1心理学考研资料--北师大发展心理学课后练习

北师大发展心理学课后练习

一、历史与理论

1、历史

发展心理学作为一门学科出现的重要性是什么？

儿童心理学的奠基人是谁？对于儿童心理学的产生起怎样的作用？

发展心理学中国化的基本途径是什么？

2、代表人物与理论（皮亚杰、维果斯基）

试述皮亚杰的认知发展阶段理论。

皮亚杰的认知发展理论有何影响和局限？

维果斯基怎样从文化－历史发展的观点说明个体的心理发展的？

什么是“最近发展区”？这一概念对理解教育和发展的关系有何启发？

试比较皮亚杰与维果斯基观点的异同。

3、代表人物与理论（弗洛伊德、埃里克森、荣格？）

什么是弗洛伊德的性心理发展阶段？

试比较弗洛伊德的性心理发展理论与埃里克森社会心理发展理论的异同。

试述精神分析学派对发展心理学的贡献和局限性。

4、发展基本问题

什么是毕生发展观？它从哪些角度拓展了对发展的理解？

什么是年龄特征？心理发展所研究的年龄特征应该包括哪些问题？

对心理发展的基本原理的认识涉及哪些问题？有哪些争论？你的看法如何？

结合国内外的相关研究，分析遗传因素、环境因素在心理发展中的作用。

二、研究方法

5、研究类型

举例说明横断研究的思路及其优缺点。

举例说明纵向研究的思路及其优缺点。

聚合交叉设计吸取了横向研究与纵向研究的哪些优点？还存在什么问题？

相关研究设计跟实验研究设计有什么不同？对相关研究设计的结果应该如何解释？

6、研究方法（质与量、双生子研究）

试将发展心理学的研究方法列一个简明的提纲，简述各种方法的含义、实施要点、优点以及局限性。

如果想探讨遗传与环境在心理发展中的作用,应考虑用什么研究方法？

如何看待定性研究与定量研究的关系？

从《心理发展与教育》上选取一篇心理发展的研究报告，从研究方法的角度评价该研究报告。

三、生物学基础与胎儿发育

7、生命的开始与遗传基因（观看教学片：基因的秘密、人体的奥秘、大脑演化）

8、胎儿发育与神经系统形成

胎儿的发育经过了哪些重要的时期？请简单说明每一阶段的重要发展。

母亲对胎儿发育的影响主要体现在哪些方面？

环境因素如何影响胎儿的生长发育及心理发展？

试述新生儿反射对新生儿发展的作用。

什么样的人需要进行遗传咨询和产前诊断？这些对优生优育有何重要作用？

由于对优生优育的重视，胎教是人们的热门话题。试依据产前期胎儿的发展过程、特点和影响其发展的环境因素，构思胎教的目标、内容和方法。

四、婴儿期

9、动作发展

婴儿的抓握技能是如何发展的？它对婴儿的认知发展有什么重要的意义？

有关婴儿动作发展的理论假说有哪些？

婴儿动作发展对其心理发展的意义是什么？

10、感知运动智慧

按照皮亚杰的认知发展阶段理论，婴儿感知运动智力的发展经历了哪些子阶段？每一阶段的特点是什么？

皮亚杰认为智力起源于感觉运动，他的依据是什么？这一理论主张近年来受到什么挑战？

阐述研究方法对研究婴儿认知发生与发展的重要性。

婴儿思维发展的主要特点是什么？

11、语言发展

试述各种言语获得理论，并谈谈你的见解。

成人与儿童之间的社会互动可能以什么方式帮助语言的习得？

通过本章的学习，你对第二语言的习得与教育有何想法？

12、情绪与社会性发展

婴儿气质的研究如何开展？主要的气质类型有哪些？

气质特征如何影响儿童与别人的交往？

描述婴儿依恋的形成过程及类型。

谈一谈照料者与婴儿特征对依恋形成的主要影响。

试用成人依恋量表分析自己或他人的依恋类型。

13、情绪与社会性发展

出生后头两年儿童情绪发展有哪些重要特点？按时间顺序列表说明。

简述儿童早期同伴交往发展的特点。

试述婴儿期自我的发生发展特点及其教育意义。

五、幼儿期

14、游戏的发展（幼儿园实地观察）

为什么幼儿都喜欢玩游戏？

关于儿童游戏的理论有哪些？你的看法如何？

从游戏类型与发展的角度说明幼儿游戏对心理发展的作用。

现在不少家长都特别重视早期教育，结果每到双休日都安排孩子上各种各样的辅导班，孩子很少有自由活动和游戏的时间，你赞许这样的教育方式吗？

15、语言发展

幼儿期语言的发展主要体现在哪些方面？

为什么说幼儿期是掌握全民族口头语言的最佳时期？

我国幼儿的语言习得过程表现出哪些全人类语言习得的普遍特点？

16、认知发展

近年来不少研究者批评皮亚杰低估了学前儿童的认知能力，他们问道，既然幼儿已具备了更高阶段的能力，阶段还存在吗？你是否同意这一看法？为什么？

举例说明幼儿思维发展的特点。

据《中国教育报》2005年3月31日第1版报道，近来天津很多幼儿园为了满足家长望子成龙的要求，不得不提前教孩子小学课程，把幼儿园办成小学的“模拟课堂”。对这一“幼儿教育小学化”现象你有何看法？

17、心理理论

什么叫儿童“心理理论”？

心理理论的代表性研究有哪些？

心理理论领域的研究现状如何？

18、个性与社会性发展

幼儿自我意识发展体现在哪些方面？发展过程如何？

为什么有些初入幼儿园的孩子往往出现入园不适应的现象？如何帮助他们克服入园焦虑？

试在幼儿园中重点访谈3－4名不同年龄的幼儿，记录他们对自我的描述，分析他们自我概念的特点。

简述幼儿性别认同的发展。

如何培养幼儿的亲社会行为？

六、童年期（小学）

19、学习与认知发展（小学参观）

小学儿童思维的主要特点有哪些？

什么叫做具体运算？与前运算相比，具体运算有什么新的特点？试以守恒为例加以说明。

试结合具体运算的新近研究进展，对皮亚杰的具体运算阶段理论做出评价。

什么叫元认知？为什么说小学生逐渐发展了有关元认知的心理理论？

小学儿童思维品质的发展有什么特点？

20、社会性发展

通过追溯与访谈，谈谈影响小学生自我意识的重要因素有哪些？

小学儿童社会交往的特点是什么？

阐述皮亚杰与柯尔伯格有关儿童道德认知发展的观点。

简述角色采择技能各阶段的特点。如何促进儿童这一重要能力的发展？

有人认为现在许多小学男生缺乏“阳刚之气”，原因是男教师太少，缺少男性的模仿对象。你赞同这一观点吗？为什么？

七、青少年期

21、生理发育（中学校长报告）

22、性教育

青少年时期生理变化对心理发展的意义体现在哪些方面？

在西方文化社会中，有人把青少年看作是“性饥渴”的群体，并认为青春期的性成熟是青少年行为问题何对成年人“反叛”的原因。你对此观点有何看法？

请回忆一下自己的中学时代。当你感到自己已经长大成人了，你感到快乐吗？你有过成长的烦恼吗？你是如何处理这些烦恼的？

23、认知发展与学习

青少年思维的主要特征是什么？

为什么说形式运算是一种新的思维方式？它与具体运算有什么不同？举例说明。

皮亚杰是如何证明形式运算阶段青少年的思维特征的？

24、自我发展

什么叫“认同”？它对青少年心理发展有何意义？

如何帮助青少年达到成熟的自我认同？

课外调查：大学生自我发展特点。

25、情绪与社会性发展

简述青少年情绪发展的矛盾性特点。

通常人们说青少年容易出现“逆反心理”，如何理解这一现象？

青少年的亲子关系有什么新的特点？为什么青少年容易出现亲子冲突？

青少年的友谊有什么新特点？

26、青少年问题行为（工读学校参观）

抑郁号称“心理流感”，你和你周围的同学曾感染过吗？其症状如何？如何防治？

为什么青少年是自杀的高发人群？引起自杀的原因有哪些？如何防止？

据北京青年报2005年4月26日报道，前中国每年的刑事犯罪案件约几百万起，其中50%左右是青少年犯罪。总体上讲，中国青少年犯罪呈上升趋势。针对此情况，请你分析青少年犯罪的成因及预防。

八、成年期

27、发展任务

28、成人发展的理论

成年初期的发展任务有哪些方面？

成年中期的发展任务有哪些方面？

成年期思维发展的一般特点有哪些？

试述成年中期与青少年的智力操作方式的差异；简述成年中期自我意识的发展

九、老年期

29、认知老化（电影金色池塘）

30、情绪发展

31、社会性发展

32、死亡

老年期认知能力退化的表现如何？

老年期的情绪,情感发展特点如何？

简述长寿者的一般心理特点.

就老年心理变化的某一内容对老年人进行调查与访谈。

发展心理学参考文献

一、历史与理论

1．历史

（1）朱智贤、林崇德．儿童心理学史[M] ．北京：北京师范大学出版社. 1989 （2）许政援等．儿童发展心理学[M] ．长春：吉林教育出版社. 1996

（3）车文博．西方心理学史[M] ．杭州：浙江教育出版社. 1998

（4）叶浩生．西方心理学历史与体系[M] ．北京：人民教育出版社. 1998

（5）林崇德．发展心理学的现状与展望[J] ．北京师范大学学学报，1998,1

（6）林崇德．发展心理学[M] ．杭州：浙江教育出版社. 2002

2-3．代表人物

皮亚杰

（1）皮亚杰. 教育科学与儿童心理学. 傅统先译. 北京:文化教育出版社,1982

（2）皮亚杰. 皮亚杰学说及其发展[M] . 陈孝禅等编译. 长沙: 湖南教育出版社, 1983. （3）埃德?拉宾诺威克兹著。皮亚杰学说入门——思维、学习、教学。人民教育出版社，1987

（4）颜青山。认识发生的空间维度——兼评皮亚杰学说的心理学地位。武陵学刊，1996，（4）：34－37

（5）皮亚杰. 发生认识论原理. 王宪钿等译. 北京:商务印书馆,1994. 23.

（6）陈英和，认知发展心理学。杭州：浙江人民出版社，1996

维果斯基

（1）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（2）朱智贤．儿童心理学．北京：人民教育出版社，1994年．

（3）段鑫星段爱爱。皮亚杰与维果斯基心理学比较研究初探。中国矿业大学学报(社会科学版), 2001，（4）：33－38

（4）龚浩然. 维果茨基及对现代心理学的贡献——从纪念维果斯基诞辰100 周年国际

会议说起.心理发展与教育, 1997, (4)：61－64

（5）安连义。维果茨基与建构主义。天津市教科院学报，2004（4）：51－55

弗洛伊德

（1）Bee. L. Lifespan Development, Addison-Wesley Educational Publisher Inc. 1998. （2）（美）格莱因著，计文莹译：《儿童心理发展的理论》，湖南教育出版社，1983年第1版；

（3）刘金华．儿童发展心理学（修订版）．上海：华东师范大学出版社，1997年．（4）宋广文，王云强。关于弗洛伊德与皮亚杰心理发展观的比较分析。心理学探新, 2001年04期：7－11

（5）车文博. 弗洛伊德主义论评. 长春:吉林教育出版社,1992. 588.

（6）叶浩生. 西方心理学的历史与体系. 北京:人民教育出版社,1998. 618.

荣格

（1）曾玲娟。从东西方文化看弗洛伊德和荣格的理论差异。株洲师范高等专科学校学报, 1997（4）：37－40

（2）郑洪冰，蔡仲林，魏祖志。荣格分析心理学理论述评。新乡师范高等专科学校学报, 1994年04期，46－49

（3）荣格。荣格文集。冯川译，改革出版社，1997

（4）(美)C S. 霍尔,V J. 诺德贝. 荣格心理学入门. 北京: 生活?读书?新知三联书店, 1987

4．发展基本问题

（1）皮亚杰. 教育科学与儿童心理学. 傅统先译. 北京:文化教育出版社,1982

（2）朱智贤．儿童心理学[M] ．北京：人民教育出版社,1994

（3）刘金华．儿童发展心理学（修订版）．上海：华东师范大学出版社，1997年．（4）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（5）Bee. L. Lifespan Development, Addison-Wesley Educational Publisher Inc. 1998. （6）Shaffer，D.R. Developmental Psychology(6th ed.) Belmont:

Wadsworth/Thomson Learning ,Inc. 2002.

二、研究方法

５．研究类型

（1）王重鸣. 心理学研究方法[M]. 北京：人民教育出版社. 1990

（2）朱智贤,林崇德,董奇,申继亮.发展心理学研究方法.北京：北京师范大学出版社，1991（3）董奇.心理与教育研究方法.广州：广东教育出版社，1992年.

（4）朱智贤．儿童心理学．北京：人民教育出版社，1994年．

（5）朱莉娅?贝里曼等著．陈萍,王茜译．发展心理学与你．北京大学出版社，2000年．（6）李亚琴. 发展心理学研究方法的新进展[J]. 青海师范大学学报，2002, 2

６．研究方法

（1）朱智贤,林崇德,董奇,申继亮.发展心理学研究方法.北京：北京师范大学出版社，1991 （2）杨治良. 实验心理学[M]. 杭州：浙江教育出版社. 1996

（3）陈向明. 质的研究方法与社会科学研究[M]. 北京：教育科学出版社. 2000

（4）贺革. 试论心理学研究方法的新发展[J]. 长沙大学学报, 2000, 1

（5）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002．

（6）沈德立，白学军．实验儿童心理学．安徽教育出版社,2004

三、生物学基础与胎儿发育

7．生命的开始与遗传基因

（1）许政援、沈家鲜、吕静、曹子方编著。《儿童发展心理学》。吉林教育出版社，1987

（2）Bee. L. Lifespan Development, Addison-Wesley Educational Publisher Inc. 1998. （3）林崇德. 发展心理学[M]. 杭州：浙江教育出版社. 1998

（4）劳拉?E?贝克著，吴颖等译。儿童发展，江苏教育出版社。2002

8．胎儿发育与神经系统形成

（1）朱智贤．儿童心理学．北京：人民教育出版社，1994年．

（2）刘金华．儿童发展心理学（修订版）．上海：华东师范大学出版社，1997年．（3）陈俊。胎儿心理研究进展。心理学动态, 1999（2）：70－73

（4）庞丽娟等。婴儿心理学。杭州：浙江教育出版社，1993

（5）孟昭兰。婴儿心理学。北京：北京大学出版社，1997

（6）李虹。胎教音乐对胎儿影响的实验研究。心理学报，1994，26（1）：51－57

四、婴儿期

9．动作发展

（1）庞丽娟,李辉.婴儿心理学.杭州：浙江教育出版社，1993年.

（2）朱智贤．儿童心理学．北京：人民教育出版社，1994年．

（3）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（4）董奇，陶沙，曾琦，J.凯帕斯.论动作在个体早期心理发展中的作用.北京师范大学学报(社会科学版),1997(4)

10．感知运动智慧

（1）庞丽娟,李辉.婴儿心理学.杭州：浙江教育出版社，1993年.

（2）朱智贤．儿童心理学．北京：人民教育出版社，1994年．

（3）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（4）李哲天.父亲是孩子最好的玩伴.学前教育研究,2001(6)

（5）陈向阳.关于知觉的先天性与后天性问题的实验研究.天津师大学报(社会科学版),1999(1)

11．语言发展

（1）庞丽娟,李辉.婴儿心理学.杭州：浙江教育出版社，1993年.

（2）朱智贤．儿童心理学．北京：人民教育出版社，1994年．

（3）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（4）刘振前,时小英.国外言语感知研究述论—兼谈语言教学问题.四川外语学院学

报,2002(3)

（5）婴儿语言发展检核表.中国保健营养,1996(11)

12-13．情绪与社会性发展

（1）庞丽娟,李辉.婴儿心理学.杭州：浙江教育出版社，1993年.

（2）朱智贤．儿童心理学．北京：人民教育出版社，1994年．

（3）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（4）陶国泰.婴儿精神医学的兴起.中国儿童保健杂志,2004(2)

（5）钟鑫琪刘建安李秀红.婴儿与母亲的交往及依恋.华南预防医学,2004(1)

五、幼儿期

14．游戏的发展

（1）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（2）朱莉娅?贝里曼等著．陈萍,王茜译．发展心理学与你．北京大学出版社，2000年．

（3）高月梅,张泓.幼儿心理学.杭州：浙江教育出版社，1993年.

（4）张增贵,宗占营.游戏与幼儿的心理发展.天中学刊,1995(S1)

（5）胡金香.幼儿游戏中的显性和隐性作用.基础教育研究.1995(1)

15．语言发展

（1）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（2）朱莉娅?贝里曼等著．陈萍,王茜译．发展心理学与你．北京大学出版社，2000年．

（3）高月梅,张泓.幼儿心理学.杭州：浙江教育出版社，1993年.

（4）周兢．学前儿童语言教育．南京师范大学出版社，2001

16．认知发展

（1）陈英和，认知发展心理学.杭州：浙江人民出版社，1996

（2）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（3）高月梅,张泓.幼儿心理学.杭州：浙江教育出版社，1993年.

（4）王霞. 儿童认知发展研究的前沿与动向[J]. 心理科学, 2001, 5

17．心理理论

（1）朱智贤．儿童心理学．北京：人民教育出版社，1994年．

（2）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（3）高月梅,张泓.幼儿心理学.杭州：浙江教育出版社，1993年.

（4）陈英和，姚端维，郭向和.儿童心理理论的发展及影响因素的研究进展，心理发展与教育, 2001（3）

（5）陈满琪,李春.儿童心理理论研究现状与发展趋势[J].江西教育学院学报,2003,(2). （6）认知发展研究的新领域：儿童“心理理论”研究，教育心理，2002（1）

18．个性与社会性发展

（1）朱智贤．儿童心理学．北京：人民教育出版社，1994年．

（2）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（3）高月梅,张泓.幼儿心理学.杭州：浙江教育出版社，1993年.

（4）陈卫红.促进幼儿社会性发展的探索.教育评论，2002（3）

（5）邓赐平桑标缪小春.幼儿的情绪认知发展及其与社会行为发展的关系研究.心理发展与教育，2002（1）

六、童年期（小学）

19．学习与认知发展

（1）陈英和，认知发展心理学。杭州：浙江人民出版社，1996

（2）龚少英，盖笑松，刘国雄等。小学儿童认知发展的个体差异研究。心理科学, 2004，27（6）：1314－1316

（3）刘范, 张增杰主编. 儿童认知发展与教育. 北京: 人民教育出版社, 1987

（4）邓赐平，桑标，缪小春。儿童认知发展研究的前沿与动向。心理科学, 2001，24（5）：549－552

20．社会性发展

（1）陈会昌。儿童社会性发展的特点、影响因素及其测量──《中国3－9岁儿童的社会性发展》课题总报告。心理发展与教育, 1994（4）：1－17

（2）邹泓等。发展心理学：儿童与青少年。北京：中国轻工业出版社，2005

（3）张文新。儿童社会性发展，北京师范大学出版社,1999

（4）沈德立主编。小学儿童发展与教育心理学。上海：华东师范大学出版社, 2003

七、青少年期

21．生理发育

（1）朱智贤．儿童心理学．北京：人民教育出版社，1994年．

（2）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（3）朱莉娅?贝里曼等著．陈萍,王茜译．发展心理学与你．北京大学出版社，2000年．

（4）黄煜峰,雷雳.初中生心理学.杭州：浙江教育出版社，1993年.

（5）郑和钧等.高中生心理学.杭州：浙江教育出版社，1993年.

（6）周艳.浅谈青春期教育.天津教育，2000（12）

（7）Steinberg, L., Adolescence. McGraw-Hill, Inc., 1996.

22．性教育

（1）黄煜峰,雷雳.初中生心理学.杭州：浙江教育出版社，1993年.

（2）郑和钧等.高中生心理学.杭州：浙江教育出版社，1993年.

（3）霍金芝.青少年性心理和性行为发展及表达.中国心理卫生杂志，2003（5）

（4）柴万发.谈中学生性心理发展的特点与性教育问题.吉林教育科学，1995（8）

23．认知发展与学习

（1）朱智贤．儿童心理学．北京：人民教育出版社，1994年．

（2）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（3）朱莉娅?贝里曼等著．陈萍,王茜译．发展心理学与你．北京大学出版社，2000年．

（4）弗拉维尔等著邓赐平等译.认知发展.华东师范大学出版社,2003

（5）申继亮等. 当代儿童青少年心理学的进展[M]. 杭州：浙江教育出版社. 1993

24．自我发展

（1）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（2）朱莉娅?贝里曼等著．陈萍,王茜译．发展心理学与你．北京大学出版社，2000

年．

（3）邹泓等.发展心理学：儿童与青少年。北京：中国轻工业出版社，2005

（4）张文新.青少年发展心理学. 山东人民出版社，2003

（5）程乐华，曾细花. 青少年学生自我意识发展的研究. 心理发展与教育, 2000（1）

25．情绪与社会性发展

（1）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（2）朱莉娅?贝里曼等著．陈萍,王茜译．发展心理学与你．北京大学出版社，2000年．

（3）张文新.青少年发展心理学. 山东人民出版社，2003

（4）邹泓等.发展心理学：儿童与青少年。北京：中国轻工业出版社，2005

26．青少年问题行为

（1）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年．

（2）张文新.青少年发展心理学. 山东人民出版社，2003

（3）邹泓等.发展心理学：儿童与青少年。北京：中国轻工业出版社，2005

（4）蒋奖.父母教养方式与青少年行为问题关系的研究.健康心理学杂志.2004（1）（5）袁书华.不良亲子关系对青少年社会化中问题行为的影响及其对策.青少年研究-

山东省团校学报,2003,(2)

八、成年期

27．发展任务

（1）林崇德．发展心理学．杭州：浙江教育出版社，2002年

（2）程学超.中年心理学.济南:山东教育出版社，1991年.

（3）朱莉娅?贝里曼等著.陈萍,王茜译.发展心理学与你.北京大学出版社，2000年. （4）Hoyer, W. J. et al., Adult Developmental and Aging. McGraw-Hill College, 1999. （5）李茵，申继亮，陈勃。成人期社会情绪问题研究进展，心理科学, 2001（3）：25－30

（6）申继亮，陈勃，王大华。成人期基本认知能力的发展状况研究，心理学报，2000，32（1）：54－58

（7）孙长华，吴振云，吴志平等。成年人分类概括力水平的年龄差异及其与记忆的关系。心理科学，1996，19（3）：129－133

（8）吴振云，孙长华，吴志平等。年龄、作业难度和训练对成人记忆的影响。心理科学，1995，18（6）：341－345

（9）吴振云，孙长华，吴志平等。成年人日常生活记忆的研究。心理科学，1998，21（5）：390－393

（10）许淑莲，吴振云，吴志平等。成年期自我概念的年龄差异研究。心理科学，1997（4）：289－293

28．成人发展的理论

（1）赫洛克著,胡海国编译.成人心理学.台北：桂冠图书公司，1984年

（2）程学超.中年心理学.济南:山东教育出版社，1991年

（3）Bee. L. Lifespan Development, Addison-Wesley Educational Publisher Inc. 1998 （4）Hoyer, W. J. et al., Adult Developmental and Aging. McGraw-Hill College, 1999

（5）K?W?夏埃, S?L?威里斯著，乐国安译。成人发展与老龄化。上海：华东师范大学出版社，2003

九、老年期

29．认知老化

（1）郑持军，高雪梅。西方老年心理学的研究概述，四川心理科学，1999，（2）（2）李川云，吴振云。认知老化机制的研究。心理学探新, 2000，（2）：45-48 （3）李德明，刘昌，李贵芸。认知老化模型的研究。心理学报，1999，31（1）：98-103 （4）李德明，刘昌，李贵芸。认知老化及教育因素影响的研究。中国老年学杂志，1999，19（1）：1-3

（5）张智君。认知老化的特征、影响因素及干预方法。中国老年学杂志，2001，（5）：395-396

30．情绪发展

（1）毛华，艾琳，石学英等。贵阳市老年干部抑郁情绪和自觉幸福度调查。中国临床心理学杂志，1997（3）

（2）佟雁，申继亮，王大华等。成人后期抑郁情绪的年龄特征及其相关因素研究。中国临床心理学杂志, 2001（1）

（3）李茵，申继亮，成人后期社会情绪问题处理取向的研究，中国临床心理学杂志，1999，（3）：135－142

（4）周丽清，佟雁，张金颖，申继亮。亲子支持和孝顺期待对老年人孤独感的影响，中国临床心理学杂志2003，（3）：167－169

31．社会性发展

（1）张华。社区老年人的生活质量与心理健康:SEM研究。心理科学，2002，25 （3）：307-309

（2）申继亮，王鑫。老年期主观生活满意感的相关因素，中国心理卫生杂志，2002（6）：845

（3）申继亮，张金颖，佟雁，周丽清。老年人与成年子女间社会支持与老年人自尊的关系。中国心理卫生杂志，2003，（11）：749

（4）陈勃，申继亮，王大华，成人期人际性问题解决的策略取向研究。心理学探新，2001，（2）：31－36

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