《倔强的小红军》教案

《倔强的小红军》名师教案

深度解教材

本文通过人物的言行表现人物性格特点的方法，描写了二万五千里长征背景下，一个一心为别人着想，把困难和危险留给自己的小红军的崇高形象。本课的教学目标是让学生理解课文的主要内容和重点词句，体会小红军的崇高品质。

本课有大量的语言描写，适合学生分角色朗读，教师可以引导学生根据课文中人物的不同身份和心理进行朗读。由于课文讲述的是红军二万五千里长征途中的故事，学生对此背景不太了解，教师可以引导学生在课前积极搜集相关资料。另外，课文运用了外貌描写、语言描写和动作描写来表现人物特点，教师应该对这部分进行深入指导。在朗读课文后，学生容易被小红军勇于牺牲自我的精神所感动，教师可以抓住这点，引导学生体会小红军的崇高品质。

知识与能力

1、会认“倔、惫、稞、嘛、膝、捶”6个生字，会写“倔、顾、饥、薄、段、港、狠”7个生字。理解“回顾、倔强”等词语的意思，积累“荒无人烟、满不在乎、无可奈何”等词语。

2、能有感情地朗读课文，理解课文内容；通过理解重点句子，感悟人物的性格特点。

3、体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的崇高品质。

突破重难点

重点：理解课文重点句子。

突破方法：可以引导学生找出这些句子，再结合相关的图片资料引导学生发挥想象去理解；也可以引导学生通过分角色朗读课文的方式，体会这些重点句子的内涵。

难点：体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的崇高品质。

突破方法：引导学生充分理解课文内容，然后抓住重点句子，体会小红军的性格特点，最后通过讨论交流，理解小红军的倔强是为了什么，进而体会小红军的崇高品质。

教法与学法推荐

教法：运用情境教学法，代入课文；运用自学辅导法，引导学生整体感知课文内容；运用问题教学法、讲解法和多媒体教学法，引导学生理解课文的重点语句；运用合作学习法，引导学生讨论交流，体会小红军的崇高品质。

学法：运用课前预习法，充分了解课文描写的背景；运用诵读法，理解课文内容；运用自主学习法和合作学习法，解决生字词问题；运用勾画圈点法，找出课文中外貌、语言、动作描写的重点句子，并运用讨论交流法进行理解。

师生齐准备

教师：生字词卡片、范读录音、小红军图片、红军过草地的相关视频。

学生：二万五千里长征的相关资料、陈赓的相关资料。

课时巧安排：2课时。

第一课时

课时目标

1、掌握本课的生字、新词。

2、理解课文前两个自然段的内容。

3、能有感情地朗读课文，进行分角色朗读。

教学过程

一、导入新课。

1、提问：同学们，你们知道红军二万五千里长征都经过什么地方吗？

学生自由发言，教师归纳并揭题：红军飞越乌江天险，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，翻越大雪山，跨过草地，突破腊子口，于1935年10月到达陕甘革命根据地。过草地是红军二万五千里长征中最艰难的一段日子。我们今天讲述的故事就是发生在那时的，让我们一起来看看吧。（板书课题：倔强的小红军）

2、学生齐读课题，教师提醒学生“倔强”读作“jué jiàng”。

【设计意图】简介课文背景，帮助学生理解红军长征的艰难，为学习课文做准备。

二、预习字词，指导朗读。

1、要求学生结合课文给出的拼音生字表学习本课的生字。

2、学生快速浏览课文，找到课文中出现的新词，先用笔画出来，然后查阅

工具书自主理解。

3、教师出示生字词卡片，检查学生的预习情况，并指导易混字音、易错的字和词语。

（1）易混字音：倔（jué）强（jiàng）、忍饥挨（ái）饿、薄（báo）嘴唇、牛膝（xī）骨。

（2）易错的字：“薄”是“艹”，不要写成“”，“港”是“氵”，不要写成“冫”；“狠”不要多写一点，变成“狼”。

（3）理解词语。

回顾：回过头看。文中指回忆。

荒无人烟：人烟：指住户、居民。形容地方偏僻荒凉，见不到人家。

满不在乎：丝毫不在意。

倔强：（性情）刚强不屈。

无可奈何：没有办法：没有办法可想。

4、教师播放课文范读录音，学生纠正字音。

5、教师指导学生分角色朗读。

分角色：旁白、小红军、陈赓。

提示：朗读小红军说的话时，要体现小红军倔强的特点，朗读陈赓说的话时，要体现陈赓对小红军的关怀之情。

【设计意图】通过自学本课的生字、新词和播放范读录音，达得纠正字音的目的。

三、默读课文，理解文意。

1、教师要求学生快速浏览全文，同桌或小组间互相交流课文的主要内容，以及自己受感动的地方。

2、教师指名朗读课文第一自然段，思考下列问题。

（1）课文第一自然段中提到陈赓同志“深情地谈起”中的“深情”是什么意思。（预设：感情深厚。）

（2）结合课文背景及全文理解“往事”。（二万五千里长征时发生的事。）

3、教师范读课文第二自然段，要求学生在听的过程中根据教师提出的问题画出相关的语句。