心理学统考真题分类——实验心理学
2007-2014 真题章节分类——实验心理学
（一）实验心理学概述
单选
[09]32 ．铁钦纳在1901 年出版了一部著作，其中对感知觉的研究和心理物理法进行了大量论述，并致力于将实验心理学建立成一个新的学科体系. 该著作是（）. A．《定量分析手册》B．《心理学大纲》C．《实验心理学》D．《心理物理学基
础》
[10]32 ．注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本
研究范式的学者是
A．费希纳B．赫尔姆霍茨C．斯金纳D．韦伯
[12]38. 保持量=（认对刺激数目- 认错刺激数目）/（新刺激数目+旧刺激数目）× 100%，采用这个公式计算，记忆保持量的方法是（）
A.再认法
B. 自由回忆法
C. 节省法
D.系列回忆法
[13]32 ．第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是：（）
A、冯特 B 、艾宾法斯C、铁钦纳D、巴甫洛夫
36.根据波普尔的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是：（C）
A.一个理论如能被实验结果证实，则该理论一定正确
B.一个理论如果能被实验结果证伪，则该理论不一定正确
C.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论一定是错误的
D.一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论也不一定是错误的
[14]32. 最先将物理学的方法引进心理学的研究，并对心理学与物理量之间关系进行系统探索的学者是（A）
A. 韦伯
B. 费希纳
C. 缪勒
D. 赫尔姆霍茨简答、综合题
[13]77. 艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法，对遗忘规律进行定量研究，据此回答下列问题：
（1）实验使用的材料是什么？
（2）测量记忆保持量的指标是什么？
（3）用简图画出艾宾浩斯的遗忘曲线
（4）实验的结论是什么？
[14]79. 简述心理学实验研究的一般程序.
（二）心理实验的变量与设计
单选
[07] 37 、在一个2× 2的完全随机设计中，若每种处理使用 6 名被试，整个实验设计需使用的被试数是
A、 6 B 、12 C 、18 D 、24
40、一项实验拟考查图片材料是否比文字材料更容易识记，则材料是
A、自变量 B 、因变量 C 、控制变量 D 、无关变量
41、通过双盲法来控制额外变量的方法属于
A、匹配法 B 、平衡法 C 、排除法 D 、恒定法
46、在2×3 实验设计中，研究的因素有
A、2 个 B 、3 个 C 、5 个 D 、6个
48、在心理学实验中要求特征是影响实验效果的因素之一，反映要求特征的典型例子
是
A、Stroop 效应 B 、练习效应 C 、霍桑效应 D 、序列效应
[08] 40．在一项研究情绪的实验中，要求 A 组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影，要求 B 组被试在前后两次情绪测试之间休息，则 A 组被试通常被看做是（）
A ．后测控制组设计的控制组
B ．后测控制组设计的实验组
C ．前测——后测控制组设计的实验组
D ．前测——后测控制组设计的控制组国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快.
63．该实验设计是一个（）
A ．二因素设计B．四因素设计C．二水平设计 D ．四水平设计
64．如采用被试内设计，最容易产生的效应是（）
A ．霍桑效应
B ．实验者效应C．练习效应D．安慰剂效应
65．能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”这一结论的统计依据是（）
A ．材料类型和年龄的主效应均显著
B ．材料类型和年龄的交互作用显著
C ．材料类型和年龄的交互作用不显著
D ．材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著[09] 33 ．在探讨字号大小对汉字阅读速度产生影响的研究中，阅读速度是（）.
A．因变量B．自变量C．控制变量D．刺激变量39．在实验时，要求不同的被试组使用相同的仪器设备及程序. 这种控制额外变量的方法是（）. A．消除法B．恒定法C．随机法D．匹配法35．在探讨人类对不同语义范畴
类别（动物、工具）、不同危险性概念（高危险、低危险）进行加工是否存在
差异的一项研究中，其实验设计应是（）.
A．二因素设计B．四因素设计C．二水平设计D．四水平设计
根据右表所示的实验设计方案（A、B为两个自变量，s 为被试），回答36～38
题.
36．这种设计是（）.
A．ABBA设计 B ．被试间设计C．被试内设计D．混合设计
37．该实验设计方案中的实验处理）.
2 / 13
38．若该设计的交互作用显著，则应进一步做的统计分析为( ).
A．主效应检验B ．相关分析C．简单主效应检验D．回归分析34．在实验研究中，衡量自变量和因变量之间关系明确程度的指标是( ).
A．统计结论效度B．外部效度C．构思效度D．内部效度
[10]34 ．被试间设计采用的同质化分组技术，除了匹配技术之外，还有
A ．联想技术B．随机化技术 c ．抵消技术D．平衡技术
35．研究者先测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组. 这种被试分组方法称为
A．匹配法B．分层抽样法C．ABA法D．ABBA法
43．在考察旁观者人数对危机情境救助行为影响的研究中，自变量是
A ．被试特点B．作业特点 C ．环境特点D．暂时造成被试差异
根据下表所示的实验设计方案，回答第46～48 题.
4 种实验处理的实验设计被试实验处理
B 2 3 1
C 3 4 2
D 4 1 3
46．这种设计属于
A ．被试问设计B．混合设计C．ABBA设计D．被试内设计
47．采用这种设计可控制的主要额外变量是
A ．顺序误差B．期望误差 C ．实验者效应D．动作误差
48．如果有 6 种实验处理，采用这种设计的被试人数可以是
A ．8人B．10人C．12人D．14人
[11]32.ABBA 实验设计属于( A )
A.被试内设计
B. 被试间设计
C.混合设计
D.对照组设计
37.在选择因变量的测定指标时，应综合考虑其( D )
A. 稳定性、客观性、可辨别性
B. 恒定性、数量化、整体性
C.情景性、整体性、可辨别性
D. 客观性、数量化、组织性
41.某研究表明，当场景中的干扰物减少和照明度降低时，与年青人相比，老年人搜索场景中交通标志的准确性更低、反应速度更慢. 该研究中自变量的数量是( B )
A.2
B.3
C.4
D.5
[12]36. 相对于被试间实验设计，被试内实验设计的缺点是( )
A. 需要更多的被试
B. 研究效率低
C. 容易引起顺序效应
D. 容易混淆被试差异与实验条件
37. 考察7、8、9岁三个年龄但女生对 4 种不同材料学习效果，其实验处理有( )
A.3 种
B.4 种
C.7 种
D.12 种
39.当实验出现了“霍桑效应”时，为了改进实验，后续研究应采取( )
A. 双盲法
B. 消除法
C.平衡法
D.对抗法
[13]35. 在不同类型的自变量中，由主试给予不同的指导语所操纵的是： (D)
A 刺激特点
B 环境特点
C 被试特点
D 暂时造成的被试差别根据下列材料，回答40-42 题. 为考察词的类型(靶子词、非靶子词)以及辨别条件(高辨别、低辨别)对双耳追随效果的影响.研究者将60名被试随机分成两组，每组30名，一组即接受靶子词——高辨别条件的处理，也接受靶子词——低辨别条件的处理；另一组则接受非靶子词——高辨别条件处理，也接受非靶子词——低辨别条件的处理.
40.该实验设计是：( C )
A 被试间设计
B 被试内设计
C 混合设计
D 回归间断点设计
41.该实验中的辨别条件属于：(B )
A 被试间变量
B 被试内变量
C 额外变量
D 无关变量
42 该实验的交互作用是()
A词的类型*辨别条件B靶子词*非靶子学C高辨别条件*低辨别条件D词的类型义辨别条件* 追随效应
43 在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效底的降低. 它可能降低的效变是: ()
A 内部效变
B 外部效变C构思效变D统计结论效变
[14]34. 在研究交通信号灯亮度对驾驶员反应速度的影响时，交通灯的亮度是(B)
A. 因变量
B. 自变量
C. 控制变量
D. 无关变量
35.在心理学研究报告中，阐明研究所使用的被试、仪器设备和实验程序等情况的部分属于(A)
A. 引言
B. 方法
C. 结果
D.讨论
36.在探讨性别与被试年龄( 青年、中年、老年) 对某品牌手机偏好影响的研究中，其实验设计为(A)
A.2 ×3 设计
B.1 ×3 设计
C.2 ×2 设计
D.3 ×3 设计
37.在听觉实验中，研究者为了控制噪音的影响，把实验安排在隔音室中进行. 这种控制额外变量的方法是(A)
A. 消除法
B. 恒定法
C. 随机法
D. 匹配法
38.下表所示为一个有四种实验处理的设计方案. 该研究设计属于()
A. 匹配设计
B.ABBA设计
C.拉丁方设计
D. 混合设计
39.在某研究设计中，用方便分组的方式，将被试分为一个实验组和一个控制组，对两组均进行了一次前测和后测. 该设计是(D)
A.交叉滞后设计
B. 时间序列设计
C. 相等时间样本设计
D. 不相等对照组设计
40.有研究发现，正常被试和遗忘症患者自由回忆的正确率之间存在显著差异，但XX辨认之间不
存在显著差异. 据此可知实验存在(D)
A. 期望效应
B. 练习效应
C. 习惯效应
D. 交互效应
41. 下列选项中，属于准实验设计的
是
(D)
A. 匹配组设
B. 被试间设
C. 被试内设计
D. 交叉滞后组相关
多选
[07] 72、有人想检验课堂教学中屏幕上呈现的四种类型的文字颜色与背景色搭配是否影响学生的学习效果，结果没有发现这四种搭配类型的学习效果之间存在差异. 可能的解释是
A、文字颜色与背景搭配色本来就与学习效果无关
B、所挑选的文字颜色与背景色的四种搭配类型之间差异过小
C、对学习效果的测量不准确
D、授课老师的差异削弱了文字颜色与背景色搭配类型的影响效果
[08] 73 ．平衡技术是控制额外变量的方法之一. 常用的平衡技术有（）
A ．匹配法
B ．拉丁方设计C．双盲法D．ABBA法
[09]72 ．在某记忆实验中，要求被试识记50 个单词. 单词的频率可以作为（）.
A．结果变量B．自变量C．因变量D．额外变量
[10]72 ．影响研究内部效度的主要因素有
A ．被试的成熟与发展B．被试固有的和习得的差异C．统计回归D．仪器设备的选
择与使用
[11]72 开展以动物为研究的被试时，下列表述正确的有（ACD）
A 给动物以人道对待B为保证实验顺利进行，动物解剖时可以不使用麻醉剂
C 获取、照料、使用和处理动物以符合实验设计要求为主D当动物生命结束时，需要快速且无痛
[12]73. 所罗门四组设计的特点有（）
A. 可检验前测验处理的效应
B. 将“有无前测程序”这一变量引入实验设计中
C. 可采用被试内设计的方差分析检验所有主效应
D. 可检验“前- 后测效应”与“实验处理”之间是否有交互作用
简答、综合题
[07] 79、某研究者假设：海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关. 该研究者随机选出20
只白鼠平均分成两组，切除它们的海马，让第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫. 第一组经过10 次学习就出现完全正确的情况，第二组在学习30次后才出现完全正确的情况. 研究者据此认为最初的假设成立. 请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计.
综合
[07] 83、某研发机构开发了一套适合 5 岁幼儿阅读能力训练的游戏产品，欲通过比较该产品使用三个月前幼儿阅读能力的变化，以确定其有效性，请针对该目的提出具体实验设计方案，说明理由；并对预期的实验数据给出具体统计分析方法.
[08] 83．表 1 和表2、表 3 和表 4 是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果. 请据此回答下列问题：
（1）分别指出这两种实验各自属于何种设计类型，每种设计各自使用了多少被试
.
（2）针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？
（3）这两种设计中哪一种更适宜考察本研究的问题？请具体说明理由.
实验设计一
表 1 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩
表 2 方差分析结果
实验设计二表 3 不同教学方法下不同类型学生的学习成绩
表 4 方差分析结果
图C [10]80 ．请根据下图所示的研究方案，回答下 列问题：
（1
） 这是什么类型的设计 ?
（2） 该类型设计有何优缺点 ? 83．请阅读下列两段材料，回答后面的问题： 研究一：为研究家庭经济环境对儿童语言发展的影响，研究者随机选择了某市家庭经济收入高、 低不同的两组儿童各 50 名，在控制了除经济收入外的其他重要的额外变量后， 测量了这两组儿童 分别在 1岁和 2岁时的语发展水平 .结果发现：两组儿童在 1岁时不存在语言发展上的差异， 但 2 岁时差异显著，表现为来自高收入家庭的儿童比来自低收入家庭的儿童拥有明显的语言优势 . 据此 结果，该研究推论，良好的家庭经济环境会促进儿童语言的发展 . 研究二：在某些国家或地区， 呈现伪证是警察审问嫌疑人获取口供的常用方法之一 . 为了证明其可 靠性，研究者设计了一个 2（高、低易感性）× 2 （有、无目击者）的完全随机实验 . 其中，易感 性“高、低”是指被试分别以快、慢两种速度输入字母，目击者“有、无”是指主试同伙报告“看 见”或“没看见”被试是否敲击了“空格”键 . 因变量指标是被试顺从、内化和虚构的人数比例 . “顺从”是指被迫承认敲击了“空格”键， “内 化”是向别人叙述自己敲击了“空格”键，“虚构”是指向主试承认自己敲击了“空格”键 . 结果 发现，被试有 69% 表现出顺从， 28% 表现出内化， 9% 表现出虚构，经检验差异显著 . 尤其是在高易感性和有目击者条件下，被试最有 可能表现出顺从和虚构 . 这表明，呈现伪证能够使人们更易接受被指控的结果 . 该研究据此推论， 警察审问时通过呈现伪证引出的供词并不可靠 .
（ 1）这两项研究各自存在哪些不足？请说明理由，并分别给出改进的建议 .
（ 2）试根据研究评价标准，分析这两项研究所存在问题的性质，并阐述它们之间的关系 .
[13]83 ．人们发现，大脑两半球对情绪性信息的加工是不对称的，在脑功能指标上存在着偏侧化现象. 有两个理论对此加以解释：半球优势假说认为，只有右半球负责对情绪的加工；效价假说认为，不同效价的情绪是由不同的大脑半球进行加工的，右半球主要加工消极情绪，左半球主要加工积极情绪.
（1）请设计一个混合实验检验这两种假说，并简要说明需控制哪些主要额外变量
.
（2）什么样的实验结果支持半球优势假说？
（3）什么样的实验结果支持效价假说？
（三）反应时法
单选
[07] 38、库柏和谢柏特在“心理旋转”实验中发现，每种反应都包括最基本的选择反应时即基线反应时，反映基线反应时的刺激旋转角度是
A、0 B 、90 C 、180 D 、270 45、斯腾伯格提示短时记忆信息提取方式
时采用的研究方法是
A、加法反应时法 B 、减法反应时法 C 、简单反应时法 D 、选择反应时法
[08] 32 ．在唐德斯（F．C．Donders）的减法反应时实验中，A、B、C 三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系为（）
A．RTB>RTA>RTC．BRTC>RTB>RTA．CRTC>RTA>RTB．DRTB>RTC>RTA
[10]33 ．在唐德斯（F．c．：Donders）ABC减法反
应时实验中，A．选择反应时c．简单反应时
[11]33. 内隐联想测验使用的因变量指标是（ B ）
A. 反应类型
B. 反应时
C. 正确率
D. 信心评价
[12]32. 记忆表象有可操作性的经典实验
是（
A. 心理旋转实验
B. 人工概念实验
C.stroop
33. 在反应实验中，常用的两个因变量是（B反应时代表的是
B．辨别反应时
D．基线反应时
）
实验 D. 点探测实验
A.速度和准确性
B. 速度和稳定性
C. 稳定性和准确性
D. 灵
敏性和稳定性
根据唐德思的 ABC 法辨别时间应是（ ）
辨别反应时减去简单反应时 B. 选择反应时减去简单反
应时 辨别反应是减去选择反应时 D. 选择反应时减去辨
34. A. C. [13]33 A 、线性关 B 、指数关 C 、对数关 D 、二次函数关系
[14]33. 波斯纳 （M.I.Posner ） 采用大、小写字母组合的材料进行实验， 息进行加工时既有视觉编码也有听觉编码 A. 减法反应时法 B. 加法反应时法
46. 在一个实验中，被试的简单反应时是
被试的选择时间是 （C ） 结果证实了个体对刺激信
. 他采用的方法是 C. 开窗实（B ）
D. 心理旋转实验法 300ms ，辨别反应时是 450ms ，选择反应时是 ，该
A.550ms
B.400ms
C.150ms
D.100ms
47. 在经典的心理旋转实验中，因变量是（A）
A. 反应时间
B. 旋转角度
C. 再认数量
D. 回忆数量多选
[11]73 下列关于选择反应时的表述正确的有（BC）
A选择反应时与选择刺激数目之间是呈线性关系B刺激- 反应之间的相似性越高，选择反应
时越长
C 准备状态与不同选择反应时之间存在较高的相关D个体成熟后随着年龄的增长，选择反应
时缩短简答
[10]79 ．简述反应时的影响因素.
（四）心理物理学方法单选
[07] 42、在感觉阈限测定中，标准刺激由主式呈现，随后由被试调整比较刺激，使其与标准刺激相等，这种方法是
A、恒定刺激法 B 、平均差误法 C 、最小变化法 D 、系列探索法
43 在信号检测实验中，如果击中率的纵轴值为0.1 虚报率的纵轴值为0.33 ，则该实验中的β 值为
A、-0.22 B 、0.22 C 、0.33 D 、3.00
[08] 33 ．认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是（）
A ．史蒂文斯B．费希纳 C ．韦伯D．冯特
34 ．用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列实验中，其阈限的下限值应取
（）
A ．第一次非正到正的对应值
B ．第一次非负到负的对应值
C．最后一次正到非正的对应值 D ．最后一次负到非负的对应值
36．在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则
可推测（）
A ．β增大，d'增大B．β增大，d'不变C．β增大，d'减小D．两者均不变
[09] 40 ．制作感觉比率量表的直接方法是（）.
A．对偶比较法B．差别阈限法C．数量估计法D．等级排列法41．由于实验本身刺激呈现的规律性，使得被试对刺激是否达到阈限值提前做出反应而产生的误差是（）.
A．习惯误差B．期望误差C．练习误差D．疲劳误差[10]37 ．在用差别阈限法制作等距量表时，作为等距单位的是
A ．最大可觉量B．最大可觉差C．最小可觉量D．最小可觉差38．在信号检测实验中，如果某被试的击中率和虚报率的O值分别是0．40 和0．08，则该被试的口值为
A ．0．20 B．0．32 C．0．48 D．5．00
39．在史蒂文斯的幂定律中， 幂函数的指数决定按其公式所画曲线的形状 . 当指数
值大于 1 时，曲 线是
A ． s 形曲线
B ．反 s 形曲线 c ．正加速曲
线 D ．负加速曲线 [11] 34. 下列测量感觉阈限的方法中，最容易产生动作误差的是 ( A )
A. 平均误差法
B. 最小变化法
C.恒定刺激法
D.信号检测法
40.在使用最小变化法测量重量差别阈限的实验中， 平均上限的重量为 205 克，平均下限的重量为 196 克，则差别阈限为 ( A )
A.4.0 克
B.4.5 克
C.5.0 克
D.9.0 克
[13] 37. 费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是：( B )
、采用最小变化法测定绝对感觉阈限时，容易产生的误差有 A 、习惯误差 B 、疲劳误差 C 、练习误差 D 、空间误差 下列关于信号
检测论 ROC 曲线的描述，正确的是
A β值的改变独立于 d '值的变化
B 曲线上各点代表的是相同的辨别力
C 曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的辨别力越强
D 曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的判断标准越高
(五) 主要的心理学实验
单选
[07] 39、加工水平效应的研究表明：最初知觉的加工水平越深，对经验的记忆越好，若要求被试 对同一组汉字进行汉字结构判断或汉字词性判断，然后对这些汉字进行再认测验，根据上述研究 结论，汉字结构判断后的再认成绩与汉字词性判断后的再认成绩之间的关系可能是 A 、前者高于后者 B 、前者低于后者 C 、没有差异 D 、无法判断 44、在知觉实验中，常用动景盘来研究
A 、真动知觉
B 、诱导运动
C 、自主运动
D 、似动运动
47、研究情绪动态发展变化过程中情绪与其他心理变量之间关系的常用方法是 A 、形容词检表法 B 、时间抽样法 C 、情绪诱导法 D 、刺激反应时 49、系列位置效应常被看做是支持短时存储不同于长时存储的有效证据，可通过对单词等的 自由回忆测验获得 .如果改变单词频率、 单词呈现速度、 单词系列长度， 对系列位置效应最
A. C. [14]42. 43. A. 多选
韦伯分数是一个常数 B. 每个最小可觉差主观
相等 仅在中等刺激强度范围内有效 用直线内插
法来计算差别阈限 恒定刺激法 B. 平均差误法
C. 平均差误法实验 (A)
时间 B. 习惯 C. 动作
D. 不同感觉系统韦伯分数差异很大 (A) 最小变化 D. 信号检测法
D. 期望 [07] 73
[13]72
有可能造成的影响是
A、对渐近线和近因效应有显著影响，但不影响首因效应
B、对首因效应和渐近线有显著影响，但不影响近因效应
C、对首因效应有显著影响，但不影响渐近线和近因效应
D、对近因效应有显著影响，但不影响首因效应和渐近线
[08] 35 ．托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图. 他得出该结论的依据来自于（）
A ．顿悟学习实验B．位置学习实验C．系列学习实验D．对偶学习实验
37．要获得任一种色调的混合色光，需要单色仪的台数至少是（）
A ．2 台B．3 台C．4 台D．5 台
38．人们注视黄色背景上的一小块灰色纸片几分钟后，会感觉到灰色的纸片呈蓝色. 这种现象称为（）
A ．颜色适应
B ．颜色恒常C．颜色对比D．颜色混合
39．棒框仪通常用来研究的问题是（）
A ．注意分配
B ．手眼协调C．知觉——动作学习D．场独立性与场依存性
[09] 42 ．“这是一个关于记忆的实验. 实验开始时，计算机屏幕中央将相继呈现一系列字母矩阵，呈现的时间很短，您要尽可能地记住它们. 当矩阵消失后，将您所看到的字母记录到记录纸上,, ” 采用此类指导语的瞬时记忆研究方法是（）.
A．部分报告法B．延迟部分报告法C．全部报告法D．顺序再现法43．下列实验中，支持知觉直接性观点的是（）.
A．知觉恒常性实验B．三维图形知觉测验C．透视错觉实验D．“视崖”知觉实验[10]36 ．学习一系列单字后，把学过的与未学过的单字随机混在一起，并呈现给被试，要求被试辨认出学过的单字. 这种检查记忆效果的方法是
A ．系列回忆法B．再认法 c ．自由回忆法D．对偶联合法
40．下列实验中，支持情绪后天习得观点的是
A ．华生的小艾尔伯特恐惧实验B．阿诺德的情绪认知评估实验
c ．沙赫特一辛格的情绪系列实验D．哈罗（H ．F．Hadow）的恒河猴依恋实验4l ．个体对单个声源方向进行判断需要利用双耳线索. 下列选项中，不属于双耳线索的是
A ．强度差B．时间差c．速度差D．周相差
42．动作稳定测验仪（九洞仪）可用于考察
A．情绪特性B．记忆特性 c ．思维特 D ．需要特征
44．在记忆研究中，通常采用Peterson-Peterson 法来控制
A ．复述的作用B．成熟的作用 c ．疲劳的作用D．期待的作用
45．验证工作记忆是否存在中央执行系统，通常使用的研究范式是
A．双任务范式B．点探测范式 C ．线索提示范式D．注意瞬脱范式
多选
[08] 72 ．记忆实验研究中，材料呈现的方法有（）
A ．全部呈现法
B ．信号检测法C．提示法D．对偶联合法
[09]73 ．等响曲线反映的响度听觉特点有（）.
A．频率是影响响度的一个因素 B ．响度为零的等响曲线的响度级为零
C．不同频率的声音有不同的响度增长率 D ．声强提高，响度级也相应增加
[10]73 ．用于内隐记忆研究的加工分离程序，其基本假设包括
A ．意识性提取的操作表现为全或无
B ．意识性提取和自动提取是彼此独立的加工过程
c ．自动提取在包含和排除测验中的性质是一样的
D ．意识性提取在包含和排除测验中的性质是一样的
[11]35. 内隐学习最早的研究范式是（ A ）
A. 人工语法范式
B.序列学习范式
C. 复杂系统范式
D.样例学习范式
36. 即使一个刺激被有意忽视，注意仍然能够在一定程度上自动分配到该刺激并影响其此后的加工. 研究这种现象的实验范式是（ C ）
A. 搜索范式
B. 双侧任务范式
C. 负启动范式
D. 整体一局部范式
[11]38. 在心理学研究中，常用的眼动分析指标不包括（ D ）
A. 注视
B. 眼跳
C.回视
D.眨眼
42. 向被试先后呈现两道个位数的加法题，在每道加法题呈现后，要求被试报告结果；同时，在连续呈现两道加法题后，要求被试按顺序报告出每道加法题的第二个数字. 这种方法测定的是（ B ） A. 前瞻记忆 B. 工作记忆 C. 错误记忆 D.回溯记忆
43. 闪光融合仪通常用来考察（ C ）
A. 闪光灯效应
B. 联觉现象
C.似动现象
D.诱动现象
[12]35. 研究错误记忆的经典范式是（）
A.GO-NOGO 范式
B.PDP 范式
C.IAT 范式
D.DRM范式
40. 霍尔瓦-多尔曼仪常用于测量（）
A. 深度知觉
B. 时间知觉
C. 活动知觉
D. 似动知觉
41 、在一系列快速呈现的刺激中，如果第一个靶刺激出现之后的200-600ms 内呈现第二个靶
刺激，那么探测第第二个靶刺激的能力降低，这种现象称为（）
A 、注意瞬间B、注意分散C、返回抑制D、非注意盲视
42、在双耳分听实验中，向被试的双耳同时随机呈现相同数量的靶子词，让被试同时注意双耳，当从左耳或右耳听到靶子词时，要分别做出反应，结果发现，两耳对靶子词的反应率超过50%，且差异不明显，这一实验结果支持的理论是（）
A 、衰减理论B、晚选择理论C、资源有限理论D、早期选择理论
43、补笔测验通常用来研究（）
A 、前瞻记忆B、内隐记忆C、外显记忆D、元记忆
[13]34 ．呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其它部分材料的回忆，这种现象称为：（）
A 、定性遗忘
B 、返回抑制C、提取诱发遗忘 D 、错误记忆
38. 注意研究中所使用的双作业操作范式应遵循的原则是：( A) A 互补原则 B 对
比原则 C 加法原则 D 减法原则
39. 衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是：(C)
A 视敏度
B 视速度
C 临界闪烁频率
D 最大闪烁频率
[14]45. 在研究瞬间记忆消退规律时，常用的实验方法是(D)
A. 自由回忆法
B. 对偶联想法
C. 系列回忆法
D. 延迟部分报告法
48. 下列实验中，支持情绪先天获得论的经典实验为(B) A. 华生小艾尔伯特恐惧
实验 B. 哈罗德恒河猴依恋实验 C. 沙赫特的认知激活实验D. 阿诺德的认知激活实验
多选
[11]66. 根据注意的认知资源理论，下列表述正确的有( AC )
A.注意资源是有限的
B. 注意资源是由唤醒水平决定的
C. 输入刺激本身可以自动占用认知资源
D. 人可以灵活地支配注意资源的分配
67. 测量记忆保持量的方法有( ABC)
A. 再认法
B. 重构法
C.节省法
D.词干补笔法
[12]72. 内隐学习的研究范式主要有( )
A. 双任务范式
B. 序列学习范式
C. 人工语法范式
D. 信号检测范式
[13]73 无觉察知觉存在的证据主要来自()
AStroop 启动实验 B 实验性分离实验 C 盲视研究 D 单侧忽视研究
[14]72. 一个声音的听觉阈值因另一个声音的出现而提高的现象称为听觉掩蔽. 其特点有(CD)
A. 白噪音的掩蔽效果与纯音相同
B. 单耳掩蔽作用比双儿掩蔽作用显著
C. 掩蔽声强度增加不导致掩蔽量的相应增加
D. 被掩蔽声在时间上越接近掩蔽声，阈值提高越大
73. 研究注意的实验范式包括(ABCD)
A. 点探测范式
B. 启动范式
C. 空间线索范式
D. 快速系列呈现范式简答
[14]80. 在一项典型的儿童前瞻记忆实验中，先向儿童介绍一个叫嘟嘟的鼹鼠玩偶，并告诉儿童：“鼹鼠嘟嘟有很多各式各样的图片，但它在白天看不到东西，现在就请你来帮助嘟嘟，把这些图片的名字读出来，但是嘟嘟很害怕动物(如牛、狗、猪、马). 所以，如果你发现了动物的图片，就把它们藏起来. ”请根据该实验任务的描述，回答下列问题(考研教育核心试卷五原题)：(1) 该实验中前瞻记忆的任务是什么？衡量的指标是什么？答：藏起动物图片. 衡量指标是正确率.
(2) 该实验属于哪种类型的前瞻记忆实验？答：基于事件的前瞻记忆.