《语言学概论》课程教学大纲

汉语言文学专业四年制本科（汉语文、师范、文秘方向适用）

《语言学概论》课程

教学大纲

《语言学概论》教学大纲说明

本大纲的修订，主要依据新制订的教学计划以及以往学生学习本课程的实际情况。

一、《语言学概论》是高等院校汉语言文学专业的一门基础理论课。本课程的任务是授予学生有关语言的基本理论和基础知识，为今后从事语言教学和语言研究工作打下理论基础。

二、本课程要求学生初步树立科学的语言观，掌握语言学的基本概念，具备运用语言学的科学方法分析语言现象的一定能力。

三、本课程的开设，对解释现代汉语、古代汉语以及藏语、英语中存在的一些语言现象，具有理论指导作用。

四、本课程以语言的内部结构及发展，语言的分化和整化，语言的接触，语言对策以及语言的本质等内容为教学重点。

五、根据西藏民族学院的培养目标的要求以及民院学生的特点，我们选用了中央民族大学马学良教授主编的《语言学概论》教材作为学生的主要参考书。

六、教授本课程应注意以下几个问题：

１．向学生适量介绍国内外语言学的新进展。

２．注意同现代汉语、古代汉语等基础语言课程的分工合作、互相配合。

３．注意体现民族院校的特点以及教学对象的语言实际，在讲解语言学的基本概念和基本理论时，应多从汉语的情况出发，兼顾藏语、英语等

其它语言。举例应以汉语、藏语、英语为主，其它语言为辅。

４．由于本课程内容比较抽象，对学生来说比较陌生，不易掌握，教学中应注意深入浅出、重点突出、例证充分，在保证科学性的前提下加强

趣味性。

５．本课以讲授为主，辅以适量的练习，以巩固学生学到的知识并培养学生分析语言现象的能力。

６．注意理论联系实际。在条件允许的情况下，外出搞一些小型的语言调查，培养学生观察问题和解决问题的能力。

七、本课程讲授一学期，分68和51两种学时。课程时间分配和进度详见表—1。

八、教学大纲是参考性文件，教师在保证完成教学大纲规定的基本要求的前提下，在使用时可以灵活掌握或作适当的调整。

九、本大纲适用于我院语文系的汉语言文学本科专业，以及师范本科和成人本科学生，专科学生使用时可适当调整内容，降低部分要求。

表—1时间分配和进度表

教学内容

第一章绪论（4学时）

教学目的和要求：

简要讲述语言学的对象、任务、分类、功用以及语言学的研究范围，使学生对语言学在我国和世界的发展情况及本课程的主要内容有一个大概的了解。

一、语言学的对象和任务

语言学是专门研究语言的一门科学。语言学的基本任务是：研究语言的规律和特点，使人们懂的语言的理性知识。

二、语言学的研究范围。

专语语言学与普通语言学。语言学概论是普通语言学的入门课程。

三、学习这门课的方法

着重理解本课讲授的基本理论和基本观点。注意培养自己对语言的感受能力。注意理论联系实际。

四、简介语言学在人我国和世界观的发展情况。

从研究语言的时间来看：语言学是一门既古老又年青的学科；从语言学在当今的科学体系中所占的位置来看，它既是一门基础学科，又是一门领先学科。

五、语言学的分类

语言学大致可分为以下四类：普通语言学类、具体语言学类、语言学史类、跨类语言学类。

六、语言学的功用

增强语言学习的自觉性。有利于欣赏、理解文学作品，提高语文教学水平。帮助我们理解在学习其它语言课过程中遇到的语言问题。制定和贯彻执行国家的语文政策，现代化建设（资料检索、机器翻译、人工智能）都需要语言学的通力合作。

七、语言学概论的主要内容

语言的内部构造（语音、词汇、语义、语法）；语言内部构造的发展；语

言与社会的关系（语言的分化和整化、语言的接触、语言的分类、语言对策等）；语言的本质。

第二章语音（21学时）

教学目的和要求：

运用语音学的基本原理，讲述音标与音素，音素的分类及音素的结合，并进行一些发音训练（师资班的学生应掌握一些常用的国际音标），使学生不仅能够描写汉语、英语、藏语中常出现的音素，并且基本上具备能使用国际音标为汉语普通话方言以及藏语记音的能力。

第一节语音和语音的性质（1学时）

一、语音：是由人的发音器官发出来的代表一定意义的声音，是语言的物质外壳，是语言存在的物质形式。

二、语音的性质：

1、语音的生理基础：是指人类的发间器官及其运动。发音器官的分类及其作用。

2、语音的物理属性：即语音的四要素：音高，音强，音长，音质。

3、语音的社会属性（语音的本质属性）：语音之所以能成为人们传达意义，表达思想，相互交际的工具，是由于社会的人们“约定俗成”的。即语音作为语言的物质外壳，它所具有的这种表义功能是社会性赋予的。语音的社会性属性可以通过语音的民族特征或地域特征，语音的系统性以及语音的变化表现出来。

第二节音标与音素（1学时）

一、记录语音的符号——音标

记音符号：简称音标，它具有注音作用，是记录语音的符号。几种主要的汉语标音法。

国际音标。

二、语音的最小单位——音素

音素：人类语言从音质角度划分出来的最小的语音单位。

第三节音素分类（8学时）

一、元音音素及其分类

元音。元音的分类，舌面元音，舌尖元音，卷舌元音，鼻化元音，元音音素的发音训练。

二、辅音音素及其分类

辅音，辅音的分类，辅音的变化。辅音音素的发音训练。

第四节音素的结合（4学时）

一、音节：是在发音时肌肉一次紧张形成的语音片段。是语音结构上的最小单位。

二、怎样划分音节：元音说、响度说、紧张度说、比较科学的是紧张度说。

三、复元音及其分类：复元音，复元音的分类：二合元音、三合元音

四、复辅音及其分类：复辅音，复辅音的分类。

五、音节结构类型

根据音节的收尾情况可分为两大类：开音节、闭音节。各种语言中较普遍的音节结构类型。汉语、英语、藏语在音节结构上的特点。

第五节语流音变（3学时）

一、语流音变：说话时音位和音位之间能够互相影响而使前音或后音发生某种临时性的变化，这种变化发生在语流中，所以叫做语流音变。

二、常见的语流音变现象有：同化、异化、弱化、脱落、增音、变调等。

三、怎样判断语流音变现象（方法）。

第六节音位和音位系统（4学时）

一、对立和互补。确定音位的两个原则。

二、音位和音位变体

音位：在一定的语言或方言中能够区别词义的最小的语音单位。

音位变体分条件变体和自由变体

三、音质音位和非音质音位

音质音位：以音素为材料，从音质的角度归类出来的音位。

四、音位的区别特征，能区别音位和音位之间的语音特征。

五、音位系统

一种语言的音位系统的内容。各音位在聚合关系和组合关系中所表现出来的规律：平行对称性。

第三章语义词汇（10学时）

教学目的和要求：

通过讲述语义单位，语义的聚合，语义的组合，词与词汇，词汇的构成等，使学生对语义的性质及语义与语音的关系有一个比较明确的认识，掌握一定的词汇学，语义学知识，提高正确使用词语的能力。

第一节语义和语音的关系（1学时）

一、语义：语言所包含的意义内容。它是由一定的形式，即语言音响，结构方式表现出来的。

二、语义和语音的关系

第二节语义的性质（2学时）

一、概括性

二、民族性

三、系统性

四、模糊性

第三节语义单位（1学时）

一、义项

二、义素

三、义位

四、三者的关系

第四节语义的聚合和语义的组合（4学时）

一、语义的聚合关系

聚合关系，语义场，词义的聚合体

二、语义的组合关系

语义的组合要受到那些语义条件的制约

语义组合后的意义

第五节词汇（2学时）

一、词，词汇，词与词汇的关系

二、词汇系统的构成

基本词汇及特点。一般词汇及特点。基本词汇与一般词汇的关系。

第四章语法（8学时）

教学目的和要求：

通过讲述语法的各单位以及语法意义，语法形式等基本概念，使学生对语言中常见的语法手段和语法范畴有一定的了解，并具有判断汉语、英语、藏语中的语法手段和语法范畴的能力。

第一节语法和语法单位（2学时）

一、语法：是词的构成和变化的规则以及组词的规则的总和。

二、语法的性质：抽象性，稳定性，民族性。

第二节语法意义和语法形式（2学时）

一、语法意义

二、语法意义的种类

三、语法形式

四、语法意义和语法形式的关系

第三节语法手段和语法范畴（4学时）

一、语法手段

二、常见的语法手段：词序、虚词、语调、附加法、内部屈折、重迭、增补。

三、语法范畴

四、常用的一些语法范畴：性的范畴、数的范畴、格的范畴、时的范畴、体的范畴、态的范畴、式的范畴、人称的范畴、级的范畴。

第五章语言内部结构的发展（8学时）

教学目的和要求：

通过讲述语音，词义，词汇，语法的历史演变。使学生了解语言内部结构在演变过程中的规律，特别是了解汉语、英语、藏语在历史演变中的一些主要的语音规律以及词义演变的结果，语法的演变方式和词汇的发展情况。

第一节语音的历史演变（4学时）

一、历史音变。

二、语音演变的规律性。语音规律。汉语、藏语、英语各举几条语音规律。

第二节词义的演变和词汇的发展（2学时）

一、词义演变的原因

二、词义演变的途径

三、词义演变的结果

四、词汇的发展，新词的产生，旧词的消失，词语的替换，词汇发展的一般趋势。

第三节语法的演变（2学时）

一、语法的演变是缓慢的

二、语法演变的方式。新的语法成分的增加。旧的语法形式、语法手段的消失，语法成分或语法意义的改变。

第六章语言分化和整化（8学时）

教学目的和要求：

通过对语言的分化和整化这两种语言的发展的方向的讲授，使学生对社会方言、地域方言，亲属语言有一个较为准确的理解，并提高运用所学理论来观察分析问题的能力，写出有一定质量的小论文。

第一节语言的分化（1学时）

一、语言的分化：是指语言在发展过程中，一种语言逐渐分化为几种语言的状态。

二、分化的原因。

三、分化的结果，形成方言或亲属语言。

第二节社会方言（2学时）

一、社会方言

二、社会方言的类别：阶级和阶层的语言变异，行话（职业行话，宗教集团用语，隐语黑话），性别语言变异，年龄语言变异，双语者的语言变异。

第三节地域方言（2学时）

一、地域方言

二、地域方言的差别：语音差别，词汇差别，语法差别。

第四节亲属语言（1学时）

一、亲属语言。

二、亲属语言产生的原因。

三、亲属语言和地域方言的鉴别。

第五节语言的整化（2学时）

一、语言的整化：是指语言在发展过程中，几种语言或几种语言因素逐渐接近、统一起来。

二、语言整化的结果：方言集中为民族共同语，不同语言的融合，民族交际语的产生，国际交际语的形式，国际辅助语“世界语”。

第七章语言的接触

教学目的和要求：

通过本章内容的讲授，使学生了解语言接触的结果，一方面是发生语言影响，另一方面是进行语言替换，还应注意语言接触的特殊形式——语言混合。

第一节语言影响（1学时）

一、语言影响的一般表现——词语的借用。

二、语言影响的深刻表现——语音成分的借用和吸收；结构规则的吸收。

第二节语言替换（1学时）

一、语言替换。

二、语言替换特点。

第八章语言的本质（4时）

教学目的和要求：

通过对语言的社会职能及语言的结构本身的特点的讲解使学生全面通过不同角度学正确认识和理解语言的本质。

第一节语言是全民的最重要的交际工具（1时）

一、语言的全民性，

二、阶级对语言的影响，

三、语言是最重要的交际工具

第二节语言是最有效的思维工具（1时）

一、思维及特点（间接性、概括性）

二、思维与语言关系

三、语言是认识世界的工具

四、关于聋哑人的思维和机器思维。

第三节语言是一种符号系统（2时）

一、符号

二、语言单位也是符号

三、语言符号系统的特点：单位的明晰性、结构的层级性、开放性、传授性、表义的间接性

第四节语言是一种特殊的社会现象（1学时）

一、语言不是一种自然现象

二、语言不是个人现象

三、语言是一种特殊的社会现象

第九章语文对策（1时）

教学的目地和要求：

通过学习本章内容，使学生学习和了解我国的语文政策，了解语文与社会问题之间的复杂关系，这对贯彻执行语文政策以及对所制定的有关政策提出建议是有帮助的。

一、语文政策

二、我国的语文政策内容

三、制定少数民族语文政策必需注意的几个问题

第十章世界语言的分类（2时）

教学目地和要求：

通过本章内容的讲述，使学生了解世界语言的现状以及我国境内的语言系属及分布，并且能够正确判断一些主要语言的结构类型。

一、语言的谱系分类，

二、语言的结构类型分类，

三、传统的结构类型分类，

四、现代类型学分类，

五、语言的功能分类。

附录

一、教师主要参考书目；

１．斯大林：《马列主义和语言学问题》

２．索绪尔：《普通语言学教程》

３．布龙菲尔德：《语言论》

４．萨丕尔：《语言论》

５．乔姆斯基：《句法理论的若干问题》

６．肯尼思?卡兹纳：《世界的语言》

７．帕默尔：《语言学概论》

８．刘伶等主编：《语言学概要》

９．叶蜚声，徐通锵：《语言学纲要》

10、王均、罗常培：《普通语音学纲要》

11、伍铁平主编：《普通语言学概要》

12、张永言：《词汇学简论》

13、贾彦德：《语义学导论》

14、陈松岑：《社会语言学导论》

15、陈原：《社会语言学》

16、卫志强：《当代跨学科语言学》

17、秦秀白：《英语简史》

18、袁家骅等著：《汉语方言概要》

二、学生主要参考书目：

１．高名凯，石安石：《语言学概论》

２．王振昆：《语言学基础》

３．恩格斯：《劳动在从猿到人转变过程中的作用》４．陈明远：《语言学和现代科学》

５．赵世开：《现代语言学》

６．赵元任：《语言问题》

７．耿二岭：《体态语概说》