和学生一起成长

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和学生一起成长

和学生在一起

困惑篇

作为一名教师,发自内心的都想把学生教好,不仅在学习上,而且在做人上,这是一名教师的本职工作,也是教师的神圣职责。

然而,理想与现实往往相差甚远。现在老师们都感叹,学生太难管教了,师生关系剑拔弩张,学生厌学,教师厌教,师生就像仇人一样,师生对峙现象时有发生。上学期临近期末,八年级的一名女教师和本班的一名学生在课堂上发生了一场冲突。这个学生学习底子差,而且也很调皮,在课堂上竟然睡着了。老师发现后,走过去轻轻地拍了一下学生的肩膀。我想这是任何一个有责任心的老师都会这样做的,况且这位教师已经临近生产了,从讲台走到后排是很困难的。可就是这轻轻的一拍,一下子激怒了这个学生。他像一头受到攻击的雄狮,对着老师咆哮道:“谁让你叫醒我,我睡觉怎么了,我又没有影响别人。”说的还振振有词,在他认为,似乎上课睡觉是无可非议的,是正当的行为。“你让我睡不成,我让你上不成。”说完就和其他学生高谈阔论起来。顿时,教室乱成一团,个别学生也开始起哄,局面有些失控。为了不影响正常上课,于是老师就让他先去办公室找班主任。“我就不去,你能怎么样?”这可把老师的怒火也激了起来两人开始推搡起来,其余的学生只是围观,却没有一个来直指那个学生的野蛮行为。终于,老师被推倒在地。正在这时,值班领导发现,及时平息了这场风波。后来,经过检查,老师身体虽无大碍,却动了胎气,得静养几天。为什么师生发生冲突时,没有一个学生出来制止,他们除了围观,就是起哄。为什么明明知道上课睡觉是违反纪律的行为,还是要睡觉呢?这里面的原因可能很多,比如学生缺失正义感,没有是非观念;比如学生没有树立远大的理想,厌学情绪严重。而我认为最主要的问题还是出在师生关系上,就像现在的干群关系一样,十分紧张,只要出现一点问题,就会剑拔弩张。往昔的生敬师、师爱生的温馨和谐局面已十分罕见。在这种环境中的老师和学生都是痛苦的,师生之间没有形成合力,而是在进行着一场空前的内耗,最终是两败俱伤。老师会产生职业倦怠,感到身心疲惫,提不起干劲,只是把教师当做营生的职业,不会全身心的投入到工作中,也就不会创造性的工作,因此也就体会不到教师这个职业给自己带来的成就感,体验不到工作的乐趣,就不会以更饱满的热情投入到工作中去,在这样的情况下,没有了工作的激情,提高教学成绩就不是一件容易的事情了。

学生的情况就更不容乐观了。初中生正处在成长的叛逆期,心智也不成熟,认识问题自然也不全面,自制力不强,容易走极端,需要有人引导,这是初中生青春期的特点,在现在这个浮华喧嚣的社会背景下,“知识无用论”甚嚣尘上,有些学生就认为即使将来上了大学,出来也找不到好工作,还不如人家没上大学的,还不如早些走向社会,早些挣钱养家糊口,这些错误的观念确实在一些早熟的学生身上存在,而这样的观念一旦在头脑里生根发芽,也就没有了学习的动力,学习的道路已经基本走向了尽头。当然我并不是说不上大学就没有出路。另外,一旦老师在一些问题上没有处理好,学生就会闹情绪,故意刁难老师,上课说话,扰乱课堂秩序;不按时完成作业,或者敷衍了事;在宿舍里不按时休息,制造事端,违反纪律,让你不能省心一会;他们还会他们用这躲到厕所偷偷地吸烟;或者制造一些莫名的打架事件;他们总是想尽种种办法来发泄内心的不满,来“报复”老师。而每一件事情的发生都需要花费老师一定的时间和感情处理。类似的事例我也经历过,曾经彷徨过,曾经苦恼过。有时去上课,心里也会发慌,不知道能否驾驭住课堂,一节的内容能否讲完,布置的作业能有多少学生认真去做;课堂的听讲效果很差,大部分学生都是身在曹营心在汉,听讲的是寥寥无几,课堂就像一潭死水,老师精心设计的问题,学生根本没有兴趣。一节课下来老师充满沮丧感,学生也收获不多。工作已经八年了,这样的困惑一直困扰着我。

探索篇

这一切让我陷入了深深的反思之中。问题到底出在了哪里?是老师不够努力吗?不是,没有一个老师不想把学生教好的;是学生都不爱学习了吗?我想也不是,他们正处在人生中精力最旺盛,求知欲最强的黄金时期呀!

正当我百思不得其解时,《李镇西和他的学生》这本书让我找到了答案。这本书让我知道要想改变师生关系,必须确立学生才是课堂的真正主人的思想观念,教师必须改变以自我为中心的教学模式,把一言堂变成百家争鸣,如何才能让学生动起来,开口说话呢?这就需要转变观念,改变自我,尊重学生,多发现、赏识学生的优点,少说学生的缺点,鼓励学生,增强学习的自信心,打破束缚学生思想的“紧箍咒”,让他们敢想敢说,不怕出错,让课堂真正成为学生展示自我的舞台,让课堂因学生而精彩,充分享受学习的过程,体验思想碰撞的欢乐,体会学习的乐趣。当然少说缺点并不是要回避矛盾,掩饰学

生的缺点,一味的去宠学生,去讨好学生,更不是不说缺点,这样做会养虎为患,害了学生的,而是为了先给那些已经被我们的老师打击的抬不起头的学生打打气,当然老师批评学生绝不会是无缘无故的,基本上都是学生违纪在先,于是老师日复一日的批评让学生练就了“厚脸皮”,时间久了,任尔东南西北风,也吹不开那一颗受伤的心扉,还在孩子的心中种下了仇恨老师的种子,从此自暴自弃,自甘堕落,厌恶了老师,厌恶了学习,厌恶了学校。

认识到这些,我开始了语文课堂的探索之旅。我开始改变自己的教学方式,开展一些活动,让学生动起来,让课堂气氛活起来,学习效果怎样,说实在我心里是一点底都没有。管它呢,先顾住一头再说。我首先从学生的听说读上着手。自己先从网上下载一些精彩的朗读视频在预备中时间放给学生听,如《再别康桥》、《满江红》、《背影》等等。放完后,我让学生谈谈自己的感受。学生们都能说出自己的见解。一篇篇激情四射的朗读,把每一个学生带进了全新的世界,教室里鸦雀无声,学生们听的聚精会神。通过这样的活动洗涤了学生的心灵,滋润了学生的心田,升华了学生的思想,同时也激发了学习的兴趣,课堂生态发生了翻天覆地的大逆转。课堂上不学习的现象没有了,一个个都变了个人似的,都在用心学习,出现了老师乐教,学生乐学的学习新局面,让我自己都感觉不可思议。学校其他同事也发现了我上课时学生的良好表现,而其它一些班级的学生上课状态都不是很好,跟我以前没有改变课堂教学一样,你讲你的,他玩他的,纵使你再苦口婆心都是瞎子点灯白费蜡,他根本听不进去。看到我现在上课这样轻松,课堂氛围如此融洽,学生的学习热情如此高涨,读书的声音不仅整齐而且洪亮,站在校园的哪个角落都能听到我班学生朗朗的读书声,这也成为了学校的一道亮丽的风景。下课后学生围在你的周围,七嘴八舌,那场面真的让人嫉妒,以至于有老师误认为班级发生了大事件呢。其实这个时候是我最开心的。一些老师开始走进我的课堂,想找到其中的答案。听完课后他们都啧啧赞叹。

为了进一步增强班级凝聚力,激发学习热情,我在全校率先提出班级口号,并和学生一起起草了我班的口号:为了感恩老师,为了报答父母,我要控制自己,我要发愤图强,我要创造奇迹,请相信,我能行!每天语文课前的齐呼口号成了我班的一张名片。通过这一活动,呼出了班级的士气,呼出学习的激情,呼出了对班级的自豪感,同时也释放学习的压力。

朗读激发了学生学习的热情,但是热情是会褪减的。于是我把让学生写随笔也提上了学习日程。每当举行了一次学习活动,或者看了一个视频,或者班级出现了一些不好的苗头,我都会让学生去写,每一次写完后我都会迫不及待的第一时间去批改,然后挑选优秀随笔让学生在课堂上朗读。每一次朗读都能听到学生发自内心雷鸣般的掌声,读者和听着都受到一次精神洗礼,都受到一次教育,这种教育绝对是老师所不能替代和给与的。读完以后我让学生自由点评,最后我再补充点评。这种活动也成了语文课上的又一张名片。下面是我和学生写的一些随笔实录。

表扬的力量

有这样一个现象,令我们费解:我们经过考试层层选拔的优秀学生在经历过小学、初中、高中的洗礼后他们中只有一小部分成了社会的精英阶层,而大部分都默默无闻呢难道是越来越多的知识压得他们喘不过气来,成了他们的包袱,但是有一位哲人曾经说过:知识就是力量啊;对比外国的学生,他们的学生在经过完整的教育以后,成了自信的人,成了有独立思想的人,成了有创新精神的人。这里面有这样那样的原因,我认为一个很重要的原因:我们的教育缺乏人文关怀,缺乏赏识教育。我们的教育太过于功利性,太过于知识的传授,我们对成绩的要求太急切了,以至于我们马不停蹄的只顾赶路,没有时间停下来歇息,没有时间停下来思考这样下去会不会欲速而不达,这样会不会制造更多的学困生。

实际上,追求成绩并没有错,这是我们的职责,也是家长的期望,更是检验我们工作成效是否显著的重要依据。我们的老祖宗说过:工欲善其事,必先利其器。我们的兵法也有一种战术叫迂回战术。这里讲的“器”和“迂回战术”,就是对学生的思想教育,就是对学生的人文关怀。

人文关怀离不开赏识教育。赏识教育是生命的教育,是爱的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言,每个人都是为得到赏识而来到人世间,赏识教育的特点是注重学生的优点和长处,发现并表扬,逐步形成燎原之势,让学生在“我是好学生”的心态中觉醒;相反的批评教育的特点是注重学生的弱点和短处——小题大作、无限夸张,使学生自暴自弃,在“我是坏学生”的意念中沉沦。不只是好学生应该赏识,所有的学生都需要。学

生是脆弱的,敏感的。适当的赏识是一种正确的爱,也是对学生的一种鼓励和赞赏!

只有学生有了自信,有了学习的兴趣,也就有了想学习的欲望,有了想学习的欲望,他就不会上课睡觉,他就听进去了,他就愿意跟着老师的节拍去思考问题了,这样学习的问题就迎刃而解了,提高学习成绩也就不在话下了。课堂上学生都精力投入到学习上了,还会有学生违反纪律吗?还会有学生上课睡觉吗?还会出现老师和学生“对峙”的局面吗?

赏识教育需要营造良好的课堂气氛。良好的课堂气氛对于学习来说,是非常重要的。气氛良好,才能带动学生学习的高潮。举一个例子,教师可以把自己当成一个推销员,然后想方设法的把自己的知识推销给学生,当教师把自己当成一个推销员的时候,首先要以饱满的姿和乐观的自信去感染学生。当教师面对学生的时候,以一种心理上的攻势暗示学生,让学生相信你今天所讲的知识是非常重要的,只有让学生相信了自己的观点,那么学生就有了学习的劲头,教师也会在课堂上满怀激情的。这就是一种很好的课堂气氛。新课程强调师生互动,建立在民主、平等基础上的课堂教学氛围,师生都有一种安全感、自由感、轻松感,能够激活双方的思维,是落实师生互动的关键。在这样的课堂上,老师放下师道尊严,不受束缚,畅所欲言,学生则可以随时发表意见,可以相互质疑,也不用担心同伴的嘲笑和师长的指责,这样的课堂,教学环境得到了最大程度的优化。合作学习应成为一种非常可贵的学习品质,现代社会,人与人之间,少有独立,多为合作,小到问题的探究大到课题的攻关,都离不开彼此合作,这不仅节约了时间,更节约了资料,所以分工协作,交流心得成果也成为研究式学习课堂必需的学习方式,学生在合作中交流,在交流中互信,增强了社会责任感,成为终生受用的财富。教师在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师必须尊重和信任学生,给学生充分的自主权。要注重启发引导,让学生独立思考问题,能自己解决的尽量让学生自己解决,活跃学生的思维,充分调动学生的学习积极性。学生自己能弄懂的、学会的内容,就应该让学生自学,培养学生的自学能力。能让学生观察或动手的,尽量让学生亲自观察或动手操作,使学生掌握形象思维与抽象思维相结合来获取知识的方法。体现学生学习的自主性和能动性。课堂的主人毫无疑问只能是学生。赏识教育离不开表扬。表扬大致分为四类。老师的表扬要真诚。真诚

的表扬才富有感染力,才能激发学生的学习热情。老师的表扬要及时。比如这节课某某同学坐姿很端正,十分难能可贵!某某同学的发言很简洁,却很到位!某某同学今天早读进班很早,有进步!某某同学读书声音响亮,富有感情!这些从老师嘴里说出的话,虽然简短平常,但是学生却会铭记在心,回味无穷,像催化剂一样在学生心中发生着不可估量的作用,直接影响着学生的学习状态。老师的表扬要纯粹,不带附加条件。比如某某同学虽然语文进步了,但数学却退步了。某某同学虽然虽然学习很差,却热爱班集体!这种表扬让人听了很不舒服,不知是在表扬还是批评,大大的削弱了表扬的力量,也违背了表扬的初衷,还不如不表扬呢。正确地表扬方式应该是语文成绩进步巨大!某某同学十分热爱班集体!

学生的表扬力量也不可小觑。学生年龄相近,在一起的时间更长,彼此更了解,所以如果某某同学收到了学生的肯定,他会觉得自己在学生中间更有面子,以后肯定会继续努力的。

以下是学生写的随笔和自己记录的一些随想:

期中考试总结

八五班苏帅奇

一转眼,期中考试就过去了,我们的考卷也很快的发了下来,开始有些紧张,以为这次考试一定不会很好,但是发下来后我是非常高兴。

在这次考试之前,应该说是上六年级后,我的语文考试就没有及格过,这使我非常的懊恼,但是这次八年级的期中考试,我终于及格了,当时我高兴的很想大笑一场,但是当时是在课堂上、、、、、、这次考试我最想感谢地第一个人就是我的语文老师,如果没有他平时的鼓励,我可能早就对语文失去了兴趣,如果没有他我的语文不可能及格,如果没有他我对学习的兴趣就从此断送了,如果如果没有他我也不可能摆脱这次困难,总之我就是要感谢我的语文老师。

这次考试我考了73分,这是我第一次及格,但是考的还不是很好,和其他同学相比还是差了一大截,我不知道自己有没有实力追上他们,但是我一定要努力,努力再努力,争取拉近距离。

总之,在接下来的期末考试中,我一定要努力考出更高的成绩。请相信,我能行!

鼓掌

周旗亮昨天晚上,遇到了八五班的三个学生,家豪、明虎、浩琛。问及班级的情况和自己的学习情况。他们说到鼓掌的感受,都很兴奋,鼓掌是一种肯定,一种表扬,给人力量,给人自信;鼓掌也是鞭策,提醒自己要严格要求自己,再接再厉。每当听到别人为自己有节奏的鼓掌,自豪感油然而生。我问他们听到掌声的感受时,他们这样形容。最近,这三个学生语文课上表现不错,早读背书专心致志,背书速度很快,课堂上,发言积极,为同学们树立了榜样,经常受到我的表扬和同学们的掌声,他们说的都是心里话。别人为我们鼓掌,我们也要为别人奉献出我们真诚的热烈的掌声。这三个学生,在七年级语文都考过优秀,有很好的学习基础,他们都决心在本次期中考试中,再续辉煌,重新树立自己在师生中的形象,我相信凭借他们的聪明智慧,加上他们的刻苦勤奋,一定会取得优异成绩。我在这里提前祝贺他们!

难忘的一节公开课

八五班崔宁馨

昨天上午,我们班上了一节公开课。那节课,让我印象深刻,第一次有种非常为我们班自豪的感觉。

还记得上课前,我很害怕,心里想着,那么多老师在呢!我还是不回答问题了,以免丢人。

终于还是到了,看着忙碌的老师和正在认真读书地同学们,我知道这节课意义重大!我知道语文老师是信任我们这个班才在我们班讲的,可是我害怕要是回答错了,别人会笑我的,所以我选择了逃避。

铃声一响,伴随在着“老师好”的声音,课堂的气氛一下子上去了,从一开始,同学们都非常踊跃地站起来发言,就连平时不怎么学习的学生都站起来回答问题了,把我都惊呆了,同时也非常的羞愧,我扭头看那些老师,那些老师有的还教过我,我忽然来了勇气。我想为班集体出份力,也想让那些听课的老师对我们八五班刮目相看,想让她们看看我们班对学习的热情并不比实验班差!

终于,我举起了手,回答了问题,我一点也不害怕,虽然回答错了,但我依然很开心,我终于战胜了自己,不再恐惧,我敢于展示自己了!

这节课上的非常成功!不仅帮助了我,也帮助了许多像我这样的同学,我感谢我们的语文老师给了我们班这样一个展示风采的机会,

让我们班更加的光鲜亮丽!

这节公开课让我难以忘记!

教学随笔

-----写在期末考试前

临近期末考试前的几天,我的心情可以用过山车来形容,一会儿冲上顶峰,一会儿又跌向谷底,时而兴奋,时而焦虑。兴奋的是为我们班同学的进步感到高兴,贾虎阳、武一航两位同学前天在全校升国旗时为全体1000多师生作了《爸爸妈妈,我想对您说》的感恩演讲。两位同学不负众望,精彩的演讲博得大家的一致好评,受到了学校领导的充分肯定。他们演讲的成功,是他们自己的成功,更是我们八五班的成功,充分证明我们八五班个个都不简单,个个潜力无限,个个都能创造属于自己的奇迹,他们为我们学校的普通班争了光,让那些实验班的学生也有了危机感。作为他们的语文老师,我为有这样积极进取的学生感到骄傲,因为他们都有一颗知恩感恩的心,他们都是有孝心的孩子。

由于我班期中考试取得了第一名,我顺势在班级提出建设语文课堂“四张品牌”的倡议,良好的学习劲头,端正的坐姿,有节奏的掌声,响亮的班级誓言。没想到我的偶发奇想得到了全班同学的响应,个个踊跃参与,上课没有一个睡觉,一个个精神抖擞,专心听讲,读起书来声音震天,拍起手来整齐划一,催人奋进。每一个同学都不甘落后,每一个同学都想为班级争光,可能是我们的付出感动了上苍,老师们对我班的语文课赞不绝口,校长也开始关注我们班了。为了表示对我班语文课的肯定,安排我在全体教师会上作了经验交流。我感到很光荣,做完交流后,老师们报以热烈的掌声,我深深地知道,这掌声是送给我,更是送给我们八五班全体师生的,只有我们知道,这掌声背后的付出,凝结着我们的多少汗水和心血啊!

最让我感动的是同学们写的随笔《我的语文老师》这篇文章。马上就要分别了,可能明年就不教他们了,一年的风风雨雨,一年的同甘共苦,一切都历历在目,所以很是不舍,因此,突然萌发了一个让他们写一篇《我的语文老师》的冲动,来对我也包括我的语文课进行评价,权且发扬民主,听听学生的心声吧。抱着这样的想法,我让他们开始写作,没想到平时两节课都写不出一篇文章的学生不到一节就

完成了。第一个交上来的是课代表宋静静同学的文章,我一边阅读,一边回忆过去的点点滴滴,仿佛一切又重现在眼前,禁不住热泪盈眶。接下来,几个同学也陆陆续续交了上来,我又读了两篇,我几乎已经失控了,尽管全班同学都在注视着我,我还是情不自禁,教室里顿时充斥着惜别的气氛,空气似乎也凝固起来,停滞在空中。同学们一个个黯然神伤,仿佛真的现在就要离别了,连平时调皮的贾路遥、袁铮同学都趴在桌子上,埋起了头。

于是我决定暂时不再读下去,回到办公室后再看吧,我告诉自己。从教八年来,这是我第三次在学生面前落下感动的泪水。第一次是在2010年,那年我教的是全镇最好的实验班七二班,我是班主任。看着自己苦心经营的班级,马上就要各奔东西了,有些不舍,有些惋惜,第一次流下了不舍的泪水。在前几天,虎阳、一航两位同学在班级朗读自己的作品时,不争气的泪水再次流了出来。今天读了同学们写的《我的语文老师》,感极而泣,又一次流下了感动的泪水,都说男儿有泪不轻弹,我想那是未到感动处吧。

在被学生感动之余,我现在感到忧心忡忡。临近期末考试前我发现有些学生上课发呆,注意力不集中;有些学生坐在教室里,却无所事事;再也看不到虎阳那分秒必争的背书情形;再也看不到帅奇读书时那如痴如醉的学习状态,再也看不到··

我首先反思到我的教学。最近两周来,我校迎接上级检查,全校突击搞卫生,有时该我上课了,却临时通知要开会,因此耽误了上课;有时看到个别学生乱接话把儿,上课不学习,批评了一些学生,可能有些严厉,在这里给那些受批评的学生真诚地说声对不起。

但是若换个角度来说,只能接受表扬,却听不进批评,持这种思想的学生,是可怕的。因为社会不总是一帆风顺的,而是错综复杂的,所以必须具备抗挫折的能力,否则我们就不能真正的进步,就不能适应将来的社会。况且老师批评学生的出发点是好的,绝对没有一点点的恶意。那些只说好话给你听的人,都是别有用心的,有所企图的,对你是有害无益的,你将来一定也要警惕,不要被他人的甜言蜜语而击倒。可能你现在还体会不到,但你以后一定会明白的。

试想我们八五班现在取得的成绩容易吗?我们的眼光真的就这样短浅吗?我们胜利一次就被冲昏了头脑吗?我们难道没有迎接更大挑战,更大胜利的勇气吗?我们真得要功亏一篑吗?真的要停止不前,甚至倒退吗?这样,我们的付出将会付诸东流,我们将会成为别

人的笑柄。我们不是被别人打败的,我们是被我们自己打败的,被我们的目光短浅,被我们的骄傲自满,被我们的浅尝辄止所打败,我们将输得很惨。

我想八五班是一个不服输的班集体,是一个具有强大凝聚力和集体荣誉感的班集体,我们每一个人都不会接受这样的结果,我们不会忘记我们的班级誓言:我要控制自己,我要发愤图强,我要创造奇迹,请相信,我能行!这铿锵的誓言,就是我们的回答,就是我们不服输的精神所在。

我相信我们八五班一定会再次强势崛起的,会给我们八年级的学习生活画上一个圆满的句号,会让这15天成为我们人生最难忘的15天,会让八五班这个优秀班集体永远驻留在我们的心中,让这种永不服输,积极进取,超越自我的精神成为我们一生的精神财富,成为我们将来克服一切困难的制胜法宝。

我们八五班的成功,小而言之,是我们自己的成功:大而言之,是我们普通班的成功,如果我们能在最后期末考试中再次成功,那也将是我在语文教学实验上一一次小小的成功。所以,我们这次考试意义重大,我们是在为尊严而战。我相信,不管遇到多大的困难,聪明勤奋又有着强烈集体主义荣誉感的八五班学生,一定会再次续写辉煌,收获做人和学习的双重成功!

后记

经过一学期的改革和探索,我班的语文教学成绩斐然,期中期末考试均获全镇第一名;德育工作也获得巨大进步,两名后进生武一航、贾虎阳在全校升国旗做感恩演讲,全校师生反响强烈;在学校举行的才艺节,我班全体学生参与的配乐诗朗诵少年中国说获得一等奖;因成绩突出,学校安排我在全体教师会上作经验交流,获得一致好评。成绩的获得,领导的鼓励,都将激励我继续在教学改革上阔步前进,做到生命不息,奋斗不止!

教改经验材料

和学生一起成长

周旗亮

芝田镇第一初级中学

做一个与学生一起成长的老师

做人民满意教师的演讲稿—— 做一个与学生一起成长的人 有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,教师是蜡烛,燃烧自己去照亮别人。 我觉得,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长,同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯,而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书,不断地给自己“充电”,才能拥有源源不断的“活水”,给自己和学生的双重成长以坚实的保证。 记得刚踏上工作岗位时,学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换,对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义,尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论,只要多提供几堂精彩的示范课,让我们模仿就可以了。因为初登讲台,不懂得什么教学方法,面对教材总是感到束手无策,不知道课堂上该讲什么、讲多少,所以特别希望老教师给一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参照,甚至照搬,否则心里就没有底。这样做果然省劲,一切都不必费心,教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排,等等,一切都照老教师的去做,无从下手的困扰没有了,每天上完课回到办公室,感觉是那样的轻松,那时的我以为教学就这样简单、容易呢。可是,渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味,除了少数几个学生在比较认真地听讲之外,其他学生表现出很淡漠的样子,有的在下面偷偷地聊天,看课外书,做小动作,甚至有的学生干脆趴在课桌上打起了瞌睡。每当我提问题的时候,下面几

乎都是一片沉默。这样的教学效果当然不好,我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课,看到人家课堂上那热烈的气氛,活跃的场面,我感到不解:一样的知识,一样的讲解,为什么效果却差这么多?教师和教师不同,学生和学生也不一样,不同班级的学生,有不同的学习特点,再者,教学是一个互动的过程,需要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例,只能作为一个参考,教学还是得有自己的东西啊。 一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异:老教师们熟悉教材,了解学生,他们的授课计划总是以学生为中心,对学生学习中可能出现的问题,具有预见性,并能准备好一套或几套解决方案;他们善于调动学生的学习兴趣,课堂语言生动,讲解详略得当;他们注重新旧知识的联系,使学生始终在前一知识的基础上学习新的知识,这样,学起来轻松,掌握起来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容,惟恐完不成教学任务,所以总像是被人追赶似的赶进度;每节课我的第一句话通常是:“这节课我们继续学习新课。”完全顾及不到新旧知识的关联;课堂上我虽然也想上出点新意,可就是不知道有什么新方法、新手段、新角度。通过对比,我终于明白,干工作只凭热情是不行的,教育教学工作时刻需要心灵的介入。仅靠简单模仿不可能掌握教学规律,它需要的是长期的学习与积累。不学习,心灵之泉就会枯竭,工作也就无“心”可用。要给学生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。 带着这样的认识,我开始如饥似渴地投入到学习中去。我首先通读了初中三年英语专业的全部教材,我要了解自己所教的这一部分在

(完整版)和学生一起成长

和学生一起成长 “和学生平等地坐下交流,才知道他们并不是小孩子。其实,他们有好多想法,甚至不乏真知灼见。”-----我们的学生是有思想的灵动主体。 “当一个孩子感受到来自成年人世界充分尊重的时候,也就是他的自我教育,自我完善开始的时候,也就是一个人的心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的人的成长。”------走进学生心田的教育才是有效教育的开始。 上面两段话是来自于李希贵老师的《为了自由呼吸的教育》一书中的摘选。我想,从我国古代圣人孔子,到近代教育家陶行知,再到当代的教育家李希贵他们都提出了教育的本源问题,“当代学生美好人性的塑造并不需要什么高超的教育手法,融洽的氛围、和谐的人际关系、成年人的善良,民主、宽容、仁爱,这一切,就是美好人性生长的最适宜的土壤。失去了它们,任何教育都将是徒劳的。”所以对于我们今天的教育我们只要遵循这些教育规律,真正落实我们以人为本的教育理念,让老师的心和学生的心走在一起,真正做到走进学生的内心深处,和学生同呼吸,共成长,我们的教育就会离成功不远。在现实教育过程中我们的教学过程中问题的关键是找准正确方法教育学生的同时也应该学会自我更新,向专业化发展。和学生一起成长是做好我们今天的德育管理和教学工作值得探索的一条有效之路。 一、教学上我们应当提高自己的专业素养和研究能力,深入课堂,研究教法和学生,走出一条适应学生发展的教研之路。 “最好的教育应当是着眼于孩子一生发展的教育,应当是关注孩子心灵的教育,让师生情感的火花燃烧起来,研究使我们的学生以什么样的精神状态和情感方式投入学 —1—

习比教授他们学习什么更重要,我们的教育应当使师生感受到自由、幸福和快乐-----李希贵” 当今社会赋予未来我们教师更多的责任和权利,提出更高要求和期望,然而很多学生在要求和期望中感到非常的吃力。其实,我们学生的很大压力是来自于我们的课堂教学,有时候课堂效率的低下夹生,导致我们老师和学生共同加班加点弥补,这无形之中造成了学生课业负担过重。因此,在今后我们实施素质教育的过程中,我们教师要提高自己的专业素养,在有效的课堂时间内教给我们学生不仅是知识,更重要的应该传授给他们方法和思想,点燃他们学习的激情,与学生一起共同研究着教和学。因为,“教学艺术的本质不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”。正所谓“授之以渔”而不是“授之以鱼”,要教给学生学习方法,让他们学会自主学习。比如某一个知识点是问还是讲?如果讲出来学生也听过去了,但一问他们神经就绷紧了,会睁大眼睛思考。此外,提什么问题固然重要,找谁回答也同样重要,找的学生要回答得出来,这样无形中也提高了效率。每一位老师都应该在课堂上的这些细节方面针对学生的学习特点和不同的基础深入钻研,在结合自己专业知识和能力的基础上使教学真正深入到学生的心田,逐渐地让知识融为能力。走进学生,才能让我们的教育教学融入学生的成长,这样的教育和教学才是有效的,有意义的。 二、情感上,我们应该赏识自己的学生,欣赏信任才能走近他们内心的深处。 “不要用成年人的是非观念来判断学生,不要轻易使用道德的标尺来衡量学生。在教师的心目中,不应该有坏学生,应该信任你的学生!-----李希贵” 常言道:“欲晓之以理,须先动人以情”这句话道出了情感与教学的关系。班—2—

我和学生一起成长

我与学生一起成长 有人说,教师是辛勤的园丁,培育美丽的花朵;也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界;更有人说,教师是蜡烛,燃烧了自己去照亮别人。 我说,教师就是教师,是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 荀子有云:“学不可以已。”对于教师来说,学习是一辈子的事情。只有不断学习,才能担负起培育人才的重任。陶行知先生说得好:“要想学生学的好,必须先生先好学。”所以我认为,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。 记得初登讲台时,不懂得什么教学方法,面对教材总是感到束手无策,不知道课堂上该讲什么、讲多少,所以特别希望谁能给我一个明确的、具体的、能“立竿见影”的做法或模式让我参照,甚至照搬。于是,我一切都死搬教参,照本宣科,感觉教学也就是这么一件简单、容易的事。可是,渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味,每当我提问问题的时候,下面几乎是一片沉默。这样的教学效果当然不好,我十分沮丧却也束手无策。再去听老教师的课,看到人家课堂上那热烈的气氛,活跃的场面,我感到不解...终于,在学校领导和帮带师傅的引导指点下,我明白了,教学是一个互动的过程,需要教师根据具体情况加以变通和取舍,仅靠简单模仿不可能掌握教学规律,它需要的是长期的学习与积累。要给学生一杯水,你就得找到永不枯竭的水源。这个水源就是学习和实践。 带着这样的认识,我开始如饥似渴地投入到读书学习中去。我首先通读了九年制五-九年级语文的全部教材,我要了解自己所教的这一部分在整个体系中所处的位置,及其与前后知识的关联;同时我到处搜寻名家著作,观摩名家课例,与名师为友,让我这个教育新兵,可以站在巨人的肩上眺望语文教学的前沿风光。我还经常与同行切磋,借鉴别人的经验和方法,但我的借鉴决不是照单全收,更不是亦步亦趋、机械模仿。我的借鉴是在别人的基础上,加以创新和改造,形成自己的东西,让我自己少走弯路,更快进步。我发现,随着不断地学习,在我的眼前好象打开了一扇大门,我不敢说我已经迈进了语文教学的门槛,但我真实地领略到了语文之美,感觉备课变得容易了,课讲得生动了,学生的学习兴趣也变得浓厚了。我不断告诫自己要用心地对待工作:上课前要用心,——用心钻研,用心备课;上课时更要用心,——用心讲解,用心观察学生的掌握情况;课后也要

亲子朗读(让我们一起成长)

创 作编号:BG7531400019813488897SX 创 作者: 别如克* 亲子朗读<让我们一起成 长> (父):清晨 我用自行车驮着你 走向学习知识的殿堂, 无论刮风,无论下雨 我愿意 永远用肩膀为你遮挡…… (女):傍晚 您接我回家 回到我们温馨的小屋 您给我做饭煲汤…… 我偶尔为您捶一次背 您便感动得湿了眼眶 (父):春天 我带你走进鲜花草地森林 大自然会告诉你 我对你的希望 生机勃勃,斗志昂扬 不屈不挠,健康成长 (女):夏天 您带我去游泳 选择室外,可以沐浴骄阳 还记得您多次带我游向深水 锻炼我的意志----拼搏坚强 (父):秋天 我们骑车远行 领略金色季节的无限风光 到处硕果累累 那是劳动者用辛勤的汗水 凝结而成的希望 (女):冬天 您追着我 把手套围巾给我戴上 还总是不忘嘱咐一句 上课注意听讲 (父女)合: 就这样 我们度过了八个春秋冬夏 在爱的维护中 我们一起快乐成长 (父): 今天,你在我的羽翼下 茁壮的成长, 我愿意用我全部的爱, 让你的生活充满阳光。 (女):明天,我将奔赴人生的考场, 运用我所学到的知识, 像奥运健儿一样,为祖国争光。 未来为我伸出了双手, 我将努力把祖国建设的更加繁荣。 (父): 你给我的快乐和骄傲 是任何人都不能替代的 (女): 您给我的保护和幸福 是任何人都不能给予(ji yu )的 (父):

创作编号:BG7531400019813488897SX 创作者:别如克* 亲爱的女儿 我要感谢你 你让我更加明白了什么是爱我愿意用我全部的爱 让你的生活充满阳光(女): 亲爱的爸爸 我要感谢您 您让我懂得了什么是爱 我愿意付出我所有的努力绝不辜负您的期望 合: 已经这样 我们走过了八个春秋冬夏还要这样 我们要走过更多的春秋冬夏在爱中 走过 创作编号:BG7531400019813488897SX 创作者:别如克*

教师征文 我与学生共成长

我与学生共成长 小纪镇第二小学孙翠 有人说,教师是红烛,燃烧了自己,照亮了他人。也有人说,教师是落红,化作了春泥,呵护了红花。还有人说,教师是春蚕,耗尽了生命,吐出了希望。这些都是赞美老师的句子。但我觉得这些赞美声应该分一半给我们可爱的孩子们。因为孩子的成长离不开教师,教师的成长也离不开孩子们,教师和孩子们是共同成长的。 一、与学生共成长是师生关系的一种改善 刚走出校门的我,带着五彩斑斓的梦,走进这圣洁的港湾。看着孩子们一双双天真无邪的眼睛,听着老教师们一声声温暖亲切的教导,很快的,我便全身心地融入到他们中间。 任教一年级,每天上课不是丢课本的就是打打闹闹、捣乱,不好好听,怪喊怪叫的。要不就下位,玩东西。我口干舌燥,声嘶力竭,上课效果还不好。校领导找我谈话,委婉地说要多学习组织教学,多提高自己的教学艺术。那时候,我觉得自己真是笨哪,怎么连这些小屁孩都镇不住。我记得当初我的领导告诉我,要沉下心来,向身边的同事学习,多去听一下老教师的常态课,向成功的前辈学习,用心揣摩,用心发现。 刚开始,我以为是自己的性格太柔和,不够威严。所以,我决定施展一下自己的魄力,要用严厉的态度树立威信。我

开始板着脸,学生稍有过失就训斥批评,课堂有了小声音我脸一沉,立刻指着学生狠批一番。学生带了小零食、小玩具,我毫不客气地全部没收,一节课没有上好,我罚学生全班留校。这样一番重拳出击,课堂安静了,我自鸣得意。可是,学生却把我当作母老虎,避之唯恐不及。 在第一次公开课领导听完课后问我:“小孙,你是不是平时对他们太严厉,批评太多了。低年级的孩子都很活泼好动,怎么课堂上孩子们死气沉沉,毫无生气,一点都不像这个阶段的孩子呢?”他的这番提醒让我回顾起学生确实都躲着我,完全没有师生之间的亲昵与信任感。完了,我沮丧地想:失败了,自己从一个极端又走到另一个极端了。 我翻开桌上已盖灰尘的《第56号教室的奇迹》这本书。这本书讲述了“在洛衫机市中心一间会漏水的小教室里,一位名叫雷夫的小学老师用了将近四分之一世纪的时间,创造了一间充满奇迹的第56号教室。创造这一奇迹的雷夫先生到底有何魔力?关键就是一个字:爱!在书中,雷夫先生对学生和对教育的那份热爱随处可找。他用心地将爱付诸于行动中,他的爱,只为一个目的,那就是让学生变得爱学习,会学习。是他的爱,使孩子们自愿早到学校和老师一起读书学习,是他的爱,使孩子们爱上了学习、爱上了阅读,是他的爱创造了这间教室的奇迹!回顾我的语文课堂,孩子们在我的语文课堂上是不是没有顾虑和恐惧?学语文对于孩子

让我们一起成长

让我们一起成长 如果需要一东西来陪伴你成长,你会选择什么? 也许是那雅俗共赏的艺术 也许是那居安思危的金融 也许是那悬壶济世的华佗 …… 我们都做过梦,也是是那文学艺术,也许是爱情,也许是那穿越时空的旅行。 我的梦是什么?是在一个平凡的岗位上,平静,充实的生活。2013年,因为梦,我选择了教师,成为了千万教师队伍中平凡的一位。从此,我与教育事业结下了不解之缘。也正因为如此,我拥有了第二个家--校园。在这里,我认识了一群天真无邪的孩子,我将在这里和他们一起成长。 如果说,学校是一个学习的社区,是学习的村落,是提供其所有成员继续学习和成长的组织,在这个社区的教师、家长和学生都是学习者,教师是这个开放型社区的组织者、指导者,也是学习者、合作者,在指导学生的同时也获得自身的发展! shi高尔基说过:谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子。对于一个教师来说,首先要懂得爱学生,这是作为好老师的关键。正如一位教育家说的:教育需要爱,也要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育,不能培养爱的教育是失败的教育。一个学生的成长离不开教师的爱,我们在学会如何爱学

生的同时,也在促使学生学会爱。因此,对待孩子,我们要全面的了解,做到有的放矢地去关怀他们,同时,也要学会尊重信任孩子,善待孩子的缺点,尊重孩子的隐私,对孩子多一分信任,少一分质疑。学会用心去倾听孩子的心声用幽默去融洽和学生的感情,用勉励去点燃学生的自信。我记得那是我刚参加工作,初当班主任,班上有个孩子叫程仙堂,个子比较高,因此我把他分在后面,可是成绩越来越差。每天喜欢吃垃圾食品,不吃早饭,以至于时常呕吐。当时的我,并不了解他家情况,也没有找他谈话,只是一味的吓止不要吃垃圾食品,怪他不好好学习。最后,没有办法,我找到了他家,原来他父母离异,奶奶离世,父亲外出打工,哥哥在镇上读初中,跟着爷爷在家,而爷爷忙着干活挣钱,很少做早饭,给他零花钱买东西填饱肚子。程仙堂自己眼睛天生有问题,导致视力不好。顿时我的内心充满了愧疚,是我对他不够关心、不够了解,才导致今天的局面。为了弥补,为了减少自己的内疚,我给他远在外地动工的爸爸打了电话,告诉了他孩子的情况,并叮嘱他多和孩子聊天,多了解孩子,多请倾听孩子;去他家和他爷爷进行了交谈,他让尽力给孩子做饭,少吃垃圾食品以及吃垃圾食品的危害。学校尽力给申请贫困补贴。经过家长、学校、以及程仙堂三面共同的努力,程仙堂的生活得到了改善,学习成绩也提高了并一直保持在前三名,我想这就是爱的作用吧!后来,他爷爷去世了,爸爸要外出打工,只能交给姑姑照顾。因此,他要转学了,再转学之前他这样写道:“老师,你

我与学生一起成长

我与学生一起成长 转眼间,做教师已经几年了,看着一批批学生长大了、毕业了,心里不由感慨万千。在这些年里,其实我又何尝不是在成长。是学生让我不断感悟到教育的真谛,是学生让我知道了爱心与耐心的重要性,是学生教会了我如何善待孩子、善待生命,也是学生让我深深体会到工作中自己的多重角色,既是学生的严师,又是学生的益友。 其实每个学生都是一首歌,歌里有天真,有欢乐,有忧愁,也有自己淡淡的悲伤。他们有着自己对人生的浅显的纯真的感受,有时他们甚至会有我们不曾经历的痛苦和无奈,这让我们在教育他们的同时,还要多一份理解,多一份关爱。 身教胜过言教,当你以积极地姿态站在那里,你的学生决不会懈怠;当你主动将一切承担起来,你的学生不会无动于衷;当你勇敢地承认错误,面对失败,他们一定会更加爱你!你就是学生面前的一面镜子,他们随时都在面对你、关注你、模仿你。 尺有所短,寸有所长。学生也是一样,就看你怎样引导他们扬长避短,充分调动他们的积极性。相处中,学生就让我学会了幽默机智。当学习、生活遇到挫折时,当人际关系出现僵局时,幽默能缓解紧张、减轻焦虑、摆脱困境。在幽默中,我们共同快乐着,共同成长着。

在我和我的学生相处过程中,我不断学习着、吸取着、分析着、聪明着、适应着、快乐着、幸福着。课堂上,一起和学生们徜徉在知识的海洋中,看见学生期许的目光,求知的眼神,我知道我为他们打开了另一片天空,我会觉得很幸福;课间时,一起回忆过去、畅谈现在、展望将来,校园里,迎面走来的学生会大声说:“老师好!”,即使他们已经不做我学生了,即使他们已经长得很高很高了,还是会对我纯真地笑,我会觉得很幸福;毕业了,当我和学生一起留下合影的时候,我会觉得很幸福;他们走入社会了,有所作为了,成家立业了,我会觉得很幸福。我知道,我浅薄的知识因为有了学生而碰撞激荡,我渺小的身影因为有了学生而忙碌活跃,我平凡的人生因为有了学生而丰富动人。所以,我是幸福的,因为我和我的学生一起成长。

我们一起成长

德育故事 我们一起成长 长沙市天心区沙湖桥小学杨莹从一个刚刚师范毕业的青涩学生,到如今已是一个有着十几年工作经验的教师。这期间的变化,只有自己一路走来,才会有深刻的感悟。回想这些年走过的日子:成功的不成功的、快乐的不快乐的……很多往事变得模糊,但教学生活的点点滴滴给我带来的欢喜和忧愁却是难以忘记的,和孩子们在一起的日子总是幸福大于烦恼的。我和孩子们在一起,编写着我们之间最动人的故事。最重要的是,在这些故事中,我体验了许多、懂得了许多、收获了许多,同时也找到了一些更好的教育学生的方法,在教育思想上成熟了许多。 自从二年级接手这个班,这个孩子就特别引人注意,他很聪明,但又很调皮,性格也很倔强。虽然上课不是很专心,但考试打八、九十分不成问题。最大的毛病就是爱打架,打架的原因大多是因为他去“管”别人,因为处理不当就打起来。他每天都会去办公室几次,向老师告状。经过与他谈话,了解到在家里因为爸爸对他打骂比较多,这应该也是引起他喜欢打架的原因之一。后来,经过多次与他谈心,他与同学的相处方式有所改变。 上个学期,他的情况变得更糟。我从同学口中得知,他晚上不回家过夜,一个人在外面留宿。但他每天按时上、下学,所以老师并没有发现这个现象。意识到问题的严重,跟他家长联系。他爸爸竟然用很平淡的语气告诉我,他已经不是一、两次不回家了,是经常的事了。他们没有告诉老师,是不想给老师添麻烦。他不回家的原因就是他犯了错误以后,爸爸批评或者打他,然后说要他出去,他就真的出去不回家。刚开始一、两次爸爸妈妈还去找他,后来他们也不去找了。我问他晚上不回家去哪了,他说有时去网吧,有时在街上走走,然后找个小宾馆,在大堂沙发上睡,有时在小区的传达室看电视。听了之后,我非常惊讶。惊讶于他这么小的年纪胆子这么大,可以经常不回家;也惊讶于他的家长,对他这样不负责任。之后,我多次找这个孩子谈心,问他为什么不回家,他说爸爸妈妈不喜欢他,从小把他丢给爷爷奶奶,不管他,等他读书了,才把他接来。他觉得爸爸妈妈小时候不管他,现在也没权力管他,加上爸爸经常打他,所以他非常反感。然后与他妈妈也谈过几次,他妈妈也意识到以前对他的

责任,让我和学生一起成长

责任,让我和学生一起成长 爱,是世界最美的字眼,爱,使人陶醉、令人倾倒。有句话说的好,“爱是千里冰川上的一团火种,爱是茫茫暗夜里指航的灯塔,爱是历练风雨亘古不变的话题,爱是冥冥中心灵殷切的守望……” “爱”与“责任”相伴,更令人浮想联翩。我头脑中不禁浮现出名人的经典话语:著名教育家马卡连柯说“爱是教育的前提”,苏霍姆林斯基说:“教师技巧的全部奥秘,就在于如何爱学生。”陶行知更是告诫我们要“爱满天下”……有的教师更是像阿基米德一样发出了这样的豪言壮语:“用爱做支点,用责任做杠杆,就能感化所有的学生。” 看到“爱”“责任”这样的词眼,我又不由自主地想到电视、报纸上看到的那些“优秀教师”的事迹报告,他们不是带着疾病苦战在教育的第一线,就是将父母给予的神圣生命祭奠了教育的热土。前些日子听说过这样一个报告会,一个老师为了学生们能获得优异成绩,成天为学生奉献“爱心”,与大禹的“三过家门而不入”相比可谓毫不逊色。她将自己年幼的孩子独自关锁在家中不闻不问,导致孩子生病不能及时治疗而落下了终身遗憾。在事迹报告会上她说得声泪俱下…… 每每看到、听到这样惊天动地、轰轰烈烈的事迹时,我就感到汗颜。我就想,为什么我就没这么伟大,没这么崇高呢?从听着《长大后我就成了你》这样的歌完成由学生到教师的角色转换,到现在日复一日、年复一年的平淡如水,陶行知那句“爱满天下”一直是我追求的理想境界,可又总是像水中的月亮那样可望而不可及。我只能这样说:“对学生,我做不到爱你,但我能做到善待你,做到对你负责。” 作为教师,身处教育的岗位,我一直牢记教书育人的职责,认真地与繁琐、与幼稚、与意想不到打交道,努力地磨砺出自己的耐心、坚韧与机敏;尽己所能地教育学生学会善待自己、善待别人,让他们在流动的生命历程中,有一个明确的目标,有几次精彩的表现,有几本爱看的书,有几个可以说话的朋友,有几个值得记住的人,有一点自已的爱好,还有一份洒脱的心境。因为一种职业的责任,在爱恨交织中完成着对孩子们的引导与影响,也反思着、完善着自己的人格与思想。 一个班几十个孩子,既有那些聪明乖巧的学生,有必然会有那些顽皮捣蛋的所谓问题学生。他们常常叫我们头痛、忧虑、愤怒,甚至大发雷霆……这顽石、这堡垒,搅得我们日日不得安宁,时时都提心吊胆。其实,有时我们不必强求孩子出类拨萃,保持一颗平常心,善待每一个学生,高分数求不来,可德性可以塑造。魏书生说的精辟:“人是矛盾的结合体。学生的差异,只是在于他们当时心灵世界的真善美与假恶丑的比例和排列顺序不同而已。”作为教师,既要喜欢“春光明媚,鸟语花香”,又要容得下“乌云密布,电闪雷鸣”。每个学生就像夜空中的群星,亮晶晶的闪耀着希望的光辉。我们的工作就是用善待他们的缺点,细心的擦掉这星星上面的灰尘。 说到这里,我不禁想起了曾经教过的一个学生,一个姓薛的男孩。这是一个很懂礼貌的孩子,可是却有些小偷小摸的毛病。记得当时班上经常有学生向我反映,这天这个放在铅笔盒里的一块钱失踪了,那天那个书包里的两块钱不翼而飞了。为此,我很苦恼,花了好多时间去查却一无所获。更有一次,在我们政治学习时,当时徐老师放在办公室抽屉里的70多块钱也失窃了。理所当然,这个嫌疑也落在了我们班学生的身上。我和徐老师经过仔细排查,通过目击证人的举报,发现那位小薛同学曾进入过办公室,有重大嫌疑。可是找到他,他怎么也不承认。没办法,我和徐老师放学后送他到家,跟他妈妈一说这事,他妈妈当时就火了,顺手操起一把菜刀就向小薛砸了过去。我和徐老师一时没反映过来,确实也吓了一大跳。幸好砸在背上也没受伤。当时小薛也吓坏了,“哇”的一声眼泪就下来了。在菜刀的恐吓下,他乖乖地把藏在鞋子里的钱拿了出来。可是班上丢的钱他却还是一口咬定了没拿。既然没证据,我也就没办法治他的罪了。这事也就算过去了。

我与学生共成长

我与学生共成长 综合组陈唯 踏上这三尺讲台,我始终以饱满的热情全身心地投入到教育教学工作中,我为从事太阳底下最光辉的事业而感到自豪。 特别是从事新课程《综合实践“研究性”学习》和《校本—人防》两门课程的教学工作以来,在不断地学习新的教育理论,完善教育观念中,在提高教育教学艺术的同时,特别在与十四个教学班的学习交互教学活动中,自己的新业务水平与知识水平与学生的认知水平和综合素质能力在共同进步,我与学生共成长。 有言:“智高方能为师,身正方能为范”,我想这就是“我与学生共成长”的座右铭。 要说师者的教学高智,我可以告诉你就是教学的“四个会”和教育中的“三种眼光”。 先谈教学的“四个会”。特指:一个会微笑、二个会倾听、三个会应变、四个会反思。 1、“一个微笑”的作用。有时候,教师不经意间的一个微笑会让温暖学生那幼小的心,因为它能将老师的关爱、理解、宽容传递给学生,缩短师生间的距离,是学生产生好亲近的感觉。“一个微笑”在低年级阶段,会忽悠到孩子们喊你“妈妈”来。因为世界上妈妈的微笑最美,最让他们觉得亲切、自然。而对于中高年级学生而言“一

个微笑”能产生亢奋的情绪,能使他们在宽松、愉悦的环境中学习成长。 2、“一个倾听”的重要性。有人说,教育是一个不断消除误解的过程。教育需要倾听,需要教师蹲下身子去倾听学生的世界。倾听是一种接纳,是一种等待,更是一种欣赏。一个会倾听的老师,他没有话语霸权,他不会粗暴地去侵占属于学生自己的言语空间,他在时刻用自己的言行诠释着教育的平等和尊重。 3、“一个应变”的机智。在新课程理念下的课堂它是动态生成的,很多课堂上发生的细节是我们无法预见的。面对课堂上的这些意外,一个优秀的老师会“四两拨千斤”,用巧变引领学生在交流和对话中激迸出智慧的火花,放飞学生的思维。这样的“应变”将被动学习变为主动学习,化解教师教学中的尴guai,使学生的学习活动不在教师的预设教学轨道之中停留,从而激发学生们的潜能,培养学生们“发现问题—提出问题—解决问题”的能力。这就是教师必须具备的一种教育技能--会应变。 4、“一个反思”的效应。“埋头拉磨”是传统的应试教育中教书匠式教学的“标杆”形象的写照。这种只顾“拉磨”,不管“抬头看路”的教学就像“驴拉磨”在“原地转”。最终导致教学水平的停滞不前和教学效率的低下,所培养出来的学生缺乏探究精神和创新能力。“一个反思”能使教学达到最优化,能将“教书匠”向“研究型”教师的转变。完善自我,在教学中总结和提高,使之不断成长

和学生一起成长

和学生一起成长 记得在一本书上看到,老师分四种类型:智慧爱心型,爱心操劳型,操劳良心型,良心应付型。记得一个优秀班主任在做经验报告的时说::班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。多年以来,我一直积极思考如何做好班主任工作,希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。下面,我就谈谈我的具体工作和具体做法。一.开学三步曲<一>在新生入校的第一天,我设计了三个活动:1.自我介绍,就是给每个同学一分钟的时间介绍自己,姓名,年龄,爱好,特长,愿望。主要是给学生一个锻炼机会,让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话,要讲的精练,生动,精彩,令人难忘。2.竞争班干部。每个同学都可以来竞争一个职位。主要是培养学生的竞争意识,挑战意识,领袖意识和参与意识。3.给每个学生一封公开信,在信中,我首先对学生进入我的班级学习表示欢迎,也介绍了我自己的情况,并且对学生提出了具体的要求。<二>营造家的氛围1.学唱班歌,“因为我们是一家人,相亲相爱的一家人,有缘才能相聚,有心才会珍惜,有福就该同享,有难就要同当,用相知相守换地久天长。”歌声把大家的心连在了一起,把家的氛围营造了起来。2.生日祝福,鲜花,值日生档案在同学过生日的那天,由班长主持,大家一起给他唱生日歌,让他感受来自同学的祝福;教室里要保证每天有鲜花,让自然的美带给大家好的心情;在后面的黑板报上有一个值日生档案,让值日生写上自己的生日,爱好,最想说的话,让同学们更多的了解他。3.图书角:由每个学生志愿捐书,集中起来构建了一个小小的图书角,现在已有藏书一百余本。图书角大大的丰富了同学们的课余生活,也使同学们更加热爱我们的“家”了。4.写日记我要求学生每周写三篇日记,有一篇是写给老师的心里话,每周一我会收上来认真的阅读和批改。这样,即可提高学生的写作水平,又开辟了一条师生沟通的渠道,同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方,感情也就有了归属了。<三>争当文明班级在入学训导周的时候,在学校组织的文明礼貌月的活动中,我们都力争做到最好,无论是在艰苦的训练中,还是在平时的学习中,我们都有一个共同的信念:做最好的自己,创最好的集体。二.创特色班级特色之一:明确育人的目的:正直,善良,智慧,健康。我认为,成人比成材更重要,要培养对社会有用的人,要让学生成为建设祖国的栋梁,必须要有强烈的社会责任感,积极向上的团队合作精神,丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。设计并在班里开展了“五心”活动:忠心给祖国;爱心给社

我们一起成长

第三章我有许多好朋友 第三课我们一起成长 教学内容: P37-41页 教学目标: 知识与技能: 1.能欣赏自己和别人的优点与长处。 2.知道自己是班级的一员,热爱班集体。 过程与方法: 1.找准心中有榜样,并以此激励自己。 2.有主动喜欢和同学交朋友,合群,不孤僻。 情感态度与价值观; 培养学生热爱班集体的情感! 教学重点: 欣赏自己和别人的优点与长处,知道自己是班级的一员,热爱班集体教学难点: 知道自己是班级的一员,热爱班集体 教学准备:课件 教学时间:一课时 教学过程: 一、读儿歌导入 1.师出示教材中的儿歌,用一问一答的形式带领学生读一读。 2.“家”给我们带来了什么,我们在大“家”中又该怎么做? 二、学习“班集体,我们的家”部分 1.师出示做值日的情景图片。 2.你做过值日吗?说说你是怎样做值日的? 3.你有做卫生的诀窍吗?做值日时碰到了难题怎么解决? 4.小组交流后共同分享看法。 5.齐读小儿歌:

放学铃声响,我们值日忙。 地面扫干净,桌椅排成行。 垃圾倒掉了,关好门和窗。 6.师小结:看来我们班的小主人做值日还真有一手。从今天起,我们班开展一个“环境小卫士”的评比,比一比谁的值日做得最好?行吗? 7.作为家中的一员,我们要积极参加集体活动,和同学们一起完成学校交给班集体的任务。说说班集体这个家中有哪些事需要我们积极参与? 8.生分组活动,师适当引导。 9.班集体是树妈妈,我们是树上的叶宝宝。每一个“我”长啊长,一起把我们的树妈妈打扮得更漂亮。 10.想一想,为了树妈妈的美丽,我们叶宝宝一起为班集体可以做些什么? 11.师小结:一个小小的动作,一句轻声的问候都能体现对集体、对他人的关怀。希望通过叶宝宝的努力,我们的树妈妈会越来越漂亮。希望每个小朋友能像自己说的那样,用实际行动来爱护我们的家。 三、学习“留下我们的小脚印”部分 1.师出示教材中的“我”和伙伴共同进步的故事。 2.引导学生我们都在学习和活动中不断进步,共同成长。引导学生从各个角度说说自己和伙伴互相学习的进步。 3.生自由交流。 4.师:一点点的进步加起来,就是我们成长的足迹。记下我们成长的小脚印吧! 5.学生活动交流创作。 6.师:我们一起游戏,一起学习,一起长大。只要不断进步,我们这些小树苗将来一定能长成参天大树,我们在一起就是一片片树林。 四、总结升华。 板书设计: 我们一起成长 班集体,我们的家 小脚印是成长足迹 热爱班集体

我与学校共成长演讲稿

尊敬的xx: 大家好,我叫xxx,我来到倪邱中学已经n年了,在学校这个大舞台上,我们和学生一起演绎人生的大戏。在学校这艘航船上,我们和学生一起长风破浪。因为我们知道:只有与学校共同 发展,我们才能赢得更多的喝彩和掌声。只有与学校共同发展,我们才能直挂云帆济沧海。只有和学校共同发展,我们才能驶向充满生机的绿洲。 怀着梦想我走进了师范,走进了学校,走进了课堂,和倪邱中学这艘航母一起远航。而今,站上这三尺讲台已经几年了。在这几年里,我们倪中人热爱自己的学校,热爱自己的岗位,热爱自己的本职工作,提高自身素质,从身边每一件事做起。把学校的发展、成就看成是自己的发展 成就。为学校的发展规划献计献策。加强各方面的学习,提高业务知识。工作中讲热心,讲热情,讲奉献精神。有了学校的依托,倪中人在各方面崭露锋芒。有了我们的努力,学校也正以昂扬的气势迈向远方。几年的风雨兼程,她一步一个脚印,描绘了一幅又一幅精美画卷,伴随 多少莘莘学子快乐成长。几载的奋斗拼搏,她一天一个新姿态,谱写着一页又一页的华丽篇章,带给我们多少自豪和荣光。 新一轮的课程改革,为学校的主动发展带来了挑战也带来了机遇。学校对我们青年教师进行多种形式培养。让我们做自我发展的主人,让我们直面各种较量:加强理论学习,进行教改科研,开发校本课程,积极撰写论文,参与课题研究,参加教学比赛。通过一次次实力的较量,我们 做到了教与研的结合、思与行的统一。 记得有句名言:学校的荣誉,不在于它的校舍和人数,而在于它一代又一代人的质量。那么, 我们每个倪中人都有责任和义务去完善自己,去诠释自己,去施展才华,去绽放青春,去燃烧 生命!行动起来,闪亮起来吧!跨出去的动作是瞬间,而跨出去的是永恒。这,正是倪中人的气魄,倪中人的洒脱,是倪中人的执着!如果没有了学校这片蓝天,那么我们将无法自由翱翔。几年来,我们在这片蓝天下挥洒汗水,张扬青春。我们在这片蓝天下扬帆起航,激流勇进。一路走来,我们不断迎接新的生活与挑战,一同经历欢笑与泪水。和学校一起成长,她教会了我们享受生活的阳光,感悟生命的力量。我们风华正茂,我们携手同行,我们 拼搏奋斗。我们并肩作战,我们展翅高飞。如果这样,我们心中便充满宁静;如果这样,我们便可得一日安眠;如果这样,我们方能在风雨的早晨中得到一丝坦然。 学校的兴衰和我们每个人都息息相关,学校有序发展对我们意义重大。千斤重担压在肩上,我 们“不管风吹浪打,胜似闲庭信步”,因为我们有优秀的教师队伍,有完善的管理制度,有完备的教学设施,还有无数的学子渴望在这片土地上放飞理想的热望。 也许一个人的努力对于整个学校的发展来说如沧海一粟,但是如果把每颗爱校之心聚集起来, 力量将无穷。我们坚信:拧在一起,我们就是一束火绳,一道闪电;聚在一块,我们就是整个

爱,让我们一起成长优秀作文

爱,让我们一起成长优秀作文 阳光普照,朵朵白云点缀着蔚蓝的天蓝也点缀着我的好心情,树梢上片片绿叶在阳光下熠熠生辉,轻声哼唱的小调伴着树林间的笛声悠扬的飘上了树尖。 坐在公园的草坪上,仰望着蓝天,一切是那么美好、自然,使我沉醉、痴迷。忽然,两个小孩跑进我的视线,把我从沉醉中拉回,小女孩跌倒了,小男孩焦急的跑过去,心疼的问:疼不疼?就在这一刹那,我的心弦在轻轻地颤动着,像一阵微风拂过水面,激起涟漪无数。我的思绪回到十年前,在偌大的草坪上,两个小孩在草丛中追逐着,沐浴着阳光,一样的年华,一样的纯真,一不小心,美丽的羊角辫跌歪了,细细的血丝从擦破皮的稚嫩手中流出,她爬了起来,满含委屈的大眼睛亮晶晶的,虎头虎脑的小男孩跑过来,用手帕擦干小女孩手上的血痕,手帕就绣出一朵花,丝丝的,那是人间最纯真洁白无瑕的花,人间最纯真的心灵。 他,我的哥哥,虽然没有耀人眼目的熠熠之光,却能让人隐隐约约感受到他存在的温暖,因为他在人心湖深处所激起的圈圈涟漪真的令我永生难忘。 回忆从前,那天,我因为忘带晚礼服,而与着名音乐大师交流会失之交臂。多少个挥汗如雨的日子,化成一颗颗晶莹的泪滴,前方的“梦想二字,显得多么可笑!

轰隆隆满天的乌云瞬间遮盖蔚蓝的天空,豆大的雨点狠命打着玻璃,狂风怒吼,小草被无情的打弯了腰,终于,它选择了屈服! 窗外,暴风雨袭来,我的世界落雨了,还有那一地的心碎,他知道了,带着我去湖边,拍拍头对我说:“在漫漫人生旅途上,一个人总会遭到不幸,遇到挫折而伤心,失意时都会落下痛苦的眼泪。他似一米阳光,照耀我的心扉,赶走了我内心的阴暗,似夏日里的一陈凉风,一弘清泉,让我感受生活依旧美好。就这样,他陪我挺过人生脆弱的关口,我坚信,在对人的影响上,爱的浇灌和人性的感召远胜于其他形式,爱,让我们一起成长! “童年是午后的秋千,数白云一片片,和你赤脚走在天边,数白云一片片,勾勾小指头的相约,有多少没实现,长大慢慢发现,原来都是戏言,长发飘在风之间,拉紧思念紧紧相连,好想飞到你身边,聊聊天,像从前。你和我的回忆,全部放在心里面,到永远 &hllip;&hllip;。。 成长是一段漫长的阶梯,懵懂无知的我们在一级一级向上爬的过程中,了解和明白的越来越多,人越来越成熟,回想和你一起走过的春夏秋冬将是我整个童年最温暖的回忆!

与学生一起成长

与学生一起成长 一个新学期又开始了,我抱着新的面貌、新的气象、新的渴望,迎来了一个所谓的口碑不太好的班级,我是有足够的信心能够把这个班教好的。于是,我早早的来到教室,同学们一见到我,混乱的场面嘎然停止,接下来的便是窃窃私语声,我想第一堂课要威严并施吧,结果一堂课下来,效果还是比较好的,我比较满意。但接下来的几堂课却让我逐渐失去了自信的光芒,我憧憬的美好场面并没有出现,这个班班风有问题,怎么办?往往成了我睡觉前最后所必需要想的问题。 对于这样一个班级,从初一年级开始就比较差,不论是学生或是家长无法理解,对老师也不放心,有所抵触心理。我想首先我要做的就是让班级的孩子们把我当成课上良师,课下益友,通过部分学生的表现在一定程度上获得家长的认可。 首先让学生对学习有兴趣,愿意去探究去获取新知识,而不是在那里被动的让老师往脑袋里灌输知识,简单的知识还可以,但是稍难的知识则会产生反感,久之,学到的知识没有系统化,不会应用。这种情况怎么办?首先,让学生对学习产生兴趣,说起来容易做起来难。我认为,要让学生对你教的学科感兴趣,关键是让学生对你的人感兴趣,对你的人感兴趣,取决于你对学生的态度。 我任教的班级中一位从比较好的学校转进来的学生,经过一段时间的观察,比较聪明,能够自己看书就能明白基础的化学知识,但是学习态度不太好,品质比较不好,对老师不屑一顾,好好跟他说话他认为是老师在故意讨好他,是为了不让它破坏纪律,反而上课闹得更凶,批评他对于他来说无济于事。怎么办?经过观察发现他有一优点喜欢知难而进,于是我经常找来些比较合适的有趣的智力题来考他,有时他做不出来很着急就得“求救”于我,时间长了,我们之间的话语越来越多,经常会看到他的佩服之情。慢慢地,他真地开始改变了,课上不再无所事事,积极回答问题,检测时每次都是A,书写也很认真,我无比激动作为一名新老师来说这是多么大的一种鼓舞。还有一名女生,与其恰恰相反。上课一个月了,你看到她的永远是一个表情,没有任何笑容,不主动跟其他学生玩,老是一个人坐在那里看书发呆。面对这样的学生怎么办?找她谈话,不作声。怎么办找家长吧。她家跟我家是一个村的,但却不认识,经过了解才知道,她从小就有点自闭,一直是这样,家长也没办法,就顺其自然吧。怎么能顺其自然呢?这样下去长大了怎么适应社会?于是,刚开始,下午放学每天都到她家里去帮她补习,它反映比较慢些,但最终能学会的,渐渐的我取得了她的信任,课上她能够回答问题了,有点自信了。接下来就得帮她勇敢的交朋友,我先叫我们村的同学下午一块上我家跟她一块玩,做一些小游戏,然后各自送他们回家,增进之间的感情,由小集体开始,“慢慢来嘛”,这是我经常跟她说的一句话,现在半年多过去了,情况有一定的好转,慢慢来吧。我是一个比较缺乏耐心的新教师,通过她我变得有耐心,有爱心……,让我知道教师对学生来说影响力有多大,教师这一职业肩负的责任有多重……

我与学生一同成长

我与学生一同成长 光阴荏苒,时间转瞬即逝。我从去年开始已经担任一年班主任工作,作为一个年轻的班主任,我工作踏实认真,得到学生和校领导的一致好评。班主任工作是艰巨而又重要的,从我当上班主任时间起,我一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。我早来晚走,品尝了作为班主任的酸甜苦辣。但是让我再次选择,我还会毫不犹豫地选择班主任工作。因为我在与孩子们交往的过程中真切地感受到了孩子们的热情与爱。在我经历着痛苦和失败的同时,也在迅速地成熟。我付出了自己辛勤的汗水,收获的是学会生们可喜的成绩;我燃烧了自己火样的青春,收获的是学生们丰厚的感情。回想着点点滴滴,我真的无怨无悔! 一、呵护童心,倾注师爱 苏霍姆林斯说:“教师要向对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵,晶莹透亮的露珠是美丽可爱的,却又是十分脆弱的,一不小心露珠滚落,就会破碎,不复存在,”这种呵护就是无微不至的爱。 作为班主任,关心学生就该像关心自己的子女一样,既要关心他们的生活,又要关心他们的健康,还要关心他们是否懂得学习的方法,更重要的是关心他们是否懂得怎样做人,这正是班主任的职责所在。爱是具体的,更具有浓厚的感情色彩。例如每天早上巡视教室,先看看学生有没有到齐,遇到天冷的时候照料同学们衣服穿得是否合适,

生病了带他去看病等。我班有一名学生何东虎,在刚开始表现好挺好的,只是比较内向,不太爱说话。但是有一段时间,突然作业也不按时完成了,上课还老是走神,成绩一落千丈。对于他家里的情况我还是有一定的了解,他的妈妈在他一岁的时候突发癫痫病,生活不能自理,且要长时间吃药控制;爸爸在外打工,又患有肝炎,也需要长期吃药,这样不仅不能为家里补贴家用,反而还要在家里拿钱买药。他主要是靠年迈的外公、外婆抚养,而且也都有病。于是我把他找来谈话,问他这段时间是怎么搞的—是身体不舒服还是家里出了什么事?他的回答是没有是没有什么事情,这就奇怪了!后来我还是把他的家长请到学校询问情况,由于家里人走不开,来的还是他的大婆。经过询问才知道,原来由于家里没有钱给他妈妈买药,停了一段时间的药,病有严重了。这次又要花几万元钱,本来生活都很困难,又遇上这样的事,真是雪上加霜啊!听到这里我眼眶不由地湿润了。后来我又把他叫来,让他不要有负担,事情己经那样了,他也帮不上什么忙,现在最重要的还是要好好学习,将来父母还全靠他,从他红红的眼睛可以看出他真的懂了。后来我买了一下营养品给他,让他补充一下营养,真的是太瘦了。慢慢的他的成绩又跟上来了。 二、信任学生,尊重学生 班主任对学生表现出来的信任感,是激发他们上进的精神力量,特别是过去表现欠佳而又屡遭批评的学生,班主任的信任更是激励他们自觉克服缺点,争取进步的最佳措施。我在教育教学过程中,无论学生有何过失,均不计前嫌,报以信任,相信人人都有一颗上进的心,

做一个和学生一起成长的人

有人说,教师是红烛,照亮了学生,却燃烧了自己;也有人说,教师是春蚕,劳作到死吐丝方尽;还有人说教师是人类灵魂的工程师,塑造着学生的精神世界。 我说都不是!教师就是教师,是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 我觉得,教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长,同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯,而知无涯。教师的职业特点决定了我们要不断学习,不断更新自己的内存,才能拥有源源不断的“活水”,这样,教师的生命才会活力,才能教育出有活力、有创新的学生。“大音希声,大象无形”,今天站在这里,我不想用华丽的辞藻赞美教师这份职业,我只想与大家一起分享一下我的成长故事。 记得刚踏上工作岗位时,工作的热情很高,每天都回花很长时间备课,当然我那时的备课就是把教参上的内容记到书上,然后再记在脑子里,上课的时候我生怕漏掉任何一个知识点,不厌其烦地讲解,可惜,只有少数的学生认真听讲,大部分都在神游。另外,我也经常听课,向名家学习,记得一次要上公开课,我把一位名师的教学视频反复看了十几遍,学习她的每一句话,甚至是每一个表情、动作。上完课我才发现,我忘了最重要的一件事,我没把名师上课的学生拉过来。 教学是一个师生互动的过程,课堂我总是关注自己教的怎样,却忽略了课堂最重要的主体——学生,他们学得怎么样。以后备课,我

开始研究我的学生,尝试从他们学习的角度去理解教材,去设计教学,当然课堂上还有许多漏洞,但是很明显课堂气氛活跃了,学生表现的机会多了,这时我发现,每个学生都是一个发光体,他们的语言也许很幼稚,但想法很奇妙,课堂上总会有意想不到的收获。正所谓“教学相长”学生也会用自己的方式教育我们,帮助我们成长。让学生幸福成长,快乐学习的过程,不正是我幸福成长,快乐教学的过程吗? 苏霍姆林斯基说过“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”以前我只是知道这句话,并不能深刻理解这句话,直到一个家长的电话。电话中她无意提到她女孩性格比较内向,但是很喜欢我,因为她会一个人在屋里模仿我,动作、神态、语气都很像。我当时很惊讶!原来我的一言一行都在潜移默化中影响着孩子们,我是他们的“偶像”,作为教师的我们在关注自己教学能力提升,带给孩子不错成绩的同时,需要多注意自己在教育教学时的态度和言行。“你教育孩子,也就在教育自己并检验自己的人格。” “学高为师,身正为范”办公室墙上的这句话也时刻提醒我,教师要做一个和学生一起成长的人。

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