彰显“真善美”课堂提高语文教学实效论文

彰显“真善美”的课堂提高语文教学实效

一、真——语文课堂教学的第一要素

“真”就是规律。从语文教学来讲，其主要任务就是帮助学生学习语言、积累语言，提高学生的语文素养。因此，课堂教学要遵循教育教学的规律，学生身心发展以及学习语言的基本规律，即凭借“范例”，主体感悟，增加积累，迁移运用。学生学习语言，朗读是一条最为直接和有效的捷径。语文课堂教学要确定“以读为主线”的基本理念，通过读，既让学生“读入”（读出意、读出味、读出情、读出神），又要让学生“读出”（将文本语言内化为学生自身的语言）。以读为主线，就是要给学生以足够的时间。正确对待读与理解、读与感悟、读与思考、读与提问、读与讲解的关系，要让学生在读中悟文、读中悟形、读中悟情，让学生感受文中“有血有肉有生命的语言材料”。以执教《秋天的雨》为例，教学片段：抓住“五彩缤纷”，引导学生品读第二自然段，感受秋天的美丽。

1秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。“五彩缤纷”是什么意思？这盒颜料有哪些颜色，在书中找一找，用笔画一画，读一读。（相机板书：五彩缤纷）

2它把这些颜色送给了谁呢？读出有关的句子。

①它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。