部编人教版小学二年级上册数学《总复习-长度单位和角的初步认识》教案

总复习

米和厘米角的初步认识

教学目标

1.通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。知道1米=100厘米。并能估计和测量长度，会画线段。

2.使学生加深对角的认识，能正确区分直角、锐角、钝角。

3.在学习过程中培养学生动

重点：会量画线段。知道1米=100厘米。

难点：知道角的各部分名称，会画角，能够正确区分直角、锐角和钝角。

1.教具准备：PPT课件

2.学具准备：直尺、皮尺

教学过程

一、导入

1.回顾所学知识，完成下题。

学生用皮尺互相为同桌测量身高，记录下来，并交流讨论测量的方法。提问：米和厘米是什么关系？角是怎么画的？直角又应该怎么画？

学生交流讨论，汇报，全班订正。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。

今天这节课我们就来复习米和厘米，角和直角、锐角、钝角的知识。

二、旧知复习

1．体验1米和1厘米的长度。

(1)用手臂长表示1米大约有多长，用食指宽表示1厘米大约有多长。

①学生比画。

②说一说，生活中哪些物体大约长1米？哪些物体大约长1厘米？

(2)米和厘米之间的进率。

(板书：1米＝100厘米)

2米＝()厘米400厘米＝()米

3米＝()厘米700厘米＝()米

(3)完成教材第102页的第5题。

(4)学生估计长度并汇报。

师：请同学们估计一下黑板的长度。

学生先自己估计，然后教师在黑板上画出1米长的线段，再次请学生估计黑板的长度，并测量出黑板的实际长度。

2．量、画线段。

(1)看教材第105页的第10题，估计两条线段大约有多长？

指名回答。

(2)动手量一量，验证你估计得对不对。

请同学们汇报测量结果，并说说测量物体长度的方法。

(3)画一条长5厘米的线段。

小组同学相互检查。

3．角和直角

(1)复习角及各部分名称

(2)说一说，教室里哪儿有角？哪些是直角？一个角有几个顶点？几条边？

(3)判断直角和画直角。

师：怎样才知道一个角是不是直角？

生：用三角尺上的直角比一比。

师：怎样画一个直角？

生：用三角尺的直角来画，从直角的顶点开始，沿着两条直角边画两条线，就画成一个直角。

完成教材第102页第6题。

第(1)题：用三角尺量一量，指名说说图形中有几个角和几个直角。

第(2)题：请同学们画一画，然后说说你是怎样画的。在投影仪上展示给大家看一看。

三、实践应用

1．完成练习二十五第9题。

独立解答，集体订正。

2．完成练习二十五第11题。

独立画角，画完后在小组内交流是怎样画的，在学生画的时候，教师巡视，对画法不规范的学生，要及时进行辅导。

四、课堂小结

师：通过这节课的复习，同学们又有什么新的收获没有？

五、作业设计

敬请选用《智慧花朵》相关习题。

六、教学板书

米和厘米角的初步认识

1米＝100厘米

角：一个顶点，两条边。

课后反思

在本节课中，我设计了新颖的教学过程，把学生带入一个精彩、现实、有挑战性的数学世界，引导学生由被动学习为主动探究，鼓励学生大胆参与、合作交流，甚至出题“考”老师，从而让学生真正地成为学习的小主人。

本节课中，我引导学生发现规律，使学生充分体验到战胜困难后的成功感。在课堂上，教师始终起着组织、引导的作用，一句表扬的话语，一个欣赏的手势和眼神，都能让学生体验到老师的鼓励和关爱。

这节课在整理和复习的过程中，让学生进一步理解了米和厘米的关系，进一步掌握了角各部分的名称及认识了直角、锐角、钝角。培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。帮助学生积累数学活动经验，感受数学来源于生活，又应用于生活，体会数学与生活的联系，提高数学学习的兴趣。

课后反思二

本单元是二年级数学教学的第一单元，因为这部分知识与生活密切相关，所以生活中的经验积累非常重要。下课后，我有一些经验: 1。

教学长度为1厘米时，不要将标尺放在物理投影仪上，以免误导学生使用放大标尺。图2。测量需要从零开始，但孩子们也应该被教导能够计算测量线的长度，而不是从0开始。图3。对于成年人来说，“ cm”和“ m”是非常简单的，但对于儿童来说，建立图像和理解概念是不容易的。因此，有必要使用多媒体来展示一些长度为1厘米和1米的多重感知物体。让他们移动手来测量他们周围的物体: 如桌子的长度，宽度和高度，门窗的高度，这对学生将来填写单位是有好处的。