人教版五年级下册英语教案Unit 1 My day资料
人教版五年级下册英语教案U n i t1M y
d a y
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Unit 1 My day
单元备课
教材解读
本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。单元内容分为A、B、C三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。能够听、说、读、写句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能够在情境中运用。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。
单元目标
一、知识与技能
1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises， eat breakfast， have...class， play sports， eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk， go shopping， take a dancing class。
2.能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng.
3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often…询问并回答某人的日常作息与周末安排。
4. 能够掌握字母组合cl/pl的发音规则并读出符合cl/pl的发音规则的单词。
二、过程与方法
创设情境，角色扮演，做游戏等方法。
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三、情感、态度与价值观
1. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。
2. 能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习，热爱生活的美好情感。
3. 能够合理地安排日常学习和周末活动。
教法导航
创设情境，设置多种游戏及活动。
学法导航
在老师指导下积极参与各项活动和游戏，在实践中掌握知识。
课时支配
第1课时: A(Let's try & Let's talk)
第2课时: A (Let's learn Ask and write & Let's spell)
第3课时: B(Let's try & Let's talk)
第4课时: B(Let's learn & Do a survey)
第5课时: B(Read and write & Let's check )
第6课时: B(Let's wrap it up) C(Story time)
课时教案
第1课时 A (Let's try & Let's talk)
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教学目标
一、知识与技能
1．能够听、说、读、写短语：finish class，eat lunch，get up，go to bed。
2. 能够掌握句型：When do you get up? I get up at 5 o’clock.
二、过程与方法
通过图片、道具等为学生创造真实的情境。
三、情感、态度与价值观
培养学生善于与他人交流，了解他人日常活动的思想品质。
教学重点
能掌握重点句型和短语。
教学难点
能根据不同人的职业进行合理的日常活动的询问。
教法导航
借助图片，简单道具为学生营造真实的情境。
学法导航
积极参加各种活动，多听，多说。
教学准备
多媒体课件，单词卡片和头饰，录音机，磁带。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
（1）教师站在黑板上的钟前面，张开手臂演示一个时间，比如：9:30，注意演示时将一只手臂略缩短一些表示时针，另一只手臂表示分针。然后教师提问学生：What time is it? 学生回答：It’s …教师请几名学生来演示并提问：What time is it? 其他学生回答。
（2）看动作猜短语。
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教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他（她）的表演猜测动作名称，帮助学生复习以前学过的表示日常生活中的动作的短语，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
2. Presentation and practice（精讲点拨）
（1）教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6:00的样子，问学生：What time is it? 学生应回答：It’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说：I usually get up at 6:00 in the morning. 然后问A学生：When do you get up? 引导学生回答：I get up at … 然后A学生问B学生：When do you get up? B: …
（2）学生以小组为单位进行操练。
（3）展示上床睡觉的图片，问：When do you go to bed? 帮助学生回答：I go to bed at 9 o’clock. 然后学生两人一组操练对话。最后找几组学生表演对话。
（4）展示日常活动及时间的图片：eat breakfast/7 o’clock， eat lunch/12:30， eat dinner/6 o’clock， start class/8 o’clock， finish class/11:30…让学生自主练习，然后找几组学生上台表演对话。
（5）Let's try 让学生仔细观察这三幅图片，说出图片上是什么地方，然后放录音，让学生听并标出所听到的地点。最后核对答案。
（6）Let's talk 学生快速阅读对话，找到以下几个问题的答案：When does Pedro finish class? When does Pedro go back to school after lunch? When does Pedro usually eat dinner in Spain? 找学生回答问题，核对答案。然后放录音，纠正发音，找两组学生示范阅读。然后学生两人一组练习朗读对话。最后找几组学生上台表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
Role-play.
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（1）老师让一名学生戴上厨师头饰，问这名学生：When do yo get up? 帮助学生回答：I get up at 5 o’clock. 然后问：When do you go to bed? 帮助学生回答：I go to bed at 11 o’clock. 让另一名学生戴上医生头饰，问：When do you go to bed? 帮助学生回答：I go to bed at 6
o’clock in the morning. I work at night.
（2）小组练习。老师给每个小组一个头饰，让学生根据头饰提问和回答。
（3）找几个小组汇报他们的对话。
4. Sum-up（总结）
帮助学生总结本节课的重点短语和句型。
课堂作业
小组练习Let's talk中的对话，巩固所学知识。
第2课时 A (Let's learn Ask and write & Let's spell)
教学目标
一、知识与技能
1．能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast， do morning exercises， have English
class， play sports， eat dinner。
2．能够听懂问句：When do you do morning exercises / …? 并能用所学动词短语替换句
型I usually … at …中的关键词回答问句。
3. 掌握字母组合cl和pl的发音并能正确认读含有这两个组合的常见单词。
二、过程与方法
通过创设情境帮助学生身临其境，更好地理解并运用本课的重点词汇和句型。
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三、情感、态度与价值观
培养学生与他人交流，了解对方的日常活动，合理作息的思想品质。
教学重点
掌握A部分Let's learn中的五个动词短语，并能用这五个短语回答询问作息时间的问题。
教学难点
掌握五个四会短语和单词exercise，usually的正确发音。
教法导航
以活动为教学载体，倡导体验学习。让学生通过体验，感知，参与，实践和多种合作的方式学会语言，学会交流。培养学生的综合语言运用能力。
学法导航
学生要根据创设环境进行积极的练习。
教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，简单道具等。
教学过程
1. Warm-up （热身及预习展示）
游戏：猜猜看。展示日常活动的图片，让学生用英语说出这个活动。注意展示图片时用逐渐展示的方法，即按照一定的顺序（从上到下或从左到右等）一点儿一点儿地展示，看谁猜得又快又对。
2. Presentation and practice（精讲点拨）
Let's learn
（1）小游戏：看谁反应快。展示教学挂图，让学生仔细观察挂图中Pedro一天的活动及时间。然后老师问：When do you do morning exercises/play sports/...？让学生抢答，答得又快又对的同学获得老师的表扬。
（2）小组活动。小组内进行同样的游戏。
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比一比：谁是最强大脑。再给学生1分钟时间看教学挂图，然后收起挂图，找两个学生表演对话，看哪个学生能正确说出挂图中所有的活动和时间。先在小组内初选，各小组的优胜者在班内进行最后的决赛，说得又对，又快，发音又好的学生获得“最强大脑”的称号。（3）Ask and write
教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。要求学生要用英语进行询问和回答。学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
（4）Let's spell
老师展示教学挂图，找两个学生分别读出第一行和第二行的单词。然后放录音，全班学生跟读这些单词。学生自己或结对练习读这些单词，然后找个别学生快速读出这些单词。
小竞赛：看谁找得又对又快。老师展示很多单词，包括含有字母组合cl和pl的单词，然后让学生找出含有字母组合cl和pl的单词，看谁找得又快又对，并能正确读出这些单词。
小组竞赛：老师展示含有字母组合cl和pl的单词，让学生小组活动用这些单词造句子，看哪个小组造出的句子又多又对，就是优胜小组。然后让两个小组互相说出自己小组造的句子。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
假设你是Pedro，根据Let's learn部分的内容，用一段话说一说Pedro一天的活动。给学生几分钟的时间准备，然后找几个学生到讲台前说一说。
4. Sum-up（总结）
帮助学生总结本节课的重点词汇和句型。
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课堂作业
询问小组内成员的时间表并讨论合理的作息时间。
第3课时 B (Let's try & Let's talk)
教学目标
一、知识与技能
1.掌握重点词汇和短语：play ping-pong，hard-working，wash my clothes，cook dinner，usually，often，sometimes.
2.会说、会用重点句型：What do you do on the weekend? I often / usually / sometimes…
二、过程与方法
通过创设情境，设计游戏增强学生的学习兴趣。
三、情感、态度与价值观
通过对话了解同学的周末活动，并明确什么样的周末活动是健康的。
教学重点
能够充分理解并正确朗读对话，掌握重点句型。
教学难点
正确使用usually，often和sometimes表达自己周末的活动。
教法导航
模仿对话，做游戏。
学法导航
学生在老师的指导下进行各种操练，熟悉重点知识。
教学准备
多媒体课件，录音机，磁带，教学图片，单词卡片等。
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教学过程
1.Warm-up （热身及预习展示）
（1）展示有关周末活动的图片，让学生用英语说出活动的名称：go shopping，watch TV，play football / basketball / ping-pong，read books，wash my clothes，cook dinner，do homework，clean my room…
（2）小游戏：比一比，赛一赛，看谁说得对又快。在多媒体上快速展示不同的周末活动的图片，让学生抢答说出英语表达，说得又多又快的同学胜出，老师在全班表扬。
（3）两人小组活动：一名同学做动作，另一名同学猜活动并用英语说出来。然后互换角色再猜一遍。
2.Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's try 让学生看图片说出图片上的地方，并看问题，然后放录音，让学生听并圈出问题的答案，全班核对答案。
（2）老师问学生：Do you like weekends? 然后说：I usually clean my room on the weekend. What do you usually do on the weekend？帮助学生回答：I usually … on the weekend.
（3）让学生进行连锁练习。A学生问B学生：What do you usually do on the weekend? B 学生回答后再问C学生同样的问题，以此类推。
（4）展示图片，让几组学生到讲台上表演对话。
（5）Let's talk 让学生快速阅读对话，划出Sarah经常在周末做的活动。提醒学生注意usually， often和sometimes的意思和用法。然后放录音，让学生跟读。找两个学生示范朗读，然后学生两人一组练习朗读。
（6）老师用多媒体展示商店背景，找几组学生到讲台上表演对话。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
老师展示更多的周末活动的图片和短语，让学生进行连锁练习问答。A: What do you do on the weekend？B: I often go shopping. What do you do on the weekend？C: I usually clean my room. What do you do on the weekend？D: …
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结本节课的重点词汇和句子。
I usually / often / sometimes…
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课堂作业
读熟Let's talk 中的对话并反复操练重点句型：What do you do on the weekend? I usually / often / sometimes…
第4课时 B (Let's learn & Do a survey)
教学目标
一、知识与技能
1. 掌握重点词汇和短语：always，go for a walk，take a dancing class，on Saturdays， on Sundays。
2. 能熟练运用句型：I always / often / sometimes … with… on Saturdays / Sundays / the weekend.
二、过程与方法
通过展示图片和创设情境来进行词汇和句型的学习，学生通过反复操练来掌握词汇和句型的使用。
三、情感、态度与价值观
认识到周末要进行健康的活动，要劳逸结合，避免过度劳累。
教学重点
能流利用英语表达自己周末的活动。
教学难点
树立体谅父母，尊敬父母，帮助父母做自己力所能及的事的优秀品质。
教法导航
用图片，游戏和活动引导学生进行知识的学习和巩固。
学法导航
学生通过游戏和活动对所学知识进行操练和掌握。
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教学准备
多媒体，图片，单词卡片，视频等。
教学过程
1. Warm-up （热身及预习展示）
教师提问：What do you do on the weekend？让学生用usually，often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，注意纠正学生频度副词的不当使用。
2. Presentation and practice（精讲点拨）
（1）小游戏：找朋友。教师播放Let's learn部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑到前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。
（2）抢答比赛：看图说句子。老师在屏幕上快速闪现表示不同活动的图片，学生根据图片说出完整的句子：I often clean my room on Saturdays！…说出的句子又多又对又快的同学赢得比赛。
（3）小组活动。教师将活动材料发给每组一张，每张印有组成2个句子的几个单词（句子的选择不要脱离本课的重点功能结构）。学生以组为单位根据所给单词写出排列好的句子。让最先完成的两个小组说出他们的句子，如果没有错误则为优胜小组，获得老师的物质奖励。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
Do a survey
（1）小组调查：组长对组员提问：What do you usually do on the weekend? 然后把组员的回答记下来。然后组长对全班汇报组员周末经常做的活动。最后，全班讨论哪些活动是健康的，以后要坚持下去；哪些活动是不适宜做的，以后不再做了。
（2）找伙伴
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学生四人一组，互相询问：What do you do on the weekend？要问到同组的每一个成员，找到可以在一起度周末的伙伴。
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结本节课的重点词汇和句子。
课堂作业
完成填空：I always ___________ on Saturdays. I often _____________ on the weekend. Sometimes I _____________ with on Sundays.
可以多写几个句子介绍自己周末的活动。
第5课时 B (Read and write)
教学目标
一、知识与技能
1．熟练运用句型：I always / often / sometimes …谈论自己的活动。
2. 理解课文并能正确流利朗读。
3. 能简单介绍自己的日常活动。
二、过程与方法
通过创设情境，角色扮演让学生学习新知识，巩固旧知识。
三、情感、态度与价值观
通过询问同学的日常活动，增进交流和了解，同时明确什么样的活动是健康的。
教学重点
能用重点句型熟练表达自己的日常活动。
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教学难点
能用重点句型熟练表达自己的日常活动。
教法导航
教师利用教学挂图等为学生创设恰当的情境。
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学生通过小组对话或活动达到知识的巩固和利用。
教学准备
教学挂图，录音机，磁带，图片，实物等。
教学过程
1. Warm-up （热身及预习展示）
小游戏：找朋友。学生8人一组，每人在纸条上写上自己周末经常做的一项活动，不能让别人看到，先把纸条放起来。然后，一名组员依次问其他组员：What do you always do on the weekend?如果其他组员的回答与提问者写在纸条上的活动一致，提问者就展示自己写的纸条，两人就是好朋友。然后剩下的组员继续提问，直到找到自己的朋友。
2. Presentation and practice（精讲点拨）
Read and write
（1）游戏：What’s the truth？
教师板书：I get up at 6:00. I go to bed at 11:00 …等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 10:00.
（3）教师出示本部分挂图，让学生根据挂图猜测图中的人物和活动。然后教师让学生自己阅读课文，根据内容判断正误。然后找学生说出他们的答案并在原文中找到依据。全班核对答案。
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（4）然后放Read and write部分的录音，学生跟读，然后学生大声朗读。教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和短语：island，cave，be good at，win，together等。
（5）填空练习。学生两人一组完成第9页上的填空。然后找几个学生读读这封信。
（6）最后小组讨论哪位同学一天的活动是最健康、合理的。然后小组代表汇报本小组的看法。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，介绍父母一天的活动。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
4. Sum-up (总结)
帮助学生总结本节课的重点词汇和句子。
课堂作业
1. 写出自己父亲或母亲一天的活动。
2. 熟读课文。
第6课时 B (Let's check & Let's wrap it up ) C (Story time )
教学目标
一、知识与技能
1. 复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
2. 能读懂、理解Story time部分的故事。
3. 正确完成相关练习。
二、过程与方法
通过故事的形式让学生初步接触阅读，了解阅读，培养基本的阅读理解能力。
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三、情感、态度与价值观
了解父母不但上班很累，而且平时和周末要做很多家务更累，要体谅父母，帮助做一些力所能及的家务活。
教学重点
复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。
教学难点
理解父母，养成帮父母做家务的好习惯。
教法导航
教师可以引导学生看图片，并进行讨论。并鼓励学生分角色表演故事。
学法导航
创设情境，让学生在真实情境中学习运用语言。
教学准备
多媒体，图片，头饰等。
教学过程
1. Warm-up（热身及预习展示）
找几个学生朗读Read and write部分的课文，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和语调。
2. Presentation and practice（精讲点拨）
（1）Let's check出示Let's check部分的挂图，让学生根据图片用英语说出活动。播放录音，让学生根据听到的内容打勾，找两个学生说出他们的答案，然后全班核对答案。再次播放录音，学生跟读。
（2）让学生根据自己的情况填出周末的活动，然后找几个学生说出他们的句子。全班讨论：周末我们可以做哪些事情帮助父母减轻负担。
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（3）Let's wrap it up 先找几个学生读出单词并说出他们的意思，然后小组比赛，看哪个小组最先合作完成表格。让最快的两组汇报他们的答案，全班核对。最后让学生大声朗读并记忆这些短语。
3. Consolidation and extension（拓展延伸）
（1）展示Story time部分的教学挂图，学生看图自己阅读。
（2）教师播放课件，根据学生的理解适当讲解句子意思。
（3）播放录音，学生模仿跟读。
（4）然后学生两人一组练习对话。
（5）找两组学生上台表演对话。
4. Sum-up (总结)
师生一起总结本课时的教学重点。
课堂作业
写一写本单元你学到的重点词汇、短语和句型。
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PEP人教版小学英语五年级下册Unit4单元教案
Unit 4 When is the art show 第一课时 教学目标： 1．能够感知A 部分的核心句型，并能在语境中理解Good luck 的含义。 2.能够在图片和教师帮助下理解对话大意。 3.能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。 4.能够在情景中运用句型When is the art show? It’s on April 1st. And Easter? It’s on April 5th this year.询问并回答节日的日期。 5.能够在情景中运用句型There are some special days in April.表达某月有多少特殊的日子。 6.能够在语境中理解单词special 的意思，并能正确发音。 教学重、难点： 重点：能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色朗读。教学方法：游戏教学法 教时安排：1 课时备课时间： 教具准备： 1．教师准备与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。 2．教师准备关于节日的图片。 3.教学光盘 4.学生收集关于节日的图片 教学步骤：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1.Greetings 2.教师播放第70 页的第三单元歌曲The twelve months,学生齐唱。 3. 教师拍手，学生听拍手次数抢答。如教师拍四下收，代表月份，学生听到拍手声，心算次数后，以举手抢答的形式，说出并拼出单词April。 （二）呈现新课（Presentation）Let’s try 1. 出示Let’s try 板块的图片，提问：Where is Zhang Peng? What is he doing? 学生回答后，教师说：Zhang Peng is practicing running. Mr Jones is talking to him. Which month are they talking about? Listen and tick, please. 2. 学生听录音，完成听音选月份的练习。 Let’s talk 1.教师说：I like the art show. Zip likes it, too. Let’s watch a cartoon. First, I’ll ask you two questions. Who is the art show?然后教师播放四年级下册第二单元story time 板块的动画视频，学生带着问题观看。 2.学生看完动画后回答问题说：Zoom is an April Fool. April Fool’s Day is on April 1st. 3. 教师说：There are some special days in April. What are they? Does Zhang Peng love April? 4. 请学生带着问题听Let’s talk 的录音。回答问题。 5. 教师展示教材图片，让学生看图，再次播放Let’s talk 的录音，
人教精通版五年级英语下册-Unit 3 We should obey the rules Lesson 15 教案
Unit 3 We should obey the rules. 人教精通版五年级英语下册-Lesson 15 教案 【教学重点】 1. 能够正确地听、说、读一下单词和短语：do housework, keep…clean, go to bed, get up 2. 掌握重点单词和句型。掌握should, shouldn’t情态动词的用法。 【教学难点】 1. 运用所学的句子熟练对话。以日常交流为基础，让学生掌握英语语言，并在听说读写的训练中学到主动的语言，启发学生的英语思维能力 2. 够结合本课的核心句式，结合真实情景替换其中部分信息，用should和shouldn't谈论“应该”做什么，“不应该”做什么。 【教具准备】 1. 准备本课的学生卡片、教师卡片 2. 配套的教学课件 3. 游戏用的录音音乐 呈现新课（Presentation） 1．导入 本节课重点在于对home rules 的学习。教师在教学过程中可适当与school rules比较学习。 T: He is a good student. He listens to the teacher carefully. He hands in his homework on time. But, what is he doing in his home? Is he a good boy at home? Let’s see. Greetings and free talk T: Good morning boys and girls Ss: Good morning teacher. T: How are you today? Ss：I’m fine, thank you and you? T: I’m fine too. Now let’s play a game “Go, Go, Go”.
人教版五年级英语下册unit1教案学习资料
课程表科目英语
教学进度表
个人教学计划 一、学生基本情况分析： 本学期我教授班级为五年级五班、五年级六班及五年级七班。三个班的学生都已经接触英语两年的时间，学习上有了一定的语言基础，在教学的过程中我注重复习旧知，所以大部分学生的知识储备较多，有利于今后的学习。 五班的学生学习积极性不是很高，纪律意识薄弱，所以在教学中我会设计提高学生积极性的教学活动，学习上严格要求每一位学生。 三班学生学习基础扎实，上课积极认真，学习能力强，所以我会抓住学生的优势，继续强化学生的学习。 四班的学生活泼好动，学习积极性较高，并且作为本班的班主任，学生的学习的时间较多，学习的知识较扎实，所以我会继续利用这个优势，抓好每一位学生的学习。 本学期教材要求学生记忆单词的拼写，这对于学生来说有些难度，是本学期的重点。 对话的学习难度不大，学生可以掌握，句型的灵活运用上需加强。 二、教学措施： 1．词汇教学：注重词汇的呈现方式，在真实交流中教学单词，充分发挥单词卡片的作业。运用字母的发音及字母组合帮助学生进行单词拼写的记忆。 2．对话教学：在听力活动中感知新的语言，在理解语言的基础上学说语言。注重句型在实际生活中的灵活运用。 3. 注重学生知识的检查，加大力度 4. 充分发挥小组长的作用 5. 重视练习的讲解及巩固 6. 加强书写
全册备课 一、教学内容及教材分析： 本册教材的教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑到学生的需求，语言材料真实地到、活泼有趣，让学生易学乐学。教学形式强调多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画、剪贴等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言、习得语言。 教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融合在完成任务的过程中，体现了把“话题—功能—结构—任务”结合起来的总思路。让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，从而培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。 二、教材的三维目标： 1.知识与技能 （1）学生能够听说读写与日常生活、四季、日期、节日、某人正在做的事情有关的单词与句型。 （2）能够正确运用与以上话题相关的句型，能在日常生活中灵活运用。 2.过程与方法 加强对学生学习方法的指导，尤其是单词的识记方法，单词拼读规律，阅读方法等，让学生学会学习。 3.情感态度与价值观 （1）．能体会英语学习的乐趣。 （2）．敢于开口，表达中不怕出错误。 （3）．乐于感知并积极尝试使用英语。 （4）．积极参与各种课堂学习活动。 三、教材的重难点： 1. 教学重点：四会单词的掌握和Let’s talk中的句子是教材的重点。 2. 教学难点：如何在具体语境中正确运用所学的语言知识是难点。
pep人教版五年级英语下册unit1my-day教案
pep人教版五年级下Unit1 教案 Period1SectionALet’slear；Learningaims(学习目标)； 1.能听、说、读、写domorningexerc； 2.会说句型：“Whendoyoudomorni； 1.掌握Let’slearn中的动词短语并能用于； 2.掌握单词exercises的正确发音；导学探究；Step1:预习温故（用时5 分钟）；1）T:Hello,boysand Period 1 Section A Let’s learn Ask and write P5 Learning aims(学习目标) 1. 能听、说、读、写do morning exercises, eat breakfast, have…class, play sports, eat dinner。 2. 会说句型：“When do you do morning exercises/…?”并能回答“At…o’clock.”。 Important &difficult points(重难点) 1. 掌握Let’s learn中的动词短语并能用于回答问询作息时间。 2. 掌握单词exercises的正确发音。 导学探究 Step1 : 预习温故（用时5分钟） 1）T: Hello , boys and girls! Welcome back to school! Ss: Hello, Miss.... Nice to see you again. T: Nice to see you ,too.
2）T: What time is it? （可以课前在黑板上画一个钟面，张开手臂演示一个时间）Ss:It’s 9/10/11 o’clock.(注意给学生强调整点时间后面要用o’clock)反复操练。 3）Go over these phrases : wash my clothes, watch TV, do homework, read books, play football. Let’s do homework/read books/play football/… . I often wash my clothes/watch TV/do homework/ read books/… . Step 2. 新课内容展示（用时20分钟）。 1. Use the cards to learn new phrases. T: do morning exercises, do morning exercises, follow me to read. 用同样的方式教读其他词组：eat breakfast, have…class, play sports, eat dinne （重点强调exercises、breakfast的发音）。 2. T: do morning exercises, do morning exercises, Let’s/I often do morning exercises. T: eat d inner, eat dinner Let’s/ I often eat dinner. 3. Read these sentences. T: I can swim/play football/play sports….. T: Can you do morning exercises/…? Ss: Yes, I can./No, I can’t. T: When do you do morning exercises /play football/play sports?” Ss: o’clock.(跟学生强调整点前要用介词at) 反复操练。
五年级英语上册 unit8 Lesson15教案 闽教版
（闽教版）五年级英语上册教案 Unit 8 Months of the Year(2) Lesson 15 一、教学目标： 1.知识目标： 1)复习以下单词：Christmas、New Year’s Day、Spring Festival。 2)掌握生词：holiday、December、January、February。 3)掌握新句型：What’s your favorite holiday? When is it? It’s in… You’re right. 2.能力目标： 懂得运用本课所学的单词和句型谈论有关节日的话题。 3.情感目标： 使学生体验英语学习的快乐，培养学生的祖国文化意识。 4．学习策略： 通过主动参与、合作学习、竞赛等方式完成学习任务。 二、教学用具： 课件、录音机、教学卡片、两本挂历、一张评价卡、四个小灯笼。 三、教学过程： Step 1. Warming – up. 1．Greetings. 2. Sing a song “Happy New Year”. Step 2. Revision. 1. Review the month words. 复习已学的三至八月份单词，检查学生对单词的掌握情况。并为接下来的话题讨论做准备。 2. Talk about “What’s your favorite month?” 教师从复习的单词卡片中抽出“六月”，向学生介绍：“This is June. Oh! I like June. My birthday is in June. Children’s Day is in June,too. So my favorite month is June. 课件呈现句子my favorite month is。。。，引导学生齐读该句两遍。
五年级下册英语教案-Unit 5 My day 辽师大版(三起) (15)
《Unit5 My Day》第二课时教学设计 【教材分析】 本节课是辽师大版《英语》五年级下册第五单元第四部分Read, think and write部分，本课是阅读课。本节课是在本单元一般现在时的第二课时，谈论日常行为、有关时间的问题以及人们在特定时间所从事的活动。本节课通过描述了宇航员在太空中的一天，学生熟练运用了表达“我在某时间做某事情”的表达方法。本节课是以描述太空中的一天为话题，展开讨论，依托此话题完成课标中的二级目标。本课内容新旧知识交织组成一篇新文章，在此基础上，掌握扩展内容，4个生词，以及4个新动词短语。本节课通过引导学生了解太空，航天事业，更加热爱自己的祖国。 【学情分析】 本节课的教学对象是五年级学生，他们已经有2年多的英语学习经历，有一定的知识储备，且具备了一定的逻辑思维能力。因而在本节课当中，我大胆的放手给孩子，通过情境创设、示范引领、组内合作等多种方式相结合，让孩子们自己去摸索新知，感悟新知，乃至运用新知，体会自主学习，小组合作学习的快乐。 【设计理念】 依据课标中学生要达到的二级目标进行本节课的设计，通过开篇设计神州九号发射升空的视频，创设太空遨游的情景复习我们在太空做某事，进而在太空遇到宇航员Mark，了解Mark’s day，再到给American girl, Jessica写一封回信。通过呈现新知，教学新知，操练新知，巩固新知，运用新知5个梯度的层层递进让学生在真实的情境中学说，爱说，乃至会运用核心语言，最后过渡到能写，能输出运用核心语言。
本节课的人文知识素养设计理念，是与学科知识素养设计理念环环相扣的。没有脱离教学环节，突兀的说教，而是融于每一步的课堂教学环节中，努力提升学生的核心素养。开篇通过神州九号发射升空的视频来提升孩子们的家国情怀，通过对太空生活的体验来让孩子们更加合理的利用时间。 【教学目标】 1.知识目标 1.能够听懂、会读Listen and read 中字母组合ch 和tch 的发音。 2.能看懂、会说Read，think and write 中的时间表，并能够完成表格。 3.能够通过调查完成Write and talk 中的内容。 2.能力目标 1.通过听、说、读、写等教学活动的变换，让学生始终保持对英语学习的兴趣。 3.情感目标：培养学生的时间意识；珍惜时间，做一个对时间有规划的人 4.文化意识：通过看神州九号发射升空过程，培养学生的家国情怀。【教学重点】 1. 字母组合ch 和 tch 在单词中的发音。
冀教版(一起)五年级英语下册教案Unit 3 Lesson 15 At the Gym教案
Unit 3 Lesson 15 At the Gym 教案 教学准备： 录音机、课文磁带、自制的篮球框、篮球、乒乓球、单词卡片、小盒子、糖果 教学步骤： Step I Review ●任务：复习Lesson 14 ●目的：巩固 Lesson 14的内容 ●语言技能：speaking ●活动形式：角色扮演 ●操作过程： 1 2 3 T： Did they do a good job? Ss: Yes, they did a good job! 给表演者以正面鼓励，并且每人分发一颗糖果。 Step II Leading-in ●任务：导入 ●目的：借助实物引入新课 ●语言技能：listening & speaking ●语言知识：What’s this?/It s a …/Can you …?/Yes, I can. ●词语知识：basketball, play ●活动形式：师生对话、表演 ●操作过程： 1呈现给学生。 T： What’s this? Ss: It’s a basketball. 2Yes, you are right. Can you play basketball? Who will try? 引导学生参与并用英语回答 Let me try! 3 4:Is he/she good? Ss:Yes, he/she is good. 通过学生的反应对表演的学生进行正面肯定，且发给每一位表演者一颗糖果。 Step III Presentation ●任务：找答案 ●目的：结合听与读培养学生解决问题的能力 ●语言技能：listening, reading & speaking ●语言知识：What问句，Can问句和选择疑问句 词语知识：throw, catch, heavy, hard, light, easily, hit, throw … at, hit … to ●活动形式：师生对话、讨论
五年级英语下册：Unit5(5)教案 人教新版
Unit 3 How much is it? Language in Use I.Teaching aims 1.To improve the student’s abilities of listening, speaking, reading and writing. 2.To consolidate the key points in this unit in real situation. II.Teaching important points 1.To revise the positive, negative and interrogative forms of “there be…”sentence structure. 2.To train the students to memorize words according to their classifications of meanings. III. Teaching difficult points 1.How to get the students to be able to make a shopping list. 2.How to help the students know about the shopping etiquette. IV. Morality Objectives: Make students know about the etiquette between salesmen and customers. V. Teaching Approach task-based approach，audio-lingual method, communicative approach and situational language teaching VI.Teaching procedure Step 1 Revision and lead-in Ask a pair of students to act out Dialogue B for the whole class on the stage. Play a game with the whole class by showing the video named W hat’s in Sam’s room? to check if the students are able to use “there be…”. Step 2 Grammar focus Show the video “What’s in Sam’s room?”. Ask the students to describe Sam’s room with “there be…” sentence structure. Show another video with the positive example sentences of “there be…”. Ask the students to read the video. Teach the students how to use the positive form of “T here be…”sentence structure by showing the following example sentences on the screen. Ask some individual students to read them aloud. Ask the class to pay attention to the relationship between the noun and the main verb in each sentence There is a house in the picture. There is a clock on the wall. There are many clothes in the shop. There are three books in the bag. Ask the students to change the sentences into the negative form and read aloud. Show a video which shows the interrogative form of “T here be…”and ask the students to read after the video. Ask the students to change the four example sentences into the interrogative form. Get some individual students to read the example sentences.
【优质文档】人教版五年级下册英语教案Unit1Myday
N h=T ? O?u(f?e1O? Unit 1 My day 单元备课 教材解读 本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。 本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。单元内容分为A、B、C三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写 单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。能够听、说、读、写句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能够在情境中运用。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。单元 C 部分是拓展了解部分，它以英文小 故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、 情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽 默环节的体会，感受语言文化的魅力。 单元目标 一、知识与技能 1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises，eat breakfast，have...class，play sports，eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk，go shopping，take a dancing class。 2.能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng. 3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often…询问并回答某人的日常作息与周末安排。 4. 能够掌握字母组合cl/pl的发音规则并读出符合cl/pl的发音规则的单词。 二、过程与方法 创设情境，角色扮演，做游戏等方法。 三、情感、态度与价值观 1. 能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。 2. 能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习，热爱生活的美好情感。 3. 能够合理地安排日常学习和周末活动。 教法导航 创设情境，设置多种游戏及活动。 学法导航 在老师指导下积极参与各项活动和游戏，在实践中掌握知识。 课时支配 第1课时: A(Let's try & Let's talk) 第2课时: A (Let's learn Ask and write & Let's spell) 第3课时: B(Let's try & Let's talk) 第4课时: B(Let's learn & Do a survey) 第5课时: B(Read and write & Let's check )
新人教版五年级下册英语Unit5教案
Unit 5 Whose dog is it ? Period 1 Section A Let's learn P49 教师寄语：（Think today and speak tomorrow .三思而后行。） Learning aims(学习目标) 1. 掌握新单词: his ,hers, theirs, ours, yours, mine . 2. 掌握句型: Whose dog is that ? It’s my dog .=The dog is mine. Important &difficult points(重难点) 1.能准确的读出和写出新的单词。 2.能理解和运用新单词、句子：Whose dog is it ? It’s your dog ./The dog is yours . 导学探究 Step1 :预习温故（用时6分钟） 1. Sing a song : When is your birthday ? ( P71) 2. T: Which season do you like best ? S: Spring. T: When is April Fool’s Day ? S: It’s on April 1st. T: When is your birthday , Mike ? S1: My birthday is on August 5th. T: Whose birthday is in October? (教师板书这些句型，并强调划线部分) Step 2. 新课内容展示（用时18分钟） 1. Learn words : his, her, their, our, my ,your (老师板书在黑板上) T: Read after me :his book, her pen, their dog , our cat, my book. S: his book, her pen, their dog, our cat ,my book. 2.T: Do you have a pet ? S: Yes ./ No. T: Look at this picture , This is Mike’s dog. This is his dog . The dog is his . Ok, Ev erybody, follow me “his “ S: “his “ Use the same way to learn other words : hers , theirs, ours, yours, mine. 3.T: Look ! That is my book . The book is mine T: Whose book is that ? S: It’s Amy’s book . T: The book is hers . (标有下划线的地方可替换其它单词) 4. Listen to the tape and follow reading.
五年级英语下册 unit15 lesson86教案 人教新起点
Lesson 86 一、Teaching aims and contents: 1.能够初步听懂、说出、认读新单词。 2.能够在调查活动中询问并回答别人在成长过程中的变化。 二、Important points and difficult points: 1. 本课的教学重点是： 句型：how are you different from last year? Last year I was…； 2. 本课的教学难点是：在描述个人现在与过去的变化时，要能根据语境，正确运用一般现在时与过去时以及形容词的比较级形势。 三、Teaching aids: 1. 教学磁带 2.教学组合图片 四、 Teaching procedure: Get ready 1．帮助学生复习动词的过去式。 2．组织学生对情景图进行讨论。 Look! They are talking about personal changers What did she look like? What was she doing? What does she look like now? 3．听一听，找一找。 学生看图并认真听老师的描述，根据老师的描述找到图中的人物。鼓励有能力的学生就图片任务进行描述，其他同学边听边找一找他所描述的人物。 A. Look, listen and number. 1．学生完整地听一遍录音，独立将人物按顺序标号。 同桌间订正答案，并在有异议的地方做标记。
再听录音，请学生重复所听到的句子，老师订正答案。 2．教室引导学生再次观察主情景图，并联想录音内容，总结这四位学生描述自己变化的几个方面，如学校、班级、外貌、喜欢的运动。 B. role play. 1.听录音，学生跟读。 2.学生同桌为一组，练习朗读。争取做到语速正常，语调自然。 3.学生练习替换句型中的时间状语，开展造句活动。 4.角色扮演。 再听录音，让学生捕捉细节，然后两人一组进行角色扮演活动。然后增加难度，引导学生套用句型，用自己与同桌的真实情况来进行表演。 活动： 1．全班同学每人带一张自己两三年前的照片，将照片放在盒子里。每人抽一张，四人一组使用，说说被描述的这位同学现在与两三年前有合不同。 2．学生想一想父母这两年的变化，同时对学生进行尊敬父母的教育。 C. think ,write and say. 1. 教师带领学生读一读C项的句子。 2.给学生充分的时间进行调查活动。 活动：学生把调查结果整理后写下来，给其他同学读一读，让同学们根据其中所提供的信息猜一猜这个人是谁。 五、Homework: 1．听录音读 L86、L87 2．写一写爸爸或妈妈这几年中所发生的变化。 六、小结：
(人教新起点)五年级英语下册教案.unit15lesson85
Unit 15 Growing Up Lesson 85 一、Teaching aims and contents: 1. 能够初步听懂、会说、认读本课的词汇。 2.能够听说与成长话题有关的交际用语。 3.继续学习常用动词的过去式形式。 二、Important points and difficult points: 1. 本课的教学重点是： 词汇：start started learn learned become became win won nursery school primary school Young Pioneer noisy rhyme prize competition 句型：When were you born? I was born on… when did you learn to…? When I was…years old. 2.本课的教学难点是：动词过去式的不规则变化，序数词的不规则变化。 三、Teaching aids: 1. 教学录音磁带； 2.教学挂图 3.教师和学生用单词卡片 四、Teaching procedure: Look, listen and number. 1．借助单词卡片，学习生词。 游戏活动：教师出示单词的第一个字母，让学生猜出整个单词；单词、词组与图片，或单词、词组与事物的对应活动。 单词巩固游戏： 1）Bingo游戏 2）单词抢读赛 （1）教师说一个字母(如：w)，每组第一名学生立即站起来，说出win，最先说出的学生得到奖励。然后这名学生说一个字母，其他学生抢 答。（注意说字母时要以本课所学单词的首字母为范围）
五年级英语下册 unit8 Lesson15(1)教案 闽教版
Unit 8 The Universe Lesson 15 Ⅰ教学目的与要求： 1、词汇：than, earth, young, short. 2、句型：形容词的比较级。 3、功能：能用所学句型对两种物体进行比较。 4、情感：通过比较级的学习，让孩子更了解物体间的不同，教会学生学会观察。 Ⅱ教学重点： 1、学会掌握词汇。 2、学会掌握句型：“A is —er than B.” Ⅲ教学难点：能用所学句型对两种物体进行比较。 Ⅳ教具准备：录音机，实物等 Ⅴ教学过程： Step 1 热身活动 1、师生或生生间自由会话，如： What’s the weather like today? What’s your favorite sport? Do you want to be a …? Yes, I do. / No, I don’t. What do you want to be? I want to be a … What does S1 want to be? He/She wants to be a … 2、师生齐读韵律诗：Mailma Step 2 复习导入 1、复习形容词： 教师出示卡片big, small, old, long并复习这四个形容词的音、形、义。 教学young和short。由big的反义词是small引出old的反义词是young，long的反义词是short，并教学。 活动——快速反应，如：教师说big学生说small。 请学生用六个形容词自由造句，如：My grandpa is old.等 根据学生造句的内容自编chant 如： Old, old, old, my grandpa is old.……全班齐说。 2、揭示课题，告诉学生今天我们要来学习怎样用英语对两种物体进行比较, 板书Lesson 15。 Step 3 新课教授
新五年级英语Unit1_what's_he_like教案
Unit1 What’s he like?第一课时 教学内容：Main scene Part A (let’s try let’s talk) 知识目标： 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容old,young,funny,kind,strict, polite,hard-working,clever. 能力目标：能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。 情感目标：通过本课学习，培养学生主动用英语交际的习惯并促使他们去发现他人的良好品德。 教学重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。 教学难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 课前准备：教学课件［Unit 1 Let's learn/A］、单词卡 教学方法：情景教学法、TPR教学法、游戏教学法 教学过程： Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.
人教版五年级下册英语教案Unit 1 My day资料
人教版五年级下册英语教案U n i t1M y d a y
精品文档 Unit 1 My day 单元备课 教材解读 本单元是本册教材的第一单元。从教材的整体来看，本单元讨论的话题是上学期内容的延伸和拓展。本单元与五年级上册教材在知识编排上紧密衔接，起到了承上启下的作用。从内容上主要是围绕“When do you ...?”这个话题展开的。单元内容分为A、B、C三部分。学生通过学习能够听懂、会说、会认读并拼写单词和短语：exercise，usually，often，sometimes，eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner，clean my room，wash my clothes，go shopping，on the weekend，on Sundays。能够听、说、读、写句型：When do you ...? I usually ... at.... What do you do on the weekend?并能够在情境中运用。能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话并进行角色扮演。单元C 部分是拓展了解部分，它以英文小故事的形式将A、B两部分的内容巧妙地联系起来，通过阅读使学生的英语素养在语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识等方面得到整体发展和提升，提高学生的阅读能力，通过对故事情节中幽默环节的体会，感受语言文化的魅力。 单元目标 一、知识与技能 1.学生能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：do morning exercises， eat breakfast， have...class， play sports， eat dinner以及四个日常活动的词组：clean my room，go for a walk， go shopping， take a dancing class。 2.能够听、说、读、写句型：When do you get up? I often get up at 7 o’clock. What do you often do on the weekend? I often clean my room and wash my clothes. Sometimes I play ping-pong with Zhang Peng. 3. 能够在情景中运用句型When do you …? I often…at… What do you often do on the weekend? I often…询问并回答某人的日常作息与周末安排。 4. 能够掌握字母组合cl/pl的发音规则并读出符合cl/pl的发音规则的单词。 二、过程与方法 创设情境，角色扮演，做游戏等方法。 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
译林版小学英语五年级上册unit1教案设计
五年级英语集体备课 主备人陆敬凤备课时间9.6 课型教学内容Unit1 Goldilocks and three bears 教学目标1. learn the vocabulary: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of. 2. Learn the sentences: There is/are …. 3. Train Ss enjoy the fun of this story. 内容分析重点learn the vocabulary: Goldilocks, forest, soup, just right, hard, soft, afraid, bears, in front of. 难点 Learn the sentences: There is/are …. 教学准备课件、展台 教学过程 师生活动二次备课 Step1 Free Talk T: Boys and girls, welcome back to school. Nice to see you again! T: What’s this? T: Where is it? T: There is a box on the desk. T: What are these? T: Where re they? T: There are some pencils in the pencil case. Step2 Presentation 1.T: Look at the picture, who are they? They’re goldilocks and three bears. 2.T: What are they doing? Let’s watch the cartoon. Ask some questions and show the forms: Name-Goldilocks-in the forest, in a house-hungry and thirsty-some soup-on the table-too hot, too cold, just right-tired-three beds-too hard, too soft, just right-afraid-three bears in front of her 3.T: What happened at the end? Please guess! Read the new words.