五语下《汉字真有趣》(第一课时 )教案

综合性学习：遨游汉字王国

——汉字真有趣(第一课时)

镇北中心小学赵亚楠【教学目标】

1.识记理解文中重点生词及释义。

2.通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的趣味，激发学生对汉字的热爱之情。

【教学重难点】

通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的有趣，激发对汉字的热爱之情。

【教学过程】

一、激趣导入，揭示主题

1.导语：横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章。这节课让我们一起走近汉字，感受汉字的趣味，了解汉字文化。同学们，你们对汉字有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机点拨。）

2.课件呈现汉字介绍，指名读。

3.导语：同学们，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们一起遨游汉字王国吧。

二、阅读材料，感受汉字趣味

（一）出示自学提示：

认真朗读前四则材料，完成以下任务：

1.找出文中的生字新词，并借助资料书理解词意。

2.思考：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？

（二）生自学，师巡视指导。

（三）汇报交流：

1.检查生字词。

①.课件出示词语。

梁山泊枇杷琵琶外甥门缝箫管

②.课件出示词语及释义。

梁山泊：位于山东省西南部梁山县境内。古典名著《水浒传》的故事就发生在这里。

吴用：是小说《水浒传》中的人物，梁山排名第三。他满腹经纶，通晓文韬武略，足智多谋，常以诸葛亮自比，道号“加亮先生”，人称“智多星”。

③课件出示成语及释义。

不解其意：不理解其中的含义。

心领神会：对方没有明说，心里已经领会。

有言在先：已有话说在头里，指事先打了招呼。

名声在外：指人出名后，名声在外流传，为众人所知。

（指名读→相机指导）

2.学习前四则阅读材料。

导语：这些材料分别从哪个方面说明汉字的有趣呢？让我们一起走近它们、认真探索吧！

学习《字谜七则》

导语：猜字谜是同学们最喜爱的游戏，请大家默读阅读材料《字谜七则》，看看谁能猜出谜底！（课件出示《字谜七则》）

（1）学生比赛猜七则字谜的谜底，猜对的学生说一说自己是怎么想的。(日、田、立、也、休、斗、默)

（2）教师相机引导学生认识字谜的结构、字谜的分类。

（3）小结。（出示课件，梳理知识）

字谜的分类：①--④是通过语言描述的字谜。

⑤--⑥是通过画面来展示谜面的字谜。

⑦是通过一个小故事来展现的字谜。

字谜的概念：字谜就是以一个或几个汉字为谜底的谜语。字谜一般由谜面、谜底和谜目这三个部分组成。

学习《门内添“活”字》

导语：上个单元我们阅读了中国四大名著之一的《三国演义》，认识了神机妙算的诸葛亮和多疑谨慎的曹操。今天这个“阔”字的字谜相传就是曹操创造的，其中还发生过一个十分有趣的故事呢！（课件出示阅读材料《门内添“活”字》）

（1）教师引领学生梳理故事梗概。

（2）问：读了这个故事，你有什么感受？（是啊！字谜可真有趣啊！一个简单的字谜让曹操的不满也有趣了起来。)

（3）导语：关于曹操的字谜故事还有很多，请看！（课件出示字谜小故事《一口酥》）

①.填一填：杨修笑着说：“吃吧！这是丞相的命令，___________嘛！”

②.指名回答，并说一说自己是怎么想的。

学习《有意思的谐音》

导语：这些字谜和由它们产生的奇妙故事，让我们的由衷地赞叹：“汉字真有趣！”汉字还有什么有趣的现象呢？让我们接着往下学习吧！（课件出示《有意思的谐音》）

（1）生自读，思考：读完后，发现了什么？（每一个歇后语括号里的字和括号外的字读音相同。）

（2）知识补充：这些都是谐音的歇后语。借助同音或近音的联系，产生俏皮风趣的表达效果。

（3）拓展练习。

①在才艺比赛中,我和去年取得的成绩一样,妈妈说我是___________。

②我们要搬家了，很多东西都成了____________________________。

③这件事你不能反悔，我们可是____________________________的。（4）导语：像这样有趣的谐音，还有很多呢！（课件出示谐音对联、谐音古诗）

谐音对联：上联:两舟竞渡,橹速(鲁肃)不如帆快(樊哙)。

下联:八音齐奏,笛清(狄青)难比箫和(萧何)

谐音古诗：竹枝词 [唐]刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。

东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。

学习《“枇杷”和“琵琶”》

导语：谐音可一定要用好，古时候有人还因为这闹出了笑话呢？（课件出示《“枇杷”和“琵琶”》）

（1）教师引导学生梳理故事梗概。

（2）导语引出谐音小故事（观看视频）

三、归纳梳理，总结课堂

四、布置作业

1.熟读文中的阅读材料，牢记《有意思的谐音》。

2.搜集积累更多有趣的汉字现象。