待优生提升工作方案

平昌县福申小学

关于进一步做好待优生提升工作的实施方案

学校教育面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。教师应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分待优生，更应该受到关注。“学校要十分重视对待优生的提升工作，提升一个待优生与培养一个优秀生更重要、光荣、有价值。”为了做好待优生提升工作，根据本校的实际情况，特制定本实施方案如下：

一、待优生提升的指导思想

在提升待优生工作中，必须确立“没有待优生，只有差异”的教育理念。对待待优生，我们只有教育、引导的责任，而没有拒绝的权利。每一位教师都要尊重待优生，把“让每一个学生都抬起头来走路”作为教师工作的出发点。树立“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一正确观念，提供孩子选择的机会，让每个孩子在学校教育中，都可以依据自己的需求，作更好的发展。

二、待优生提升的工作目标

1、上课能认真听讲，基本按时完成作业，养成较好的学习习惯。

2、提高自身的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，有集体荣誉感。

3、注重发展自身特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。

4、提高思想纪律观念。

5、适度提高学习成绩。

三、待优生提升的实施措施和工作方法

一）做好待优生的成因分析

只有通过对大量现实情况加以观察、客观分析和仔细研究，对于待优生群体和个体，进行想尽的成因分析，才能在待优生提升工作中找准发力点，起到“四两拨千斤”的作用。

待优生的成因大致为：

1、自身非智力因素不良，主要变现为：①学习态度不端正，对学习缺乏正确、全面的认识，因而不能正确对待学习，不能正确对待学习又进一步导致学生在学习中缺乏动力、学习不主动、学习缺乏方向、缺乏监控力量。②④学习动力不足、兴趣淡薄，在学习上屡屡经受失败，体验不到学习带来的成就感和收获满足感，会导致自我效能感降低，自我概念越来越消极，因而学习动力不足，学习目的不明确。

③惰性成了学习的绊脚石。

2、学校教育公正失衡。①教育资源分配的不均衡，也直接导致了现今的学校在履行“教书育人”职责之时将绝大部分的精力放在“教书”上，而忽略了“育人”工作，忽略了对学生的思想品德教育。②相当一部分教师认为“待优生”在学习上没希望，这些学生不值得信任、尊重，因此忽略他们的情感反应和需求。还有些教师认为“待优生”的存在既影响了班级排名、评比，更影响了自己的声誉，因此，在对待“待优生”时通常或明显或隐蔽地带有不好的感情色彩，很少用一颗平常心来做到公平，例如在教室排座位的时候，更多的将“待优生”放在教室内不起眼的地方或角落，对于“待优生”的提问不能

保持耐心详细讲解。③在班级内部，“待优生”出于自卑心理通常也不愿意与其他人接触，他们或者独来独往，在班级内部找不到归属感，便不愿意上课、学习；或者与其他“待优生”一起形成小团体，不好的习惯和偏颇的学习态度难以得到纠正，甚至会互相影响而越走越偏。

3、家庭教育的缺失。就当前家庭对孩子的教育来看，父母对孩子不恰当的期望、不合理的教育态度、不正确的教育方法、不良的亲子关系等会影响到孩子的健康成长，阻碍着学生朝好的方向发展。主要有以下几方面：①家长对孩子教育观念淡薄。很多家长对子女的读书问题也就不重视了，总认为读多读少一个样，只要有钱就可行了。留守儿童问题成为孩子成长的最大障碍。②家长教育孩子的方法不当，有些家长对于孩子的教育手法简单粗暴，动辄使用武力，研究表明，长期生活在家庭暴力影响环境中的孩子会比成长在和谐家庭环境里的孩子更具有暴力倾向，这源于父母的“言传身教”；些家长不能给孩子提供一个安静的学习环境，这不利于孩子养成集中精力学习的习惯；也有一些家长“望子成龙”、“望女成凤”，对于孩子的学习成绩过分苛求，使得学生对于学生产生了恐惧和抵触。③家庭不够完整严重影响孩子的学习，很多学生从小就得不到父爱或母爱，从小从心灵上受到伤害，导致学生性格孤僻，成绩较差。

4、社会环境不良的影响。部分“待优生”学生受社会新一轮读书无用论的影响，认为读书没有用，不读书照样打工挣钱当老板。这类学生主要的问题是对读书的目的不明确，因而没有动力。社会正处于改革时期，金钱的作用越来越重要，在物质文明蓬勃发展的同时，

精神文明建设却没有跟上，中国面临着“文化失根”的严峻挑战，精神文明的匮乏导致了信仰的缺失，“一切向钱看看”、“有钱就有一切”的观念对学生的影响很大。而在改革阶段，确实有不少人并非通过真才实学而聚集了大量财富，这更对“知识改变命运”这一观念形成了冲击。部分待优生受杜会不良习气影晌，学生品行不端正，接触到社会上一些品行不良的人，社会分辨能力弱的学生很容易受其影响，盲目模仿，沾上了不良习气。

二）充满爱心，与“待优生”平等交往。

教师要树立成功教育理念：期望—尊重―信心―因材施教—成功；要树立学生成才的多元化思想，并用“发展”的眼光看待待优生。

1、动之以情，消除戒备心理

教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。因此，对于待优生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个待优生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。

2、晓之以理，增强待优生的分辨是非能力。教育待优生，只有长期、广泛、深入、细致地对待优生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育提升。要晓之以理，以理服人，增强待

优生的分辨是非能力。要对待优生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对待优生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。要与待优生谈心，从思想上让他们树立信心，用思想指导行动，进行自我提高。

3、尊重信任，平等对待是提升待优生的关键。教师应当多花一些时间了解待优生，尊重、信任待优生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着待优生，时时处处为他们着想。面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。

4、坚持正面教育，发现闪光点。教师要独具慧眼，善于发现待优生的“闪光点”，帮助待优生克服缺点的同时，鼓励他们发扬优点和长处，化消极因素为积极因素。在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。在待优生的提升工作上，要不断发现他们的长处，有进步的同学要及时表扬，给他们树立自信心，使待优生摆脱后进，赶上其他同学。对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他们。就算是一句简单的关心、鼓励的话语也能加强师生间的情感沟通，进而促进学生学业的进步和思想的提升。

三）改进课堂教学，提高待优生的兴趣。

各学科教师在教学中要形成一整套自己的提升待优生工作的措施和方法：

1、制定学困生提升实施方案，明确提升的目的和措施。

2、分析学困生成因，制定提升计划。任课教师以班为单位，具体分析班级本学科学困生形成的成因，根据本班学生考试成绩、课堂表现、学习态度等综合表现确定学困生名单。在逐个分析学困原因的基础上，然后从学生能力实际情况出发，帮助学困生制定一学期进步计划。

3、创造条件，加强指导，畅通教学流程。在教学活动中，合理安排教学内容，尽可能照顾到这些学生的学习能力，努力为他们创设问题情景，调动这部分学生的参与积极性，激发他们的求知欲望。应加强教学语言的艺术应用。让教学生动有趣。课堂教学中教师不仅仅要随时观察全班学生的学习情绪，更要特别注意观察待优生的学习情绪。待优生往往思想上开小差，不集中，这时教师应恰当应用艺术性的语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。要充分运用现代教育技术和实验教学设备设施，努力提高课堂教学效率。“兴趣”是最好的老师。在课堂教学中，要充分发挥现代教育技术设备的直观性强，教学容量大，特别是激发学生的学习兴趣方面的优点，改进教学方法。根据我校实际，必须加大对村校现代远程教育数字资源全覆盖设备设施的“管、用”力度，让优质教育资源成为老师的助手，学生学业成绩提升，特别是待优生提高的助推器。把中心校班班通设备设施的应用最为教师工作考核的重要项目，

40周岁以下的教师，本期起，必须使用班班通设备进行课堂教学，40周岁以上的教师，通过一年的培训学习，必须到达熟练运用的目标。同时，改革备课环节的工作要求，使用班班通设备上课的教师的备课，只写简案，只需有三维教学目标和突破重难点的方法反思及电子课件。小学科学，初中理化生学科教师，要切实开展好实验教学，演示实验、学生分组实验开出率达到100%，提升学生的实践操作能力和对知识的理解应用能力，同时，也为待优生创造更多的成功机会，激发他们的成就感。

4、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法。推广应用让学生学习更轻松的九个学习法：一是课前预习，预习够让孩子联系以前的知识，并把新问题带到课堂上，通过这种方式更好地听老师讲解。既培养了孩子的自学力，又提高孩子听讲的兴趣和效果。二是课后复习，“温故而知新”，独立完成作业。三是认真观察、思索，促使孩子观察思索，并能自己发现问题，提出问题，解决问题。四是独立解决问题，孩子学习上有困难请求帮助时，应热情地鼓励孩子自己试一试。如果孩子实在无法独立解决也不能包办，而要一步一步地耐心启发，让孩子在引导下觉得是靠自己的力量完成的。只要尝到胜利的喜悦，孩子便会增加信心，勇敢地迎接下一个挑战。五是认真书写，促使其养成凡事认真仔细的好习惯，提高综合素质。六是记笔记并事后整理，锻炼自己分析、归纳的能力。七是主动学习，让孩子准备一支红笔，随时改正练习本、试卷上的错误，以鲜艳的红色加深错误在脑海中的印象，然后用一个本子，将这些错误收集起来，用错题

汇编、错别字举例的形式分类记载，以警示自己，避免出现同类错误。八是积极阅读、写作，孩子在反复阅读课本内容的基础上，积极阅读，广泛吸收课外知识。九是做到有条理。

5、认真把好考试关，注重培养待优生的自信心和自尊心。要有意识地出一些较易的题目，养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好的，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差的概念，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取努力向上，从而达到提升待优生的目的。

6、合作学习，共同提高。各学科根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生

帮助一一落实，让优等生带好待优生，促进待优生的提升。

四）家校结合，齐抓共管

要充分利用家庭教育的氛围，使家庭教育与学校教育有机结合，争取学生家长的配合、支持，并开展警校挂钩，争取社会力量对学生进行教育，建立学校、社会、家庭三结合立体式教育网络。加强与学生家长的联系（家访、电话访谈等方式），充分发挥家长的作用，与家长齐抓共管，促其进步。

四、保障机制

1、加强对待优生提升工作的指导，把此项工作纳入教学常规工作检查内容，通过查阅待优生帮扶名单、计划、成长帮扶记录等相关

资料，询问被帮扶学生等形式，考核教师待优生提升工作。

2、改革班科积分核算办法。按照“（班）科积分=巩固率*0.2+平均分*0.2+（均）及格率*0.45+优生率*0.15-待优生率*0.3”进行积分核算。待优生成绩指标为50分（百分制）。

3、统考科目学科待优生率连续两学期高于30%和待优生率纵比上升超过20个百分点的，在全校通报。

4、现代教育技术能力应用培训不合格的，限期强化参训，未进行“班班通”和实验设备设施进行课堂教学的，责令限期整改。

5、对待待优生，有违反《教师职业道德》等规范的，一经查实，通报批评，按相关制度规定进行处理，违法犯罪的，依法移交司法机关处理。