教育科研先进个人申报

《幼儿园户外体育活动的研究与实践》课题研究

“先进个人”申报表

单位（盖章）：年月日

姓名

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职

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职

务

主

要

经

验

（

成

果

）

概

述

为提高自己的教研工作水平，积极参加我园组织的园本培训和园本教研活动，在教育教学活动中及时发现问题、及

时反思，利用业余时间，阅读各种教育刊物从中汲取营养，

随时做好摘抄笔记，并积极与同事进行交流学习经验，在这

次的课题研究中积极参与、在教研主任的正确领导下，抢抓

机遇、迎接挑战，献计献策，共同研讨，一起学习，以高度

的热情、科学的态度和务实的工作，积极稳妥地投入到我园

这次课题研究工作中。在课题研究过程当中，能积极参与课

题的全面运作工作，努力营造课题研究氛围，总结好经验，

并实践在日常教育教学活动中，积极发现问题、思考问题、

并解决问题。撰写《幼儿园户外体育游戏教师指导策略》论

文，在我园的户外体育游戏器材制作评比活动中荣获“一等

奖”的好成绩；在我园的“教师户外游戏组织”的活动中荣获

“一等奖”的好成绩。

学校意见

《幼儿园户外体育活动的研究与实

践》课题组意见

(盖章) 年月日(盖章) 年月日

另附：2000字以上研究经验（成果）介绍（必须）。

《户外体育器材的投放》课题研究经验我园自2017年开始实施“户外体育器材的投放”课题研究，我有幸参与其中，可以说是受益匪浅。一年多以来，理论学习、培训及课题研究工作的开展，使我更深入理解课题研究的意义及思路，也使我对户外体育器材的投放有了新的认识。

课题研究的过程中，我受益良多，在课题研究前期的准备工作上，我也查阅了一些关于户外体育游戏活动学习的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和实践，掌握了一些科学的方法，在整理资料过程中我也学到了很多的科研方法。同时在课题研究过程中，对幼儿有了更多的了解，这一点给我在组织户外游戏活动中提供了很多的帮助，改善了我在组织户外游戏活动中的能力，也使得我更加乐于去深入了解幼儿。在工作中我也积极参加体育游戏活动的展示、参加优秀教师户外体育游戏活动组织的观摩活动和评课活动。每次活动后，我能虚心听取其他成员的意见，把不同的观点做了一定的整理。对于课题组其他成员的研讨，我也能认真听、认真记，诚恳的评价，撰写教研感受及案例分析。通过这些活动我觉得自己收获很大，学到了很多新的教学理念。

进行课题研究是一个充满艰辛与茫然的过程，我发现这恰恰是一个最优化的成长过程。课题组定期召开会议，组织理论学习，经常性阅读各类教育教学杂志，我认真做好读书摘记，充分利用网络拓展理论学习，开展课题研究过程中结合教育教学实践撰写户外游戏活动的观察记录。每天在总结自己的体育活动记录时，都得到一次较深的反

思。

每学期初我也会根据自己的教学班级、教学进度和教学内容等，制定成研究计划，每学期课题组确定研究方面，我又把自己的研究内容再进一步分解，每月每星期集中研究其中一点。

通过课题研究我发现善于积累、不断反思是提升课题研究质量的关键。在积累反面，我善于积累资料，原始资料如果不及时记录，到需要时再去追忆、收集，则为时已晚。因此，我非常注意原始资料的收集与整理，做过的事情，都随时注意记录、反思和总结，让自己的研究留下轨迹。课题研究开始时，我会在电脑上新建一个课题资料的文件夹，所有与此课题有关的电子资料都署上名称、日期存放到文件夹中。另外我还准备了一个档案盒，存放与课题有关的纸质资料、音像资料等等。我收集的各种资料包括学习资料、听课记录、研究记录、访谈记录、观察记录、个案研究、教育随笔、活动案例、教学论文、经验总结等等。

每次教育研讨之后我都有意识的撰写相关个案研究、游戏观察记录、教学论文、教学教案、活动叙事等，记录自己研究过程中的所见所闻、所感，保留电子文档和纸质资料，同时不忘反思，撰写经验总结。

回顾研究之路，感觉既充实又有实效；我最大的体会就是“在研究中发现了问题，在问题中进行研究，在研究中感觉自己在慢慢的成长”通过课题研究我初步收获了：

一、教育理念的转变

通过课题研究，我的教育理念发生了转变，通过课题研究中的理论学习、同伴互助、专家引领等，我的教育观念得到了更新，工作方法得到了改进，工作心态得到了调整，慢慢地找到了乐趣。对幼儿的体育活动组织不再是只停留在“上一节体育课”或“让孩子没有目标的进行游戏”，在指导方法上，逐渐改变了单一和死板的方法，随机指导、观察能力有了一定的提高。对幼儿体育游戏活动评价也更趋向客观，对幼儿的评价也不再是整齐划一，横向比较，更多的关注于每一位幼儿在活动中感受运用器械的快乐，鼓励他们挑战自己。特别是活动中的场地设置、器材整理、器材投放等，适时适宜地邀请幼儿一同参与，幼儿的主体性从活动前的准备、游戏活动中到活动后的收拾这一系列的过程中得到发挥，真正体现了幼儿才是活动的主人。活动中，我能为幼儿提供充分的自由、自主活动的机会，鼓励他们自由选择材料，自由选择同伴，自由选择活动方式，幼儿的合作意识和创造能力得到发展。

二、活动设计能力的提高

通过课题研究，我的活动设计能力也有了提高。更多的转向由孩子去参与设计游戏，教师进行适时的放手，设计游戏规则由幼儿进行自主游戏。每一件体育器材的投放与使用，也会先投放给幼儿，然后再观察幼儿对材料的兴趣和游戏玩法等方面来设计适合幼儿喜欢的游戏。适宜的材料投放吸引了幼儿主动参与，提高了孩子们的游戏兴趣度，孩子们喜欢运动，乐于参加体育活动。在我园的“教师户外游戏组织”的活动中荣获“一等奖”的好成绩。

三、户外器材投放的新认识

户外体育游戏活动除了制定必要的户外游戏区域、活动目标以及教师的指导外，在其活动中如何正确、科学、有效的提供各种器材也是至关重要的。

1.材料的投放要适合幼儿的身心发展特点。有时我们看到，无论小班、中班、大班，区域里都有着几乎相同的材料，这样就不适合幼儿身心发展特点，这些材料的提供也难以有效地支持幼儿活动。

2.材料的投放要有层次性。若缺乏层次性，就难以确保不同发展水平幼儿在原有水平上的提升。

3.材料的投放应充分体现丰富性、互动性。教师可以通过与幼儿共同商量、更新、丰富材料，让幼儿感受到自己是区域活动的主人，更好地与环境和材料互动。

4.材料的投放要有可变性。活动中，将幼儿发展所需的基本动作在有限的环境中呈现，教师所提供的材料能让幼儿自由选择，提供不同层次的材料，幼儿可以自由选择玩伴和活动内容。使活动场地和材料具有开放性。如果活动材料具有可变性，那么幼儿在活动中的兴趣就会增加，在活动的过程中幼儿会不断变化玩法。如：跳圈、走梅花桩等。

四、理论实践的提高

在课题研究活动中，我不单掌握了一定的操作方法，还积累了一定的教育教学实践经验，并不断将这些实践经验上升到一定的理论高度，写出了一些的教育笔记和经验论文及公开课推广，并撰写了《幼

儿园户外体育游戏教师指导策略》的论文。

通过本次课题的研究，我深深地感到，课题研究带来了教师思想观念的变化，带来了户外体育游戏活动的新变化，促进了孩子们的健康快乐发展。教育科研任重道远，但我坚信，只要自己努力奋斗，坚持不懈，凭着对教育科研事业的热爱和执著的追求，一定能和同行们一起打造教育科研事业新的辉煌。只有不断的学习、实践与反思才能在教学过程中日益成长。我相信只要坚持不懈，以良好的心态对待成长中遇到的困难和挫折不断求知，善于实践，积极反思，就会成为一名符合现代教育需要的成功的教师。