用爱心书写师德

用爱心书写师德、用才艺诠释精彩

湖北省枣阳市吴店二中闻世军

闻世军，男，枣阳市吴店二中教科室副主任，从教18年，一直教初中语文。18年来，我一直秉承这样的教育理念：用爱心书写师德、用才艺诠释精彩。

18年来，我多次荣幸地获得了“学生心中最满意的教师”的称号。我认为这是一种至高无上的荣誉，是对一名普通人民教师的最高的奖赏。

18年来，我每年都针对学生的实际进行调查，怎样才能成为学生心中最满意的教师？通过调查，我发现以下特点深受学生喜爱：

1.严厉中带点轻松，正经中带点幽默。

2.温和、慈祥、富有情趣。

3.讲课动人。

4.知识渊博，教学经验丰富。

5.平易近人、和蔼可亲、充满爱心。

6.和学生打成一片，善于与学生沟通。

7.有耐心，是学生的贴心人。

8.不迁怒、不急躁、不训斥，不说侮辱学生人格或伤害学生自尊心的话。

9.关爱后进生。10.大公无私，有强烈的责任心。

针对这些好老师的特点，我努力把它们落实在自己教学的每一天中。因为我坚信：学生的满意就是我们最大的追求，学生的满意就是我们最大的幸福。

本学期作为六年级年级组长的我，能够始终以一颗年轻的心态走进学生的心灵，始终在思考着怎样才能让学生在轻松愉快中学习，用爱心关注学生，培育学生，启迪学生，包容学生，理解学生，感化学生。

今年我已经40岁了，但是我的心态依然是年轻的，对学生依然充满了爱心。去年我刚从九年级下来，早已习惯了九年级学生成熟与稳重的我，

非常不适应六年级的小家伙们整天的叽叽喳喳，他们也曾经吵伤了我的耳朵。但我很快转变了自己的角色——我应该是一名小学的教师呀，应该学会适应这些孩子啊，他们一般都还没有过12岁呢，他们都是他们父母心中的乖乖、宝贝啊，我又怎么能忍心不好好地照顾好他们呢？于是，我学会了以欣赏的眼光去看他们，和他们真诚地谈心、交流，和他们一起忧伤，一起快乐，在课外和他们一起打乒乓球，打羽毛球。有了爱心的培育，学生自然就亲其师，信其道了。

作为一名语文教师，我始终秉承一个理念：用文学点亮人生，用知识放飞梦想。为此，在课堂之上，我尽量用平和、委婉的声调声情并茂地讲课，我始终用一种亲切、祥和的眼光深情地注视着他们，就像注视着三月田野里那新生的嫩芽和那含苞待放的花骨朵。每当讲课时，我尽可能多地讲一些他们感兴趣的话题，我深知语文的外延等于生活的外延。我想：用我40年的生活积累换取一节课45分钟的精彩，那应该是没有问题的。

为了让学生喜欢语文，热爱语文，我在新学期一开始，就打印出了《六年级语文诵读精华》，装订成精美的一册，在每一节语文课之前诵读10分钟。每当你听到稚嫩、甜美的童音高声诵读着传统的唐诗宋词、增广贤文、成语接龙、名言警句时，难道你不能感觉到他们正享受着精神上的愉悦吗？难道他们不是在潜移默化中既受到了传统文化的熏陶，又培养他们读书的热情吗？

在作文教学中，我采用我摸索出来的作文讲评五步教学法深受学生的喜爱。

第一步，我要让学生明白写作的真谛：作文一定要写真情实感，要善

于从生活中选材，要写留在自己记忆深处的感动等等；写作文不是为了完成老师布置的任务，而是为了思想感情表达的需要，是一种生活的本领和必须。第二步，在作文之前细心指导，提出具体的写作要求。第三步，在作文之后仔细批阅，精心挑选。第四步，选出典型有代表性的文章让学生自己在全班朗读，请其他同学点评。第五步，挑选精品作文打印出来印发全年级。我为什么要这样做呢？因为我发现这样做能够极大地调动学生写作的热情，点燃他们创作的火花，使他们享受到写作的成功和快乐。这正如一位教育专家说的那样：成功的教育在于多鼓励、多赏识学生，多让学生感到成功，享受写作带来的快乐。

正因为我和学生走得很近，学生也乐意和我说真心话。记得有一天下晚自习，我和几个学生一起回寝室，走着走着学生陈婧颖就落在后面了。我问她：“她们都走了，你不是掉队了吗？”她说：“跟老师一起走，不会走丢的。”很平凡的话却很让我感动。是啊，我们当老师的都应该是学生人生路上的陪伴者，我们要陪伴他们走过童年，走过如花的青春岁月。不只如此，我们还要当好他们人生路上的引路人，让他们每一个人在成功的路上不要走丢了。

还有一次，学生唐果直接对我说：“老师啊，我觉得你有一个很大的缺点。”我说：“什么缺点啊？”她说：“老师啊，我觉得你长得太矮了。”当时我想了一下说：“那你觉得我站在讲台上矮吗？”她说：“不矮。”所以在今天，在这里，我还要大声地对大家说：“长得矮不要紧，只要我站在三尺讲台上，我就能展示我高大、威武的形象，我愿意一直高高地站在那里！”