实验

实验
实验

实验一园林植物病害主要症状类型观察

一、实验目的

通过对园林植物病害的观察,识别园林植物病害的病状和病症类型,熟悉观察对象的基本特征,初步掌握有病植物与无病植物的区别,为病害诊断奠定基础。

二、实验材料与用具

1.实验材料园林植物病害的各种症状类型标本

2.实验用具放大镜

三、方法与步骤

用肉眼或放大镜观察每种标本的症状,仔细观察各种病害的典型病状和病症,认识各类症状特点及其所属类型。

(一)病状类型观察

1.变色主要类型有

(1)褪绿与黄化整株或局部叶片均匀褪绿。观察栀子黄化病、香樟黄化病等。

(2)花叶与斑驳整株或局部叶片颜色深浅不均,浓绿和黄绿互相间杂,有时出现红、紫斑块。观察一串红花叶病、大丽花花叶病等。

2.坏死主要类型有

(1)斑点多发生在叶片和果实上,其形状和颜色不一,可区分为角斑、圆斑、轮斑、不规则形斑或黑斑、褐斑、灰斑、漆斑等,病斑后期常有霉层或小黑点出现。观察桂花褐斑病、杜鹃角斑病、菊花黑斑病等。

(2)炭疽症状与斑点相似。病斑上常有轮状排列的小黑点,有时还产生粉红色黏液状物。观察兰花炭疽病、荷花玉兰炭疽病等。

(3)穿孔病斑周围木栓化,中间的坏死组织脱落而形成空洞。观察桃树细菌性穿孔病、樱花穿孔病。

(4)溃疡枝干皮层、果实等部位局部组织坏死,病斑周围隆起,中央凹陷,后期开裂,并在坏死的皮层上出现黑色的小颗粒或小型的盘状物。观察槐树溃疡病、樟树溃疡病等。

(5)疮痂发生在叶片、果实和枝条上。局部细胞增生而稍微突起,形成木栓化的组织。观察大叶黄杨疮痂病、柑桔疮痂病等。

(6)猝倒与立枯幼苗近土表的茎组织坏死。观察松、杉木苗立枯病和猝倒病。

3.腐烂发生在根、干、花、果上,病部组织细胞的破坏与分解。枝干皮层腐烂与溃疡症状相似,但病斑范围较大,边缘隆起不显著,常带有酒糟味。

(1)湿腐观察柑桔青霉病、杨树腐烂病等。

(2)干腐观察桃褐腐病。

(3)流胶观察桃树流胶病、柑桔树脂病等。

(4)流脂观察松脂。

4.畸形主要类型有:

(1)肿瘤枝干和根上的局部细胞增生,形成各种不同形状和大小的瘤状物。如月季癌肿病、松瘤锈病等。

(2)丛枝顶芽生长受抑制,侧芽、腋芽迅速生长,或不定芽大量发生,发育成小枝,由于小枝多次分支,叶片变小,节间变短,枝叶密集,形成扫帚状。如泡桐丛枝病、竹丛枝病等。

(3)矮缩植物各器官的生长成比例地受到抑制,植株比正常植株矮小得多。观察桑矮缩病。

(4)变态正常的组织和器官失去原有的形状,观察杜鹃叶肿病。

5.萎蔫病株根部维管束被侵染,导致整株萎蔫枯死。

(1)青枯病株迅速萎蔫,叶色尚青就失水凋萎所致。观察菊花青枯病。

(2)枯萎病株萎蔫较慢,叶色不能保持绿色。观察鸡冠花枯萎病、百日草枯萎病。

(二)病征类型观察

1.粉状物

(1)白粉病部表面有一层白色的粉状物,后期在白粉层上散生许多针头大小的黑色颗粒状物。观察紫薇白粉病、凤仙花白粉病等。

(2)煤污病部覆盖一层煤烟状物。观察小叶女贞煤污病、山茶煤污病等。

(3)锈粉病部产生锈黄色粉状物,或内含黄粉的疤状物或毛状物。观察玫瑰锈病、萱草锈病等。

2.霉状物病部产生各种颜色的霉状物。观察仙客来灰霉病。

3.颗粒状物病原真菌在植物病部产生的黑色、褐色小点或颗粒状结构。观察山茶灰斑病、大叶黄杨叶斑病等。

4.伞状物观察花木根朽病。

5.脓状物细菌性病害常从病部溢出灰白色、蜜黄色的液滴,干后结成菌膜或小块状物。观察女贞细菌性叶斑病、柑桔溃疡病等。

四、作业

1.观察各种病害症状类型之后,举例说明病状和病症有何区别?

2.任选15个以上的标本,将观察结果填入下表中。

实验二昆虫外部形态的观察

一、实验目的

1.掌握昆虫纲的外部形态、基本构造和特征。

2.掌握昆虫的触角、眼、口器、胸足、翅和外生殖器的基本构造及其类型。

二、实验材料与用具

1.实验材料蝗虫、蟋蟀、天蛾、步甲、蝉、金龟子、家蝇、蜜蜂、粉蝶、白蚁、蝽象、蝼蛄、螳螂、蓟马、夜蛾。

2.实验用具解剖镜、镊子、解剖针、培养皿、毛笔。

三、实验方法与步骤

(一) 昆虫一般形态特征观察

1.观察蝗虫头部分节现象消失,为一完整坚硬的头壳。其上生有复眼1对,单眼3个,2复眼内侧还着生有触角1对。复眼、单眼和触角均为感觉器官。

2.胸部分前、中、后胸3节。每一胸节有4块骨板,背板、腹板和2块侧板。各胸节具胸足1对,分别称前、中、后足。在背面有2对翅,前翅生于中胸,后翅位于后胸。

3.腹部11节,每节仅具2块骨板——背板和侧板。板与板之间,以及节与节之间有柔软膜质的侧膜和节间膜。雌性蝗虫第8、9节的腹板上生有产卵器。

(二) 昆虫的头式观察

1.下口式口器朝下着生,头部的纵轴与身体的纵轴大致呈直角。

2.前口式口器在身体的前端并向前伸,头部的纵轴与身体的纵轴呈钝角或平行。

3.后口式口器由前向后伸,几乎贴于体腹面,头部的纵轴与身体的纵轴呈锐角。

观察上述各标本,各属何头式?

(三) 昆虫口器的类型观察

1.咀嚼式口器如蝗虫,位于头的下方。上唇是位于唇基下方的1块薄片。上颚1对,坚硬,锥状或块状。下颚1对。下唇左右相互愈合为1片,它们各具有1对分节的下颚和下唇须。舌位于口的正中线中央,为1囊状物。

2.刺吸式口器观察蝉的头部。触角下面的骨片是唇基,它分为前、后两部分。后唇基异常发达,易被误认为“额”。在前唇基下方有1三角形小片,为上唇。喙则演变成长管状的喙,内藏有由上、下颚所特化成的4根口针。

3.虹吸式口器外观如卷曲的钟表发条。它是由左、右下颚的外颚页延长特化、相互嵌合形成1中空的喙。为蝶、蛾昆虫所特有。

4.舐吸式口器为双翅目的蝇类成虫所特有,外观是一粗短的“喙”。“喙”的端部是分成二办的端喙,即唇办(也称口盘),两唇办间的基部有1小孔,称为前口,与食物道相通。

5.嚼吸式口器为一部分高等膜翅目昆虫所特有,如蜜蜂。

(四) 昆虫触角主要类型的观察

昆虫触角形状极其多样,甚至同种昆虫雌雄也不相同。触角分柄节、梗节、鞭节3部分。取蛱蝶、天蛾、家蝇、蜜蜂、白蚁、金龟甲、蝉,再对照教材上的图,判别其类型。

(五) 昆虫翅的主要类型观察

1.取天蛾的翅,认识翅的3条边、3个角和4个区。

2.用镊子取下天蛾的前、后翅,注意它们的翅间连锁方式。尔后,将翅置于培养皿中,滴几滴煤油浸润,用毛笔在解剖镜下将鳞片刷去,与教材上的模式脉相图相比较辨认各脉。

3.观察蝽象、蓟马、金龟子、家蝇的翅,注意它们的质地以及翅上的附属物。

(六) 昆虫足的主要类型观察

取蝼蛄、蝗虫、螳螂、水龟甲、步甲、蜜蜂,观察它们的前足或后足各属何类型。

四、作业

1、列表说明实验材料中各种昆虫的触角、口器、胸足、翅的类型。

2、绘蝗虫后足形态图,并注明各部分名称。

实验三园林植物病原真菌形态观察

一、实验目的

识别真菌营养体和繁殖体的一般形态特点,加深对真菌分类的理解,为病害诊断奠定基础。

二、实验用具与材料

1.实验用具显微镜、放大镜、解剖针、刀片、载玻片、盖玻片、镊子、酒精灯、火柴、蒸馏水或乳酚油等。

2.实验材料黑根霉、炭疽菌的纯培养菌落及有关的玻片标本。

三、方法与步骤

以显微镜检验方法为主,以放大镜和肉眼观察为辅,在进行镜检之前,应先制作玻片:取洁净的载玻片,在载玻片中央滴一滴蒸馏水或乳酚油,用挑针从纯培养的菌落上或直接从病组织上挑取少量病菌放入蒸馏水或乳酚油中,盖上盖玻片,即成待检玻片。

(一)观察真菌的营养体

1.无隔菌丝低等真菌的菌丝是单细胞、带分枝的丝状长管。观察黑根霉的营养物,见培养基上生长着疏松的棉丝状菌丝体,用解剖针挑取少许制成待检玻片,镜下观察无隔菌丝的形态特征。也可以直接观察无隔菌丝玻片。

2.有隔菌丝高等真菌的菌丝是多细胞、有分隔的长管。挑取少许炭疽菌的营养物制成待检玻片,镜下观察有隔菌丝的形态特征。也可以直接观察有隔菌丝玻片。

3.吸器吸器常为球形、洋梨形,也有指状分枝的。观察白粉病菌的吸器玻片。

4.菌核菌核外层为拟薄壁组织,内层为疏丝组织。利用玻片标本观察苗木茎腐病菌核切片的形态特征。

5.子座利用玻片标本观察大叶黄杨叶斑病菌子座的形态特征。

(二)观察真菌的繁殖体

l.无性繁殖体

常见的无性孢子有:

(1)厚垣孢子由菌丝或分生孢子中的个别细胞原生质浓缩形成,细胞壁加厚,着生在菌丝的端部或中间。观察镰孢菌的厚垣孢子玻片。

(2)游动孢子产生在孢子囊中的内生孢子,没有细胞壁,有1~2根鞭毛,能在水中游动。观察腐霉菌玻片。

(3)孢囊孢子产生在孢子囊中的内生孢子,有细胞壁,没有鞭毛。观察黑根霉永久玻片或制片观察。

(4)分生孢子产生在由菌丝特化而成的分生孢子梗上,是单细胞或多细胞的孢子。观察交链孢属、青霉菌玻片。

2.有性繁殖体

常见的有性孢子有:

(1)卵孢子观察腐霉菌玻片,在藏卵器内形成卵孢子。

(2)接合孢子观察黑根霉玻片,注意接合孢子形态。

(3)子囊孢子观察盘菌切片,注意每个子囊中有8个(少数4个或2个)长椭圆形的子囊孢子。

(4)担孢子观察伞菌切片,在子实体中有棒状的担子,每个担子顶端有4个小柄,每个小柄上生有1个担孢子。

四、作业

1.绘出真菌有隔菌丝和菌核的结构图。

2.绘出真菌任意两种无性孢子与有性孢子的形态图。

实验四昆虫生物学特性观察

一、实验目的

1.认识全变态和不全变态昆虫不同发育阶段各种主要类型的形态特征。

2.为进一步识别昆虫和学习昆虫分类奠定基础。

二、实验材料与用具

1.实验材料蝗虫生活史标本、蝼蛄生活史标本、蝽象生活史标本、菜粉蝶生活史标本、蜜蜂生活史标本、原足型幼虫标本、多足型幼虫标本、寡足型幼虫标本、无足型幼虫标本、离蛹标本、围蛹标本、被蛹标本。

2.实验用具解剖镜、镊子、解剖针、培养皿。

三、实验方法与步骤

1.取蝗虫、蝼蛄、蝽象生活史标本观察,说出不全变态类昆虫在不同发育阶段各种主要类型的形态特征。

2.取蜜蜂、菜粉蝶生活史标本观察,说出全变态类昆虫在不同发育阶段各种主要类型的形态特征。

3.取幼虫标本观察,说出全变态昆虫不同类型幼虫的特点。4.取蛹标本观察,说出全变态昆虫不同类型蛹的特点。

四、作业

试比较不全变态类和全变态类昆虫的相同点和不同点。

实验五真菌分类(一)

一、实验目的

认识鞭毛菌亚门、接合菌亚门、子囊菌亚门的菌丝结构,无性孢子和有性孢子及其子实体的形态特征,为病害诊断奠定基础。

二、用具与材料

1.实验用具显微镜、放大镜、解剖针、刀片、载玻片、盖玻片、镊子、酒精灯、火柴、蒸馏水或乳酚油等。

2.实验材料腐霉菌、根霉菌的纯培养菌落;霜霉病、煤污病、白粉病的病叶及有关的玻片标本。

三、方法与步骤

以显微镜检验方法为主,以放大镜和肉眼观察为辅。制作待检玻片方法同前一个实验。

(一)鞭毛菌亚门

1.腐霉属(Pythium)从腐霉菌纯培养菌落中挑起少许菌丝,制片,镜检,观察其菌丝、游动孢子囊、游动孢子及卵孢子形态特点。

2.疫霉属(Phytophthora)取疫霉属玻片标本观察其菌丝、游动孢子囊、游动孢子及卵孢子形态特点。并注意与腐霉属的区别。

3.霜霉属(Peronospora)取霜霉属玻片标本观察其孢囊梗分枝方式、游动孢子囊及卵孢子形态特点。

4.单轴霜霉属(Plasmopara)从葡萄霜霉病病部挑起菌丝少许,制片,镜检,观察其孢囊梗分枝方式、游动孢子囊及卵孢子形态特点。

(二)接合菌亚门

根霉属(Rhizopus)从根霉菌纯培养菌落中挑起少许菌丝,制片,镜检,观察其假根、蔓丝、孢囊梗、孢子囊及孢囊孢子的着生方式与形态特点。

(三)子囊菌亚门

1.外囊菌属(Taphrina)取桃缩叶病菌的玻片标本观察其子囊的形态与着生方式以及子囊孢子的形态特点。

2.小煤炱属(Meliola)取小煤炱属的玻片标本,或从山茶煤污病的病部挑起病原少许,制片,镜检。观察其菌丝、附着枝、刚毛、闭囊壳、子囊以及子囊孢子的形态特点。

3.球针壳属(Phyllactinia)从桑或梨白粉病病部挑起病原少许,制片镜检。观察其菌丝、闭囊壳、附属丝、子囊,子囊孢子的形态特点。

4.单丝壳属(Sphaerotheca)从玫瑰白粉病或木芙蓉白粉病的病部取病原少许,制片,镜检。观察其菌丝、闭囊壳、附属丝、子囊,子囊孢子的形态特点。

5.钩丝壳属(Uncinula)从槐树或葡萄白粉病病部挑取病原少许,制

片,镜检。观察其菌丝、闭囊壳、附属丝、子囊,子囊孢子的形态特点。

6.小丛壳属(Glomerella)取小丛壳属的玻片标本,观察其子囊壳、子囊和子囊孢子的形态特点。

7.煤炱属(Capnodium)从马尾松烟煤病、杉木烟煤病或海桐烟煤病的病部挑取病原少许,制片,镜检,观察其菌丝、子囊座、子囊及子囊孢子的形态特点。

8.核盘菌属(Sclerotinia)取核盘菌属的玻片标本,观察其子囊盘、子囊、侧丝和子囊孢子的形态特点。

注:观察过程中,可参考本书第三章相关内容的形态描述与图片。

四、作业

1.根据观察结果,绘出腐霉属和霜霉菌的孢囊梗及孢子囊的形态图。

2.根据观察结果,绘出小煤炱属、球针壳属、小丛壳属的形态图。

实验六真菌分类(二)

一、目的与要求

认识担子菌亚门、半知菌亚门的菌丝结构,无性孢子和有性孢子及其子实体的形态特征,为病害诊断奠定基础。

二、用具与材料

1.实验用具显微镜、放大镜、解剖针、刀片、载玻片、盖玻片、镊子、酒精灯、火柴、蒸馏水或乳酚油等。

2.实验材料锈病、猝倒病、白粉病的病组织材料及有关的玻片标本。制作待检玻片方法同前一个实验。

三、方法与步骤

以显微镜检验方法为主,以放大镜和肉眼观察为辅。

(一)担子菌亚门

1.胶锈菌属(Gymnosporangium) 从梨锈病和桧柏锈病的病部挑起病原少许,制片,镜检。观察其冬孢子、性孢子器、锈孢子器及锈孢子的形态特点。

2.多胞锈菌属(Phragmidium) 从玫瑰锈病的病部挑起病原少许,制片,镜检。观察其冬孢子堆、冬孢子的形态特点。再取多胞锈菌属玻片观察其冬孢子堆、冬孢子、夏孢子堆、夏孢子、性孢子、锈孢子的形态特点。

3.柄锈菌属(Puccinia) 取柄锈菌属玻片观察其冬孢子堆、冬孢子、夏孢子堆、夏孢子、性孢子、锈孢子的形态特点。

4.柱锈菌属(Cronartium) 从松瘤锈病的病组织中挑起病原少许,制片,镜检。观察其冬孢子柱和冬孢子的形态特点。

5.层锈菌属(Phakopsora) 从枣锈病或葡萄锈病的病部挑起病原少许,制片,镜检。冬孢子堆埋生于叶片表皮下,不突破表皮,冬孢子单细胞,椭圆形或长椭圆形,无柄。夏孢子堆小,生于寄主表皮下,突破表皮,夏孢子球形或椭圆形,表面有小刺。

6.外担子菌属(Exobasid ium) 取杜鹃饼病菌的玻片观察其菌丝、担子层的着生方式与着生部位,担子的形态以及担孢子的形态与数量。

(二)半知菌亚门

1.丝核菌属(Rhizoctonia) 从菊花、一串红或松苗猝倒病和立枯病的病组织挑起病原少许,制片,镜检。观察其菌丝的形态与分枝特点。

2.镰孢菌属(Fusarium) 取苗木立枯病菌的玻片观察其分生孢子座着生方式、颜色。分生孢子有两种,大、小两型分生孢子的形态特点。

3.粉孢属(Oidium) 从凤仙花白粉病病部挑起病原少许,制片,镜检。观察其分生孢子梗与分生孢子(粉孢子)的形态特点。

4.链格孢属(Alternaria) 取菊花叶斑病菌或马尾松叶斑病菌的玻片,观察其分生孢子梗的形态,分生孢子的形态与着生方式。

5.尾孢属(Cercospora) 取大叶黄杨叶斑病菌或苦楝褐斑病菌的玻片,观察其分生孢子梗的形态,分生孢子的形态与着生方式。

6.葡萄孢属(Botrytis) 从苗木灰霉病菌的玻片,观察其分生孢子梗的形态、分枝方式,分生孢子的形态与着生方式。

7.炭疽菌属(Colletotrichum) 取炭疽菌属的玻片,观察其分生孢子盘的形态,有无刚毛、分生孢子梗和分生孢子的形态特点。

8.大茎点菌属(Macrophoma) 取大茎点菌属的玻片,观察其分生孢子器形态,分生孢子梗和分生孢子的形态特点。

四、作业

1.根据观察结果,绘出胶锈菌属、柱锈菌属和外担子菌属形态图。

2.根据观察结果,绘出粉孢属、链格孢属、葡萄孢属、大茎点菌属的形态图。

实验七昆虫分类

一、实验目的

1.学会使用检索表。

2.掌握与园林生产有关的主要目及其主要科的主要特征。

二、实验材料与用具

1.实验材料蝗虫、蝼蛄、家白蚁、蚱蝉、介壳虫、金龟子、天牛、瓢虫、夜蛾、菜粉蝶、蜜蜂、蚊、蚂蚁、家蝇、天牛、麻皮蝽、网蝽。

2.实验用具解剖镜、镊子、拨针、培养皿。

三、实验方法与步骤

1.观察上述所给昆虫标本,参阅教材,说出它们分别是哪个目的代表昆虫。

2.上述昆虫代表了与园林生产有关的直翅目、等翅目、同翅目、半翅目、鳞翅目、鞘翅目、膜翅目、双翅目等8个目,根据教材上所编制的双项式检索表,将所观察的8个目的标本进行检索。

3.重点观察各目主要科的特征。

四、作业

试编制包括有家白蚁、蝗虫、蚱蝉、麻皮蝽、金龟子、夜蛾、蜜蜂、蚊等8个目的双项式检索表。

实验八其他侵染性病原的观察

一、实验目的

认识园林植物病原细菌、寄生性植物、线虫等的形态特征,为病害诊断和鉴别奠定基础。

二、实验材料与用具

1.实验材料新鲜的柑桔溃疡病、杉木细菌性叶斑病、一串红花叶病病叶,培养24~28小时的棒状杆菌和欧文氏杆菌及有关的玻片标本。

2.实验用具显微镜、放大镜、解剖针、刀片、载玻片、盖玻片、镊子、移植环、烧杯、蒸馏水、二甲苯及各种染色剂、擦镜纸、吸水纸、纱布、酒精灯、火柴等。

三、方法与步骤

以显微镜检验方法为主,以放大镜和肉眼观察为辅。

(一)病原细菌的观察

1.细菌病害的溢脓现象

切取一块大小约0.5cm2的柑桔溃疡病或杉木细菌性叶斑病的病叶,放于滴有水滴的载玻片中央,1~3分钟后,盖上另一块载玻片,然后对光慢慢挤压,观察切口处,若是细菌病害,切口处有浑浊液流出,或将材料放在显微镜下观察,切口处也可看到浑浊液溢出。也可剪掉病叶尖端,然后插在装有湿砂的烧杯中,经过一段时间后观察,剪口处有菌脓溢出。

2.细菌的染色观察

(1)简单染色法

①涂片在洁净的载玻片上加一小滴蒸馏水,用灭菌的移植环挑起少许菌,在水滴中充分混合。

②干燥让涂片自然干燥,或微微加热促使其干燥。

③固定将干燥的涂片在酒精灯火焰上,慢慢地通过2~3次。

④染色在固定的涂片上涂上1滴石炭酸番红液,染色1~2分钟。

⑤冲洗用自来水或清水小心地冲洗玻片,直至冲下的水洁净无色为止。注意冲洗水流不宜过急、过大,水由玻片上端流下,避免直接冲在涂片处。冲洗后,将标本晾干。

⑥油镜观察细菌的菌体较小,要用油镜才能观察到。油镜观察方法如下:加一滴香柏油于载玻片上,然后置于镜台上,油镜头移至油滴中,并与玻片稍微接触为止,然后将油镜头慢慢移上,调准焦点,即可观察,使用油镜时,镜台要保持水平,要防止油滴移动,光线应尽量调亮一些,油镜使用

后要擦油镜头,可先用擦镜纸擦去镜头上的油,再用擦镜纸沾一些二甲苯擦洗镜头,最后用擦镜纸擦去镜头上剩余的二甲苯。

(2)革兰氏染色革兰氏染色可把细菌分为阴性菌和阳性菌两大类,步骤如下;

①涂片、干燥及固定方法同简单染色法。所用材料为棒状杆菌和欧文氏杆菌。也可用菌脓制片。

②初染加结晶紫或龙胆紫染色液,染色约1分钟,然后倾去多余的染色液,水洗。

③媒染滴加碘液冲去残水,并覆盖约1分钟,水洗。

④脱色将载玻片上的水甩净,用95%的酒精滴洗至流出的酒精刚刚不出现紫色为止,约20~30秒钟,并立即用水冲净酒精。

⑤复染用番红染液复染1~2分钟,水洗,让其自然干燥。

⑥油镜观察革兰氏阳性菌呈紫色,革兰氏阴性菌呈红色。

(二)病毒内含体的染色观察

寄主细胞感染病毒以后,最突出的变化之一就是形成内含体,在光学显微镜下观察可见有不定形体和结晶体两种内含体,它们都是由大量的病毒颗粒组成的。

用镊子将一串红花叶病表皮或叶脉上的表皮撕下,置于载玻片上,加一滴碘液进行染色,在显微镜下观察,细胞核被染成鲜黄色,内含体被染成黄褐色,另用同样方法处理健康叶作为对照。

(三)病原线虫的观察

取根结线虫属玻片观察其雌、雄成虫的形态特点。

(四)寄生性植物观察

1.菟丝子取菟丝子玻片,观察吸盘侵入寄主后的特征。

2.桑寄生取菟丝子玻片,观察吸盘侵入寄主后的特征。

四、作业

1.绘出叶部细菌病害的溢脓现象。

2.绘出线虫、菟丝子形态图。

实验九园林植物叶、花、果病害观察(一)

一、实验目的

识别园林植物叶、花、果白粉病类、锈病类、灰霉病类、煤污病类和叶畸形类病害的症状,掌握其病原的形态特征,为病害防治奠定基础。

二、实验材料与用具

1.实验材料园林植物主要白粉病类、锈病类、灰霉病类、煤污病类和叶畸形类病害标本及病原物玻片标本。

2.实验用具显微镜、放大镜、解剖针、刀片、小木块、载玻片、盖玻片、镊子、酒精灯、火柴、蒸馏水或乳酚油、纱布、吸水纸等。

三、方法与步骤

用肉眼、放大镜及显微镜观察下列园林植物白粉病类、锈病类、灰霉病类、煤污病类和叶畸形类病害的症状特征和病原形态。

(一)白粉病类

1.症状在叶面或叶背及嫩枝表面形成一层白色粉末状物,到后期在白粉层上产生,初为黄白色,渐变黄褐色,最后为黑色颗粒状物,叶片上病斑不太明显,呈黄白色斑块状,受害严重时卷曲枯焦。例如大叶黄杨白粉病:观察病叶,病斑多分布在叶片正面,若在发病初期,则病叶上散生许多白色粉状圆形小斑,若在发病后期,则病斑相互愈合,变成不规则的大斑。发病严重时叶背、新梢均覆白粉,病部畸形,病叶皱缩,病梢扭曲、萎缩、枯黄。

2.病害观察观察大叶黄杨白粉病、桑白粉病、梨白粉病、木芙蓉白粉病、瓜叶菊白粉病、凤仙花白粉病、月季白粉病、紫薇白粉病等。

3.病原由子囊菌亚门、白粉菌目许多属和半知菌亚门、丛梗孢目的粉孢属引起,白色粉末状物,是由粉孢属引起,它是白粉病的无性世代,黑色颗粒状物是由白粉菌目许多属引起的,它们是白粉病的有性世代。从病部挑起白色粉状物或黑色颗粒状物制成临时玻片,在显微镜下观察各种白粉菌的形态特征,鉴定病原或直接取白粉病菌的玻片标本观察。

(二)锈病类

1.症状锈病一般引起局部性浸染,形成点发性症状,受害部位产生各种类型的孢子(性孢子、锈孢子、夏孢子、冬孢子、担孢子),在寄主受害部位首先形成褪色的小斑,然后在表皮下形成黄粉状的孢子堆,以后突破寄主表皮,散出象铁锈一样的黄色粉末状物,后期在表皮下产生黑色的小疮斑。例如月季锈病:观察病叶、嫩枝和花。在叶片正面有小黄点即性孢子器。在叶片背面具略呈多角形的较大病斑,其上生有夏孢子堆。若在发病初期,叶背、芽和绿色茎上产生小的橘黄色疱状突起,破裂后散出橘红色粉末。疱状突起和橘红色粉末分别为病原菌的锈孢子堆和锈孢子。若所采标本是在秋后,则在病斑上具棕黑色粉末状物,即冬孢子堆。

2.病害观察观察月季锈病、桧柏—贴梗海棠锈病、玫瑰锈病、菊花锈病、美人蕉锈病、萱草锈病、竹类锈病等。

3.病原锈病由担子菌亚门、锈菌目许多属引起,从病部挑起黄色粉状物或黑粉状物,制成临时玻片,在显微镜下观察各种锈菌的形态特征,鉴定病原或直接取锈菌玻片标本观察。

(三)灰霉病类

l.症状在叶片上初期出现水渍状病斑,迅速扩展变褐软腐,病斑在花、叶尖、叶缘上较多,病部可见到灰色霉层,是病原菌的分生孢子。例如月季灰霉病:观察病叶和病花。叶上病斑多发生在叶尖及叶缘处,为不规则的大斑,病斑褐色,潮湿叶或保湿时病斑上生出灰色霉状物,即病原菌分生孢子。花芽受害变褐枯萎,花朵被害,变褐褐皱缩,潮湿时病部生有灰色霉状物。

2.病害观察观察月季灰霉病、金盏菊灰霉病、仙客来灰霉病、四季海棠灰霉病、紫罗兰灰霉病等。

3.病原由半知菌亚门、丛梗孢目的葡萄孢属引起,从病部挑起病原少许,制成临时玻片,在显微镜下观察灰霉病菌的形态特征,或直接取灰霉病菌玻片标本观察。

(四)煤污病类

1.症状在枝叶表面形成黑色煤层,呈片状,易剥掉,严重时引起植物枯萎。例如紫薇煤污病:观察病叶,可见病叶上有煤烟状霉层,霉层呈薄片状,裂开,翘起,可以剥落。

2.病害观察观察山茶煤污病、大叶黄杨煤污病、紫薇煤污病、松树煤污病、杉木煤污病、柑桔煤污病、小叶女贞煤污病、竹类煤污病等。

3.病原由子囊菌亚门煤炱菌属和小煤炱属引起,从病部挑起病原少许,制成临时玻片,在显微镜下观察煤污病菌的形态特征,或直接取煤污病菌玻片标本观察。

(五)叶畸形类

1.症状主要发生在木本观赏植物上,寄主受病原刺激后,寄主组织增生,使叶片肿大、加厚、皱缩;果实肿大、中空呈囊果状物。例如桃缩叶病:观察其病叶,在发病前期,呈波纹状皱缩并卷曲,病部为黄色至红色。发病后期,叶片加厚,质地变脆,病部为红褐色。若经保湿培养,叶表出现灰白色粉层,即病原菌的子实层。

2.病害观察观察桃缩叶病、杜鹃叶肿病、油茶饼病等。

3.病原由子囊菌亚门的外子囊菌和担子菌亚门的外担子菌引起,从病部挑起病原少许,制成临时玻片,在显微镜下观察各类叶畸形病菌的形态特征,或直接取它们的玻片标本观察。

四、作业

1.仔细观察上述各类病害,描述15种以上的病害症状特征。

2.根据显微镜观察结果,分别绘出上述各类病害任一一种病原的形态图。

实验十园林植物地下害虫形态观察

一、实验目的

识别园林植物地下害虫形态特征及危害特点。

二、实验材料与用具

1.实验材料蝼蛄类、金龟子类、地老虎类等标本。

2.实验用具双目体视显微镜、放大镜、镊子、挑针。

三、实验方法与步骤

1.蝼蛄形态及危害状观察

肉眼观察蝼蛄成、若虫及卵的形态,比较成、若虫特征。观察蝼蛄危害状,根部和幼茎被咬食状及苗床虚土隆起的不规则隧道特征。

2.金龟子成虫与幼虫形态及危害状观察

肉眼观察金龟子成虫及幼虫形态,对照挂图识别其幼虫危害苗木根系,成虫危害叶片后形成的孔洞。

3.地老虎类形态及危害状观察

观察小地老虎、大地老虎、黄地老虎的成、幼虫特征,比较成虫的体长、前后翅斑纹、触角形状;幼虫的体长、唇基、毛片、臀板形态。对照受害幼

苗识别其危害状。

4.金针虫形态及危害状观察

观察沟金针虫、细胸金针虫的成、幼虫特征及危害状。

5.蟋蟀形态及危害状观察

观察大蟋蟀的成、幼虫特征及危害状。

6.种蝇形态及危害状观察

观察种蝇成、幼虫特征及危害状。

7.白蚁形态及危害状观察

观察家白蚁、黑翅土白蚁、黄翅大白蚁的生活史标本,识别各种白蚁的成、若虫特点。观察白蚁危害的腐朽木及蚁巢特点。

四、作业

1.描述所观察的地下害虫各虫态的形态特征及危害状。

2.简要概述地下害虫的危害特点。

实验十二园林植物叶、花、果病害观察(二)

一、实验目的

识别园林植物叶、花、果炭疽病类、叶斑病类和变色类病害的症状,掌握其病原的形态特征,为病害防治奠定基础。

二、实验材料与用具

1.实验材料园林植物主要炭疽病类、叶斑病类和变色类病害标本及病原物玻片标本。

2.实验用具显微镜、放大镜、解剖针、刀片、小木块、载玻片、盖玻片、镊子、酒精灯、火柴、蒸馏水或乳酚油、纱布、吸水纸等。

三、实验方法与步骤

用肉眼、放大镜及显微镜观察下列园林植物炭疽病类、叶斑病类和变色类病害的症状特征和病原形态。

(一)炭疽病类

1.症状主要为害叶片及嫩梢,也为害果实、当年生枝条及幼苗的茎。不同园林植物的炭疽病症状有所不同。典型症状是在发病后期在病斑上有不规则轮纹状的小黑点,在潮湿环境条件下,病斑表面出现粉红色或桔红色发粘的分生孢子堆。例如兰花炭疽病:取其病叶进行观察,叶片中部感病产生的病斑为圆形或椭圆形;发生于叶缘时,产生半圆形病斑;发生于叶基部时,许多病斑连成一片,这可能造成整叶枯死。病斑为黑褐色,下陷。用放大镜或显微镜可见病斑上具轮生小黑点,为病原菌的分生孢子盘。又如山茶炭疽病:叶片被害时,病斑初期呈淡褐色,圆形,半圆形或不规则形,以后病斑逐渐变褐,病斑中央白色,边缘暗褐色,其上轮生小黑点,即为病原菌的子实体,病斑的大小不一,一般为10~20mm,病斑质脆,往往造成破裂和穿孔,严重时病叶早落;嫩枝被害时,病斑呈条状,紫褐色,略下陷,严重时,枝干发黑,

整个嫩枝枯死,其上叶片,凋萎后转为黄褐色,发病严重时,造成大量嫩枝枯死;果实被害,病斑呈圆形,紫褐色到黑褐色,严重时,整个果实变黑。在湿润条件下,病部易见桔红色粘液,此病菌的分生孢子堆。

2.病害观察观察兰花炭疽病、山茶炭疽病、樟树炭疽病、茉莉花炭疽病、大叶黄杨炭疽病、广玉兰炭疽病等。

3.病原由子囊菌亚门的小丛壳菌属和半知菌亚门的炭疽菌属引起,将上述炭疽病标本用徒手切片法对病叶上的病斑进行切片,制成临时玻片,在显微镜下观察各种炭疽病菌的形态特征,或直接取它们的玻片标本观察。

(二)叶斑病类

1.症状是叶组织受局部侵染,导致各种形状的斑点病。病斑可因其色泽、形状、大小、质地、有无轮纹的形成等因素,又分为黑斑病、褐斑病、圆斑病、角斑病等种类。发病后期在叶斑上往往着生有各种颗粒状物或霉层。不同园林植物上发生的叶斑病症状差异很大。例如月季黑斑病:其重要症状特征为叶片正面圆形或不规则形,黑紫色病斑的边缘呈放射状,直径为2~12cm。若是在发病后期的病叶,病斑中央组织变为灰白色,其上着生许多黑色小点粒,即为病原菌的分生孢子盘。有的品种病斑周围组织变黄,有的品种在黄色组织与病斑之间有绿色组织,称为“绿岛”。又如大叶黄杨叶斑病:病叶的病斑为近圆形或不规则形,直径为5~10mm,病斑为灰褐色或灰白色,边缘色深,病斑上有轮纹。用放大镜或显微镜可见病斑正面散生着许多黑色的小霉点。严重发病的病斑相互连接占叶片面积的1/2以上。

2.病害观察观察月季黑斑病病、山茶灰斑病、杜鹃斑病、桂花叶斑病、紫荆角斑病、菊花黑斑病、菊花叶枯线虫病、大叶黄杨叶斑病、广玉兰叶斑病、樱花褐斑病、松树赤枯病等。

3.病原主要由半知菌亚门,子囊菌亚门的一些真菌,以及细菌、线虫等病原物所引起,将上述叶斑病标本用徒手切片法对病叶上的病斑进行切片,制成临时玻片,在显微镜下观察各种叶斑病菌的形态特征,或直接取它们的玻片标本观察。

(三)变色类

1.症状主要症状为褪绿、黄化、花叶、斑驳、条纹、条斑等,有些为花变绿。例如美人蕉花叶病:发病初期,叶片上出现褪绿色小斑点,或呈花叶状,或有黄绿色和深绿色相间的条纹,条纹逐渐变为褐色坏死,叶片沿着坏死部位撕裂,叶片破碎不堪。发病严重时心叶畸形、内卷呈喇叭筒状。又如栀子花黄化病:病害主要发生在枝梢的嫩叶上,初期叶肉组织变黄色或淡黄色,但叶脉仍为绿色。病情严重时,叶片逐渐由上至下变黄,重病株,顶端叶片全部发白。后期在发白的叶边缘或叶尖变为褐色至黑褐色,用手一碰焦脆易破。

2.病害观察观察美人蕉花叶病、栀子花黄化病、樟树黄化病、唐菖蒲花叶病、仙客来病毒病、水仙黄条斑病等。

3.病原一般由病毒引起,有些是生理缺素引起,也有些由植原体引起。

四、作业

1.仔细观察上述各类病害,描述15种以上的病害症状特征。

2.根据显微镜观察结果,分别绘出炭疽病类、叶斑病类病害任一两种病原的形态图。

实验十三园林植物食叶害虫形态观察

一、实验目的识别

园林植物主要食叶害虫的形态特征及危害状特点。

二、实验材料与用具

1.实验材料各种食叶害虫的生活史标本及受害状。

2.实验用具光学解剖镜、放大镜、镊子、培养皿、解剖刀。

三、实验方法与步骤

1、刺蛾类害虫观察

观察黄刺蛾、扁刺蛾、桑褐刺蛾、褐边绿刺蛾、丽绿刺蛾、中国绿刺蛾的生活史标本及受害植物,识别各虫态形态特征。刺蛾类成虫一般体较粗壮多毛,多黄、绿、褐色;喙退化,翅宽而密被厚鳞。幼虫蛞蝓型,体上具枝刺,头内缩,胸足退化,腹足吸盘状。受害植物叶片被剥食叶肉或吃光叶片。观察时注意从体色、翅面斑纹上区分各种成虫;幼虫特征注意体背的斑纹及枝刺。

2.袋蛾类害虫观察

观察茶袋蛾、小袋蛾、大袋蛾、白囊袋蛾的生活史标本及受害植物,识别各虫态形态特征。袋蛾类成虫一般雌雄异型,雄具翅,翅上稀被毛和鳞片,触角羽毛状,雌无翅,触角、口器和足皆退化;幼虫肥胖,腹足5对,吐丝缀枝叶作袋囊。受害植物叶片呈孔洞、网状,严重时仅留叶脉。观察时注意袋蛾护囊上的区别:大袋蛾护囊上常有较大的碎片和小枝条,排列不整齐;茶袋蛾护囊丝质,幼虫护囊外贴以树皮屑、枝皮碎片,稍大则有许多的小枝缀于囊外,整齐地平行排列;小袋蛾囊外附有碎叶片和小枝皮,从幼虫老熟到化蛹后护囊上端只有一根细长丝索与枝叶相连。白囊袋蛾护囊灰白色,以丝缀成,较紧密,光滑,囊外不被枝叶。

3、天蚕蛾类害虫观察

观察绿尾大蚕蛾、樗蚕、樟蚕、银杏大蚕蛾的生活史标本及受害植物,识别各虫态形态特征。大蚕蛾属鳞翅目昆虫中体形最大的一类,色泽鲜艳,成虫翅上有透明的眼斑,幼皮体型很大,体表有枝刺。观察时注意各种类卵、幼虫及蛹的特征。

4、天蛾类害虫观察

观察霜天蛾、蓝目天蛾、刺槐天蛾、咖啡透翅天蛾、团角锤天蛾、桃天蛾、芋单线天蛾的生活史标本及受害植物,识别各虫态形态特征。天蛾类成虫,—般体粗壮腹末尖,触角末端弯曲成钩状,喙发达,后翅小;幼虫肥大,第8腹节背面有1尾角,受害植物叶片呈缺刻状。观察时从体长、体色及翅面特征区分各种成虫;从虫体是否具颗粒或体侧的斜纹和眼状斑工区分各种幼虫。

5.尺蛾类害虫观察

观察丝棉木尺蛾、槐尺蛾、大造桥虫、杨尺蛾、黄连木尺蛾的生活史标本及受害植物,识别各虫态形态特征。尺蛾类成虫一般体细长,翅大而薄,

前后翅颜色相似并常有波纹相连;幼虫光滑无毛,腹足2对,着生于第6和第10腹节,行走时身体弓起。受害植物叶片呈缺刻状或被食;观察时注意从翅面横线及斑块区分各种成虫。

6.毒蛾类害虫观察

观察乌桕毒蛾、杨毒蛾、柳毒蛾、侧柏毒蛾、舞毒蛾、桑毛虫、的生活史标本及受害植物,识别各虫态形态特征。毒蛾类成虫一般翅较圆钝,鳞片很薄,雌虫腹末常有毛簇;幼虫体多毒毛,常见毛瘤、毛丛或毛刷,腹部第6~7节各有1个翻缩腺。受害植物叶片呈缺刻状或被食光。观察时注意区分成虫特征,尤其杨雪毒蛾和雪毒蛾很相像,杨毒蛾成虫鳞片较厚,触角主干黑白相间,其幼虫头淡褐色,背面纵带灰白色,较狭;而柳毒蛾成虫鳞片较薄,触角主干纯白色其幼虫头黑色,背面有黄色宽带。

7.夜蛾类害虫观察

观察斜纹夜蛾、银纹夜蛾、梨剑纹夜蛾、桃剑纹夜蛾、臭椿皮蛾的生活史标本及受害植物,识别各虫态形态特征。夜蛾类成虫一般体翅多暗色,常具斑纹;幼虫体粗壮,光滑少毛,颜色较深,腹足3—5对,第1、2对常退化或消失。受害植物叶片被食呈缺刻或孔洞。观察时从前翅的“三斑五线”上区分各种成虫;幼虫的区别主要是体色和背线。

8.舟蛾类害虫观察

观察杨扇舟蛾、杨二尾月蛾、分月扇舟蛾、槐羽舟蛾、黄掌舟蛾的生活史标本及受害植物,识别各虫态形态特征。舟蛾类成虫前翅后缘中央常有突出的毛丛,腹部较长;幼虫上唇缺刻成角状,臀足不发达或特化呈枝状,静止时头尾翘起似小船。受害植物叶片呈缺刻或被食光。舟蛾类毛虫的生活史标本及受害植物,观察时注意从体色、前翅中室白斑、翅面横线等方面区分松毛虫成虫特征;从体色、体背纵线及有无倒伏鳞片等方面区分松毛虫幼虫特征。

9.螟蛾类害虫观察

观察樟巢螟、棉大卷叶野螟、黄环绢须野螟的生活史标本及受害植物,识别各虫态形态特征。螟蛾类成虫一般体瘦长,触角丝状,前翅狭长,腹部末端尖削;幼虫体细长,光滑,五次生刚毛。受害植物叶片卷叶或呈孔洞。

10.灯蛾类害虫观察

观察美国白蛾的生活史标本及受害植物,识别各虫态特征。灯蛾类成虫一般体色较鲜艳,腹部多为黄或红色,且有黑点,翅多为白、黄或灰色;幼虫密被毛丛,且长短较整齐。观察时注意美国白蛾与其他白色蛾子的区别。美国白蛾成虫雌蛾触角锯齿状,翅纯白色;雄蛾触角双栉齿状,前翅翅面多散生黑褐色斑点,前足基节、腿节橘黄色,胫节及跗节大部黑色。幼虫头黑褐色有光泽,背部两侧线之间有1条灰褐色至灰黑色的宽纵带,体侧和腹面灰黄色,气门上线和气门下线浅黄色,背部有黑色毛疣,毛疣上着生白色长毛,混杂少量黑色、棕黄色长毛。蛹暗红褐色,臀棘8—17根,呈喇叭口状。

11.卷蛾类害虫观察

观察茶长卷叶蛾、苹果褐卷叶蛾、忍冬双斜卷蛾的生活史标本及受害植物,识别其各虫态形态特征。受害植物叶片常被啃食成灰白色网状并吐丝黏连成筒状。

12.叶蜂类害虫观察

观察樟叶蜂、月季叶蜂的生活史标本及受害植物,识别各虫态形态特征。观察时注意叶蜂幼虫外形很像鳞翅目幼虫,但腹足6—8对且无趾钩。受害植

物叶片呈孔洞、缺刻或被食光,个别种类形成虫瘿。

13.蝶类害虫观察

观察柑桔黄凤蝶、樟青凤蝶、玉带凤蝶、茶褐樟蛱蝶的生活史标本及受害植物。从体色及花斑上区分各种蝶类成虫。注意凤蝶类幼虫一般色深暗,光滑无毛,后胸隆起,前胸背中央有1臭腺。而粉蝶幼虫多为绿色或黄绿色,体表有许多短毛或小瘤突。受害植物叶片呈缺刻状或被食光。

14、叶甲类

观察柳蓝叶甲、葡萄十星叶甲、白杨叶甲的生活史标本及受害植物,识别各虫态形态特征。观察时注意区分各种成虫、幼虫。

15.蝗虫类

观察蚱蜢、中华负蝗、黄脊竹蝗的生活史标本,识别其卵、若虫及成虫的形态特征。注意从头的形状、颜面与头顶倾斜角度、胸部侧片、足、翅、外生殖器等特征工区分各种蝗虫成、若虫;卵的观察注意其形状及卵在卵囊中的排列方式。

四、作业

写出所观察的害虫名称、分类地位、危害寄主及主要识别特征。

实验十四园林植物茎干、根部病害观察

一、实验目的与要求

识别园林植物茎干、根部病害的症状,掌握其病原的形态特征,为病害防治奠定基础。

二、实验材料与用具

1.实验材料园林植物主要茎干、根部病害标本及病原物玻片标本。

2.实验用具显微镜、放大镜、解剖针、刀片、小木块、载玻片、盖玻片、镊子、酒精灯、火柴、蒸馏水或乳酚油、纱布、吸水纸等。

三、方法与步骤

用肉眼、放大镜及显微镜观察下列园林植物茎干、根部病害的症状特征和病原形态。

(一)茎干部病害观察

1.症状主要发生在主干和枝梢上,其主要症状类型有:腐烂及溃疡、枝枯、肿瘤、丛枝、带化、萎蔫、立木腐朽、流胶、流脂等。园林植物不同,其茎干病害症状也不一样。例如樟树溃疡病:发病初期为圆形小黑斑,在湿度大时,边缘水渍状;病斑继续扩展,形成大型黑色梭斑,病斑一般5~10c m,长的可达30c m,危害严重时,可造成整个树干半边溃疡。病斑为茶褐色,最后变为灰白色,病斑凹陷。又如松瘤锈病:瘿瘤生于松树主干或侧枝上,通常近圆形,直径大小不一。大的可达60cm,小的仅5cm。瘿瘤表面皮层常不规则破裂,破裂处当年生出新皮层再破裂,以后皮层完全脱落,露出浸透

松脂的木质部,其颜色变深,犹如灼伤。瘿瘤上部枝条或树杆,日久即枯死,或为风吹断。每年早春从瘿瘤裂缝处溢出黄色液滴,其中混有精子。以后在表皮下产生黄色疱状锈孢子器,顶破表皮外露。

2.病害观察观察樟树溃疡病、松瘤锈病、竹丛枝病、毛竹枯梢病、泡桐丛枝病、月季枝枯病、银杏茎腐病、杨树溃疡病等。

3.病原几乎包括了生物性病原和非生物性病原等各种因素。如真菌、细菌、植原体、寄生性种子植物和茎线虫、低温等。取各种茎干病害的玻片标本,在显微镜下观察其病原形态。或将樟树溃疡病标本用徒手切片法对病茎上的溃疡斑进行切片,制成临时玻片,在显微镜下观察其病原形态。

(二)根部病害观察

1.症状主要危害根部及根颈部,导致皮层腐烂,并产生特征性的白色菌丝、菌核和菌索,或根部和根颈部出现瘤状突起。有些使根部或干基部腐朽并可见有大型子实体等。不同园林植物根部病害症状差异明显。例如幼苗猝倒病:在地际根颈处的病部已变为铅黑色或褐色,缢细、软腐或溃烂,病苗倒伏,地颈上部的苗仍保持淡绿色,微现出萎蔫的状态。幼苗根部有的完整无损,有的已经溃烂变色。在立枯病病苗上,可见皮层腐烂并与根部木质部脱离,轻轻剥动即可脱落,根尖和根部皮层常已腐烂为乱麻状。在腐烂的根部有时生长出粉红色的霉,或生长着灰白色或淡褐色的丝核。又如樱花根癌病:主要为害植物的根颈部,也可为害主根、侧根以及地上部的主干和侧枝上。发病初期病部膨大呈球形或球形的瘤状物。幼瘤为白色,质地柔软,表面光滑,以后瘤渐增大,质地变硬,褐色或黑褐色,表面粗糙、龟裂。

2.病害观察观察幼苗猝倒病、樱花根癌病、兰花白绢病、柑桔根结线虫病、苗木紫纹羽病等。

3.病原包括生物性病原(主要由真菌、细菌、线虫引起)和非生物性病原(如土壤酸碱度不适宜、土壤积水等引起)。将幼苗猝倒病病苗上的菌丝或子实体用直接挑取法进行制片,置显微镜下观察病原的形态特征。或直接取各种根部病害病原的玻片标本观察。

四、作业

1.仔细观察上述各类病害,描述10种以上的病害症状特征。

2.根据显微镜观察结果,分别绘出樟树溃疡病、幼苗猝倒病、银杏茎腐病病原的形态图。

实验十五园林植物枝干害虫形态观察

一、实验目的

识别园林植物主要枝干害虫的形态特征及危害状特点。

二、实验材料与用具

1.实验材料各种钻蛀性害虫的生活史标本及受害植物。

2.实验用具双目解剖镜、放大镜、镊子、蜡盘、解剖针等。

三、实验方法与步骤

1.天牛类害虫观察

观察光肩星天牛、星天牛、桑天牛、松墨天牛、桃红颈天牛、云斑天牛、

橙斑天牛、薄翅锯天牛、菊小筒天牛的生活史标本及受害枝干,注意各种天牛成虫的大小、体色,胸背斑纹、点刻、刺突等特征以及幼虫的大小、体色、前胸背板特征等,掌握区分相近种的主要依据。观察天牛的危害状,受害枝蛀孔的特点。

2.木蠢蛾类害虫观察

观察咖啡豹蠹蛾、柳干木蠹蛾、芳香木蠹蛾的生活史标本及受害枝干,比较其成虫大小、体色、鳞片、翅面斑纹等特征,注意区分相近种;观察木蠹蛾类的危害状,注意其蛀孔、排泄物的特点。

3、辉蛾类害虫观察

观察蔗扁蛾成虫、幼虫标本及在巴西铁、发财树上的为害征状。

4、透翅蛾类害虫观察

观察葡萄透翅蛾、白杨透翅蛾的生活史标本及受害枝干,比较2种透翅蛾成虫的区别。观察受害枝干时注意羽化孔及瘿瘤形状。

5、螟蛾类害虫观察.

观察桃蛀螟、微红梢斑螟、楸螟、大理菊螟等的生活史标本及受害枝梢,注意比较成虫体长、体色、斑纹;幼虫各体节毛片等特征。

6.夜蛾类害虫观察

观察竹笋禾夜蛾、棉铃虫、烟夜蛾、贪夜蛾的生活史标本及受害植物,从体色及翅面上斑纹、斑线比较各种成虫的特征;幼虫应注意体色的变化、臀棘、头部颜色及其上的网状纹。

7、卷蛾类害虫观察

观察松梢小卷蛾、杉梢小卷蛾的生活史标本及受害植物,注意各虫态特征。

四、作业

将本地区主要枝干害虫进行归类比较,写出识别特征。

实验十六园林植物吸汁害虫形态观察

一、实验目的

观察识别本地区园林植物主要吸汁害虫的形态特征和危害特点,为防治这类害虫打下基础。

二、实验材料与用具

1.实验材料吸汁类害虫标本、植物受害状标本、微型昆虫玻片标本。

2.实验用具双目体视显微镜、生物显微镜、放大镜、镊子、挑针等。

三、实验步骤

(一)叶蝉类害虫观察

1、观察苦楝斑叶蝉、桃叶蝉等,外形似小型的蝉,体灰白色。触角刚毛状,短。前胸背板及翅被白色蜡粉。后足胫节具两排刺,为该科昆虫主要特征。

植物受害状观察:采集叶蝉危害的植物观察,可见一般以成虫、若虫刺吸植物汁液,受害叶片呈现小白斑,严重时全叶苍白,枝条枯死,影响生长发育。色、前胸背板和小盾片上的斑纹数目、颜色、形状。

2、蚜虫类形态观察

用生物显微镜观察棉蚜、桃蚜、菊小长管蚜、月季长管蚜等蚜虫标本,注意观察体色、蜡粉、额瘤特点、触角上的感觉器、腹管和尾片的形态、构造。观察有翅蚜翅脉的构造特点、区别所示标本的差异。

植物受害状观察:受害叶片向叶背横卷,新梢、嫩叶背面布满蚜虫,叶子皱缩不平,变成红色。植株受害后,枝梢生长缓慢,花蕾和幼叶不易伸展,花形变小。同时诱发煤污病。

3.蚧类形态观察

观察吹绵蚧、红蜡蚧、松突圆蚧、日本龟蜡蚧、草履蚧、桑盾蚧等的形态特征,雌虫体呈卵圆形、圆形或长形,分节不明显,被有各种介壳和蜡质物及蜡粉;雄虫一般有1对翅,翅脉简单,后翅退化为平衡棒。注意区分上述各种雌雄介壳虫的形态特点。

植物受害状观察:植物叶片发黄、枝梢枯萎,引起落叶,甚至全株枯死。并能诱发煤污病。

4.粉虱和木虱类形态观察

观察黑刺粉虱、橘刺粉虱、桔黄粉虱、梧桐木虱的形态特征,注意其体型大小、颜色、体表的棉絮状蜡粉、胸节背板特点、腹部末端形状。

植物受害状观察:受害植物上可见成、若虫群集嫩梢、叶背,吸汁危害,有的导致叶片上产生虫瘿,使叶片卷曲,肿胀,硬化变脆。若虫分泌白色棉絮状蜡质物,影响树木光合作用和呼吸作用,并诱发煤污病。

5.蝽类形态观察

观察华南冠网蝽、梨冠网蝽、杜鹃冠网蝽、麻皮蝽的特点,比较其体型大小、体色、前胸背板形状、翅及翅脉的特征。

植物受害状观察:成、若虫在叶背刺吸汁液,受害处有许多斑斑点点的褐色虫粪,叶背呈锈黄色,正面形成苍白色斑点。

6.蓟马类形态观察

观察花蓟马、烟蓟马、黄胸蓟马等的标本,注意几种蓟马体形、体色、翅及前胸背板的特征。

植物受害状观察:被成、若虫危害植物的花,受害后常留下灰白色的点造成花办卷缩,影响园林绿化及花卉的观赏价值。

7.螨类形态观察

用显微镜观察识别朱砂叶螨、柑橘全爪螨等标本特点,注意虫体的体颜色;须肢端感器的形状、长度;背毛的数目。植物受害状观察:受害叶出现黄白色小斑,苍灰色,有时造成叶片卷枯黄脱落。

四、作业

1.比较三种网蝽的形态特征和危害特点。

2.列出所示蚧类特征检索表。

3.总结吸汁类害虫的危害特性,并列出当地主要的吸汁类害虫的名录。

企业资源管理实验报告

江苏理工学院课程实验报告 课程名称____企业资源管理__ 实验名称 ERP系统主流程实验 班级 学号 姓名 成绩 2015年10月27日

ERP系统主流程实验 1 订单与批次需求计划 本次实验针对按订单生产的业务流程,即根据客户订单安排生产及原材料采购。批次需求计划是指计划的依据是订单/工单/计划,系统自动生成其工单的生产计划及原料的采购计划。当需要针对某张特定工单或订单或计划时,单独计算其生产计划及采购计划时可利用本作业,也就是说批次需求计划适用于接单生产。本次实验我们采用的计划依据为订单。 通过此实验,目的在于: ●了解ERP系统中订单与批次需求计划之间的业务流和信息流; ●理解批次需求计划的主要作用与目的; ●了解主要的基础数据含义及其设置方法; ●掌握订单录入、批次需求计划生成的基本方法; 1.1订单录入 【实验要求】 能根据订货情况制作完整的客户订单,注意其中的某些重要信息:订货数量,价格,交货日期,付款条件等。 【实验资料】 2007-02-02销售员蔡春接到客户“中实集团”的一个订货电话,购买新款办公椅100张,要求2007-02-23交货。当日签订了销售合同,合同内容约定每张办公椅含税单价为600元,交货时随货附发票,交货后一天内付款,并以银行转账支票结算。 【实验环境】 系统日期:2007-02-02 操作人员:系统管理员(DS) 实验准备:系统基础信息设置完成,或恢复账套数据到数据库中。

图2.1系统登录界面 提示:系统日期设置为 2007-02-02。 【实验步骤】 第1步:如图2.2所示,从左边树状结构处,选择“进销存管理”之“销售管理子系统”,点击“录入客户订单”模块。打开后就是“录入客户订单”界面。 图2.2 销售管理子系统界面 第2步:业务人员蔡春根据订货情况,录入客户订单。订单录入如图2.3所示。

实验12 信号强度实验(RSSI)

实验三信号强度实验(RSSI) 一实验目的 通过改变两个802.15.4/Zigbee通讯模块之间的距离,观察信号强度随距离变化的情况,了解RSSI 二实验设备 ●PC机一台 ●802.15.4/Zigbee模块两个 ●仿真器一个 ●串口延长线一根 ●IDC10仿真排线一根 三实验说明 RSSI(receive signal strength indicator):即为信号强度指示,是真实的接收信号强度与最优接收功率等级间的差值。 LQI [2-4](link quality indicator):是链路质量指示,表征接收数据帧的能量与质量。其大小基于信号强度以及检测到的信噪比(SNR),由MAC(media access control)层计算得到并提供给上一层,一般与正确接收到数据帧的概率有关口[3]。 RSSI值和LQI值在802.15.4/ZigBee收发模块每接收一个数据帧时都可以得到,及时反映信号强度的变化和受到的干扰的变化。LQI的动态范围比RSSI大,有更高的分辨率。 四实验步骤 1.连接实验设备 首先把仿真器和2430 学习板连接好,再用USB 线把仿真器和电脑连接起来 2.下载程序 按照实验二中的方法,将“实验三信号强度实验(RSSI)\spptest\App_Ex\cc2430\IAR_files \appEx_cc2430.ewp添加到IAR工程中,然后分别将RX和TX下载到两个模块中 3. 模块加电测试 给两个802.15.4/Zigbee模块加电,如果两个模块组网成功,则模块上的两个LED灯交替闪烁 4. 打开协议分析软件Packet sniffer for CC2430 IEEE 802.1 5.4,然后改变两个 802.15.4/Zigbee模块之间的距离,观察RSSI/LQI值的变化情况,如图15:

心理学实验设计方案

心理学实验设计方案 一,实验题目:人类在背诵英语单词时,英语单词的长度和被试背诵的时间是否影响背诵者的记忆效果 1假设 1.1选用短的英语单词背诵时,背诵者的记忆效果比选用长的英语单词好; 1.2背诵英语单词的时间长的比背诵时间短的记忆效果好 2变量及额外变量的操纵方法 2.1自变量:单词的长度,背诵时间 2.2因变量:背诵者的记忆效果(在分析中,选取单词默写正确个数为 2.3额外变量:被试的性别、智商水平,疲劳效应等 2.3.1额外变量的操控方法: 2.3.1.1选择性别数量上相等的被试(男10女10) 2.3.1.2选择在同一智商水平(按韦克斯勒智力量表)的被试 2.3.1.3让被试在实验中休息 3被试的选择及分组 选取男女被试各10名,每位被试接受四种水平(长单词—长时间、长单词—短时间、短单词—长时间、短单词—短时间)的实验处理 4实验实施过程及方法 4.1选择100个英语单词(其中,长短单词各50个)作为实验材料,20名被试把他们随机分配到四个处理水平上,每个处理水平上分配5名被试。 4.2让每组被试记忆单词,短单词选取CET四级词汇中含5-6个字母的单词,长单词选取CET四级词汇中含9-11个字母的单词;记忆的短时间为5分钟,长时间为10分钟。 4.3记忆时间到时,让被试默写自己记忆的单词;批改被试默写的单词 二、计算机键盘与水平面可有三种倾斜度:0度、10度和15度,试设计一项实验来证明,哪一种倾斜度最有利于输入字符。 单因素被试间设计

1. 提出假设:在计算机和水平面之间的三种倾斜度中,0度,10度和15度中,打一段相同的材料(使用相同的语言),在完成任务以后,比较一下哪种任务完成的时间是最少的,假设倾斜10度所需要的时间是最少的。 2. 被试 筛选被试:筛选被试:在对被试进行选择的过程中,需要进行严格的筛选。在进行最后的测试之前,要对每个被试进行测试。让所有被试在同一个房间里进行,给他们500字的中文文字,在最后的结果中筛选出在3-4分钟内完成的被试,这样能够排除掉打字技术对成绩的干扰。其中选出被试45名。每个被试分别接受三个水平的实验处理(0度,10度和15度)。 单因素被试间设计 3. 实验材料 3台配置一样的电脑,分别是:0度,10度和15度。 分别给被试呈现不熟悉的材料,避免对材料有熟悉度,每段文字500字。 4. 实验程序 (1) 把被试统一安排在指定教室进行,事先不需要太多的交流。 (2) 指导语:大家好,今天我们要进行一项文字输入的测试。在屏幕中央将会出现一篇文字,请您以最快的速度输入文字。在我说开始后,大家可以开始了。 (3)电脑自动记录被试完成的时间。 (4)进行数据分析。 三、研究者要探讨灯光强度与颜色对反应时的影响,试设计一个2×2实验研究范式。(要求说明实验中自变量、因变量与控制变量,是组间设计还是组内设计,被试如何分组,实验结果如何整理等) 参考答案: 实验设计:采用2×2多因素实验设计。 该实验研究的自变量有两个:灯光强度:分为强、弱两个水平,灯光的颜色:可分为红、绿两种不同颜色的灯光。这样,共有四种实验处理:红色的强光、红色的弱光、绿色的强光、绿色的弱光。 因变量:记录每个被试在不同实验条件下的反应时间。 控制变量:所有被试的练习次数、准备状态、额外动机、年龄以及其他个别差异应保持相等。

信号强度问题

路测过程中的问题分析 ——信号强度问题 在路测过程中,可能会出现很多问题,而其中信号强度弱、信号强度不稳定、信号干扰严重等问题是非常常见,其在路测过程中所表现的特征也是非常容易发现的,先来看看以下几种情况: 情况1:信号强度弱,话音质量差。 上图中信号强度平均在-100dBm以下,并引起话音质量差,误码率升高,最终也会导致掉话。这种情况主要是当地信号覆盖不好引起的,我们可以有这样的处理办法: A、首先要观察测试点与最近基站的距离,如果距离较远,结合话务状况可建议加建新 站或直放站。 B、其次,测试当天该站是否关闭了,如果当天刚好是作调整,则只属意外情况。 C、然后观察附近地理情况,信号是否被遮挡,这个情况在市区或山区会比较多见。

情况2:小区信号强度不稳定。 这种情况很主要是硬件有问题: A、如果一个小区内所有TCH都是如此,则可能是发射天线问题 B、关掉跳频和功率控制,逐个TCH测试,如果总是某个TCH不稳定的话,则这个载 波有问题。 情况3:信号强,干扰严重。 强信号质差,很主要原因是有干扰: A、频率干扰,查看相邻小区是否存在同频或临频。

B、查看周围地形,是否由于地形复杂导致的自身干扰,由于信号反射过多导致干扰, 例如在桥上,水面对信号的质量影响就很大。 C、是否选用了距离较远的小区信号,因为覆盖范围过大,所受的干扰也相对较大。 D、其他无线电波的干扰,这个一般都比较难找出干扰源。 情况4:小区的所有邻区都无法解出BSIC。 这种情况当前小区信号较强,质量也很好,但所有相邻小区的BSIC都不可解,可能是谐波,至于解决方法我也不太清楚(^_^)。 下面,让我们来看看几个具体例子,以及它们的分析和处理方法:

遥感综合试验站

简介 遥感试验场是用于遥感技术基础研究、技术试验和检定的,自然条件相对稳定、具有定位观测条件的天然的固定实验场所。遥感技术的基础研究包括从地物的波谱特性经大气传输到传感器获得信息过程中的机理及其相互关系,是研制新型传感器、发展遥感技术新方法、完善判读理论、方法的基础性工作。如美国在发射陆地卫星前后,对地表土壤、岩石、植被、水体等地物的光谱特性均进行了大量测试和研究,为波段的选择、传感器性能检验和遥感资料的判读应用提供了重要依据。 地面遥感试验场基本条件是:应有足够大的面积,如数十至数百平方公里;场内有多种自然要素,如水体、植被、沙地、耕地的大范围分布等。实验场按实验内容分为综合试验场和专业试验场。如中国科学院长春净月潭遥感实验场即为一个综合试验场。它位于吉林省东部山地与松辽平原过渡地带,自然条件复杂、资源丰富。场内有山、水、沼泽和大面积天然次生林人工林以及旱地、水田、菜园等多种天然和人工的景观。地质、地貌、水文、土壤、植被等自然要素,在中国东北地区具有一定的代表性。 场内测试设备齐全,遥感车和动力气球作为平台同大型模拟遥感实验室相结合,为进行地物波谱、昼光、太阳光和天空光辐射测定提供了定位观测条件,是一个比较理想的综合性遥感基础研究实验场地。 中国科学院怀来遥感综合试验站 中国科学院怀来遥感综合试验站。该站隶属于科学院特殊环境网络,是我国目前正在运行的遥感站之一。该试验站所属区域具有华北平原和华北平原向蒙古高原过渡的双重生态地理特征。试验站周边10公里范围内,地表类型丰富,有农田、水域、山地、草场和湿地滩涂。怀来遥感综合试验站现有高架车、高架塔吊等观测平台,并设有自动气象站、波纹比系统、涡动相关仪、气象梯度观测塔(40米)、LAI自动观测系统、6谱段辐射观测系统、漫散射辐射观测系统、大

浅谈使用身边的物品作实验资源

浅谈使用身边的物品作实验资源,设计教学 实验 兴义师院附中李向琴 实验教学是物理课程改革的重要环节,是物理教学的重要组成部分,是全面提高学生科学素养的重要途径,物理实验的开发和利用有利于提高物理教育教学质量。努力开发和有效利用物理实验教学资源,改变在以往的实验教学中,教师过多地依赖实验室现有的仪器和设备,实验室里有器材就做,没器材就不做的现象。随着课程改革的深入,实验已从作为教学的辅助手段转变为教学过程中创设物理情景、探索物理问题的主要手段。就目前而言,我们国家的经济还有一定的困难,很多实验器材不能按物理教材的要求配置齐全,特别是广大乡村中学和边远山区中学,实验器材更是缺乏,如何用好现有的有限仪器设备和开发自制教学仪器,为课堂教学服务值得每一位物理老师深思和探索。我在教学中不断探索使用废旧物品,生活用品,学习用品、人体感官开发设计各种物理实验,我认为是一种行之有效的办法,它能创设物理情景,拉近物理学与生活的距离,让学生感受到科学的真实性,感受到科学与社会、科学与日常生活密切相关,增强学生的感性认识。下面谈谈我在这方面的做法、感受和认识。 一、利用学生学习用品作为实验资源,设计实验教学 学生学习用品可以做很多物理实验,且实验材料经济、易得、易取,实验现象生动、明了,它能使学生感受到物理知识就存在于我们的生活和学习中,从而激发学生的学习兴趣和求知欲。例如我在上八年级物理《电荷》时,让学生用塑料笔杆或塑料尺和化纤衣服摩擦后,靠近碎纸屑做摩擦起电实验,实验现象明显、直观、易做。另外还可用铅笔做探究

压力的作用效果跟哪些因素有关,用塑料直尺做杠杠实验,用橡皮檫探究摩擦力的大小跟哪些因素有关,用铅笔芯做电学实验,用两张纸演示气体压强与流速的关系等等。 二、利用日常生活用品作为实验资源,设计实验教学 在日常生活中,我们身边可以做实验的日常生活用品随处可见,如:家用电器、锅、碗、瓢、盆、杯子等等都可以作为实验资源,通过教师巧妙设计,就能发挥生活用品的课堂教学作用,从而利用它们来创设物理教学情景,启发学生思维,激发学生的学习主动性和积极性。例如我在上八年级物理《声音的特性》时,用几个相同的碗装上不同质量的水,用筷子敲击发出不同的音调,演示后引导学生分析现象,得出音调的高低取决于物体振动的频率,频率越高,音调就越高,频率越低,音调就越低。另外还用塑料吸盘挂衣钩模拟马德堡半球实验;用玻璃杯、硬纸片、水等物品探究大气压强的存在;用杯子装水演示光的折射等现象。用日常生活用品做实验,具有简便、生动、形象、贴近生活等优点。 三、利用废旧物品作为实验资源,设计实验教学 在我们的生活中,有很多废弃的物品,利用这些废旧物品来进行实验探究活动,既可变废为宝,体现环保,又拉近物理学与生活的距离,同时还增加了学生动手的能力,更有利于学生动脑、动手,培养学生的实验技能及创新能力,还可培养学生养成勤俭节约的好习惯。例如我在上九年级物理《液体的压强》时,让学生用饮料瓶探究液体的压强与深度的关系(我校学生每天要丢弃大量饮料瓶),让学生在塑料瓶上,沿竖直方向打三个小孔,然后在瓶中装满水,让学生观察从不同小孔中射出的水,落地点到塑料瓶的远近距离,引导学生根据现象分析得出同种液体中,深度越深,压强越大,此

数学实验的设计与实践

数学实验的设计与实践 一、数学实验的界定 “数学实验(Mathematics Experiment)”是指类似于物理实验、化学实验等的科学实验,结合数学学科的特点,“数学实验”可以界定为:为获得某种数学理论,检验某个数学猜想,解决某类实际问题,而运用一定的物质手段,在数学思维活动的参与下,在特定的时空环境下进行的探索、研究活动。初中数学实验的设计研究是对数学实验的方法、手段、媒体等要素设计的研究。初中数学实验的实践研究是对教师在数学实验过程中的组织教学、误差控制、干扰因素等实验操作问题的研究。数学实验与物理、化学实验、生物实验相比,不仅需要动手,更需要动脑,思维量大是数学实验的基本特征。 二、数学实验的发展 随着科学的发展,尤其是计算机的出现,改变了数学只用纸和笔进行研究的传统方式,给数学工作者带来了最先进的工具,丰富和发展了“数学实验”的内涵,各种先进的计算机软件为学生创新性学习提供了空间,学生可以利用这些软件进行数学实验、数学探究,“发现”数学规律。学生通过观察、实验、归纳进行合理的数学猜想;体验数学思想方法的真谛。应该说,信息技术给数学实验教学注入了新的生命,使传统的手工制作、实地观察、制作模型等数学实验手段得以更新,为实验教学提供了新的物质条件,数学正在成为一门“实验科学”。 在国外,数学实验已经成为常见的教学形式,美国的中学有专门的数学实验室,英国的中学教材中有许多实验材料。美国全美数学教师协会(NCT)在1989年颁布的《课程与评价标准》中还写道:“让每一个普通教室成为计算机教室,让每一个学生随时随地可以学习和探索数学”。美国2000年《学校数学的原则和标准》要求,在课堂教学中,教师有责任产生良好的智力环境,促进学生进行认真的数学思考。教师应该选择和使用合适的课程材料,恰当的工具,先进的教学技术,以便支持学生的数学学习,组织适当的实验,让学生在实验与操作的过程中理解数学。由此可见,世界上许多国家在数学实验课程的研究等方面均已广泛开展。 在国内,1996年教育部立项的面向21世纪非数学专业数学教学体系和内容改革的总体构想中,把“数学实验”列为数学基础课之一。其目标是,不将数学看成先验的逻辑体系,而是将它视为一门“实验科学”,从实际问题出发,借助计算机等辅助工具,通过学生亲自设计和动手,体验解决问题的过程,从实验中去学习、探索和发现数学规律。中科院院士、数学教育学家姜伯驹在一篇文章中指出,“应该组织数学实验课程,在教师指导下,通过自己动手计算、体验解决问题的过程,探索某些理论或应用的课题,使新鲜想法借助数学软件可以迅速实现,从而在失败与成功中得到真知。这种方式,变被动的灌输为主动的参与,有利于培养学生的独立工作能力和创新精神。”近年来,数学实验在国内许多高校开展了实践探索。1997年后,各高校相继开设数学实验课程,结合数学软件、数学建模开发了相应的教材体系。2001年8月在无锡马山召开的“全国数学科学方法论与数学创新教育学术交流会”上,中国社会科学院哲学所林夏水先生在《计算机实验》报告中建议,可以在中学开设数学实验。随后,在中学数学教学中开展数学实验,也成为众多一线教师的一种探索,在各类数学教学研究刊物上,不断有“数学实验”的提法。如北京四中李晋渊、刘坤《数

WiFi信号及手机信号检测方法及标准

店家WiFi信号及手机信号检测方法及标准 一、技术参数说明: 1、信号功率绝对值dBm:仔细看的时候会发现这个值是负的,也就是说手机会显示比如-67(dBm),那就说明信号很强。科普一个小知识:中国移动的手机接收电平≥(城市取-90dBm;乡村取-94dBm)、(中国联通的手机接收电平≥-95dBm)时,则满足覆盖要求,也就是说此处无线信号强度满足覆盖要求。-67dBm 要比-90dBm 信号要强20多个dB,那么它在打电话接通成功率和通话过程中的话音质量都会强很多(当然也包括EDGE/GPRS上网的速度那些),所以dBm值越大信号就越好,因为是个负值,而且在你手里的时候它永远是负值。如果感兴趣且附近有无线基站的天线的话,可以把你的手机尽量接近天线面板,那么值就越来越大,如果手机跟天线面板挨到一起,那么它可能十分接近于0。(0是达不到的,这里0的意思不代表手机没信号)。 2、移动设备信号发射功率概念:由于手机不断移动,手机和基站之间的距离不断变化,因此手机的发射功率不是固定不变的,基站根据距离远近的不同向手机发出功率级别信号,手机收到功率级别信号后会自动调整自身的功率,离基站远时发射功率大,离基站近时发射功率小。手机中的数据存储器存放有功率级别表,当手机收到基站发出的功率级别要求时,在CPU的控制下,从功率表中调出相应的功率级别数据,经数/模转换后变成标准的功率电平值,而手机的实

际发射功率经取样后也转换成一个相应的电平值,两个电平比较产生出功率误差控制电压,去调节发射机激励放大电路、预放、功放电路的放大量,从而使手机的发射功率调整到要求的功率级别上。也就是说,手机信号强度不是越强越好,也不是起弱越好,它是在一定标准范围内的。 3、Kbps、KBps:又称比特率,指的是数字信号的传输速率,也就是每秒钟传送多少个千位的信息(K表示千位,Kb表示的是多少千个位);Kbps也可以表示网络的传输速度,为了在直观上显得网络的传输速度较快,一般公司都使用kb(千位)来表示,如果是KBps,则表示每秒传送多少千字节。1KByte/s=8Kbps(一般简写为1KBps=8Kbps)。ADSL上网时的网速是512Kbps,如果转换成字节,就是512/8=64KBps(即64千字节每秒)。 二、店家检测各类信号强度的方法: 1、移动设备类型:检测设备可以是:iOS系统移动设备、Android 系统移动设备和笔记本电脑。 2、检测软件: 1)iOS系统:SPEEDTEST,可检测Ping值、下载速率、上传速率,功能亮点是可以保存往次检测记录。 2)Android系统:SPEEDTEST,功能和iOS系统的一样,功能亮点是可以保存往次检测记录。 3)WiFi分析仪:可检测WiFi信号强度、信道、寻找AP等功能。

EMI辐射信号强度计算

EMI辐射信号强度计算 嘉兆科技 需要距离辐射源多远才能使辐射信号不干扰系统呢?要想知道这个问题的答案,需要思考下面两个问题:1)辐射源的辐射能量大小;2)系统的EMI 保护电路性能如何。本文中,我们将首先讨论第一个问题。呈辐射状的电磁干扰(EMI) 信号会从辐射源传播至某个接收单元。根本而言,这些信号的功率或者电压强度在“触及”敏感的电路时,取决于发送器的功率/天线增益以及辐射源和接收器之间的距离(请参见图1)。 图1 辐射源和接收器之间的EMI 电场和功率密度关系 在进行EMI 评估时,可能会利用电场强度或者辐射功率密度参数。电场强度量化了辐射源干扰电压的大小。这种窄带或者宽带EMI 信号测量单位为伏每米(V/m)。您可以根据喜好,对这种电场强度单位进行修改,将它们转换成dBμV/m,其中dBμV = 20 log (V) + 120μV。 窄带EMI 信号一般为重复信号或者脉冲序列。利用图1 所示简单公式,可以在距离EMI 辐射源的某个地方,迅速计算出辐射电压的极端估计情况Er。宽带EMI 信号一般为单个脉冲,例如:闪电、一次ESD 事件或者火花隙。这些脉冲类型事件都包含多个频率。宽带信号难以测量,因为它们不重复且速度快。

辐射功率密度单位也可用于描述窄带事件。EMI 窄带的测量单位(辐射功率密度)可以为瓦特每平方米,即W/m2。通信工程师使用功率密度表示EMI 信号,用于解决其窄带EMI 问题。可以将辐射功率密度单位转换成dBm/m2,其中dBm (dB milliwatts) = 10 log (W)。 在实验室中,可以在时域和频域中对EMI信号进行预分析。使用一台示波器对信号进行时域观察,然后再使用一台频谱分析仪对信号进行频域评估。但是,通过联邦通信委员会(FCC) 和欧洲国际特别委员会(CISPR) 无线电干扰认证的一些公司,必须在产品上市以前就进行所有辐射EMI 测量。这种要求可以确保测试结果完全符合FCC 和/或CISPR 规定。测试方法包括使用环境测试,并使用经过校准的EMI 测试设备和天线。FCC 和CISPR 要求设备发射的辐射信号必须在规定值以下。FCC 和CISPR 相关文件包括EN 55011、EN 55013、EN 55014、EN 55015、EN 55022和EN 50081-1.2(通用辐射标准)。 图2 FCC 和CISPR 辐射限制—30MHz到1GHz,测量距离10m 图2 中,A 类限制针对商业、工业或者企业环境下使用的电子设备。B 类限制针对家用电子设备。A 类限制也可能适用于家用电子设备。B 类限制更加严格,因为这类设备可能会靠近TV和无线电接收设备放置。

开发奇妙的物理实验资源

开发奇妙的物理实验资源 初中物理新教材中的很多教学内容,都是要通过“科学探究”活动来学习的,学生在经历科学探究过程中体验学习科学的乐趣,掌握科学方法、感悟物理知识,从而形成良好的科学态度与价值观。然而,目前多数初中校尤其是农村校的实验器材与新教材还不能完全配套,实验室的有限器材不能满足新课程的需要。因此,倡导利用身边随手可得的物品进行实验探究活动,既可以解决或缓解实验器材不足的问题,又可以拉近物理学和生活的距离,使学生真切地感受科学和日常生活的密切联系,这对课程改革具有重要意义。 本文将介绍笔者在过往的教学实践中,带动学生巧利用生活用品精心研制、构思巧妙的物理教具和学具进行实验探究的案例,从中探讨实验资源开发与利用的方法和途径。 一、最简单的抽水机 实验素材无时不有,无处不在,只要我们处处留心、善于发现,日常生活中很多信手拈来的物品,都可以成为我们开发实验的好资源。 有一次我患重感冒,躺在病床上,当我看到护土拿着一支注射器和打吊针用的一次性塑料软管走过来时,我突发其想:要是能利用这些材料制作一件物理教具就好了,我苦思冥想了两天,结果出院时诞生了一件获得省二等奖的教具。 如图1,将打吊针用的一次性塑料软管较粗的那两段剪下来(在图中标注为A和B),A 两端各有一个口,上端口是出水口,下端口是进水口,B上端有现成的两个口,下端有一个口。将B上端的一个口与A下端进水口连接,另一个口与注射器相连接,再将B下端进水口放入水中,并事先分别在A.B内放进一颗小钢珠,这样就做成了一只最简单的活塞式抽水机。 反复抽动注射器的活塞,水就会从A出水口中源源不断地流出来。因A.B都是透明的,学生可以很清楚地看到抽水过程中软管内小钢珠的运动情况(即活塞阀门的开闭情况)。 由这件教具的制作材料,笔者明白了一个道理:我们身边可以用来做实验的物品比比皆是,可以利用的实验资源十分丰富,我们缺少的并不是资源,而是发现资源的慧眼和设计实验的智慧。尽管实验资源开发的途径、开发的方法多种多样,但最具价值的还应该是有创新的意识和思想。 二、十分神奇的光学仪器 身边司空见惯的物品摇身一变,可以演变出趣味无穷的科学实验:两个纸筒魔术般地组合,可以制成照相机、幻灯机、望远镜、显微镜等模型,并能生动地揭示这4种光学仪器的原理。

实验一_信号及其传输特性分析

实验一 练习一信号的特性及其频谱分分析 实验原理 一. 信号的概念和分类 1. 信号 在通信与信息系统中,传输的主体是信号,系统所包含的各种电路、设备都是为了实施这种传输。因此,电路系统设计和制造的要求,必然要取决于信号的特性。随着待传输信号的日益复杂,相应地,信号传输系统中的元器件、电路的结构等也日益复杂。因此,对信号进行分析变得越来越重要。 2. 信号的分类 下面从不同角度对信号进行分类。 确定信号和随机信号:若其在任何时间的值都是确定已知的,那么是确定信号;若信号在实际发生之前具有一定的不确定性,则表明信号是随机信号。 连续信号和离散信号:将一个信号表示成为时间t的函数,如果其时间变量t的取值是连续的,那么这个信号就称为连续信号。若信号只在某些不连续的时间点上有确定的取值,则称信号是离散信号。 模拟信号和数字信号:时间或幅度连续的信号称为模拟信号,时间和幅度都离散的信号称为数字信号。 周期信号和非周期信号:在一个可以测量的时间范围内完成一种模式,并且在后续的相同时间范围内重复这一模式,这种信号是周期信号;不随时间变化出现重复的模式或循环,则是非周期信号。 二. 周期模拟信号 周期模拟信号可以分为简单类型或复合类型两种。简单类型模拟信号,即正弦波,不能再分解为更简单的信号。而复合型模拟信号则是由多个正弦波信号组成的。 正弦波是周期模拟信号的最基本形式。可以看做一条简单的震荡曲线,在一个周期内的变化是平滑、一直的、连续的、起伏的曲线。下图就是一个正弦波,每个循环由时间轴上方的单弧和后跟着的时间轴下方的单弧构成。 图1-1-1 正弦波

单个正弦波可以用三个参数表示:峰值振幅、频率和相位。这三个参数完全决定正弦波。 1. 峰值振幅 信号的峰值振幅是其最高强度的绝对值,与其携带的能量成正比。图1-1-2表示了两个信号和它们的峰值振幅。 图1-1-2 相位和频率相同但振幅不同的两个信号 2. 周期和频率 周期是信号完成一个循环所需要的时间,以秒为单位。频率是指1秒内的周期数。周期是频率的倒数,频率是周期的倒数,如下列公式所示。 图1-1-3显示了两个信号和它们的频率。

实验心理学实验讲义

3对偶比较法-制作颜色爱好顺序量表 一、实验介绍 本实验目的是学习对偶比较法和顺序量表的概念,制作颜色爱好的顺序量表。 心理量表是经典心理物理学用来测量阈上感觉的。心理量表根据其测量水平的不同,可分为四种:命名量表、顺序量表、等距量表和比例量表。其中等距量表和比例量表分别带来了心理物理学中的对数定律和幂定律。 顺序量表没有相等单位、没有绝对零点,它按某种标志将事物排成一个顺序,从中可以查出某事物在心理量表中所处的位置。制作心理顺序量表有对偶比较法和等级排列法两种方法,其中,对偶比较法是制作心理顺序量表的一种间接方法。 对偶比较法是把所有要比较的刺激配成对,然后一对一对呈现,让被试对于刺激的 某一特性进行比较并作出判断:这种特性在两个刺激中哪个更为明显。因此,若有n个 刺激,则一共可配成 n( n-1)/2 对。又因为有空间误差和时间误差,在实验中每对刺激要比较两次,互换其呈现顺序(时间误差)或位置(空间误差),所以一共要比较 n( n-1)次。 二、方法与程序: 本实验用对偶比较法制作颜色爱好顺序量表。计算机能产生不同色调的颜色,而且纯度高,适合于颜色爱好顺序量表的制作。实验共有七种颜色,它们是:红(Red)、 橙(Orange)、黄(Yellow )、绿(Green)、蓝(Blue )、青(Cyan)和白(White )。 实验顺序如下表:为抵消顺序误差,在做完21次后,应再测21次,顺序与前21次 顺序相反;为抵消空间误差,在后做的21次中左右位置应颠倒。 刺激红橙黄绿蓝青白 红—— 橙 1 —— 黄 2 3 —— 绿12 4 5 —— 蓝13 14 6 7 —— 青19 15 16 8 9 —— 白20 21 17 18 10 11 —— 实验前,主试应指导被试认真阅读指示语,并说明反应方法(按红、绿键认可,按黄键不认可),然后开始实验。 三、结果与讨论: 结果数据中有每种颜色被选择的次数,即选择分数(C)。 如果要制作等距量表,还需按如下公式计算选中比例P。 P= C/(2*( n-1))=C/12 再把P转换成Z分数,按Z分数制图即可制作成颜色爱好的等距量表。参考文献: 杨博民主编心理实验纲要北京大学出版社65-82页 4信号检测论-有无法 、实验介绍

整合实验资源 实现开放共享

科技信息 SCIENCE&TECHNOLOGYINFORMATION2012年第35期近几年来,高职院校一直围绕专业核心课程开展精品课程和教学 资源库的建设工作,主要是将与课程相关的资源深入挖掘整理后,以 学生易于接受的形式上传至相关网站,为教师开展教学提供丰富的课 程资源;同时,也为学生提供了网上自主学习的平台,便于学生在课余 时间充分利用网上资源加深对所学知识的理解和掌握,从而提高高职 教学效果。在精品课程和资源库的建设中,大多数课程都包含一定比 例的实践教学环节,与之相关的课程资源有教学视频,动画,生产现场 录像,教学辅助录像,实验设备图片、生产现场图片、企业案例库等,这 些资源都与实验室密切相关。 目前,我校各专业都有各自的实训中心网站,但都挂靠在各自的 系部,内容主要是实验室介绍,功能、仪器设备情况以及相关的管理制 度等,其实验资源过于简单,有一定的局限性,对课程教学及实践环节 的辅助效果不大,不利于学生开展自学,更谈不上实验教学资源的充 分利用。如对与实验相关的资源进行多方收集,加以实验室为资源信 息平台进行合理整合,并对外开放,实现实验资源的充分利用和广泛 共享;不仅为各类学生获取知识和培养技能提供多维空间,提高高职 实验教学的效果;而且还能促进校企紧密合作,推动高职院实验资源 主动面向企业服务,对于提升企业的技术创新和产业化能力发挥作 用。 1收集实验室相关资源 1.1实验室基本材料收集 首先,收集相关实验室的名称、平面分布图,实验项目、实验室管 理细则、实验指导教师岗位职责、学生使用管理规定、实验设备损坏赔 偿制度等;其次,在明确实验设备类型、特点、功能的基础上,收集大型 设备操作规程、设备使用安全注意事项、日常维护保养规定等材料;再 次,收集实验相关的实验指导书,学习参考资料,设计性实验项目等素 材。 1.2课程材料收集 根据实验室承担实践环节的相关课程,通过精品课程或资源库等 多种渠道,收集设备图片、教学现场图片、教学视频、辅助教学视频、实 验现场视频、二维或三维动画、设备仿真以及企业案例库等资料。 1.3企业资源的收集 相关企业是学生未来的就业岗位,搜集企业的生产、检验等设备 图片,生产现场图片,企业案例等,可以帮助学生尽快接触企业的生产 现状,了解专业,明确学习的目标和方向,就业后可以尽快适应企业。 收集企业的研发项目,技术攻关项目作为实验项目,对于培养学生的 科研意识有很好的作用。 1.4科研及创新项目的收集 对专业教师承担的企业横向课题,省、市和院级科研项目、产业化 项目,以及指导学生的创业创新项目等进行收集和整理,作为实验室 承担的科研项目。 2实验室建设及实验资源的整合 2.1加强实验室建设 首先,从便于实验室开放的角度出发,对实验室进行合理布置,确 保实验室布置美观、合理,实用,并制定实验室平面布置图;其次,在条 件允许的情况下,适当购买添加高档、先进的实验设备,扩大实验室的 功能及其影响力。另外,对实验室管理制度进行创新化管理,例如实验 室的开放时间、开放项目、预约制度、考核方式等等,最好将各项管理 制度及设备使用规程等进行中英文对照。 2.2实验室的计算机全部网络化 在实验室安装多媒体网络系统,使每台电脑都能联网,学生在实 验过程中可利用网络查找所需的资料,获取帮助;同时在实验室开放 过程中,实验室管理人员和教师可以随时查看学生实验情况,并及时给予指导,利用网络进行一对一或一对多的辅导。2.3自制相关实验素材根据实验室现有设备、承担实践教学、承担科研项目、创新项目等情况,深入挖掘实验资源,开发开放式网上虚拟实验软件,只要有网络的地方学生就可以动手做实验,实现真正意义上的开放实验室。虚拟实验可减少实验设备的维护强度,缓解当前实验设备不足,实现理论教学和实践教学的有机融合。另外,还可以编写网上教材,为学生提供了一些教学参考资料,例如:专业期刊、技术网站、参考图书、国家标准、专业图片等,开阔学生的视野,拓展学习途径。2.4整合实验资源对以上收集的各类材料进行分类、修订,并从实验室基本情况、功能、研发能力、合作项目、开放资源等方面进行合理整合,形成实验资源基础数据库,并将上述材料形成电子稿,便于上传网络。3实验信息网络平台的建立及开放共享3.1实验信息网络平台的建立通过有效的技术手段,把各个院系实验平台的资源互联在一起,建立实验信息网络平台,并将相关基础数据资源,分类上传至平台上;同时,与校园网络、企业、行业网络联网,在开展教学活动的同时,搭建学校、企业和行业合作的桥梁,由集中建设向开放共享转变。3.2利用实验信息平台,促进开放实验室建设在实验信息网络平台上,设置开放实验网络管理系统,搭建开放实验管理平台,在网上发布实验中心的信息,实现开放实验教学管理的网络化、信息化。首先,将实验室的各项管理制度,如开放时间、对象、内容、考核办法等上传至网络,使管理工作有据可依有章可循;其次,将实验室、实验设备、实验项目、设备的图片、操作视频、操作指南、安全操作规程、设备维护保养知识、相关的国家标准等上传至网络,为学生自学提供参考。再次,设置实验预约、登记、反馈、考核等管理系统,学生可以根据自身的水平,爱好、兴趣,通过网络自由选择实验项目和具体时间,使开放实验室的管理和运营更加灵活及人性化。3.3设置实验虚拟软件系统,为学生提供多渠道学习方式针对传统实验教学中存在的教学方法单一,实验设备不足,实验场所受限制等问题,运用虚拟现实技术模拟真实实验的计算机教学软件,开发开放式虚拟实验教学系统,建立虚拟实验室环境,提供可操作的虚拟实验仪器,使学生在互联网上通过接近真实的人机交互界面完成实验,通过实验仿真平台动手操作,又可自主设计实验,有利于培养学生的设计能力和创新意识,拓宽实验渠道,增加学生动手实践机会,是现有实验教学的有益补充。3.4提供丰富的学习资源借助实验信息平台,教师在教学过程中,采用教学录像、电子教案、电子课件、视频等多样化的教学手段,形成多元化、全面开放的教学环境,向学生展示互动性、生动性、吸引力强的网络资源,丰富教学内容和形式,提高学生学习的积极性和主动性,提高教学效果。利用实验信息平台,学生可以了解课程标准、课程定位、教学内容、教学方法、授课计划、教学设计、考核方法等,理解学习该门课程的目的、意义以及与未来的就业岗位的关系。还可以开展自学,巩固课堂没有消化和掌握的知识,这样既改变了实践教学形式的单一性,也使实践教学不受时间、空间、指导教师等的限制。3.5搭建校企合作的桥梁将实验信息网络平台与企业联网,使学生了解企业的相关信息,为就业做准备;还可以在实验信息网络平台上了解教师的横向课题、企业的委托项目等,并根据各自的情况自主选择项目,参加课题研究,提升科研方法和水平。企业所需要获取的信息也都能(下转第824页)整合实验资源实现开放共享 赵桂英王忠光(徐州工业职业技术学院江苏徐州 221140)【摘要】高等学校的实验室是教学、科研的重要基地,承担着实践教学改革的重任;在信息传递高速发展的今天,深挖实验资源,整合并创建实验信息网络平台,不仅能为学生获取知识和培养技能提供多维空间,提高高职实验教学的效果;而且还能促进校企紧密合作,实现资源的开放共享。 【关键词】实验室;资源;开放;共享 ○职校论坛○760

二十个著名的心理学实验

01 斯坦福监狱实验 斯坦福监狱实验(Stanford prison experiment)是1971年由美国心理学家菲利普·津巴多领导的研究小组,在设在斯坦福大学心理学系大楼地下室的模拟监狱内,进行的一项关于人类对囚禁的反应以及囚禁对监狱中的权威和被监管者行为影响的心理学研究,充当看守和囚犯的都是斯坦福大学的在校大学生志愿者。 囚犯和看守很快适应了自己的角色,一步步地超过了预设的界限,通向危险和造成心理伤害的情形。三分之一的看守被评价为显示出“真正的”虐待狂倾向,而许多囚犯在情感上受到创伤,有2人不得不提前退出实验。最后,津巴多因为这个课题中日益泛滥的反社会行为受到警告,提前终止了整个实验。 斯坦福监狱实验经常被拿来与米尔格拉姆实验进行比较,米尔格拉姆实验是于1961年在耶鲁大学,由津巴多中学时代的好友斯坦利·米尔格拉姆进行的。津巴多作为监狱长。 死亡实验是一套故事基于斯坦福大学监狱实验的电影。 津巴多模拟监狱实验 斯坦福大学(Stanford)的心理学家菲利普·津巴多(Philip Zimbardo)和他的同事在斯坦福大学的心理学系办公大楼地下室里建立了一个“监狱”,他们以每天15美元的价格雇用了24名学生来参加实验。这些学生情感稳定,身体健康,遵纪守法,在普通人格测验中,得分属正常水平。实验者对这些学生随意地进行了角色分配,一部分人为“看守”,另一部分人为“罪犯”,并制定了一些基本规则。然后,实验者就躲在幕后,看事情会怎样发展。 两个礼拜的模拟实验刚刚开始时,被分配做“看守”的学生与被分配做“罪犯”的学生之间,没有多大差别。而且,做“看守”的人也没有受过专门训练如何做监狱看守员。实验者只告诉他们“维持监狱法律和秩序”,不要把“罪犯”的胡言乱语(如“罪犯”说,禁止使用暴力)当回事。为了更真实地模拟监狱生活,“罪犯”可以像真正的监狱中的罪犯一样,接受亲戚和朋友的探视。但模拟看守8小时换一次班,而模拟罪犯除了出来吃饭、锻炼、去厕所、办些必要的其他事情之外,要日日夜夜地呆在他们的牢房里。 “罪犯”没用多长时间,就承认了“看守”的权威地位,或者说,模拟看守调整自己,进入了新的权威角色之中。特别是在实验的第二天“看守”粉碎了“罪犯”进行反抗的企图之后,“罪犯”们的反应就更加消极了。不管“看守”吩咐什么,“罪犯”都唯命是从。事实上,“罪犯”们开始相信,正如“看守”所经常对他们说的,他们真的低人一等、无法改变现状。而且每一位“看守”在模拟实验过程中,都作出过虐待“罪犯”的事情。例如,一位“看守”说,“我觉得自己不可思议……我让他们互相喊对方的名字,还让他们用手去擦洗厕所。我真的把…罪犯?看作是牲畜,而且我一直在想,…我必须看住他们,以免他们做坏事。”?另一位“看守”补充说,“我一到…罪犯?所在的牢房就烦,他们穿着破衣服,牢房里满是难闻的气味。在我们的命令面前,他们相对而泣。他们没有把这些只是当作一次实验,一切好像是真的,尽管他们还在尽力保持自己原来的身份,但我们总是向他们表明我们才是上司,这使他们的努力收效甚微。” 这次模拟实验相当成功地证明了个体学习一种新角色是多么迅速。由于参加实验的学生在实验中表现出病态反应,在实验进行了6天之后,研究人员就不得不终止了实验。

信号强度DB

关于手机信号强度单位db和dBm【转帖】 (2010-05-21 13:51:51) 转载▼ 标签: it 关于手机信号强度单位db和dBm 最近做android开发,在wifi模块遇到手机信号的问题,设计到强度的计算,于是就有了db和dbm两个单位。 dB,dBm 都是功率增益的单位,不同之处如下: dB 是一个表征相对值的值,纯粹的比值,只表示两个量的相对大小关系,没有单位,当考虑甲的功率相比于乙功率大或小多少个dB时,按下面的计算公式:10log (甲功率/乙功率),如果采用两者的电压比计算,要用20log(甲电压/乙电压)。[例] 甲功率比乙功率大一倍,那么10lg(甲功率/乙功率)=10lg2=3dB。也就是说,甲的功率比乙的功率大3 dB。反之,如果甲的功率是乙的功率的一半,则甲的功率比乙的功率小3 dB。 dBm dBm是一个表示功率绝对值的值(也可以认为是以1mW功率为基准的一个比值),计算公式为:10log(功率值/1mw)。 [例] 如果功率P为1mw,折算为dBm后为0dBm。 [例] 对于40W的功率,按dBm单位进行折算后的值应为: 10log(40W/1mw)=10log (40000)=10log4+10log10000=46dBm。 总之,dB是两个量之间的比值,表示两个量间的相对大小,而dBm则是表示功率绝对大小的值。在dB,dBm计算中,要注意基本概念,用一个dBm减另外一个dBm时,得到的结果是dB,如:30dBm - 0dBm = 30dB。 手机上显示的数字的单位是dBm(可以用ALT+NMLL就可以让手机显示出当前的接收信号值了).这个值是负的,也就是说手机会显示比如 -67(dBm),那就说明信号很强了.这里还说一个小知识:中国移动的规范规定,手机接收电平>=(城市取 -90dBm;乡村取-94dBm) 时,则满足覆盖要求,也就是说此处无线信号强度满足覆盖要求.-67dBm要比-90dBm信号要强20多个dB,那么它在打电话接通成功率和通话过程中的话音质量都会好的多(当然也包括EDGE/GPRS上网的速度那些 ). 所以,那个值越大信号就越好,因为那是个负值,而且在你手里的时候它永远是负值 ,如果你感兴趣且附近有无线基站的天线的话,你也可以把你的手机尽量接近天线面板,那么值就越来越大,如果手机跟天线面板挨到一起,那么它可能十分接近于 0了(0是达不到的,这里的0的意思也不是说手机没信号了)

潘黄实验学校资源

教学资源一:潘黄实验学校 资源内容: 潘黄实验学校位于潘黄街道鹿鸣路6号,是一所九年一贯制实验学校,初中部和小学部分别加盟盐城市第一初级中学教育集团和盐城市第二小学教育集团,内有初中班32个,小学班36个,办学条件一流,是江苏省教育现代化示范学校。该校距离我园780米,从幼儿园到入小学,是孩子人生道路上的第一个转折点,做好幼小衔接工作显得尤为重要。了解小学生活,做好入学前的准备工作,潘黄实验学校就是最理想的资源。 活动设计: 活动一:邀请该校一年级的老师来我园介绍校园概况,观看小学生上课的录像片段,了解小学与幼儿园的不同之处;介绍红领巾的由来,增强做一名少先队员的自豪感。 活动二:手拉手走进小学参观。参加小学的升旗仪式,培养幼儿爱祖国的情感;参观校园环境,认识教室、操场、多功能教室、计算机教室、英语教室、厕所的具体位置;现场观摩哥哥姐姐的课堂,感受浓浓的学习气氛;课间十分钟和一年级的哥哥姐姐积极地互动对话,激发幼儿进入小学的愿望。 活动三:回园后的延伸活动。表达与交流:你在小学里看到了些什么?表达与创造:把自己在小学里看到的、听到的、印象最深的用自己喜欢的方式表达出来。 核心经验: 从幼儿园进入小学是孩子人生成长中的一件大事,如何让他们愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢?由此我们充分挖掘和利用小学资源,带孩子一起去潘黄实验学校参观、体验。看看一年级小学生笔直的坐姿、听听他们琅琅的读书声,与哥哥姐姐一起在运动场感受和体验课间活动,让幼儿进一步了解小学生活。通过一系列活动,孩子们全面深切地感受到小学生活与幼儿园生活的不同,不但提前熟悉了小学环境,更对小学生的学习生活有了初步的体验,消除陌生感,提高幼儿适应环境变化的能力,为幼儿进入小学奠定良好的心理素质。

相关文档
最新文档