初中七年级数学优质课《整式的加减》说课稿

初中七年级数学优质课《整式的加减》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版数学七年级上册整式的加减，根据新课标的理念，对于本节课，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是初中数学七年级上册第二章第二节第三课时的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，教材在学生对整式有了一定认识的基础上，概括给出了正式加减的重要法则，这个法则是本章学习的主要内容，是进行正式加减运算的依据；另一方面，又为学习第三章一元一次方程的学习打下了基础。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

2、学情分析

从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了整式的概念和合并同类项及去括号的内容，对整式的加减已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但由于本班学生基础知识水平参

差不齐，去括号运算不熟练，本节课中学生可能会产生一定的困难，所以教学中多采用简单例题，简单运算

3、教学重难点

重点：列式表示实际问题中的数量关系，学会整式加减运算法则难点：去掉括号前边是负因数的括号，熟练运用整式加减运算法则。

二、教学目标分析

1．知识与技能能根据题意列出式子，会进行整式加减运算，并能说明其中的算理．

2．过程与方法经历用字母表示实际问题中的数量关系的过程，发展符号感，提高运算能力及综合运用知识进行分析、解决问题的能力．

3．情感态度与价值观培养学生积极探索的学习态度，发展学生有条理地思考及代数表达能力，体会整式的应用价值．

三、教学方法分析

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

四、教学过程分析

本节课我主要安排以下教学环节：

(1) 复习就知，温故知新

设计意图：合并同类项和去括号是本节课深入研究整式的加减的基础，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

(2)创设情境，提出问题

设计意图：以问题串的形式引起学生的认知冲突，从而激发学生的学习兴趣和求知欲望。本环节设计了三道例题，例题1通过练习整式的加减运算使学生感知正式加减的一般步骤，了解整式加减的意义，及整式加减运算写法上要注意加括号。例题2、3是通过运用整式的知识来解决实际问题，让学生体会数学建模思想。教师通过启发，让学生通过小组讨论探索解题的不同方法，拓展学生思维，提高分析问题的能力，同时又活跃课堂气氛，增加学习兴趣．

(3)提出重点，加深理解

通过三道例题的练习，学生已经对整式加减运算的步骤有了基本的了解，这时由教师抛出本节课的重点问题：整式加减运算法则是什么？请同学们自己来总结，发展学生的归纳表达能力。

(4) 强化训练，巩固双基

设计意图：几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重，其中练习1考察了学生对整式加减的意义的认识，练习2考查整式的加减运算法则的运用，这一环节总的设计意图是反馈教学，内化知识。

(5)小结归纳，拓展深化

我的理解是，小结是优化认知结构，完善知识体系的一种有效手段，本环节由学生自己总结归纳，教师补充完善。

(7)布置作业，提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发点，我设计了必做题和选做题，必做题是对本节课内容的一个反馈，选做题是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学，巩固提高。