2018年江苏省高校教师岗前培训《心理学》选择题(附答案)

1.绪论

一、单选（共2道试题，共60分）

1.世界上最早的教育学专著是()。

A、《学记》

B、《论语》

C、《大教学论》

D、《普通教育学》标准答案：A

2.个性心理特征不包括()。

A、能力

B、气质

C、性格

D、情感

标准答案：D

二、多选（共1道试题，共40分）

3.心理学的研究内容包括()

A、心理动力

B、心理过程

C、心理状态

D、心理特征

标准答案：A,B,C,D

2-1认识认知

一、单选（共3道试题，共100分）

1.对大学生感知觉特征的描述，不准确的是()。

A、自我中心意识到达顶峰

B、感知的目的性更加明确

C、感知的精确性趋于完善

D、逻辑性直觉水平不断提高

标准答案：A

2.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

A、记忆

B、认知

C、感知

D、思维

标准答案：D

3.儿童思维发展的最重要特征是()。(33.34分)

A、可逆性

B、灵活性

C、补偿性

D、发散性

标准答案：A

2-2我的黄金时代

一、单选（共2道试题，共60分）

1.大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()

A、价值观不同

B、心理需求不同

C、情绪稳定性不同

D、生活习惯和修养不同

标准答案：C

2.下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()

A、大学生的人际关系相对比较简单

B、思想单纯

C、大学生之间无地位高低之别

D、大学生的交往意识较差

标准答案：D

二、多选（共1道试题，共40分）

3.大学生在人际方面的主要特点有()。

A、交往动机的迫切性

B、交往内容的多样性

C、交往目的的单纯性

D、交往心理的差异性

标准答案：A,B,C,D

2-3大学生活的一天

一、单选（共3道试题，共100分）

1.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。

A、形式逻辑思维进一步发展

B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟

C、创造性思维有了明显发展

D、创造性思维占据主导地位

标准答案：D

2.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

标准答案：B

3.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。

A、没有守恒概念

B、思维具有不可逆性

C、可以进行简单的抽象思维

D、理解原则和规则，并尝试改变

标准答案：C

3-1一个越来越响亮的称谓

一、单选（共2道试题，共60分）

1.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于()。

A、教师角色认知阶段

B、教师角色认同阶段

C、教师角色信念阶段

D、教师角色内化阶段

标准答案：C

2.()是高校教师的立身之本。

A、崇高的职业道德

B、渊博的专业知识

C、先进的教育理念

D、特色的教学能力

标准答案：B

二、多选（共1道试题，共40分）

3.在现代教育中，教师扮演的主要角色包括()。

A、知识的传授者

B、学生道德发展的向导

C、知识学习的促进者

D、学生问题解决的顾问

标准答案：B,C,D

3-2你的威信从哪来

一、单选（共2道试题，共60分）

1.对于教师威信描述正确的是()。

A、威信的形成是一个心理过程

B、威信是教师角色决定的

C、威信使学生敬而远之

D、威信等同于权威

标准答案：A

2.教师威信形成的客观条件不包括()

A、高尚的思想

B、学生家长、学生对教师的认可和态度

C、教育行政部门的管理导向

D、教师的社会地位

标准答案：A

二、多选（共1道试题，共40分）

3.树立教师威信的途径有()。

A、教师的社会地位

B、学生和家长对教师的认可

C、教育行政部门的管理导向和价值取向

D、教师自身人格特征

标准答案：A,B,C,D

3-3教师的成长之路

一、单选（共3道试题，共100分）

1.富勒和布朗(Fuller& rown)划分的教师成长阶段不包括()。

A、关注学科

B、关注生存

C、关注情境

D、关注学生

标准答案：A

2.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为()。

A、教师的教学效能感

B、教师的教学监控能力

C、教师的自我强化能力

D、教师的自我校正能力

标准答案：A

3.()是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。

A、教学反思

B、教学监控

C、教学计划

D、教学设计

标准答案：A

4-1 学习的基本理论

一、单选（共2道试题，共60分）

1.()提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。

A、社会学习理论

B、人本主义学习理论

C、构建主义学习理论

D、联结主义学习理论标准答案：C

2.最早提出经典性条件反射的人是()。

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、班杜拉

标准答案：B

二、多选（共1道试题，共40分）

3.根据学习内容不同，学习可分为()。

A、知识学习

B、技能学习

C、机器学习

D、社会规范学习

标准答案：A,B,D

4-2专业知识学习的理解

一、单选（共2道试题，共60分）

1.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的()。

A、综合

B、比较

C、分类

D、概括

标准答案：A

2.下列说法正确的是()

A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系

B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系

C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程

D、分类是比较的基础

标准答案：B

3.学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是()因素造成的。

A、正例错误

B、反例错误

C、比较错误

D、变式错误

标准答案：D

4.()是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。

A、分析

B、比较

C、抽象

D、概括

标准答案：C

二、多选（共1道试题，共40分）

5.促进知识的理解的途径有哪些()

A、分析与综合

B、比较与分类

C、抽象与概括

D、学习与记忆

标准答案：A,B,C

4-3专业知识的巩固

一、单选（共3道试题，共100分）

1.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为()。

A、经验干扰理论

B、痕迹衰退理论

C、同化理论

D、动机理论

标准答案：A

2.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()。

A、巴甫洛夫

B、冯特

C、艾宾浩斯

D、弗洛伊德

标准答案：C

3.“舌尖现象”可以用来证明()。

A、同化理论

B、提取失败理论

C、经验干扰理论

D、痕迹衰退理论

标准答案：B

4-4 一心多用

一、单选（共2道试题，共60分）

1.下列不属于操作技能的是()(30分)

A、走路

B、骑自行车

C、游泳

D、原阅读

标准答案：D

2.在专业技能的形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，这就是练习曲线上的() 现象。(30分)

A、倒退

B、高原期

C、停滞期

D、缓慢进步

标准答案：B

二、多选（共1道试题，共40分）

3.复杂操作技能的形成主要经历() 阶段(40分)

A、认知阶段

B、操作分解阶段

C、操作联系阶段

D、自动化阶段

标准答案：A,B,C,D

5-1 学习迁移

一、单选（共3道试题，共100分）

1.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()。

A、迁移

B、变式

C、定势

D、原型启发

标准答案：C

两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()。

A、正迁移

B、横向迁移

C、负迁移

D、纵向迁移

标准答案：C

3.“举一反三”和“触类旁通”所说的是()。

A、纵向迁移

B、侧向迁移

C、特殊迁移

D、学会学习

5-2学习策略

一、单选（共3道试题，共100分）

1.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是()。

A、精细加工策略

B、复述策略

C、计划策略

D、组织策略

标准答案：D

2.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()。

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

标准答案：B

3.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。

A、组织策略

B、精细加工策略

C、复述策略

D、资源管理策略

标准答案：C

6-1道德与品德

一、单选（共2道试题，共60分）

1.根据皮亚杰的道德发展阶段论，()的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆性阶段

D、公正阶段

标准答案：B

2.不属于道德认识的形成的是()(

A、道德概念的掌握

B、道德评价的发展

C、道德情感的升华

D、道德信念的确立

标准答案：C

二、多选（共1道试题，共40分）

3.品德的心理结构包括()

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

标准答案：A,B,C,D

6-2有德青年养成记

一、单选（共3道试题，共100分）

1.个体品德的核心部分是()。

A、道德认知

B、道德观念

C、道德情感

D、道德行为

标准答案：A

2.在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于()阶段。

A、依从

B、认同

C、同化

D、内化

3.道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强()的教育。

A、道德认识

B、道德信念

C、道德情感

D、道德知识

标准答案：A

6-3说服教育

一、单选（共2道试题，共60分）

1.沟通-对话式说服教育是()(30分)

A、俯首听命式的接纳

B、居高临下的教诲

C、长者的权威

D、建立民主、合作的师生关系

标准答案：D

2.突出“知”来开展说服教育的是()

A、指导-内省式

B、过程-体验式

C、践履-训练式

D、榜样示范式

标准答案：A

二、多选（共1道试题，共40分）

3.影响说服教育效果的心理因素有()

A、教师

B、学生

C、说服内容

D、说服路径

标准答案：A,B,C,D

7-1逃课为哪般

一、单选（共3道试题，共100分）

1.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A、直接发生途径

B、直接转化途径

C、间接发生途径

D、间接转化途径

标准答案：A

2.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()

A、社会动机与个人动机

B、工作动机与提高动机

C、高尚动机与低级动机

D、交往动机与荣誉动机

标准答案：C

3.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()

A、近景的直接性动机

B、兴趣性动机

C、情趣动机

D、直接性动机

标准答案：A

7-2合理的归因

1.根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()

A、能力

B、努力

C、任务

D、运气

标准答案：A

2.下列情境中代表内在动机的情境是()

A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意

B、学生把当前的学习和国家利益联系在一起

C、老师表扬爱劳动的学生

D、王佳每天独自听音乐

标准答案：D

二、多选（共1道试题，共40分）

3.归因训练的方式包括()

A、集体归因训练

B、个别归因训练

C、自我归因

D、他人归因

标准答案：A,B

7-3你的选择是什么

一、单选（共3道试题，共100分）

1.下列不属于成就目标形成的个人因素的是()

A、能力观

B、年龄

C、情境

D、性别

标准答案：C

2.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为()

A、认识动机

B、赞许动机

C、成就动机

D、交往动机

标准答案：C

3.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()

A、自我期待感

B、自我归因感

C、自我预期感

D、自我效能感

标准答案：D

8-1 问题解决

1.绪论

一、单选（共2道试题，共60分）

1.世界上最早的教育学专著是()。

A、《学记》

B、《论语》

C、《大教学论》

D、《普通教育学》

标准答案：A

2.个性心理特征不包括()。

A、能力

B、气质

C、性格

D、情感

标准答案：D

3.心理学的研究内容包括()

A、心理动力

B、心理过程

C、心理状态

D、心理特征标准答案：A,B,C,D

2-1认识认知

一、单选（共3道试题，共100分）

1.对大学生感知觉特征的描述，不准确的是()。

A、自我中心意识到达顶峰

B、感知的目的性更加明确

C、感知的精确性趋于完善

D、逻辑性直觉水平不断提高

标准答案：A

2.()是人脑对客观事物的本质与规律的概括和间接的反映。

A、记忆

B、认知

C、感知

D、思维

标准答案：D

3.儿童思维发展的最重要特征是()。(33.34分)

A、可逆性

B、灵活性

C、补偿性

D、发散性标准答案：A

2-2我的黄金时代

一、单选（共2道试题，共60分）

1.大学生人际交往风格的不同，主要体现不包括的是()

A、价值观不同

B、心理需求不同

C、情绪稳定性不同

D、生活习惯和修养不同

标准答案：C

2.下列不属于大学生交往目的单纯的因素是()

A、大学生的人际关系相对比较简单

B、思想单纯

C、大学生之间无地位高低之别

D、大学生的交往意识较差

标准答案：D

二、多选（共1道试题，共40分）

3.大学生在人际方面的主要特点有()。

A、交往动机的迫切性

B、交往内容的多样性

C、交往目的的单纯性

D、交往心理的差异性

标准答案：A,B,C,D

2-3大学生活的一天

一、单选（共3道试题，共100分）

1.对大学生思维的主要特征，描述不正确的是()。

A、形式逻辑思维进一步发展

B、辩证逻辑思维逐渐发展，不断成熟

C、创造性思维有了明显发展

D、创造性思维占据主导地位

标准答案：D

2.瑞士心理学家皮亚杰根据个体认知的发展水平，把个体认知的发展区分为四个阶段，其中2~7岁是()阶段。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

标准答案：B

3.根据个体认知的发展水平，对于具体运算阶段描述正确的是()。

A、没有守恒概念

B、思维具有不可逆性

C、可以进行简单的抽象思维

D、理解原则和规则，并尝试改变

标准答案：C

3-1一个越来越响亮的称谓

一、单选（共2道试题，共60分）

1.张老师每次跟别人说起自己的职业，都会充满自豪感。这说明张老师处于()。

A、教师角色认知阶段

B、教师角色认同阶段

C、教师角色信念阶段

D、教师角色内化阶段

标准答案：C

2.()是高校教师的立身之本。

A、崇高的职业道德

B、渊博的专业知识

C、先进的教育理念

D、特色的教学能力

标准答案：B

二、多选（共1道试题，共40分）

3.在现代教育中，教师扮演的主要角色包括()。

A、知识的传授者

B、学生道德发展的向导

C、知识学习的促进者

D、学生问题解决的顾问

标准答案：B,C,D

3-2你的威信从哪来

一、单选（共2道试题，共60分）

1.对于教师威信描述正确的是()。

A、威信的形成是一个心理过程

B、威信是教师角色决定的

C、威信使学生敬而远之

D、威信等同于权威

标准答案：A

2.教师威信形成的客观条件不包括()

A、高尚的思想

B、学生家长、学生对教师的认可和态度

C、教育行政部门的管理导向

D、教师的社会地位

标准答案：A

二、多选（共1道试题，共40分）

3.树立教师威信的途径有()。

A、教师的社会地位

B、学生和家长对教师的认可

C、教育行政部门的管理导向和价值取向

D、教师自身人格特征

标准答案：A,B,C,D

3-3教师的成长之路

一、单选（共3道试题，共100分）

1.富勒和布朗(Fuller& rown)划分的教师成长阶段不包括()。

A、关注学科

B、关注生存

C、关注情境

D、关注学生

标准答案：A

2.教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为()。

A、教师的教学效能感

B、教师的教学监控能力

C、教师的自我强化能力

D、教师的自我校正能力

标准答案：A

3.()是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我察觉水平，来促进能力发展的途径。

A、教学反思

B、教学监控

C、教学计划

D、教学设计

标准答案：A

4-1 学习的基本理论

一、单选（共2道试题，共60分）

1.()提倡用支架式教学、抛锚式教学和随机进入教学等方法。

A、社会学习理论

B、人本主义学习理论

C、构建主义学习理论

D、联结主义学习理论标准答案：C

2.最早提出经典性条件反射的人是()。

A、斯金纳

B、巴甫洛夫

C、桑代克

D、班杜拉

标准答案：B

二、多选（共1道试题，共40分）

3.根据学习内容不同，学习可分为()。

A、知识学习

B、技能学习

C、机器学习

D、社会规范学习标准答案：A,B,D

4-2专业知识学习的理解

一、单选（共2道试题，共60分）

1.我们把文学作品的各个场景联和成完整的场面，属于思维过程的()。

A、综合

B、比较

C、分类

D、概括

标准答案：A

2.下列说法正确的是()

A、只有通过分析和综合，才能认识事物的本质属性和规律性的联系

B、只有过过抽象和概括，才能认识事物的本质属性和规律性的联系

C、分类是在头脑中根据事物的共同点和不同点，把他们区分为不同类别的思维过程

D、分类是比较的基础

标准答案：B

3.学生把“会飞”作为所有鸟的本质特征，是()因素造成的。

A、正例错误

B、反例错误

C、比较错误

D、变式错误

标准答案：D

4.()是把事物的本质属性和非本质属性区分开来的过程。

A、分析

B、比较

C、抽象

D、概括

标准答案：C

二、多选（共1道试题，共40分）

5.促进知识的理解的途径有哪些()

A、分析与综合

B、比较与分类

C、抽象与概括

D、学习与记忆

标准答案：A,B,C

4-3专业知识的巩固

一、单选（共3道试题，共100分）

1.学习一篇课文，开头结尾容易记住，中间部分容易忘记，是因为()。

A、经验干扰理论

B、痕迹衰退理论

C、同化理论

D、动机理论

标准答案：A

2.最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是()。

A、巴甫洛夫

B、冯特

C、艾宾浩斯

D、弗洛伊德

标准答案：C

3.“舌尖现象”可以用来证明()。

A、同化理论

B、提取失败理论

C、经验干扰理论

D、痕迹衰退理论

标准答案：B

4-4 一心多用

一、单选（共2道试题，共60分）

1.下列不属于操作技能的是()(30分)

A、走路

B、骑自行车

C、游泳

D、原阅读

标准答案：D

2.在专业技能的形成过程中，练习的中后期常常会出现成绩暂时停顿的现象，这就是练习曲线上的() 现象。(30分)

A、倒退

B、高原期

C、停滞期

D、缓慢进步

标准答案：B

二、多选（共1道试题，共40分）

3.复杂操作技能的形成主要经历() 阶段(40分)

A、认知阶段

B、操作分解阶段

C、操作联系阶段

D、自动化阶段

标准答案：A,B,C,D

5-1 学习迁移

一、单选（共3道试题，共100分）

1.由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为()。

A、迁移

B、变式

C、定势

D、原型启发

标准答案：C

两种学习之间发生相互干扰、阻碍的迁移称为()。

A、正迁移

B、横向迁移

C、负迁移

D、纵向迁移

标准答案：C

3.“举一反三”和“触类旁通”所说的是()。

A、纵向迁移

B、侧向迁移

C、特殊迁移

D、学会学习

标准答案：B

5-2学习策略

一、单选（共3道试题，共100分）

1.整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系形成新的知识结构是()。

A、精细加工策略

B、复述策略

C、计划策略

D、组织策略

标准答案：D

2.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于()。

A、认知策略

B、元认知策略

C、资源管理策略

D、精细加工策略

标准答案：B

3.在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于()。

A、组织策略

B、精细加工策略

C、复述策略

D、资源管理策略

标准答案：C

6-1道德与品德

一、单选（共2道试题，共60分）

1.根据皮亚杰的道德发展阶段论，()的儿童对行为的判断只要根据客观结果，而不考虑主观动机。

A、自我中心阶段

B、权威阶段

C、可逆性阶段

D、公正阶段

标准答案：B

2.不属于道德认识的形成的是()(

A、道德概念的掌握

B、道德评价的发展

C、道德情感的升华

D、道德信念的确立

标准答案：C

二、多选（共1道试题，共40分）

3.品德的心理结构包括()

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

标准答案：A,B,C,D

6-2有德青年养成记

一、单选（共3道试题，共100分）

1.个体品德的核心部分是()。

A、道德认知

B、道德观念

C、道德情感

D、道德行为

标准答案：A

2.在品德的形成过程中，对榜样的模仿属于()阶段。

A、依从

B、认同

C、同化

D、内化

标准答案：B

3.道德判断水平的高低对道德行为的选择有重要制约作用，要提高学生的道德品质，必须加强()的教育。

A、道德认识

B、道德信念

C、道德情感

D、道德知识

标准答案：A

6-3说服教育

一、单选（共2道试题，共60分）

1.沟通-对话式说服教育是()(30分)

A、俯首听命式的接纳

B、居高临下的教诲

C、长者的权威

D、建立民主、合作的师生关系

标准答案：D

2.突出“知”来开展说服教育的是()

A、指导-内省式

B、过程-体验式

C、践履-训练式

D、榜样示范式

标准答案：A

二、多选（共1道试题，共40分）

3.影响说服教育效果的心理因素有()

A、教师

B、学生

C、说服内容

D、说服路径

标准答案：A,B,C,D

7-1逃课为哪般

一、单选（共3道试题，共100分）

1.教育心理学研究表明，新的学习需要可以通过两条途径来形成。利用()主要应考虑的就是如何使学生原有学习需要得到满足。

A、直接发生途径

B、直接转化途径

C、间接发生途径

D、间接转化途径

标准答案：A

2.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为()

A、社会动机与个人动机

B、工作动机与提高动机

C、高尚动机与低级动机

D、交往动机与荣誉动机

标准答案：C

3.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为()

A、近景的直接性动机

B、兴趣性动机

C、情趣动机

D、直接性动机

标准答案：A

7-2合理的归因

一、单选（共2道试题，共60分）

1.根据维纳的三维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是()

A、能力

B、努力

C、任务

D、运气

标准答案：A

2.下列情境中代表内在动机的情境是()

A、王老师对张华的数学测验成绩表示满意

B、学生把当前的学习和国家利益联系在一起

C、老师表扬爱劳动的学生

D、王佳每天独自听音乐

标准答案：D

二、多选（共1道试题，共40分）

3.归因训练的方式包括()

A、集体归因训练

B、个别归因训练

C、自我归因

D、他人归因

标准答案：A,B

7-3你的选择是什么

一、单选（共3道试题，共100分）

1.下列不属于成就目标形成的个人因素的是()

A、能力观

B、年龄

C、情境

D、性别

标准答案：C

2.个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为()

A、认识动机

B、赞许动机

C、成就动机

D、交往动机

标准答案：C

3.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为()

A、自我期待感

B、自我归因感

C、自我预期感

D、自我效能感

标准答案：D

8-1 问题解决

一、单选（共3道试题，共100分）

1.一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对一个问题想出多种不同类型的答案，这说明其思维具有()

A、流畅性

B、变通性

C、指向性

D、独创性

标准答案：B

2.教科书上的练习题多属于()

A、有结构问题

B、无结构问题

C、简单问题

D、复杂问题

标准答案：A

3.关于问题的种类，对代数式a2-2ab+b2进行因式分解属于()

A、一般问题

B、有结构问题

C、无结构问题

D、特殊问题

标准答案：B

8-2你相信你的创造潜能吗？

一、单选（共3道试题，共100分）

1.发散性思维训练的主要内容不包括()

A、用途

B、环境

C、结构

D、形态

2.从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是()

A、进行发散性思维训练

B、进行反省认知训练

C、加强基本技能训练

D、在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练

标准答案：D

3.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的()

A、能力或特性

B、思维程序

C、思维品质

D、智力技能

标准答案：A

9-1 群体心理现象

一、单选（共3道试题，共100分）

1.社会化比较理论是()在1954年提出的。

A、达谢尔

B、特里普利特

C、费斯廷格

D、戴尔·卡内基

标准答案：C

2.群体发展的最高阶段是()

A、松散群体

B、联合群体

C、集体

D、正式群体

标准答案：C

3.班级里的小集体属于()

A、联合群体

B、正式群体

C、松散群体

D、非正式群体

标准答案：D

9-2 1+1＞2 人际关系调适

一、单选（共3道试题，共100分）

1.()是指人际关系的存在状态，主要指当前人际关系的现实状况

A、动态结构

B、静态结构

C、情感结构

D、行为结构

标准答案：B

2.《怎样赢得朋友和影响他人》的作者是()。

A、霍曼斯

B、查尔斯·柯蒂斯

C、安德鲁·卡内基

D、戴尔·卡内基

标准答案：D

3.在大学生人际交往的过程中，存在交互性、社会交换、自我价值保护和()四个基本原则。

A、道德控制

B、感情控制

C、情境控制

D、物质控制

10-1你的情绪从哪里来

一、单选（共3道试题，共100分）

1.心理健康标准的5个基本维度不包括()

A、基本心理能力

B、情绪情感稳定

C、良好的学习能力

D、道德水平

标准答案：D

2.世界卫生组织(WTO)设立心理卫生部是在()年。

A、1898

B、1909

C、1949

D、1969

标准答案：C

3.()是指一种高效而满意的持续的心理状态，是人的基本心理活动协调一致的过程。

A、情绪稳定

B、意志坚定

C、行为协调

D、心理健康

标准答案：D

10-2 我这是怎么了？

一、单选（共2道试题，共60分）

1.情绪是以()为中介的一种反应形式。

A、刺激

B、体验

C、需要

D、行为

标准答案：C

2.美国心理学家()认为，情绪定义必须包括生理基础、表情行为和主观体验三个方面的特点。

A、扎伊德

B、埃利斯

C、斯金纳

D、罗杰斯

标准答案：A

二、多选（共1道试题，共40分）

3.情绪调节和控制的方法主要有()。

A、身体放松

B、增加运动

C、改变观念

D、学会放弃

标准答案：A,C

10-3在成长中恋爱，在恋爱中成长

一、单选（共2道试题，共60分）

1.下列不属于心理学家斯滕伯格(Sternberg)提出了“爱情三元素”理论的元素的是()

A、亲密

B、依恋

C、承诺

D、激情

2.在美国心理学家赫洛克(H.Hurlock)把青春期性心理发展的四个阶段中，“性的反感期”是指()

A、12-14岁

B、14-16岁

C、17-19岁

D、20岁以后

标准答案：A

二、多选（共1道试题，共40分）

3.关于“爱情三元素”理论，说法错误的是()

A、承诺是爱情维系的基础

B、亲密是爱情维系的基础

C、激情是爱情维系的基础

D、恋爱关系中的亲密、承诺、激情越多，三角形则越大，爱也越多

标准答案：B,C

11-1人格发展理论

一、单选（共3道试题，共100分）

1.与罗杰斯的人格发展理论相似的中国思想家是()。

A、孔子

B、孟子

C、老子

D、庄子

标准答案：B

2.著名心理学家埃里克森属于()人格发展理论。

A、特质取向

B、人本主义取向

C、精神分析取向

D、认知—行为取向

标准答案：C

3.关于人格发展理论，下面()属于认知—行为取向理论。

A、荣格

B、卡特尔

C、罗杰斯

D、罗特

标准答案：D

11-2超越自我

一、单选（共3道试题，共100分）

1.()是指个人对现实的态度和行为方式中稳定的、典型的、具有核心意义的心理特征。

A、气质

B、性格

C、态度

D、风格

标准答案：B

2.性格的理智特征主要包括()、记忆、想象和思维四个方面特征。(3

3.33分)

A、感知

B、认知

C、态度

D、风格

3.关于气质的说法，不正确的是()

A、气质是天生的

B、气质有好坏之分

C、气质听过生活经历的修饰之后就形成了性格

D、胆汁质气质经历旺盛，表里如一

标准答案：B

11-3性格决定命运

一、单选（共3道试题，共100分）

1.()是指个体遇到不如意或失败时便自认无能为力改变局面而甘愿失败，对前途失去信心或心灰意懒。

A、自卑

B、焦虑

C、悲观

D、脆弱

标准答案：C

2.大学生摆脱空虚困扰的方式正确的是()。

A、正确认识自我，并接纳自我

B、改善人际关系，并享受支持

C、提升自身修养，并知足常乐

D、掌握基本方法，并持之以恒

标准答案：A

3.()是指可以完成的事情而不及时完成，不由自主地把事情推脱到以后干的一种心理状态。

A、抑郁

B、焦虑

C、懒惰

D、拖延

标准答案：D

11-4人格发展和调适

一、单选（共3道试题，共100分）

1.()是人格发展的必由之路，健全的人格需要在其中磨砺。(33.33分)

A、认知

B、学习

C、实践

D、反省

标准答案：C

2.帮助大学生认识自我的方法不正确的是()。(3

3.33分)

A、用全面的眼光看待自己

B、用发展的眼光看待自己

C、通过实践活动认识自己

D、通过大量比较相信自己

标准答案：D

3.“悦纳自己”是指()(33.34分)

A、接受自己不完美的一面

B、对自己的犯的错误感到无所谓

C、不允许自己犯错误

D、鼓励自己逃避问题

标准答案：A