少数民族地区教育发展

少数民族地区教育发展

的关键所在

———汪建强

当前的世界，政治、经济、科学技术日新月新、发展迅速，各行各业的竞争日趋激烈。全世界正步入一个崭新的世纪时，“政治多极化”、“经济全球化”、“科学技术是第一生产力”、“新世纪是知识经济时代”、“网络化”、“智能化”……一句又一句的口号，预示着我们这个世界将进入一个充满发展、机遇与挑战的时代。面对这一切，世界各国都在思索，都在讨论，寻找一条条各国的发展之路。在这其中，教育的改革与发展，无疑当处于重中之重。各国在发展，我们国家也不甘落后，从初等教育的“减负”到高等教育的“并轨”；从“素质教育”到发展现代技术教育……一条又一条的改革信息响彻神州大地，这都表明，我们中国的教育将进入一个崭新的发展时期。

我们国家，地大物博、人口众多、地域宽广，发展不平衡，尤其教育事业的发展更是极不平衡。“老、少、边、穷”地区的教育事业发展更是我们国家面临的一大课题，本人身处少数民族地区，更是深知教育发展的现状。当别人已进行“计算机辅助教育”、“网上教育”等之时，我们少数民族地区很多学校，还连桌椅板凳都没有，学生只知道认几个汉字、做几道数学课；很多教育工作者都只知道老一套的教学，什么叫“CAI”，“I nternet”是一个什么概念，只知道很神秘……

我们少数民族地区的教育事业长期发展缓慢、举步为艰，到了非发展不可的地步。可喜的是，经过几十年的发展，少数民族地区的教育事业有了一定的基础，更赶上当前“西部大开发”的良机，四川省提出的“少数民族地区教育发展十年行动计划”，让我们感到少数民族地区教育发展的美好明天。少数民族地区教育事业要跨跃式发展、要有一个质的飞跃，结合实际，本人认为要从以下几个方面着手：

第一、教育观念方面

我们地处少数民族地区的教育工作者、领导者均要彻底转变陈旧、传统、落后的观念，树立和倡导先进的教育教学观念。转变观念并不是只是口头上的一句空话，要彻底，从心底转变，落实于行动。当前很多地区的学校、主管单位的领导在会上大讲小说，经常提转变观念，学习先进的教育教学方法……但最终落实在组织、管理、教学上却似乎丝毫未变，还是老一套，这叫什么转变呢？当今的世界是高度发展的世界，结合发展趋势，我们要树立终身教育观念、大教育观念、素质教育观念、全面发展观念、现代技术教育观念等诸多新观念。结合邓小平同志提出的“面向世界、面向未来、面向现代化”，真正培养出德、智、体、美、劳全面发展的“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义现代化建设者。

我们很多学校只开设语文、数学、体育，甚至开齐了的也不重视，造成学生偏科现象，这是为什么呢？很多老师把音乐、美术等课拿来

上他自己的语文、数学课的新知识，甚至做作业。而有的同学在上音乐、美术等课时，却偷偷做语文、数学作业。我想，没有那一个学生只喜欢语文、数学，大部分的学生还是比较喜欢音、体、美、书法、电脑等课程。最终造成培养出来学生“高分低能”、“个性发展面窄”，不适应社会发展需求，造成这一切的原因是什么？是教育领导者及教育工作者的观念未真正转变，很多人认为，学习内容过多，势必影响质量提高，我看未必，各门学科均有一定联系，是相互影响、相互促进的。为此，要真正树立培养适应社会发展需求的人才的观念。

第二、教学硬件方面

办学条件现代化，是教育根本性发展的物质基础。少数民族地区的学校面貌要根本改观，要靠国家、当地政府及群众的大力资助。五、六十年代，美国为满足国际竞争需要，投资几百亿美元援助教育事业。于是，语言实验室、卫星电视、计算机辅助教学、多媒体技术迅速普及各学校，使之踏上现代化的道路。我们国家近年来，虽大力投资教育事业，但这还远远不够，投入教育事业的资金，在整个国民经济投资中所占的比重还很小。很多山区学校只有一、两间破旧的瓦房、草屋，里面只有一个破旧的小黑板，几张旧桌凳（甚至有些地区，还有用石头来代替桌凳）。就连很多经济稍发达的地区，仍然是地盘狭小、房屋陈旧，图书、实验用品、体育器材、现代技术教育设备等都无法配套上，既使一些学校好不容易配上一些电脑，也是落后、淘汰、单

一，设备不全，跟办学条件现代化相距甚远。最近，四川省提出了“少数民族地区教育发展十年行动计划”，其中，硬件投资即达30亿元。相信，会对三个少数民族自治州的教育有一个质的改变，但愿能多有这么几个“十年行动计划”。

另外，地方政府及群众也要加大对教育的投资与支持。大部分地区的要靠国家来投资，还是比较困难的，地方政府应加大投资力度，有些乡、镇政府和学校丝毫无关，教育附加费也不知用到哪里去了。学校毕竟是政府所领导的单位，是政府工作的一部分，可以说，乡、镇对学校关心，投资较多的地区，教育工作及其它各项事业都会搞得比较好。此外，尽量争取当地群众的投资、投劳及个人捐助。真正把学校建设得布局全理、功能齐全、美观实用，以利于教师的教学及学生的学习、活动。

第三、师资队伍方面

加强师资队伍建设，不断提高师资水平是实现教育现代化的关键，教师的素质及水平势必会影响学生的发展。当前，我们少数民族地区的教师，虽经过多年的发展，素质有所提高，但总体上，还远远不能适应21世纪的社会发展需求。虽然很多教师学历均能达标，但政治思想、教育素养、知识能力水平、教学艺术、教学方法等方面还很欠缺。社会在发展，知识在更新，我们教师也要不断提高自己的修养及知识水平，跟上社会发展的步伐，树立终身教育、终身学习、的观念。

很多教师还在沿用一盒粉笔、一张黑板、一本教科书的传统教育模式，对学生进行“填鸭”式的教学方法。新世纪，随着计算机技术、网络技术、远程通讯技术、生物技术等的高度发展，信息交流越来越频繁。整个世界更容易沟通，了解世界各国随着网络的发展，真正实现了“资源共享”。我们少数民族地区的教师如果不跟上社会、跟上形势，没有新知识、新技能，仍用那老一套，培养出来的学生又如何去适应飞速发展的社会呢？为此，少数民族地区的教育工作者必须要不断学习，学习新知识、新思想，掌握现代教育技术，（包括计算机辅助教学、多媒体技术、网络技术等）具有良好的政治思想素质、教育教学素质、先进的教学方法技能等。

此外，要加强教师的思想品德修养，培养具有献身少数民族地区教育事业的奉献精神。教师要具有对教育事业的浓厚兴趣和高度热情，稳定的志趣和热情是同理想、信念和对社会的责任感联系在一起的，教师有了对教育事业的热情，才能真正意义的献身于教育。现在，很多教师缺乏“认真”，除了上课，改作业，业余时间就无事可干，要么去打麻将，要么就喝酒喝得不醒人事……我们要为少数民族地区的教育事业作出贡献，要落实于行动、落实于每一天的教育教学工作中，要始终保持赤诚的职业良心，真正做到“捧着一颗心来，不带半根草去”。

第四、教学内容方面

教学内容是培养优秀人才的重要标志，必须十分重视教学内容的选取及调整，国家要加快课程改革及知识内容更新速度。要实现课程的多样化、实用化、个性化、综合化。有些地区课程开设不齐，很多课程不受重视。结合地区实际，多开设一些实用性较强的课程，诸如劳动技术、手工、社会等。让学生结合实际，能动手操作，多参加一些有益的社会活动，融入到社会中去，得到锻炼，在社会——这个大课堂中学到更多的知识、技能。

国家在课程内容上要加快知识更新速度，很多教材跟不上社会发展，内容单一、陈旧。知识具有一定的时代性，很多新知识不断涌现，而教材上的内容却仍是很多年前的，尤其是计算机等课程（随着社会发展，淘汰速度更快，现在和几年后，甚至是几月后或几天后的情况，都相距甚远。）。要合理吸收科学技术上的最新成就，要在科学技术上赶超世界先进水平，尽量吸收信息科学、材料科学、生命科学等最新成果及当前发展起来的电子计算机技术、空间技术、海洋技术、生物技术及新材料、新能源等技术的有关知识，能让学生理论联系实际，加强实验、实践，提高动手操作能力。国家在编制教材时要尽量反映我国和世界的优秀文明成果及当代科学技术文化的最新发展。真正能让学生掌握优秀文化知识及最新成果，将来能适应飞速发展的社会需求。课程改革方面要注意以下几点：

1、课程观念要理性化，增强课程的意识，明确课程是培养目标

的具体体现，规范学校教育教学行为的根本依据。努力把课程计划规定的学科和活动开齐、上足、教好，不要随意减课程、课时，不要随意挪用“副科”课时的现象。

2、课程结构要最优化，从学科的联系去安排课程和课时比例，加强学科之间的横向联系，相互促进，尽量优化课堂教学，提高教学质量。要强化活动课程，开发隐性课程，充分并有特色的发展学生个性特长，力求建设美观、优雅的物质环境，以达冶心炼志，营造生动丰富的知识环境，建立宽松和谐的人际环境，形成学生健康的心理。

3、课程内容综合化，综合化是当代科学和社会一体化发展趋势的必然要求，是造就全面发展的人才的必然要求。要对很多课程进行有机的“合并”。教学中，把音乐与体育；语文与思想品德课等融合在起上，课程设置上把地理、自然、历史等合并为一科等。这样，可减少学科间在教学内容上一些不必要的重复，有利于减轻学生负担，还可加强学科联系，扩大学生视野等。

4、课程形式多样化，结合地区的实际，因地制宜地设置地方课程、编制教材（实行“一纲多本”）。要使学科课程与活动课有机匹配，必修课与选修课协调互补，促进学生的全面、和谐发展。

第五、教育方法方面

教育方法是实现教育教学的重要媒介，它直接影响着学生的学习效果，我们要改变那把学生当成机器的“填鸭”式的老一套教学方法。

要尽量吸收和运用现代科学技术研究成果，广泛学习先进地区和先进个人的教学经验；要以学论教，力求传播知识与发展智能的最佳结合，力求认识和情感的和谐发展，结合力求教学方法的最优化；要重视发展早慧少年教育，重视发展个性和因材施教。结合实际，尽量用启发式，运用现代化教育技术，把多种教学媒体引进课堂利用电化教学资料，多媒体技术、计算机辅导教学及网络技术，使教学方法、教学手段有新的突破，能极大可能的帮助教师的教和学生的学，以提高教育教学的效率和效果。结合实际，在教法方面要做到以下几点：

1、注重“启发式”教学，对那些非科学的教学，如：注入式、单一化、满堂灌、呆读死记、照本宣科、多而杂的作业、以及训斥谩骂、罚抄作业、加班加点、滥惩滥罚等教法必须坚决摒弃。要培养学生学习的主动性，在教学中，尽量引起学生的注意和兴趣，引起学生积极的思维活动，加强学生发现问题和运用知识和解决问题的热情，要极大限度地调动学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。

2、研究教法的同时加强研究学习方法，教学方法包括教师的教和学生的学两方面。传统教学方法只重视教的方法，忽视了学生学习活动的研究，片面强调教师的传授作用，忽视学生作为学习主体的作用。在教学中，要既研究教学方法，又要研究学生的学习方法，使教与学统一起来，要把学校教育中的重教转为重学。教师应积极引导学生独立获取知识的能力，教师不再上知识的灌输者，而成为学生学习活动

的组织者、咨询者，教师在教学中不公仅要改进教学方法，更要通过多种途径对学生的学习方法进行曲有效的指导与培养，让学生不仅明确学习什么，而且要明确怎样去学习。

3、教学方法要力求最优化，体现发展性和创造性。结合现代教育技术器材的使用，达到最佳效果。要充分激发、培养学生的学习积极性和良好的学习态度，使之产生一定的情趣。教学中教法没有固定的模式，要灵活多变，随着时代和种种条件的发展变化，当今世界，科学技术迅猛发展，知识不断更新，视听教学不断发展，师生的新信息不断增加。教学的方法、方式也要不断变化，没有一种最优，一劳永逸的教学方法。此外，还要创造性的运用教学方法，不能生搬硬套，要结合不同的对象、时间、地点、条件等进行艺术的再加工、再改造，形成不同的教学风格和艺术。

第六、教育管理方面

教育管理决定着教育教学的发展方向及具体工作的落实实施。教育管理者要具备相当的教育教学管理水平，适应社会生产力发展现状，具有与之配套的思想、组织、方法、手段等；教育管理者要不断提高自身水平，起一个模范带头作用；要有宏观、科学、高效率的组织能力，能把行政手段和法规手段结合起来，推进教育事业的健康发展，维护正常的教育教学秩序；能对教育活动进行分析，把管理工作条理化、简单化。在日常工作中充分领会国家的方针、政策、法规，结合

实际，制定出切实可行、有利于教育教学的规章制度；能充分调动教职工的积极性和创造性，把教职工的力量凝聚起来，把他们的能力开发出来；能制定出学校发展的远景规划、方向、目标，带领全体师生，将学校建设成为质量一流、环境优美的现代化育人基地。

很多地区的领导者，只顾个人利益，在教育教学上，大搞形式主义，只重视表面现象，造成学校发展的不良隐患。要彻底改变这种不良现象，建立一支团结、廉洁、务实的领导班子，能真正成为少数民族地区教育事业发展的领路人。

综上所述，教育观念、教育内容、教育方法、师资队伍建设、办学条件、教育教学管理等几个方面的建设是少数民族地区教育发展的关键所在。少数民族地区的教育事业要从根本上有一个大的改观，必须做好以上几点的工作。在“西部大开发”的契机下，在江泽民总书记关于“三个代表”理论的指引下，从领导到一般的教育工作者都要认真思考，充分认识到自身存在的问题，找出差距，反复探讨，从以上几点着手，彻底转变观念，不断提高自身的素质，认真做好自己的本职工作，为少数民族地区的教育事业的发展做出自己应尽的一点贡献。