喜爱音乐的白鲸获奖教案
喜爱音乐的白鲸获奖教
案
TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】
喜爱音乐的白鲸
班溪小学朱玲君
一、教学目标：
1、认识“鲸、召、顽、凿”等生字；积累依“召唤同伴、凿开冰面、欣赏音乐、顽皮、楚克奇海、着了慌”等词语。
2、通过对关键词句的理解来解读课文，能通过概括初步把握课文的主要内容，学习长文短读的方法。
3、能用自己的语言复述人们抢救白鲸的过程。
二、学习重难点
重点：能通过概括初步把握课文的主要内容，学习长文短读的方法。
难点：能用自己的语言复述人们抢救白鲸的过程。
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
1、多媒体出示各类鲸的图片，板书——鲸，个别读，齐读。
2、让学生说说对鲸有哪些了解？
3、老师出示资料，请学生自己读一读：
鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领——能够思考和想象，它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。（多媒体出示句子）
A自由读这段资料-----个别读把“召唤同伴”读准确——召唤：呼唤、呼喊
B这段话，向我们介绍了鲸，请个别学生用介绍的语气介绍这段资料（个别介绍）
4、多媒体出示白鲸的图片——板书：白鲸
5、揭示课题
今天，我们就一起学习——喜爱音乐的白鲸——板书补充课题——生齐读课题。
二、整体感知
1、请你打开书本150面，请你A读准字音、读通句子；b想一想课文讲了一件什么事情？
2、检查字词
聪明顽皮
个别读2个——齐读——这两个词是在说谁？
北极楚克奇海
个别读2个——小组读——男女读——齐读
呢？
6、引导孩子想象白鲸着了慌的心情
A它们拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。……
B除了用脊背撞，白鲸还会做什么呢只有一只白鲸在努力吗
师：可是这一切全都——“无济于事”
师：这下它们——绝望了！（播放多媒体鲸叫的声音）
7、你从这声音中仿佛听出了什么？
师：你知道什么是绝望吗生：……（一点希望也没有了；彻底失去了希望……）
8、指导朗读第三句
（二）学习得救
1、白鲸们彻底失望了！孩子们，有句话说得好，“天无绝人之路”。就在这危急的时刻，有人发现了这群白鲸，于是，人们开始了营救工作。快速默读课文（5、6自然段），说说人们想了哪些办法营救白鲸？
反馈：根据回答板书：凿开冰层
破冰船破冰
音乐引路
2、同学们真会概括！我们先看第一个办法，结果怎样呢？请到课文中找一找，老师请一个同学来读一读。
生读相关句子。
师：看来这个办法，没有达到预期的效果，所以课文用了一个连接词——板书：可是
师：请你用上这个词语连起来说说。
3、这个办法不行人们又想到了第二个办法，结果又会怎样课文怎么写的
生读相关句子
师：这个办法也没有直接起到效果。我们也用——板书：可是，连起来说说
生个别说
4、人们马上想到了，手指黑板——生读：音乐引路，结果怎么样呢？
生个别读——多媒体出示——齐读
师：指导感情朗读。船上想起了优雅的古典音乐……读出欢快地语气
5、一个办法不行，又想出第二个办法，老师送你一个词语把他们连接起来——板书：于是
6、现在请你看着板书，用自己的话来说一说人们营救白鲸的过程。
三、总结
白鲸最终得救了，人们在营救的时候是什么心情文章又是通过哪些词语来表达的呢我们下节课再来学习。
教学反思：
这是一篇选学课文。主要讲述了一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。我选取梳理教材内容，能通过概括初步把握课文的主要内容，学习长文短读的方法和能用自己的语言复述人们抢救白鲸的过程，作为第一课时的学习目标。上完这一课后，在领师和同行们的指导下，让我受益非浅，使我更清楚地看到自己在教学中的不足之处：
一、教师的导，要有艺术。
这一问题也是大部分老师感到苦恼的。在这一节课的各个环节的引导过渡或课堂生成中，我的导让各个环节的推进显得很是牵强，而且也造成学生的思维空间被我束缚了，使教学陷入尴尬。
二、关于词语教学。
三年级是过渡阶段，因此在理解课文上也开始转入抓重点词来理解。这一节课我犯了这样的错误，如在理解“着了慌”一词时，我直接从白鲸遇险引到“它们被冰层堵住了去路”中间缺少环境的渲染和情感的铺垫，课堂生成证实这样的设计就存在着很大的弊病，那就是情感缺少梯度引领，没有照顾到全体学生，造成学生明显感到难度偏大以及后来关于“绝望”的理解，都造成孩子情感上难以理解。
三、关于教学
在引导孩子复述人们营救白鲸的时候，由于时间的关系，自己心里十分紧张，没有让孩子从文本中来感知事情的结果，得知结果后，也没有再回到文本中去，而是匆匆的进入下一个教学环节。我知道这样只着眼于自己的教学，没有关注教学主体的教学现象是不可取的。
追求扎实、落实的课堂教学是我在这节课中努力想达到的，也是我平时日常教学所追求的。但是问题是追求扎实中却少了些灵动。如何将课堂在灵动中落实基础，这正是我今后要努力的！
《喜爱音乐的白鲸》_教案教学设计
《喜爱音乐的白鲸》 本文是关于《喜爱音乐的白鲸》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？ 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 教学时间：两课时 教学准备：课件 教学过程：第一课时 一、预习课文 1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。 2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。 二、导入课文 1、板书并齐读课题。 2、学生根据课题质疑。 三、初读课文，了解课文大意 1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。 2、请学生分节读课文，师生共议、正音。 四、学习生字新词 1、认读词语： zhāowánhánjiānyìngyōuyǎqìqū 召唤顽皮寒冷坚硬优雅奇迹冰区 jīngjǐlièzáozhèngfǔyuán
白鲸脊背猎人凿开政府援助 2、共同讨论该如何记住生字 3、怎样才能把这些生字写得好看？ （练习书写） 4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背 5、选词造句 五、巩固练习： 1、抄写词语 2、比一比，组词： 招（）玩（）坚（）雅（）区（） 召（）顽（）竖（）准（）医（）第二课时 一、听音乐，导入新课。 播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习。 二、小组讨论学习 1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？ 2、为什么说白鲸得救是个奇迹？ 3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。 4、交流反馈自学情况。 三、自由读课文，质疑。 读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。 四、学生间交流相关资料，解决部分问题。 五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。 六、小组交流自己学习的收获。 七、指导朗读（听音乐读课文） 八、发散：听声音编故事。板书设计： 教学后记： 整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了
高中《音乐鉴赏》第二单元《多彩的民歌》之高亢的西北腔教案.
高中《音乐鉴赏》第二单元《多彩的民歌》之高亢的西北腔教案 授课: 蒋凝 年级：高中一年级 教学理念：民族因素与流行因素相结合，调动学生的积极性和主动性 教学内容：欣赏 1.《上去高山望平川》 2.《刨洋芋》 3.《脚夫调》 音乐知识 西北民歌的基本特征 教学目标： 1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。 教学分析： 本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。 本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。 教学重点、难点： 能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。 教学课时：1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、教学导入 a、自己演唱一首民歌，新疆《在那遥远的地方》《阿拉木汗》，四川《太阳出来喜洋洋》《康定情歌》，广西壮族自治区《山歌好比春江水》山东《沂蒙山小调》江苏《茉莉花》 b、学生欣赏演唱的几首民歌后，提问哪个地域风格的民歌吗？ c、引出课题：高亢的西北腔 二、教学新课 引用冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。今天，我们就欣赏西北地域的民歌，导入地理位置和地域特征：花儿、信天游 1、欣赏《上去高山望平川》 a、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍： 《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲理性。 歌词：上去高山望平川，平川里有一朵牡丹； 看去容易摘去难，摘不到手里是枉然。 其旋律高亢悠扬、开阔起伏、舒展自由，显得大气磅礴。 b、播放歌曲，学生欣赏。 2、欣赏《刨洋芋》 a、学生浏览课件，了解歌曲介绍： 《刨洋芋》表现了农民收获后的喜悦心情。歌曲用起兴的方法开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，颇具隽永之艺术魅力。 b、回答问题：这首歌曲的演唱风格是怎样的？心情如何？ （轻快活泼，风趣幽默；喜悦，乐观） 3、欣赏《脚夫调》第1 页共2 页
二年级数学：《东南西北》说课稿
小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构
《东南西北》说课稿 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 各位老师，我今天的说课内容是义务教育课程标准试验教科书《数学》(北师大版)二年级上册第五单元方向与位置中的第一个教学内容《东南西北》，在教材第58—59页。 教材分析： 本教材是学生在一年级学习用“前、后、左、右、上、下”来描述物体相对位置的基础上，继续学习使用东南西北四个方向来描述事物的位置。东南西北四个方向与以前所学过的前后左右上下位置关系有一些区别，也在某些情况下可以通用。东南西北在自然界或地图中运用较多，但两种方式都是一种相对位置关系。教材分为二个部份，一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法。本课内容原是社会课中五年级才学习的知识，现在安排在二年级，这对于才入学一年多的小朋友来说，确实存在一定的难度。但是本节课并非单纯进行知识点的讲授，而是要关注学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，体验数学与现实生活的密切关系，增强学数学、用数学的意识。 学情分析：
学生已学过前后左右上下六种位置关系，已有一定的学习位置知识的初步经验，能够初步掌握所学知识的要点和技能。但作为二年级的小学生，他们的逻辑鉴别能力还不是非常准确，在学习的过程中，应当注意区分两种位置描述方式的区别，避免混淆。 教学目标： 1、学生能根据给定的一个方向辨认东、南、西、北中其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的位置。 2、学生能通过活动辨认并描述实际生活中东、南、西、北四个方向，形成数学技能。 3、使学生了解地图上的方向：上北、下南、左西、右东。 4、学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系，体验学习成功的快乐。 教学重点： 1、确立“东”方位。 2、结合具体情境能在给定一个方位的情况下辨认出其它三个方位。 教学难点： 1、结合方位描述周围的事物。 2、从实景中的方位感转移到纸面上的方位感。 教具准备：
《喜爱音乐的白鲸》教案_教案教学设计
《喜爱音乐的白鲸》教案 一、教学目标 1、了解白鲸喜爱音乐的习性，激发学生探究动物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 2、通过“纷纷”、“立刻”等词语的理解，体会人们对白鲸的关爱之情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点：体会人们对白鲸的关爱之情。 三、教学难点：理解人们为了解救白鲸付出的努力。 第一课时 一、导入5 1、上课前，请大家和老师一起来欣赏美妙的乐曲。（ppt播放《蓝色多瑙河》） 2、知道这首曲子的名字吗？看着大家欣赏乐曲时陶醉的样子，老师看出来了大家都很喜欢这首曲子。不只是我们，连我们今天要认识的一位动物朋友也很喜欢这首曲子，它就是（板书：白鲸） 3、了解白鲸吗？ 4、老师这里也有介绍白鲸的一段话，谁来读一读！（ppt出示第一段话） 5、因为白鲸和音乐之间的缘分，我们亲切地称呼它为：补充板书 6、齐读课题。
二、初读文本5 1、自由朗读课文（1）标出自然段 （2）把生字词读准，把课文读通读顺 2、反馈课文段落 3、反馈词语 顽皮着了慌绝望一动不动害怕成群结队 抢救发电报请求援助开出通道放音乐 7、观察这两组词语，第一组词语是描写谁的？第二组词语都是描写谁的？ 8、课文中白鲸和人类发生了什么事情？谁能用自己的话来说一说。 三、精读文本 （一）学习第二段和第三段，感受白鲸的贪玩3 1、这白鲸啊不仅聪明还非常的贪吃、贪玩呢，自己来读读课文的第 2、3两段。 2、它们吃着、玩着，连回家的时间都忘记了。能用一个成语概括这句话吗？（流连忘返） 3、男生读第2段，女生读第3段，读出快乐的感觉。 （二）学习第四段，体会白鲸突遇危机的慌张8 1、可是两天以后，引读第四段。这段话中有两个词语写出了白鲸的心情，你找到了吗？ 2、它为什么着了慌？不仅是因为回去的路被冰层堵上了，还因为这冰层来得？ 3、哪几个词语告诉我们海面结冰很快？（突然、转眼）
喜爱音乐的白鲸
教学设计:喜爱音乐的白鲸 教材分析 这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。 教学目标: 1、在教师的引导下学会本课生字、新词，正确读准字音。 2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子，了解白鲸得救的经过。 3、正确、流利、有感情的品读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。 教学重点：抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，了解白鲸得救的经过，体会人类对动物的关爱。 教学难点：了解白鲸能够得救是个“奇迹”，从而产生喜爱动物的思想感情。 教学过程： 第二课时 一、听音乐，导入新课。 播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。（板书：课题。齐读课题） 二、自主读书，整体感知
（1）、自由朗读课文，把字音读准，遇到自己不认识的字、和读不好的地方，用自己喜欢的方式解决。 （2）、开火车读，检查读书情况。脊背、召唤、乐曲……(及时纠正错误的读音)写上黑板,并练读 （3）、词语出示：指明读。强调读错的词语，交流识记方法。 三、细读感悟 （1）读了课文，你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？（北极、楚科奇海）同学们，北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的着，可是呀，贪玩的他们却不知道危险在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。）师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。交流：（相机抓住：突然、转眼、绝望）指导有感情读第四自然段。学生读文、互相评价。 （2）、研读白鲸得救一部分。 师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，用“首先—然后—最后”练说。师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？ 师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，叫来了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们
高亢的西北腔教案
第二单元腔调情韵-多彩的民歌 第二节高亢的西北腔 (1课时) 教学目标 一、知识与技能:引导学生感受、体验西北民歌的地方风格， 认识“花儿”和“信天游”的民歌体裁。 二、过程与方法:引导学生探究有关民歌的基本知识，探究 民歌的创作方法：“鱼咬尾”、”起、承、转、合“的方法 三、情感态度与价值观:加深同学们对祖国的热爱，提高欣 赏音乐的能力。 教学重点、难点 1、了解民歌体裁“花儿“与“信天游”。 2、感受西北民歌的风格特征及形成这种风格的内在原因。教学过程（主要采用聆听法、讲授法、提问法、比较法、拓展法等） 1、导入部分：首先播放阿宝唱的《山丹丹花开红艳艳》配上 一些西北风情的视频，从而营造氛围，调动起学生的欣赏兴趣 以及学生的注意力。 2、我将提问学生:《山丹丹花开红艳艳》这首歌曲是我国哪个 地方民歌?然后请几个学生用几个词来形容一下这首歌曲的旋 律特点。 （学生各抒几见） 然后我来给学生总结：，西北民歌之所以旋律高亢、辽阔、悠
长，是因为西北人民长期在高原山川之上演唱有着很大的关系。 接下来就让我们跟着音乐一起走进西北，去感受（上去高山望 平川）的感觉吧。 3、完整的聆听《上去高山望平川》之后，让学生集体朗诵歌 词，从而了解歌曲所表达的情绪是怎样的？让你联想和想像到 了什么？然后分小组讨论： 4、下面我来介绍“花儿”。“花儿”是流行在青海、甘肃、宁 夏的一种山歌。其基本特点是：旋律高亢悠长，多用假声或真 假声结合的方法演唱。 5、接下来再欣赏《脚夫调》之前，我将有请音乐课代表为大 家朗诵《脚夫调》的歌词，然后由我来介绍“脚夫”这一职业，（脚夫：又称赶脚的或脚户歌，脚夫是以为他人运送生活用品 为生的劳动阶层），《脚夫调》的音乐情绪是怎样的？让同学们 带着问题去聆听歌曲。然后我再介绍“信天游”。 6、“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌。由于它常常 可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了穷人就无法解忧愁。 7、最后再次聆听《上去高山望平川》和《脚夫调》，让同学们分组 讨论西北民歌的基本特征，我来引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。 拓展 课后聆听歌曲《黄土高坡》，思考为何这首歌曾红遍海内外，家
北师大版二年级数学下册《东南西北》说课稿
二年级数学《东南西北》说课稿 刘山教学点陈有绪 一、说教材： 1.教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的《东西南北》。 2.教材简析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。从小学会正确的辨别方向，建立初步的空间观念，对人的发展是十分必要的。学好本课的意义自然不言而喻。 3.教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。 4.（1）教学重点：给定东南西北中的一个方策，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。 5.教学难点：辨认现实生活中的方向。 二、说教法
本次教学活动以游戏的方式呈现教学内容。在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又具有实践趣味性的方式构建新知。融观察实践、交流、合作等学习方法为一体，注重学习方法和气探究。 三、说学法 数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察---发现---实践---迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。 四、说教学过程 数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：（一）游戏活动，导入新课俗话说：兴趣是最好的老师，上课一开始，我就抓游戏住学生喜欢游戏的心理，让学生在游戏中轻松、愉快的完成“上下、左右、前后”的复习。既激发了学生的学习举又为下面的学习做好了知识铺垫和心理准备。 （二）实际观察、感受方位 在这一环节我主要是从“你知道太阳从哪个方向升起来的吗？你是怎么找到东的？你还能找到其它三个方向吗？”从而引导学生自己观察，辩认学校的四个方向，并和同伴找一找，说一说这四个方向都有些什么。最后让学生随意转身，面向各个方向指指
东南西北说课稿
《东南西北》说课稿 白银区第十四小学张惠霞 各位老师，大家下午好，我说课的内容是北师大版教材小学二年级上册第五单元的《东西南北》，是课后说课。 一、说教材： 1、教学内容：北师大版小学二年级上册第五单元的《东西南北》。 2、教材简析：《东南西北》是北师大版小学数学二年级上册第五单元《方向与位置》中的起始课。本课通过对东南西北四个方向的简单认识，帮助学生建立初步的空间观念，并为进一步学习路线图奠定基础。 3、教学目标：（1）通过情境创设，从学生已有的生活经验出发，使学生能够根据给定的一个方向辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在位置，知道地图上的方向。（2）借助现实数学活动培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间观念。（3）能积极参加数学学习活动，体验数学与现实生活的密切联系，在活动与交流中获得良好的情感体验。 4、教学重难点 教学重点：给定东南西北中的一个方位，能准确辨认其余三个方向，会用东南西北描述物体所在位置。教学难点：辨认现实生活中的方向。 二、说教法 在教学中，通过创设情境，交流互动、游戏活动等既生活实际又
具有实践趣味性的方式构建新知。 三、说学法 数学《课程标准》明确指出数学教学要加强同生活的联系，所以，我们强调要让学生学习生活中的数学，因此，本节课我引导学生运用观察---发现---实践---迁移的学习方法进行学习不仅培养了学生的动手、发现能力，还让学生充分感受到了学习数学的乐趣，、使学生全身心地设入到学习的过程中来。 四、说教学过程 数学学习不是一个简单的、被动的接受过程，而是学生体验探索、实践活动的过程，基于这一理念，我设计了以下教学环节：（一）创设情境，导入新课 良好的开端是成功的一半，根据低年级学生的年龄特点，我以讲故事的形式，创设采蘑菇的小姑娘在森林里迷路的情境，使学生认识到学会辨认方向的重要性，激发了学生学习新知的欲望。 （二）依据经验，学习辨认生活中的方向 低年级儿童空间观念差，认识生活中的东南西北是教学的重难点。教学时，以学生喜爱的儿歌为起点，通过说一说、想一想、做一做等一系列的活动，使学习内容与学生自己的肢体、生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。学生在活跃的氛围中初步认识了东南西北，培养了方向感，并感受到生活与数学的联系。 （三）积极探索，学习辨认地图上的方向这一环节，我以学生熟悉的校园为背景，在讲述了平面图形的绘制规则后，引导学生通过观
高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案
高中音乐鉴赏《高亢的西北腔》教案 一、学习目标： 1、聆听两个版本的《脚夫调》，比较舞台演出与原生态演唱带给人不同的心理感受，认同民歌的艺术价值在于对人们普遍存在情感的真挚表达。 2、认真细致的聆听《脚夫调》、《上去高山望平川》、《刨洋芋》，感受、体验、理解三首民歌的内容、情感、风格及其创作方法，并能在此基础上做适当的审美评价。 3、对民歌的基本概念有初步的认识;对西北民歌—尤其是对“花儿”、“信天游”要有较为明确的认识。 二、教学重点、难点 (一)教学重点： 感受、体验西北民歌的地方风格特征，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 (二)教学难点： 探究西北民歌的风格及形成这种风格的内在原因。 三、教学内容： 《脚夫调》(陕西民歌)《上去高山望平川》(青海民歌)、《刨洋芋》(山西民歌)、 四、教学资源建议： (一)人音社现有配套音像资源及教材资源。 (二)网上资源：直接搜索花儿及信天游、山西民歌等关键字。
有关青海花儿的论坛：.qhai0972. 陕北民歌网址：.ylei./sbmgg.htm及.zgya./zgya/sbmg.htm等。 (三)影视音乐中的陕北民歌。如：《 * 》、《信天游》等。 (四)教师能亲自演唱的西北民歌。 (五)学生搜集到的资源。 五、教学方法与学习指导策略建议： (一)教学方法 1.发挥教师个人魅力，展现个人专业技能，直观给与学生感受 音乐的形式，引导学生对民歌产生兴趣。 2.充分利用教学课件与视频资料，多给与学生提供民歌的信息 资料，逐渐形成对民歌的情感，以提升审美、鉴赏能力。 3.建议在教学中要从学生熟悉、感兴趣的歌或问题导入，在此 基础上去多听、多唱、多想、多比较，引导学生主动思考，多用对比赏析法与体验法。 4.用好课后的拓展与探究题。如：教材的“拓展与探究”的第 4题，可让学生在地图上找出西北五省的地理位置写上简称;探究的 环节可直接用书后的第二题与第四题，引导学生的体验活动也可用第 一、三题等。 (二)学习指导策略 教师尽量指导学生用好教材，认真阅读课本上的知识点，可带 着书后相关问题去体验、探究，主动参与到课堂活动中。 六、教学过程：
“认识东南西北”说课稿
我说的课是认识东南西北四个方向 一、说教材分析 我说课的题目是认识东南西北四个方向，该内容是人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第一课时。之前，教材已经安排了“上下、左右、前后”的教学内容，接着在本单元将继续学习“东南、东北、西南、西北”四个方向的知识。因此，本节课在整个知识体系中起着承上启下的作用，还能为学生在生活中辨别方向时，提供科学的方法和正确的导向。 二、说学情分析 三年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,具有很大成分的具体形象性。因此，空间想象能力和识别能力较差，但学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课奠定了基础。因此，在教学中，我将密切联系实际，在学生已有的知识经验基础上，通过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。 三、说教学目标 1．通过游戏活动，能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。 2．能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向排列。 3．通过活动体验，发展空间观念；培养空间想象能力，体验与
同伴合作解决问题的乐趣。 四·说教学重点难点： 教学重点学生能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。 教学难点能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向排列。 五、说教法学法 兴趣是最好的老师，为了激发他们学习的兴趣，调动学生积极性，在教学方法上力求通过“活动探究、合作交流”为主的多种形式的教学方法相结合，可让学生充分活动起来，发展学生的空间观念，能够准确分辨出“东、南、西、北”，自主建构知识。 六、说教学过程 为了实现我的教学目标，我将教学过程做了如下设计： （一）情境导入，提出问题 新课开始，我将提出问题“孩子们，在野外迷了路，怎么办？”以问题导入利用学生已有的“上下、左右、前后”知识与“东、南、西、北”建立联系，以旧引新，感知东、南、西、北。 （二）活动体验，探究新知 将学生熟悉的班级教室作为我的教学素材，引导学生分辨东、南、西、北。 活动1：说一说、指一指、找一找、想一想 利用三年级的学生喜欢表达自己的观点，以求得到老师和同学的
三年级语文课文“喜爱音乐的白鲸、你一定会听见的、西湖”教案模板
三年级语文课文“喜爱音乐的白鲸、你一定会听见的、西湖”教 案模板 三年级语文课文喜爱音乐的白鲸、你一定会听见的、西湖教案模板让我们伴随声音一同成长，在美妙的声音陪伴下，让生活变得更充实，更快乐，更有情趣。你们脱离危险的呢?找一找课文哪几自然段在写白鲸是怎样脱险的?（学习课文 5、6两个自然段） a、自由读5、6两个自然段，找一找哪些人或机构帮助了你们这群落难的白鲸? b、以四人小组为单位学习5、6两个自然段，找出有关句子读一读、议一议，完成填空并说明理由： （出示：这是一个的猎人。 这是一群的人们。 这是一个的政府。 这是一个的船员。） c、全班交流： _这是一个的猎人。 从哪个词语看出猎人的着急?（马上）他为什么如此着急?你听到猎人怎样向附近的村庄报信? 指导感情朗读。 _这是一群的人们。 从纷纷这个词中看出了什么?你看到人们手中拿着什么?他们的表情怎样?他们是怎样做的?
指导感情朗读。 _这是一个的政府。 在我们的生活中，直升飞机和破冰船在怎样的情况下才会出动?从中看出这是一个怎样的政府? _在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道。白鲸们，你们终于可以得救了！可是你们为什么不动呀?（出示：可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。） 你们为什么怕破冰船?哪些词语体现了你们对破冰船的害怕?（一动不动、挤）指导感情朗读。 _这是一个的船员。 这时，忽然响起一个海员的声音，小白鲸们，你们听到了吗?（出示：一个船员大声说：白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放音乐试试，把它们引出去！）一起读读你们听到的话，从中你听出了一个怎样的船员?（引导学生从船员的工作环境着手，想象船员与白鲸的关系。） d、（播放优雅的古典音乐）听，船上响起了优雅的古典音乐，人们的眼前出现了怎样的一幕?（出示：啊，奇迹发生了！白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。） 这里的奇迹指什么?为什么说这是一个奇迹? 指导感情朗读。 4、学习课文第7自然段 你们真是一群喜爱音乐的小白鲸！ （出示课文第7自然段）
新人教版小学数学三年级下册《认识东南西北》说课稿
新人教版小学数学三年级下册《认识东南西北》说课稿 一、说教材分析 我说课的题目是《认识东南西北》，该内容是人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向》的第一课时。同时属于“空间与图形”的知识领域。之前，教材已经安排了“上下、左右、前后”的教学内容，接着在本单元将继续学习“东南、东北、西南、西北”四个方向的知识。因此，本节课在整个知识体系中起着承上启下的作用，还能为学生在生活中辨别方向时，提供科学的方法和正确的导向。 二、说学情分析 三年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系,具有很大成分的具体形象性。因此，空间想象能力和识别能力较差，但学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上下、左右、前后描述物体的相对位置，为本课奠定了基础。因此，在教学中，我将密切联系实际，在学生已有的知识经验基础上，通过大量的游戏活动，帮助学生掌握分辨东、南、西、北的技能，以此来突破教学重难点。 三、说教学目标 根据对教材的分析和《数学课程标准》的要求，结合学生实际我制定了以下教学目标： 1．通过游戏活动，能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。 2．能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向排列。 3．通过活动体验，发展空间观念；培养空间想象能力，体验与同伴合作解决问题的乐趣。 教学重点难点： 根据以上分析，我将学生能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置作为教学重点。能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向排列作为教学难点。 四、说教法学法
语文人教版三年级上册《喜爱音乐的白鲸》
《喜爱音乐的白鲸》教学设计 执教者：罗娜 教材分析： 本文是三年级上册的一篇选读课文，课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了危险。这个故事告诉我们要关爱动物，要和动物和睦相处。《语文课程标准》指出：阅读教学时学生、教师、文本对话的过程，是学生走进文本、走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。因此，在这篇课文的教学中，应以情为基点，以读为主线，以悟为手段，紧扣文本，让学生充分接触文本，在多次的情感朗读中，入情入境，感受人们对动物的博大爱心，同时又不失必要的语言文字的训练，在文本的留白处，让学生发挥想象，升华情感。 教学目标： 1、学生能认识“鲸”等6个生字，能运用文中的词语概括课文的主要内容。 2、学生能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落；有感情地 朗读课文。 3、学生能了解白鲸喜爱音乐的天性，激发学生喜爱动物的思想感情。 教学重点： 学生能运用课文的词语概括课文主要内容。 教学难点： 通过读、悟、说感受人们是如何营救白鲸，以及在营救白鲸的过程中人类对它们的关爱。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，今天我们班来了一位新朋友，你们看，它是谁——白鲸。（师出示白鲸的图片） 对，白鲸！
你们想了解白鲸吗？接下来老师要念一段有关白鲸的介绍，同时也要考考你们的听力，看看谁听到的最多。 介绍白鲸：白鲸是一种生活在北极的鲸类动物，雪白的身体，小小的眼睛，性格温和，以新鲜鱼虾为食，现存数量约为十万头，十分珍稀。白鲸能发出多种变化多端的声音，它发出的美妙歌声被人们称为海上的百灵鸟。 说说你都听到了什么？（北极，海上的百灵鸟，珍稀） 2、（师出示课文第一段）课文中也有一段文字是这样介绍白鲸的，请自由地读一读—— 说说你从这段文字又获得了哪些有关白鲸的信息呢？（聪明、爱唱歌） 关于“召唤”：谁来读读这个词语？你还能想到哪些词语可以替代它呢？（呼唤、叫唤、呼喊） 是的，白鲸和我们人类一样喜爱音乐，今天就让我们一起走进白鲸，一起听听他们的故事，读课题——喜爱音乐的白鲸。 （设计意图：在这一环节中设计老师介绍有关白鲸的知识主要是训练学生听的能力，以及获取信息的本领。通过资料让学生对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有进一步的了解，对学习此文作了一定的铺垫。） 二、初读感知 1、同学们，你们相信吗？正是白鲸喜爱音乐的这一特点，才使得白鲸脱离了危险，走出了死亡。 读：白鲸终于得救了。 读着读着，你的心中产生了哪些疑问呢？ 师板书、总结问题：为什么会遇险？ 遇见了什么危险？ 怎样脱险的？ 这就是我们今天这节课的学习目标。 2、接下来就请你们带着这些问题自由读课文，一边读一边思考这些问题的答案分别在课文的哪几个自然段？ 3、出示词语：看着同学们读的这么认真，白鲸给大家带来好多好吃的鳕鱼，只要读对，你就能把鳕鱼带回家，请看大屏幕：
高亢的西北腔教案
高亢的西北腔 ［课题］：高亢的西北腔 ［课时］：1课时 ［教学年级］：高中一年级 ［教学内容］：一、《上去高山望平川》（青海民歌） 二、《刨洋芋》（山西民歌） 三、《脚夫调》（陕西民歌） ［教学目标］： 一、通过对西北民歌的学习与探究，激发学生喜爱民歌，弘扬民族音乐文化的 热情。感受民歌“原生性”的质朴美。 二、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受、体验西北民歌 的风格特点，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 三、探究民歌的创作手法：“鱼咬尾”、“起、承、转、合”等。 ［教学重点］ 一、认真细致地聆听三首民歌，感受、体验、理解三首民歌的内容、感、风格 及其创作方法，并在此基础上做适当的审美评价。 二、了解民歌体裁“花儿”与“信天游”。 ［教学难点］： 一、感受、体验西北民歌的风格特征。 二、探究西北民歌的音乐风格及形成这种风格的内在原因。 ［教学过程］： 教学环节 教学内容 师生活动 设计意图 课前准备 播放民歌《山丹丹花开红艳艳》。 学生在音乐声中入座 营造民歌氛围
一、导入 师生唱西北民歌《山丹丹花开红艳艳》片段。 1、刚才听到的歌曲曲名是什吗？（《山丹丹花开红艳艳》。 2、会唱的同学跟老师一起领唱，合唱部分在老师的指挥下全体合唱。〔会唱的多唱，不会唱的也能唱。〕 3、导入新课。 1）、从熟悉的民歌入手，冗余度高，提高学习兴趣。 2）、心情愉悦的情感交流，用歌声活跃课堂，让学生感受激情和爱。“先声夺人”活跃课堂气氛。 3）、全体参与，既面向全体，又照顾到歌唱基础好的学生，师生平等、人人平等。营造轻松、和谐开放的课堂教学氛围。 二、探究西北民歌的风格特点。 1、以测试的方式在教材的“拓展与探究”的第4题的地图上找出西北五省的地理位置。 2、欣赏青海民歌《上去高山望平川》 3、欣赏陕西民歌《脚夫调》 1）、朗诵歌词，了解歌曲所表达的情绪； 2）、第一次聆听歌曲：歌曲有几句？（四句） 3）、跟唱歌曲两遍：（用方言）找出句与句之间相同的地方。（第一第二句：头相同，尾不同；第二第四句：尾同头不同） 1、“脚夫”、“婆姨”是什么意思？（“脚夫”又称“赶脚的”或“脚户哥”。脚夫是以为他人运送生活用品为生的劳动阶层。） 2、边听边思考： ⑴有几句？〔上下两句〕 ⑵音乐情绪怎样？（第一句上行，第二句下行） 师：《脚夫调》又名《拉骆驼》，是陕北“信天游”中的代表曲目。它主要流行于陕北的绥德、、米脂一带。“信天游”是陕北人民喜爱的一种山歌。由于它常常可以用同一个旋律反复演唱多段歌词，所以在民间有“信天游，不断头，断了头，穷人就无法解忧愁”的说法。
西师版三年级数学东南西北说课稿
《东南西北》说课稿 王忠正 尊敬的各位领导老师： 大家下午好，本着学习和探讨的态度参加此次说课比赛，我感到十分荣幸。 我今天参赛的题目是《东南西北》选自西师大版三年级数学上册第二单元第一课时。今天的说课我将从1：说教材2：说学情3：说目标4：说教学重难点5：说教法6：说学法7：说教学过程8：说板书。八个版块进行说课，欢迎大家指正。 一、说教材 《东南西北》是西师版实验教材，小学数学三年级下册第二单元辨认方向第一课时的内容。 本课是在二年级数学初步学习了“上下、左右、前后”的相关知识点后，在本课将继续学习“东南西北”四个方向的知识，以及下个课时东北、东南、西北、西南共八个基本方向的学习 教材首先从一副城区情境地图引导初步认识东南西北，再联系生活经验确定太阳从东方升起西边落下这个生活常识，引入给定的一个方向，确定另外的三个方向的知识点。层层深入，随后的课堂活动继续引导学生在现实情境中巩固对东南西北这四个方向的认识，并注意适当丰富已有认识，以引发学生进一步学习的愿望 本节课在整个方向知识体系中不仅起着承上启下的铺垫作用，还为学生在生活中辨别方向，提供科学的方法和正确的导向。
本课的知识属于数学学科新课标比较看重的空间想象数学应用领域。同时也是学生空间想象能力创造力，培养学生成为全方位立体人才创新性人才的重要途径。 二、说学情 学生是学习活动的主体。三年级学生在以前的学习中，已经对空间方位知识有所学习，也学会了一些简单的上下左右前后等简单的方位辨识方法，还能根据图示文字描述等回答一些简单的方向问题，具有初步的空间想象意识和能力。 三年级的学生大都789岁此时思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。但是在课堂上主动回答问题和注意力不集中等问题都是我必须要考虑到的问题。 三、说目标 根据《新数学课程标准》的要求，结合本单元教材和三年级学生实际，我确定了如下教学目标： 知识与能力 1、学生通过在现实情境中辨认方向的活动，进一步发展空间观念。过程与方法 2、通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向 情感态度和价值观
《喜爱音乐的白鲸》教案
《喜爱音乐的白鲸》教案 一、教材分析 课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。 二、教学目标 1正确流利有感情的朗读课文； 2．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 3．能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落； 4．能用自己的语言复述课文 三、教学重难点 教学重点：能运用课文的词语、句子复述课文。 教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读课文段落。 四、设计理念：三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第二单元的一篇课文，学生结束了低段的学习，词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。 五、教学过程 （一）激趣导入，引出课题。 一、谈话揭题 1、出示白鲸的图片，交流课前搜集的资料
师：同学们你们看，这是谁（鲸）这就是白鲸，他们生活在蔚蓝的大海里，是海洋里最大的哺乳动物，白鲸的身体是乳白色的，成年的白鲸体长大约三到五米；它们的主要食物是甲壳类动物、鱼类；你们看，他们性情温和，是一种可爱的动物，师：它们特别喜爱音乐，不仅如此，他们还是一种聪明的动物呢！(课件出示第一段，)齐读第一段,你能说说他们聪明在哪（学生回答,强调”召唤”） 白鲸是鲸类王国中最优秀的口技专家，能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端,因此被称为海洋里的百灵鸟。白鲸喜爱唱歌，音乐和白鲸结下了不解之缘。这节课就让我们走进《喜爱音乐的白鲸》,看看他们到底经历了一次怎样不同寻常的经历。（出示课题，生齐读） （二）初读整体感知 1．打开课本,请同学们大声自由朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事,读后用概括简洁的语言告诉我,可以吗要求把生字词读准，把句子读通顺。 2．反馈：读了课文，你知道了什么（整体感知） （根据学生的回答，随即板书：遇险得救） 3．小结：同学们，通过我们简单的朗读，我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。（手点“遇险”和“得救”） （三）再读感悟 1．齐读2～3自然段，看看你读懂了什么要读出他们高兴愉悦的心情。（追赶鱼群—忘记回家） 提问白鲸在哪玩,引出北极,介绍北极(图片展示) 2．他们就在这的楚科奇海玩的很高兴,可是呀危险却向他们悄悄的逼近,他们却一点也不 知道,请
音乐课教案-〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔
〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔 使用年级：高中一年级 教学理念：民族因素与流行因素相结合，调动学生的积极性和主动性 教学内容：欣赏《上去高山望平川》《刨洋芋》《脚夫调》 音乐知识：西北民歌的基本特征 教学目标： 1）引导学生感受、体验西北民歌的地方风格，认识“花儿”、“信天游”等民歌体裁。 2）引导学生探究有关民歌的基本知识，初步认识西北民歌的基本特征。 教学分析： 本课是高中《音乐鉴赏》第二单元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔，本单元内容旨在引导学生感受、体验民歌的不同地域风格及不同的民族风格，认识民歌中常见的一些体裁形式，进而认识我国民歌是我国传统文化中重要的精神财富，是世界优秀音乐文化中的绚丽瑰宝。本课将主要欣赏学习西北民歌最具代表性的“花儿”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青海花儿，在全国各地颇具影响，声誉极高。《脚夫调》是陕北信天游中的代表曲目，表现脚夫的复杂心情。
教学重点、难点： 能按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。 教学课时：1课时 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、教学导入 a、播放《超级女声民歌联唱》的视频 b、学生欣赏超级女声演唱的几首民歌后， 提问：你知道超级女声演唱的都是哪个地域风格的民歌吗？（湖南—龙船调；四川—康定情歌；台湾—阿里山的姑娘；安徽—凤阳花鼓） c、引出课题：高亢的西北腔 二、教学新课 冼星海名言：民歌是中国音乐的中心部分，要了解中国音乐，必须研究民歌。 今天，我们就欣赏西北地域的民歌：花儿、信天游 1、欣赏《上去高山望平川》 a、通过课件，让学生了解歌曲的简要介绍： 《上去高山望平川》是一首青海“花儿”。歌词的寓意深刻，富于哲理性。 歌词：上去高山望平川，平川里有一朵牡丹； 看去容易摘去难，摘不到手里是枉然。
《认识东南西北》三年级数学说课稿
《认识东南西北》三年级数学说课稿 《认识东南西北》三年级数学说课稿范文 《认识东南西北》三年级数学说课稿1 我说课的内容是北师大版数学，二年级上第五单元中的《东南西北》一课。 一、说教材 1、教材分析：这一课，是在学生学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体相对位置的基础上学习的。这部分内容注重学生的学习过程，要让学生通过亲自实践来体会和掌握知识，增强学数学、用数学的意识。 2、为此我确立了本课的教学目标： 知识与技能目标：结合生活情境学习辨认“东西南北”，用方位词介绍物体所在的方向。 过程与方法目标：经历自主探究和动手实践能识别地图上的方位。 情感、态度与价值观目标：通过实践活动，体验数学与现实生活的密切联系，增强学数学、用数学的意识。 3、依据目标明确了本课教学重点 根据生活经验学习辨认“东西南北”，用方位词介绍物体所在的方向。 能识别地图上的方位。 4、教学难点：实现从立体——平面——立体的转化，培养学生
空间想象能力。 二、说学生 考虑到低年级学生的学习特点，我从学生已有的生活经验出发，创设现实的生活情境，让学生在动手实践中获得并应用新知，体会数学的现实性，培养学生运用数学知识的能力。 三、信息技术应用策略： 本节课使用信息技术的必要性是因为信息技术在本课中体现如下特点1）多重感官刺激；（2）学生全员参与，凸显个性化差异（3）使用方便，易于操作；（４）师生交互性强。 四、说过程： 本节课我采用了“情境——探究”的教学模式，并结合《课程标准》提出的“数学问题现实化”理念和支架式教学理论确立了如下教学思路： 1、创设情境，激趣导入 2、联系生活，探究新知 3、巩固新知，形成能力 4、归纳总结，拓展延伸 第一环节：创设情境，激趣导入 通过播放动画：思思在野外旅游迷了路。在“我们应该怎样来帮助她”这样的情境中,学生感受到认识方向的重要性,从而情不自禁地向往、关注、投入。 第二环节：联系生活，探究新知
喜爱音乐的白鲸
喜爱音乐的白鲸 一、教学目标 1．认读生字、新词，在语境中理解“着了慌、绝望”等词语的意思。 2．尝试采用先划找句子，再“直接摘录、补充调整”等方法梳理故事情节，培养学生获取信息的能力。 3．了解白鲸喜爱音乐的生活习性，感受人类对动物的爱。 二、课时安排 一课时 三、教学预设 （课前游戏：猜猜我是谁？） （一）导入新课，揭示课题 1．揭题读题 2．课文讲了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。 （二）初读课文，了解大意 1.自由读课文，读准字音，读通句子；想一想：课文讲了一件什么事？读完后完成导学单上的第一大题。 2．反馈 （1）字词学习（以读准字音为目的） （2）了解课文大意，板贴：白鲸遇险、人们营救。 （三）聚焦遇险，示范导学 1．白鲸几次遇到困难？什么困难？快速默读课文，用横线画出相关的句子。 2．交流（随机出示） （1）两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。 （2）可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。
（3）可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。 3．聚焦第一次困难 用简洁的语言概括说一说白鲸遇到的困难。 预设：遭遇寒流（来了寒流）、冰层堵路（依据学情，尊重学生的理解） 指导学生概括提炼的方法：选用文中的词语“直接摘录”；在摘录的基础上“补充调整”。（板贴） 4．情境朗读，感受当时的危急：白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。 5．半扶半放地学习白鲸后面的两次困难，尝试用这样简洁的语言来说一说。 预设： 第二次：冰又冻上、凿开又冻上 第三次：害怕破冰船、一动不动（不肯移动、不肯游动） 6．看板书梳理、小结：遇到寒流、冰层堵路→冰凿开又冻上→害怕破冰船、一动不动，从中感受困难接踵而至，让人揪心。 （四）关注营救，学以致用 1．学法回顾：刚才我们先划找白鲸遇险的句子，然后用“直接摘录”“补充调整”的方法，厘清了白鲸究竟遇到的困难。下面请大家用这样的方法小组合作着学习人们是怎样营救白鲸? 合作学习要求（PPT出示） （1）独立学习：用波浪线划出人们营救白鲸的句子。 （2）组内交流：人们是怎样营救白鲸的？用简洁的语言进行概括。 2．交流汇报 预设： （1）赶来抢救、带来食物（好吃的、吃的）、凿开冰层， （2）电报求助（请求援助）、开出通道 （3）播放音乐（响起音乐、放音乐）