《渔夫的故事》评课稿

《渔夫的故事》评课稿

《渔夫的故事》是人教版第八册第八单元一篇略读课文,是一个家喻户晓的民间故事。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。今天，子丹老师为我们展示了一节精彩的略读教学课。这节课主要有以下特点：

一、形式多样，寓教于乐。课文语言形象生动，特别是魔鬼的形象和魔鬼与渔夫的对话，非常引人入胜。老师为了充分调动起学生的阅读的积极性，采用了多种形式，如：角色朗读，抓精彩语句来谈感受，课本剧表演等。特别是课本剧表演，老师让同学们自由组合，几人一个小组分角色表演课本剧，把抽象的语言文字变为生动的人物形象，学生模仿渔夫与魔鬼的言行举止，惟妙惟肖的表演引得孩子们一阵阵开怀大笑，在这种轻松和谐的氛围中，狡猾的魔鬼与聪明的渔夫两种完全不同的人物形象便体现在面前，加深了学生对课文的理解。

二、由浅人深，突破难点。本文的教学难点就是揭示故事中蕴含的道理。为突破这个难点，教师可从人物和情节角度，考虑、设计一组由浅人深的问题“魔鬼为什么却要杀害渔夫？”‘魔鬼真的让人可信吗？”“渔夫是怎样做的? ”，组织学生课堂讨论，让学生沿着教师铺设的台阶，拾级攀登，引导学生从具体的语言材料中，概括出渔夫的“聪明、镇定、勇敢”，魔鬼的“凶恶、狡猾，、愚蠢”的鲜明的性格特点，然后再播放动画《东郭先生和狼》，深化学生的理解，这样揣摩到位了，故事中所蕴含的道理，也就水到渠成了。

三、拓展延伸，引领阅读。如何通过一堂课的学习，让学生对相关的故事及更多的故事感兴趣，课外去实行广泛的阅读，这个直是我们所探讨的问题。为了引发学生阅读的兴趣，一开始就拿出一本《一千零一夜》，直接展示介绍，激发学生读的欲望。学完课文后，又让学生观赏了动画片《东郭先生和狼》，说了还知道的哪些故事，再度强化，最后向学生推荐阅读《一千零一夜》，《伊索寓言》、《西游记》等，将学生引领到一个广阔的阅读天地，把课内与课外结合起来，构建开放而有活力的语文课程。

建议：课堂总是不完美的艺术，在这里，就本节课，我还有一些不成熟的看法，与大家商榷一下

1、第一环节中，要求学生复述课文时，点名的同学仅仅概括了课文内容，没有复述，教师没能即时评价、指出，再让学生复述，而是匆匆而过，会让学生误以为概括主要内容和复述课文就是一样的。

2、本文的艺术特色是“立足于现实而又富有幻想”。我们能不能以课文为依托，对学生实行一个想象力的训练。爱因斯坦认为“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切”。所以，我觉得，在赏析课文之后，能不能当堂提出“假如渔夫在前三个世纪解救了魔鬼”、“魔鬼被投入大海以后”等题目，要求学生展开想像的翅膀，写一段话，这样既训练学生的创造性思维，又开拓学生丰富的想像力，达到由感知想像到创造想像的升华。

3、课堂节奏的安排、时间的控制上不合理，前面有些拖沓，后面匆匆忙忙，对于略读课文，朗读上应该多下些工夫，多花点时间，如：一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！……”却只读了一遍就结束了，没能让学生充分体会魔鬼的凶恶、狡猾。以上是我的一些不成熟的看法，恳请各位批评赐教。