑后部有内、外侧膝状体,分别接受听神经与视神经传入的信息。除嗅觉外,所有来自外界感官的输入信息,都通过这里再导向大脑皮层,从而产生视、听、触、味等感觉。丘脑是网状结构的一部分,因而对控制睡眠和觉醒也有重要意义。 下丘脑(hypothalamus)是调节交感神经和副交感神经的主要皮下中枢,对维持体内平衡,控制内分泌腺的活动有重要意义。下丘脑对情绪也起重要的作用。用微弱电流刺激下丘脑的某些部位,可产生快感;而刺激相邻的另一个区域,将产生痛苦和不愉快的情绪。 松果体(pineal body)的神经主要来自预交感神经节节后纤维,神经末梢主要止于血管周围间隙,少量止于松果体细胞之间,有的与细胞形成突触。松果体的功能尚不十分了解。一般认为,人的松果体能合成、分泌多种生物胶和肽类物质,主要是调节神经的分泌和生殖系统的功能,而这种调节具有很强的生物节律性,并与光线的强度有关。松果腺细胞在很多非哺乳类的脊椎动物中非常地像

间脑启发家长(问答篇)

间脑启发家长(问答篇) 1. 什么是间脑启发? 答:间脑启发实质是启发处于左脑右脑中间的松果体。它扮演左右脑桥粱的角色,有着平衡左右脑运作的能力和发展,引致平衡的个性,间脑(midbrain)位于左脑和右脑中间部份,透过科学方法启发后,就可以应用集中力发出脑波,不必经由眼睛,蒙眼可以看得见物体,可以透视,而且大大地提升学习能力,改善个性,间脑也被称为人类的第三只眼-“盲视力”。关于第三只眼的说法由来已久,它位于大脑中心部位,将其比喻为宇宙能量进入人体的闸口。直至今日,现代医学对第三只眼的研究也未停止过,现代医学、科学更惊讶于蒙眼又怎能看得见。这项研究结果首先刊登于美国《当代生物学》杂志上,在刚刚出版的2010年5月号《科学美国人》杂志中,德杰尔德教授在文章《盲人的神秘视力》中再次详述了整个实验的研究进展。“间脑”被启发,引出第三只眼的功能,蒙眼能看得见,让人类拥有“盲视力”,正是松果体作用的结果。 2. 间脑潜能课程是否有理论基础的根据? 答:其实间脑在妈妈怀胎的时候3-4个星期就开始形成,每个人天生就拥有间脑的能量。早在十七世纪法国哲学家笛卡儿René Descartes (1596-1650)发现了人类间脑的存在,并提醒人类间脑是人类身体与灵魂沟通的桥梁。但间脑已沉睡,以致于人类脑部的开发只上限到百分之五,通过科学的训练可唤醒间脑。间脑启发其实也是唤醒间脑里的松果体,松果体被激发,人类就可以蒙眼视物,启发盲视力。 科学家还发现,人类有两种信息系统,即神经信息系统和激素信息系统。单靠神经系统是不能把大脑所发出的命令传递到全身的,还要靠内分泌系统的协助。制造及调整各种激素的是间脑的脑下垂体,而要使脑下垂体发挥作用,需要活化松果体。松果体是一种能将肉眼看不见的能量转化成看得见能量的分泌腺,重量约0.1~0.2克,能与整个宇宙的振动产生共振,从而能感知宇宙中传来的信息。左脑、右脑是大脑的末端装置,中央运算装置是间脑中的松果体。 天才物理学家霍金在《宇宙中的生命》演讲中指出:“我们正在进入一个新的进化阶段”。科学的发展,对大脑认识的深入,使人类用科学的右脑教育的训练方法能够使现代人原本沉睡的松果体觉醒,使人类原始时代远祖曾经发挥过作用的

间脑启发 盲视力记忆读书法

间脑启发盲视力记忆读书法 间脑启发(盲视力记忆读书法)2011-07-13 10:29间脑启发(盲视力记忆读书法) (2010-10-04 17:25:07) 1.什么是间脑? 间脑是处于左脑右脑中间的脑。它扮演左右脑桥粱的角色,平衡左右脑运作的能力和发展,引致平衡的个性。 2."启动间脑"是否是新的课题? 不是。在过去40年中,日本已经开始训练孩童的间脑。美国花了大笔财力人力研究探讨间脑启动的课题,还找不出有效快速启动间脑的方法。创办人是全球第一位成功研究出快速有效"启动间脑"的课程的人。 3.间脑被开发和没被开发有何不同? 左脑就是我们的个人电脑,右脑就如互联网(超级资料库),而间脑就如个人电脑和互联网的网路线。间脑还没被开发的人就如拨号上网,它能以有限的速度上传和下载资料,也在很多时候因为问题导致资料传送失败。间脑被开发的人就如宽频上网,它可以很快速地从互联网里找寻资料和快速地把它下载。资料传送失败的机会也很低。相应的,如果孩子们能在童年时掌握这套潜能开发方法,他们就能够更有效地吸收发挥老师的用心教诲。 4.我孩子的成绩已经很好,这课程对他有帮助吗? 科学已经证明当今最聪明的人如爱因斯埋所用的脑能量也不到10%,那就是说学习能力的提高能让普通孩子能变更聪明,而优秀的孩子能变的更优秀。 5.间脑开发有科学的证明吗?

在互联网上有大量文献讲述关于间脑开发的好处,多国的学习能力和脑潜能专家也都给了间脑开发非常高的评价。 6.我孩子参加间脑潜能启发课程后,间脑一定能被启动吗? 间脑潜能启发课程里在海外市场投放近6年,每年有上万而潜能启发课程在正式短短时间里就已经让数千名的学生受惠。 7.如何知道儿童的间脑已被启动了? 间脑被启动的儿童能够蒙眼看物。儿童用脑波辨认感应颜色和数字。眼睛看到什么,脑也能看得到。 8.间脑启发课程是不是一种特异功能,蒙眼视物是不是"神力"? 绝对不是。特异功能是少数人拥有的能力。"间脑启动"课程的对象是普通的适龄儿童,是大多数儿童本身具有的能力,所以不是特异功能。 我们不认为有鬼神的存在,更不认为蒙眼视物是"神力"。在"七田式右脑教育""脑呼吸法"能其他国际脑力开发课程中,学员都可以达到蒙眼视物的效果,并有类似的训练项目。 9.为什么要蒙眼呢? 蒙眼是为了帮助学员在间脑启发后的初级阶段能够更加容易集中。 10.父母能陪孩子上课吗? 为了不影响儿童上课的情绪,避免分散专注力,我们不鼓励父母陪同。 11.家长扮演在课程中扮演什么角色? 父母应该多多鼓励,认真陪伴孩子完成课后练习多方面。 12.间脑启动后会对孩子的大脑有伤害吗?

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