(完整版)动态助词着、了、过的用法
摘自《现代汉语实用语法分析》
一、知识讲解
“了、着、过”这三个词，在汉语语法的介绍中都被称作动态助词，因为他们都跟动词表示的时间有关系。这三个词语，除“了”的用法比较复杂以外，在句子中，“着”和“过”的位置比较固定，即他们都只能用在动词之后,下面非别进行介绍.
（一）“了”的几种用法
不少学习者都觉得“了”的用法比较难掌握，其实，汉语的“了”在句子中要有下面几种用法，把他们弄懂，就可以比较正确的加以运用。
1. 表示已经发生的情况
“了”常常用在句末，说的是已经发生的情况，从语法上说，“了”是语气助词，但它所表示的却是动作的时间：他进城了/我去商店了/昨天我们去长城了
应该注意到是，用“了”的时候，句子中动词的宾语前一般不能加数量词做定语，否则句子没有完，语义不清楚：
我买本子了。——我已经买了一个本子，还要买两个本子。
我看电影了。——我已经看一场电影了，还想看第二场电影。
在有“来、去、到“等组成的连动句中，”了“应该放在第二个动词或句子之后：
他去上海出差了/他来北京学了几个月汉语/他们到长城游览去了。
还应该特别注意到是，在否定句里，动词前应该用“没”，而“了”则不能再出现了：
我没进城/他没去商店/昨天我们没去长城/我还没吃完饭。
2. 表示动作的结束
“了”一般用在动词后面，动词常常有宾语，而且宾语前应该有数量词与或其他成分做定语：小王买了一本书/小张照了一张相/我们刚才看了一场电影
表示否定时动词前加“没”，同样不需要再出现“了”，而且宾语前的数量词等也不能出现：我没买书/他没照相/他们刚才没看电影/她没吃苹果
在肯定句中，“了”后的宾语如果没有定语，句子就没有结束，应该在宾语后再加上其他动词性词语，构成连续的两个动作，而且这两个动作都有可能在将来完成：
我们下课了就回家/他吃了饭就去上课/咱们吗了东西就去看朋友
这样的句子句么有了“了”时，句子的两个动作则表示已经完成的动作，因为句末的“了”决定了全局动作发生的时间：
他下课了就回家了/我吃了饭就去上课了/我们买了东西就去看朋友了
如果在表示动作结束的句子后再加上了一个“了”，则表示居中所说的事情是从过去的时间持续到现在，并且还要继续下去：
我吃了一个面包了。（我还哟啊吃第二个面包）
我已经学了两年汉语了。（他还在学习汉语）
3. 表示已经发生的变化
这个“了“是语气词，表示的是情况的变化，应该放在句末。要注意到是，否定句里仍可以用”了“：
雨停了/不刮风了/他不去长城了/我没有钱了
4. 表示动作的可能
“了“的另一个发音是”liao”, 用在可能不予中，表示动作的可能性或者能否完成：
他去得了/我去不了/他来得了来不了？/你吃得了/这么多东西我一个人拿不了
（二）“着”的几种用法
“着”常有两个发音，既“zhe”和”zhao”。前一个是动态注册，多表示动作的进行或状态的持续，也可以表示伴随的动作或者状态等，后一个则是动词，表示动作的结果等。简要归纳如下：
1. 表示事物的存在
在这样的句子中。“着”一定要用在动词后，强调事物某种状态的持续。
墙上挂着一张画/桌子上放着一本书/床上躺着一个孩子
2. 表示动作的进行
在一般的句子中，用在动词后的“着”强调动作的进行，也常常与“正、在、正在……”搭配使用。
我们上着课呢/他正吃着饭/大家在看着电视呢
3. 表示伴随的动作
“着“用在做状语的动词后，表示与主要动作相伴随的动作。
我喜欢躺着看书/大家一般都坐着吃饭/他笑着说：“谢谢“/小孩子哭着喊妈妈
4. 表示伴随的状态
与伴随的动作格式基本相同，但前一个动作（也可以是形容词）多不表示动作，而表示主要动作的某种状态。
她红着脸说：“不客气/小李睁着眼睛睡觉/玛丽低着头走了过去
5. 表示动作的结束
“着zhao”做结果补语多与“到“的意思一样，但也有例外，如“睡着”除外。
你找着大衣了？/我没接着朋友/我喝着他的喜酒了/我看你在床上趟了半天也没睡着啊（二）“过“的几种用法
动态助词“过”强调动作曾经发生，既过去的经历。此外，“过”还有其他的用法。
1. 表示过去的经历
“过“表示曾经发生，因此，即使句子中没有具体的时间词，也不会影响句子所要表达的意思：如果有时间词，则应该比较模糊或者是比较宽泛的时间词。如“以前”、“曾经“、”几年前“、及”过去“、”上星期“等，而不应该是很具体的某一个时间词语，如”昨天“、“上星期一”等。与“了”最大的区别是，在否定句中，“过”还要保留。
我去过上海/他还没吃过烤鸭/你们看过中国电影吗？/我们以前来过北京/我妈妈曾经到过上海
与“了”相同的是，在连动句中，“过”也应该用在第二个动词或整个句子之后：
他去年到海南旅游过/我曾经来北京进修过汉语/我们去桂林玩过两次
2. 表示动作的实现
“过”的这种用法字面上与表示经历的用法完全一样，但它表示的却是动作的完成，句末常常加“了”，一般用在对话当中：早饭我吃过了/我刚刚听过这个音乐了
3. 表示具体的动作
“过”还可以表示“生活”、“度过”、“庆祝”、“经过”等具体的动作，也可以表示一个地点到另一个地点：
我和大家一起过春节/你们要好好过日子/今天咱们给他过生日/咱们赶快过河吧
4. 表示超过了限度
汉语口语中“过”还有“过分、超过”的意思，这个“过”在句子中既可以做补语。也可以直接做
动词谓语：
你的话说过了，他可能会生气/我们走过地方了/已经过时间了，咱们赶快走吧
日语中助词用法整理
干货：日语助词完全整理总结篇（超全） 助词是没有活用（词尾变化）的附属词，接在其他词的后面，表示该词在句中的地位，或者表示该词与其他 词的关系，或者给该词添加某种意义。 1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语 2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有" 3.助词[が] （1）主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主 语 （2）格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中， 表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。。 （3）接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表 示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。 4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意 5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意 6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系 7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。 8. 接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。 9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。 10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…" 11. 终助词[ね][よ]终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。 12. 传闻助动词[そうだ] [そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为"（第一人称）听说…" 13. 补格助词[に] [に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。[に]接在名词或动词连用形之后，（更多内容关注微信公众号日语单词本）且后续意为"来、去"的动词（如：[行く]、[来る]…）时，表示来去的目的。 14[か]接在疑问词后，表示不确定，意为"某（些）"、"若干"。 15. 并列助词[と] [と]接于体言之后，表示并列，意为"和"。
日语助词用法总结
日语助词用法总结 1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语 [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有" 主格助词[が] 格助词[が]格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意 形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。 肯定的比较对象，意为"比"。
否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…"示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。
形容动词 ~だ→ ~なら + （ば） 动词 ~「う」段假名→ ~「え」段假名 + ば
动词连用形???? |-> そうだ（そうに·そうな·そうで） 形容词·形容动词词干 | （特例：よい·ない→ よさ·なさ + そうだ） 样态助动词「そうだ」的否定式比较特别，常用形式有「…そうもない」、「…そうにない」、「…そうにもない」，意为"一点没有…样子"、"根本不像…样子"。当「そうだ」接在形容词、形容动词之后时，有时亦可用「…そうではない」表示否定。
文言文结构助词
文言文结构助词 目录： 1、者、所 (1) 2、之、其 (5)
常用文言文的结构有“者”、“所”、“之”、“其”。在这四个助词中，“者”、“所”有较多的共性；“之”、“其”有较多的共性，以下分两组介绍。 一、者、所 主要通过：“者”、“所”的作用；与一般化自指；不同的特点等三个方面来说明：。 （一）“者”、“所”的作用。 1、者 “者”的主要作用是用在谓词性词语的后面，构成者字短语，者字短语是体词性的。“者”前的谓词性词语，通常没有主语。这是因为：者字短语所指称的，正是该谓词性词语的主语表示的人、物等事体。者字短语常表示人，也可以表示物。例如： ○《孟子·滕文公下》：御者且羞与射者比。 （“御”的意思是驾马车，“御者”是指驾马车的人。这个“驾马车的人”相当于“御”的主语所表示的人。同样“射”是指射箭，“射者”是指射箭的人。“御”和“射”都是谓词性词语，加者后变成体词性词语。） ○《孟子·梁惠王上》：老者衣帛食肉。（“老”也就是指人。） ○《论语·子罕》：子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。” （“逝者”是指水，水是“逝”的主语所表示的物。） 注意1：主谓短语也是谓词性的，所以“者”有时也可以用在主谓短语后面，构成者字短语。这种者字短语所指称的，是给这个主谓短语做主语的那个大主语。例如：○《论语·雍也》：力不足者，中道而废，今女画。 （“力不中”：主谓短语，加“者”后，指“力不中的人”。） ○《战国策·策一》：毛羽不丰满者，不可以高飞。 （“毛羽不丰满”：主谓短语，加“者”后，指“毛羽不丰满的人”。） 注意2：基数词也是谓词性的，也能构成者字短语，这种者字短语常有总括的作用。例如：○《礼记·中庸》：知、仁、勇三者，天下达德也。 （“三者”是总括“知、仁、勇”这三种品德。） ○《史记·平津侯主父列传》：君臣、父子、兄弟、夫妇、长幼之序，此五者天下之通道也。 （“五者”是总括前面的五种关系。） 注意3：者字短语给“似”、“似若”、“如”、“伪”等做宾语时，表示“假装……的样子”、
日语助词用法小结(超全)
日语助词用法小结（超全） -
1.1.1.提示助词[は] 在判断句中，[は]提示主语 1.1. 2.提示助词[も] [も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有" 1.1.3.助词[が]1.1.3.1. 主格助词[が] [が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语1.1.3. 2.格助词[が] 格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。。1.1. 3.3. 接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。 1.1.4. 领格助词[の] [の]表示所属，为"的"之意 1.1.5. 终助词[か] [か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意 -
1.1.6. 接续助词[て] 接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系 1.1.7. 提示助词[は] 接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。 1.1.8. 接续助词[から] 接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。 1.1.9. 补格助词[より] [より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。 1.1.10. 副助词[ほど] [ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…" 1.1.11. 终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。 -
动态助词着、了、过的用法备课讲稿
动态助词着、了、过 的用法
精品文档 摘自《现代汉语实用语法分析》 一、知识讲解 “了、着、过”这三个词，在汉语语法的介绍中都被称作动态助词，因为他们都跟动词表示的时间有关系。这三个词语，除“了”的用法比较复杂以外，在句子中，“着”和“过”的位置比较固定，即他们都只能用在动词之后,下面非别进行介绍. （一）“了”的几种用法 不少学习者都觉得“了”的用法比较难掌握，其实，汉语的“了”在句子中要有下面几种用法，把他们弄懂，就可以比较正确的加以运用。 1. 表示已经发生的情况 “了”常常用在句末，说的是已经发生的情况，从语法上说，“了”是语气助词，但它所表示的却是动作的时间：他进城了/我去商店了/昨天我们去长城了 应该注意到是，用“了”的时候，句子中动词的宾语前一般不能加数量词做定语，否则句子没有完，语义不清楚： 我买本子了。——我已经买了一个本子，还要买两个本子。 我看电影了。——我已经看一场电影了，还想看第二场电影。 在有“来、去、到“等组成的连动句中，”了“应该放在第二个动词或句子之后：他去上海出差了/他来北京学了几个月汉语/他们到长城游览去了。 还应该特别注意到是，在否定句里，动词前应该用“没”，而“了”则不能再出现了： 我没进城/他没去商店/昨天我们没去长城/我还没吃完饭。 2. 表示动作的结束 “了”一般用在动词后面，动词常常有宾语，而且宾语前应该有数量词与或其他成分做定语：小王买了一本书/小张照了一张相/我们刚才看了一场电影 表示否定时动词前加“没”，同样不需要再出现“了”，而且宾语前的数量词等也不能出现：我没买书/他没照相/他们刚才没看电影/她没吃苹果 在肯定句中，“了”后的宾语如果没有定语，句子就没有结束，应该在宾语后再加上其他动词性词语，构成连续的两个动作，而且这两个动作都有可能在将来完成： 我们下课了就回家/他吃了饭就去上课/咱们吗了东西就去看朋友 这样的句子句么有了“了”时，句子的两个动作则表示已经完成的动作，因为句末的“了”决定了全局动作发生的时间： 他下课了就回家了/我吃了饭就去上课了/我们买了东西就去看朋友了 如果在表示动作结束的句子后再加上了一个“了”，则表示居中所说的事情是从过去的时间持续到现在，并且还要继续下去： 我吃了一个面包了。（我还哟啊吃第二个面包） 我已经学了两年汉语了。（他还在学习汉语） 3. 表示已经发生的变化 这个“了“是语气词，表示的是情况的变化，应该放在句末。要注意到是，否定句里仍可以用”了“： 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
日语助词用法小结(超全)
日语助词用法小结（超全） 1.1.1.提示助词［用在判断句中，［总］提示主语 1.1. 2.提示助词［哲］［t ］表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）??也没有" 1.1.3.助词［力*］1.131.主格助词［力*］［力*］通常用于表示主语，但在判断句 中，［力*］只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语 1.1.32格助词［力*］格助词［力* ］接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。。1.1.3.3.接续 助词［力*］接续助词［力*］接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然??但是…"另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。 1.1.4.领格助词［? ］［? ］表示所属，为"的"之意 1.1.5.终助词［力、］［力、］接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗","呢"之意 1.1.6.接续助词疋］接形容词连用形［< ］后，表示并列、因果关系 1.1.7.提示助词仮］接否定式［肚—］之前，加强否定语气。 1.1.8.接续助词［力］接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。 1.1.9.补格助词［^^ ］［］接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比 H 。 1.1.10.畐働词［］接在体言后，表示否定的比较对象，意为" （不）比…""没有??那么…" 1.1.11.终助词［相］［/］终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。［相］主要用于表 示感叹、赞同或质疑，［/］主要用于提示、告知等场合。
结果助词的正确用法
结构助词的正确用法 张春余 由于这三个字在做助词时都念“de”,所以区分起来确实有一定的难度。因此，要正确使用这三字，就必须先了解它们各自的作用。 “的”是定语标志，用于“定＋中”（即定语加中心语）一类偏正结构的名词性短语中。如：明亮的灯光微弱的灯光昏暗的灯光 这里，灯光是名词，是短语结构的中心，明亮、微弱、昏暗是对灯光这一主体事物的修饰，是定语。 “地”是状语标志，用于“状＋中”（即状语加中心语）一类偏正结构的动词短语中。如：不紧不慢地走慌慌张张地走急急忙忙地走 这些短语中，走是动词，是短语结构的中心，不紧不慢、慌慌张张、急急忙忙都是描摹走的状态，是修饰性成份，是状语。 “得”是补语标志，用于“动/形+补”（即由动词或者形容词加上补语构成）一类结构当中。如：交代得清清楚楚摆放得整整齐齐 这里，交代、摆放是动词，安静是形容词，“”清楚楚清、“整整齐齐”、“ 针掉在地上也能听见”则分别是对它前面的动作、状态的补充说明，是补语。 观察上边的实例，我们会发现这三类短语虽然结构上、功能上都有不同，但形式上有一个共同特点，即可归纳为“×de×”这一形式。“的、地、得”读音上的一致，使得一些对语言结构分析不太了解的人模糊了三者用法上的界线。要正确区分，除了掌握相关短语知识外，可做如下简单记忆： 1在“×de×”结构中，如果后面的“×”是名词或名词性结构，那么，“de”写作“的”。 2在“×de×”结构中，如果后面的“×”是动词或动词性结构，那么，“de”写作“地”。 3在“×de×”结构中，如果前面的“×”是动词或者形容词，而后面不跟名词或名词性结构，那么，“de”写作“得”。 举例说明： 用“的”的实例：我的家乡我的简历我的前程我的心思高大的树水中的鱼好看的戏天上的云洗菜的人最可爱的 人山沟里的人最满意的人最理想的人美丽的谎言我们的工作当前的情况 用“地”的实例：哈哈地笑着紧紧地盯着疯狂地杀人呆呆地站在那里清楚地知道很惊讶地说不慌不忙地走兴奋地说严肃地说哇哇地哭呼呼地冒着火苗隐隐约约地说小心地捧着用“得”的实例：好得很糟得很富得流油富得往脸上贴 金干得漂亮惊得半天说不出话来表现得非常勇敢写得整 齐打得过瘾打得解恨引得大家这样注意（比她）年轻得 多只说得人人鼓掌、个个叫好听得真真切切震惊得一语不发 （在新的《中学语法教学系统》中有规定：如果学生无法正确区别“的、地”的区别，那么就用“的”，也就是说，考试的时候都用“的”，不能算错。）
动态助词着了过的用法
摘自《现代汉语实用语法分析》 一、知识讲解 “了、着、过”这三个词，在汉语语法的介绍中都被称作动态助词，因为他们都跟动词表示的时间有关系。这三个词语，除“了”的用法比较复杂以外，在句子中，“着”和“过”的位置比较固定，即他们都只能用在动词之后,下面非别进行介绍. （一）“了”的几种用法不少学习者都觉得“了”的用法比较难掌握，其实，汉语的“了”在句子中要有下面几种用法，把他们弄懂，就可以比较正确的加以运用。 1.表示已经发生的情况“了”常常用在句末，说的是已经发生的情况，从语法上说，“了”是语气助词，但它所表示的却是动作的时间：他进城了/我去商店了/昨天我们去长城了应该注意到是，用“了”的时候，句子中动词的宾语前一般不能加数量词做定语，否则句子没有完，语义不清楚：
我买本子了。——我已经买了一个本子，还要买两个本子。我看电影了。——我已经看一场电影了，还想看第二场电影。 在有“来、去、到“等组成的连动句中，”了“应该放在第二个动词或句子之后：他去上海出差了/他来北京学了几个月汉语/他们到长城游览去了。 还应该特别注意到是，在否定句里，动词前应该用“没”，而“了”则不能再出现了：我没进城/他没去商店/昨天我们没去长城/我还没吃完饭。 2.表示动作的结束“了”一般用在动词后面，动词常常有宾语，而且宾语前应该有数量词与或其他成分做定语：小王买了一本书/小张照了一张相/我们刚才看了一场电影
表示否定时动词前加“没”，同样不需要再出现“了”，而且宾语前的数量词等也不能出现：我没买书/他没照相/他们刚才没看电影/她没吃苹果 在肯定句中，“了”后的宾语如果没有定语，句子就没有结束，应该在宾语后再加上其他动词性词语，构成连续的两个动作，而且这两个动作都有可能在将来完成：我们下课了就回家/他吃了饭就去上课/咱们吗了东西就去看朋 友 这样的句子句么有了“了”时，句子的两个动作则表示已经完成的动作，因为句末的“了”决定了全局动作发生的时间：他下课了就回家了/我吃了饭就去上课了/我们买了东西就去看朋友了如果在表示动作结束的句子后再加上了一个“了”，则表示居中所说的事情是从过去的时间持续到现在，并且还要继续下去：我吃了一个面包了。（我还哟啊吃第二个面包）我已经学了两年汉语了。（他还在学习汉语）3.表示已经发生的变化
状语后结构助词“地”的使用
描写性状语与非描写性状语 1)描写性的状语： ①在语义上描写动作者的状语： 此类状语的作用在于描写动作者动作时的表情、姿态以及形之于外的心理活动，即此类状语所描写的一般是人可以感知的，多出现于文学作品。主要有： 形容词（短语）激动、美滋滋、兴奋、愉快、很大方 动词（短语）犹豫、怀疑、踉踉跄跄、（像）…一样 固定短语热情洋溢、大摇大摆、兴高采烈 副词公然、暗自、偷偷、私自 此外，主谓短语也可以充任描写动作者的状语，如： 他脸色阴沉地说……。 ②描写动作的状语： 此类状语作用是对动作的方式等进行修饰描写，主要由以下词语充任形容词（短语）快、彻底、仔细、草草、慢慢、积极 象声词淅淅沥沥、哗哗、呜呜、怦怦 动词（短语）来往、来回、不住、不停 数量（短语）一把、一勺一勺、三拳两脚
名词（短语）[历史、主观主义、大声、快步] 固定短语滔滔不绝、斩钉截铁、当面锣对面鼓 表示情态方式的副词[一直、断然、忽然、陆续] ③两类描写性状语都包含形容词、动词及固定短语，但功能作用很不同： ②描写动作的，主要描写动作进行的方式、状况等； 我们到的时候，很多小朋友热烈地欢迎我们。 他只是长长地叹了口气，什么都没说。 ①描写动作者动作时的心情、态度、姿态、表情等等。 他激动地握着我的手说：“真的吗？” 小李尴尬地点点头。 他犹豫地问：“这个办法行么？” 其次可从结构上加以区别，描写动作的状语，有时可以变换成对动作的表述，描写动作者的状语一般不能进行这样的变换； 小朋友热烈地欢迎我们。---对我们的欢迎很热烈。 他把房间彻底打扫了一下。—把房间打扫得很彻底。 他高兴地对我说。≠他对我说得很高兴。 妈妈温和地看了女儿一眼。≠看女儿看得很温和。
初级日本语助词用法总结
一．の的用法： １．～～の～～用于连接ｎ．与ｎ．表示所属关系．相当也汉语的＂的＂．例えば：旅行社の会社 東京大学の留学生 ２．表示修饰关系 例えば：科学の本 日本の新聞 ３．准体助词例えば：その辞書は王さんのです。 ４．同位语的作用．稍微表示强调．例えば：昨日の日曜日 5．将动词名词化．相关句型为：～～のは～～です。 ～～のが～～です。 ～～のを～～ます。 例えば：野球をするのはおもしろいです。 私はテニスをするのが好きです。 歌を歌っているのが聞こえます。 李さんは空港で両替するのを忘れました。 子供のころこの木に登ったのを覚えています。 ６．句子中的小主语时替换が． 例えば：私が好きな果物はりんごです。＝私の好きな果物はりんごです。 これは純子さんがかいた絵です。＝これは純子さんのかいた絵 です。 背が高い人は王さんです。＝背の高い人は王さんです。二．か的用法： １．表示疑问的语气助词，相当于汉语的＂吗＂あなたは王さんですか。 ２．表示选择疑问的时候．例えば：靴の売り場は一階ですか、二階ですか。 ３．表示惊讶、劝诱：例えば：そうですか。 ビールを注文しましょうか。 ４．“何＋助数词＋か”相当于汉语的＂几＋量词＂，表示不确定的数量，不是疑问．例えば：私は日本人の友達が何人かいます。（我有几个日本朋友） 李さんはビールを何杯か飲みました。（小李喝了几杯啤酒）和此类似的还有＂いつか?どこ?だれ?なに等＋か＂表示不确定的时间，地点，人物，事物等． 例えば：どこかへいますか。（去哪儿了？）注意：か和へ的位置． 部屋にはだれかいますか。（谁在屋子里？―有没有谁再屋子里？） 教室に先生と学生かいます。（教师和几个学生在教室里） 李さんはいつか日本映画を見てください。 か与を不可连用：例えば：今朝何か（を，一般省略）食べましたか。（今天 早上吃什么了没有） 三．も的用法： １．表示＂也．．．＂类推 ～だって．．．表示＂也．．．＂（只用于口语） ――おじさんだって、おばさんだって行くんだから、私も行きたいわ。 カルチャー?センターには、語学の講座だって、絵画の講座だってあるよ。 ２．“何＋助数词＋も”表示数量多，后续肯定叙述．
助词で的用法
1 活动场所 在以行为动词为谓语的句子中，活动场所用で表示。 「私达は学校で（活动场所）勉强をします。」 “我们在学校学习。” 「运动场で（活动场所）运动会を开きます。」 “在运动场举行运动会。” 2 比较范围 事物进行比较时总是有一个比较的范围，经常说“在……范围内……。”这个比较范围用で表示。「中国では（比较范围）、北京大学が一番有名です。」 “在中国，北京大学最有名。” 「私达のクラスでは（比较范围）、李さんが最も真面目です。」 “在我们班小李最认真。” 3 工具 当人做某种行为时，往往依赖于某些工具。在句子中直接表示所使用的工具，就用で表示。 「バスで（工具）会社に行きます。」 “乘公共汽车去公司。” 「万年笔で（工具）名前を书きます。」 “用钢笔写名字。” 「彼达は日本语で（工具）话しています。」 “他们用日语在交谈。” 这里注意：用で表示工具时，一定要直接在工具名词后面加で表示，不能加进动词。试比较：「バスに乗って会社に行きます。」这句话仌然译成“乘公共汽车去公司。”但是因为用了动词，表现方式就有了变化。 4 方式 主要是描述动作主体的数量。 「私は一人で（方式）住んでいます。」 “我一个人住着。” 「学生たちは五人で（方式）先生の家に行きました。」 “学生们五个人去了老师家。” 「皆で（方式）歌を歌いましょう。」 “大家一起唱歌吧。” 5 总和 和上一项不同，单价或者一个人的不加で，2个以上的合计值就要加で。 「靴下は一足5元です、3足で（合计）15元です。」 “袜子1双5元，3双就是15元。” 「一人3册だと10人で（合计）30册になります。」 “如果一个人3本，10个人就是30本。” 「一轩5m必要としたら、20轩で（合计）100m必要です。」 “如果一家需要5米，那么20家就需要100米。”
日语助词用法小结(超全)
日语助词用法小结(超全) 1、1、1、提示助词[は] 在判断句中,[は]提示主语 1、1、 2、提示助词[も] [も]表示兼提,有"也"得意思接于数量词之后,表示数量之最(之多或之少),意为"竟有…之多"、"(一个)…也没有" 1、1、3、助词[が]1、1、3、1、主格助词[が] [が]通常用于表示主语,但在判断句中,[が]只在疑问词做主语得问句及其答句中表示主语1、1、3、 2、格助词[が] 格助词[が]接在体言之后,除了可以作为主格助词、表示主语之外,还常常用在描写句中,表示形容词、形容动词所描述得对象,故又称"对象格"。。1、1、 3、3、接续助词[が] 接续助词[が]接在各类活用词终止形(简体、敬体均可)后,起两种语法作用,一种表示逆接(转折)关系,意为"虽然…但就是…",另一种表示顺接关系,起有机连接前后句得作用。 1、1、4、领格助词[の] [の]表示所属,为"得"之意 1、1、5、终助词[か] [か]接在句末,表示疑问,相当于汉语得"吗","呢"之意 1、1、6、接续助词[て] 接形容词连用形[く]后,表示并列、因果关系 1、1、7、提示助词[は] 接否定式[ない、(あり)ません]之前,加强否定语气。 1、1、8、接续助词[から] 接活用词终止形(简体敬体均可)之后,表示因果关系。
1、1、9、补格助词[より] [より]接在体言后,表示肯定得比较对象,以为"比"。 1、1、10、副助词[ほど] [ほど]接在体言后,表示否定得比较对象,意为"(不)比…"、"没有…那么…" 1、1、11、终助词[ね][よ] 终助词又称感叹词,接在句子末尾,增添某种语感、语气。[ね]主要用于表 示感叹、赞同或质疑,[よ]主要用于提示、告知等场合。 1、1、1 2、传闻助动词[そうだ] [そうだ]可以接在各类活用词终止形后,表示传闻,其敬体形式为[そうです],意为"(第一人称)听说…" 1、1、13、补格助词[に] [に]接在表示场所得体言后,表示存在得场所,意为"在"。 [に]接在名词或动词连用形之后,且后续意为"来、去"得动词(如:[行く]、[来る]…)时,表示来去得目得。 1、1、14[か]接在疑问词后,表示不确定,意为"某(些)"、"若干"。 1、1、15、并列助词[と] [と]接于体言之后,表示并列,意为"与"。 1、1、16、副助词[や] [や]介于体言之间,表示含言外之意得列举,意为"…啦…啦…(等等)"。 1、1、17、同位格[の] [の]可以介于两个互为同位成分得体言之间,表示同位语。
助词
（三）助词 ●助词是附着在词、短语、分句或句子上，表示各种附加语法意义的词。 1、助词的语法特征 ●助词最主要的语法特征是附着在某个语法单位上，表示结构、时态、领属等方面的 附加语法意义，一般读轻声。 ●由于助词总是跟某种语法意义相联系，因此往往成为某种词类或语法结构的标志。 例如“着”一般表示行为状态的持续，是动词的标志。 2、助词的类型 助词按照不同的语法意义可以分为结构助词、动态助词、比况助词、表数助词。 ①结构助词 ●结构助词表示附加成分和中心语之间的结构关系。 “的、地、得”都读de（轻声），它们的分工是书面上的。 定语后面的de写成“的”， 状语后面的de写成“地”， 补语前面的de写成“得”。 “的”的主要作用： 1.用在名词性偏正结构的定语和中心语之间。如：我们的祖国、地铁的开通、水灵灵的眼睛 2.附加在实词或短语之后，构成“的”字短语。如：图书馆的、吃的、好的、大型的、国 营的、看打球的 “地” 1.是状语的标志用在状语和中心语之间。谦虚地表示、严肃地处理、眼睁睁地看着 2.“地”用于状语和中心语之间。如：稳稳地接住、高高兴兴地离开、一个接一个地走了、 三个三个地跑。 “得” 1.用在中补结构中连接中心语和补语。如：说得很好、高兴得手舞足蹈、吓得两脚发软、吃得完（吃不完）、好得很。
2.“得”是补语的标志，用在动词或形容词后面，引出状态补语或程度补语。 跑得很快说得很好、好得很 高兴得手舞足蹈、吓得两脚发软 吃得完（吃不完）「可能补语」 ②动态助词 动态助词表示动作进程状态。汉语中的动态助词主要有： “着” “了” “过” “看”“的”“来”和“来着”“着呢” 关于“着”表示动作进行和状态持续： 1.“着”用在动词之后可以表示动作正在进行，动词前可以加副词“正”、“在”或“正在”，句末常有“呢”。考试在进行着。他们正开着会呢。天下着雨。 2.“着” 用在动词之后表示动作状态持续，这时动词前就不能加“正、在、正在”。 如：门还关着呢。他戴着一顶草帽，穿着一双沙滩鞋。苦日子还长着呢。 “了” 1.“了”用在动词后，表示动作的完成，可以用于现在，也可以是过去或者将来。 如：那天我下了课就去图书馆。 我下了课来到了图书馆。 明天我下了课就去图书馆。 2.“了”加在形容词之后，表示一种变化已经实现或出现了一种新的情况。 如：“人老了”“头发白了”“橘子红了” “过” 1.“过”用在动词后面，表示曾经有过这样的动作或经历。我看过这本书。他曾经去过新加坡这件事已经讨论过了。 2.用在形容词之后，表示曾经具有这样的性状。前几天冷过一阵。她以前胖过。 注意：一般需要说明时间，有同现在状态相比较的含义。 否定式用“没（有）”，前面常加用“从来，过去”，形容词前常加“这么”， 她[从来]没有[这么]胖过。[从来]没有[这么]冷过。 “着呢” 用在形容词或形容词性短语后面，强调性状的程度和现实性持续，略带夸张意味。
日语中助词用法
日语中助词用法 Revised final draft November 26, 2020
干货：日语助词完全整理总结篇（超全） 助词是没有活用（词尾变化）的附属词，接在其他词的后面，表示该词在句中的地位，或者表示该词与其他词的关系，或者给该词添加某种意义。 1.提示助词[は]在判断句中，[は]提示主语 2.提示助词[も][も]表示兼提，有"也"的意思接于数量词之后，表示数量之最（之多或之少），意为"竟有…之多"、"（一个）…也没有" 3.助词[が] （1）主格助词[が][が]通常用于表示主语，但在判断句中，[が]只在疑问词做主语的问句及其答句中表示主语 （2）格助词[が]格助词[が]接在体言之后，除了可以作为主格助词、表示主语之外，还常常用在描写句中，表示形容词、形容动词所描述的对象，故又称"对象格"。。 （3）接续助词[が]接续助词[が]接在各类活用词终止形（简体、敬体均可）后，起两种语法作用，一种表示逆接（转折）关系，意为"虽然…但是…"，另一种表示顺接关系，起有机连接前后句的作用。 4.领格助词[の][の]表示所属，为"的"之意 5.终助词[か][か]接在句末，表示疑问，相当于汉语的"吗"，"呢"之意 6.接续助词[て]接形容词连用形[く]后，表示并列、因果关系 7.提示助词[は]接否定式[ない.（あり）ません]之前，加强否定语气。 8.接续助词[から]接活用词终止形（简体敬体均可）之后，表示因果关系。 9.补格助词[より][より]接在体言后，表示肯定的比较对象，以为"比"。 10.副助词[ほど][ほど]接在体言后，表示否定的比较对象，意为"（不）比…"、"没有…那么…" 11.终助词[ね][よ]终助词又称感叹词，接在句子末尾，增添某种语感、语气。[ね]主要用于表示感叹、赞同或质疑，[よ]主要用于提示、告知等场合。 12.传闻助动词[そうだ][そうだ]可以接在各类活用词终止形后，表示传闻，其敬体形式为[そうです]，意为"（第一人称）听说…" 13.补格助词[に][に]接在表示场所的体言后，表示存在的场所，意为"在"。[に]接在名词或动词连用形之后，（更多内容关注微信公众号日语单词本）且后续意为"来、去"的动词（如：[行く]、[来る]…）时，表示来去的目的。 14[か]接在疑问词后，表示不确定，意为"某（些）"、"若干"。 15.并列助词[と][と]接于体言之后，表示并列，意为"和"。 16.副助词[や][や]介于体言之间，表示含言外之意的列举，意为"…啦…啦…（等等）"。 17.同位格[の][の]可以介于两个互为同位成分的体言之间，表示同位语。 18.宾格助词[を]介于体言和他动词之间，表示他动词的宾语。 19.宾格助词[で]接在体言之后，表示动作的场所，意为"在"。接在体言之后，表示行为动作的方式、方法、手段、工具等，基本意义为"用"，翻译时要灵活处理。 20.过去完了助动词[た][た]接在五段动词音便形、其它动词连用形、以及形容词连用形（かっ）、形容动词连用形（だっ）后，表示过去时态或完成时态的简体形式。助动词[た]本身也有活用变化，但在现代日语中常用的仅有三种：终止形、连体形、假定形。出了这三种活用形外，偶尔可见[た]的推量形[たろう]的用法，但现在通常用终止形[た]后续[だろう]、[でしょう]的形式表示推测。[た]的终止形即[た]的原形，表示简体过去完了时态。可用于结束句子，但更多的是用于后续助词、助动词，为句子增添某种意义。 21.[た]的连体形亦为[た]的原形，用于修饰体言，作定语，亦可后续某些助词。 22.[た]的假定形[たら][た]的假定形为[たら]，其后可以接[ば]，但通常省略。[たら]所表示的假定条件，往往有强调以前项成立为前提的内涵，意为"倘若…（实现了）之后的话，…"。
现代汉语之结构助词的教学设计
“现代汉语之结构助词”的教学设计 苏州大学文学院姜晓 本课程所属学科：文学 专业类：汉语言文学 专业：汉语言文字学 课程：现代汉语 适用对象：汉语言文学专业本科生、对语言学知识感兴趣的学生 一、教学背景 （一）教学内容分析 1.结构助词的地位和作用 结构助词是《现代汉语》（下册）第五章“语法”的第三节“虚词”中助词的一个教学内容。“的、地、得”看起来无足轻重，但却是生活中无时无刻不在使用的词语。随着网络语言的渗透，现代生活中人们常常随意地运用“的、地、得”，造成了三者使用混乱的局面。因此，仔细分析这三个结构助词的特点，有助于学习者重新认识三者的意义与作用，促使学习者在生活中养成规范使用结构助词的习惯。 2.教学内容的编排 本节课首先简述了助词的定义与分类，然后总述了结构助词的特点，接着分条阐述了“的、地、得”三个结构助词的特点与特殊用法，最后用一则笑话来提醒学习者不可忽视结构助词的重要性。课程内容理论性较强，因此在分述“的、地、得”三者特点时，教师加入了很多生动有趣的例子来辅以学习者理解，并希望最后那则幽默的笑话能唤起学习者对结构助词的重视，从而在生活中正确使用结构助词。 （二）授课对象分析 1. 学生水平 课程面对的学习者均为苏州大学文学院一年级的学生。他们刚从中学生转变为大学生，对《现代汉语》这样基础又专业的课程还有待适应，对现代汉语语法方面的理论（如“配价理论”等）还缺乏深刻的理解。因此，在教学时，教师需要由浅入深、由易到难地进行阐释，并多配以一些新鲜活泼的例句来引起学生的兴趣。
2. 学生态度 大学一年级的学生学习认真、参与度高，只要教师引导有方、充分发挥学生的主体性，学生都会积极地参与到教学讨论中来。因此，教师在教学时，需多加鼓励学生努力思考、展开有效讨论，希望通过思考与问答，让学生融入课堂、领悟教学内容的核心知识点。 （三）教法分析 1.演绎教学法 根据教学内容，本节课首先选择了演绎教学法。“的、地、得”三个结构助词都有自身独特的用法和特点，采用演绎法，较能提纲挈领地展示出三者的总体特征。同时，演绎法也能让学习者在短时间内对结构助词有一个完整清晰的认识。 2.例证教学法 根据学生特点，本节课选择了例证教学法。在阐释“的、地、得”三者的特点时，教师例举了较多生活化、日常化的例子，让学生对三个结构助词有了来源于生活又高于生活的感悟。最后加入的幽默笑话，更让学生在欢笑中意识到了结构助词的重要性，对三者的理解又更加深了一层。 3.启发式教学法 针对“的、地、得”的特殊用法，本节课选择了启发式教学法。教师抛出几个发散性的思考题，让学生开动脑筋、积极讨论。在得到部分学生接近正确答案的回答后，教师再公布答案。这样的启发式引导，让学生对此部分理论有了较深的印象。公布答案以后，教师又紧接着阐述了得到这些答案的原因，让学生不仅知其然，而且知其所以然，理论认知会更为扎实深刻。 二、教学目标与重点、难点 （一）教学目标 1. 了解现代汉语结构助词的共性 2. 掌握“的、地、得”的用法与特性 3. 理解结构助词的重要性 （二）教学重点 “的、地、得”三者的特点与用法特例 （三）教学难点 “的”字结构的多义性及其形成原因
日本语助词用法总结
「は」 １） ①私は李です。 ②私は朝六時に起きます。 ③桜はきれいです。 ２） ①ニューヨークは今何時ですか。 ②日曜日は友達と奈良へ行きました。 ③私の会社は東京にあります。 ④資料はファクスで送ります。 「も」 ①王さんも中国人です。 ②この荷物もお願いします。 ③どちらも好きです。 ④何回もダイエットをしたことがあります ⑤どこへ「も」行きませんでした。 ⑥何も食べませんでした。 ⑦だねもいませんでした。 「の」 ①あの人はLZTの李さんです。 ②これはコンプューターの本です。 ③あれは私の傘です。 ④これは日本の自動車です。 ⑤昨日の晩勉強をしました。 ⑥日本語の勉強はどうでしたか。 ⑦机の上に写真があります。 ⑧この漢字の読み方を教えてください。 ⑨インドネシアのハンドンから来ました。 ⑩このかばんは佐藤さんのです。 ?これはどこのカメラですか。 ?もう少し大きいのはどうですか。 「を」 ①私はジュースを飲みました。 ②1週間旅行をします。 ③2時に子供を迎えに行きます。 ④昨日会社を休みました。 ⑤毎朝7時にうちを出ます。 ⑥京都で電車を降ります。 ⑦毎朝公園を散歩します。 ⑧あの信号を渡ってください。
⑨この道をまっすぐ行くと、駅があります。 「が」 A: ①私はイタリア料理が好きです。 ②小野さんは料理が上手です。 ③私は日本語が少しわかります。 ④細かいお金がありますか。 ⑤私は子供が二人います。 ⑥私はパソコンが欲しいです。 ⑦スキーができますか。 B: ①あそこに男の人はいます。 ②机の上に写真があります。 ③来月京都でお祭りがあります。 C: ①森さんは背が高いです。 ②東京は人が多いです。 ③私はのどが痛いです。 D: ①バスと電車とどちらが早いですか。 ②電車のほうが早いです。 ③スポーツで野球がいちばんおもしろいです。E: ①雨が降っています。 ②これに触ると水が出ます。 ③音が小さいです。 F: ①コンサートが終わってから、食事に行きます。 ②約束の時間に友達が来なかったら、どうしますか。 ③妻が病気の時、会社を休みます。 ④カリナさんが描いた絵はどれですか。 G: ①佐藤さんがワインをくれました。 ②誰がお金を払ってくれましたか。 「に」 A: ①私は朝6時に起きます。 ②3月25日(にち)に、日本へ来ました。 B： ①私は木村さんに花をあげました。 ②私は木村さんに花をもらいました。
结构助词的的用法结构助词“之”的基本用法
结构助词的的用法结构助词“之”的基本用法 文言虚词“之”是文言文中用法最为复杂多样的词汇之一，光 是作为结构助词的用法就纷繁多样，常使热爱古汉语的朋友晕头转向，难以应对。下面就文言虚词“之”的结构助词用法作一系统归纳，总凡十四种，以期对古汉语的阅读和教学有所帮助。 1、定语+之+中心语。“之”可译为“的”。例如： 此庸夫之怒也，非士之怒也。《唐雎不辱使命》 燕雀安知鸿鹄之志哉？《陈涉世家》 故时有物外之趣。《童趣》 2、主语+之+谓语。“之”取消句子独立性，变主谓句为主谓短语，有舒缓语气的作用。例如： 孤之有孔明，犹鱼之有水也。《隆中对》 仲永之通悟，受之天也。《伤仲永》 吾妻之美我者，私我也。《邹忌讽齐王纳谏》
3、主语+之+谓语。“之”取消句子独立性，变一个单句为复句中的一个分句。例如： 虽我之死，有子存焉。《愚公移山》 骨已尽矣，而两狼之并驱如故。《狼》 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？《鱼我所欲也》 4、宾语+之+动词。“之”前置宾语。例如： 孔子云：“何陋之有？”《陋室铭》 宋何罪之有？《公输》 赵举而秦彊，何敝之承？《项羽本纪》 5、动词+之（于）+补语。这个补语补充说明对象或时间、处所等。例如：
欲报之于陛下也。《出师表》 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。《愚公移山》 青，取之于蓝，而青于蓝。《劝学》 6、壮语+之+中心语。“之”前后是修饰和被修饰的关系。例如： 然后知吾向之未始游，游于是乎始。《始得西山宴游记》 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。《劝学》 此陵宿昔之所不忘也。《苏武传》 7、中心语+之+定语。“之”为后置定语的标志。例如： 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。《岳阳楼记》 马之千里者，一食或尽粟一石。《马说》 县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗。《送东阳马生序》
{详细整理版}日语助词的分类和用法归纳
【总结】日语助词的分类和用法归纳 助词分类表 格助詞（かくじょし） 格助词主要接在体言或者相当于体言的词语后构成句素，表明该句素在句中的地位，决定该句素在句中与其他句素之间的关系。 がのをにでとからまでへより 接続助詞（せつぞくじょし） 接续助词是连接用言、用言性词组或句子，表示它们之间关系的助词。接续助词在句子中起着承上启下的作用，表示条件、因果、让步、转折、并列等各种逻辑关系。 て ながら し から ので ば と ては（では） が けれども（けれど、けど、だが、ですが） のに ても（でも） たって（だって） とも 並立助詞（へいりつじょし） 连接两个或以上的词语，使它们构成并列关系。 と や たり とか だの か なり に 提示助詞（ていじじょし） 与前面的助词不同，它不表达词与词之间的关系，而是在句中充当谓语，并表明说话人的陈述态度。 は こそ
しか さえ すら も でも だって 副助詞（ふくじょし） 一般接在体言后，也可接在某些用言、副词、助动词后，增添某种意义。 ほど だけ ばかり くらい（ぐらい） きり まで ずつ など なんて か やら 語気助詞（ごきじょし） 在句中或句末用以表示各种语气。用于句末的时候表明了说话人的陈述方式。か かしら（ん） ね（え） よ な（あ） や こと わ ぞ ぜ い もの さ の かな（あ） な
第1节格助词 が が主要接在体言、相当于体言的词语后。 1、表示句子的主语 ①、表示判断、性质、状态、存在、动作、作用等主体。 表判断わしが噂の天外じゃ！（老身就是传说中的天外！） 表状态タイタン３の身長が一番高いだ。（泰坦3是最高的。） 表存在真ゲッターには未だ解明されていない謎が沢山眠っている。（真盖特身上还沉睡着许多未解之谜） 表动作月面で大規模な爆発が起こったらしい。（月面似乎发生了大规模爆炸） 表动作こらぁ！てめぇがぐずぐずしている間、敵が沢山やって来たじゃねぇかよ！（喂！在你磨磨蹭蹭的时候，敌人已经来了一大票了！） 表动作通信が入ったら直に報告しろ。（有通信来的话马上向我报告。） ②表示好恶、巧拙、能力、愿望、心理活动、需要等的对象 表好恶俺は君のことが好きだ（我喜欢你） 表好恶ナルト君は一人ぼっちになるのが嫌なんだろう。（鸣人君不喜欢孤单一人吧。）表巧拙サンジは料理が上手だ。（山治擅长料理） 表能力ロギア系能力者は自由に体を変形させることが出来る。（自然系能力者能够随意改变身体形态。） 表愿望ルフィーは肉がほしい。（路飞想吃肉） 表需要ここでお前ら全員を抹殺する必要があるようだ。（看来有必要在这里把你们全部“处理”掉。） 表心理活动金田の素晴らしいバイクが羨ましいな。（真羡慕金田那辆出色的摩托啊。）2、表示定语 这是文言文残留在现代日语中的用法，相当于の（的）的意思。基本没有掌握使用方法的必要，看到的时候能理解就可以了。 見よ、我が力を！（看吧，我的力量！） 龍が如く（如龙） 山高きが故に貴からず（来源于【山高故不贵，以有树为贵】） 另有一些类似わがまま（任意妄为）等用法，现在一般把它作为一个完整的词语，不再单独解释が作为助词的意义
助词
助词、副词、连词、介词、拟声词、叹词都是虚词副词副词总是用在动词形容词前面做状语，如"很、颇、极、十分、就、都、马上、立刻、曾经、居然、重新、不断"等。副词通常用在动词、形容词前面。如"就来、马上走、十分好、重新开始"，只有"很""极"可以用在动词、形容词后面做补语，如"高兴得很、喜欢极了"。介词介词总是同其他的词组合在一起，构成介词短语，做定语、状语和补语。如"把、从、向、朝、为、为了、往、于、比、被、在、对、以、通过、随着、作为。连词连词可以连接词、短语、句子乃至段落。如"和、及、或者、或、又、既"。关联词语可以看成是连词，如"因为……所以、不但……而且、虽然……但是"。助词附加在词、短语、句子上起辅助作用的词。助词可以分为三类。一类是结构助词，它们是"的、地、得、所、似的"；一类是动态助词，它们是"着、了、过"；一类是语气助词，如"啊、吗、呢、吧、呐、呀、了、么、哇"。叹词表示感叹、呼唤、应答的词叫做叹词。如：“喂、哟、嗨、哼、哦、哎呀”。叹词总是独立成句。拟声词这是模拟声音的词。如"呜、汪汪、轰隆、咯咯、沙沙沙、呼啦啦"。 词cí 中文解释-英文翻译 词的中文解释 以下结果由汉典提供词典解释 部首笔画 部首:讠部外笔画:5 总笔画:7 五笔86:YNGK 五笔98:YNGK 仓颉:IVSMR 笔顺编号:4551251 四角号码:37720 Unicode:CJK 统一汉字U+8BCD 基本字义 1. 语言里最小的可以独立运用的单位：～汇。～书。～典。～句。～序。～组。 2. 言辞，话语，泛指写诗作文：歌～。演讲～。誓～。～章。～律（文词的声律）。 3. 中国一种诗体（起于南朝，形成于唐代，盛行于宋代。本可入乐歌唱，后乐谱失传，只按词牌格律创作）：～人。～谱。～牌。～调（diào ）。～韵。～曲。 详细字义 〈名〉