选四第1课 先师孔子导学案
第1课先师孔子导学案
〖课程要求〗了解孔子的生平、基本思想和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。
〖教学重点〗1、孔子的思想核心：礼与仁。
2、孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用
3、孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。
〖要点梳理〗
一、孔子的生平：
1、自学礼乐：
2、从政失败：
3、周游列国：
4、献身文教：
二、孔子生活在一个怎样的时代？这样的时代对其思想产生了什么影响？
1、时代：
2、影响：
三、孔子思想的主要内容是什么？如何评价？孔子在中国及世界思想史上的地位和影响？
1、主要内容：
（1）、思想：
①“礼”：即周礼。要求人们能够以礼来规范自己的行为，把礼作为立国立身的基础。主张“克已复礼”，匡正社会秩序。主张恢复周朝的等级名分制度，实质上是力图维护奴隶制度。体现了孔子思想保守的一面。
②仁。是处理人际关系的最高准则。“仁者爱人”、“克己复礼为仁”是孔子给“仁”下的两个最重要的定义。主张以爱人之心和谐社会人际关系，一定程度上反映了对人的重视，具有进步意义。
③中庸：把伦理范畴的“仁”和政治范畴的“礼”结合在一起，主张处理任何事情都不偏不倚，恰到好处，将各种思想、原则加以调和，使之互相补充，互相限制。
B、政治：主张以德和礼治理社会，反对政府向百姓课重税；主张逐步改良。
C、教育：①教育对象：“有教无类”，打破了奴隶主贵族垄断教育的局面。
②教育目标：不仅把学生培养“成人”，而且要培养成“君子”。
③教学方法：因材施教，注重言传身教。
④教学内容：孔子晚年整理编撰出“六经”：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，是我国第一套完整的教科书，五经在我国两千多年的封建社会里一直是官学和私学的最基本教材。
地位和影响：A、对中国：
①大思想家，儒家学派的创始人，儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远。
②大教育家：改变了以往贵族垄断文化的局面，为教育的推广创造了条件。私学的形式也保证了中国文化免受朝代变迁的影响，连续不断的发展下来。
③“六经”是留给中国最宝贵的遗产，其中五经奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，成为中国古代传统文化的核心内容。
B、对亚洲：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分。
C 、对欧洲：欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发。
4、今天儒家思想过时了吗？还有必要提倡它吗？为什么？
①、儒家强调“有教无类”、“因材施教”、“学思结合“的教育教学思想，对我国当代教育事业的发展和人才的培养有积极作用。
②、儒家提倡”孝“、”仁义“、”诚信“等道德伦理观有助于构建和谐人际关系，促进社会主义精神文明建设。
③、儒家强调”正身自省“、”修已安人“、加强道德修养，有助于约束和规范市场经济主体的交易活动和行为，使社会主义市场经济健康、正常、有序的进行。
④、儒家提倡的“仁”“德治”“民本”思想维护了社会稳定，促进经济的发展。
⑤、儒家主张的”大一统“思想有利于巩固中华民族的统一，在今天更是有着现实意义。〖巩固验收〗
1、判断下列说法哪一句不是孔子的言论
A、默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉
B、“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
C、不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。
D、“天时不如地利，地利不如人和
2、孔子由“仁”进而提出统治者要“仁政”，这种思想在先秦时期的进步意义主要是
A、满足新兴地主阶级的政治需要
B、抑制统治者的暴政
C、成为各国变法的理论依据
D、奠定“非攻”主张的思想基础
3、孔子“有教无类”思想的进步性，主要体现在
A、扩大了教育对象的范围
B、通过教育选拔治国贤良
C、宏扬优秀民族文化
D、协调社会人际关系
4、孔子曾周游列国10多年，但倍受冷落、狼狈不堪，造成上述情况的最重要的原因是
A、孔子地位低下，
B、孔子主张维护奴隶制，不符合时代潮流
C、受其它学派打击
D、其思想有较大的消极性
5、“名不正，则言不顺；言不顺，则事不成；事不成，则礼乐不兴；礼乐不兴，则刑罚不中；刑罚不中，则民无所措手足”，下列对孔子这段话理解不正确的是
A、孔子认为应该建立“君君、臣臣、父父、子子”的社会秩序，否则人民无所适从
B、孔子认为周“礼”非常重要，是实现仁的前提。
C、孔子认为“仁”和“礼”是相辅相成、不可分割的。
D、孔子认为“礼”和刑罚相对立的
6、《颜渊篇》记载颜渊、仲弓、司马牛三人“问仁”，孔子有三种答案。子路和冉有都问“闻斯行诸”，孔子的答复竟完全相反。说明孔子
A．孔子也不明确答案 B．偏爱某些学生C．有教无类 D．因材施教
7、山东某地有一楹联“仲尼若不删订六经，何处觅中华民族文化？杏坛早已昭告天下，此间有东亚炎黄子孙”。该联褒扬的是：A、黄帝 B、孔子 C孟子 D 司马迁
8、现在我们提倡“以德治国”，而春秋时期孔子就提出过“以德治民”的主张。这说明
A、不管时代怎样发展，我们所遵循的道德准则是一致的
B、对以儒家思想为核心的传统文化必须批判地加以继承
C、对传统文化必须绝对地予以肯定或否定
D、“德治”将要取代“法治”
9、下列对孔子“仁”的学说理解正确的是
①主张强调与和谐社会人际关系②具有古典人道主义的性质
③主张以德治民④反对任何社会变革
A. ①②
B. ②③
C. ①②③
D. ①③④
10、孔子主张要实现“爱人”，必须遵循“忠恕”之道。为此要求
A、学而不厌，诲人不倦
B、君君、臣臣、父父、子子
C、君子成人之美，不成人之恶
D、性相近也
11、古籍记载：战国时期“孔墨之弟子徒属，充满天下。”其反映的现象是
A．儒家、墨家垄断教育； B．教育开始普及民间；
C．各国推行儒、墨思想； D．私人办学现象出现
12、子曰：“恭而无礼则劳，慎而无礼则葸（葸Xi：畏缩），勇而无礼则乱，直而无礼则绞（尖刻伤人”对这段话不正确的理解是
A、要用礼来加以节制，加以中和，这样才们大言行合度，符合社会规范。
B、“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”但礼也要有一个度的问题
C、“不学礼，无以立”，认为礼是个人修养的落脚点。
D、反映了孔子仁的思想
13、孔子家的马厩失火，孔子退朝回家，问人是否受伤，而不问马。此事反映了
A、兼爱
B、克己复礼
C、仁者爱人
D、民贵君轻
14、论语·述而》：“不愤，不启，不悱，不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”这段材料说明孔子的教学理念是
A、有教无类
B、启发式教学
C、温故而知新
D、当仁不让于师
15、下列有关孔子的叙述不正确的是
A、孔子整理的“六经”和其著作《论语》成为中国古代传统文化的核心内容
B、儒家思想经历代损益逐渐渗透到社会秩序和个人行为规范之中
C、孔子创办的教育奠定了中国古代教育的传统
D、孔子的思想及其学说对亚洲乃至整个世界都产生了影响
16、下列孔子的主张在今天具有消极意义的是
A、“仁者，爱人。”
B、“不义而富且贵，于我如浮云。”
C、“见贤思齐焉，见不贤而自省身也。”
D、“君子喻于义，小人喻于利。”
17、右图是北京孔庙的“万世师表”匾额，下列说法不正确的是：
A、该匾额的题写者有可能是秦始皇
B、体现了题写者对孔子的尊崇
C、反映了对中国文化传统的尊重
D、对儒家文化的传承有积极意义
18、孔子主张的“忠恕”之道，所谓“恕”的意思是
A、以爱人之心调解与和谐社会人际关系
B、要以德治民，爱惜民力，取信于民
C、仁是一种道德规范,正身律己才能取得百姓信任
D、以仁爱之心，人人都有受教育机会
19、下列关于孔子“仁”“礼”“中庸”关系的表述不恰当的是：
A、仁是处理人际关系的最高准则，礼是立国立身的基础
B、中庸是协调仁礼关系的恰当方法
C、仁礼结合，礼体现仁的精神，仁有礼的约束
D、无仁则无礼，无礼则无仁
20、孔子传承中国古代传统文化的主要贡献是
A．兴办私学 B．整理《论语》 C．整编“六经” D．提倡仁礼
21、孔子思想中自相矛盾的一组是①和而不同②因材施教③贵贱有序④有教无类
A、①②
B、②③
C、①③
D、③④
22、据史书记载：公元前479年鲁哀公追封孔子为“尼父”，公元492年北魏孝文帝遵
奉孔子为“文圣尼父”，贞观二年唐太宗遵奉孔子为“先圣”，1307年元成宗封谥孔子为“大成至圣文宣王”……以上史实不能说明
A、历代君主都以儒家思想为治国思想
B、孔子的思想有利于稳定社会，缓和矛盾
C、儒家思想是封建社会的正统思想
D、儒家思想奠定了中国封建社会传统政治的理论基础
23、阅读材料,回答下列问题:
材料一“克己复礼为仁┄┄非礼勿视，非礼勿听，非礼勿动。”“天下有道，则礼乐征伐自天子出。天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。”━━《论语》材料二“为政以德，譬如星辰，居其所饿众星拱之┄┄予为政焉用杀？子欲善而民善也。”━━《论语》材料三“夫严刑者，民之所畏也；重刑者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其衰，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。”━━《韩非子》材料四“在中国的王道，看上去虽然好象是和霸道相对立的东西，其实却是兄弟。”
━━鲁迅《关于中国的二、三事》材料五
孔子学院在汉城揭牌北欧孔子学院在瑞典首都斯德歌尔摩成立
请回答：
（1）据材料一并结合孔子所处的时代，指出孔子的政治倾向？“礼”的实质是什么？（2）概括材料二、三在目的上的相同点和方式途径上的不同点。
（3）材料四说明了什么？
（4）据材料五说明孔子的世界地位怎样？孔子的儒家思想对今天建立社会主义和谐社会有何借鉴意义？
第1课先师孔子参考答案
23、（1）倾向：维护奴隶制度；实质：奴隶主阶级的统治秩序
（2）相同：都为统治阶级提供治国方案不同：孔子重视“德”，主张以德治民，反对苛政和刑杀；韩非子重视刑法，以重刑来镇压人民的反抗
（3）鲁迅指出无论是儒家思想还是法家思想，都是统治阶级意志的体现、镇压人民的反抗的工具，实质上是一致的
（4）孔子作为中国古代大思想家和大教育家，不仅对中华民族影响深远，而且对亚洲及对
世界都有重大影响，所以被奉为世界文化名人而受到尊敬。孔子思想包含的中华民族的传统美德对今天建立社会主义和谐社会仍具现实意义。“己所不欲，勿施于人”、“见贤思齐焉，见不贤而自省身也。”重义轻利，倡导人与人之间的和谐，这些思想仍是我们今天需要弘扬的。
认识历史人物的基本知识
1、一定社会的思想文化是一定社会经济、政治的反映，同时思想文化演变具有承上启下的特征，故分析某位思想家思想主张的出现一定要从当时社会的政治、经济的大背景去分析
2、评价历史人物要坚持一个正确的方法，即用一分为二的观点具体分析历史人物的功过
3、历史背景类的问题可从国际、国内角度分析，国内背景包括政治、经济、思想文化等方面思考，具体表现为经济方面可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局等方面思考，政治方面可从、制度，政策，阶级、民族、外交、军事等方面思考，思想文化方面可从思想、科技、教育等方面思考
4、评价古代政治人物要坚持“四个一”：
一是坚持一个正确的观点即人民群众是创造历史的主人，是推动历史发展的最伟大动力，二是坚持一个正确的标准即以对社会历史发展所起的作用是否有利于生产力的发展和社会的进步去评价历史人物的历史地位
三是坚持一个正确的原则，即具体分析历史人物所处的历史环境实事求是地评价历史人物四是坚持一个正确的方法即用一分为二的观点具体分析历史人物的功过，评价历史人物一般一般的解题思路先简要概括，再分别结合史实论证其功过表现和影响，以史为鉴，试论结合，最后总评
2019-2020学年高中历史岳麓版必修3学案：第1课孔子与老子Word版含答案
第一单元中国古代的思想与科技 孔子与老子 主学习 一、孔子的学说 1 ?地位：孔子是春秋时期的思想家、政治理论家和教育家，是儒家学派的创始人。 2 .著作：整理《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》等典籍，他的思想主要保存在由其弟子整理记录的《论语》一书中。 3 .思想主张 (1) 思想核心： ①“仁”。内容：“仁者爱人”；途径：遵循“忠恕”之道。 ②“礼”。内容：“克己复礼”；途径：“正名”，达到名正言顺。 (2) 政治思想：提倡“为政以德”，用“德”教化百姓；主张在以“礼”治国的同时，逐步改良政治。 (3) 哲学思想：主张对鬼神敬而远之，把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置。 (4) 教育思想、教育对象：“有教无类”；教学方法：“因材施教”；学习方法：学思结合。 4 .影响 (1) 孔子的思想在诸国争霸和社会变革的时代并未受到太多重视。 (2) 汉代大一统之后，逐渐形成完整的儒家思想体系，儒家思想成为中国传统文化的主流。 二、老聃与《道德经》 1 .简介：老聃即老子，是春秋时期的思想家，道家学派的创始人。 2 .著作：《道德经》，又称《老子》，是战国时期道家学派整理老子思想的著作。 3 .思想主张 (1) 道的思想：认为“道”是天地万物的本原；提出“天法道，道法自然”的思想，摈除 “天命”的绝对权威。 (2) 辩证思想：指出任何事物都有矛盾对立的两个方面。
(3) 政治思想：主张“无为而治”。 4?影响：道家学派对中国文化，包括哲学、伦理学以及中国人的思维方式、道德人格产生了深远影响。 ［轻巧识记］孔子的思想体系 礼碱〈仁/讳聊有枚无朋 ［易错提醒］ “仁”和“礼”并不是完全无关的两个概念 “仁”和“礼”是孔子思想体系的核心，二者之间有着密切的联系。“仁”是内在自觉，“礼”是外在约束。“仁”是“礼”的内在基础和灵魂，“礼”是实现“仁”的外在手段和保障。克己复礼为“仁”，只有遵循“礼”才能达到求“仁”的境界。 ［名师点拨］ 孔子的思想在春秋时期不受重视的原因 (1) 客观方面：春秋时期，社会分裂割据，缺乏一个实行礼制的强有力的中央政权；而且当时各诸侯国热衷于争霸战争和改革古制，以图自强。 (2) 主观方面：孔子恢复周礼和仁政爱民的主张不符合当时统治者的需要。
第四课_安东诺卡夫苹果教师版导学案
第四课安东诺夫卡苹果 【学习目标】 1、了解蒲宁及其创作情况以及其在俄罗斯文学史上的地位和意义。 2、思考小说是以什么为线索串联起来的，概括每个部分场景的主要内容。 3、分析本文场景描写特点和作用 4、把握文章的主题 【学习重点、难点】 1、思考小说是以什么为线索串联起来的，概括每个部分场景的主要内容。 2、分析本文场景描写特点和作用 3、把握文章的主题 【使用说明与学法指导】 1、熟读课文，熟悉文章内容，勾画重要字词及疑难语句。 2、以“话题”引领“阅读”，以“阅读”感悟“话题”，以“思考与实践”加深“阅读”。 第一学时 学习目标：了解场景知识，掌握场景功能 分析《炮兽》的三个场景，能说出场景的描写方法，体会场景描写对于塑造人物形象的重要作用。 自主学习——建立自信，克服畏惧，尝试新知 一、文学常识：（划出重点内容，将在黑板上脱稿展示） 1、作者简介 蒲宁（1870～1953）俄国作家，出生于没落的贵族家庭。由于家道中落，他15岁就辍学，19岁外出谋生。曾当过校对员、统计员、图书管理员、报社记者。1887年开始发表文学著作。1909年被选为科学院名誉院士。十月革命爆发后，他持敌对立场，于1920年流亡国外，侨居法国直到去世。 浦宁的创作成就主要是中短篇小说。早期作品主要描写贵族庄园生活，批判贵族阶级精神上的贫困、堕落，又为其没落唱挽歌，如短篇小说《安东诺夫卡的苹果》（1900）、《田间》（1892）等。1910年，中篇小说《乡村》问世，标志浦宁的创作视野有了新的变化，由狭窄的贵族庄园转向广阔的社会，更加关心农民和俄罗斯的命运。这部作品使他成为俄国文坛上的第一流作家。1933年蒲宁因为“继承俄国散文文学古典的传统，表现出精巧的艺术方法”获诺贝尔文学奖。 蒲宁的创作风格：继承了俄国古典文学的现实主义传统，是写作中短篇小说的高手。他的小说不太重视情节与结构的安排，而专注于人物性的刻画和环境气氛的渲染，语言生动和谐，富于节奏感，被高尔基誉为“当代优秀的文体家”。 二、熟读课文，整体感知： 1、查字典正音并积累成语（第一次见到的词语注音解释，所有成语做出解释，脱稿展示自己的重难点） 黑黪黪（）鸫鸟（）狺狺（）雨霁（）篇什（） 倏忽（）詈骂（）荣膺（）揄扬（）（称赞) 倾圮（）Array 拾掇（）湛蓝（）伛偻（）深邃（）无垠（） 入殓（）缅怀（）谛听（）媲美（）湿漉漉（） 静谧（）萦绕（）犄角（）粗糙（）馥郁（） 惬意（）黑魆魆（）绚烂（）寥阔（）暮霭（） 坐落（）林阴道（）料峭（） 纡尊降贵 卷帙浩繁
第二单元第1课孔子学案及答案
第二单元第1课孔子学案及答案 【学习目标】了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。 【重点难点】孔子的思想核心：礼与仁。孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。 【自主学习】 一、追求礼乐的一生 1、学习礼乐（15岁）：苦研《》《》《》《》，在礼崩乐坏的情况下，以传承为己任。 2、讲学收徒（30岁）：对“六经”融会贯通，开始收徒讲学，办的成功使他闻名遐迩。 3、从政生涯（51岁）：在鲁国做中都宰，后官至司寇。为了实现恢复社会的理想，他试图加强，削弱，抑制，结果失败。 4、周游列国：率徒周游列国，宣传自己的政治主张，却没被采纳。原因：诸侯争霸，崇尚武力，轻视礼仪。 5、献身文化：68岁后回到鲁国，整理文化典籍、删除《》，献身于文化教育事业。 二、开创儒家思想 1、背景： （1）、春秋时期是社会向社会转变的时期。
（2）、违背行为司空见惯，人际关系紧张。 （3）、孔子决心通过恢复周礼，承担传承文化和改善人际关系的社会意义。 2、内容： （1）、礼的思想：礼及周礼，主张“”，匡正社会秩序。 （2）、仁的思想：是孔子思想的核心，是处理人际关系的最高准则。仁就是，包括仁爱、关怀、体谅、容忍等一切美德。主张以和礼治理社会，反对苛政。将礼和仁结合，让礼体现仁的精神，让仁有礼的约束。 （3）、中庸思想：为了协调仁和礼的关系，提出中庸思想。他认为“”，要恰到好处“”。 （4）、礼、仁、中庸思想是孔子创立的儒家思想的核心内容。
三、古代大教育家 1、教育对象：——有教无类 孔子开创，让教育对象“有教无类”，并使教育从“学在官府”向“”转变，打破了贵族垄断教育的局面，推动古代文化教育的发展。 2、教学目的：——使学生“成人”，言行合乎“忠”、“信”，终成“君子”。 孔子“教学目的”注重培养学生高尚品德和服务社会意识，有利于社会发展；但重义轻利，不利物质经济的发展。 3、教学方法：——因材施教 ——言传身教（温故知新、举一反三等） 4、教学内容：——孔子整理过的“六经”。 “六经”成为封建社会的教科书。孔子思想也被整理为《》，成为儒家经典。 四、多后世的影响 1、积极意义： （1）对中国：①政治上，成为封建政治的理论基础（维护一统）； ②文化上，成为中国古代传统文化核心内容，有利于修身社建； ③教育方面，奠定中国古代教育传统，保持文化连续性；
高中历史选修中外历史人物评说教案-第1课 先师孔子9-岳麓版
《孔子与老子》教学设计 【教学目标】 知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。 过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过分析1988年诺贝尔奖获得者的宣言：“人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年前，从孔子那里寻找智慧。”领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。 情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。 【教学重点与难点】 重点：孔子的核心思想和对中国传统文化的影响； 老子的哲学思想和政治主张。 难点：结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子思想在当时不受重视的必然性。【教学内容分析】本课选自岳麓版高中历史必修三第一课。课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。 教材内容和地位：关于春秋战国时期的诸子百家，教材分两课介绍，第一课介绍孔子和老子的主张及其地位；第二课介绍了百家争鸣出现的社会背景，以及战国时期主要学派的代表人物及其主张。本节课要学习的是第一课《孔子与老子》，它包括两部分，其一介绍孔子的主要思想主张及其地位；其二介绍老子的主要思想及其地位，层次分明，条理清楚。可以以此为基本框架组织教学。因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，所以本课的教学重点应放在第一部分。 【学情分析】对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习中稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。本课的学习将使学生温故知新，对这两位思想家的主张有较深的理解，领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本知识运用于现实。 【设计思想】本节课通过看图学史，体会论从史出；通过阅读有关孔子、老子的材料，理解孔子、老子的主张；结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，认识中国传统思想文化的价值。 【教学过程】 课前播放背景音乐，展示本课相关图片（北京奥运会开幕式中3000孔子弟子为全世界诵读的部分《论语》经典名句），让学生提前进入学习氛围。 【导入新课】根据孔子的图片和《论语》经典句以提问方式导入新课。 【新课学习】 一、孔子及其思想 （一）孔子的主要活动和历史地位 看图学史：师生共同解读一组图片（孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔庙、孔子周游列国图等），了解孔子的主要活动和历史地位。 （二）孔子主要思想
第1课孔子与老子教师版
班级： 组别： 姓名： 组内评价： 教师评价： 使用说明：请阅读课本P1-P4，并用20分钟完成【知识存盘】；课堂解决【合作探究】、【当堂检测】。 一、课题：孔子与老子（岳麓版必修三第一单元） 二、课型：新授课 三、课时安排：2课时 四、学习目标（1）准确识记孔子思想的内涵及其影响，理解孔子思想的现实意义。 （2）阐释老子的主要思想及其影响，体会老子思想的智慧。 （3）比较孔子思想与老子思想的异同点。 【知识存盘】 专题知识梳理：中国儒家思想的发展历程
【合作探究】 材料孔子很重视周礼，把西周看作是理想的时代，尽管他对于旧制度认为应该有损有益。在他看来，作为贵族行动规范的礼，不应该仅是一种形式，最重要的是礼跟仁的结合。如果离开了仁，礼就没有意义了。所谓的仁就是“爱人”，是贵族才能具备的一种品德。孔子周游列国，受到各国的款待，但他没有得到亲自检验自己政治理想的机会。 ——摘编子白寿孨《中国通史》等根据材料并结合所学知识，概括孔子在稳定社会秩序方面的主张，并加以简要评价。 主张：孔子重视周礼，主张“仁”“礼”结合；恢复西周社会秩序。 评价：孔子主张实行“仁、礼”，有利于协调人际关系，稳定和维护社会秩序，但在春秋后期奴隶社会逐步瓦解的时代背景下，这种保守主张不利于社会关系变革，无法实现其政治抱负。 【当堂检测】 1．《淮南子》中记载，赵襄子被围在晋阳城中，解围后，他最先奖赏了没有大功的高赫，群臣不服。赵襄子说：“晋阳之事，寡人国家危，社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者，惟赫子不失君臣之礼，是以先之。”孔子听到对此十分赞赏，说道：“善赏哉！”材料体现了孔子什么思想主张（） A. 行仁政 B. 法先王 C. 重礼乐 D. 正其名 2．齐景公向孔子请教如何为政，孔子说：“国君要像国君的样子，臣子要像臣子的样子，父亲要像父亲的样子，儿子要像儿子的样子。”景公高兴地说：“对呀，要不这样，即使有很多粮食，我还能吃得着吗？”这说明孔子提倡（） A．仁者爱人，理解和体贴他人B．克己复礼，人们应贵贱有序 C．政在爱民，国君要严于律己 D．忠孝有道，人际关系要和谐 3、孔子提出“仁”的学说，从积极的意义来看，主要是（） A．有利于调整人际关系，稳定社会秩序 B．有利于规范社会等级秩序 C．有利于劳动人民反抗统治者的斗争D．有利于儒家思想的发展 4.现在，我们提倡“以德治国”，而春秋时期，孔子就提出过“以德治民”主张。这说明（） A．不管时代怎样发展，我们所遵循的道德准则是一致的 B．对传统文化必须绝对地予以肯定或否定C．对以儒家思想为核心的传统文化必须批判地加以继承 D．“德治”将要取代“法治” 5. 道家思想中其实一直有：“背反”式憧憬——其欲将社会各种制度全部推倒的冲动，只表明它对现实社会深怀绝望而并不意味着真的就希望人类社会横遭毁灭。这反映了道家（） A．对国家统一安定的强烈渴望 B．对“无为而治”政治的向往 C．对人类社会发展的悲观态度 D．对“小国寡民”社会的追求
至圣大成先师孔子诞辰二千五百六十周年祭文
至圣大成先师孔子诞辰二千五百六十周年祭文 烨烨青史，昭昭其煌，炫炫圣贤，彰彰其昌。生息衍续，必有智光，大道无涯，必沐雄芒。至圣之前，周礼涣散，乐仪沦丧；圣诞之后，礼乐甫始，仁爱纲常。核心在兮，修德宏荡， 功遗其六，代代弘扬： 泛泛爱众，忠国为纲，仁政庶民，博爱和祥。忠于国兮，民生安享，爱于博兮，社稷金汤。为人之本，在于蕙浆，修身之根，在于兰芳。仁德以治，国泰四方，惠泽以民，葳蕤八荒。笃定于道，怀璧皇皇，诚信于行，勤敏洋洋。宽厚互敬，日久天长，少长有序，云蔼地旷。 谦谦君子，忠恕雅量，己所不欲，勿施于强。彼此包容，和睦无疆，相互柔顺，谐和景象。家家为国，国国浩荡，人人为家，家家太康。得天独赐，天人和畅，得人修善，人天不惘。治国之道，仁爱扬扬，民本之源，利国泱泱。胸襟绰约，释散馨香，利人利己，如入仙乡。 绰绰进退，中庸思想，勿左勿右，中正平常。言而有适，不卑不亢，行而有度，不过不恍。矛盾其现，自我融炀，冲突其出，交感消亡。惟悟惟化，和谐呈祥，惟曝惟进，大同风尚。其水之在，在于流向，其山之在，在于跌宕。山川逶迤，绸缪共飨，日月逡巡，轮回清朗。 畅畅其礼，其仁自滂，礴礴其仁，其礼必汪。用礼贵和，和合礼往，和谐大同，黔首愿望。求同存异，共步遐方，成人其美，修为弛张。矜而不群，群而不党，天下一家，牵手同光。弃恶扬善，众心向上，远暗近明，万家霓裳。和而相敬，四海颉颃，敬而相睦，五湖珖琅。 勤勤好学，学而有望，周游列国，思而愈强。温故知新，新而华章，不知下问，博而芬芳。为学之道，千古涨涨，成功之途，几度傥傥。爱学乐学，成就递长，喜问好问，学问疏旷。秀木拔萃，在于沃壤，妍花娇丽，在于沧桑。大厦拔天，在于实夯，蚁穴筑巢，在于高敞。 采采诗经，文化食粮，圣人结集，遗惠绵长。诗词歌赋，出于斯芒，多种文体，源乎俚巷。穆穆华夏，寰宇鸣唱，肃肃民族，龙魂震荡。至圣人文，布达万方，大成灵魂，人类营养。利于国兮，长治久康，惠于民兮，风雨无恙。我中华兮，傲世独芳，我民族兮，何所不强？
【K12学习】第1课 先师孔子教案
第1课先师孔子教案 第1课 先师孔子 【课程标准】 了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张，探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位 和影响。 【教学目标】 ★知识与能力 了解孔子的主要生平活动。 了解孔子的主要思想和政治主张，学习在特定的历史背景下去客观分析和评价历史人物。 认识孔子对中国及世界历史发展的重大影响，了解人类思想文化的发展有着绵绵不绝的 传承关系和基本脉络。 ★过程与方法 结合地图、图片，复述孔子的主要生平和政治主张。 依据课本和补充的历史资料，认识孔子与同时代的其他诸子主张的异同。 鼓励学生多渠道查阅、搜集资料，以撰写小论文、发言提纲等形式，对孔子在中外思想 史上的地位和影响展开研究性学习。
教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性的问题，引导学生主动探究，并对学 生在探究过程中的表现予以及时而恰当的评价。 ★情感、态度与价值观 通过对孔子生平活动的体察，培养学生对事业的坚定信念和对人生目标执著追求的精神。 通过学习与讨论，既要看到孔子思想与活动的伟大贡献，如以礼、仁治国的进步的人文 主义思想观念，兴办私学、有教无类的先进的教育理念，循循善诱、学思相长的先进的教 育方法，整理典籍、保存文化的执著追求，也要看到其思想主张的时代特性及其历史局限 性。 全面认识孔子对我国和世界文化深刻而广泛的历史影响，激发学生弘扬中华民族传统文 化的历史使命感 【重点难点】 重点：孔子的思想主张和孔子的深远影响。 难点：孔子的思想主张。 【教学过程】 导入新课：多媒体展示下列几张幻灯片：幻灯片一：出示“XX年全球联合祭孔活
动”的图片，孔子学院在全球各地成立的图片，幻灯片二：演示设问“为什么国内外 会有那么多地方开展祭孔活动”，“为什么孔子在世界上产生如此大的影响”？幻灯片三： 988年，74位诺贝尔奖获得者在巴黎召开会议，探讨和平、发展、环境、民族、宗教、 信仰等一系列国际问题。物理学诺贝尔奖得主、瑞典人汉内斯•阿尔文教授在发言中说： ‘人类要想在2l世纪生存下去，就必须回到XX年前，从孔子那里寻找智慧。孔子的 智慧包含哪些内容，下面就让我们一起去了解孔子的人生、孔子的思想。由此导入新课。 新课讲授： 一、孔子的生平经历 、孔子的出身 孔子的世界观、历史观形成于他所生活的特定的时间和空间。孔子出身于没落贵族家庭， 而他的出生地鲁国是春秋时期保存周礼最多的诸侯国，“周礼尽在鲁”。这两点对孔子有 深远影响，一是使孔子有条件接受、研习周礼，二是在“礼崩乐坏”的时代，赋予了孔 子强烈的发扬光大上古礼制的使命感，孔子认为人类的
部编人教版道德与法治八年级上册第二单元第四课第一框《尊重他人》导学案
《尊重他人》导学案 1.尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利。 实例：有一位女士带着孩子去公司，孩子一直流鼻涕，她就拿出纸巾给他擦鼻涕。擦完鼻涕随手便把纸巾丢在了干净的地上。这时在旁边打扫卫生的老人走过来把纸巾捡起来放进了垃圾桶，什么也没有说。女士又把一张纸丢在地上，老人还是静静地把它捡起来放进垃圾桶里。当女士再次把纸巾丢在地上时，老人依然没有说什么就把它放进垃圾桶里面。可这位女士瞥了一眼老人后对儿子说：“如果你不努力学习的话，长大后找不到工作就像那个人一样，要干这些肮脏的活，被人瞧不起！”老人这时候走过来，说：“这里是某某公司，只有公司职工才可以进来，请问您是怎么进来的？”妇女很自豪地说：“我就是公司营销部的经理！”老人听了，拿出手机拨了一个电话，随后便出来一位青年，老人说：“我建议你重新考虑一下营销部经理的人选是否合适。”青年尊敬地回答：“好的，我会慎重考虑您的建议。”原来，那清洁工是公司的总裁！最后老人蹲下来，微笑着对小孩说：“孩子，人不光要懂得好好学习，更重要的是要懂得尊重你身边的每一个人！” 分析：在日常生活中，人们可能很容易去尊重上司，尊重那些名门望族，尊重那些高高在上的人。可是，却往往会忽视身边的某些人，比如那些打扫卫生的清洁工，勤杂工，觉得他们衣着简陋，面容沧桑，根本就懒得拿正眼瞧他们，更不用说去尊重他们了;甚至觉得和他们打招呼、说话简直都有失身份。但是，总有一天，
这些势利行为会付出代价的。 2.每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到他人尊重，能够增强自尊自信产生良好的心理体验，如满足感、成就感的相反，如果得不到他人的尊重与认可，往往会产生自卑感、挫败感的。 实例：反面例子：周恩来总理是一位极具风度的外交家。在一次会见中，周总理接待了一位从一个国力比中国要强盛得多的国家而来的领导人。在见面时，那位领导人竟然待着手套，主动要求与周总理握手。总理并没有回避，也没有多言，而是应客人的要求，与对方握了手。正当那位领导人得意洋洋地认为，在中国的土地上成功地侮辱了中国的领导人时，周总理则不慌不忙地向身边的随从要了一条洁白的手帕，轻轻地擦拭着刚才握手的那只手，然后，当着那位领导人的面，将手帕丢进了垃圾箱。周围的人，无不为总理这得体而又强有力的回击叫好。 分析：人际交往中尊重是前提，任何人都不愿意和一个不尊重自己的人去交往，对别人的尊重，也体现了一个人的内在素质与道德品质，我们的和谐社会需要有更多的人能够懂得这个道理，在生活中去尊重别人，也尊重自己。 3.尊重使社会生活和谐融洽。尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。孟子说敬人者人恒敬之尊重是相互的尊重，能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。实例：澳大利亚一位74岁的老人贝克尔，将一张状纸送到昆士兰一家地方法院，状告当时任总理的霍克，说霍克在一家商场内就养老金问题与他争论时骂他是“愚蠢的老家伙”。地方法院把传票下到总理府，一时舆论为之哗然。霍克总理专门就此事举行记者招待会，对自己说出这句粗野的话向这位老人公开道歉，他说：“那天我非常烦恼，但这不能成为我使用那种措辞的理由。如果我的确伤害了他的话，我愿意就此向贝克尔先生道歉，诚请宽容我的不逊。” 分析：尊重，对于每个人来说都是平等的，无论任何人，我们都要尊重别人，这样才能够处理好人际关系，才能让我们的社会生活更加和谐。 如何尊重他人？ 1.积极关注，重视他人。尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人给予他人应有的、适当的关注，而不冷落，忽视他人。我们应该重视他人对他人的疑惑，给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。
第1课 孔子与老子
第一课孔子和老子 课程标准 （1）了解孔子的生平 （2）了解基本思想观点和政治主张 （3）探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响 教学目标 知识与能力：识记：孔子的主要思想、一些名言及历史地位老子的主要思想、一些名言及历史地位.理解：孔子思想的核心部分和保守部分；孔子思想由当时不被重视到成为正统思想的转变；老子思想对后世的积极影响和消极影响。 过程与方法： 阅读图片、文字史料等，获取有效的历史信息；做到史论结合，论从史出；引导学生合作探究，培养学生合作学习、积极参与的能力；通过对孔子和老子思想体系的评价，培养学生正确评价历史问题的能力。 情感态度与价值观; 通过对孔子和老子以及他们思想体系的学习，认识我国古代思想文化的成就，培养学生对民族文化的自豪感以及传承传统文化的自觉性；通过引导学生分析孔子和老子思想中的积极影响和消极方面，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。 教学重点 孔子的核心思想和对中国传统文化的影响；老子的哲学思想和政治主张 教学难点 结合春秋时期的政治、经济特点理解孔子和老子思想产生的必然性。 教学方法 1、图片和热点人物导入，引起学生浓厚的兴趣和探究欲望。 2、注重运用史料教学，史论结合，论从史出，不仅帮助学生分析、解决问题，同时培养学生的探究和创新意识。 3、采用设置情景、设疑引思、自主学习的模式，由浅入深，由表及里，用有效的方法激发学生思考的积极性，使其在自主学习中获得知识、提高能力、升华情感。 4、注重学生情感的体验，发挥历史学科的教育功能。 5、利用多媒体辅助教学。 【导入新课】 （1）我们是中国人，我们知道诚信、责任、道义、和爱心的缺失已渐成我们民族的一种痛，一块心病，甚至一个危险的陷阱。在制约着我们的现在，在威胁着我们的未来。让我们重新祭起祖国传统文化的法宝，在祖先留给我们的智慧里寻找灵感和启迪吧！我们是炎黄子孙，我们血管里流的是华族的血，让我们和我们的下一代一同拿起《论语》，拿起《孟子》，拿起《老子》《庄子》，去领悟传统文化的精髓，选择中华优秀的传统文化作为我们思想的方式吧！ 朋友，让我们重新捧起经书吧！去亲近我们祖先的思想智慧，去寻找我们失落的精神家园，去培养千万具有优秀民族精神的龙的传人，让他们能担负复兴中华的光荣使命，去振兴伟大的中华文明。先进的人们在行动，上海、北京等地已办起了读经班。欧洲文艺复兴曾借助古希腊罗马的文化为西方文明找到一条发展的道
第1课 孔子与老子教学设计
第1课孔子与老子 课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。 教学目标 知识与能力：知道孔子和老子，了解他们的主要思想，了解儒家和道家的形成，理解孔子和老子的思想在中国传统文化史上的地位。 过程与方法：通过对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，知道孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子问答，体会孔子的主张和价值；领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。 情感态度价值观：认识儒家的社会责任感和道家的智慧并从中汲取营养；认识孔子和老子的思想的价值。 重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义 难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧之处及对现实的指导作用 教学方法：本课采用自主学习与合作探究学习相结合。 导入：山东一自古就有“一山一水一圣人之说”，分别指什么？或天下文官祖，历代帝王师称赞的是谁？学生答后总结：孔子曾经向老子请教过关于周礼的知识。可以说孔子是老子的学生，这对师生在中国思想史上有何重大影响呢？ 教学过程 一、孔子及儒家思想（前551——前479年） （一）自主学习：山东自古以来就被称为礼义之邦，很大程度是因为它是儒家文化文化的发源地，做为山东人，你如何对儒家文化的创始人孔子做一简介呢？请填写 孔子知识小档案 阅读下列材料： 材料一：颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉？” 材料二：颜渊曰：“请问其目？”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 材料三：齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。” 材料四：不愤不启，不悱不发。举一隅，不以三隅反，则不复也。
第一课 先师孔子导学案
户县第二中学2014 —2015 学年度第二学期高二级历史导学案第10 周编号1 总编号11 编制聂广收谷亚荣审核张军超使用日期2015.5. 5 班级：组名：姓名：包组领导 课 题 第1课先师孔子 学习目标1、了解孔子的生平、基本思想观点和政治主张。 2、探讨孔子在中国以及世界思想史上的地位和影响。 重点难点重点：1、孔子的思想核心：礼与仁。 2、孔子提出“礼”、“正名”、“仁”的原因、含义和作用难点：孔子及其儒家思想在中国社会产生的深远影响。 预习案一、生平经历 1、出身: ______时期没落贵族家庭，_______较保守("周礼尽在鲁") 2、少时_____________ 曾到宋国考查殷礼，到鲁国太庙考查周鲁礼仪及典章制度，向齐国乐官学习音乐。 3、____________ 30岁左右时博学多才，收徒授业，开创__________先河。 4、___________ （1）青年时代做过管理仓库和牛羊小官。 （2）中年时代曾担任鲁国司寇。 5、_________：宣扬自己政治理想。 6、_________ （1）晚年返回鲁国，专心于_________ ，继续收徒讲学。 （2）收集古代文化典籍，整理成《___》《___》《___》《___》《___》《___》被后世称为"六经"。 二、思想主张 1、政治思想 （1）"__________" ①思想体系的核心是___ ，其基本的含义就是____ ，但孔子的"仁"是一种_______ 的爱。 ②主张统治者要实施_____ 。 ③认为要实现"仁"，就要遵守_______之道。 （2）"___________" ①"礼"是指______ ，其基础是__________。 ②为维护"礼"，提出了_____主张。 2、伦理思想： 提出要遵循__________，认为_____是最高品德。 3、教育思想 （1）提出了_________、__________的教育思想。 （2）总结出许多行之有效的教学方法。
导学案必修4-12.1第十二课 实现人生的价值第一框《价值与价值观》
【导学案】 第十二课实现人生的价值第一框《价值与价值观》 课前预习学案 一、预习目标： 价值与价值观的含义，价值观的导向作用 二、预习内容 (一)人的价值 1.哲学意义上的价值:一事物对主体的________意义.即一事物所具有的能够满足_____需要的属性和功能. 2.人的价值:人的价值就在于_______价值,就在于对社会的______和_______,即通过自己的活动满足自己所属的社会.他人以及自己的______.人既是价值的______者,又是价值的_________者.人通过自己的活动,付出了心血和_____,满足了社会和他人的需要,同时自己也获得相应的劳动_______,得到了社会对自己______的承认,从而实现了______的满足. 3.对一个人的价值的评价:主要看他的________.评价一个人的价值大小,就要看他为_______,为________贡献了什么 (二)价值观的导向作用 1.价值观的含义:人们在认识各种_____事物价值的基础上,会形成对事物价值的______看法和______观点,这就是价值观. 2.价值观作为一种__________,对社会存在具有重大的___________,对人们的行为具有重要的驱动.制约和______作用.价值观的导向作用表现为 (1)价值观对人们______世界和_______世界的活动具有重要的导向作用.一方面,价值不同,人们对事物的认识和_____就不同.另一方面,价值观影响着人们改造世界的活动(对人的生存方式和生活方式的影响) (2)价值观对______道路的选择具有重的导向作用.一个人走什么样的人生_____,选择什么样的生活______,都是在一定世界观和价值观的指导下进行的. 3.我们倡导社会主义的集体主义价值观:这一价值观主张______利益与______利益在______利益基础上的辩证统一.(1)它强调集体利益即__________的共同利益_____个人利益 (2)它不排斥_____利益,而是重视和发展个人的_____利益,强调发挥集体中每个成员的_____
第1课《孔子与老子》教学设计
《孔子与老子》教学设计 〖教学内容分析〗本课选自岳麓版高中历史必修三第一课。课标要求：知道儒家和道家，了解孔子和老子两位思想家，了解儒家思想的形成。 教材内容和地位：关于春秋战国时期的诸子百家，教材分两课介绍，第一课介绍孔子和老子的主张及其地位；第二课介绍了百家争鸣出现的社会背景，以及战国时期主要学派的代表人物及其主张。本节课要学习的是第一课《孔子与老子》，它包括两部分，其一介绍孔子的主要思想主张及其地位；其二介绍老子的主要思想及其地位，层次分明，条理清楚。可以以此为基本框架组织教学。因为本专题着重讲述“中国古代主流思想的演变”，所以本课的教学重点应放在第一部分。 〖学情分析〗对于孔子和老子这两位思想家，学生在以往的学习中稍有涉及，有所了解，但未必有深刻的体会。本课的学习将使学生温故知新，对这两位思想家的主张有较深的理解，领会中国传统文化的博大精深以及尝试着将书本知识运用于现实。新-课-标-第-一-网 〖设计思想〗本节课采用体验式教学法，具体做法是：通过看图学史，体会论从史出；通过模拟孔子问答，理解孔子的主张；结合现实分析孔子和老子思想在现代社会中的运用，认识中国传统思想文化的价值。 〖教学目标〗 知识与能力：知道孔子和儒家、老子和道家，理解孔子和老子思想的主要方面及其内在关系。 过程与方法：通过对历史图片的解读和对《论语》《道德经》摘录的阅读分析，获取有效的历史信息，理解孔子和老子的主要思想；通过模拟孔子和弟子、国君的问答，体会孔子的主张；通过对今天城市管理问题的思考和对1987年美国国情咨文引用老子话语的分析，领会孔子、老子的思想对社会现实的作用。 情感态度价值观：认识儒家的仁爱思想和以德治国主张，领会道家的智慧，认识孔子和老子两位思想家对后世的深远影响，培养对民族文化的自豪感。 〖教学重点与难点〗 重点：知道孔子的主要思想；理解孔子思想的现实意义。 难点：理解“仁”、“礼”、“道”等概念；体会老子思想的智慧。 〖教学过程〗 【课前】播放背景音乐，展示本课相关图片，让学生提前进入学习氛围。 【导入新课】近代学者夏曾佑说过：“中国之教，得孔子而后立；中国之政，得秦皇而后行；中国之境，得汉武而后定。三者皆中国之所以为中国也。”这话道出了孔子对中国文化产生了深远影响。这节课，我们将了解孔子和与孔子同时代的思想家老子，他们一个创立了儒家，另一个是道家的鼻祖。 【新课学习】 一、孔子及其思想 （一）孔子的主要活动和历史地位 看图学史：师生共同解读一组图片（孔庙、大成殿、杏坛、牌坊、孔子墓碑、世界各地的孔庙、孔子周游列国图等），了解孔子的主要活动和历史地位。 走进山东，它的自然风光令人着迷，比如五岳独尊、蓬莱仙境、大明荷花、
高中历史 第1课先师孔子教案 岳麓版选修4
第1课先师孔子 课标要求 了解：（1）孔子的生平 （2）基本思想观点和政治主张 （3）探讨孔子在中国以及世界思想上的地位和影响。 教师讲解： 一、生逢乱世 1.——天下无道久矣 王命衰微、诸侯争霸、政在大夫、陪臣执国命，礼坏乐崩 子弑父、臣弑君、少凌长、庶废嫡 2.“礼乐之邦”——周礼尽在鲁 孔子生在鲁国。鲁国为周公旦之子伯禽封地，对周代文物典籍保存完好，素有“礼乐之邦”之称。鲁襄公二十九年（前544年）吴公子季札观乐于鲁，叹为观止。鲁昭公二年（前540年）晋大夫韩宣子访鲁，观书后赞叹“周礼尽在鲁矣！”鲁国文化传统与当时学术下移的形势对孔子思想的形成有很大影响。 孔子为儿嬉戏，常陈俎豆，设礼容。——《史记》 3.杏坛授业---创办私学 礼、乐、射、御、书、数。——六艺 4.学而优则仕 挫强齐，强公室、抑大夫、贬家臣 5.周游列国 儒家认为，春秋时代的社会争乱，正是由于欲穷乎物，物屈于欲，人欲横流，名分紊乱。要纠正这种时弊，唯一可靠的途径就是重建周礼的权威。孔子希望人们“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”，也期待社会严格遵守“君君、臣臣、父父、子子”的等级秩序。可是这种愿望能够实现吗？ “仁”深深地植根于中国人心底最深处最切近、最亲密、最难以摆脱、最本能捍卫的血亲观念之上！这就是爱！ 6. 文以载道——述而不作，信而好古 三、光辉思想 （一）孔子儒家思想的核心 (一)仁者爱人 1、仁的含义：爱人 [三层内容:1\爱自己的亲人;2\爱他人;3\统治实行仁政] 2、认为要实现“仁”，就要遵守“忠恕” [己所不欲,勿施于人] 1.仁意识到自我的道德约束对人和社会的重要性 仁者爱人——亲亲 樊迟问仁。子曰：“爱人。” 厩（马圈）焚。子退，曰：“伤人乎？”不问马。 忠恕之道 ①忠：“已欲立而立人，已欲达而达人” ②恕：“已所不欲，勿施于人”
《生活与哲学》第四课第一框《世界的物质性》导学案
第四课探索世界的本质 第一框世界的物质性 班级： ________________ 姓名： __________________ 世界的物质统一性证明 讨论法探究法讲授法 地球起源与演变的探索 每过一年，大家都要长大一岁。一年，对我们大家来说是个比较长的时间，可是这在地球的历史上，简直是微不足道的一瞬。地质学家发现：覆盖在原始地壳上的层层叠叠的岩层，是一部地球几十亿年演变发展留下的“石头大书”，地质学上叫做地层。地层从最古老的地质年代开始，层层叠叠地到达地表。一般来说，先形成的地层在下，后形成的地层在上，越靠近地层上部的岩层形成的年代越短。地层好比是记录地球历史的一本书，地层中的岩石和化石就像这本书中的文字。用现代科学的方法通过对古老岩石的测定，人们得知地球已经存在46亿年了。 依照人类历史划分朝代的办法，地球自形成以来也可以划分为5个“代”，从古到今是：太古代、元 古代、古生代、中生代和新生代。有些代还进一步划分为若干“纪”，如古生代从远到近划分为寒武纪、奥陶纪、志留纪、泥盆纪、石炭纪和二叠纪；中生代划分为三叠纪、侏罗纪和白垩纪；新生代划分为第三纪和第四纪。这就是地球历史时期的最粗略的划分，我们称之为”地质年代”，不同的地质年代人有不同的 特征。 距今24亿年以前的太古代，地球表面已经形成了原始的岩石圈、水圈和大气圈。但那时地壳很不稳定, 火山活动频繁，岩浆四处横溢，海洋面积广大，陆地上尽是些秃山。这时是铁矿形成的重要时代，最低等的原始生命开始产生。 距今24亿年-6亿年的元古代。这时地球上大部分仍然被海洋掩盖着。到了晚期，地球上岀现了大片陆地。”元古代”的意思，就是原始生物的时代，这时岀现了海生藻类和海洋无脊椎动物。 距今6亿年一2.5亿年是古生代。”古生代”是意思是古老生命的时代。这时，海洋中岀现了几千种动物，海洋无脊椎动物空前繁盛。以后出现了鱼形动物，鱼类大批繁殖起来。一种用鳍爬行的鱼出现了，并
第一课 孔子与老子 教案
第一课孔子与老子教案 【教学课题】 岳麓版历史必修三第一课孔子与老子 【课时】 一课时 【教材分析】 本节课要学习的是岳麓版历史必修三第一单元的第一课《孔子与老子》；本课的教学内容分为两个部分：第一部分介绍孔子的思想的各个方面，以及孔子思想的重要地位；第二部分介绍老子的主要思想及其地位。本单元主要介绍中国传统主流思想的演变。孔子创立的儒家思想是中国传统文化的主流；老子创立的道家思想奠定了中国哲学的基础。本课的第一部分是本单元的重点。 【教学目标】 知识与能力：知道孔子和老子的主要思想和历史地位，了解儒家思想的形成过程，理解孔子和老子思想的重要意义；通过阅读图片、文字史料，培养学生获取有效的历史信息的能力；用史论结合，论从史出的方法，通过学生之间的小组合作对孔子和老子思想进行评价。 过程与方法：学生自主学习学案，掌握基础知识；创设历史情境，学生小组合作探究，解决重难点问题。 情感态度价值观：认识孔子的仁爱思想，体会道家的哲学思想，认识孔子和老子的思想对后世的深远影响，培养学生对民族文化的自豪感。引导学生正确分析孔子和老子思想，使学生形成对传统文化批判继承的正确态度。 【学情分析】 通过高一的学习，学生已经基本掌握岳麓版教材的体例，基本的历史学习方法也已具备，这些为我们在课堂上开展探究式学习提供了条件。对于孔子和老子这两位思想家，学生有所了解，但还没有深刻的体会。通过探究孔子和老子的思想在现代社会的作用，可以让学生深入了解这两位思想家的主张，领会中国传统文化的博大精深。 【教学方法】 本节课采用学自主合作探究教学法，具体做法是：通过预习学案，学生自主学习，掌握基础知识；通过探究题目，学生小组合作，教师引导，深刻体会传统文化在现代社会的作用。【教学重点与难点】 重点：孔子的主要思想及其对中国传统文化的影响； 难点：结合春秋时期的政治、经济形势理解孔子和老子思想产生的原因 【教学过程】 【课前】播放电影《孔子》片段，展示相关历史图片，让学生提前进入学习氛围。 【导入新课】南怀瑾在《中国文化的左膀右臂》一文中有这样的话“细读中国几千年的历史，会发现一个秘密。每一个朝代，在其鼎盛的时候，在政事的治理上，都有一个共同的秘诀，简言之，就是‘内用黄老，外示儒术’”。而今天我们就要学习“中国文化的左膀右臂”的创始人——孔子与老子。 【新课学习】 一、孔子及其思想 （一）孔子的生平和历史地位 看图学史：展示图片（孔子图像、孔子周游列国图等），了解孔子的生平和历史地位。 孔子（公元前551年～公元前479年）名丘，字仲尼，春秋鲁国人，其祖先是宋国贵族，春秋末期的政治家、思想家、教育家、儒家学派的创始人。年轻时做过几任小官，曾任鲁国司寇；后携弟子周游列国，最终返回鲁国。他一生大部分时间都是从事教育，曾修《诗》、《书》，
2019年精选历史选修4 中外历史人物评说第一单元 东西方先哲第1课 先师孔子岳麓版习题精选第三十五篇
2019年精选历史选修4 中外历史人物评说第一单元东西方先哲第1课先师 孔子岳麓版习题精选第三十五篇 第1题【单选题】 “在轴心时代里，各个文明都出现了伟大的精神导师——古希腊有苏格拉底，中国有孔子。他们提出的思想原则塑造了不同的文化传统，也一直影响着人类的生活。而且更重要的是，它们在轴心时代的文化却有许多相通的地方。”轴心时代的中国与希腊都( ) A、处于青铜时代 B、重视人的作用 C、分裂走向统一 D、商品经济繁荣 【答案】： 【解析】： 第2题【单选题】 下列对孔子及其思想的说法不正确的是( ) A、孔子有浓厚的参政意识，强调“学而优则仕” B、孔子自汉代起就深受历代统治者的尊崇，被封为“文宣王” C、孔子主张恢复周礼，维护奴隶制度的合法性 D、孔子晚年整理了一些古典文献，最著名的是《论语》 【答案】： 【解析】：
第3题【单选题】 孔子的思想产生的社会背景是( ) A、分封制的崩溃 B、劳动者地位的提高 C、教育向民间普及 D、社会处于转型时期，新旧矛盾尖锐 【答案】： 【解析】： 第4题【单选题】 学者指出“我们中国处理民族题，秦始皇算起有两千多年了，积累了丰富的经验，清朝是集大成者。清朝处理民族边疆问题。有四个特点：一是重教尊俗，二是平衡利益，三是多元管辖，四是笼络首领”。下列事件体现了康熙处理这一问题的事件有( ) ①尊孔开科，延揽汉人士人 ②签订《尼布楚条约》，划定中俄东段边界 ③派汉族工匠入藏重修布达拉宫 ④修建消漪园作为处理民族事物的政治场所 A、①② B、②③ C、①③ D、③④ 【答案】： 【解析】：
第5题【单选题】 都提倡“中庸”思想的东西方两位先哲有着许多相同之处,下列表述正确的是①都热衷于教育事业②都曾致力于宣扬自己的政治理念③都对东西方文化的发展产生了深远的影响④他们研究的兴趣和范围非常广泛,涉及到多个学科( ) A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、①③④ 【答案】： 【解析】： 第6题【单选题】 在孔子看来，要纠正春秋时代的社会弊端，最可靠的手段是( ) A、道法自然，无为而治 B、礼法兼治，王霸并用 C、以民为本，推行仁政 D、恢复周礼，倡导仁义 【答案】： 【解析】：
第一课第一框体味文化导学案
第一课文化与社会 第一框《体味文化》 一、学习目标 1、识记文化的概念 2、理解文化的内涵，文化与经济、政治的关系 3、分析文化是一种精神力量 二、学习重点难点 重点：文化的内涵 难点：文化是一种精神力量 三、学习方法 综合采用情境激趣、问题激发、自主学习、协作探究的教学方法。 四、个体独学第一框体味文化 一.文化的内涵和特点 1.内涵 ①从本质上看：文化是相对于经济、政治而言的人类全部。 ②从形式上看：文化既包括世界观、人生观、价值观等具有的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等的部分。 2.特点 ①文化是相对于人类社会特有的现象，是人们的产物。 ②文化史人们享有的一种。 ③精神产品离不开。 二.文化的力量
1.本质：文化是一种社会精神力量。 2.特点：文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为。 3.表现：文化队社会发展生产深刻的影响，不仅表现在的成长历程中，而且表现在的历史中。 五、独学困惑 六、小组合作探究及展示 探究活动一： (1)你通常采用什么方式欣赏文化：喜欢的文艺节目有哪些? (2)你怎样对这些舞台艺术进行归类? (3)有人以为，文化就是音乐、戏剧等艺术。你是否赞同这种看法? 探究活动二： 1、文化是什么？
2、归纳文化的特点。 七、学以致用 当堂检测 １．回顾人类社会的发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，从学校有校园文化，社区有社区文化，到打开电脑，可以领略网络文化．．．．．．这说明（）①文化现象无时不有②文化现象无处不在 ③文化现象与人类社会共始终④所有社会现象都是文化现象。 A．①② B．①②④ C．①②③ D．②③④ 2．广东老人爱“饮早茶”，东北老人爱“扭秧歌”，北京老人爱“侃大山”。这说明（）A．不同区域，有不同的自然环境 B．不同区域，有不同的文化环境 C．文化现象无时不在 D．老年人都有不同的兴趣爱好 3．蒙古族黑车白帐，逐水草而居；献哈达是藏族最庄重的待客礼仪；回族有自己独特的饮食习惯；苗族服饰反映出独具特色的传统文化；壮族刚劲豪放的舞蹈体现了其民族性格。这表现出文化（） Ａ．一种精神力量B．具有多样性，不同民族有不同的文化生活 Ｃ．人类特有的现象D．对社会发展产生深刻的影响。 文化与人们的生活是息息相关。回答４~６题。 ４．在人类社会的发展历程中，文化现象无时不在、无处不在。下列属于文化现象的是A．太阳和月亮 B．长江和黄河 C．泰山和黄山 D．长城和故宫