宝葫芦的秘密导读课教学设计

宝葫芦的秘密导读课教

学设计

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《宝葫芦的秘密》导读课教学设计

教学目标

1.让学生学习猜测阅读、读思结合阅读等读书方法，乐于讨论，与他人分享阅读感受。

2.通过对书中部分精彩片段的阅读，感受宝葫芦给王葆既带来快乐，又带来麻烦，从而激发学生读整本书的欲望。

教学流程

一、激趣导入

孩子们，如果现在有一个宝贝能帮你实现愿望，你现在最想要什么东西呢

好，今天老师给你们带来一个这样的宝贝，它就是——

（出示图片，认识宝葫芦）

二、宝葫芦的自我介绍

“大家好！我就是大名鼎鼎的宝葫芦，虽然外表和普通的葫芦一样绿里透黄，但我是一个可以让你幸福的葫芦，你想要什么就有什么，看我多神奇呀！”

师：宝葫芦神奇在哪里

（学生回答）

师：现在这个神奇的宝葫芦想给自己寻找一个主人，你想做那个幸运的主人吗

三、精彩片段

可是它选的主人是——（出示图片，介绍王葆）

王葆，也就是故事中的我，是一个和你们年龄相仿的少先队员，一个平平常常的普通人，很爱听故事，从小就喜欢听奶奶给我讲宝葫芦的故事。每次听完故事王葆总是想：我要是有一个这样的宝葫芦该多好啊！

真是想什么就来什么，这不，宝葫芦就找上了王葆——（出示片段）

出示：我把宝葫芦拿到手里，觉得很轻，心里自问：“怎么，这就是那号大名鼎鼎的宝葫芦吗这就是使人幸福的那号宝葫芦吗那号神奇的宝葫芦就是这么一副样儿吗”

“这个宝葫芦答话了：“这你可不用怀疑。你别瞧表面——我跟别的葫芦一个样子，可是里面装的玩意儿，各个葫芦都不一样。我的确是一个可以使你幸福的葫芦，我这回好容易才找上了你。你该做我的主人。我愿意听你的使唤，如你的意。”

过渡：宝葫芦为什么选王葆当它的主人呢想知道吗一会到书中找答案。现在，王葆要什么就会有什么，想什么就会来什么，这不——（出示图片文字）

1、“我一瞧桶里的鱼——真奇怪，就忽然想起食品店里的熏鱼来了。一会儿又想到了卤蛋，还附带想起了葱油饼和核桃糖。这些个东西我向来就挺喜欢。

思路刚刚一展开，地下就冒出了一个纸包——油汪汪的。我打开一看：熏鱼！······一转眼又发现两三个纸包，就恰恰都是我喜欢的那几样。一眨眼功夫，忽然又有两个苹果滚到了

我的脚边，我刚要捡起苹果来，地里猛地有竖起两串冰糖葫芦。”

师：王葆想到这么多吃的，宝葫芦都给他变出来了。猜猜看，王葆还想到了什么宝葫芦都帮他实现了呢

问：你觉得王葆现在的生活怎么样

如果你也有这样的一个宝葫芦，你想用它做些什么呢过渡：王葆拥有了宝葫芦想要啥就有啥，这日子真幸福快乐，然而宝葫芦给王葆带来的不仅仅是幸福和快乐，还有——（出示图片文字）

2、（姚俊和我正在下象棋）

他净爱走“马”。他把“马”这么一跳，那么一拐，不但害得我的“炮”不能按计划办事，而且还闹得我的“车”（jū）都不自在了。好像一个“车”（jū）还该怕一个“马”似的！

我非吃掉他那个“马”！我正这么想着，忽然嘴里有了一个东西——我虽然没瞧见，可感觉得到它是从外面飞进来的，几乎把我的门牙都打掉。

问：飞进王葆嘴里的东西是什么呢为什么会跑到他嘴里呢这时，宝葫芦给王葆带来的还是幸福吗

过渡：宝葫芦把“吃”理解错了，闹出了笑话，这还不算什么，在一次考数学时，我开动脑筋使劲的想答案，可怎么也想不出来，已经有同学交卷了，可我的试卷还是一张白纸——（出示图片文字）

3、我正在这里着急，正有点儿感到失望，突然觉得我眼前的世界变了样子。我眼前的那张白纸不见了，变成了一份写满答案的试卷了。我又吃惊，又高兴，真恨不得跳起来。原来我那宝葫芦并没有失效，仍然有魔力，仍然可以给我办事！

我刚去交卷的时候，我们教室里就出了一件奇事：苏鸣凤的试卷已经答好了，可是忽然一下子不见了。

问：真是一件古怪的事情，你认为苏鸣凤的试卷去哪里了呢（学生回答）

师：怪不得老师发现王葆试卷上的字体和苏鸣凤的字体一样，当得知真相后，老师是怎样做的同学们又是怎么对待王葆的

4、想知道你的猜测和书中的情节一样吗

那你得去这本书里找答案，这本书我们该给它起个什么题

目呢（学生给书起名字）

5、儿童文学家张天翼给它起得名字是——（出示封皮）

《宝葫芦的秘密》。确实，这本书中还有好多秘密，比如，宝葫芦给王葆变出来的东西是从哪里来的呢这个给王葆既带来幸福和快乐，又带来麻烦的宝葫芦，他是怎么处理的呢课下请读《宝葫芦的秘密》，来揭开这些疑惑。