有几只小鸟教学设计

新北师大版一年级数学上册

有几只小鸟（7、6、5 加几的进位加法）教学设计

教学内容：有几只小鸟（7、6、5 加几的进位加法）

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索7，6，5 加几的进位加法的计算方法的过程，并能准确计算。

2、在计算过程中培养数感，初步感知计算方法的多样性，并理解“凑十”的计算策略和进位的计算道理。

3、能使用进位加法解决生活中的简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。

教学重点进一步理解“凑十法”，自主探究计算7、6、5、4、3 加几的各种方法。

教学难点培养学生使用多种计算方法的水平。

教学方法尝试指导法

学习方法知识迁移情境教学法自主探究小组研讨法

教具准备多媒体课件，小棒

教学活动过程：

一、复习旧知，激活思维

开火车，看哪组同学算的得又对又快。

8+8= 9+6= 9+3= 8+5=

“9+3”是怎样想的？“8+5”你又是怎样想的？

二、创设情境，导入新课。

1、出示教材第83 页主题图，在一片美丽的大森林里，有一棵很大很大的树，树上有几只小鸟，瞧！又飞来了几只，现在一共有多少只小鸟呢？谁来提出完整的数学问题？谁能列式计算？

2、学生汇报交流，师板书：7+6=

3、动手操作，探讨7 加几的算法

（1）同桌之间动手摆小棒，说一说能够怎样想？

（2）指名汇报。（指名到讲台前，边操作边讲解，师点拨）||||||| ||| ||| ||| |||| ||||||

（3）根据学生回答，师相对应板书学生的多种算法。

7+6=13 7+6=13

/\ /\

3 3 3 4

提问：为什么要把6 分成3 加3？为什么要把7 分成3 和4？

4、评讲：哪种方法最方便？为什么？

5、出示：7+5= 7+7=

（1）学生独立完成。（2）集体交流算法。（指两名学生到讲台前用计数器演示)

三、知识迁移，独立探究

1、出示：4+7= 5+6=

（1）学生独立完成，汇报算法。

（2）评一评：你最喜欢哪种算法？（能看懂多种形式的操作活动阐释出的算理。）

2、圈一圈，算一算。进一步体会“凑十”的策略和计算过程。

3、完成教材第83 页“想一想，填一填”。

（1）独立完成，汇报交流。

（2）说一说，你是按什么规律接着写下去的？

四、巩固练习，加深体验。

指导学生完成练一练习题。（教师放手，让学生大胆尝试，独立探究，开拓思维。）如：第 1 题：学生独立完成后集体交流，你是怎样圈的？那种方法最简便？说一说你是怎样快速做完的，有什么巧办法？你还发现了什么规律？

五、课堂小结，优化算法。

今天我们发现可以用很多种方法来计算7、6、5、4、3、2 加几，你能说一说这些方法吗？你觉得那种方法简便就用哪种方法来计算。