华师大版八年级数学下册:19.1《矩形的性质(1)》教案
课题19.1矩形的性质(一)课型新授课设计人
教学
目标
知识目标:充分利用平面图形的变换探索并掌握矩形的概念及其特殊的性质。
能力目标:发展学生的合情推理能力,进一步培养学生数学说理的习惯与能力。
情感目标:学会合作,经过自己的努力获得新知,形成基本的科学态度和理性精神。
重点矩形特殊特征与性质的探索过程。
难点矩形性质的灵活应用。
教学过程差异个创设情境:拿一个活动的平行四边形教具,轻轻拉动一个点,观察不管怎么拉,
它还是一个平行四边形吗?为什么?(演示拉动过程如图)再次演示平行四边形
的移动过程,当移动到一个角是直角时停止,让学生观察这是什么图形?
探究归纳矩形定义:有一个角是直角的平行四边形叫做矩形(通常也叫长方形).
矩形是我们最常见的图形之一,例如桌面、教科书的封面等都有矩形形象.
【探究】在一个平行四边形活动框架
上,用两根橡皮筋分别套在相对的两个
顶点上(作出对角线),拉动一对不相邻的顶点,改变平行四边形的形状.
①随着∠α的变化,两条对角线的长度分别是怎样变化的?
②当∠α是直角时,平行四边形变成矩形,此时它的其他内角是什么样的角?
它的两条对角线的长度有什么关系?
操作,思考、交流、归纳后得到
矩形性质1 矩形的四个角都是直角.
矩形性质2 矩形的对角线相等.
如图,在矩形ABCD中,AC、BD相交于点O,由性质2有AO=BO=CO=DO=
2
1
AC=
2
1
BD.
因此可以得到直角三角形的一个性质:直角三角形斜边上的中线等于斜边的
一半.
实践应用
例1 如图,矩形ABCD被两条对角线分成四个小三角形,如果四个小三角形的
周长的和是86厘米,对角线长是13厘米,那么矩形的周长是多少?
拓展:若∠AOD=120°,求矩形ABCD的面积。
例2 已知:如图,矩形ABCD的两条对角线相交于点O,∠AOB=60°,AB=4cm,
求矩形对角线的长.
分析:因为矩形是特殊的平行四边形,所以它具有对角线
相等且互相平分的特殊性质,根据矩形的这个特性和已知,可
得△OAB是等边三角形,因此对角线的长度可求.
例3(补充)已知:如图,矩形 ABCD,AB长8 cm ,对角线比
AD边长4 cm.求AD的长及点A到BD的距离AE的长.
分析:(1)因为矩形四个角都是直角,因此矩形中的计算经常要用到直角三角
形的性质,而此题利用方程的思想,解决直角三角形中的计算,这是几何计算题
中常用的方法.
检测反馈
1.如图,在矩形ABCD中,找出相等的线段与相等的角。
2.工人师傅在做门框或矩形零件时,常常测量它们的两条对角线是否相等来检
查直角的精度,为什么?
交流反思
1、矩形与平行四边形的关系,指出由平行四边形
得到矩形,只需要增加一个条件:一个角是直
角.2、矩形的概念及性质。3、矩形中常利用直角三角形的性质进行
计算和证明。
课后作业
课后反思板