第一章第二节我们怎么学地理

第二节：我们怎样学地理 教材分析：

本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工 具、指明途径、

打好基础。本节内容的知识体系为：

学会看地 比例尺 学会看地图是学习地理

的首要。 要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零 打敲碎地观察、识记是不容易做到的。在一般的情况下，个人不可能到过许 多遥远的地方，从而把地理事物完整的记录下来。因此通过看地图来知晓天 下景物与事物，是人类认识地球与区域的“捷径”。教材把地图的学习安排 在开头，就是源于上述认识。教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最 高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有的景物描在纸 上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观）、地图（加入方向、比例尺、 图例、注记等地图组成要素）。学生对地图的认识从感性到感性加理性，符 合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素一 —方向、比例尺、图例和注记上了。

学会收集地理信息是学习地理之本。 地理知识是不断发展的，只有让学 生获取学习

地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身地理学习中获得主 动权，才会获得常新的地理知识。教材从许多方面教学生收集地理知识的方 式：网上查询、图书馆查阅、社会实践中了解情况等。同时让学生在收集地 理信息时学会怎样处理这些信息。

学会思考地理问题是学习地理的关键。 学习地理不是素材的堆积，而是 对地理素材

的整理、区别、加工的过程。教学中根据学生和教学的实际，以 培养学生对地理的空间思维、综合想象去认识地理的分布规律和地理成因， 辨证地分析地理现象对人类生活的影响，以使学生能够自己提出地理问题并 带有自己创新意识的能力。

野外旅行是学习地理的重要途径之一。随着经济文化生活水平的提高， 人们对旅游类

型需求的多样化，学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息 的可能性越来越多，在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。

方向

我

们

怎

样学

习

地

理

图例

注记

学会收集地理信

第二节：我们怎样学地理

第一课时

教学目标：

知识与技能：

1、 初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具”的观念;

2、 了解收集地理信息的各种途径，知道收集地理信息的重要性。

过程与方法：对获得的地理信息，通过对比、进行分析、综合、探究其特征 与成因，思考其相互关系；通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重 要性，尝试组织筹划一次地理野外旅行，理论与实践相结合。

情感、态度与价值观：培养学生的自信心和合作交流精神。

教学重点：初步树立“地图是地理学科的第二语言，是学习地理的重要工具” 的观念 教学难点:

1、 通过实例了解收集地理信息、思考地理问题的重要性，尝试组织筹划 一次地理野外旅行，理论与实践相结合。

2、 在第一节课学生对地理产生兴趣的基础上， 引导学生了解如何学习地 理，掌握正

确的学习方法。

教学方法：讨论法、实践练习 教学媒体：地理挂图

教学过程：

导入新课：学习了第一节，我们已经知道了我们身边有很多地理知识，这些 地理奥秘等着我们去发现、去探究、去分析，学习地理的方法有哪些呢？让 我们一起来看一看，相信大家会有收获。 一、学会看地图：

从身边事入手引入新课：同学们，假期中我们经常要到一些著名的旅游 景点旅游。到

一个陌生的地方，要准确知道每一个景点的位置，设计一条既 经济，又实用的路线，最好有一份什么？

总第二课时

看,

学生思考并回答。

（教师展示旅游图, 简单介绍有关地方的景点，让学生设计游览景点的路线）通过地图，我们可以找到我们想去的地方，我们可以知道怎样才能到达，不管是简单、还是复杂，不管是纸质的，还是挂在墙上的，都是地图讲授新课：我们学习地理就离不开地图。介绍“地图是地理学的第二语言” 强调地图的意义，引起学生的重视，让学生自己举出不同的地图种类、类型。（教师可补充说明）设计几个情境，让学生分组讨论如何根据实际需要选择使用不同类型的地图？设疑：地图对人们的生活与生产关系非常密切，谁知道地图是怎样绘制出来的吗？都需要些什么？

同学们快速阅读教材第 6 页第二段，找出地图的制作方法并划出，然后找学生读出来。（具体的内容详细的知识留到下节课）

二、学会收集地理信息、思考地理问题：

过渡：除了会看地图以外，要学好地理还需要有其他的方法，比如：收集地理信息，思考地理问题等。现代社会是一个信息爆炸的社会，想要获取地理信息有很多途径，书刊、杂志、报纸、电视、图书馆、互联网以及日常生活等都可以成为信息来源，而你所看到的，听到的地理知识不可能一次完全记住，也不能说过耳就忘，还必须学会思考，如何将这些信息综合，怎样让这些信息真正成为自己的，真正得用这些知识解决实际生活中的一些问题，或是解释自然界、社会中的一些现象，或者是发现一些新的问题，现象。要考虑各种自然、社会要素，各种现象的分布，联系、对比，要找到其中的规律，一些相辅相成的因果关系等各个方面。鼓励学生在生活中多收集，勤动脑，细思考，大胆问，多假设，还可以借

机鼓励有潜力，有能力，有兴趣的学生。

三、在野外旅行中学习地理:

让学生大胆尝试，作出假设，理论联系实际，可让学生分组讨论，思考如果有一次野外旅行会发生什么事情，有什么需要准备等问题，可让学生分组讨论，各组有组长、有记录员、有发言人，进行野外旅行所携带物品的竞赛（强调学生的主动积极思维，不要让学生形成单一的思维定势）布置作业：试着绘出学校的平面图，说明要求。（画略图即可，尽可能的放开，调动学生能动性）板书设计:

、会看地图不同的地图种类、类型。

、收集地理信息、思考地理问题三、在野外旅行中学习地理

总第三课时

第二课时

教学目标: 知识与技能:

1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。

2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。

3、掌握比例尺的定义，了解比例尺的几种表示方法和换算。

4、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较。

5、了解图例和注记的含义。

过程与方法:

1、通过实践学会图上方向与实际方向的对照;

2、结合地图和实际问题学会比例尺的换算、熟悉和使用图例和注记情感、态度与价值观:

1、培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦;

2、提高动手操作能力；树立地理意识与创新精神。

教学重点:

1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”；

2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示;

3、掌握比例尺的定义和公式，熟悉图例和注记。

教学难点：

1、了解在实际中判别方向的基本方法；

2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照；

3、熟悉比例尺的大小、范围及详略关系的比较。

教学方法读图法、实践法

教学媒体地图

教学过程引入新课

提问：想一想以前老师讲过如何看地图；（上北下南，左东右西） 讲授新课：

一、地图上的方向：

1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东” 八个基本方向。

2.在有指向标的地图上，并不是一概的上北下南, 而要具体情

况具体分析，指向标指的方向是北, 根据北再确定其他方向

3. 在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向,

二、比例尺：

练习:

① 、在一幅地图上量得平罗到黄渠桥的距离为 3厘米，而实际距离为15 千米，求这幅地图的比例尺。（1: 500000）

② 、平罗到银川的实际距离为 49千米，按照上题的比例尺计算，图上 距离是多少？ （ 9.8厘米）

③

、在第一题的比例尺地图上量得黄渠桥到石嘴山为

4.1厘米，求这两 地间的实

际距离？ （ 21千米） 2、大小：学生自己总结 分母

比例尺 表示实际范围 内容 越大

越小 越大 越粗略 越小

越大 越小 越详细

3学生阅读教材完成。

三、图例和注记

阅读地图册上的图例和注记，并熟悉内容。

小结：（略）

逐步理解：八个基本方向的知识

1、公式： 比例尺 图上距离

实际距离

布置作业：填充图册本节内容。

板书设计:

、地图上的方向: 1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”

2、在有指向标的地图上，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向

3、在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向,

二、比例尺：三、图例和注记: