期末测试(理科)评分标准

延庆县2019学年度第一学期期末测试

高三数学（理科）试题参考答案及评分标准

二、填空题：9.x ：：z ：：y 10. y =x1 11. ,3

12. (1)—,⑵ —.、5

13. -1 3i 14. 4,

三、解答题： 15.解：

(I)由已知可得：

a 1 4d = 11 ..................................... 1分

5 =<4d

5a 1 35 ,印 2d =7

.................................... 3 分

解得：a 1 =3, d =2 ................................................ 5 分

a n = 2n 1 ........................................................ 6 分

16. (I)v cosB 5,cosC=4，且 A, B,C 是三角形的内角

(n)v a n =2n ? 1

b n =a an 二 a 2n1

b n 1 b n

2n 3 a 2n 1

=a ,

??? a = 0 {0}是等比数列

(1)当

a =1 时， bi =1

q =1 ,

(2)当 a=1 时，T n a 3(1 -a

)

1 - a 2

综上：T -^a^, a*

13分

1 - a 2

12 . 3

sin B , sin C ................................................. 2 分

13 5

…sin A = sin(B C) = sin BcosC cosBsinC ................................. 4 分

J2「(_5)3 =33....................................................................... 6 分

13 5 13 5 65

1 33

(n) - S ABC bcsin A - - be - 65 ....... 8 分

2 65

b c b c 八

???. , ............ 10 分

12 3

sin B sin C

13 5

c b b -10 ............................

(I)设AB的中点为G，连接DG,CG

17?解:

??? D 是A1B 的中点.DG // A1A 且DG A,A

?/ E 是C1C 的中点.CE // A1A且CE 二丄A,A

.CE // DG 且CE 二DG

??? CEDG是平行四边形

.DE // GC

??? DE 二平面ABC , GC 平面ABC

? DE /平面ABC .............................................. 4分(n) ?/ ABC为等腰直角三角形，?BAC=90,且F是BC的中点:.AF - BC ???平面ABC —平面BCC i B i

AF _ 平面BCC1B1AF _ B r F .... 6 分设AB =AA产2

则在B1FE 中，B j F,

贝V EF = 3，B j E =3 . B j E2=B j F2 EF2=9

T AF - EF = F ?- B-i^ _ 平面AEF ......................... 9 分(川)分别以AB, AC,AA i为x,y,z轴建立空间直角坐标系A - xyz如图，设AB 二AA =2，则设A(0,0,0),耳(2,0, 2),E(0, 2,1),F(1,1,0),D(1,0,1)

T AF _ 平面BCC1B1

?面B1FE的法向量为AF =(1,1,0), ............................ 10分

设平面AB1E的法向量为n = (x, y, z)

AE =(0,2,1), AD =(1,0,1)

--------------- f-―I" -------------- 卜-I-

?- AE = 0, AD n = 0

? 2y z = 0,, x z = 0,

不妨设z = —2，可得n =(2,1,_2) ...................................... 12分

'— n AF 3 .2 八?- cos ：： n,AF = ............... 13 分

| n || AF | 3/2 2

T二面角EB1 - F是锐角

?二面角A_EB -F的大小45 ............................. 14分

18. (1) (I)由图形可知，一次射击中甲击中7,8环的概率均为0.1，击中9环的

概率为0.45,

又因为他们击中的环数都稳定在7,8,9,10环内，因此击中10环的概率为

1 -0.45-0.1 -0.1 =0.35，所以甲击中9环以上(含9环)的概率为

0.45 + 0.35 = 0.8

(或解P =1「0.2 = 0.8) ......................... 3 分

(n)设甲运动员在3次射击中至少有1次击中9环以上(含9环)为事件A 贝U

1 2 2 2 3 3

P(A) =C30.8 汉0.2 +C30.8 汇0.2+C30.8 = 0.096+0.384+0.512 = 0.992 (或解P(A) =1 -0.23 =0.992)

（川）由题意可知=0,1,2,由图可知乙一次射击击中9环以上（含9环）的概率为0.75

P（ =0） =0.20 0.25 =0.05，

P( =1)=0.80 0.25 0.75 0.20 =0.35

E!：=0 0.05 1 0.35 2 0.60 =1.55 ............................................ 14 分(2) (I) 由题意知：-2c b =4, be =4, 4a =8 池， a =2.2 ,

解得b=c=2

2 2

???椭圆的方程为- y 1 .............................. 6分

8 4

片(-2,0), F2(2,0)

PF1 : (X0 -2)y - y°x 2y°= 0

PF2: (X0 2)y - y°x-2y°= 0

d _ |y

0〔向0丨_d............................ 9分

因此'的分布

P( =2)二0.80 0.75 二0.60 ............................................ 11分

（n）假设存在椭圆上的一点P（x。，y。），使得直线PF「PF

2 与以Q为圆心的圆相切，则Q到直线PF1, PF2的距离相等

2 一

2 - d 2

分

J (X O - 2) ' y o

(x o ' 2) ' y o

化简整理得：

8冷2 -40x5 32 8y 02二0 ....................... 10分

???点在椭圆上，???

x 02 - 2y 02 =8

解得：X 。

2或X 。= 8 (舍)

.................... 13分

= 2

时，

0 =

, r = 1

?椭圆上存在点P ，其坐标为(2, -.2)或(2,--.. 2)，使得直线PF I ,PF 2 与以Q 为圆心的圆(x-1)2 ? y 2 =1相切 ................................. 14分

19.(1) f (X )= In( -x) a ,

........................................ 2 分

由题意知 x = —e 时，f (X )=0，即：「(一e) =1 ? a = 0 ,

?- a = -1

........................................... 3 分 f(x)=xln( -x)-2x ,

f (x) = In( -x)-1

令 f (x) =ln( -x) -1 =0，可得 x - -e 令 f (x) =ln( -x) -1 0 ,可得 x ：： —e 令 f (x) =ln( -x) -1 ：： 0 ,可得-e ：：： x 0

f (x)在(」：，-e)上是增函数，在(-e,0)上是减函数，……

6分

(n) f (x) =ln( -x) a ,

??? x [-e 2, d],

? -x [e = e 2],

ln(-x) [-1,2] , ................................................. 7 分

①若a -1，贝U f (x) =ln(-x) ? a 一0恒成立，此时 f (x)在[-e2,-e‘]上是

学生心理测试

名人名言：每个人体内都有人所共知的最有助于身体健康的力量，那就是良好的情绪的力量。——（美）辛德勒学生情绪测试情绪稳定一般被看做是一个人心理成熟的重要标志，如果现在你已经能够积极地调节和控制自己的情绪，那么将有助于你以平稳的心态从容面对人生的挑战。你的情绪是稳定的吗？如果你希望知道结果，不妨完成下面的题目。健康情绪自我心理测试 1 我有能力克服各种困难（A.是的B.不一定C.不是的） 2 猛兽即使是关在铁笼里，我见了也会惴惴不安（A.是的B.不一定C.不是的） 3 如果我能到一个新环境，我要（A.把生活安排得和从前不一样B.不确定C.和从前相仿） 4 整个一生中，我一直觉得我能达到所预期的目标（A.是的B.不一定C不是的. ） 5 我在小学时敬佩的老师，到现在仍然令我敬佩（A.是的B.不一定C.不是的） 6 不知为什么，有些人总是回避我或冷淡我（A.是的B.不一定C.不是的） 7 我虽善意待人，却常常得不到好报（A.是的B.不一定C.不是的） 8 在大街上，我常常避开我所不愿意打招呼的人（A.极少如此B.偶尔如此C.有时如此） 9 当我聚精会神地欣赏音乐时，如果有人在旁高谈阔论我会感到恼怒。（A.我仍能专心听音乐B.介于A. C.之间C.不能专心并感到恼怒） 10 我不论到什么地方，都能清楚地辨别方向（A.是的B.不一定C.不是的） 11 我热爱我所学的知识（A.是的B.不一定C.不是的） 12 生动的梦境常常干扰我的睡眠（A.经常如此B.偶尔如此C.从不如此） 13 季节气候的变化一般不影响我的情绪（A.是的B.介于A. C.之间C.不是的）计分表：序号得分序号得分 1 A. 2 B.1 C.0 2 A.0 B.1 C.2 3 A.0 B.1 C.2 4 A.2 B.1 C.0 5 A.2 B.1 C.0 6 A.0 B.1 C.2 7 A.0 B.1 C.2 8 A.2 B.1 C.0 9 A.2 B.1 C.0 10 A.2 B.1 C.0 11 A.2 B.1 C.0 12 A.0 B.1 C.2 13 A.2 B.1 C.0 总分结论与忠告 ★17——26分：情绪稳定你的情绪稳定，性格成熟，能面对现实；通常能以沉着的态度应付现实中出现的各种问题；行动充满魅力，有勇气，有维护脱节的精神。 ★13——16分：情绪基本稳定你的情绪有变化，但不大，能沉着应付现实中出现的一般性问题。然而在大事面前，有时会急躁不安，不免受环境影响。 ★0——12分：情绪激动你情绪较易激动，容易产生烦恼；不容易应付生活中遇到的各种阻挠和挫折；容易受环境支配而心神动摇；不能面对现实，常常急躁不安，身心疲乏，甚至失眠等。要注意控制和调节自己的心境，使自己的情绪保持稳定。

高中一年级女生各测试项目评分标准

体育一词，其英文本是physical education，指的是以身体活动为手段的教育，直译为身体的教育，简称为体育。随着国际交往的扩大，体育事业发展的规模和水平已是衡量一个国家、社会发展进步的一项重要标志，也成为国家间外交及文化交流的重要手段。体育可分为大众体育、专业体育、学校体育等种类。包括体育文化、体育教育、体育活动、体育竞赛、体育设施、体育组织、体育科学技术等诸多要素。拼音 tǐyù 体育一词有两种解释在我国，体育一词有两种解释。体育如在《现代汉语词典》中，对体育一词是这样解释的：（1）以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现，在活动的过程中以锻炼人的身体为目的。 1

（2）指体育运动。锻炼身体增强体质的各种活动，包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑、自行车等各种项目。体育一词具有两种解释的证据还可以从其翻译上找到，即体育一词有physical education和sport、sports两种不同的翻译，例如，国家体育总局的英文全称为：General Administration of Sport of China；《中国学校体育》杂志的英文刊名为：China School Physical Education。体育一词的详细解释体育一词虽有两种不同的解释，但由于《现代汉语词典》对体育这一词条多年未加修订的缘故，因此其解释并不适用于今天。 1.体育（physical education）《现代汉语词典》中的解释为：以发展体力，增强体质为主要任务的教育，通过参加各种运动来实现。事实上，随着社会发展，目前体育的主要任务早已超出了仅仅是发展身体（发展体力，增强体质）的范畴。目前体育的主要任务是：促进身心（身体和精神）健全发展，培养终身体育能力。 2.体育（sport、sports）《现代汉语词典》中的解释为：锻炼身体增强体质的各种活动，包括田径、体操、球类、游泳、武术、登山、射击、滑冰、滑雪、举重、摔跤、击剑、自行车等各种项目。事实上，目前体育的范畴早已超出了身体锻炼（锻炼身体增强体质）的范畴。在目前，包含身体锻炼、游戏、竞争要素的各种身体运动都是体育。换句话说，体育是包含身体锻炼、游戏、竞争要素的身体运动的总称。体育一词在今天虽然被译作physical education、sport、sports，但是体育一词却不是译自于英文，而是来自于日文，是直接借用日文中的“体育”一词。不过，日本在physical education 一词的翻译上并不是一步到位译作“体育”的，而是经历了从译作“身体（之）教育”、“体教”、“身教”到译作“体育”的日文化过程，这一过程是在19世纪70年代完成的。体育英文：sports,gym,physical culture,physical education,physical training,PE. 体育虽然有悠久的历史，但是“体育”一词却出现得较晚。因为在“体育”一词出现前，世界各国对体育这一活动过程的称谓都不相同。体育风采(23张)学校体育的哪些基本功能体现了体育的意义——答案有三个：1.健体功能 2.教育功能 3.娱乐功能。在古希腊，游戏、角力、体操等曾被列为教育内容。在17～18世纪中，西方的教育中也加进了打猎、游泳、爬山、赛跑、跳跃等项活动，只是尚无统一的名称。18世纪末，德国的J．C．F．古茨穆茨曾把这些活动分类、综合，统称为“体操”。进入19世纪，一方面是德国形成了新的体操体系，并广泛传播于欧美各国；另一方面是相继出现了多种新的运动项目。在学校也逐渐开展了超出原来体操范围的更多的运动项目，建立起“体育是以身体活动为手段的教育”这一新概念。于是，在相当的一段时间里，“体操”和“体育”两个词并存，相互混用，比较混乱，直到20世纪初才逐渐在世界范围内统一称为“体育”。我国体育历史悠久，但“体育”却是一个外来词。它最早见于20世纪初的清末，当时，我国有大批留学生东渡去日本求学，仅1901年至1906年间，就有13000多人。其中，学体育的就有很多。回国后，他们将“体育”一词引进到中国。在我国，“体育”这个词最早见于1904年，在湖北幼稚园开办章程中提到对幼儿进行全面教育时说：“保全身体之健旺，体育发达基地。”在1905年《湖南蒙养院教课说略》上也提到：“体育功夫，体操发达其表，乐歌发达其里。”在我国，最早创办的体育团体是1906年上海的“沪西士商体育会”。1907年我国著名女革命家秋瑾在绍兴也创办了体育会。同年，清皇朝学部的奏折中也开始有“体育”这个词。辛亥革命以后，“体育”一词就逐渐运用开来1762年，卢梭在法国出版了《爱弥尔》一书。他使用“体育”一词来描述对爱弥尔进行身体的养护、培养和训练等身体教育过程。由于这本书激烈地批判了当时的教会教育，而在世界引起很大反响，因此“体育”一词同时也在世界各国流传开来。从这里我们可以清楚地看到，“体育”一词的最初产生是起自于“教育”一词，它最早的含意是指教育体系中的一个专门领域。到19世纪，世界上教育发达国家都普遍使用了“体育”一词。而我国由

学生心理素质测试题

余兴庄中学2014-2015学年学生心理素质测试题班级性别得分请你仔细阅读下面的问题，把与你行为相符的答案选出并划对号。 1、每天上学、放学回家能否主动与父母打招呼？ A、能 B、有时打招呼 C、不能 2、你每天进父母的房间敲门吗？ A、敲门 B、有时敲门 C、不敲门 3、你有好吃的的东西能主动给父母吃吗？ A、给父母吃 B、有时让父母吃 C、自己吃 4、在家看电视时，让父母选台，还是以你为主？ A、以父母为主 B、与父母商量 C、以我为主 5、父母生病时，你关心过父母吗？ A、很关心 B、有时关心 C、不关心 6、平时能帮父母做些力所能及的家务劳动吗？ A、能 B、偶尔做点 C、不能 7、你经常为学校或班级做好事吗？ A、经常做 B、有时做 C、没做过 8、课间活动你是否能遵守纪律，不跑跳、不喧哗？ A、能做到 B、有时能做到 C 做不到，我喜欢跑跳 9、每天出入校门，能谦让小同学，给他们提供方便吗？ A、能谦让 B、有时能做到 C、不能谦让

10、你在学校或公共场所随处乱扔垃圾吗？ A、从不乱扔B有时乱扔C、经常乱扔 11、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？ A、愿意参加，并能为集体争光 B、不愿意参加 12、当看到同学有困难能主动帮助吗？ A、能 B、有时能 C、不能 13、当集体利益与个人利益发生冲突时，你选择的是： A、服从集体，牺牲个人利益 B、以我为主，放弃集体利益 14、你在公共汽车上能主动为老、弱、病、残让座吗？ A、能 B、有时能 C、不能 15、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是： A、谈话解决 B、找老师解决 C找班级干部解决D用武力解决

黑板报评比细则与标准及评分表

黑板报评比细则与标准一、刊头：（满分15）包括刊名、刊头插图、期数、主办单位，缺一项扣2分。刊头所占版面不得超过黑板面积的四分之一，否则扣5分。刊头插图与本期主题不符扣5分。二、内容：（满分30）内容应充实，应占版面的1/2以上，包括： 1、团、队知识； 2、规范教育内容； 3、学科学习内容（应体现班级、团队特色）。 4、当前时事内容； 5、班级、支部活动简讯； 6、本期主题内容。其中1-5项自选两项，缺一项内容扣5分，其中若与往期内容相同的，一项扣5分。与主题相关的内容至少两篇以上，主题不够突出的扣5－15分。文章内容不完整扣5分。三、形式：（满分20分）要求要有三种以上的形式。例如散文、诗歌、小议论文、简讯等形式，缺一项扣5分。四、插图：（满分15分）黑板报要有插图，设计要合理，应有两个以上插图，否则扣5分。插图所占版面不能影响正文，版块插图所占比例不能超过本版块正文四分之一，超过扣5分。五、版面：（满分20分）要求字迹工整，版面清晰整洁，即黑板报底不能有粉笔粉，黑白对比鲜明。独具特色，版面文章不能与其他班级雷同，具有本班特点的内容。其中字迹占4分；版面清晰、整洁占4分；具有班级特色内容，内容充实的占7分。六、说明： 1、黑板报评比由学生会宣传部负责，各班级宣传委员参加。 2、评分员到本班时，不参与评分。 3、评分员应严格按“细则要求”的规定评分，并在备注栏中说明扣分原因。 4、评比员如缺席，在班级综合评比中扣5分。 5、根据政教处的布置，结合系列教育，每两周出一期，每学期8-10期。超过时间的不参评，未出的在班级综合评比中扣除相应分数，连续三期未出的班级，取消本学期黑板报参评资格，并从班级综合评比中扣除本项所有分数。

宁德高级中学2018年高中特长生测试项目评分标准

宁德市高级中学2018年高中特长生测试项目评分标准篮球专项，满分100分。足球专项，满分100分。

二、足球专项技术测试（65分）（一）足球专项技术测试内容：颠球（10分）、定位球传准（15分）、20米运球过竿射门（15分）、比赛（25分）。（二）测试方法 1. 脚背正面颠球（10分） A.测试方法： a.考生在规定区域作好准备，经考评员示意后方可开始。 b.考生需用左、右脚正脚背部位交替颠球，其他有效部位得触球可作为调整，但不计算有效次数。当球触及地面时测试及为结束。 c.每个考生限做两次，取最高成绩。 d.开始颠球得方式不限。颠球次数达到满分成绩（50次）可自行停止。 B.颠球成绩评分标准表： 2.定位球传准（15分）

A.场地设置，如图4 以半径为2米、2.5米、3米画同心圆。 (传准距离男为25米、女为20米)。以O为圈心，圆心处插上一根1.5米高并系有彩色小旗的标志竿，作为传准的目标。 B.测试方法 a.受试者将球放在限制线上，用任一脚脚背内侧向圆圈里传球，球落在圈里或圈线上均为有效。 b.每人连续做5次，每次均计成绩，5次成绩之和为该项考试达标成绩。Ｃ.评分标准测试时，每传入半径为2米圈者，得3分；每传入半径为2.5米圈者，得2分；每传入半径为3米圈者，得1分。未传准者，不计成绩。5次测试成绩之和为该项测试成绩。 3.20米运球过竿射门（15分） A.场地设置，如图5 a.在罚球区线中点处，画一条20米长的垂线，距罚球区线之远端为起点。 b.距罚球区线2米处起，沿20米垂线插置标竿8根，竿间距离为2米，第8根标竿距起点4米。 c.标竿固定垂直插在地面上，插入地下深度不限，以受试者碰不倒竿为宜。竿高至少1.5米。图5：20米运球过竿射门图示 B.测试方法 a.受试者从起点开始运球，脚触球则立即开表计时。运球逐个绕过标竿后射门、球越过球门线时则停表。 b.每人做两次，取最佳一次成绩。 c.运球漏竿或未射中球门，则无成绩。若射中球门横木或立柱，可补做一次。 C. 20米运球过竿射门成绩对照表

中小学生心理健康考试试题及答案

中小学生心理健康考试试题及答案 1、在学校环境中,对学生心理素质具有重大影响作用的因素有 A : 家长 B : 校园环境 C : 教学设备 D : 学校风气 E : 教师的心理素质答案:BDE 2、心理健康教育课程的教学方法主要有 A : 角色扮演法 B : 认知法 C : 榜样引导法 D : 讨论法 E : 行为强化法答案: A B C D E 。 3、心理健康教育课程的主要形式有 A : 社会服务形式 B : 活动形式 C : 训练形式 D : 实践形式 E : 渗透形式答案:B C D 4、小学生注意的特点有 A : 不稳定 B : 范围小 C : 容易转移 D : 分配能力强 E : 分配能力不强答案: A B CE 5、心理健康教育的功能有 A : 发展性功能 B : 提高性功能 C : 预防性功能 D : 维护性功能 E : 矫治性功能答案: A B D 6、心理健康教育课程的教学原则主要有 A : 激励性原则 B : 平等原则 C : 尊重与理解原则 D : 愉悦性原则 E : 支援性原则答案: A B C D E 7、心理咨询的模式主要有 A : 互动模式 B : 指导模式 C : 发展模式 D : 社会影响模式 E : 治疗模式答案:B C D E 8、学生不良品德的转化包括以下阶段: A : 改过自新的意向 B : 醒悟 C : 反复 D : 转变 E : 巩固和稳定答案: B D E 9、在科技活动中进行心理健康教育要遵循 A : 启发性原则 B : 师生协同原则 C : 批判性原则 D : 激励性原则 E : 开放性原则答案: A B C D E 10、在共青团活动中进行心理健康教育要遵循 A : 需求原则 B : 可行原则 C : 普遍原则 D : 批判性原则 E : 趣味原则答案: A B C E 11、在课堂教学中进行心理健康教育要做到几个结合: A : 教师与学生相结合 B : 教学目标与育人目标相结合 C : 课堂内与课堂外相结合 D : 集体辅导和个别教育相结合 E : 常规教育与随机应变相结合答案B D E 12、教学过程中开展心理健康教育的基本条件包括 A : 树立现代教学观 B : 树立新型的师生关系 C : 掌握必备的心理教育技能 D : 掌握必要的心理教育方法 E : 都不是答案: A B C D

安徽省年对口招生财经商贸类专业技能测试及评分标准

安徽省2015年对口招生(财经商贸类)专业技能测试及评分标准一、合肥学院工商管理（市场营销方向）专业技能测试考试纲要一、专业类别工商管理（市场营销方向）专业。二、考核内容（一）测试内容商务沟通实操：根据现场给定的顾客信息、顾客需求，将指定的某种商品，现场根据推荐对象的需求进行产品推荐，能清晰介绍商品的性能特点、产品优势，并能和顾客进行情景交流。三、相关要求（一）技能要求 1、理解表达能力：要求考生具备一定的语言基础，有一定的语言理解能力、能清楚地表达自己的观点。 2、分析判断能力：要求考生具有基本的问题分析能力、逻辑推理能力、综合归纳能力和分析论证能力。（二）职业素养要求１、具备良好的人际沟通能力，注意仪容仪表。 2、具备基本的市场调查及市场分析能力。 3、掌握市场方案的策划和执行能力。四、考核建议测试时间建议5－10分钟。二、淮南师范学院市场营销专业技能测试及评分标准一、考核内容（一）职场沟通技巧（二）电子商务实操二、考核要求（一）职场沟通技巧 1.技能要求主要考核学生的职场沟通技能和知识，主要包括倾听、口头沟通、阅读、书面沟通、非语言沟通，以及思辨、合作、情绪管理和职场礼仪等技能和知识，同时考核学生的综合职业素养。 2.考核形式考场提供包含若干件商品在内的商品收纳箱1个，参加考试的学生从中选择1件商品进行推销，要求学生能根据自然流畅的对产品进行介绍，并与同类商品进行有效的比较。

1.技能要求主要考查考生对计算机应用、网络营销策划、商品推广等方面技术，着重考察技术应用和业务处理的规范性和创新性，以及实践操作和市场应变等方面能力。 2.考核形式考场提供包含若干件商品在内的商品收纳箱1个，参加考试的学生从中选择1件商品进行拍摄，要求拍摄1张照片，要表达商品的全貌；在计算机系统上，对商品图片进行简单处理；完成商品描述（商品分类、商品名称、商品描述等）并上传到指定邮箱（上传图片大小在500Kb以下）。 3.评分标准三、蚌埠学院市场营销专业技能测试考核纲要一、技能测试考核项目：职场沟通技能二、考核分值、考核时间及考核方式 1、考核总分150分。 2、考核时间90分钟。 3、考核方式：面试。三、考核内容及技能要求 1、选择某种日常生活用品。（1）介绍此商品的性能特点。（2）介绍此商品的构成。（3）介绍此商品的使用方法。（4）介绍此商品的使注意事项。（5）与顾客进行情景交流。（6）显示考核职场沟通能力。

余兴庄中学学生心理素质测试实施方案

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2014-2015学年学生心理素质测评方案学生心理素质测评是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生心理素质测评体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我区教育的实际，特制定如下细则：一、指导思想和基本原则实施学生心理素质测评的指导思想是：按照整体构建义务教育阶段中小学生心理素质测评体系的要求，以道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的测试方法，力求全面反映学生的心理素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。在心理素质测试中要坚持如下原则：（一）导向性原则充分发挥测评的教育和导向功能，测试的内容、标准、方法等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。（二）发展性原则坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展

和变化的过程。（三）可行性原则制定的测评实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化。二、测试内容与方法（一）测试内容。包括道德品质与公民素养、学习态度与能力、合作交流与探索实践、运动与健康、审美与表现几个方面的内容。（二）测试方法 1.学生自评。学生根据本人平时表现，依据心理素质测评各维度的要求，确定自评等级。 2.学生互评。根据学生在学校的表现，依据心理素质测评各维度的相关要求，学生互相提供相关证据，确定评价等级。 3.教师评价由班主任、科任教师组成。在学生自评、互评和家长评价的基础上，班级评价小组以学生的日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生的成长记录等方法，对学生进行综合评价。对学生的心理素质测评应从学生的整体表现入手，将日常的片断事实和记录作为评价依据应慎重，避免以偏概全。对于评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原则作出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。

黑板报评分标准

黑板报评分标准为丰富我校校园文化生活，构建班级良好学习氛围，积极配合校加强对学生进行思想道德文化教育，提高学生自主参与及知识创新的能力。充分利用黑板报这一教育阵地，引导学生养成良好的学习习惯、卫生习惯、文明礼仪习惯，普及相关纪念日知识，丰富学生的课外知识、扩大学生的视野、陶冶学生的情操、培养学生动手动脑的能力。决定，制订银河学校黑板报评分标准如下：一、基本要求：每月一期板报，板报主题由学校确定。各班确定的板报主题需积极向上，弘扬正气，服务于学生成长。板报文字和图画均能紧扣主题。二、评分标准：（共100分） (一)、板报主题（20分）要求：与学校规定要求相符，主题鲜明，健康向上。扣分：1、不符合主题思想（扣20分） 2、适合主题思想，但主题不明确（扣1-10分） (二)、刊头设计（20分）要求：刊头醒目，新颖，突出主题，注明板报期数，出刊班级。扣分：1、无刊头、刊头过大或过小，不够突出主题（扣1—10分） 2、缺少黑板报期数，无刊出班级（扣10分） (三)、书写绘画（20分）要求：板书整洁、美观、端正，清晰，文字字距、行距适当，适当加以艺术效果，使用规范字，插图美观，不花里胡哨，且与本黑板报内容相符。扣分：1、书写不整齐，过小、过密，太大、太疏（扣1-10分） 2、不规范字，错别字（扣1-10分） (四)、版面设计（20分）要求：美观大方，创意新颖，色彩协调，图文及装饰布局合理。扣分：1、布局形式单调，版面空隙较多，杂乱（扣1-10分） 2、版面缺少装饰，插图比例超过本版征文的1/2。（扣1-10分）（五）、内容情况（20分）包括讲解员讲解表现要求：内容新鲜，健康，充实，紧扣主题。文章长短应有穿插变化，形式多样。扣分：1、内容与主题关联不大、空洞（扣1-10分） 2、讲解形式单调（扣1-10分）注：只要内容与主题相符，最低得70分，特别优秀的可以得100分。三、评比办法：按年级进行评比，评分采用100分制，计分时去掉一个最高

黑板报评分标准和表格

~ 黑板报评分标准１．主题内容：（30分）主题鲜明：所有文章和图画均能紧扣主题（如果选材脱离主题扣5～10分）;内容充实:整个版面不能少于四篇文章(不符要求扣5～10分)。２．刊头：（10分）刊头要求占整个版面的五分之一左右（太大或太小扣1～2分）；刊头要求醒目，色彩与文章色彩有区别，突出主题（否则扣2～3分）；刊头要做到精致、新颖、讲究艺术性（设计不恰当扣2～3分）；要标明期数、主编（无期数、主编扣1～2分）３．排版：（20分）版面要设计合理，编排得当，视觉效果好，做到整洁、新颖、活泼、美观，紧松适度，长短文章有穿插变化（如果版面凌乱，设计不够美观扣5～15分）。４．文章文字：（20分）（文章必须完整,切忌有头无尾。中心文章应放在醒目位置。标题要醒目，文章之间及黑板报四周要有空隙（不完整、不醒目，过于紧密、凌乱扣1～10分）；文字应工整清晰，字距、行距适当，忌错别字，忌同篇文章用不同笔迹（字迹马虎或不整洁，有错别字，一篇文章用不同笔迹扣1～10分）。５．插图：（10分）插图大小和位置合理，能反映和突出主题，起到画龙点睛的作用（大小、位置不合理，杂乱无章、喧宾夺主扣1～5分）;题花、尾花、花边图案简炼，色彩丰富，装饰要恰当、得体（过于繁杂、不得体扣1～5分）。 6．创意：（10分）形式新颖，有创意（否则扣1～10分）。注：黑板报未出或未换的以0分处

：丁山小学黑板报评分细则表（2010年下学期） ^ —

￥丁山小学黑板报评分细则表（2010年下学期） *

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黑板报评分标准和表格

黑板报评分标准１．主题内容：（30分）主题鲜明：所有文章和图画均能紧扣主题（如果选材脱离主题扣5～10分）;内容充实:整个版面不能少于四篇文章(不符要求扣5～10分)。２．刊头：（10分）刊头要求占整个版面的五分之一左右（太大或太小扣1～2分）；刊头要求醒目，色彩与文章色彩有区别，突出主题（否则扣2～3分）；刊头要做到精致、新颖、讲究艺术性（设计不恰当扣2～3分）；要标明期数、主编（无期数、主编扣1～2分）３．排版：（20分）版面要设计合理，编排得当，视觉效果好，做到整洁、新颖、活泼、美观，紧松适度，长短文章有穿插变化（如果版面凌乱，设计不够美观扣5～15分）。４．文章文字：（20分）文章必须完整,切忌有头无尾。中心文章应放在醒目位置。标题要醒目，文章之间及黑板报四周要有空隙（不完整、不醒目，过于紧密、凌乱扣1～10分）；文字应工整清晰，字距、行距适当，忌错别字，忌同篇文章用不同笔迹（字迹马虎或不整洁，有错别字，一篇文章用不同笔迹扣1～10分）。５．插图：（10分）插图大小和位置合理，能反映和突出主题，起到画龙点睛的作用（大小、位置不合理，杂乱无章、喧宾夺主扣1～5分）;题花、尾花、花边图案简炼，色彩丰富，装饰要恰当、得体（过于繁杂、不得体扣1～5分）。 6．创意：（10分）形式新颖，有创意（否则扣1～10分）。注：黑板报未出或未换的以0分处

丁山小学黑板报评分细则表（2010年下学期）

中学生心理素质量表

中学生心理素质量表（共40题）通过研究分析心理专家、中学教师以及中学生三个群体对中学生心理素质成分的认识,结果表明:中学生心理素质分为4大维度,共含13个重要成分.学习能力维度包含注意力和思维能力;社会能力及倾向维度包括人际沟通能力、适应环境能力和责任感;个性维度包括乐观、自尊心、自信心、坚强的意志、进取心、调控情绪的能力;耐挫能力维度包括应付挫折及压力的能力和合作能力. 1、不同意 2、较不同意 3、较同意 4、同意 1、答应别人做的事，我常常会忘记。 1 2 3 4 2、除了完成老师指定的作业外，我不想再多看书。 1 2 3 4 3、当我不开心时，我总会设法使自己快乐起来。 1 2 3 4 4、如果别人不督促我，我极少主动地学习。 1 2 3 4 5、对于不懂的问题，我根本不想设法弄懂它。 1 2 3 4 6、我觉得自己真是太不走运了。 1 2 3 4 7、无论是快乐还是忧伤，我都会与他人共享。 1 2 3 4 8、与他人聊天时，我喜欢挑自己感兴趣的话题，而不管他人是否喜欢。 1 2 3 4 9、我能够从多个角度思考问题。 1 2 3 4 10、当来到一个新的环境时，我能够在很短时间内适应过来。 1 2 3 4 11、当考试成绩不理想时，我会尽量安慰自己下次再努力。 1 2 3 4 12、对于别人讲的话，我常常会错意。 1 2 3 4 13、我总能充分发挥自己的潜能。 1 2 3 4 14、我常常觉得自己一无是处。 1 2 3 4 15、总的来说，我对自己是满意的。 1 2 3 4 16、对于老师讲课的内容，我大部分都能听明白。 1 2 3 4 17、我害怕转学或转班级，因为我觉得新环境很难适应。 1 2 3 4 18、在学习和娱乐发生冲突时，哪怕这种娱乐很有吸引力，我也会马上决定去学习。 1 2 3 4 19、我阅读要一个字一个字地看，否则我很难理解其中的意思。 1 2 3 4 20、与他人一起学习或工作时，我觉得很愉快。 1 2 3 4 21、不管生活条件有多大变化，我也能很快习惯。 1 2 3 4

2017体质健康测试项目及评分标准

附件：国家学生体质健康标准（2016年修订）一、说明 1.《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）是国家学校教育工作的基础性指导文件和教育质量基本标准，是评价学生综合素质、评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学校的学生。 2.本标准的修订坚持健康第一，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》（国办发〔2012〕53号）和《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》（教体艺〔2014〕3号）有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。 3.本标准从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是国家学生发展核心素养体系和学业质量标准的重要组成部分，是学生体质健康的个体评价标准。 4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高

中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。 5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。 6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。 7．根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。 8．每个学生每学年评定一次，记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》（附表1～6）。特殊学制的学校，在填写登记卡时可以按规定和需求相应地增减栏目。学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。 9．学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则学年成绩评定为不及格。普通高中、中等职业学校和普通高

中学生心理素质量表00

中学生心理素质量表【测验介绍】《中学生心理素质量表》由华南师范大学教授郑希升编制，用来全面了解学生的心理素质，分别从耐挫能力、社会能力分量表以及倾向、个性、学习能力四个方面来评价中学生的心理素质。该量表采用4点计分，要求受测者根据自己的实际情况与题目陈述内容的符合程度进行作答。研究和实践证明，该量表具有良好的信度和效度。【指导语】您好！欢迎参加本测试！下面是关于中学生心理素质的量表。您的回答无所谓对与错，仅仅表达您的个人看法，请您认真作答。此量表仅供研究用，严格保密，请不要有任何顾虑。请按照您的实际情况，选择一个最适合的答案：A不同意，B较不同意，C较同意，D 同意。注意事项： 1.每一道题只能选择一个答案。 2.不要漏掉任何题目。 3.应凭自己的第一反应作答，不要考虑过多。【题目】 1、答应别人做的事，我常常会忘记。 2、除了完成老师指定的作业外，我不想再多看书。 3、当我不开心时，我总会设法使自己快乐起来。 4、如果别人不督促我，我极少主动地学习。 5、对于不懂的问题，我根本不想设法弄懂它。 6、我觉得自己真是太不走运了。 7、无论是快乐还是忧伤，我都会与他人共享。 8、与他人聊天时，我喜欢挑自己感兴趣的话题，而不管他人是否喜欢。 9、我能够从多个角度思考问题。 10、当来到一个新的环境时，我能够在很短时间内适应过来。 11、当考试成绩不理想时，我会尽量安慰自己下次再努力。 12、对于别人讲的话，我常常会错意。 13、我总能充分发挥自己的潜能。

14、我常常觉得自己一无是处。 15、总的来说，我对自己是满意的。 16、对于老师讲课的内容，我大部分都能听明白。 17、我害怕转学或转班级，因为我觉得新环境很难适应。 18、在学习和娱乐发生冲突时，哪怕这种娱乐很有吸引力，我也会马上决定去学习。 19、我阅读要一个字一个字地看，否则我很难理解其中的意思。 20、与他人一起学习或工作时，我觉得很愉快。 21、不管生活条件有多大变化，我也能很快习惯。 22、我对自己的成绩要求不高，马马虎虎过得去就行了。 23、当我发觉自己无意中伤害了别人时，我会很快地作出道歉。 24、我觉得我比大部分人都能干。 25、在生活中，我总能发现很多令我愉快的事。 26、和自己兴趣爱好不相同的人相处时，我会感到无话可说。 27、我适应新事物比较慢。 28、我觉得与其他人一起做事，效率更高。 29、有时我躺在床上下决心第二天办一件要紧的事，但到了第二天这种劲头又消失了。 30、与自己一个人做事相比，我更喜欢与他人合作。 31、当我同时做几件事时，我会顾此失彼而出错。 32、开始从事一项新任务时我会很兴奋，但热情很快就消失了。 33、我认为困难和挫折是一种锻炼。 34、我时常告诫自己不要说虚情假意的话。 35、我能照顾好自己。 36、我容易莫名其妙地感到心烦。 37、当遇到不愉快的事情时，我在很长时间里也忘不掉。 38、如果我犯了错，我常找借口为自己辩护，推卸责任。 39、我能在课堂上边听老师讲课边认真做笔记。 40、如果我当众出丑而遭到同学的嘲笑时，我也能坦然接受并很快淡忘。 41、对于概括文章大意的题目，我一向得分不高。 42、对于很多定理、规则或概念的定义，我不能理解，只能机械地记住。 43、对于我来说，前途是黑暗的。

中学黑板报主题安排

2014-2015学年第二学期黑板报主题安排及评比要求黑板报主题三月份主题：弘扬雷锋精神，争做文明学生自选：1.新学期，新起点 2.践行社会主义核心价值观，崇尚八礼四仪 3.交通安全教育四月份主题：争做心理健康好少年自选：1.美化校园，从我做起 2.爱国主义教育五月份主题：心怀感恩，与爱同行自选：1.“五四”青年节专题 2.“五一”劳动节 3.法制教育六月份主题：期末考试动员自选: 1.庆“六一”主题 2.诚信教育 3.三心教育“感恩心、责任心、进取心” 说明：相关主题文字资料由团委提供。

要求：一、黑板报每月一期，并在每月第一周的星期五进行检查（节假日顺延），临时更改主题或加出黑板报另行通知！二、要求每班的黑板报分为三大板块，分别为1、主题板块，要求图文并茂，主题突出；2、自主板块，内容自选，从所给主题中挑选；3、固定板块，这一板块不需要每月更换，可以根据班级情况灵活变动。主要用来激励学生争创佳绩，可以记录班级大事、荣誉、奋斗目标、中考倒计时、名人名言、生活常识等，也可以根据班级情况自定内容，形式不限，可以有手工制作、学生照片、文字、书画作品等。三、黑板报参加评比人员由各班班主任推荐，德育处，团支部审核，具体评比组组成人员另行通知。四、评比要求 1.刊头（20分）：刊头应在醒目位置，大小适中；字、画结合恰当，太多或太少扣1—3分；刊头要求醒目，突出主题，若与主题无关扣5—10分；同时刊头要做到精致、新颖、讲究艺术性，要标明期数班级，无期数扣2分；刊头设计不恰当扣5分。 2.版面（20分）：黑板报由三大板块组成，缺一块扣5分。版面设计要合理、科学、新颖、富有艺术性。如果版面凌乱或设计不够美观，扣1—5分。 3.选材（20分）：选材要符合主题，短小精悍。如果选材脱离主题扣5分。 4.文字（20分）：黑板报的文字书写力求整洁、工整、字体清晰、间距适中，并擅长运用多种字体增加它的美观，字迹马虎或不整洁、有错别字或病句扣1—5分。 5.题花、尾花及插图（10分）：在设计中，这些是装饰部分，选择这些图案和花纹时要注意结合黑板报的性质和该期的主题内容，考虑到与报头相适应，装饰要恰当得体，杂乱无章或喧宾夺主扣1—5分。 6.班级特色（10分）。说明：展现班级特色的部分，有则不扣分。常熟市滨江实验中学德育处共青团常熟市滨江实验中学委员会二〇一五年三月五日

2017年年体质健康测试项目与评分标准

4.本标准将适用对象划分为以下组别：小学、初中、高中按每个年级为一组，其中小学为6组、初中为3组、高中为3组。大学一、二年级为一组，三、四年级为一组。 5．小学、初中、高中、大学各组别的测试指标均为必测指标。其中，身体形态类中的身高、体重，身体机能类中的肺活量，以及身体素质类中的50米跑、坐位体前屈为各年级学生共性指标。 6．本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为120分。标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为100分。附加分根据实测成绩确定，即对成绩超过100分的加分指标进行加分，满分为20分；小学的加分指标为1分钟跳绳，加分幅度为20分；初中、高中和大学的加分指标为男生引体向上和1000米跑，女生1分钟仰卧起坐和800米跑，各指标加分幅度均为10分。 7．根据学生学年总分评定等级：90.0分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9分为及格，59.9分及以下为不及格。 8．每个学生每学年评定一次，记入《〈国家学生体质健康标准〉登记卡》（附表1～6）。特殊学制的学校，在填写登记卡时可以按规定和需求相应地增减栏目。学生毕业时的成绩和等级，按毕业当年学年总分的50%与其他学年总分平均得分的50%之和进行评定。 9．学生测试成绩评定达到良好及以上者，方可参加评优与评奖；成绩达到优秀者，方可获体育奖学分。测试成绩评定不及格者，在本学年度准予补测一次，补测仍不及格，则

小学生心理健康测试题

小学生心理健康测试题一、单项选择题(本题共10小题，每小题1分，共10分。) 1、( C )是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。 A、学习动机 B、求知欲 C、学习兴趣 D、成就动机 2、每现代人都要树立健康的新观念，即( A )。 A、完满康强观 B、医学观 C、生物医学观 D、无病即健康观 3、自我展示又称( D )，它是指在交往活动中能认真地、有意识地公开自己，向别人传递自己个人的信息。 A、自我表现 B、自我表演 C、自我欣赏 D、自我推荐 4、恐高症属于( A )。 A、特定恐惧症 B、场所恐惧症 C、社交恐惧症 D、环境恐惧症 5、从生理机制上来看，习惯是一种后天获得的趋于稳定的( B )。 A、学习策略 B、动力定型 C、学习方法 D、动作技能 6、所谓穷山恶水，泼妇刁民，说明( A )对心理健康有一定影响。 A、自然环境 B、家庭环境 C、学校环境 D、社会环境 7、心理健康教育的( A )系指通过心理健康教育，使受教育者充分认识自己的价值，努力使心理素质最优化和开掘自己的心理潜能，成为健康、自主、和谐和具有创造性的人。 A、发展功能 B、补救功能 C、教育功能 D、适应功能 8、“吾爱吾师，吾更爱真理”等格言，便是思维( D )的写照。 A、独立性 B、灵活性 C、敏捷性 D、批判性 9、( B )是指在心理健康教育工作中，要尽量使学生产生成功的愉快体验，减少失败的不愉快体验。 A、体验性原则 B、成功性原则 C、快乐性原则 D、尊重性原则

10、( A )是个性心理特征的核心特征。 A、性格 B、气质 C、能力 D、兴趣二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中有2至4个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。) 1、世界卫生组织提出的健康的生活方式包括( ABCD )。 A、不吸烟酗酒 B、平衡膳食 C、锻炼身体 D、心理平衡 2、心理健康教育的原则包括( ABCD )。 A、针对性原则 B、主体性原则 C、发展性原则 D、活动性原则 3、人格障碍有多种，以行为怪癖、奇异为特点的人格障碍有( ACD )。 A、偏执型人格 B、攻击型人格 C、分裂型人格 D、强迫型人格 4、学习动机是( AB )和推动学生进行学习活动的内部力量。 A、引起 B、维持 C、激发 D、促进 5、人的挫折容忍力与( ABCD )等因素有关。 A、生理因素 B、生活经历 C、个性特征 D、期望水平 6、情感教育能促进( ABCD )等的健康发展。 A、品德 B、认知 C、身体 D、个性 7、心理问题按其性质可以分为( AB )。 A、心理正常 B、心理异常 C、心理健康 D、心理不健康 8、根据心理健康教育目标的性质，可以把它分为( BCD )。 A、宏观目标 B、基础目标 C、基本目标 D、终极目标 9、心理健康教育和德育虽然都是促进人的全面发展，但他们之间在( BCD )等方面也存在着差异。 A、具体目标 B、教育形式 C、教育内容 D、教育方法 10、健康是指身心健全和体能充沛的一种状态，它包括( ABC )。

黑板报设计要求

黑板报是班级文化建设的重要阵地，它既可以沟通学生与班级之间的联系，又可以帮助学生增长知识，促进学生的健康成长。为了进一步完善学校的各项宣传工作，提高全校学生的精神风貌和道德情操，丰富学生的课余文化生活，学校德育办、团委和学生会特开展此次黑板报评比活动，特制定黑板报基本要求和评分细则。黑板报的设计要求大家知道，一块好的黑板报应当主题明确、版面醒目、排列整齐、点、线、面结合，设计美观。（要有遮挡关系）版报的版面由：刊头、插图、标题、花边、文字、五部分组成。刊头：是版报的主题，无论放在哪里都要做到一点——突出、明显。而且配上去的插图也都要为这个主题服务。一、板报设计的要点 1、主题明确：使人一看便知本期板报的中心内容，重要文章安排在版面最醒目的位置。

2、版面醒目：“远看成块，近观成行”（四周留有白边）文章与文章之间间隔略大，文字间的距离可紧一些，但行距要大于字距。图文并茂，色彩醒目，具有整体效果，根据文章的编排要求，对版面进行分割。(对称式和均衡式) 二、色彩搭配的要领 1、作为一名办报者，如果对色彩的选取与主题不符，办出的板报就不协调了。 2、色彩对比，在确立了大体色彩后，小面积地使用一些临近色或补色等对提高画面到亮度有一定的补充作用。 3、交叉使用，同一色彩在不同的区域反复使用，同样也能达到丰富画面的作用，看着也很舒服。 4、一幅板报最好选用四至八个颜色搭配，这样板报色彩才显得丰富，太少就显得单调，太多又显得凌乱。三、板报设计要求；版面：干净整洁、四周留白刊头：主题突出、比例适当插图：美观大方、有节奏感标题：活泼生动、富有创意花边；主次分明、符合主题