平行四边形的性质知识点

平行四边形的性质知识点
平行四边形的性质知识点

平行四边形的性质

知识点:

1、定义:有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形,记作“□ABCD ”

2、性质:

①边:对边平行且相等

∵四边形ABCD 是平行四边形 ∴AB ∥CD , AD ∥BC

∵四边形ABCD 是平行四边形 ∴AB=CD , AD=BC

②角:对角相等,邻角互补

∵四边形ABCD 是平行四边形 ∴∠A=∠C ,∠B=∠D ,?=∠+∠180B A ,?=∠+∠180D C

③对角线:对角线互相平分

∵四边形ABCD 是平行四边形 ∴OA=OC ,OB=OD

练习:

一、平行四边形的定义:

使用格式是:∵四边形ABCD 是平行四边形,∴CD AB //,BC AD //

例1:如图:在□ABCD 中,如果E F ∥AD ,GH ∥CD ,EF 与GH 相交于点O ,则图中的平行四边形共有(

A .4个

B 、5个

C 、8个

D 、9个

练习1、如图,E 、F 分别是□ABCD 边AD 、BC 上的点,并且AF ∥CE ,求证:∠AFB=∠DEC

二、平行四边形的对边相等

使用格式是:∵四边形ABCD 是平行四边形,∴AB=DC ,AD=BC ,

例1、如图,在平行四边形ABCD 中,AE=CF ,求证:AF=CE 。

练习1、平行四边形的周长等于56cm ,两邻边长的比为3:1,那么这个平行四边形较长的边长为

三、平行四边形的对角相等,邻角互补

使用格式是:∵四边形ABCD 是平行四边形

∴∠A=∠C ,∠B=∠D ,?=∠+∠180B A ,?=∠+∠180D C

例1、已知□ABCD 中,E 、F 是对角线AC 上的两点,且AE=CF 。求证:∠ADF=∠CBE

练习1、在□ABCD 中,∠A 、∠B 的度数之比为5:4,则∠C 等于 ( )

A 、?60

B 、?80

C 、?100

D 、?120

四、平行四边形的对角线互相平分

使用格式是:∵四边形ABCD 是平行四边形 ∴OA=OC ,OB=OD

例1、如图,□ABCD ,过其对角线交点O ,引一直线交BC 于E ,交AD 于F ,若AB=2.4cm ,BC=4cm ,OE=1.1cm ,求四边形ABEF 的周长。

练习1、如图,已知:□ABCD 中,AC 、BD 相交于O 点,OE ⊥AD 于E ,OF ⊥BC 于F ,求证:OE=OF

例2、如图,如果AOB ?和AOD ?的周长之差为8,而AB:AD=3:2,那么□ABCD 的周长为多少?

练习2、如图,已知□ABCD 中的周长为60cm ,对角线AC 、BD 相交于点O ,AOB ?比BOC ?的周长长8cm ,求这个四边形各边长.

五、平行四边形的面积

1)、,也就是边长×高=ah

2)、同底(等底)同高(等高)的平行四边形面积相等。

例1、□ABCD 中,∠A=150°,AB=8cm ,BC=10cm ,求:四边形ABCD 的面积。

练习1、如图,已知□ABCD 的对角线相交于O ,AOB ?是等边三角形,AB=4cm ,求这个四边形的面积。

平行四边形的性质(一)

第六章平行四边形 1. 平行四边形的性质(一) 杨家湾二中顾怀林 一、学生起点分析 学生知识技能基础:学生在小学已经学习过平行四边形,对平行四边形有直观的感知和认识。 学生活动经验基础:在掌握平行线和相交线有关几何事实的过程中,学生已经初步经历过观察、操作等活动过程,获得了一定的探索图形性质的活动经验;同时,在学习数学的过程中也经历了很多合作过程,具有了一定的学习经验,具备了一定的合作和交流能力。 二、学习任务分析 四边形和三角形一样,也是基本的平面图形,在三角形有关知识的基础上,探索并掌握四边形的基本性质,进一步学习说理和简单的推理,将为学生学习空间与图形的后继内容打下基础,本节将用多种手段(直观操作、图形的平移、旋转、说理及简单推理等)探索平行四边形的性质并培养学生的探索意识。 教学目标: 1.经历探索平行四边形有关概念和性质的过程,在活动中发展学生的探究意识和合作交流的习惯; 2.探索并掌握平行四边形的性质,并能简单应用; 3.在探索活动过程中发展学生的探究意识。 教学重点:平行四边形性质的探索。 教学难点:平行四边形性质的理解。 教学方法:探索归纳法 三、教学过程设计 本节课分5个环节: 第一环节:实践探索,直观感知 第二环节:探索归纳,交流合作 第三环节:推理论证,感悟升华 第四环节:应用巩固,深化提高 第五环节:评价反思,概括总结

第一环节:实践探索,直观感知 1.小组活动一 内容: 问题1:同学们拿出准备好的剪刀、彩纸或白纸一张。将一张纸对折,剪下两张叠放的三角形纸片,将它们相等的一边重合,得到一个四边形。 (1)你拼出了怎样的四边形?与同桌交流一下; (2)给出小明拼出的四边形,它们的对边有怎样的位置关系?说说你的理由,请用简捷的语言刻画这个图形的特征。 目的: 通过学生动手实践,引出平行四边形的概念:两组对边分别平行的四边形,叫做平行四边形; 平行四边形的相邻的两个顶点连成的一段叫做它的对角线。 教师进一步强调:平行四边形定义中的两个条件:①四边形,②两边分别分别平行即AD // BC 且AB // BC;平行四边形的表示“”。 2.小组活动二 内容:生活中常见到平行四边形的实例有什么呢?你能举例说明吗? 目的:加强知识的直观体验,使学生感受数学来源于生活,数学图形和生活是紧密相联系的。 效果:通过动手实践、探索、感知,学生进一步探索了平行四边形的概念,明确了平行四边形的本质特征。 第二环节探索归纳、合作交流 小组活动三: 内容:⑴平行四边形是中心对称图形吗?如果是,你能找出他的对称中心并验证你的结论吗?⑵你还发现平行四边形的那些性质呢? 活动目的: 这个探索活动与第一环节的探索活动有所不同,是从整体的角度研究平行四边形中心对称性的特征,明确了两条对角线的交点就是其对称中心,感知平行四边形的对边,对角的性质:平行四边形的对边相等,平行四边形的对角相等等。

平行四边形的性质导学案(第1课时)

18.1平行四边形的性质(1)【学习目标】 1.理解并掌握平行四边形的性质定理3; 2.应用用平行四边形的性质定理3求解与对角线有关问题; 【学习重点】探索和证明平行四边形的性质3,平行四边形的性质3的简单应用. 【学习难点】平行四边形的性质的探索和应用,用规范数学语言的表达. 【学习过程】 一.课前导学:学生自学课本41-42页内容,并完成下列问题: 1. 平行四边形的定义:叫做平行四边形. 记作:注意:表示一般按一定的方向依次写出各顶点字母 读作: 思考:如何用符号语言来描述平行四边形的定义? 几何语言表述:∵A B CD,A D BC,∴四边形ABCD 是 . 2.如图:在□ABCD中,如果EF∥AD,GH∥CD,EF与GH相交 与点O,那么图中的平行四边形一共有(). A、4个 B、5个 C、8个 D、9个 3.平行四边形的性质: ⑴从边方面:平行四边形 ⑵从角方面:平行四边形 二、合作、交流、展示: 1.已知:如图ABCD,求证:AB=CD,CB=AD,∠B=∠D,∠BAD=∠BCD. 【结论】平行四边形的性质定理1:平行四边形的; 平行四边形的性质定理2:平行四边形的 用几何语言表述:∵ABCD,∴; . 练习⑴.已知在ABCD中,AB=8,周长等24,则CD=,AD= ,BC=. ⑵.已知在ABCD中,∠A= 50°,则∠B=____,∠C=____,∠D=___. ⑶.在ABCD中, 若∠A:∠B=4:5,则∠C= ,∠D= . 2.例题: 例题1、在ABCD中,AE⊥BC,于E,AF⊥CD于F,∠EAF=60°,求各内角的度数?例题2:如图,平行四边形ABCD中,AE⊥BD,CF⊥BD,垂足分别为E、F.求证:∠BAE=∠DCF。 例题3:如图,平行四边形ABCD中,点E、F在对角线BD上,且AE|| CF.求证:AE=CF 三、课时小结:本节课你有什么收获? 四、拓展延伸应用所学 1.在□ABCD中,∠A∶∠B∶∠C∶∠D的值可以是() A.1∶2∶3∶4 B.1∶2∶2∶1 C.1∶1∶2∶2 D.2∶1∶2∶1 2.在□ABCD中,AB=3,BC=4,则□ABCD的周长等于_______. 3.平行四边形的周长等于56 cm,两邻边长的比为3∶1,那么这个平行四边形较长的边长为_______. 4.在□ABCD中,∠A+∠C=270°,则∠B=______,∠C=______. 5.□ABCD的周长是28cm,△ABC的周长是22cm,则AC的长是__________. 6.如图,在□ABCD中,M、N是对角线BD上的两点,BN=DM,请判断AM与CN有怎样的数量关系,并说明理由.它们的位置关系如何呢? N M D C B A 7.如图,在□ABCD中,AE⊥BC于E,AF⊥CD于F,若∠EAF=60°,BE=2cm,DF=3cm,(1)求□ABCD的周长和面积. (2)若问题改为CF=2cm,CE=3cm,求□ABCD的周长和面积. A B D C F E D C B A F E D C B A

经典特殊的平行四边形讲义

特殊 的平行四边形 一、知识回顾 矩形、菱形、正方形 1、菱形的性质:①菱形的四条边都相等.②菱形的对角线互相垂直,并且每条对角线平分一组对角. ③具有平行四边形所有性质. 2.菱形的判定:①对角线互相垂直的平行四边形是菱形.②一组邻边相等的平行四边形是菱形. ③四条边都相等的四边形是菱形. 3.矩形的性质:①矩形的四个角都是直角.②矩形的对角线相等.③矩形具有平行四边形的所有性质. 4.矩形的判定:①有一个角是直角的平行四边形是矩形.②对角线相等的平行四边形是矩形. ③有三个角是直角的四边形是矩形. 5.正方形的性质:①正方形的四个角都是直角,四条边都相等. ②正方形的两条对角线相等,并且互相垂直平分,每条对角线平分一组对角. 6.正方形的判定:①有一个角是直角的柳是正方形.②有一组邻边相等的矩形是正方形. ③对角线相等的菱形是正方形.④对角线互相垂直的矩形是正方形. 课前练习: 1.已知平行四边形ABCD 的周长是28cm ,CD-AD=2cm ,那么AB=______cm ,BC=______cm . 2.菱形的两条对角线分别是6cm ,8cm ,则菱形的边长为_____,一组对边的距离为_____ 3.在菱形ABCD 中,∠ADC=120°,则BD :AC 等于________ 4.已知正方形的边长为a ,则正方形内任意一点到四边的距离之和为_____. 5.矩形ABCD 被两条对角线分成的四个小三角形的周长之和是86cm ,对角线长是13cm , 则矩形ABCD 的周长是_____________ 6.如图,有一张面积为1的正方形纸片ABCD ,M ,N 分别是AD ,BC 边的中点, 将C 点折叠至MN 上,落在P 点的位置,折痕为BQ ,连结PQ ,则PQ 二、例题讲解 矩形 例1.如图,已知矩形ABCD 的纸片沿对角线BD 折叠,使C 落在C ’处,BC ’边交AD 于E ,AD=4,CD=2 (1)求AE 的长 (2)△BED 的面积 巩固练习: 1.如图,矩形ABCD 中,AD=9,AB=3,将其折叠,使其点D 与点B 重合,折痕为 EF,求DE 和EF 的长。 2.如图,已知将矩形ABCD 沿EF 所在直线翻折,使点A 与C 重合,AB=6,AD=8,求折痕EF 的长 M D Q BAC ’ D A B C E F D A B C E C ’ E A D

18.1.1平行四边形的性质(第一课时)教案

18.1.1平行四边形的性质(1)教案 知识与技能 1.通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动,发展学生合情推理能力和动手操作能力及应用数学的意识与能力。 2.能够根据平行四边形的性质进行简单的推理和计算。 过程与方法: 通过平行四边形性质的探索过程,丰富学生从事数学活动的经验与体验,发展应用意识。情感态度与价值观: 在应用平行四边形的性质的过程养成独立思考的习惯,在数学学习活动中获得成功的体验。 重点:平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质的应用。 难点:运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算。 教学过程: 一、创设情境:教师先复习平行线和全等三角形的性质知识点。 然后老师提出问题,请同学们欣赏一组日常生活中常见的图片,你能观察到图片中有我们学过的哪些四边形? 二、探究归纳 1、定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形. 2、表示:平行四边形用符号“”来表示. 如图,在四边形ABCD中,AB∥DC,AD∥BC,那么四边形ABCD是平行四边形.平行四边形ABCD记作“ ABCD”,读作“平行四边形ABCD”. ①∵AB//DC ,AD//BC,∴四边形ABCD是平行四边形(判定); ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC,AD//BC(性质). 注意:平行四边形中对边是指无公共点的边,对角是指不相邻的角,邻边是指有公共端点的边,邻角是指有一条公共边的两个角.而三角形对边是指一个角的对边,对角是指一条

边的对角.(教学时要结合图形,让学生认识清楚) 3、按课本“探索”画图。剪下平行四边形,沿平行四边形的各边再在一张纸上画一个平行四边形,各顶点记为A、B、C、D。通过连结对角线得交点O,用一枚图钉穿过点O,把其中一个平行四边形绕点。旋转,观察旋转180°后的图形与原来的图形是否重合。重复旋转几次,看看是否得到同样的结果。 问题1:平行四边形是否是中心对称图形? 问题2:请说出平行四边形边、角之间的位置关系和数量关系。 平行四边形的对边相等,对角相等。 三、实践应用 例1 如图,□ABCD中,已知∠A=40°,求其他各个内角的度数。 变式1、将∠A=40°改为∠B=140°,培养学生的发散思维能力。 变式2.拓展延伸。如图,在□ABCD中,已知AC平分∠BAD,∠ BAC=20°,求各内角的度数。 例2 如图,在□ABCD中,已知AB=8,周长等于24,求其余三条边 的长。 四、检测反馈 1、平行四边形中,若,则; 2、平行四边形的一个外角为,则这个平行四边形的每个内角 的度数分别为; 3、已知平行四边形的周长为,若,则。 4、已知任意三点、、,是否存在点,使、、、围成一个平行四边形。若存在,请你画出平行四边形,若不存在,请说明理由。 课后作业:同步练习册第17页第十八章第一节第一课时。 板书设计: 18.1.1平行四边形的性质(1) 1、平行四边形的定义:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

平行四边形的性质(1)导学案

18.1.1平行四边形的性质(1) 学习目标:理解并掌握平行四边形的定义及性质定理 学习重点:平行四边形的定义、性质以及性质的应用. 学习难点:平行四边形的性质的运用. 学习过程 阅读课本41页内容并回答问题 1、定义:有两组对边__________________的四边形叫平形四边形, 请你几何语言给平行四边形下个定义: ∵ ∥ , ∥ ∴四边形ABCD 是平行四边形 2、表示:平行四边形用“______”表示,平行四边形ABCD 记作__________。 注意:表示的时候一般按一定的方向依次写出各顶点字母 二:展示点拨 1、平行四边形还有什么特殊的性质呢?观察下图并测量,平行四边形的对边相等吗?对角相等吗?证明你的猜想 已知:如图ABCD ,求证:AB =CD ,CB =AD ,∠B =∠D ,∠BAD =∠BCD . 文字叙述 几何表示 边 两组对边平行 AB ∥CD AD ∥BC 角 三:巩固提升: 1、阅读课本42页例1及43页练习上面的内容回答什么是两条平行线间的距离? 2:已知,如图平行四边形ABCD 的周长是34,AB=6求其他三边AD 、 BC 、 CD 的长? D C B A B C D D C B

3、课本50页第7、8题 四:归纳小结:探究平行四边形的性质时把平行四边形分割成三角形来研究,这就是数学思想的运用。 五:检测反馈 1、在ABCD中,∠A= 50,则∠B= 度,∠C= 度,∠D= 度. 2、如果ABCD的周长为28cm,且AB:BC=2∶5,那么AB= cm,BC= cm, CD= cm,AD= cm. 3、课本43页练习第1题 六、作业: 课本49页习题第1、2题

平行四边形总复习讲义

平行四边形 【知识梳理】 平行四边形是由三角形绕其一边的中点旋转180°而成的中心对称图形。 (1)定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 平行四边形是中心对称图形,对角线的交点是它的对称中心。 记作:□ABCD,读作平行四边形ABCD。如图: (2)平行四边形的性质:(证明) ①平行四边形的对边;②平行四边形的对边; ③平行四边形的对角;④平行四边形的对角 题型一、填空题: 【例题精讲】 1、如图1,平行四边形ABCD中,DB=DC,∠C=70°,AE⊥BD于E,则∠DAE等于. 2、如图2,过平行四边形ABCD的顶点A分别引高AE、AF,如果AE=3.5,AF=2.8,∠EAF=30°,则AB=,AD=. 3、如图3,平行四边形ABCD的周长是36,且AB:BC=5:4,对角线AC、BD相交于点O,且BD⊥AD,则BD=,AC=. 4、已知平行四边形的面积为4,O为两条对角线的交点,那么△AOB的面积为. 5、在平面直角坐标系内,点A、B、C的坐标分别为(1,2)、(0,0)、(3,0),若以点A、B、C、D为顶点构成平行四边形,则点D坐标为. 6、如图6,在周长为20cm的平行四边形ABCD中,AB≠AD,AC,BD相交于点O,OE⊥BD交AD于E,则△ABE的周长为.

7、如图7,平行四边形ABCD中,∠A=70°,将平行四边形ABCD折叠,使点D、C分别落在点F、E处(点F、E都在AB所在的直线上),折痕为MN,则∠BNE=. 8、如图8,□ABCD绕点A逆时针旋转30°,得到□AB′C′D′(点B′与点B 是对应点,点C′与点C是对应点,点D′与点D是对应点),点B′恰好落在BC边上,则∠C=. 9、如图,在△ABC中,∠ACB=90°,点E为AB中点,连接CE,过点E作ED⊥BC于点D,在DE的延长线上取一点F,使AF=CE.求证:四边形ACEF是平行四边形.

八年级下册数学平行四边形的性质教学设计

《平行四边形的性质第一课时》教学设计 一、内容及内容解析 1.内容 北京师范大学出版社八年级下册第六章第一节平行四边形的性质第一课时.内容为平行四边形的定义,平行四边形边、角的性质. 2.内容解析 平行四边形是一种特殊的四边形,是“图形与几何”部分最基本的几何图形之一,它在生活中有着十分广泛的应用.按照图形概念的从属关系,平行四边形首先是四边形,是四边形中的一类特殊图形,两组对边分别平行是平行四边形的本质属性. 学生在小学就已经认识了平行四边形并了解了它的相关性质,初中阶段研究平行四边形与小学最大的不同是构建平行四边形相关知识的逻辑结构体系,利用平行线和全等三角形的相关知识用逻辑推理的方法研究平行四边形的性质,在研究与应用中进一步发展学生的数学抽象、几何直观和推理能力. 平行四边形是平行线和三角形知识的延续和发展,也是后续学习矩形、菱形、正方形的基础,在教材中起到承上启下的作用.作为章头起始课,承载着单元知识以及学习方法、研究方向的引领作用.类比等腰三角形的学习经验,明确研究几何图形的一般思路:定义——性质——判定——应用,主要从几何图形的构成要素(边、角)和相关要素(对角线)入手,经历观察、猜想、验证等过程来探究平行四边形的性质.学生掌握了平行四边形的研究思路和研究方法,才能运用类比的方法,进一步自主学习矩形、菱形、正方形相关知识,真正实现由学会到会学的目的.平行四边形的性质还为证明线段相等、角相等、两直线平行提供新的方法和依据. 教材中平行四边形的性质这一内容安排了两课时,第一课时研究平行四边形的定义及平行四边形边、角的性质;第二课时研究平行四边形对角线的性质,并应用性质解决简单问题.本节课是第一课时,主要从边、角两方面探究平行四边形的性质,进一步积累几何图形的研究思路和研究方法,在探究中将四边形问题转化为三角形问题,对于培养演绎推理、训练数学思维、积累活动经验等方面

_18章.1.1.1平行四边形的性质导学案

19.1.1.1平行四边形的性质导学案新人教版 一、课题19.1.1.1平行四边形的性质(1)编写备课组 二、本课学习目标与任务:1、理解并掌握平行四边形的定义; 2、掌握平行四边形的性质定理1及性质定理2; 3、理解两条平行线的距离的概念. 三、知识链接:四边形中的“对边”和“对角”: 如图,四边形ABCD中,AB与CD是一组对边,则另一组对边是; 在四边形ABCD中,∠A与∠C是一组对角, 则另一组对角是。 四、自学任务(分层)与方法指导:1、阅读教材,(1)默写平行四边形的定义:的四边形叫平行四边形. (2)若AD∥HE,AH∥FC,BG∥DE, 用正确的方法表示下图中的平行四边形: 。 (3)平行四边形是一种特殊的四边形,由定义可知它的边有什 么特殊性质?通过观察或测量,从边的角度看,平行四边形还有什么性质?从角的角度看,平行四边形还有什么性质? 边: 角: 2、解读平行四边形的定义: (1)定义中的关键词:两组对边分别平行四边形 (2)几何语言表述定义:∵∥,∥,∴四边形ABCD是平行四边形。(3)定义的双重作用:具备“分别平行”的四边形,才是“平行四边形” 反过来,“平行四边形”就一定具有“两组对边分别”性质. 3、新知应用: 例1 如图,四边形AFCE和四边形BFDE都是平行四边形,AF、 BE交于点G,DF、CE交于点H。求证:四边形EGFH为平行四边 形。 4、性质推导 (1)性质1 几何语言表示:∵□ABCD,∴ 学生口述证明过程。 (2)性质2 几何语言表示:∵□ABCD,∴ 学生口述证明过程。 (3)如图,l1∥l2,l3∥l4,你从中发现的平行四边形 为,有哪几组线段相等? 推论:夹在两条平行线间的 (4)两条平行线间的距离。 ①两相交直线无距离可言 ②与两点的距离、点到直线的距离的区别与联系 A B C D E F G H A B C D E F G H l1 l2 l3l 4 A B C D A B C D

平行四边形及其性质

平行四边形及其性质

课题: 4 . 1 平行四边形及其性质 教材:北师大版义务教育课程标准实验教科书八年级上册 一、教材分析 1.教材的地位与作用 平行四边形是最基本的几何图形,也是“空间与图形”领域中研究的主要对象之一.它在生活中有着十分广泛的应用,这不仅表现在日常生活中有许多平行四边形的图案,还包括其性质在生产、生活各领域的实际应用. 本节课既是平行线的性质、全等三角形等知识的延续和深化,也是后续学习矩形、菱形、正方形等知识的坚实基础,在教材中起着承上启下的作用.平行四边形的性质还为证明两条线段相等、两角相等、两直线平行提供了新的方法和依据,拓宽了学生的解题思路.另外本节课是在学生掌握了平移、旋转知识的基础上探究平行四边形的性质,能使学生经历观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动,对于培养学生的合情推理能力、发散思维能力以及探索、体验数学思维规律等方面起着重要的作用. 2.教学目标: 知识技能:理解并掌握平行四边形的相关概念和性质,培养学生初步应用这些知识解决问题的能力. 数学思考:通过观察、实验、猜想、验证、推理、交流等数学活动进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力. 解决问题:学生亲自经历探索平行四边形有关概念和性质的过程,体会解决问题策略的多样性. 情感态度:培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识,激发学生探索数学的兴趣,体验探索成功后的快乐. 3.教学重点、难点: 重点:理解并掌握平行四边形的概念及其性质. 难点:运用平移、旋转的图形变换思想探究平行四边形的性质. 4.教材处理: 基于“创造性地使用教材”和“真正地以学生为本”的教学理念,我将教材内容进行合理内化、整合. 首先,打破了原教材的知识结构,构建成一个新的教学体系,分为探索平行四边形的性质和平行四边形性质的应用这样两部分,本节课是探索平行四边形的性质.这样安排能很好地体现知识结构的完整性和系统性. 然后,将教材中平行四边形性质的探究活动完全开放,给学生充分探索的时间与空间,动手实验,动脑思考.力图构建学生主动探索、获取知识的平台,使学生真正成为实践的

平行四边形的性质与判定讲义精品

平行四边形的性质与判 定讲义精品 -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1

C F B E D A 平行四边形 一、知识梳理 1.平行四边形: (1)平行四边形的定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形.平行四边形用符号“”表示.平 行四边形ABCD 记作,读作平行四边形ABCD . 2.平行四边形的性质: (1) 平行四边形的对边平行且相等. (2).平行四边形的对角相等,邻角互补。 (3)平行四边形的对角线互相平分. (4)若一条直线过平行四边形两对角线的交点,则这直线被一组对边截下的线段以对角线的交点为中点,且这条直线二等分平行四边形的面积. 例1.ABCD 中,∠A 的平分线分BC 成4cm 和3cm 两条线段, 则ABCD 的周长为 . 例2.在ABCD 中,∠C=60o,DE ⊥AB 于E,DF ⊥BC 于F . (1)则∠EDF= ; (2)如图,若AE=4,CF=7, 则ABCD 周长= ; 例3.在平行四边形ABCD 中,已知∠A =40°,则∠B = ,∠C = ,∠D = . 例4..中,周长为20cm ,对角线AC 交BD 于点O ,△OAB 比△OBC 的周长多4,则边AB =____________,BC =____________. 变式训练.如图,在平行四边形ABCD 中,已知对角线AC 和BD 相交于点O ,ΔAOB 的周长为15,AB =6,那么对角线AC 和BD 的和是多少 例5.如图,在□ABCD 中,O 是对角线的交点,过O 的直线交AB 于E ,交DC 于F ,图中全等三角 形共有 ( ) A .2对 B .3对 C .6对 D .8对 3.两条平行线间的距离: (1)定义:两条平行线中,一条直线上的任意一点到另一条直线的距离,叫做这两条平行线间的距离. (2)两平行线间的距离处处相等. 例6、有以下四个说法: ①两点的距离,点到直线的距离,两条平行线间的距离,都是指某种线段的长. ②如果两点的位置固定,那么它们的距离是定值. ③如果一点和一条直线的位置固定,那么它们的距离是定值. ④两条平行线间的距离不是定值 其中正确说法的个数是 ( ) A .1 B .2 C .3 D .4 4.平行四边形的面积: (1)如图①, . O F E D C B A

平行四边形的性质第一课时教案

《平行四边形的性质》第一课时教案 蔡兴文 平行四边形的性质第一课时教案 讲授课题:华师大版八年级数学上册16.1.1平行四边形的性质(一)教学目标: 1、知识目标: 理解平行四边形的概念,掌握平行四边形的边、角、对角线的性质,并能初步用其来解决实际问题. 2、能力目标: 通过探索、发现、论证培养学生类比、转化的数学思想方法,锻炼学生缜密的逻辑思维能力,渗透“转化”的数学思想. 3、情感目标: 让学生在观察、合作、讨论、交流中感受数学的实际应用价值,同时培养学生善于发现、积极思考、合作学习的学习态度. 教学重点:平行四边形的性质

教学难点:理解并应用平行四边形的性质 教学方法:探究、启发式 教学过程 一、创设情景引入新课 通过观察,让学生勾勒出发现的几何图形:平行四边形,然后举出一些生活中的实例。从而引出平行四边形在日常生活中应用广泛,是一种美观实用的图形,因此我们有必要系统学习平行四边形. 二、判断图形,明确概念 通过一些图片的判断,让学生认识什么样的四边形是平行四边形。 然后让学生自己归纳定义:有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形引入概念: 三、平行四边形的画法 让学生自己在练习本上画出平行四边形,老师指导学生完成。 接着老师展示画平行四边形的步骤,并演示给学生看。 四、探究平行四边形的旋转 用一枚图钉在O点穿过,将平行四边形ABCD绕点O旋转180o,观察旋转后的平行四边形ABCD与纸上画的平行四边形EFGH是否重合。 让学生讨论,得出结论,教师总结:我们发现,旋转之后的两个平行四边形完全重合,即平行四边形是中心对称图形,对角线的交点O就是对称中心。 五、例题与练习

《平行四边形的性质》导学案

A D C B A D C B 4.1平行四边形的性质导学案(第1课时) 学习目标:1.通过运用图形的变换探索并掌握平行四边形的有关概念和性质。 2.会用平行四边的性质解决问题 学习重点:平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质以及性质的应用. 学习难点:探索和掌握平行四边形的性质。 一.探究新知 新课:自学101页至102页并回答问题 (1)你能从图12.1.1所示的图形中找出平行四边形吗? (2).画一画:以格点为顶点画一个平行四边形, (3)在以前的学习中,我们已经初步认识了平行四边形,完成下列填空。 定义:有两组对边__________________的四边形叫平形四边形, 数学几何语言给平行四边形下个定义:∵ ∥ , ∥ ∴四边形ABCD 是平行四边形 表示:平行四边形用“______”表示,平行四边形ABCD 记作__________。 注意:表示一般按一定的方向依次写出各顶点字母 (4)如图, ABCD 中, 是对边, 是对角, 是对角线。 (5).猜一猜:平行四边形的对边 、对角 、邻角 (6).用度量、平移、旋转、折叠、拼图操作验证平行四边的对边、对角、邻角之间的关系与你的猜想一致吗。 (7).证明猜想: 已知:如图1,四边形为平行四边形。 求证:,;,。 文字叙述 几何表示 边 两组对边平行 AB ∥CD AD ∥BC 角 思考:1、平行四边形的邻角是什么关系?

四、达标检测 1.(1)在□ABCD 中,∠A ∶∠B ∶∠C ∶∠D 的值可以是( ) A.1∶2∶3∶4 B.1∶2∶2∶1 C.1∶1∶2∶2 D.2∶1∶2∶1 (2)口 ABCD 中, ∠A=50°,则∠B=____∠C= , ( 3)口 ABCD,若∠A:∠B=5:4,则∠C= ___,∠D= 。 (4)在□ABCD 中,若AD+BC=30cm ,口 ABCD 的周长是96cm,则AB= ,BC= _____ (5)口 ABCD 中, AB -CB=4cm ,周长为32cm ,则AB= 。 (6)口 ABCD 的周长为40cm ,⊿ABC 的周长为25cm ,则对角 线AC 长为 2、如图4 ,平行四边形ABCD 中,BE 平分∠ABC, (1)若AB =5,BC =9,求DE 的长;(2)若∠ BEA = 20°,求∠C 的度数。(3)若AE=7,DE=5,求口 ABCD 的周长 3、在平行四边形ABCD 中,ABC ∠的平分线交CD 于点E ,ADC ∠的平分线交AB 于点F ,试判断AF 与CE 是否相等,并说明理由。 4、在口ABCD 中,AE ⊥BC 于E,AF ⊥CD 于F.若AE=4,AF=6. 口 ABCD 周长为40。求口 ABCD 的面积。 5、如图,剪两张对边平行的纸条,随意交叉叠放在一起,转动其中一张,重合的部分构成了一个四边形,线段AD 和BC 的长度有什么关系? A B D C E F A B C D E A D C B F E

18.1.1 平行四边形的性质(教学设计)

第十八章平行四边形 18.1 平行四边形 18.1.1 平行四边形的性质 第一课时 【岩帅中学李光兴】 一、教学目标: 1.理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质.2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题,并会进行有关的论证. 3.培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力. 二、重点、难点 【重点】平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质的应用. 【难点】运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算. 三、课堂引入 1.我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链,想一想它们是什么几何图形的形象? 平行四边形是我们常见的图形,你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗? 你能总结出平行四边形的定义吗? (1)定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边形. (2)表示:平行四边形用符号“”来表示. 如图,在四边形ABCD中,AB∥DC,AD∥BC, 那么四边形ABCD是平行四边形.平行四边形ABCD记作“ ABCD”,读作“平行四边形ABCD”. ①∵AB//DC ,AD//BC,∴四边形ABCD是平行四边形(判定); ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC, AD//BC(性质). 平行四边形性质一:平行四边形的两组对边分别平行;

注意:平行四边形中对边是指无公共点的边,对角是指不相邻的角,邻边是指有公共端点的边,邻角是指有一条公共边的两个角.而三角形对边是指一个角的对边,对角是指一条边的对角.(教学时要结合图形,让学生认识清楚)2.【探究】平行四边形是一种特殊的四边形,它除两组对边分别平行外,还有什么特殊的性质呢?我们一起来探究一下. 猜想平行四边形的对边相等、对角相等. 下面证明这个结论的正确性. 已知:如图ABCD, 求证:AB=CD,CB=AD,∠B=∠D, ∠BAD=∠BCD. 分析:作ABCD的对角线AC,它将平行四边形分成△ABC和△CDA,证明这两个三角形全等即可得到结论. (作对角线是解决四边形问题常用的辅助线,通过作对角线,可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题.) 证明:连接AC, ∵AB∥CD,AD∥BC, ∴∠1=∠3,∠2=∠4. 又AC=CA, ∴△ABC≌△CDA (ASA). ∴AB=CD,CB=AD,∠B=∠D. 又∠1+∠4=∠2+∠3, ∴∠BAD=∠BCD. 由此得到: 平行四边形性质二:平行四边形的对边相等. 平行四边形性质三:平行四边形的对角相等.

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平边四边形知识点 一.知识框架 二.知识概念 平行四边的定义:两线对边分别平行的四边形叫做平行四边形,平行四边形不相邻的两顶点连成的线段叫做它的对角线。 平行四边形的性质:平行四边形的对边相等,对角相等,对角线互相平分。 平行四边形的判别方法: 两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 两组对边分别相等的四边形是平行四边形。 一组对边平行且相等的四边形是平行四边形。 两条对角线互相平分的四边形是平行四边形。 三角形的中位线平行于三角形的第三边,且等于第三边的一半。 矩形的定义:有一个角是直角的平行四边形叫矩形。矩形是特殊的平行四边形。 矩形的性质:具有平行四边形的性质,且对角线相等,四个角都是直角。(矩形是轴对称图形,有两条对称轴) 矩形的判定:有一个内角是直角的平行四边形叫矩形(根据定义)。 对角线相等的平行四边形是矩形。 四个角都相等的四边形是矩形。 推论:直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半。 菱形的定义:一组邻边相等的平行四边形叫做菱形。 菱形的性质:具有平行四边形的性质,且四条边都相等,两条对角线互相垂直平分,每一条对角线平分一组对角。 菱形的判别方法:一组邻边相等的平行四边形是菱形。 对角线互相垂直的平行四边形是菱形。 四条边都相等的四边形是菱形。 S菱形=1/2×ab(a、b为两条对角线)或底×高 正方形的定义:一组邻边相等的矩形叫做正方形。 正方形的性质:正方形具有平行四边形、矩形、菱形的一切性质。(正方形是轴对称图形,有四条对称轴) 正方形常用的判定: 有一个内角是直角的菱形是正方形; 邻边相等的矩形是正方形;

平行四边形的性质教案 (1)

教案:平行四边形的性质 【教材分析】 本节课是人教版八年级数学下册第18章第一节的内容,是本章的重点内容之一. 首先,平行四边形是四边形的一种延伸和发展,它的性质的探索需要借助已学过的平行线知识进行探索。其次它又为我们接下来类比学习矩形、菱形等特殊四边形奠定重要基础.此外,平行四边形的性质还是计算、证明线段相等和角相等的重要依据和方法。因此平行四边形在本章中起着承上启下的作用. 【教学目标】 知识技能: 1.能准确叙述平行四边形的概念和性质. 并能用符号语言表示. 2.能初步应用平行四边形的概念及其性质进行计算和证明. 能力目标: 经历平行四边形的概念及其性质探究过程,发展合情推理能力,体会转 化、数形结合等数学思想. 情感态度: 1.通过图片欣赏,感受数学在生活中的运用,激发学习热情. 2.在探究活动中,学会与他人合作、交流思维过程和探究结果. 【教学重点、难点】 重点:因为平行四边形的概念和性质的探索,为接下来的平行四边形的判定 及矩形、菱形的概念、性质和判定均起到引导和示范的作用,因此我把平行四边 形的概念和性质作为本课的教学重点. 难点:因为八年级学生数学实验素养还比较薄弱,所以我把对于平行四边形 性质的探索定为本课的教学难点. 难点突破策略:以学生的生活经验和已有的数学活动经验为基础,选取易得 材料,以实验操作的方法辅以多媒体演示并运用转化的数学思想方法,即如何将 平行四边形转化为三角形使问题得到解决. 教学过程: 一、引言(感受生活)出示课件 1.我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链,想一想它们是什么几何图形 的形象? 平行四边形是我们常见的图形,你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗? 你能总结出平行四边形的定义吗? (一)有关概念 1、平行四边形的概念:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。

平行四边形的性质学案

平行四边形的性质 练习1(边:平行四边形的对边相等,邻边之和=______周长) (1)在□ABCD中,AB=8,BC=4,其余各边长为多少?其周长等于多少? (2)若□ABCD的周长是20,已知AB=6,则BC=________,CD=________。 (3)若□ABCD的周长是24cm,AB比BC长4cm,则AB=________cm,BC=________cm。 (4)若□ABCD的周长是32cm,AB=3BC,则BC=________cm,CD=________cm。 (5)若□ABCD的周长是30cm,AB:BC=3:2,则AD=________cm,CD=________cm。 练习2(角:平行四边形的对角相等,邻角________) (1)在□ABCD中,∠A=100°,求出其他各角的度数。 (2)□ABCD中,若∠A的外角是50°,那么平行四边形的每个内角是多少度? (3)□ABCD中,∠A比∠B大30°,则∠A=________,∠D=________。 (4)□ABCD中,∠A=3∠B,则∠B=________,∠C=________。 (5)□ABCD中,∠A:∠B=3:2,则∠B=________,∠C=________。 (6)如图,□ABCD中,CE⊥AB,垂足为E,如果∠A=115°,则∠BCE=______. (7)如图,在□ABCD中,DB=DC、∠A=65°,CE⊥BD于E,则∠BCE=______. 练习3(对角线) (1)如图,在□ABCD中,BC=10cm,AC=8cm,BD=14cm,则△AOD的周长是________,△DBC比△ ABC的周长长________cm。 (2)如图,□ABCD的两条对角线相交于点O,已知AB=6cm,BC=8cm,△BOC的周长是18cm,那么△AOB的周长是________。 (3)如图,□ABCD的对角线AC﹑BD相交于点O,且AC+BD=20,△AOB的周长等于15,则 CD=________。

平行四边形全部讲义

平行四边形 1、平行四边形的性质 考点一、平行四边形的概念 (1)定义:两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 (2)表示:平行四边形用符号”表示,平行四边形ABCD记作ABCD”, 读作“平行四边形ABCD”。平行四边形一定按顺时针或逆时针依次注明各顶点。(3)平行四边形定义的作用:平行四边形的定义既是判定,又是性质。 ①由定义知平行四边形两组对边分别平行; ②由定义可以得出只要四边形中两组对边分别平行,那么这个四边形就是平行四边形。 (4)平行四边形的基本元素:边、角、对角线。 例1、在ABCD中,EF∥AB,GH∥BC,EF、GH相交于点P,写出图中的 平行四边形。 A E D G P H B F C 考点二、平行四边形的性质 (1)边的性质:平行四边形的对边平行且相等。 (2)角的性质:平行四边形的邻角互补,对角相等。 (3)对角线性质:平行四边形的对角线互相平分。 例2、在ABCD中,∠A+∠C=160°,求∠A、∠B、∠C、∠D的度数。 A B C D

考点三、平行四边形的对角线的性质 (1)平行四边形的对角线互相平分。 例3、在 中,对角线AC 、BD 相交于O 点,若AC=14,BD=8,AB=10,则△OAB 的周长为_______。 练习题 一、感受理解 1.已知O 是 ABCD 的对角线交点,AC=10cm ,BD=18cm ,AD=?12cm ,?则△BOC?的周长是_______. 2.已知 ABCD 的对角线AC ,BD 交于点O ,△AOB 的面积为2,那么平行四边形ABCD 的面积为_____. 3.已知平行四边形的两邻边之比为2:3,周长为20cm ,?则这个平行四边形的两条邻边长分别为___________. 4.平行四边形的周长为30,两邻边的差为5,则其较长边是________. 5.平行四边形具有,而一般四边形不具有的性质是( ) A .外角和等于360° B .对角线互相平分 C .内角和等于360° D .有两条对角线 6.如图,□ABCD 中,EF 过对角线的交点O ,AB =4,AD =3,OF =1.3,则四边形BCEF 的周长为( ) A.8.3 B.9.6 C.12.6 D.13.6 A O D C B

平行四边形及其性质教案

平行四边形及其性质 教学目的: 1.理解并掌握平行四边形的概念和平行四边形对边、对角相等的性质.2.会用平行四边形的性质解决简单的平行四边形的计算问题,并会进行有关的论证. 3.培养学生发现问题、解决问题的能力及逻辑推理能力. 二、重点、难点 1.重点:平行四边形的定义,平行四边形对角、对边相等的性质,以及性质的应用. 2.难点:运用平行四边形的性质进行有关的论证和计算. 三、例题的意图分析 例1是教材P93的例1,它是平行四边形性质的实际应用,题目比较简单,其目的就是让学生能运用平行四边形的性质进行有关的计算,讲课时,可以让学生来解答.例2是补充的一道几何证明题,即让学生学会运用平行四边形的性质进行有关的论证,又让学生从较简单的几何论证开始,提高学生的推理论证能力和逻辑思维能力,学会演绎几何论证的方法.此题应让学生自己进行推理论证. 四、课堂引入 1.我们一起来观察下图中的竹篱笆格子和汽车的防护链,想一想它们是什么几何图形的形象? 平行四边形是我们常见的图形,你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗? 你能总结出平行四边形的定义吗? (1)定义:两组对边分别平行的四边形是平行四边 形. (2)表示:平行四边形用符号“”来表示. 如图,在四边形ABCD中,AB∥DC,AD∥BC, 那么四边形ABCD是平行四边形.平行四边形ABCD记作“ ABCD”,读作“平行四边形ABCD”. ①∵AB//DC ,AD//BC,∴四边形ABCD是平行四边形(判定); ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC,AD//BC(性质).

注意:平行四边形中对边是指无公共点的边,对角是指不相邻的角,邻边是指有公共端点的边,邻角是指有一条公共边的两个角.而三角形对边是指一个角的对边,对角是指一条边的对角.(教学时要结合图形,让学生认识清楚) 2.【探究】平行四边形是一种特殊的四边形,它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外,还有什么特殊的性质呢?我们一起来探究一下.让学生根据平行四边形的定义画一个一个平行四边形,观察这个四边形,它除具有四边形的性质和两组对边分别平行外以,它的边和角之间有什么关系?度量一下,是不是和你猜想的一致? (1)由定义知道,平行四边形的对边平行.根据平行线的性质可知,在平行四边形中,相邻的角互为补角. (相邻的角指四边形中有一条公共边的两个角.注意 和第一章的邻角相区别.教学时结合图形使学生分辨清 楚.) (2)猜想平行四边形的对边相等、对角相等. 下面证明这个结论的正确性. 已知:如图ABCD, 求证:AB=CD,CB=AD,∠B=∠D,∠BAD=∠BCD. 分析:作ABCD的对角线AC,它将平行四边形分成△ABC和△CDA,证明这两个三角形全等即可得到结论. (作对角线是解决四边形问题常用的辅助线,通过作对角线,可以把未知问题转化为已知的关于三角形的问题.) 证明:连接AC, ∵AB∥CD,AD∥BC, ∴∠1=∠3,∠2=∠4. 又AC=CA, ∴△ABC≌△CDA (ASA). ∴AB=CD,CB=AD,∠B=∠D. 又∠1+∠4=∠2+∠3, ∴∠BAD=∠BCD. 由此得到: 平行四边形性质1 平行四边形的对边相等. 平行四边形性质2 平行四边形的对角相等. 五、例习题分析 例1(教材P93例1)

平行四边形的性质2导学案

平行四边形的性质2导学案 主备人:审核人:数学教研组 一.创设情境引入 1.回顾思考,平行四边形都有哪些性质? 对边:即AB= , AD= 对角:即∠A= , ∠B= 邻角:即∠A+∠B= 度 2.选择题 (1)平行四边形ABCD中,∠A比∠B大40°,则∠C的度数为() A.70°B.80°C.110°D.120° (2)平行四边形ABCD的周长为30cm,三角形ABC的周长为25cm, 则对角线AC长为()A.5cm B.15cm C.6cm D.10cm (3)在笔直的铁轨上,夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长? 二.自学学习目标 阅读教材100---101页,理解平行四边形对角线的性质,平行线之间的距离的定义 三.小组交流合作学习 活动1. ABCD中,对角线AC、BD交于O;AO与OC、BO与OD有何关系?说说理由。

归纳: 平行四边形的对角线互相 活动2. 课本例1 活动3. 已知,直线a//b,过直线a上任两点A,B分别向直线b作垂线,交直线b于点C,点D,如图, (1)线段AC,BD所在直线有什么样的位置关系? (2)比较线段AC,BD的长。 归纳: 若两条直线平行,则其中一条直线上任意两点到另一条直线的距离相等,这个距离称为平行线之间的。即平行线间的距离相等。 活动4 你能举出反映“平行线之间的垂线段处处相等实例吗”? 四、小组展示学习成果

1.在ABCD中,AC与BD相交于点O,AC=10, BD=12, BC=7, 求三角形AOD的周长 2.已知如下图,在ABCD中,AC与BD相交于点O,点E,F在AC上,且BE∥DF.求证:BE=DF. 2.平行四边形ABCD的两条对角线相交于O,OA,OB,AB的长度分别为3cm、4cm、5cm,求其它各边以及两条对角线的长度。 五、老师点拨知识升华 平行四边形对角线互相平分,平行线之间的距离相等

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