我选我自己的评课稿参考

听课记录学校：曼滩小学

上学期时间：20X2年10月23日

班级：二年级

节次：3

科目：语文

主讲老师：赵慧

听课人：张占蕃

课题：口语交际《我选我自己》

1、结合本单元《我选我》一文，重读一遍，进入选举情景；

2、问：王宁的想法是什么？（学生回答，老是提示补充，形成板书）我和李小青是好朋友，她热爱劳动，关心集体，我想像她一样热爱劳动，关心集体。（齐读答案）

1、根据导入内容入题，齐读本单元文章《我选我》。（要求思考：王宁的做法怎么样？）

2、前后桌四人讨论我对此事的看法（教师巡视指导讨论，了解情况）

3、检测讨论情况3种声音：

a、我选自己当班长；

b、我选自己当劳动委员；

c、我选自己当学习委员。（学生的回答和老师所提的问题不对应，但因为是口语交际课，老师在允许学生继续回答的同时，还给予指正）

4、剖析王宁的做法（a、王宁：勇敢、大胆、自信b、王宁是这样说自己的想法的：我要选自己做什么——我要怎么做好这个职位——我为什么选这个职位）

5、再说一说自己的想法（要求说话有理有节，有基本的说话顺序）

（要求：

1、用自己的话写出只想选择什么职位的班委，要什么要选择这个职位，自己会怎样把这个职位做好；

2、要写的有理有序，清楚明了；

3、要求正确书写，注意书写格式。注：格式画在黑板上）主讲老师：（签字）《我选我自己》评课稿在《我选我自己》这节口语交际课中，赵慧老师亲切的语言、自然的教态，扎实深厚的教学功底，灵活多变的教学方法，以及良好的语文学科素养，给我留下了深刻的印象。

1、教学目标定位准确，和学生实际水平向吻合。教学中，吴

老师把教学目标定位在：能基本有理有据的表达清楚自己的看法。

这样的教学目标符合我边疆少数名族地区二年级学生的实际口语交

际水平，并完全符合新大纲的要求，准确合理。

2、教学重点突出，难点得到突破。为了突出重点，突破难点，赵老师在教学过程中，牢牢抓住“清楚要求，以说为主”，引导学

生在读清楚要求后，结合课文《我选我》，充分发表自己的想法。

3、尊重学生的想法，珍视非答案的说话体验。学生是学习和

发展的主体。教学过程中，赵老师始终把学生当作学习的主人，允

许学生自由选择、自由表达，充分尊重学生的学习自主权，鼓励学

生大胆发表自己的想法，注重学生的独特体验和感受，珍视非答案

的说话体验。如在让学生回答对王宁的看法的时候，几乎所有的学

生都回答的是自己要选择什么职位自己当，怎样当。赵老师没有直

接指出错误，而是在学生表达完自己的想法后，自己加于指正后，

告诉学生回答偏题了。这样学生既有了一次说话体验又明白自己错

在何处了当然，金无足赤，课无完美。

由于我们都还处于传统教育向新课程探索的转轨阶段，所以，

在运用自主、合作、探究式的学习方法过程中，还不够大胆放手让

学生去尝试。这在我们今后的教学工作中值得改进。总之，赵老师

这堂课重难点突出、思路清晰、教态自然、语言规范、板书工整、

读说结合、充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，特别是注重

了珍视非答案的说话体验，我个人认为是一堂较成功的课例。

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