为学生幸福人生奠基为教师幸福人生添彩

临沭县实验小学始建于1976年，现有国家级骨干教师2名、省级教学能手2名、市县级教学能手50余名。学校先后被评为山东省规范化学校、山东省教学示范化学校，2013年4月顺利通过省级绿色学校验收。近年来，我校紧密围绕“为学生幸福人生奠基，为教师幸福人生添彩”这一总体目标，以课程改革为契机，以“特色活动”为主线，重视学生学习能力及特长的培养，抓好养成教育，全面推进素质教育。

一、以“德育教育”为龙头，注重校园文化建设。

经过多年的努力，学校在现有环境基础上进行艺术化、人文化的设计和改造，学校精心制作了包括校风学风标语、学生素养标语、校园安全标语、节能标语在内一系列的校园标语。随风潜入夜，润物细无声，师生时时感受到扑鼻的校园文化气息。

为了让每面墙都会“说话”,学校对主干道文化墙进行精心设计，内容涵盖了学校发展规划、学校历史、校风校训等六大板块，对润智楼楼道精心设计了四大主题：文、舞、美、艺。课余时间，同学们围聚在主题文化墙前，欣赏、回味、交流，成了同学们课余时间一顿丰盛的精神大餐。

学校特别重视学生行为文化建设。学校从常规工作入手，关注学生良好的行为习惯养成。学校利用国旗下讲话、路队及课间秩序自主管理、红黄菜单式评价等，引导学生形成良好的行为习惯。

二、以“校本课程”为契机，促进学生全面发展

周四下午，是临沭县实验小学的学生们最兴奋最期待的时刻，因为这个时间是完全属于孩子的，每个学生都可以去做自己最喜欢的事，到自己最喜欢的班级上课，趣味数学、口风琴……，新学期，实验小学共开设了孩子最喜欢的六大类，62门校本课程。

从2007年开始，实验小学依据国家基础教育方针、国家课程实

施计划，认真做好校本课程开发的研究与实践，初步建立了一套较为完善的校本课程开发与实施体系。近年来，实验小学加大投资，更换超短焦投影仪，改造阅览室、形体室和棋艺室等功能教室，为校本课程的开设创造了优越的条件。

通过教师自主开发、提出申请，课程评审小组审定通过的程序，择优开发了六个大类校本课程，学校不断对校本课程进行改革创新、丰富完善，组织全体任课教师对开设课程多次深入开发、整合、完善，校本课程的开发，增强了教师的研究意识，提高了教师专业水平，为进一步提升校本课程的质量奠定了坚实的基础。

为调动全体教师参与校本课程的积极性，在校本课程实施过程中新增了助教和检查人员，明确执教教师和助教教师职责；学校成立管理检查组，对校本课程的情况进行检查通报、评估，从而使校本课程逐步纳入制度化、规范化的管理轨道。

校本课程激发了孩子的学习兴趣，培养了学生的创新意识和实践能力，漫步实小校园，或龙腾活跃，或泼墨挥毫，或翩翩起舞，或丝管迭奏，充分体现了学校立足素质教育，促进内涵发展的办学方向。学校连续12届获得临沭县小学生特长比赛驻城组一等奖，张煦超作为我校学生特长发展的代表，获得山东省校园歌手大奖赛一等奖（第一名），曾参加中央电视台《加油少年派》、山东电视台《我是大明星》等演出活动，受到了专家领导和社会的关注与好评。

三、以“内涵发展”为理念，助推教师专业成长

学校的发展，首先考虑的是教师队伍的打造。我校教职工年龄普遍偏大。学校确定走以内涵发展之路，利用现有资源，发掘潜力，促进教师专业化成长的发展思路，为教师专业化成长搭建学习、锻炼、研修、发展的平台。

通过云平台，促进教师专业成长。以云空间为纽带，充分发挥教育信息化的作用，最大限度的做到资源共享。老师们利用云平台创新性开展工作，自主--互助学习方式的实践得到了前来指导的各级领导好评。2013年5月，我校张娜、徐梓纯等四名师生奔赴北京，参加

了第五届华夏高科技产业创新奖颁奖大会，荣获华夏高科技产业创新奖特别创新奖、鼓励奖，孙仕满校长还接受了中央电视台记者采访。学校在机构云平台为教师开辟专栏，定期向老师们推荐学习文章，留出足够的时间和空间让大家能够沉下心来阅读、思考。既可以浏览他人的学习体会，也可以发表自己的学习心得，实现学习的交流，思想的碰撞。

走内涵发展之路,创建学习型学校,以读书促进教师专业发展的潜力，定期开展教师读书、案例交流互动，以学科组为单位，开展“教师同读一本书”读书沙龙交流活动，分享阅读的快乐。

四、以“安全教育”为根本，创建平安和谐校园

安全工作是学校工作的重中之重，它关系到学校整体工作的运作，涉及到千家万户，牵动着每一个学生、家长的心，为此，我校对安全工作常抓不懈，开展形式多样的安全教育活动。如主题班、队会，“防震、防灾”安全演练，安全知识竞赛等，安全教育内容涉及方方面面，包含交通安全、饮食安全、用电安全、火灾安全等。

我们将牢记“为学生幸福人生奠基”的办学理念，并以其丰厚的底蕴，书香四溢的校园，人文的管理，绽放青春勃发的笑颜，去实现心中美好的教育理想，谱写出灿烂辉煌的明天！

家校联手,合作共赢,为孩子的幸福人生奠基

家校联手，合作共赢，为孩子的幸福人生奠基福山区东华小学近年来，学校结合自身实际情况，秉承“美时美刻”的办学理念，努力实现“让学校成为每个学生健康成长的乐园，为孩子的幸福人生奠基，家校联手、合作共赢”的教育目标，充分利用各种资源，充分发掘家长队伍中的代表，组建家长委员会，有计划，有目的地开展工作，促进学校教育和管理工作不断发展，努力构建家校一体化教育格局。一、强化组织培训，提升合作动力。家长委员会进一步加强学校与各委员之间的联系，开辟多种渠道，研究当前家庭教育动态，商讨家庭教育指导的措施和方案，参与学校管理，提高家长委员会的工作实效。 1、定期召开了家长委员会例会，通过专题培训学习进一步提高广大家长对教育的认知度，熟悉学校教育现状，支持教育改革，参与教育管理。听取学校校长关于学校工作情况的通报。组织家长委员会对学校教育教学、招生、收费、评优、安全等方面能知情，并组织家长开展监督评议。 2、做好家委会人员增补工作，充分发扬了家长委员参与和监督学校工作的主人翁作风，密切协调学校、家庭的关系，有效解决学校的各类实际困难和在家校沟通工作中所出现的问题。 3、通过在家长委员会中开展的讨论调研，充分了解各不同年龄段学生的家庭教育状况和家长的家庭教育需求，有针对性的探讨和寻求理论依据、实际案例，制定培训计划，完善培训内容，以使培训工作更有针对性和时效性。围绕提高幼小衔接，让一年级的家长与孩子一起尽快熟悉小学生活，开展了家长与孩子共同学习《东华小学日常行为规范》活动，使家庭教育更有针对性，也得到了广大一年级家长的普遍欢迎和广泛好评。在实际培训工作过程中，我们还充分发挥家长委员会的示范作用，充分利用在相关方面有良好认识和突出表现的家长，担当讲师，现身说法，为广大家长提供良好明晰的表率，更有实效性。二、家校互动，发挥家长教育功能。

教育应该为幸福人生奠基

教育应该为幸福人生奠基去年“五一期间”，作家吴树先生和记者蒋铮女士来苏州对我进行专访。记得那是一个烟雨蒙蒙的上午，我们就中国教育的变革与挑战、“新教育实验”的缘起与发展等话题，聊得甚为广泛与深入。碰巧的是两个月之后，在盛夏的一天，我去北戴河看望一位老领导，无意之中又将与吴树先生他们讨论的话题继续聊了起来。老领导求学时有着教育专业的背景，工作后又带来超越教育的视野，对当下教育问题的点评鞭辟入里。他幽默地说，现在有两个“子”成为人们痛苦的重要来源——房子和孩子。从某种意义说，买房子也是为了孩子。“当年我们最直接的痛苦是饿肚子，现在人们最直接的痛苦就是孩子，特别是孩子的教育。” 教育应该为幸福人生奠基教育为什么让人痛苦？他一针见血地指出，一个重要的原因就是我们没有“以人为本”。教育最基本的功能是帮助人的成长，让人成为一个幸福的人。人，应该是教育的出发点和归宿。但我们的教育方向错了。我们的教育是从社会出发的，我们的教育理念没有全面地以人为本，而是“以教为本”、“以分为本”。扪心自问，有多少教育局长、学校校长是把学生的健康、学生的幸福放在第一位？他强调，每个人的健康幸福是全社会美好进步的基础。离开了个人的健康幸福，就谈不上社会的和谐发展。从教育的内容体系来看，主要是解决三个基本问题：如何认识自

然，如何认识社会，如何认识自我。他指出，我们的教育对认识自我是不重视的，这也是没有“以人为本”的具体表现。《三字经》第一句就是“人之初，性本善。苟不教，性乃迁”。就是讲人，讲认识自我。正确的做法，是应该以人为中心来组织教材。但现在我们的课程、我们的教材，都不是从人开始。如我们的音乐课，一开始就是讲乐谱，讲技法，为什么不讲讲我们为什么要唱歌？为什么不讲讲音乐与我们每个人有什么关系？甚至我们的思想品德课程，这是一门离开人就不可能存在的课程，却也照样转来转去转不出社会的圈子，对于许多人生的问题避而不谈，如怎样谈恋爱？什么叫快乐？有了烦恼怎么办？这些问题很少登上我们学校的大雅之堂。我是谁？我要走向哪里？这些根本的人生哲学在学校里没有位置，导致学生们“讲社会头头是道，说自己全都不知道”。教育应该为幸福人生奠基一位作家、一位记者、一位老领导，他们对于教育问题所共同倾注的忧虑与反思，引起我极强的共鸣。人，因教育而成为人，教育，因人而存在，双方彼此依存。因此，教育毫无疑问首先应该教会学生如何认识自己，如何珍惜生命，如何热爱生活。所以，关于生命的教育，应该成为教育最重要最基础的课程。这也正是我发起的“新教育实验”正全力投入新生命教育板块研究的出发点。人活着，为了幸福。教育的使命，就是帮助人们创造幸福。在“以教为本”、“以分为本”的教育中，胜利者似乎能够赢取所谓的幸福，

《阳光心态与幸福人生》之学习心得

《阳光心态与幸福人生》学习心得昨天，我听了彭兴顺教授的《阳光心态与幸福人生》的讲座，听后我心中有很多感慨。彭兴顺教授说：“做幸福的教师就是要学会教师心理健康的自我调适。要学会阳光思考，要学会人际交往，要学会开心工作，也要学会开心生活。”我非常赞同彭教授的这段话。人活着不是为了痛苦，追求幸福是人类永恒的目标。什么是幸福呢？幸福是一种态度，幸福感不是来自生活经历本身，而是来自我们面对生活的态度。人生道路上的每一个境遇都给了我们一个积极应对或消极应对的机会，正是我们选择的应对方式决定了在事情结束后，我们所感受到的幸福和不幸福的程度。教师要给学生以幸福，自己首先应成为一个幸福的人，一个懂得如何创造幸福生活的人。如何提高我们教师的幸福指数？靠政府、靠社会、更靠教师自己。我们教师也要能够接受现实，悦纳自我，心存感激，追求卓越，享受幸福。享受课堂的幸福，教师就应认同自己的职业，保持良好的心态，调整职业追求，改善心智模式，多沟通、多学习、多交流。真的需要：多一点纯洁，少一点污染；多一点包容，少一点刻薄；多一点淡定，少一点偏激；多一点大度，少一点小气；让自己的课堂变得精彩生动，学生乐学、老师乐教，老师和学生徜徉在知识的海洋而乐此不疲，在

不知不觉中就下课了还意犹未尽。彭教授提到的教师心理健康的自我调适包含多方面，学会阳光思考中劝慰我们要学会看到光明，学会良性对比，学会看到拥有，更要学会接纳残缺。学会人际交往中告诉我们要学会微笑，学会倾听，学会赞美，学会宽容，学会感恩。学会开心工作中劝慰我们要学会承受冷落，学会经历磨难，学会创新工作；还告诉我们要学会解放自己，珍爱自己，充实自己；会适当休闲，会知足，会放弃。听完之后，我深刻的感觉到生活就是一门平衡得失的艺术，想做一名幸福的教师，首先应该做一个幸福的人，然后我们才会幸福的生活,幸福的工作。伟大的哲学家费尔巴哈说过：你的第一责任是使自己幸福，你自己幸福，你也就使别人幸福。因此，生活工作中的各种抱怨，都应该让他随风而去。不能改变什么就要学会接受，上天很公平，他给每个人的一天时间都是24个小时，我们在这24小时里，痛苦多一点，幸福就会少一点，不是吗？但愿大家都能够坦然接受生命的缺口，走进幸福之门。幸福应成为我们追求的重要目标，我们要追求卓越，追求阳光心态，努力做幸福教师。

照明灯具宣传广告语

照明灯具宣传广告语广告语，照明灯具宣传广告语 1、华企照明，温暖我心。 2、华企照明，从此不怕黑暗。 3、比阳光更闪亮——华企照明。 4、华企买灯，照亮幸福人生。 5、照亮生活每一天——华企照明。 6、华企照明，金碧辉煌。 7、华企，每个夜晚为您作伴。 8、华企理念，未止于照明。 9、华企，专为中国人做好灯具。 10、光照天下，情满人间。 11、华企照明，尽享光美生活。 12、光亮生活，华企照明。 13、前进中的光明，心灵中的明星。 14、华企照明，节能专家。 15、华企照明，安得广厦千万间。 16、华企照明，明照华企。 17、华企照明，点明心，点亮眼。 18、爱一抹光，恋一个家。 19、一点柔光，一个温暖的家。 20、点亮多彩人生——华企照明。 21、华企照明，照亮你的路。 22、让世界更光明——华企照明。 23、让华企为您的生活亮一盏灯。 24、点亮全世界——华企照明。 25、光明世界，华企人生。 26、华企照明，照亮心灵的港湾。

27、华企，照亮前途。 28、随时随地，精彩一点。 29、华企，企划光明未来。 30、华企照明，点亮五彩人生。 31、华企照明，照亮黑夜。 32、华企照明，照亮前行。 33、光明在心中——华企照明。 34、专业华企，只为照明。 35、有光明的地方就有华企照明。 36、华企照明，光明天下。 37、点亮一盏灯，照亮全中国。 38、点亮中国，照耀世界。 39、华企照明，照亮全世界。 40、华企照明，点亮恒久光华。 41、科技华企，照明全球。 42、华企照明，用我准行。 43、中华的企业，中华的照明。 44、照明茫茫，华企导航。 45、华企，照亮每个中国心。 46、路上有你陪伴，不再怕黑暗。 47、华企照明，国货当自强。 48、华企照明，明亮名又亮。 49、华灯照耀，开启美好。 50、送你光明，华企照明。 51、华企照明，为你照亮前进。 52、璀璨夜空间，启迪光未来。 53、你的世界，我们来点亮。 54、开启万家灯火——华企照明。 55、用效果说话，华企照明。

多举措为学生的幸福人生奠基

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/be9836793.html, 多举措为学生的幸福人生奠基作者：常宝亭来源：《教育·校长参考》2019年第10期校园是培养人才的摇篮，近年来，山东省济南高新区第一实验学校坚持以“关注每一个孩子，关注每一个孩子的全面发展”为办学理念，秉承“让学生开心、让家长放心、让老师舒心”的办学宗旨，全面实施素质教育，发展学生特长，培养贤德人才，使学校得到了蓬勃的发展。美化环境，让学校成为新乐园美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书。为此，我校积极打造干净、整洁的校园环境，并要求师生养成爱护环境的习惯。在篮球场旁建设包含假山、池沼、幽径、茂林的小花园和错落有致的园中园；每根柱子都用来展示学生的剪纸、绘画、书法作品，每幅作品都彰显孩子的用心；在暑假期间，学校重新建设教学楼内的厕所，重新铺设校园内的方砖，大部分地面被升级成了大理石，又平整又干静……此外，饮食安全也一直是我校工作的重点之一。食堂从食材、配料的选购、运输，到加工、出售全部由专人监督，每顿餐、每道菜都会留样，厨房的所有操作都在监控的拍摄范围。涵养好风气，实施三大步励志教育初中阶段是人生发展的年龄关键点，我校十分重视学生德育的养成，并坚持“先做人再做事”的办学初衷，积极实施三大步励志教育，即让学生成人，成材，获得幸福人生的教育。三大步励志教育的实施使励志教育课程化，教师成为了课程的育人导师。他们运用榜样法、心理暗示法、自我修养法，采用集体朗诵励志信、填写成长记录、道德行为自我评价等形式，实现外在教育和自我教育的结合。在实施励志教育的过程中，教师注重赏识学生，至情、至理、至心的爱让学生悦纳自己，享受教育的过程。此外，学校在济南市率先迈出第一步，特意邀请教育部十一五重点课题“三大步育人模式”课题组组长、中国教育学会“全员育人导师制”课题组组长王军教授为初中部全体教师进行题为“实施三大步励志教育解放老师成就学生”的讲座和“励志教育理论和实施”的培训。成就一批名师，为学生成长护航为推进高效课堂和提升全校教师的教学理念、專业素质和技能，学校主抓教师队伍建设，通过“引进来，走出去”的方式创造各种条件让教师接受培训。我校曾多次主办或承办教育创新研讨会，把郭玉良、刘永胜、郑朝晖等名家请到教师身边，让教师学习最前沿的新课改理念，改善教学行为，促进学生素质发展。

[小学教育]为孩子的幸福人生奠基-吉林省松花江中学校长吕杰

[小学教育]为孩子的幸福人生奠基-吉林省松花江中学校长吕杰为孩子的幸福人生奠基 -- 吉林省松花江中学吕杰校长演讲为孩子的幸福人生奠基(1) 吉林省松花江中学吕杰校长主讲 2009年12月讲于马来西亚 (根据录音整理，未经本人审阅) 尊敬的各位前辈，各位校长，各位老师，和来自不同国度的各位朋友，下午好。两天来，再次聆听蔡老师和其他老师的课程，收获良多。所以我首先要感谢马来西亚全国校长职工会和马来西亚中华传统文化教育中心给我这次学习的机会。同时，我也非常感恩圣贤文化，感恩我的父母给我一个和谐、清凈，这样的一个成长环境，同时，教给我圣贤的做人的道理。我更感恩我们学校三百余位同事和几千名同学，支持我的工作，默默的践行传统文化，践行《弟子规》。三年来，我们学校在中心蔡老师及其他老师的关怀与支持下，践行《弟子规》。学校逐渐实现了领导与老师之间，老师与老师之间，师生之间，同学之间，及学校与家长之间，相互的和谐。学校各项工作蒸蒸日上，一片祥和。通过三年来践行《弟子规》，我及我的老师们、同事们，深深感受到了自己人生的价值，工作的快乐，感悟到了人生的真谛。下面我就我们学校推展《弟子规》，我做为学校的校长的思考，及学校推展《弟子规》的情况，向各位同仁做如下的报告。我拟了一个题目，叫「《弟子规》与我们同行--为学生的幸福人生奠基」。

我先把我们学校向各位做一简单的介绍。我们学校地处中国东北吉林省吉林市。我们学校是一所吉林省重点的、初高中一体的国有公办学校。学校现有八十五个教学班，五千三百二十六名学生，三百二十六名教师。那么为什么在学校推展《弟子规》,主要是因为(我)对学校教育，它的责任与使命的思考。同时源于我做为一校之长这份工作的本份的思考。昨天蔡老师有讲到，教育就是「长善救失」，教师是「传道、授业、解惑」。在中国经过近些年的发展，教育面对的现实的问题是怎么样培养一个分数高、成绩优的学生。无论是对家庭，对班级，对学校，对一个老师工作的评价，几乎都是围绕著同学的分数。那么关於做人的道理，没有人教给这些孩子。所以，学校面对的是不好教的学生，家长面对的是头疼的孩子，无从下手。昨天和今天蔡老师讲课的过程当中谈到了很多比较有代表性的典型的事例，这些都是现实，都是我们做为教育工作者面对的实际情况。那么也就是我向大家汇报的第一个部分:学校教育，它根本的责任与使命是什么, 人的一生无论如何都要经历四个阶段的教育，这是我们大家都十分清楚的。那么这期间学校的教育承担著重要的责任与使命。那么现在我们是以分数代替了其它各育。比如我们那边对学生的评价，自新中国成立以来六十年，几乎围绕著就是「三好」，德、智、体三好，被评上的学生叫「三好学生」。那么近些年，这「三好」几乎被「一好」所取代，就是分数。通过学习传统文化，我们应该清楚，学校的教育教给学生系统的知识，让他掌握治理自然，改造自然的知识，这是我们学校教育责任的一部分，但是它绝对不是学校教育责任的全部，它只能是其中的一部分。那么另外的一部分，应该是教育我们的学生如何做人。方才我讲，「三好学生」这种导向把家长、学生和学校的教育

和谐家庭幸福人生

和谐家庭幸福人生党涛已过而立之年的我，最为得意的事情不是破了多少案子，而是拥有一个和谐幸福的小家。虽然我们平凡无奇，但我们互敬互爱，积极进取，爱岗敬业，乐于助人，孝敬老人，团结邻里，用自己的一言一行践行着中华传统美德。也因为家庭的和谐成就了自己的事业，自己的人生。一、夫妻和睦，和谐维家和谐美满的家庭永远是我们每个人的温馨港湾。更是人生事业成功的保障。我和我的爱人有着同样的学历和爱好，脾气相投，彼此相敬如宾、相濡以沫，结婚十五载，从没红过脸吵过架，遇到问题和困难总能用理智的态度去沟通，当然还有彼此的包容与爱，彼此承担的责任和道义。这种温馨和谐的家庭氛围给我们的工作奠定了坚实的基础，让我们在这个浮躁繁杂的社会保持清醒和理智，拥有最安全的保障，更被长辈、亲朋好友所称赞。二、爱家敬业，努力工作我不仅深爱自己的家庭，更深爱自己的工作，也因为有这个家才成就了自己的工作成绩。公安工作是最为辛苦和无规律的，记得我在刑警队和派出所工作时，经常回不了家，照顾不了家庭、老人、孩子，全靠我爱人承担了家里的重担，她理解我，包容我，让我能全身心投入工作，一展身手。面对生活中的种种困难挫折，她总能从容应对，默默承担，奉献着自己的一切。真应了那句话：

军功章里有我的一半更有你的一半。同时我们还是彼此事业上的支持者，彼此交流工作感受，取长补短，相互提醒和开导，保证社会环境无论怎样变化，都能坚持走正确的路，做合格、守法的人。三、尊老爱幼，德行天下在我们这个家庭中，有着共同的人生观和处世哲学，那就是传统中华美德，我们全家以此为立家之基础，为做人之基础。百善孝为先，我们对每一位老人都做到孝字当先，尤其对对方的老人，通过一个孝字，折射出一个人的品行和信誉，这种好的德行也被身边的人夸赞，带给我们无穷的精神力量。教子有方，以身作则，既要让孩子学习知识健康成长，又教孩子如何做人，熟悉传统中华美德精神所在，我们没有溺爱孩子，逐渐让她养成勤俭独立的品格。真心待人，与邻为善，从来都热心肠的帮助每个需要帮助的人，诚实守信，维护社会公德，自觉遵纪守法，以德为贵，以德行天下。家是我最大的成功，也是我的幸福所在，一个家庭的和谐，带来我的成功与幸福，那么每个家庭的和谐，将会使我们的整个国家和社会充满幸福，走向更加伟大的复兴。所以我倡导大家积极践行中华传统美德，维护家庭和谐，成就每个人的幸福人生。二O一五年五月十五日

差点教育：为每一个学生的幸福人生奠基

差点教育：为每一个学生的幸福人生奠基针对当前普遍存在的中小学生评价方式上过度重视选拔、甄别和淘汰而导致部分学生自信心相对缺乏的问题，笔者经过思考，认为基础教育改革的重点应从对中小学生的教育理念及评价方式的改革入手。在高尔夫球的比赛中存在着一种尊重差异、促进个体自主发展的理念，它主要体现在其评分赛制当中，即“差点制度”。北欧国家芬兰教育成功的关键就在于他们认为人是最宝贵的财富，而教育是最好的投资。同时他们强调每一个人都有平等的受教育权利，教育要充分体现尊重和信任。借鉴高尔夫球“差点制度”以及对芬兰教育特点进行系统分析，笔者深入探索并提出了“差点教育”，即：教育者通过关注学生个体纵向发展，促进学生自我激励、自我反思，最终使学生个体得以自主发展的一种教育理念。“差点教育”的核心，体现教育者要尊重学生个体的情商、智商以及能力、思维等方面的差异、理解学生差异、使学生个体得到全面、充分发展的教育追求。尊重差异是教育公平的具体体现每个人都有不同的天赋，每个学生也都存在差异，这是教育者应该承认并予以尊重的。如果否认这一点，就会导致教育效果的弱化，即一方面忽略那些天资聪慧的天才，使他们受到固定教育制度的妨碍；另一方面也忽略了那些天赋较差的个体，固定的教育制度让他们难以完成学业，教育的不公平便体现于此。正如美国国民教育的奠基人杰斐逊所言：“再没有比以相同的态度去对待不相同的人更不平等的了。”在2007年优质教育发展国际论坛上，有教育专家指出：当前，我国教育最大的弊端是不讲差异，不重视学生个性发展，不重视因材施教。教育公平指的是教育起点的公平，教育过程的公平。因此，真正意义上的教育公平，并不是绝对按同样的教育模式来对待学生，也不是使得每个学生都取得同样的学业成绩为教育目的，而是要承认学生之间的差异、尊重学生之间的差异，充分了解并把握每一个学生的特点，对其进行“恰如其分”的教育，即“尊重差异、理解差距、研究差点、共享差别”，这样才能让每一个学生最大限度地取得应有的学业成绩。理解差距是客观现实的必然要求学生间的差异是客观存在的，这种个体差异不仅体现在心理学层面，还体现在社会和文化层面，如居住地的人文环境、家庭经济状况、父母受教育程度、学生个人教育经历等等，这些因素使学生之间产生差距，而不以外界的意志转移或缩减。面对这些差距，任何整齐划一的教育行为都存在一定的弊端，甚至是注定要失败的。正确的教育态度应该是理解差距，正确对待差距，把差距当作一种资源来开发。作为教师，首先我们应全面观察分析每个学生，关注他们的个性差异，了解不同学生的差距，这样才能保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，发现和开发学生潜在素质和闪光点。其次，我们不能用一种标准去衡量所有的学生，而是应该允许学生间的发展程度和素质结构存在差距，并创造条件培养差异，发展差异，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境，使每个学生在自己原有的基础上都学有所得，让学生“弱项加强”，“强项更强”。 “承认差异，理解差距，发展个性”，就会在孩子“做不到”的时候懂得理解和包容，会随时发现身边的亮点并及时地做出反应。关注个体，理解个体的教育为学生带来尊重、鼓励、信任和赞美，也让每一个学生都能从中得到适合他自身特点的教育，让他有信心并最终学业有成。研究“差点”是教育改革的发展趋势要真正评价出教师的教育效能和学生的学习效果，必须从整体上全面地观察学生的发展现状，关注学生的个性差异和需要。例如高尔夫球比赛中的“差点制度”，其特点就是在赛制中运用“差点”，促使初学者和技术仍需增进者在比赛中通过努力获得及时地鼓励。“差点”

教师的幸福人生与专业成长心得体会

教师的幸福人生与专业成长心得体会教师的幸福人生与专业成长心得体会临城中学苏丽娜幸福到底是什么。母亲的关怀、丰收的喜悦、平静的温馨、神秘的巧克力、林间的小路、远离尘嚣的静土、自由的跳路、温柔的抚摸、不经意间的感动、重温听潮的时刻、开满鲜花的、一生的信仰、更多的时间、美妙的梦、丰富的想象、寄托在纸上的希望、自己的感觉、勇于攀登、独立的梦想、下一步的欲望、朋友的关怀……幸福无处不在。其实幸福就是一种感觉，敞开心灵去感受，幸福无处不在。在我看来，幸福就是充实，就是闲适。所谓充实就是没有空虚感、困乏感，没有内在的紧张、焦虑。所谓幸福，就是指内心的平安，可以自由的，自在的，享有幸福的平安。幸福人生需要什么？一是心中有盼头。即有目标、有追求、有所成就、有所向往。真正好的老师一定能不断地唤起学生对于未来热烈的憧憬与向往，能把人生最美妙的东西展示在学生的面前，把学生的人生描绘出一幅美丽的人生前景，唤起学生对人生的热烈向往。二是手中有事做。有事做意味着社会需要你，有实现人生价值的岗位，爱岗敬业。三是身边有亲友。人是社会的动物，需要有情感的归属。人人都希望得到他人的认可和欣赏，这是所有人一个共同的需要。

只有高素质的教师，才会培育出高素质的学生。所以，我认为，今天我们教师的职责和使命比以往任何时候都显得更艰巨，教师自身的素质不仅是教师教书育人的必然要求，也是实施素质教育的根本保证。只有教师具备了良好、全面的素质，才能更好地向学生传授知识技能，培养发展其智力和非智力因素。怎样提升自己的业务水平，具有良好的专业素养呢？首先要加强学习。在课余时间，可以利用书本，网络掌握英语学科扎实的基础知识，了解英语学科的发展动态，不断吸取学科的新知识、新成果，充实自己，更新自己的知识结构。其次，认真参加每一次教研活动。向学校有经验的英语老师学习，丰富自己的教学经验。我是教师，我享受着教育。看着同学们因为不同的解决问题思路而争论，主动积极的学习时，看到一批一批的学生健康成长，看到他们汲取知识的营养所绽放的如花的笑脸，联想起他们日后成为祖国建设的有用之才时，我的心中会充溢着无以言表的幸福和快慰；为了让这种快乐更加持久，我觉得应该用丰厚的文化充实自己，走教师的专业成长之路。我是教师，我明白------教师的幸福源于能与学生一起成长，不断提升自我，不断创新；教师的幸福源于踏踏实实的生活，孜孜不倦的追寻。

注重学生养成教育为孩子幸福人生奠基

注重学生养成教育为孩子幸福人生奠基发表时间：2018-01-04T14:52:09.550Z 来源：《素质教育》2017年12月总第255期作者：何国安[导读] 德育教育在学校教育中占有重要地位。学校管理者应将德育教育放在工作的首位，狠抓学生的养成教育，将落脚点放在学生身上，切实提高班级工作的针对性和实效性，为学生以后的人生打好基础。何国安湖北省武汉市光谷九峰中学437000 摘要：德育教育在学校教育中占有重要地位。学校管理者应将德育教育放在工作的首位，狠抓学生的养成教育，将落脚点放在学生身上，切实提高班级工作的针对性和实效性，为学生以后的人生打好基础。关键词：养成教育德育基础一、完善组织，加大力度，确保落实养成教育开展之初，学校就成立了养成教育领导小组，组建了“班主任—任课教师——家长——队干部”这样一个完善的管理机构。在这个机构里，班主任亲自挂帅，任课教师、家长、队干部齐抓共管，在各自的岗位上自主实践，参与班级的管理，参与养成教育的督查。他们真诚的微笑，耐心的说教，认真的工作态度成了学校一道亮丽的风景线。近几年来的实践证明，让他们参与养成教育的检查和督促，对学生良好行为习惯的养成起着十分重要的作用，学生的行为习惯由“他律”慢慢转为“自律”。二、关注细节，追求完美的养成教育在养成教育的开展过程中，要求教师必须关注学生的一言一行、一举一动，捕捉每一个细节，追求完美的养成教育。我班强调关注细节的教育，就是班级写“养成教育”特色日记，记录自己的一些做法，记下孩子们每一个细节的表现，发现学生一点一滴的进步，为他们的闪光点喝彩。现在看来，效果还不错，既积累了一些好的经验，也激发了学生的积极性，他们渴望进步，渴望被老师写进日记，自觉约束自己的行为，好习惯逐渐自觉养成。这些细节中有孩子们细微的进步，这些进步都是他们成长的足迹，都是养成教育的精华。三、学校、家庭、社会协调一致，共同育人在过去的一段时间里存在这种情况，学生在校能做个好学生，而回到家之后却不能做个好孩子，后经认真分析，造成这种情况的主要原因是学校教育与家庭教育的一致性不够，或教育方法欠妥。认识到这一点后，我班十分注重与家长的沟通，通过开家长会、家访、举办家长学校、家长开放课或搞民意调查等形式，保持学校、家庭教育的一致性，让学校、家庭共同担负起培养孩子好习惯的重任。四、以课题实验为依托，促进养成教育我校始终以养成教育为载体，以通知精神为依托进一步完善了学校的各种要求与规范，从学生的学习、生活、纪律、卫生、五爱、环保等十个方面提出具体要求，使此项活动序列化、规范化和科学化。根据通知精神与序列要求，有目的、有计划地开展多种形式的相关活动，让学生在活动中、在情感体验中去感受集体的温暖，去感受自身的价值，去感受由于自己的努力给自己、给别人、给集体带来的温馨和荣誉，在多种活动中受到启迪，得到熏陶，获得情感体验，久之强化了乐观向上、崇尚文明、乐于助人的好习惯。五、以活动为载体，注重学生在活动中养成良好的习惯首先是充分利用团组织，开展富有成效的中队活动，注重人本性，使孩子们在活动中得到锻炼，受到启迪，获得情真意切的情感体验，养成良好的道德行为习惯。通过各种活动，通过老师们的不懈努力，孩子的心灵能够得到净化，道德之雨露去慢慢滋润孩子的心田。六、注重评价，建立完整评价体系，以评价为向导促进学生养成教育 1.自评和互评相结合每周组织一次自评，即：心语诉说。孩子们在这里客观地评价反思自己的行为。实践证明，学生的自我评价实际上是一种自我教育，它能调动学生内部的积极因素，有意识地克服和抵制不良习惯，主动地按正确的要求做。自评完后，引导班级同伴之间互评，也就是——朋友我想对你说，这样可以对学生起到监督作用。同伴对他的评价往往是一种舆论，这种舆论既是正确的、良好的行为赞赏，也是对错误的、不良的行为习惯的谴责，它能督促学生按正确的要求去做，逐步形成良好的行为习惯。但是，我们在实践中发现，学生的自我评价能力不高，不少学生在评价别人时比较客观、全面，而在评价自己时就不够确切，往往估计不高，有时候甚至故意掩盖自己的过失。这种评价别人与评价自己的差异性是受学生评价水平决定的。为了锻炼学生的评价能力，让他们在相互评价中提高自我评价能力，也为了使评价更为客观，真正起到督促作用，我们每周进行一次小组互评。这种互评发挥了集体监督的作用，同学们在评价时非常认真，这种评价本身就是一种教育，它不是学生本人或者教师说了算，而是多数人的意见，最易于教育学生本人。评价的过程也就是说理过程，有利于提高学生的认识，同时也体现了民主精神，使学生心服口服。 2.家长助评、班主任综合评为使学生真正养成良好习惯，做到言行一致、表里如一，我班还让科任教师和家长参加评价，以使学生在班主任面前和在科任教师面前一个样，在校内和家中一个样。每月有科任教师和家长进行助评，根据评价的不同内容分别征求家长和科任教师的意见，齐抓共促学生良好的行为习惯。最后由班主任进行综合评价，并对每个学生做具体的评语，下发到家长手中。家长根据评语和孩子进行交流后，家长和孩子一起写出下月计划将此表返还班主任，一学期结束将心语诉说、朋友我想对你说、评价表一同装入成长记录袋。参考文献 [1]薛兴龙强化习惯养成奠基幸福人生[J].中国农村教育，2012，（10）：22-23。 [2]赵凤霞实施全人养成教育，奠基学生幸福人生[J].天津教育，2015，（Z1）：86-87。

送给客户的祝福语

送给客户的祝福语 1、雨水时节降水多，小路泥泞路难行。种田之人多辛苦，雨中播种勤耕耘。盼望雨水解干涸，粮食丰收幸福临。愿你雨水人快乐，万事顺利功业成！ 2、如果你钟爱玫瑰就别怕伤害，如果你喜欢大海就别怕波涛，如果你向往蓝天就别怕坠落，如果你渴望幸福的生活就别怕失败。 3、大暑到，愿冰凉的凉水冲走你热热的身体，愿丝丝的凉爽带给你清凉的头脑，愿好运不断跟随着你，财富不断追着你，祝你快乐。 4、生命在于运动；精神在于传承；梦想在于奋斗；豪情在于拼搏；力量在于凝聚；祝福在于传递；问候送你；关心接力；夏至热天气；愿你保重身体；万事顺意。 5、跨出学校大门，开始新的人生旅程。愿你点亮生命的台灯，照亮通往成功的征程。祝你事业马到功成！生活精彩纷纷！人生一帆风顺！ 6、你走来的时候，我的期待在远方；你离去的时候，你就是我梦绕魂牵的期待。 7、我能够生活在这个美好精彩的世界里，是因为有妈妈的无私

关怀和爱护，是妈妈教会了我人生的第一课，把我的童年生活装扮的精彩无限。 8、茶要喝浓的，直到淡而无味；酒要喝醉的，永远不想醒来；要深爱的，下辈子还要接着爱；朋友要永远的，就是看手机的这个。 9、一个清凉的周末，美丽丰腴的九月来了。对于我们这样的上班族，是清爽与家人共度的两天，是一如既往娱乐式工作的两天，随性工作，珍爱生活！周末快乐！ 10、雨水很美，洗涤着美丽的风景，淅沥着快乐的声音，浇灌着好运的种子，渲染着成功的样子，滋润着幸福的日子。雨水到，心情妙，愿你开心笑！ 11、闻一闻花香，芬芳了岁月的行程；听一听鸟鸣，快乐了美好的心灵；流光溢彩的风景，总是钟情自由的风；甜蜜温馨的问候，总是与挂念的人随行。一声祝福，送给我思念的你。祝你幸福！ 12、春光温暖地照耀你，春风温柔地吹拂你，春雨妩媚地洗涤你，春色无限地靓丽你，春花鲜艳地美丽你，春雷震震地祝福你，立春节气，愿你春风得意，万事如意！ 13、炎炎夏日催斜阳，开窗纳风取微凉。林间小饮闲适趣，惹得花开一脉香。蜻蜓玉立似思量，金蝉拨弦空弹唱。问候无声胜有声，

创造适合学生的教育为每个学生的幸福人生奠基

创造适合学生的教育为每个学生的幸福人生奠基 ——固堤小学课程建设方案一、实施背景《基础教育课程改革纲要试行》明确提出，基础教育改革的具体目标之一是“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。”这表明我国的基础教育课程管理体制，将由原来过于集中的国家课程管理走向国家、地方、学校三级课程管理，学校将有一定程度的课程自主权，共同参与课程决策并承担相应的责任。为了切实有效地履行课程管理的权责，落实国家基础教育课程管理政策，提高学校课程的整体质量，根据《基础教育课程改革纲要试行》的精神，结合本校的实际情况，特制订本方案。二、指导思想以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》为指导，进一步深化基础教育课程改革，规范课程实施行为，推进素质教育的深入实施；全面落实国家课程方案，开全课程、开足课时，减轻学生过重的课业负担，遵循教育规律和学生成长规律，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的毅力和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。三、培养目标全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；具有社会责任感，努力

为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的适应时代要求和发展的一代新人。四、课程设置的原则坚持按照学生的培养目标和学生身心发展规律，适应社会发展需要和学校实际，科学安排课程；坚持统一性和灵活性相结合的原则，充分发挥新课程体系的教育功能；坚持以“学生为本”的宗旨，面向全体学生，因材施教，充分发挥学生学习的自主性、创造性，促进学生主动活泼地发展。新课程体现均衡性、综合性、选择性。 1.均衡性设置课程根据德、智、体、美、劳等方面全面发展的要求，将其教育内容科学纳入，有利于学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑及认知规律，把课内外、学校与社会联系起来，把间接的书本知识学习和直接经验体验结合起来，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识等方面的学习与发展创造条件。 2.加强课程的综合性注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都重视学科知识、社会知识和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象，设置综合课程。如：一年级设品德与生活课，旨在让儿童适应生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；一年级设艺术课程，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。综合实践活动还包括：信息技术教育、劳动等，使学生通过亲身实践，

追求教师的幸福人生

追求教师的幸福人生葵英小学祝铭阳我和大部分老师一样，参加工作已经十几年了。对于这日复一日、琐碎繁重的教师工作，我感到了自己产生了职业倦怠感。也时常问自己，怎样能把这份工作做的轻松自如些，怎么能使我的人生增添多一些的幸福感？毕竟，除去睡眠时间，工作时间占据了我们人生中最重要也是最大的一部分，所以，我想，如果我能幸福的工作，在工作中感受到幸福，那么，我的人生幸福指数必将大大提高。幸运的是，3月6日，我随中山区骨干教师研修班去到了上海华师大学习。那时，大连还是春寒料峭、积雪未融，而华师大的校园却是柳丝鹅黄，蓓蕾绽放，春意融融。我时常徜徉校园，捡一瓣落花闻闻芳香，拽一叶柳丝轻抚面庞，驻足桥上，看着清波荡漾的丽娃河，任柔柔的春风将发丝撩荡。那种感觉真是，神清气爽，心旌摇荡。于是，我把我的QQ网名由冬天时的“踏雪寻梅”，改成了“杨柳清风”，并且写下了这样的话“柳丝鹅黄，清风含香，春天已经来到了人间。春天，她也来到了你的心间吗？” 随后开始的学习，也犹如春风般吹进了我久已阴霾、闭塞的心灵，使她像春天的原野万物复苏，生灵雀跃。二十多天的学习，让我找到了暌违已久的激情、热望。专家教授给我很多的启示。今天，我只捡其中的两位专家，给我以深刻启示的观点，和大家分享。概括来说，那就是做一个用心、用情、有智慧的老师，胡东芳博士，大家都记得以前去过华师大的老师介绍过他吧，他，

妙语连珠，激情四射，诙谐幽默，充满智慧，他提到：做用心的老师，当然有方法，有策略。1、策略之一就是首因效应：首因效应，是人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位的效应。第一印象作用最强，持续的时间也长。作为教师，用好“首因效应”，给学生留下很好的第一印象，因此，当我们第一次与学生见面的时候，当我们上第一堂课的时候，当我们第一次与学生交流的时候，当我们第一次与某位家长沟通的时候……一定要认真地对待，一定要精心地准备，要力求给学生，以及家长留下美好的第一印象，让它为今后和谐相处，奠定了坚实的基础。以前当我们第一次与学生见面的时候，或许是不做任何介绍就开始新课的传授，或许是把自己的姓名往黑板上一写，很随便地简单聊上几句就开始上课，或许是点一下全班学生的姓名，形式上与学生“认识”了，或许是自己滔滔不绝地向学生神侃自己有多么的厉害负责；或许当我们第一次与一位家长交谈时，脸上有着倦容，语言没有温度。以这样的方式与学生、与家长第一次见面，我们的教育已经失败了一半。听了胡东芳博士的这一观点，我想我以后面对第一次时，要精心准备，慎重对待。因为，就像一句大家都耳熟能详的话：“良好的开始是成功的一半。” 2、策略之二“断臂维纳斯效应”。著名的维纳斯雕像，无数的雕塑家曾尝试给她接上双臂，但却发现，都不如原来美。因其“断臂”而显示了独特的魅力，人们称之为“残缺之美”。这就是“断臂维纳斯效应”，它给我们的启示在于：每个人都有缺点，即使是一个优秀的教师也不例外，更何况，越是完美的教师离学生越远。作为教师，

体育如何为每个孩子的幸福人生奠基之我的措施

体育如何为每个孩子的幸福人生奠基之我的措施： 1、创新体育生活教育创新体育生活教育是将体育融入生活，使每一个学生都能感受到生活中的体育，体育就在自己身边，体育与生活息息相关、密不可分。体育从生活中来，体育让生活更有趣、有激情，充满体育的生活更幸福。如今公园、小区体育设施建设已近完善，引导孩子注重生活与体育相融合，可以提升生活品味，过幸福体育人生！构建幸福体育课堂幸福体育课堂是奠基幸福体育人生的重要渠道，幸福体育课堂是幸福人生最有力的支柱。因此立足体育课堂，传递幸福，是幸福体育课堂组建的方式和追求的目标。建设幸福体育文化体育文化是文化建设的一部分，是文化的特点。幸福文化是文化建设的亮点，体育文化和幸福文化是文化有机的生命力和支撑者，二者与文化是相互促进、相辅相成的有机统一体。树立终身体育意识如何让孩子树立终身体育意识是体育教师责无旁贷的责任。终身进行身体体育锻炼是提高身体健康的有效方式，有效引导孩子有规律地进行体育锻炼是保障孩子长久拥有健康身体的保障。体育在人生的道路上要留下坚实的脚印，人们的体育兴趣才会稳固持久。终身体育意识的建立才会让人们长期不懈地坚持体育锻炼。社会对人要进行体育知识、技术和技能的再教育，让参与体育活动的人体验快乐，产生年轻，有活力、朝气的良好感觉。让体育活动成为生活的一部分，让体育为每个孩子的幸福人生奠下良好的基础。 2、开展“阳光体育”，张扬孩子个性。学生体育知识学习与技能形成要落实在课堂，训练在平时。我校积极开展“阳光伙伴”体育运动，重点开发大课间游戏，将学生课间活动当做丰富孩子生命成长的课程来打造，精心组织大课间游戏，让学生在校园内充分享受生命的乐趣。组建校体育运动队，举行师生体育运动会、亲子体育运动会；学校成立体育运动领导小组，由分管校长专项负责，规定体育老师负责阳光运动指导，各班主任为阳光运动第一责任人，创新体育课堂模式，调整课堂结构，结合开展“三证”、“四卡”评定，将学生成绩纳入班级综合考评，学校还将积极创造条件，利用各种机会展示阳光运动成果，使阳光体育运动成为张扬孩子个性的舞台。

国旗下讲话：养成好习惯,为幸福人生奠基

国旗下讲话：养成好习惯，为幸福人生奠基各位老师，各位同学：大家上午好！今天，在雄壮的国歌声中，鲜艳的五星红旗再次在我们的眼前冉冉升起——一个充满希望的新学期开始了。新学期、新希望、新要求，同学们，面对五星红旗，你在想什么呢？九月份，是学校行为规范教育月，目前，政教处下发并要求各班认真组织学习《万店中心学校学生行为规范具体要求》。所以今天我在国旗下讲话的题目是：养成好习惯，为幸福人生奠基。首先我们先来分享几个小故事。曾经，有人向一位诺贝尔奖的获得者请教：“您是在哪所大学、哪个实验室获得重要知识的？”出人意料的是，这位白发苍苍的老者却说：“我是在幼儿园。”提问者一下子愣住了，接着问：“您在幼儿园学到了哪些最重要的东西呢？”这位科学家耐心地回答说：“我学会了把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不能拿；用过的东西要摆放整齐；吃饭前要洗手；午饭后要休息；做错了事要表示自己的歉意；仔细观察周围的大自然……”谁也没想到，在我们平时看起来最平常的行为习惯，却成就了这位科学家最辉煌的事业。有一则报道：一名高中毕业生前去应聘，在应聘的队伍中，大部分都是大专生，本科生，还有硕士生，面对这些高学历的竞

争者，这名青年的成功率几乎为零，然而结果大大出乎人的意料，这名高中生竟成了唯一的一名应聘者，因为只有他随手拣起了应聘现场里无人问津的一张纸屑，正是这种不经意的一拣，让招聘者看到了他对待生活的态度，于是他获得了这份工作。一名考取清华大学的学生在总结她的学习方法时说道：“所谓方法，不如说是一种习惯，是在一定时期内在学习中不断总结、修正、发展而来的习惯。每个人的环境不同、性格不同、生活的状况也不同，那么方法也就不同。要想找到真正开启成功之们的‘金钥匙’，就一定要找到最适合自己的学习方法，即养成最适合自己的习惯。”习惯主宰人生，习惯决定命运。确实，良好的行为习惯会影响人的一生。同学们，你能否坚持做到这些看似细微的事情呢？在平时，你是否重视自己良好行为习惯的养成？早上起来，你能不能将校服穿戴整齐，按时到教室而不迟到？吃完早餐，你能不能不随地乱扔纸屑、包装袋，而是将垃圾收拾好放到垃圾箱里？校园里，你能不能做到讲话文明，不起哄，不说脏话粗话？自习课的时候，你能不能自觉地完成作业，不说小话，不与周围的同学打闹？同学们，也许你们会大声地回答说：“我能，这有什么难的”，但是，你能不能坚持，一个星期、一个学期、一年……，在老师和同学都看不见的角落，你都能坚持做到呢？

为学生幸福人生奠基 为教师幸福人生添彩