圆明园的毁灭说课稿教学设计

《圆明园的毁灭》说课稿

一、教材分析

（一）、教学内容

《圆明园的毁灭》一课是人教版小语第八册教材第六单元的开篇之作。这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

（二）、教学目标

依据《新课标》和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力，过程和方法，情感德育价值观，三个方维度，我将本课的教学目标确定为以下几点：

1、知识目标：能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情并学会这种阅读方法。

2、能力目标：以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。

3、情感目标：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感。

4、德育目标：教学中渗透近现代史教育和爱国主义教育。

（三）、教学重点

我们知道，精读课文的教学过程是在教师的指导下，学生自己阅读、感悟的过程，为此，我将本课的重点设为：引导学生自主读文、感悟、想象，了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过，体会课文蕴涵的思想感情。

（四）、教学难点

通过文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌。这既是本课难点，又是引导学生进行自主阅读的突破口，采用多种策略，充分挖掘渲染语言文字感染力，拨动学生情弦。

（五）、教材处理本课安排两课时，本堂课是第一课时，课上以学生阅读讨论，感悟为主，教师引导为辅，充分运用多媒体直观教学，把信息技术与学科教学有机整合起来，把课内课外结合起来，帮助学生完成重、难点突破。

二、教学手段

1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。

3、利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟圆明园昔日的辉煌景象。

三、教法、学法

新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”据此本课拟认启发式和讨论方法教学。根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康情感。《教学中要重视的问题》还指出：“语文教学中……要重视积累，感悟，熏陶和培养语感”，而本文中圆明园的辉煌已成为历史的记载，只有通过学生的反复读文，感悟，想象，在脑海中再现它昔日的景观，故又拟认诵读法教学，让学生在反复朗读中理解词句，实现知识的意义建构，

在感性材料基础上，启发学生与作者的感情同频共振。利用多媒体教学，实施探究性学生的教学模式，同时融入情景教学法。

四、说教学过程

一、构建话题，激发情感。

今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》，了解圆明园的昨天与今天。

2．板书课题，齐读课题。(两遍)

二．初读课文，检查自学情况

1、课件出示自学要求:

2、交流反馈：

三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌

1、过渡：接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌，你最感兴趣的是什么？

2、读后交流，在交流中深入感悟课文。

A精妙的布局：

学习第二自然段：

在这段文字中，还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌？（众星拱月）

同学们，圆明园始建于清雍正年间，历经清朝5代皇帝的精心修建，总面积达到5200多亩，在当时可称得上是世界皇家园林中最为璀璨的一颗明珠，请你带着自豪与敬佩再读这一段吧！

B宏伟的建筑：学习第三自然段的内容

（1）还有哪里让你感受到圆明园昔日的辉煌？

介绍了几种建筑景观？（解释“买卖街”：没有真正的买卖街，而是命人装扮，供皇帝体验的生活的一处建筑景观。）

（2）当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：（漫步园中……）

（3）课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？（交流课前收集）

C珍贵文物：学习课文第5自然段

（1）“最珍贵的历史文物”指哪些文物？

（2）想一想，从先秦到清代，经历了多少年？这期间有多少青铜礼器？有多少名人字画？有多少奇珍异宝？所以，它又是当时最大的博物馆，艺术馆。读

（3）圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。（出示图片、文字）：

（4）这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！（欣赏（珍贵文物））所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。再读

五. 设置悬念

引导：同学们，圆明园昔日如此辉煌，令世人惊叹，雨果又说：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族，所能幻想到的一切，都荟集于圆明园，圆明园如同月宫似的仙境，是一个令人震惊无可比拟的

杰作。”然而,这一奇迹在1860年化为了灰烬，它的毁灭又给我们带来怎样的思考呢?我们下节课将继续学习《圆明园的毁灭》。

六、说板书设计：

板书是无声的语言，板书的内容是课文内容的“纲”，是课文内容的缩影。

《圆明园的毁灭》教学设计

指导教师：郑琦、伍则玲、陈榕

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。

教学重点：了解圆明园辉煌的过去，感受文章的表达特点。

教学难点：1、圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

2、文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

课前准备：

1．课前搜集圆明园的相关资料.

2．多媒体课件

教学过程：

第一课时

一、构建话题，激发情感。

谈话导入，齐读课题。

【设计意图：激发学生的学习兴趣，为学生的情感作一个铺垫。】

二．初读课文，检查自学情况

1、课件出示自学要求:

（1）自由朗读课文，读准字音，读通顺课文,难读的地方多读几遍。

（2）边读边思考：课文讲了圆明园的哪些内容，简单概括.。

2、交流反馈：

（1）课件出示生字新词

（2）初步了解课文内容

【设计意图：扫清字词障碍，理清课文脉络，初步感知课文。】

三．细读课文2——4自然段，了解圆明园昔日的辉煌

1、过渡：接下来，就让我们一起走进昔日辉煌的圆明园。请同学们快速默读课文2—4自然段，边读边做批注，课文从哪些方面介绍圆明园的辉煌，你最感兴趣的是什么？[学生交流后板书：布局、建筑、文物]

2、读后交流，在交流中深入感悟课文。

A精妙的布局：学习第二自然段：

（1）圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

（2）在这段文字中，还有哪里写出了昔日圆明园的辉煌？（众星拱月）

（众星拱月示意图，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”）

同学们，这样的布局带给你怎样的感受？（惊叹匠心独运震撼自豪……）请你带着感受再读这一段吧！

B宏伟的建筑：学习第三自然段的内容

（1）还有哪里让你感受到圆明园昔日的辉煌？

出示：圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

介绍了几种建筑景观？他们有什么特点？

重点理解“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“买卖街”

（2）圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象，展现当年的辉煌？

（3）当我们走进这样别具风格、这样精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：（漫步园中……）

（4）课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗？（交流课前收集）教师拓展圆明园四十景中的几处：课件播放教师讲解

（5）引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。

C珍贵文物：学习课文第5自然段

（1）“最珍贵的历史文物”指哪些文物？（理解：上自……下至……）

（2）想一想，从先秦到清代，经历了多少年？这期间有多少青铜礼器？有多少名人字画？有多少奇珍异宝？（数不胜数……）

所以，它又是当时最大的博物馆，艺术馆。读

（3）圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值？请大家读一读阅读材料。（出示图片、文字）：

圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。

（4）这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊！（欣赏（珍贵文物））所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。再读

师总结

【设计意图：利用网络资源，交流课前收集的资料，调动学生主动参与的积极性，又培养学生有针对性的运用资料理解重点、难点的能力。】

五. 设置悬念

引导：同学们，圆明园昔日如此辉煌，令世人惊叹，雨果又说：在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，这个奇迹就是圆明园，一个近乎超人的民族，所能幻想到的一切，都荟集于圆明园，圆明园如同月宫似的仙境，是一个令人震惊无可比拟的杰作。”然而,这一奇迹在1860年化为了灰烬，它的毁灭又给我们带来怎样的思考呢?我们下节课将继续学习《圆明园的毁灭》。

板书设计： 21圆明园的毁灭

布局

（自豪）建筑

文物

部编版(新课程标准)五年级上学期语文第21课《圆明园的毁灭》同步练习

部编版（新课程标准）五年级上学期语文第21课《圆明园的毁灭》同步练习姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题（每空xx 分，共xx分）一、基础运用 1.看拼音，写词语。 gū liang sǔn shī diàn táng xiāo huǐ ________ ________ ________ ________ guī bǎo huī jìn líng lóng tī tòu bǎo lǎn ________ ________

________ ________ 2.给形近字组词损________ 莱________ 销________ 杭________楼________ 捐________ 菜________ 锁________ 抗________搂________ 3.按意思写词语。 ①全世界都知道。形容名望极大。________ ②群星环绕着月亮。比喻许多东西围绕着一个中心。________ ③形容器物精致通明，结构细巧。________ ④熔化毁掉；烧掉。________ 4.把下列词语搭配起来。 5.查字典填空。（1） “辱”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ （2） “掠”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节 ________，组词________ 6.给划线字选择正确的读音。唐朝（táng tán）________ 雄伟（xióng xóng）________ 侵略（liè lüè）________ 奉命（fèn fèng）________ 置身（zhì zì）________ 瑰宝（guī kuī） ________ 7.按课文内容填空。《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日________和________的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的________、对侵略者野蛮行径的________，激发学生________、________的责任感和使命感。 8.补写词语。举世________名众星________月金________辉煌玲________剔透天南________北奇珍________宝不可________量风景名________ 9.找出词语中的错别字并改正。厅台楼阁________山乡村也________平胡秋月________ 雷锋夕照________ 蓬莱谣台________ 武棱春色________诗情画义________ 金璧辉煌________ 10.选词填空。

诗经两首说课稿

诗经两首《氓》说课稿一、说教材《诗经两首》是高中语文必修二第四课，第二单元的第一篇课文。高中语文在诗歌教学中按照中国古代诗歌的发展顺序来进行课文编排，《诗经》作为我国诗歌的源头，其重要性不言而喻。新课改后，教材从高一第二学段，即开始安排古代诗歌的学习，目的是让学生了解诗歌源流，了解古人是如何利用诗歌表情达意，从而认识古今文化的联系，培养和弘扬民族文化和民族精神。语文课程标准指出，语文课程的基本特点，是工具性与人文性的统一。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。根据此特点，安排本课教学的三维目标如下：知识与能力： 1) 了解《诗经》的基本常识； 2) 分清《诗经》中特有的语助词和语气词，理解生僻字及意义特殊的词语； 3) 把握女主人公感情的变化，能够初步鉴赏文中个性鲜明的人物形象。过程与方法：通过诵读课文，掌握诗中重点实词虚词的用法，并培养和提高学生准确把握作品的思想感情的能力。情感、态度与价值观： 1) 使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操； 2) 初步培养学生正确的爱情观； 3) 了解《诗经》成书的经过及其特殊的文学价值，引导学生更加珍视汉民族文化，热爱汉民族语言。教学重点： 1) 落实诗歌中的重点文言实词虚词的意义及用法，背诵课文 2) 理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。教学难点：理解体会诗歌表达的“怨情”，准确把握诗中女主人公的情感变化。二、说教法根据这篇课文的特点，本课的教学过程中，主要采用讲授法，诵读法，启发法，讨论法等。讲授是为了启开学生思维，进入语境，让学生对诗中所涉及的文言知识点有清晰的认识。通过反复诵读，培养学生的语感，熟悉课文内容并加以强化。问题和讨论能使师生互动，激发发散思维，并且能够提高学生对语文学习的兴趣。这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目标。同时，通过使用多媒体课件，播放课文的配乐朗诵范读，展示相关文学常识，可以使学生获得直观的印象，有助于学生对文本的理解，并且能丰富课堂容量，节省时间，提高效率。三、说学法新的教学理论不仅要求学生学会，更重要的是会学。本课是一篇以叙事为主的古代诗歌，因此，学习本节课学生主要采用诵读法、讨论法等。学生自己诵读与听配乐范读相结合，并且教师对学生的朗读加以指导，通过反复诵读，培养语感，掌握四言诗歌的诵读节拍，熟悉课文内容并且落实诗中出现的重要实

《圆明园的毁灭》公开课教案

《圆明园的毁灭》教案教材简析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心，题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。教学目标 1.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。 2.想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 3.了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。 4.有感情朗读课文。背诵课文。教学重、难点 1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。 2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。教学准备 1、课前收集圆明园的相关资料。 2、制作相关课件。教学过程一、导入 1、板书课题，课件出示昔日辉煌图片。这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！ 2、圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。二、预习交流，解决难点自由读课文，小组交流：圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？三、交流品读

（一）感受昔日辉煌 1、出示课件，欣赏圆明园美景。 2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？ 3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？（理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”） 4、学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。过渡：这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。（二）研读“毁灭” 1、是谁犯下了这滔天罪行？ 2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读 “他们把园内凡是 ....统统 .....；拿不走的 .....；实在运不走的 .......，就 .....。” 3、听到这里，你有何感想？（愤慨、痛苦、痛惜.......) 4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。 “大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精（三）体味“不可估量”的损失 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！” 1、学生齐读第一自然段。同学们，你们怎么理解这句话呢？让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。 2、课件播放《火烧圆明园》的视频片断 3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？生：悲痛、痛惜、痛恨 4、同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华！

部编版五年级上册《圆明园的毁灭》精选优质教案和说课稿

部编版五年级上册《圆明园的毁灭》优质教案精选（一）教学目标 1.认识10个生字，会写15个生字；能正确读写“毁灭、不可估量、举世闻名、众星拱月”等23个词语。 2.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和被毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化的情感，增强学生振兴中华的责任感和使命感。 3.能流利、有感情地朗读课文，体会情感的变化。 4.领悟文章的表达特点，学习与运用整理资料的方法。教学重点理解课文内容，领悟文章的表达特点。教学难点体会文章所要表达的情感，感受情感的变化。教学准备多媒体课件课时安排两课时第一课时课时目标 1.认识“殿、珑”等10个会认字，会写“毁、估”等15个生字；能正确读写“举世闻名、众星拱月、亭台楼阁、天南海北、奇珍异宝”等23个词语。 2.能流利、有感情朗读课文。 3.学习第1、3、4自然段，在阅读中体会文章的表达方法，了解圆明园辉煌的过去。教学过程一、创设情境，导入新课。 1.出示圆明园断垣残壁的幻灯片。师：孩子们，请静静地观赏这幅图片，你看到了什么，想到了什么？指两名学生作答。师：从1860年开始，这些断壁残垣就默默地伫立在北京西北郊圆明园遗址，历经150余年岿然不倒，它们，是在诉说一段历史。这节课，就让我们走近这段历史，走进课文《圆明园的毁灭》。 2.师生齐板书课题——圆明园的毁灭。二、初读课文，了解大意。 1.想了解更多关于圆明园的知识吗？让我们一起走进圆明园吧。快速浏览课文。（学生自由读课文，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。） 2.读完课文，同学们了解到了什么？ 3.以“不可估量”为切入点，引领下文。刚才同学读课文不但读得通顺流利，而且有的同学还读得很有感情。老师相信你们同样能有感情地读好下面的词语。自己先练习读一读，边读边想象画面。 (1)老师检查词语的朗读：（开火车读）

人教版高中语文说课稿合集(必修一至必修五)139页)

目录 1、《荷塘月色》说课稿 (3) 2、《故都的秋》说课稿1 (6) 2、《故都的秋》说课稿2 (8) 3、《囚绿记》说课稿 (11) 4、诗经两首《氓》说课稿 (12) 5、《离骚》说课稿 (15) 6、孔雀东南飞说课稿 (17) 7《涉江采芙蓉》说课稿一． (18) 7、短歌行说课稿 (19) 8、归园田居其一说课稿 (20) 9、兰亭集序》说课 (23) 10、赤壁赋说课稿 (24) 11、《游褒禅山记》说课稿（2则） (26) 12、就任北京大学校长之演说 (30) 13、我有一个梦想说课稿 (35) 14、《在马克思墓前的讲话》说课稿 (38) 15、林黛玉进贾府说课稿 (39) 16、《祝福》说课稿 (43) 17、《老人与海》说课稿 (45) 18蜀道难说课稿 (46) 19、《秋兴八首》（其一）教案 (48) 20、杜甫诗三首》说课稿 (49) 21、琵琶行说课稿 (51) 22、李商隐诗2首 (53) 23、《寡人之于国也》说课稿 (55) 24、《劝学》说课稿 (58) 24《劝学》创新课说课稿 (59) 25、过秦论说课稿 (61) 26、师说》说课稿 (63) 27、动物游戏之谜 (65) 27-1动物游戏之谜 (67) 28、《宇宙的边疆》 (69) 13-1、宇宙的边疆 (70) 29、一名物理学家的教育历程》说课稿 (71) 30、《窦娥冤》说课稿 (75) 30-1、《窦娥冤》说课稿 (76) 30-2《窦娥冤》说课稿 (77) 31、《雷雨》说课稿 (79) 32、《哈姆雷特》说课稿 (81) 33、《望海潮》说课稿 (82) 34、《雨霖铃》说课稿 (83) 35、《苏轼词两首》说课稿 (84) 36、《念奴娇赤壁怀古》说课稿 (86) 37、《水龙吟》教案 (89)

圆明园的毁灭教案3篇

圆明园的毁灭教案3篇下面是小编为大家收集的圆明园的毁灭教案栏目，提供与圆明园的毁灭教案相关的所有资讯，希望我们所做的能让您感到满意!希望你们能喜欢。圆明园的毁灭教案一一、背景导入，积淀情感雨果致巴特莱德的信(图片) 孩子们，你们读懂了什么? 同学们，刚才我们看到的废墟只是几处啊，只是圆明园的冰山一角呀!你们知道圆明园有多大吗?347公顷。师：一公顷相当于多少平方米? 生：10000平方米。师：你算一下有多少万平方米? 生：3470000平方米。师：估算一下我们的学校有多大? 生：200多平方米。师：你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室? 生：大约10000多个师述：法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的，它就是140年前，在北京西郊的圆明园。(板书：圆明园)这座园林现在还有吗?没有了，它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。(图片出现废墟)

请大家伸出手，跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。齐读课题。再读。二、检查生字词，整体感知举世闻名的皇家园林被英法联军毁于一旦，令人痛心。这节课，我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本，大声自由的朗读课文，注意老师的要求：读通课文，读准字音，难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词出示：金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色举世闻名皇家园林众星拱月瑰宝精华掠走销毁灰烬损失不可估量自由读个人领读 (仔细观察，第一组都是描写什么的?圆明园内景色的词语) (第三组呢?描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语) 请再仔细观察，作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度?——不可估量。是的，谁能告诉我这个词语的意思呢?——不可计算的损失，无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大，以至于我们根本无法去统计。请大家一起来读读课文的第一自然段。三、细读文本既然圆明园有不可估量的价值，我们必须先要走进去看看。现在我请三位同

14圆明园的毁灭优秀说课稿

《圆明园的毁灭》尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是《圆明园的毁灭》，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。一、教材分析《圆明园的毁灭》是部编版小学语文五年级上册第四单元的一篇精读课文。本单元以“爱国情怀”为主题，语文要素为“结合资料，体会课文的思想感情”。这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地受到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。基于对教材的理解，结合本组课文的人文主题及语文要素、学生的实际，我确定如下教学目标: 1.会认“估、煌”等10个生字，会写“毁、估”等15个生字。会写“毁灭、不可估量”等24个词语。 2.默读课文，理解课文内容，借助关键词句体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化。 3.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 4.能结合相关资料，体会《七子之歌节选》《和平宣言节选》与课文表达的情感的相似之处。重难点：结合资料，体会课文表达的思想感情。二、说教法学法

本课采用自主学习、合作探究的方法教学。根据本课的目标内容和学生的知识水平，教师应用各种教学手段调动学生的主动性，让学生自己提问，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动地获取知识，培养健康的情感。三、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣。一开课,出示几幅圆明园毁灭后的废墟图，问：你们知道这是什么地方吗？激起学生学习的兴趣，为学生的情感做一个铺垫。（二）质疑问难，自主学习。在引入新课之后，让学生自读课文，提出自己不懂的问题。再让学生带着这些问题分组学习，进行多形式读，整体感知，对2-4自然段，引导孩子们用自己喜欢的方式阅读，再让学生交流体会：通过读、思、勾、画等多种方式，抓住重点，整体把握作者的行文思路。这既培养了学生快速捕捉语言文字信息的能力，又培养了学生主动学习的意识，形成让学生自主发现问题、研究问题、探索知识、主动质疑的习惯。（三）品读体会，想象画面。充分利用多媒体课件，向学生展示圆明园“众星拱月”的布局，突出圆明园风格各异的景观。使他们在读中学习表达，有效地培养学生的语感和想象能力。让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌。在充分认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后，师再引导学生带着这样的疑问：“为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆？”去研读、学习课文第四自然段，让学生通过默读画出关键词“青铜礼器、名人字画、奇珍异宝”来说明圆明园的文物多，课件出示画面，让学生写出自己的感受，从而激起学生对祖国灿烂文化的无限热爱之情。就在学生激情高涨的时刻，师话锋一转，引入课文第五自然段，让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴。就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下，变成了一片残垣断壁，让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失。（四）领悟表达，升华情感。

人教版五年级上册圆明园的毁灭教案

21 圆明园的毁灭【教材分析】《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，描述了圆明园昔日的辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中去写，题眼是毁灭，文章的重点却写辉煌，根据本文的特点和学生的认知、情感产生与发展的规律，根据课程标准的三个角度来设计教学目标，我力求让学生通过语言文字的理解、感悟，展开丰富的想象，了解圆明园昔日辉煌的景观，激发他们对祖国文化的日爱之情。在此基础上，学习强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，就能激发他们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地接受了爱国主义教育，并更进一步认识到：侵略者之所以如此肆意妄为，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任观和使命感。鉴于文章语言精练，教学中将引导学生抓住语言文字展开想象，以读促学来感受圆明园昔日的辉煌和应噶侵略者的野蛮行为。【学习目标】 1.借助汉语拼音正确认读“珑、剔”等10个生字，正确书写“损、皇、剔、统”等14个生字，重点指导“剔、统”两个字的书写。 2.通过查字典和联系上下文的方法能正确读写和理解“玲珑剔透、举世闻名、不可估量、众星拱月”等词语。 3.运用图示方法理清课文的叙事顺序和课文结构，并能借助图示把握课文主要内容。 4.通过画出课文的重点词句，感受字里行间所包含的热爱祖国灿烂文化、对侵略者的憎恨之情，增强“勿忘国耻，振兴中华”的民族责任感和使命感。（包括教师） 5.通过教师范读、试读、挑战读，有感情地朗读课文，读出对祖国灿烂文化的热爱之情以及民族自豪感，背诵三、四自然段。 6.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，理解课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌领运用反衬手法，从而领悟课文的写作特点。

圆明园的毁灭的说课稿

亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档圆明园的毁灭的说课稿，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。圆明园的毁灭的说课稿说设计理念：《课标》指出：“教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生收集信息、处理信息的能力。”由于这段历史与学生现在生活的年代相隔百年之久，所以单单对语言文字去理解是远远不够的。因此，在教学中，我充分利用信息技术手段,补充展示有关文字、图片、录像等资料，来丰富教学资源。说教材：《圆明园的毁灭》是人教版小语第九册教材第七单元的开篇之作。本组教材的专题是“勿忘国耻”，这篇课文讲述了圆明园当年辉煌的景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。文章构思巧妙，把圆明园的辉煌放在毁灭中写，题眼是毁灭，重点写的是辉煌。说目标：知识目标：引导学生通过阅读、感悟，把握文章主要内容，了解圆明园辉煌的过去和它毁灭的经过。

能力目标：体会关键语句的含意和表达作用情感目标：激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。说重点：文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织。让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，我将之确定为教学重点说难点：文章用大量篇幅描绘昔日的辉煌，体会这种安排材料的独具匠心，是教学的难点。说学情：五年级的学生已经具有初步的阅读能力，自主意识已普遍增强。在这个年龄阶段的学生，他们对课文的感受能力逐渐提高。所以我在教学中，通过一次次的阅读与感悟，充分挖掘"爱恨变换"的情感主线,不断激发学生的情感,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园. 说教法：教法一：俗话说，“读书百遍其义自见”。因此，我采用以读代讲法贯穿整个教学过程中，让学生在读中求解，读中品味，读中明理。

高一年级语文《氓》说课稿

高一年级语文《氓》说课稿【篇一】一、说教材（一）教材简析《卫风·氓》是选自《诗经》的一首叙事诗，它使用比兴手法和对比手法，以一个女子的口吻，讲述了自己的婚恋悲剧，揭示出男权社会中女子悲剧命运的必然性和普遍性。（二）教材所处的地位和作用《氓》是高中语文第二册第二单元的第一篇教读课文，本单元的教学重点是“在熟读背诵课文的基础上，领悟课文的思想感情，了解四言诗、*体诗、五言诗的节奏”。作为单元的第一篇课文，其重要性不言而喻，在这首诗歌的学习中，教师要增强诗歌鉴赏的指导，教给学生鉴赏诗歌的方法，这对学生今后鉴赏诗歌起着引领作用。（三）教学目标根据《高中语文课程标准》和单元教学的要求，结合该课的特点以及所教班级学生的知识和水平的实际情况，我拟定了如下教学目标。 1．学习《诗经》的相关常识，掌握四言诗的诵读节奏。 2．学习通过对比刻画人物性格的写法，体味本诗赋、比、兴艺术手法的作用。 3．了解《诗经》中反映的古代社会的爱情的悲欢，感受人文之美。（四）教学重点与难点根据本单元和课文内容要求，我将本课的重难点确定如下：教学重点：学会比较分析，把握诗歌中的人物形象。

教学难点：体味“赋”“比”“兴”艺术手法的作用。二、说教法新课程强调学生的自主探究性学习。教学方法的最本质特征就是要促动绝大多数学生在课堂上积极参与，促动全体学生积极动脑、动口、动手。所以，我将选用诵读法、提问法来实行教学。三、说学法新的教学理念不但要求学生学会，更重要的是会学。苏霍姆林斯基也说过：“学生学习的一个突出特点，就是他们对学习对象所采取的研究态度。”具体来说，就是引导学生在激趣和质疑中学会学习，学会解决问题的方法，不能够“只见树木，不见森林”。所以，教学中我将实行以下学法的指导：默读感知法、答问法、质疑法、讨论法。四、说教学过程课时安排：一课时，主要分为以下教学环节：（一）导入新课本课是一首弃妇诗，所以我以爱情为切入点，结合本文的故事情节，情境导入，以此激发学生兴趣，创设良好的学习氛围。（二）了解《诗经》《诗经》是我国第一部诗歌总集，在文学史中占据了重要的地位，而《氓》又是其中的名篇，所以学习中必然要讲到相关《诗经》的文学常识，包括“《诗经》六义”，其中，《氓》所涉及的比兴手法，是积累文学常识的重点。学生对1 《诗经》知之甚少，介绍这些常识性的东西能很好的扩大他们的知识面；另外，对学习本课也不无裨益。

部编版五年级语文上册 14 圆明园的毁灭名师教案

14 圆明园的毁灭文本分析：本文以“圆明园的毁灭”为主题，用精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它被毁灭的过程，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨，这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好的文章。因此，在教学设计中宜采用“先教后学”“以教导学”的设计思路，教师要不失时机地教给学生多种学习方法，做到以学生为主体、以文本为依托、以情感为纽带、以信息技术为手段、以学生发展为目的，充分挖掘教材，多角度地利用媒体创设情境；利用网络资源丰富文本信息，让学生透过语言文字感受语言深处的情感，增强责任感。教学目标： 1.认识本课“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。 2.有感情地朗读课文，在反复朗读中体会作者的情感变化。 3.了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，理解课文内容，领悟课文通过对比表现主题的写法。 4.受到热爱祖国的情感熏陶，增强振兴祖国的责任感和使命感。教学重点：朗读课文，理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，体会作者情感的变化。教学难点：学习运用对比表现主题的方法，受到爱国情感的熏陶。课时安排：2课时 1.会认“估、煌、殿”等10个生字，会写“毁、拱、辉”等15个生字。理解重点词语的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，理清课文的脉络。 3.在反复朗读中初步感受作者的情感变化。

1.掌握本课的生字新词。 2.了解课文的主要内容，理清课文的脉络，感悟作者的情感。一、激趣导入，揭示课题 1.谈话激趣，引导学生感受圆明园曾经的辉煌。导语：同学们，法国作家雨果曾经说过：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能亲眼看见圆明园，人们就在梦中看到它。”圆明园为什么会有如此高的赞誉呢？请同学们欣赏下面的图片，感受圆明园的辉煌壮丽。（教师出示展现圆明园辉煌过去的相关图片。） 2.教师由“辉煌”过渡到“被毁灭”，揭示课题。过渡：是啊！昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它既有民族建筑，还有西洋建筑；它还是一座博物馆、艺术馆，有历代文人字画，有奇珍异宝。圆明园以其独特的建筑艺术被称为“万园之园”，而如今却只剩下屹立在风中的断壁残垣。（教师出示圆明园遗迹的图片。）这节课上，我们就来共同学习《圆明园的毁灭》，（教师板书课题。）一起去了解圆明园的“前世今生”。 3.读课题，想象画面。（1）学生读课题，教师激情叙述。师：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是万园之园的“园”。一座圆满无缺的光明普照的万园之园，被两个强盗给毁灭了。（2）学生想象画面，自由交流。示例：我仿佛看到了金碧辉煌的宫殿，看到了圆明园中各处的名胜古迹；看到了一群无耻的强盗正在圆明园内烧杀抢掠。二、初读课文，检测预习 1.了解圆明园的建筑历史。圆明园是清代大型皇家园林，坐落在北京西北郊，与颐和园毗邻，由圆明园、长春园和绮春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。圆明园占地面积3.5平方千米，建筑面

《圆明园的毁灭》优秀说课稿

《圆明园的毁灭》说课稿尊敬的各位评委、老师,下午好! 今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》的第二课时。我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。【教材分析】《圆明园的毁灭》这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而生的愤怒之外，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。学生在通过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。根据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，三个维度方面确定本课的教学目标： 1.知识与技能： ⑴指导学生在理解的基础上有感情地朗读课文。 ⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。 2.过程与方法： ⑴重视读文，读中自悟。 ⑵电教媒体，从旁辅助。 3.情感态度与价值观：通过对课外资料和对课内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点：通过阅读，了解圆明园被毁灭这一屈辱的历史，激发爱国热情。教学难点：引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌壮观。

【教学方法】我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，达到事半功倍的教学效果，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教学方法： ⑴以读促进，激发情感。书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者强烈的思想感情，只有通过读才能更好地理解课文内容。在教学中设计多种形式的读：引读、个人读、对比读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。 ⑵电教媒体，从旁辅助。对于不熟悉的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题。【教学过程】通过对语言文字的感悟，激起学生情感的共鸣是本节课的关键。我设计了以下5个环节。 1.名言引题，激趣导入(2分钟) 2.走进圆明园，字里行间悟真情(20分钟) 3.走出圆明园，字字句句表真情(15分钟) 4.总结全文，提升情感。（2分钟） 5.布置作业，拓展延伸（1分钟）环节一、名言引题，激趣导入出示法国最著名的大作家雨果说的一句话：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”通过这一导入，激发学生的阅读兴趣，自然而然地随着老师一同走进这个举世闻名的圆明园。环节二、走进圆明园，字里行间悟真情在“走进圆明园，字里行间悟真情”环节中，总体上是分两部分进行的。 1.让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟课文语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们的我国古代灿烂文化无限热爱之情。在这部分中重点指导学生朗读第三自然段。 2.抓住“圆明园中有什么？没有了什么？”这一矛盾的变化，让学生细读探

圆明园的毁灭教案

公开课《圆明园的毁灭》教案（第二课时）东坡学校商国庆教材分析这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。因为课文介绍的景观都已经消失，无法再现，教学时要注意引导学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，凭借课件、图片等使学生对当年的圆明园辉煌景观有个大致的了解。教学目的1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。2、理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。 3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣。4、有感情朗读课文。教学重点、难点 1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。 2、难点：理解“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义。教具准备1、课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。 2、多媒体教学课件。教学方法以读为主，读中感悟。分清详略，突出重点。从课题看，本文的教学重点是关于“毁灭”的内容。然而，纵观教材不难发现，全文写“毁灭”只用了一个自然段，且文字通俗易懂；描述圆明园昔日辉煌却占用大部分篇幅，且难点较多。根据教材，我创新教学，大胆地将课文第二部分（圆明园昔日的辉煌）确定为教学重点，将“毁灭”的内容略作处理。其目的是以爱激恨，使学生更加热爱祖国历史的灿烂文化，痛恨侵略者的野蛮行径。教学过程一、创设情境，激情导入。 1、圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，也是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。然而，就是这样一座人类历史上最大最美的花园，一座拥有着无数奇珍异宝的园林建筑，却在三天三夜的大火中毁灭了。（出示课件：烈火燃烧下的圆明园毁灭图） 2、齐读课题。二、提问质疑，理清思路。 1、学生自由读课文，提出自己不明白的问题。 2、教师对学生的问题进行梳理。（板书：圆明园毁灭）三、直奔重点，学习“圆明园辉煌景观”部分。 1、出示课件，欣赏圆明园美景。 2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观？ 3、生交流，师板书。（布局建筑收藏） 4、圆明园有着怎样的布局，齐读第二自然段。（1）、课件出示圆明园平面图，介绍其布局特点。（2）、文中哪个词准确写出了圆明园的布局特点？（板书：众星拱月）结合图理解“众星拱月”。 5、明园不但布局独特，那里还有众多精美的园林建筑，看看书，哪些建筑给你留下了深刻的印象？（1）、生汇报。（读句子、谈体会，并可补充相关资料。）（2）、想象园中还有哪些美景？（板书：风格各异）（3）、有感情读自己喜欢的句子。（4）、读得多好啊，现在，我们仿佛就置身于那景色秀丽、风格独特的圆明园中。让我们再

人教版小学语文五年级上册第21课圆明园的毁灭教案

人教版小学语文五年级上册教学设计 21．圆明园的毁灭（第一稿）秦皇台中心学校杨光涛【教材分析】《圆明园的毁灭》是人教版五年级上册第七组中的第一篇文章。本组四篇文章旨在让学生感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，并通过多种途径搜集资料，学习整理资料的方法并在语文学习中应用。本文主要描述了圆明园昔日的辉煌景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。文章共五个自然段，第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬”，首尾呼应，痛惜之情跃然纸上。第二三四自然段分别描述了圆明园的布局、建筑风格和珍藏文物。最后一个自然段介绍了毁灭经过，语言精炼、准确。【学情分析】五年级的学生有着强烈的正义感和爱国热忱，对于祖国优秀园林被毁一事充满着对帝国主义的痛恨之情。文章是通过用大量笔墨描写圆明园的辉煌尽而反衬出对英法联军的痛恨。因为圆明园已不复存在，那么对于它当年的辉煌，学生凭借文本来想象，在头脑中构建圆明园的景象，可能难一些。在语文学习中，学生初步具备了在阅读中把握文章主要内容，通过抓住关键词句体会文章情感的能力。但对于学习整理资料的方法，并加以运用这一点，大部分学生还很难做到，需要在课文的学习中进行针对性的训练。【教学重点】通过阅读圆明园的辉煌和毁灭，在一美一毁的对比中让学生了解这段历史，激发爱国之情。【教学难点】通过读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日的辉煌景观。体会作者安排材料的匠心独运：题目是毁灭，为什么大量篇幅写辉煌。【课时】两课时第一课时【教学目标】 1．能学会本课14个生字新词。其中，重点指导“剔、统、瑰、估量”等字词的读音，重点指导书写“瑶、宏、侵、瑰”等4个生字。联系上下文理解“估量、众星拱月、统统、销毁”等词。 2．能正确、流利地朗读课文。 3．培养学生自主质疑，解答问题的能力，并试着运用查阅资料的方法解决问题或理解课文。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课。 1．出示一块小石头，让学生猜猜它的来历。之后告诉学生，它来自圆明园大水法（课本116页插图）。并让学生试着用这块小石头说一句话。导入本课。（板书课题，了解毁灭的意思） 2．通过课前查阅、整理资料，谈谈对圆明园有哪些了解。 ①通过学生交流，知道查阅资料的基本途径（借助相关的图文资料——课本中的或课外；借助网络；询问有此方面专长的人；通过媒体了解等等。） ②通过交流，初步掌握整理资料的方法。（选取对课文的学习最有帮助的内容，可以摘抄下来，可以背一背，可以讲一讲等等。）师：那课文中又讲了圆明园的什么呢？让我们一起学习课文，来揭开问题的答案吧。（设计意图：由一块小石头引出本课，激起学生阅读文本的欲望。让学生交流课前搜集的有关资料，一是丰富学生对圆明园的认知，为课文的学习打下基础。因为，课文的教学需要学生借助文本对于不复存在的圆明园进行想象和重构，如果学生课前有了一些认知，课上再相互交流，是有益于难点的解决的。其二，通过交流，继续学习搜集、整理资料的方法。

《诗经》两首说课稿

24 《诗经》两首从容说课《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》。《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。两首同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。采用了重章覆叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单，但给予人们的症状感却丰富，丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”(《中国诗史》)。教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。教学目标知识目标

1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3．反复朗读，直至成诵。能力目标 1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。 2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。德育目标正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。教学重点 1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。 2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。教学难点 1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。 2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。教学方法 1．朗读法 2．点拨讨论法 3，品读法教具准备

部编版小学语文《圆明园的毁灭》优质课教案教学设计

圆明园的毁灭教学目标 1．学会本课14个生字。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学过程一、导入新课出示课本114页的插图，让学生说说图上画的是什么地方？然后告诉学生，这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园。现在我们看到的只是残墙断壁。那么圆明园以前是什么样儿，它又是怎样被毁灭的呢？今天我们就来学习21课《圆明园的毁灭》。二、初读课文，整体感知 1．自读课文，读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2．默读课文，标出自然段序号，想想每个自然段主要讲的是什么意思？课文主要讲了几部分内容？（两部分：（1）圆明园以前的辉煌景观；（2）圆明园的毁灭。） 3．检查认读生字词情况（抽读生字词卡片，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。） 4．指名分自然段朗读课文，注意纠正字音。

三、自学课文，小组交流讨论 1．自学生字词，不懂的词语可通过查字典和联系上下文来理解。2．默读课文，想想当年的圆明园是什么样子的，圆明园是怎样被毁灭的？ 3．遇到不懂的问题，在小组讨论后，把你们认为有价值的记录下来。（1）小组讨论：每人提出自己的问题后，小组进行整理，写出几个有代表性的大问题。（2）出示每组同学提出的问题，并对所有问题进行分类归并，归纳整理出几个大问题。四、交流自己从课外书中查到的有关资料第二课时一、质疑，明确本节课的学习任务 1．这节课的主要任务就是把你们对课文内容的理解互相交流一下，通过交流进一步深入理解课文，体会作者是怎样表达思想感情的。 2．明确本节课主要解决的问题。（投影出示）圆明园以前是如何的辉煌，它又是怎样被毁灭的？二、讨论、交流、解决难点 1．自读课文，自己思考上面的问题。 2．小组讨论，相互交流。（四个人为一小组，由小组长进行组织，争取小组成员共同参与讨论。