一年级拼音带音标卡片(实用版本)

小学汉语拼音字母表大全

声母： Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq Xx Zz Cc Ss Rr Yy Ww 翘舌音： zh ch sh 单韵母： a o e i u u(u上边有两点读於） 复韵母： ai ei ui ao ou iu ie ue (u上边有两点) er an en in ang eng ing ong 整体认读音节： zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue 音序表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w

韵母表 a o e I u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u üai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong 汉语拼音音节表 b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming f fa fo fei fou fan fen fan g feng d da d e dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang

整体认读音节、拼写规则、拼读方法、音变123

如何教学整体认读音节、拼写规则、拼读方法、音变 得荣县城关小学小燕 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在学生初入学的一段时间里，汉语拼音又是帮助学生写话的有效工具。因此，在小学阶段，务必要教学生学会汉语拼音，使学生能借助汉语拼音认字、阅读、写话和学习普通话。 汉语拼音看似简单，但学起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。六岁的孩子一进校门，就会接触到从未见过的汉语拼音，如果不经过专门训练很难学会“直呼”，可能就要死记硬背，这会使学生如坠苦海。在学习拼音的过程中，学生屡屡遭受挫折，学习的信心受到严重打击。应该说，这是学习拼音效率不高的重要原因之一。下面，我从整体认读音节及拼写、拼读方法、音变等三个方面作如下阐述： 一、关于整体认读音节及拼写的问题： 在教学过程中我发现，特别是拼音中的整体认读音节这部分，很不好教，整体认读音节一共有16个，zhi chi shi ri zi ci si、yi wu yu ye、yue yuan、 yin、yun、ying 。小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1.zhi、chi、shi、ri ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。

2.zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 在教学之前，我们可以运用多种方式的朗读引领学生们复习巩固声母。随后出示7个整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si，引导学生比较观察它们和声母的区别。整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 和声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节 zi、ci、si声母 z、c、s、在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍做了变化,因此我采用复习导入的方法,先让同学抽读拼音卡片,重点复习 z、c、s 的读音和发音要领,强调 z、c、s 发音时舌尖向前平伸,顶住上门齿背,接着再让同学抽读三个整体认读音节 zi、ci、si,强调音要读长些,读响亮些.这样不仅巩固了声母的知识,对整体认读音节的教学也有一定的联系.在此过程中，注重教学生读音，反复诵读，以达到熟读成诵的程度。为了让学生对所学知识牢记于心，教师要趁热打铁，让孩子们在课堂上练写。将动口读，动脑想，动手写结合起来，就可以达到事半功倍的教学效果。 3.ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y 和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《汉语拼音方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4.yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《汉语拼音方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把

小学英语音标教学方法

小学英语音标教学方法 一、趣味教学，摆脱枯燥教学音标的游戏活动大致分为以下三类：（一）认读游戏学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问：“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。（二）听辨音游戏要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排等等。听音摆卡片””，在九格纸板上做“队（三）拼读游戏拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。二、严格要求，持久运用教完4音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。如单词thank，一开始由于教时强调口形、舌位，发得较准，慢慢地，由于疏忽，最后随口说成了[senk]了。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。教学中，我们教师应随时注意这个问题，尽量做到以下两点：掌握规律（一）音形结合教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。这样的训练，也能培养学生速记单词的能力。常抓不懈（二）严格要求教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化。当然，严格要求，及时纠音，也应和适当宽容相结合，因为每个人的接受能力不同，而且语音学习是需要一个过程的，不可能一下就学得十分标准。起初时，应允许把一点“错误”逐步标准化。我在教学中经常注意在复习环节中安插一点时间操练音素，防止回生。平时检查读书、背书时也十分重视学生的发等，这就要靠教师[z]发成[J]发成短音。由于方言的干扰，学生常把short音。如学生往往容易把 在课文中所出现的连读，并及时表扬发音好的学生，形成正确发音的风气。经常训练，不断提醒，a black catan English teacher用引导学生连读。还有不完全爆破，如我也利用音标提示学生，如用括号提示学生发音正确。句子的语调、会话、朗读的感情，都做到严格要求，一丝不苟，学生在这种训练下，语音才会越来越好。 一、存在的问题 语音是语言的物质外壳，语音教学是语言教学的基础。语音、词汇、语法是学英语的三大要素，而音标教学又是语音学习中的重点。学好音标和拼读，学单词、拼读单词和记单词就会容易得多。在实际教学中，我发现由于学生未正确掌握音标及拼读的方法，在英语学习中往往处于被动地位。 1、不懂音标，影响学生对单词的准确发音和自主学习能力。 英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，学生因为不知道音标，没有相应的语音认知基础，所以经常用汉字或拼音标注单词的读音。如Good morning，标成“ge de mo nin”，two成“兔”，am标成“爱母”等等。这些汉字及拼音

小学英语元音音标教学教(学)案

小学英语元音音标教学教案 1、学情分析 本节课的授课对象是小学五年级学生。经过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、课标解读 虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 3、教学目标 本课的教学容是认识开音节和闭音节，以及元音字母音标的学习，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。认识开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标“ [ei]、[e] 、[?]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 4.能力目标： （1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。 （2）培养学生的分析能力。 5.情感目标： （1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。 （2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 6.教学重点、难点： 元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。 教具准备： 课件、单词卡片，音标卡片和磁铁。 Step1、Warming up 1、Greeting each other。 2、Sing “ ABC ” song. Step2、Presentation 引入：(T: We have five new friends, today.)导入5个元音字母aeiou, A、教授[i：]的发音。 1）教师示[i：]----穿针引线音，边示边用拇指和食指捏住线从左 向右拉。同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字

[小学汉语拼音字母表]小学的拼音

[小学汉语拼音字母表]小学的拼音 【活动方案】 第一篇小学的拼音:小学汉语拼音字母表 汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字注音拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。 一、汉语拼音字母表（小学汉语拼音字母表26个汉语拼音字母表小学拼音表） 声母表Shengmu list b[玻] p[坡] m[摸] f[佛] d[得] t[特] n[讷] l[勒] g[哥] k[科] h[喝] j[基] q[欺] x[希]

z[资] c[;雌] s[思] r[日] zh[知] ch[嗤] sh[诗] y[医] w[巫] 韵母表Yunmu list a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂] o[喔] ong[翁] ou[欧] e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁] i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英] u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威] ü[迂] iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用] uai[外] uan[弯] uang[往]

整体认读音节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 汉语拼音字母表读法难点提示: 1.在听力题中往往会出现“ zh zhi”等类的比较,要提醒孩子注意区分:在读声母时要短促,读音节要有动程(长一些). 2.标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a 上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在一起时情况例外:i 、u在一起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上. 3.以前常说“ü见j q x ,脱帽行个礼.”其实y后的ü也要省去两点的,虽说两者性质不同,但为了便于学生的记忆,可以把

小学汉语拼音学习教程

小学汉语拼音表 单韵母： a o e i u ü 复韵母： ai ei ui ao ou iu ie üe er 前鼻音韵母: an en in un ün 后鼻音韵母： ang eng ing ong 整体音节: zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 平舌音: zi ci si 翘舌音: zhi chi shi ri 三拼音节： ia ua uo uai iao ian iang uang iong 零声母音节: a ai an ang ao e ê ei en eng er o on 声母表: b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 汉语拼音方案: 一、字母表 字母名称字母名称 AɑㄚNn ㄋㄝ Bb ㄅㄝOo ㄛ Cc ㄘㄝPp ㄆㄝ

Dd ㄉㄝQq ㄑㄧㄡ Ee ㄜRr ㄚㄦ Ff ㄝㄈSs ㄝㄙ GɡㄍㄝTt ㄊㄝ Hh ㄏㄚUu ㄨ Ii ㄧVv ㄞㄝ Jj ㄐㄧㄝWw ㄨㄚ Kk ㄎㄝXx ㄒㄧ Ll ㄝㄌYy ㄧㄚ Mm ㄝㄇZz ㄗㄝ 二、声母表 b p m f d t n l ㄅ玻ㄆ坡ㄇ摸ㄈ佛ㄉ得ㄊ特ㄋ讷ㄌ勒ɡk h j q x ㄍ哥ㄎ科ㄏ喝ㄐ基ㄑ欺ㄒ希 zh ch sh r z c s ㄓ知ㄔ蚩ㄕ诗ㄖ日ㄗ资ㄘ雌ㄙ思三、韵母表 i ㄧ衣 u ㄨ乌 ü ㄩ迂 ɑㄚ啊 iɑ ㄧㄚ呀 uɑ ㄨㄚ蛙 o ㄛ喔 uo ㄨㄛ窝 e ㄜ鹅 ie ㄧㄝ耶 üe ㄩㄝ约 ɑi ㄞ哀 uɑi ㄨㄞ歪 ei ㄟ诶 uei ㄨㄟ威 ɑo ㄠ熬 iɑo ㄧㄠ腰 ou ㄡ欧 iou ㄡ忧

一拼读拼音方法

1．两拼法。两拼法是指声母和韵母的拼读方法。其发音要领是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就是说声母的发音要轻短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母上。这种拼音方法比较容易掌握，一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法，就可以进行拼读。也可用“支架直呼法” ，直呼方法的儿歌是：“摆好声母形，发音韵母声，一口呼成音，千万不能分。” 2. 三拼法。三拼法适用于有介母i、u、u的音节，也就是声母、介母、韵母齐全的一种拼读方法。其发音要领是“声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当” ，是指先读声母（轻），连读介母（快）以及后随韵母（响）成音节。发音时气流不中断，快速连读，整个音节的重音在韵母上。 3. 声介合母连拼法。这种拼音方法同样适用于所有带介母i、u>u的音节。介、韵齐全的另一种拼法。是指把声母和介母看作一个整体，然后再把这个整体与后边的韵母相拼。 拼音是一种技能，因此，单单教给方法是不行的，必须通过大量的训练，才能使学生熟练地掌握。书写音节可以使学生进一步感知声韵母和声调的组合过程，达到强化音节的目的；分解音节的练习，又能帮助学生正确拼读音节，加快拼音速度。 二、拼读规则。 1、省点规则：①j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和u来相拼，见了鱼眼就抹去；②j、q、x三兄弟，和u连读把点去；③小u碰见j、q、x,去掉两点还读u；④小u 很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。 2、四声读法规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3、标调规则：音节要标调，规则要记清：有a莫放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i 上标调把点去，轻声不标就空着。 其实英语单词的拼读方法与我们汉语拼音的拼读方法是很相似的，像是汉语拼音中的生母和韵母拼读在一起就可以组成一个汉字，而英语中的辅音和元音音素结合在一起就可以构成一个音节，所以几个英语音节就可以构成一个英语单词，那么下面就来教大家使用汉语拼音零基础学音标：零基础学音标第一点：音节音节是读音的基本单位，任何单词的读音都是分解为一个个音节来朗读。在英语中元音发音特别响亮是构成音节的主要音，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音结合也可以构成一个音节，通常情况下一个单词中有几个元音就有几个音节。

一年级语文音标教案(1)

一、教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。 图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。 第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。 第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。 ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。 二、教学要求 1o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 24个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。 3 三、教学准备 配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、教学目标 （一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。 （二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。 二、教学重点、难点 （一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。 （二）读准韵母的二声和三声是难点。 三、教学过程 (一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。 2、教读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

音标

李慧推荐(曾英) 构筑英语大厦的地基 ——音标入门探索 夏磊辽宁省锦州市北镇市北镇一高中关键词：英语学习，语音体系，音标教学两步法 摘要：英语教师要把48个音标重新整合，分散学习，各个击破，才能让学生达到熟练掌握运用自如的效果。 音标学习两步法 任何语言都有自己的语音体系，汉语的语音体系叫汉语拼音，在李咏主持的改版后的“幸运52”节目中，我们可以很清楚的看到：节目中几位小学生的汉语拼音水平是多么的如火纯青，登峰造极！实际上，中国的孩子们在学前班阶段就已经系统的学习了汉语拼音，然后升入一年级，开始汉语的学习的。抛砖引玉，话已至此，听者恍然。的确，这就是我一直思考并在英语教学实践中努力解决的问题——同样是语言，在开始正式的英语学习之前，务必要夯实孩子们的英语音标的基础。现在的小学三，四年级就开始学习简单的词汇和常用的交际英语，从培养兴趣和顺应时代潮流的角度是无可厚非的。当然，不要指望小学的英语教学会像学前班教汉语拼音那样，系统的教英语音标。所以，为每个孩子英语学习的长远发展考虑，打好孩子们英语学习的音标基础的重任就责无旁贷的落到像我一样的每一位初中英语教师的肩上。 为了应对不断变化的英语教材和学习观念及学习方法越来越淡薄的学生，我个人经过多年的英语教学实践总结出这套音标学习两步法，以不变应万变，在近两年的新教材教学中也发挥了显著的效果。现在很虔诚地把这套方法介绍一下，希望能够治疗大多数孩子们英语学习中干学不会的通病，也希望与广大的一线初中英语教师的同仁们共勉！ 第一步：各个击破： 各个击破的含义就是，把48个音标按照一定的顺序，分成一定的课时，从语音学发音的角度，一个一个的教授给孩子们。我个人的经验是：重视过程，必定有好的结果。所以，这个教学学时，不要急于求成，最好分散到日常教学过程中，稳扎稳打，步步为营。一个月的时间是可以接受的。 为了克服孩子的多而厌烦的心理，我配合使用了英语音标表格，还引用音乐的节拍理论和各种联想记忆手段，并且，鼓励孩子们自己动手制作音标背诵卡片，充分调动孩子们的学习积极性和主动性。喂饭吃和抢饭吃的孩子相比，后者的身体强壮程度和对疾病的抵抗能力都明显强于前者。英语教学亦然。 英语音标共有48个，在2005 年对部分音标的写法作了适当的修改，到目前为止各个版本的教材都使用新的写法的音标来标注词汇表。所以，在学习时，也应该与时俱进，要学习新的音标，如果学过旧的写法的，也应该重新改造一下才好。 48个音标可以分10学时来完成： 第一学时：总述：分类及分类标准。以理解为目标，勿需识记。 第二学时：前单元音 第三学时：中单元音 第四学时：后单元音 第五学时：双元音 第六学时：爆破音

1-7个英文字母及音标和书写

26个英文字母及音标和书写 概述： 英语共有26个字母，这些字母按一定的顺序排列在一起便组成字母表，英语中称之为"Alphabet"，词典里的词就是按字母表的顺序排列的，这26个字母可以组成千千万万个单词。英语字母是学习英语的基础，所以对英语字母的学习与掌握非常重要： 1). 英语字母共26个，每个字母都有大、小写两种形式； 2).字母的书写格式 a.斜度：每个字母都要稍向右斜约5°左右，斜度要一致。 b. 大写字母的书写规格是：上不顶天下立地。即笔画的上端稍离第一线，笔画的下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。 c. 占中间格的小写字母有a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z 13个，它们笔画的上端必须紧贴第二线，下端必须紧贴第三线，不许离线也不许出格。 d. 占一、二格的小写字母有b,d,h,k,l 共5个，它们笔画的上端必须顶第一线，下端必须顶第三线，不许离线也不许出格。

e. 小写字母i和t也占一、二格。但t的上端在第一格中间，短横重合第二线；i的小圆点在第一格中间稍偏下处。 f. 占二、三格的小写字母有g,q,y 3个，它们的笔画的顶端要紧贴第二线，下端要紧贴第四线，不可离线也不可出格。 g. 占一、二、三格的小写字母有f, j, p 3个。其中f的上端稍离第一线（和大写字母一样），下端紧贴第四线，短横重合第二线；j的小圆点与i的小圆点位置相同，下面一笔的上端顶第二线，下端紧贴第四线；p的上端略高于第二线，约占第一格的三分之一，下端紧贴第四 线。 h. 要注意书写的规范，字母a,d,g,o,q等上端必须封闭，不可开口。 i.小写字母l, k的收笔处是圆钩，不可写成尖钩或竖弯钩。 j.字母g,j,y收笔的弯钩要自然弯曲，不可太长，也不可太钩。 3).书写单词时，字母与字母之间的间隔要均匀、适当，不要凑得过紧，也不要离得太远。 4).书写句子时，单词之间必须有适当的距离，一般以空出一个小写字母a的宽度为宜。 5).标点符号要写在一定的位置上。 6).帮助记忆的顺口溜： 字母书写有规则，倾斜5度正适合，大写总在上两格，高低一致不会错。 小写字母也不难，请你记住这几点。有头就用上两格，b d h i k l 和t。 有尾就占下两格，g p q y 要记着：无头无尾写中格，多练几遍就不错， 剩下j f 不一般，三个格子全部占。

拼音字母zcs教学课件.docx

拼音字母zcs教学课件1 教学过程： 一、复习 1、抽读学过的声母卡片。 2、抽读带声调的单韵母卡片。 二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。 1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。 2、同桌同学互拼，相互纠正。 3、指名拼读，比一比谁拼得最准？ 三、创设活动情景学习整体认读音节 （一）学习音节“zi” 1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。 比如：z z同学在滋水。 2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi” 3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？ 4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。 5、学生练习读，体会它们的区别。 6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？ 7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。 8、学生练习读“zi”的四声。

9、用“zi”的四声调组词或说句子。 （二）学习音节“ci si ” 1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？ 2、师板书：“ci si ”。 3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗？ 4、学生练习读，教师纠正。 5、同桌互读，互相纠正。 6、指名读。 7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。 四、学说儿歌 （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。 （2）把你会读的音节画下来读一读。 （3）指名拼读学过的音节。 （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。 （5）教师领读，学生随读，自由读。 五、小结 今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！ 拼音字母zcs教学课件2 教学过程： 一、激发学习兴趣 我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {”6个小朋友，还有声母家族的“b p n

英语音标教案范文

英语音标教案范文 English Phoic Symbols 英语国际音标表（48个） 元音（20个） 辅音（28个） 第一讲教学目标： 1. 要求学生熟练掌握元音(vowels) [i:]、[i]、[e]、[?] 和辅音 (consonants)[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g] 2. 要求学生熟练掌握字母Aa-Nn的音标。 教学重点和难点： 1. 掌握元音[i:]、[i]、[e]、[?]和辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]

的正确发音、口形变化及掌握读音规则。 2. 掌握辅音和元音的拼读方法。 3. 字母Aa-Nn的音标。教学过程： Step1 Revision 1. 复习26个字母，齐唱ABC歌。 2. 请个别学生朗读字母A-N. Step2 Presentation 1. 告诉学生英语中有26个字母，提问：英语中有多少音标？多少元音，多少辅音？（48个音标，其中元音二十，辅音二十八）元音和辅音的关系就像拼音的声母和韵母一样。 2. 今天我们将学习四个前元音[i:]、[i]、[e]、[?]和六个辅音[p]、[b]、[t]、[d]、[k]、[g]。 3. PPT展示四个前元音的口形图，告诉他们发音要领, 请学生跟读。 [i:] 发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，口形扁平。（它就是字母Ee的音标）。 [i]发音时舌尖抵下齿，舌前部抬高，舌两侧抵上齿两侧；口形扁平。 [e]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[i:]低，唇形中长，开口比[i:] 大。

[?]发音时舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，舌位比[e]更低，双唇平伸，成扁平 形。 4. 请学生个别读，同桌对读，小组读，注意这四个音的区别。 5. 要求学生找出自己知道的，含有[i:]等四个元音的单词，并总结字母组合与发音的关系。如： [i:]e she, be, we eaeat, clean, teacher eesee, three, meet eykey i police [i]i big, pig, fish y any, many, family a orange [e]e bed, egg, ten a many, any, eabread, sweater, [?]a bag, apple, man

音标字母组合

48个国际音标: 长元音：/a:/ /O:/ /?:/ /i:/ /u:/ 短元音：/?/ /?/ /?/ /i/ /u/ /e/ /?/ 双元音：/ai/ /ei/ /i?/ /O i/ /?u//u? /e?/ /au/ 清辅音：/p/ /t/ /k/ /f/ /s/ /T/ /S/ /t S/ /tr/ /ts/ 浊辅音：/b/ /d/ /g/ /v/ /z/ /D/ /Z/ /d Z/ /dr/ /dz/ 鼻音：/m/ /n/ /N/似拼音：/h/ /r/ /l/半元音：/w/ /j/ (辅音字母：以下红色为元音字母，其余21个就叫辅音字母) 英文字母：Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz 48个国际音标对应的字母（密码）: 长元音往往对应好多个字母，辅音q、x、c没有对应的音标。以下例词中标的音标为美式发音。 音标/a:/对应的字母是：[ar,例词：car小车[kɑ:(r)] 、[a，例词：class 班级kl?s] 音标/?:/对应的字母是：[or,例词：for为了f?r,f?]，[al,例词：

all所有?l] 音标/?:/对应的字母是：[ir,例词：girl女孩g?:rl]，[or,例词：work 工作w?:rk] 音标/i:/对应的字母是：[e,例词：he他hi]，[ee例词：meet见面mit]，[ea,例词：eat吃i:t] 音标/u:/对应的字母是：[oo，例词：food食物fud]，[u，例词：rule 规则ru:l] *************************************************** 短元音(?、?、?、i、u、e、?)闭音节中对应的字母为：(u、o、er、i、oo、e、a)以下为常出现的对应密码及例词： /?/对应的字母是：[u,例词：supper晚餐s?p?]，[o，例词：love 爱]，[ou，例词：couple配偶?k?p?l] /?/对应的字母是：[o,例词：dog狗d?:g] /?/对应的字母是：[er,例词：mother母亲?m?e?] /i/对应的字母是：[i,例词：fish鱼f??]，[e，例词：basket篮子?b?sk?t]，[y，例词：happy开心?h?pi] /u/对应的字母是：[oo,例词：look看起来luk] /e/对应的字母是：[egg,例词：鸡蛋?ɡ]，[ea，例词：bread面包br?d] /?/对应的字母是：[a,例词：dad爸爸d?d] *************************************************** 双元音：

如何制作音标卡

如何制作汉语拼音卡片 制作汉语拼音卡片，这是冬冬开学第一天的作业之一，老师强调教到哪做到哪。显然，这作业是要家长完成的了。这几天我正好在外面忙，没有定心坐办公室。今天总算有空，一来办公室就准备先完成这个作业。与其它家长交流，说做多麻烦，买现成的好了。不过我到网上看看人家的经验之谈，说买的卡片带图片，重点不突出，反而不利于孩子对于字母的识读，还是自己按需做的实用。行，那我就赶紧动手吧，现在反正流行DIY嘛。 制作卡片原本不是难事，以前我也动手做过一些识字的卡片给冬冬。大致步骤就是电脑上先打印，剪好一片片的，再贴到硬纸板上，OK 啦。可是今天碰上难题了，要做的是汉语拼音卡片，汉语拼音怎么打出来？平时我用的word，输入英文、汉字都没问题哦，可是汉语拼音怎么输入，而且是韵母拼音上还得标出声调，从第一、第二到第四声，一共四个声调呢，从来没有打过啊，怎么输入呢？只能求助于网络了。我上网查了好长时间，好在也有家长碰到如我一样的问题，又有热心的网友对如何输入汉语拼音及音调作了详细解答。学会了，太棒了！下面是我的制作过程： 打开word页面——插入表格（有表格线界定卡片大小比较方便，表格按需设置，我设立的是2列4行）——输入法切换到智能ABC或五笔（网上朋友介绍的是智能ABC,我试用五笔，都可以的）——右击图标上的软键盘，选择拼音一栏（这是关键一步）——在表格内依次输入

āáǎàō?ǒ?ē?ěaīíǐìūúǔùǖǘǚǜ等（用键盘直接输入或鼠标点击输入都可以）——打印（我用的是打印纸包装中送的那种彩色打印纸，不仅漂亮,而且可以按色彩区分韵母、声母）——沿表格线裁切成片——贴到硬纸板上（这一道程序我偷懒没做，孩子大了，卡片不一定要有硬度了）。完工了。

小学音标教学方法

小学音标教学方法（一） 一、趣味教学，摆脱枯燥 教学音标的游戏活动大致分为以下三类： （一）认读游戏 学习48个国际音标如同一年级小朋友学汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦。教学中，我常用“比一比，谁的音发得最佳”的竞赛来使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。巩固音标的认读游戏很多，如“快速认读音标卡片记时赛”，出示三四张一组的音标卡片，迅速拿掉，让学生按顺序说出“你看到了什么？”；出一组卡片，让学生读过后，从中任意抽掉一张，然后打乱其余几张再出现，问：“哪一张不见了？”，还有各种猜音标的游戏……学生十分喜欢做这类游戏，而教师又利用学生的兴趣，在玩玩赛赛中巩固了所教知识，教学效果很好。 （二）听辨音游戏 要培养学生正确的语音，听力反应是相当重要的。听辨音游戏可分两类：一类是书面练习，如Listen and circle（圈出你所听到的音标），Listen and tick，Listen and number，Listen and connect等；另一类可以利用音标卡片来举一反三地做出许多种游戏，如“听音举卡片”、“听音举音标排队”，在九格纸板上做“听音摆卡片”等等。 （三）拼读游戏 拼读有一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。教学中，我尽量设计游戏，让学生高兴地练。如：拼音标找到相应图片的“找朋友”游戏，紧张而又愉快的音乐传卡片拼读游戏，“拼音标写数词”，“拼音标画简笔图”、“拼音标涂颜色”等游戏，都是深受学生欢迎的。加上简易的绕口令和歌曲的配合，既满足了他们的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。学生在愉快的气氛中学习，在积极的情况中记忆，从而使音标教学真正从枯燥中摆脱出来。 二、严格要求，持久运用 教完4音标及拼读方法，并不意味着完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好，以后就只重视句型和对话，忽视了音标的巩固，甚至有语音退步现象。如单词thank，一开始由于教时强调口形、舌位，发得较准，慢慢地，由于疏忽，最后随口说成了[senk]了。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。教学中，我们教师应随时注意这个问题，尽量做到以下两点： （一）音形结合掌握规律 教会学生音标的认读及拼读之后，应注意培养学生按照读音规则，把单词的音、形、义联系起来迅速反应的能力。每次教新词时，不仅要会发音、会拼读，还要与旧词联系，进行一些归类性的训练。用这样的方法，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，逐步学会听音知形、见形知音的本领。这样的训练，也能培养学生速记单词的能力。 （二）严格要求常抓不懈 教师在教学中要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化。当然，严格要求，及时纠音，也应和适当宽容相结合，因为每个人的接受能力不同，而且语音学习是需

小学英语音标教学教案

小学英语音标教学教案 一、教学理念： 1、教学音标的目的不仅是认识48 个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。 2、字母、音标、单词、句子“四结合”。音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。 3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。 4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。 二、教学目标。 1、学习2个元音音素[ i: ] [i], 和3个辅音音素[p] 、[b] 、[m]，掌握正确的 发音方法。 2、训练学生通过2 个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i ：] 、[i] 、[p] 、[b] 、[m] 的词、短语、句子。 3、正确书写Bb li、、Mm Pp这4 个字母和[i :]、[i]、[p]、[b]、

[m]这5个音标。 4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。 三、课前准备。 教师:录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26 个字母 卡片、以及[i : ] 、[i] 、[p] 、[b] 、[m] 的音标卡片以及相关卡片。 学生:“ p、b、m、l ”4 个字母的卡片、以及[i : ] 、[i] 、[p] 、[b] 、[m]的音标卡片。 四、教学过程。 1、复习热身。 A、师生日常交谈后，唱歌曲《ABC （复习26 个英语字母的读音） B、看谁反应快。教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的 （为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。 2、新课呈示。 引入: （T: We have five new friends, today.） A、教授[i :]的发音。 1）教师示范[i : ] -穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从 左向右拉。同时，解说发音要领: [i : ]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei

我的拼音卡片(表格式)

课目第10课我的拼音卡片年级一年级上册执教 教学程序教学活动媒体运用 初识拼音 卡片1.谈话导入：小朋友们，今天老师带来了一种特别的拼音卡片， 请你们读一读，拼一拼。 2.学生拼出：pin yin ka pian，贴在黑板上成为课题的一部分， 并板书完整课题。 老师出示自制拼音 卡片 再识拼音 卡片1.提问：这些拼音卡片和平时见到的有什么不同？ 2.回答（①字母装饰了花纹。②卡片有底纹。③卡片的边角进 行了修剪。） 课件图片：出示两 种拼音卡片的对比 图 了解拼音 卡片1.提问：想一想这些卡片是怎么做出来的？ 2.学生讨论回答。 3.我们听听拼音卡片自己的讲述吧。 字幕：我是拼音字母P。主人选了一张卡纸做我的房间，并进行 了适当的修剪（剪卡纸的形状）—主人先把我变大（勾单线）— 再把我变胖（勾双线）—主人给我穿上花衣服（给字母画花纹、 涂色）—主人还给我布置了美丽典雅的房间—看，原来的我和现 在的我，变化大吗？小朋友们，你们愿意帮我的姐妹们变一变 吗？ 播放课件：拼音卡 片“P”的故事 试做拼音 卡片1.教师示范:小朋友们，请你们当当小老师，看看是这样变的 吗？（教师边示范边讲解制作方法，并与学生提问互动：第 一，将卡纸的边和角修剪好，为保证每个角形状一致，可以 先拿张纸剪个角，描摹在卡纸上。第二，用铅笔写字母，尽 量写得顶天立地。第三，用油画棒勾出双线。第四，用油画 棒描绘字母的花纹和颜色。第五，在字母周围画出简洁的花 纹衬托字母。） 2.学生观看并与老师互动。 在实物投影仪下示 范 辨析拼音 卡片1.刚才有几张拼音字母找老师提小朋友的意见了。它们有什么 意见呢？（出示课件图片：图一字母写得很小。图二字母写 得很瘦弱。图三字母周围的花纹太醒目。图四卡片形状修剪 得太多。） 2.学生讨论回答。 课件图片 提出作业 要求1.选择自己喜欢的方式做1～2张拼音卡片，然后和小朋友们玩 玩拼音游戏。 2.学生制作拼音卡片。 可见图片展示作业 要求

浅谈小学低年级拼音教学

浅谈小学低年级拼音教学 [摘要] 汉语拼音是低年级语文教学的一项重要任务，也是识字、学习普通话和查字典的有效工具。《语文课程标准》中第一学习阶段目标明确提出：“学会汉语拼音。”“能借助汉语拼音认读汉字。”的要求。要把拼音教好，让学生读准，写准，拼准是一件很重要的事。汉语拼音是毫无意义可言的注音符号，字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥，学生容易厌倦。因此，教师要正确把握《语文新课程标准》的要求，深入领会教材的编排意图，研究教学方法，选择适当合理的教学方式，使学生熟练掌握并运用拼音。 [关键词] 汉语拼音语文教学方法 拼音是低年级学生学习的重点，也是难点。同时拼音又是学习语文的基础，只有把基础学好了，才能进一步更好的学习语文，并利用拼音识字、学普通话、查字典等。因此，如果说我们小学教育是基础教育，那么拼音教学就是基础中的基础。我们必须抓好拼音的教学，这样做意义是很深远的，不仅为今后的识字打好基础，更主要是发展了学生的语文能力，培养了学生热爱语文的情感。那么，在小学语文教学中如何做好拼音教学呢? 一.创设情境激趣，乐中学习拼音 从儿童的心理分析,低年级学生的理解能力差，记忆与思考不够完善，他们擅长于记忆形象、具体的材料，而对抽象的概念与思维的空间较为陌生。另外，低年级学生的记忆效果与他们的情绪也有着极大的联系，他们高兴时记忆效果良好，反之则较差。因此，教师要顺应低年级学生的心理特点，在课堂教学上努力创设孩子感兴趣的情境，调动学生学习拼音的兴趣。 苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”运用故事创设情境，对低年级儿童具有特别的吸引力。教学拼音前，可根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生兴趣。还可以运用图形进行教学。教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些图形趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。儿歌或谜语，内容简单，读起来琅琅上口，为学生喜闻乐见。因此，以儿歌或谜语创设情境也不失为一种有趣而生动的好方法。 此外，多媒体电化教学手段声像皆备、图文并茂、交互性强，可提供丰富的信息源，可激发学生的兴趣，集中他们的注意力，有利于调动他们的学习主动性和积极性，教学效果尤其显著。把多媒体直观、形象的教学，融入到原本枯燥、抽象的拼音教学中，可让儿童在生动、活泼、快乐的学习氛围中学习。 二．根据学生学情，调整教学方法 在汉语拼音的教学过程中，要迎合低年级孩子的学习特点，充分利用孩子已有的知识，将拼音教学与识字教学、语言运用、生活经验等知识综合起来，让其有机结合，综合教学，