一年级课外阅读指导课教案(下载)
一年级课外阅读指导课教案
——阅读写动物的小童话
一、《假面舞会》教学设计
教学目的:
1.激发学生阅读兴趣,交流阅读感受,培养学生课外阅读的习惯。
2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事,让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉,感受语言文字的美,积累语言;培养学生勤发现,大胆想象的能力。
设计理念:
创设浓浓的读书氛围,采用多种方法让孩子阅读,提高孩子的阅读兴趣,培养孩子的阅读习惯;在阅读中,感受祖国语言文字的美,领悟做人的一些道理,让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪,提高孩子的语文素养。
教学准备:
教学过程:
一、创设情景,激发阅读兴趣。
1.猜谜语比赛:耳朵长,尾巴短,兴吃菜,不吃饭。(兔子)脑袋聪明,手脚灵巧,喜欢爬树,最爱吃桃。(猴子)小老鼠,真奇怪,降落伞,随身带。(松鼠)……
2.是啊,这么多的小动物聚集在一起,谁能猜它们要干什么?这节课让我们走近小动物,阅读几个描写小动物的小故事。
二、指导阅读。
(一)阅读小童话《假面舞会》
1.翻开书第28页,学生借助拼音阅读故事。
2.读了这个故事,你觉得故事什么地方有趣?看看故事中介绍哪些动物?它们是怎样参加舞会?你最喜欢谁的扮相?
3.这个故事中的对话很有趣,有很多好词佳句,把你喜欢的词句画出来,记一记。带着自己的感觉,美美地读一读。
4.交流所画的词句,读出语气。
(二)走进“童话森林”
1.过渡:阅读完《假面舞会》这个故事,让我们继续走进小动物的童话城堡。2.学生借助拼音,自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。想一想:这两个故事的主角是谁?你最喜欢哪个故事?
3.交流阅读收获,教师评点小结。
三、小结
1、今天这节课,我们阅读了有关动物的几个小故事,对一些小动物有了更多的了解,积累了一些好词佳句,收获可真不少。“书是人类最好的朋友。”希望课后大家能多阅读一些好的书籍,去获得更多的知识。
2、介绍优秀儿童文学作品:《安徒安童话》、《笨笨猪》杨红樱著
《小猪唏喜呼噜》孙幼军著、《木偶奇遇记》、《格林童话》等
二、《我给小鸡起名字》
教学目的:熟读这首诗歌,感受诗中的寓意
根据老师的提示,创编诗歌。
教学程序:
一、谈话:
新的一天又开始了,让我们用动听的声音和着优美的诗歌与黎明共舞吧!
二、复习诗歌《春天》
1、师:全体起立,调整呼吸,准备诵读。
2、生齐诵:
春天
风跑得直喘气,向大家报告好消息:春天来了,春天来了
花朵站在枝头上,看不见春天
就踮起脚尖,急着找,春天,在哪里
春天在哪里,花,不知道自己就是春天
(师用手势示意学生坐下)
三、学习新诗《我给小鸡起名字》
1、导入:今天我们一起来诵读一首新诗《我给小鸡起名字》
2、出示诗歌《我给小鸡起名字》,请同学们自由读读这首诗歌,把诗歌读通读准。
我给小鸡起名字
任融融
一、二、三、四、五、六、七,
妈妈买了七只鸡。我给小鸡起名字:
小一、小二、小三、小四、小五、小六、小七。
它们一下都走散,一只东来一只西。于是再也认不出,
谁是小七,小六,小五,小四、小三、小二,小一。
3、谁愿意读给大家听?指名读,师生对读,男女生对读,齐读。
4、请同学们轻声读读诗歌,边读边想:你仿佛看到了什么?
5、读着读着,你看到了什么?
6、闭上眼睛,听老师读诗歌。
7、听着听着,你听到了什么?你是怎么听到这些声音的?
8、再读诗歌,边读边想象画面,把美丽的画面通过朗读表达出来。自由读,同桌互读。
9、女生读第一段的句子,男生读第二段的句子。
10、齐诵《我给小鸡起名字》
11、全体起立,让我们用最动听的声音一起诵读《我给小鸡起名字》,愿你的朗诵能打动自己,也能打动在坐的每一个人。
四、改写新诗《我给小鸡起名字》
1、读了这首诗,大家有没有想到妈妈还会买回家其他动物?
2、谁来为妈妈买回家的动物作首诗?
3、小组讨论。
4、学生汇报。
5、读一读我们班的新诗。
三、《白雪公主》
教学目标:
1、能正确、流利地朗读故事。
2、了解故事内容,感悟继母的狠毒、七个小矮人的善良,白雪公主的美丽……
3、训练学生自读自悟的能力,发展学生的思维及语言表达能力。
4、激发学生浓厚的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯。
教学准备:多媒体课件、黑板布置、卡通图片、实物投影、精美书签
教学流程:
课前黑板布置:
用色彩鲜艳的彩色粉笔在黑板上画上碧绿的小草、茂盛的大树,美丽的小花……一片迷人的大森林景象。
一、创设情境,激发兴趣。
1、小朋友们,喜欢交朋友吗?今天,老师就带着大家走进神秘的大森林,认识一位新朋友。看看,她是谁?
(教师在黑板上帖上美丽的白雪公主的卡通图片)
2、谁愿意叫叫她的名字?
3、知道她为什么叫“白雪公主”吗?
(学生自由发表意见,知道多少说多少。)
4、课件出示:
《白雪公主》这本书的精彩封面,旁边写着“白雪公主”名字的由来:
从前有一位王后,生了一个女儿,她的皮肤像雪一样白,王后就给她取了个漂亮的名字叫白雪公主。
(学生边看封面及相关内容,边听配乐朗读介绍。)
5、喜欢白雪公主吗?想更多的了解她吗?有什么好办法?(读故事)
二、走进人物,自读自悟。
1、小朋友们,快快打开《亲近母语》第 181 页,读读这个有趣的故事吧!读的时候要把故事读正确,读通顺。
2、读过一遍的小朋友举手。真好!现在,请大家再用心地读一读,这一次一边读一边想:你读懂了什么,或还有什么不明白的?
3、谁愿意把你读懂的告诉大家?
⑴四人小组交流。
⑵全班交流。
4、你还有什么想问的吗?
全班交流,答疑解难。
(在学生交流的过程中,教师引导学生感悟:白雪公主的美丽与善良;猎人的好心肠;七个小矮人的爱心;王子的真情;皇后的狠毒……。)
5、读了两遍,还想读吗?那就再读读这个故事中你最喜欢的,你觉得最美的,或是你最想推荐给大家的句子,过会儿读给大家听。
6、森林朗诵会。
(学生交流句子,课件大屏幕出示相应的内容。交流中,教师通过“森林朗诵会”的形式激发学生的朗读欲望,引导学生互读互评,将自己的感悟读出来。)
三、读演相映,张扬个性。
1、大家读了这个故事,你最喜欢谁呢?想不想演一演?那就分小组选择其中的一段演演吧,老师给大家准备了漂亮的头饰(展示白学公主、猎人、王子、七个小矮人、王后、镜子等各个人物的头饰),过会儿演给大家看!
2、森林晚会、(小小课本剧)
四、观看动画,再次激趣。
读了《白雪公主》,演了《白雪公主》,让我们再来看看《白雪公主》的动画片吧!
五、书签表意,升华情感。
1、小朋友们,读了《白雪公主》。现在,你有什么心里话想说吗?把你最想说的话写在这精美的书签上吧!
2、实物投影展示学生的书签,交流评议。
六、以本为例,拓展延伸。
小朋友们,其实童话王国里的朋友可多啦!
瞧,在我们的《亲近母语》中,还有勤劳的“灰姑娘”,动人的“睡美人”(课件出示这两个故事的封面)。在有趣的《格林童话》中(出示《格林童话》封面及部分目录),还有更多的朋友在等着我们呢!大家利用课余时间,和爸爸妈妈,朋友们一起读吧,你们一定会有更大的收获!
四、《等我也长了胡子》教学设计
教学目标
1认识本课生字,会写课后的字。
2正确、流利、有感情地朗读课文,联系生活经验,说说自己喜欢怎样的爸爸。
3能大胆地表达自己的意愿并写出来。
教学重点
认写生字,理解诗的内容。
教学难点
联系生活经验,在读中体会诗歌的感情,说出自己的心愿。
教学准备
教师:《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。
学生:把自己想对父母说的话说一说,写写生字、词语卡片。
教学时间
2课时
教学过程
一、设境导入,揭示课文题目
1播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。
师:请大家说一说小头爸爸怎么样,再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。
2语言过渡,板书课文题目。
3教师领读课文题目,指导理解课文题目。
二、初读课文,整体感知
1学生自由读课文,教师提出阅读要求:
(1)注意正确的姿势。
(2)大胆地阅读。
(3)边读边想诗歌内容。
2请大家在小组内相互交流。
教师:孩子们,你们读了课文之后,有什么感想?把你想说的话说出来。
3小结。
三、再读课文,识字交流
四、细读课文,感悟情感
1学生自由读课文,把自己感兴趣的部分好好读一读。
教师:你对哪一部分感兴趣,你就读哪一部分。
2个别抽读,有感情地朗读自己喜欢的部分,并谈感受。
(1)教师:你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。
(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。
3在读中感悟、体会,加强朗读的指导,注意现实与想象两种画面不同语气的处理。
(1)第一节,指导学生想象,可采用陈述的语气朗读,读出孩子的天真