父亲的蒲公英

双碑中学杨会荣

母亲去世后，父亲虽嘴上说：“没事，我能想得开，钱该花也花了，该伺候也伺候了，治了病也治了不了你娘的命，哪有不老的人呢!”可父亲还是郁郁寡欢，老喜欢一个人默默抽烟，空落落的院子里只剩下父亲一个人，让他跟我们去住他又说不习惯。我很担心父亲孤独难过，总劝父亲多出去走走，多和同龄人聊聊天。因为牵挂父亲，我每天上下班都去家里看看父亲，那天早上七点多，一看大门还锁着，我很高兴，心想父亲终于早起去锻炼了。可开门一看，父亲在院里清除杂草，院里蒲公英得天独厚，长势茂盛，在角落里，或者墙根下，满是头顶白伞的蒲公英，因为我们当老师的都有职业病——咽炎，听说蒲公英有疗效，父亲的院子里成了蒲公英的乐园。“爹，我见锁着大门，还以为你去锻炼了呢，”我失落的说。“我在院子里浇菜除草。不也一样是锻炼吗？”父亲慢慢说。“你吃早饭了吗？吃的啥？”“喝了一碗芝麻糊,你要是吃饭你就做，不吃就别做了，我吃饱了，不想吃了。”回家后，我对婆婆说：“以后早饭我不在家吃了，我要去给爹做早饭，要不他一个人光简单凑合吃。”婆婆同情地说：“去吧，一个人都不愿意做饭了，要不说饿煞一口饿不煞百口嘛，你多去陪伴你爹吧。”老公热心的说：“我一朋友家好多小兔，非送给我两只，不如让爹养着解闷吧？”我反对说：“死猫烂狗的张嘴货，还要天天喂吃的，多麻烦，不要。”可老公三番五次地说，念他也是一片孝心，我不再反对。父亲的院子里有了两只活泼可爱的小兔子，身体一扎长，毛色纯白，眼珠通红，一蹦一跳煞是逗人，邻居孩子也跑来观看，院子里增添了很多喜气。岁月慢慢老去，我在城里再也住不下了，乡下的老父亲成为我挥不去的惦念，我总想着如何让他高兴起来，父亲的生日和父亲节我都会好好庆祝一下。

学校一同事问我：“杨老师，我记得你以前说咽炎很厉害，把医保卡上的钱都买药了，后来怎么好了？”“蒲公英，泡水喝。腌着吃，炒鸡蛋，都有疗效，比药还管用。”我脱口而出。“去哪里找？”“我家很多，我下午给你带来，春夏秋我吃新鲜的，冬天吃晒干的，我父亲在院子里种了很多。”我自豪的说。同事感慨的说：“还是亲爹娘待自己好啊，知道闺女需要蒲公英就种了一院子，多么感人的亲情啊！”我鼻子一酸，热泪盈眶，嗓子哽咽了。在闪烁的泪光中，我

仿佛又看见父亲瘦小的身体，弯着腰在除草，满院的蒲公英碧绿的叶子又宽又长，红红的长茎上绽放着金黄的花朵，摇摇曳曳在风中跳舞。我明白了，为什么我总为父亲牵肠挂肚，因为我是在父爱的滋养中一天天长大。感恩老天，我已长大，你已变老，让我有机会去好好报答，这是多么幸福的事情啊！

谨以此篇，算是献给父亲节的礼物吧。说起父亲，我总伤感落泪，可能是太心疼父亲的人生不易吧，我会尽最大的努力给父亲幸福的每一天。

2017/6/18

幼儿园中班社会教案：《蒲公英旅行记》资料讲解

幼儿园中班社会教案：《蒲公英旅行记》【设计意图】中班上学期的孩子，他们开始关心身边的生活环境，对我国各类传统的节假日逐步产生“想要了解、好奇好问”的探究兴趣。但是，他们对自己是中国人、国庆节、五星红旗之类的词语还是感到比较陌生，不熟悉也不了解。教师借助讲述“蒲公英旅行记”的故事形式导入活动，通过帮助“蒲公英”找家这样一种童话故事的形式，引导孩子们循序渐进地感知、理解我们的祖国是一个地域宽广、物产丰富的国家，知道我们的祖国有最长（最古老）的城墙、最高的山脉、最宽的广场等名胜古迹，有的放矢地萌发了中班幼儿“我是一个中国人”的民族自豪感，顺势培养了孩子们“爱祖国、爱家乡”的美好社会情感。【活动目标】 1．知道祖国母亲的名称是“中华人民共和国”、首都是“北京”以及值得全国人民骄傲的四个“祖国之最”。 2．大胆地运用语言清楚地表述自己对童话故事的感受与理解，为自己是一个中国人而感到自豪。【活动准备】 1．经验铺垫：在家长的帮助下，幼儿收集关于“中国”的相关图片、音像资料。2．物质准备：《蒲公英旅行记》PPT教学课件；轻柔的MP3音乐《雪的梦幻》。

【活动过程】一、完整欣赏故事，初步感知故事中的语言美。 1．教师完整讲述故事内容，提醒幼儿带着问题倾听故事。师：故事的名称叫什么呢？你听到故事里有谁？她们都在干什么？ 2．教师根据幼儿的讲述，依次出示相应的PPT图片。 PPT图片：蒲公英、月亮、仙女、太平洋、喜马拉雅山、万里长城、天安门广场。二、分段欣赏故事，逐步理解故事情节与内容。 1．欣赏第一段故事：蒲公英遇到仙女。 ①猜测并理解：蒲公英的家会在哪里呢？谁知道，东方到底是一个什么样的地方呢？ ②集体复述蒲公英的话：我的家在世界的东方，那儿有最大的海洋，那儿有最高的山脉，那儿有最长的城墙，那儿有最宽的广场。 2．欣赏第二段故事：仙女送蒲公英回家。 ①感知并理解值得中国人骄傲的四个“祖国之最”：太平洋、喜马拉雅山、万里长城、天安门广场。

幼儿园教案蒲公英的旅行

幼教课堂设计蒲公英的旅行教师：*** 日期：*** XX幼儿园

朗诵内容: 这是一个有太阳的下午,风轻轻的吹着.很轻,很轻.突然,风大了起来,蒲公英宝宝离开了妈妈,跟着风婆婆,飞呀飞呀,刚要落到草地上,又有一阵风吹来.蒲公英宝宝又飞了起来,飞呀飞呀,飞的高高的.咦?风停了,蒲公英宝宝晃晃悠悠,晃晃悠悠的从空中往下落.有的落在了池塘边,有的落在了柳树下,有的落在了花丛中.下雨了下雨了.蒲公英宝宝张开小嘴开心的喝着水.渐渐的,蒲公英宝宝长大了,个子越长越高,越长越高.有的和他们的妈妈长的一样高,有的长的更高.又过了一段时间,他们开花了.身上长出了许多蒲公英宝宝,他们也做妈妈拉!(自创) 舞蹈结构(建议): 第一段:戴同色绒球的蒲公英宝宝们在一起,围成几个圈. 第二段:蒲公英宝宝分散开. 第三段:重新组合成若干朵蒲公英(自由组合,一人,两人,三人...每朵人数不限) 活动目标: 1.初步熟悉和感受乐曲旋律,能按老师的提示表演舞蹈. 2.根据已有经验,技能,大胆创编动作. 3.能与同组的伙伴协调配合,友好交流.能亲密,轻柔的接触舞伴. 舞蹈音乐: 该舞蹈表现的是蒲公英种子的传播,生长过程.即一开始蒲

公英是一个绒球的状态,在风中摇摆.当风吹来,蒲公英种子随风四处飘扬,落地,生长,开花.一般节奏轻松的音乐都可以使用.音乐的结构为ABA式.由此表现蒲公英从整体到分散再到整体的三个状态. 活动准备: 1.录音磁带,录音机,录像带,录像机 2.四色绒球,,每种个6个.(视本班情况而定),让幼儿戴在手腕上,同色的为一组. 3.幼儿知道蒲公英的外形和播种形式,并且能看懂简单的舞蹈图谱. 活动过程: 一.导入 1.春天到了,春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子),小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊? 请一名幼儿将盒子打开,拿出蒲公英. 二.指导 1.教师请幼儿说出他们看到了什么?是什么样子的? 2.教师请幼儿上来吹一吹,看看有什么变化? 3.教师引导幼儿观看录像(草地上蒲公英在风中摇摆,风吹过来,蒲公英种子飘走了...)看完后请幼儿说一说用动作怎么去表现. 4.教师将有特点的动作提取出来,让创编的幼儿在教师哼唱

小学生现代诗

天上的街市远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。四季的风我喜欢湛蓝的天空我喜欢清澈的湖水我喜欢美丽的小鸟但我最喜欢的是——四季的风春风吹过柳枝拂动她婀娜的身子夏风吹过海面激起一阵汹涌的波涛秋风路过果园带来了水果的香味冬风吹过大地给大地披上白衣我喜欢你，季节的风。你给大地带来了生机，带来了美丽，还给农民伯伯带来了喜悦。

现代诗20首（适合小学生读）18、《字典公公家里的争吵》金逸铭字典公公家里吵吵闹闹，吵个不停的是标点符号。看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。首先发言的是感叹号，它的嗓门就像铜鼓敲： “伙伴们，我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要！” 感叹号的话招来一阵嘲笑，顶不服气的是小问号： “哼，要是没有我来发问，怎么能引起读者的思考？” 小逗号说话头头是道，它和顿号一起反驳小问号：

“要是我们不把句子点开，文章就会像一根长长的面条。” 学问深的要算省略号，它的话总是那么深奥： “要讲我的作用么……哦，不说大家也知道。” 水平高的要数句号，它总爱留在后面作总结报告： “只有我才是文章的主角，没有我，话就说得没完没了。” 大家争得不可开交，字典公公把意见发表： “孩子们，你们都很重要，少一个，我们的文章就没这样美妙。 “滴水汇成了大江，碎石堆成了海岛，大家不要把个人作用片面强调，任何时候都不要骄傲！” 小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？

蒲公英旅行记.doc

蒲公英旅行记一朵小小的蒲公英被大风吹到了很远很远的地方。看到这个陌生的地方，蒲公英大声说：“我要回家。” 月亮出来了，弯弯的像只小船。仙女说：“我用月亮船送你回家，你的家在哪儿？” 蒲公英高兴地说：“我的家在世界的东方，那儿有最大的海洋，那儿有最高的山脉，那儿有最长的城墙，那儿有最宽的广场。” 仙女说：“我明白了。” 她带着蒲公英乘上了飞驰的月亮船。一会儿，仙女指着一片大海说：“瞧，这是世界上最大的海洋，叫太平洋。” 一会儿，仙女又说：“这是世界上最高的山脉，叫喜马拉雅山；这是世界上最长的城墙，我们叫它万里长城。” 仙女说：“蒲公英呀蒲公英，这就是天安门广场，你到家了。孩子，记住，你的家就在中国。” 一朵小小的蒲公英被大风吹到了很远很远的地方。看到这个陌生的地方，蒲公英大声说：“我要回家。” 月亮出来了，弯弯的像只小船。仙女说：“我用月亮船送你回家，你的家在哪儿？” 蒲公英高兴地说：“我的家在世界的东方，那儿有最大的海洋，那儿有最高的山脉，那儿有最长的城墙，那儿有最宽的广场。”

仙女说：“我明白了。” 她带着蒲公英乘上了飞驰的月亮船。一会儿，仙女指着一片大海说：“瞧，这是世界上最大的海洋，叫太平洋。” 一会儿，仙女又说：“这是世界上最高的山脉，叫喜马拉雅山；这是世界上最长的城墙，我们叫它万里长城。” 仙女说：“蒲公英呀蒲公英，这就是天安门广场，你到家了。孩子，记住，你的家就在中国。” 一朵小小的蒲公英被大风吹到了很远很远的地方。看到这个陌生的地方，蒲公英大声说：“我要回家。” 月亮出来了，弯弯的像只小船。仙女说：“我用月亮船送你回家，你的家在哪儿？” 蒲公英高兴地说：“我的家在世界的东方，那儿有最大的海洋，那儿有最高的山脉，那儿有最长的城墙，那儿有最宽的广场。” 仙女说：“我明白了。” 她带着蒲公英乘上了飞驰的月亮船。一会儿，仙女指着一片大海说：“瞧，这是世界上最大的海洋，叫太平洋。” 一会儿，仙女又说：“这是世界上最高的山脉，叫喜马拉雅山；这是世界上最长的城墙，我们叫它万里长城。” 仙女说：“蒲公英呀蒲公英，这就是天安门广场，你到家了。孩子，记住，你的家就在中国。”

小学生现代诗大全

小学生现代诗大全1、《留住童年》钱万成摘下这片树叶珍藏起一个不老的春天诗会从此常绿直到永远永远童年没有遗憾失落的往事是缤纷的花瓣风中飘来风中飘去芳香在生命中弥漫挡在前面的是山踏在脚下的也是山迷路的只是眼睛

清醒的总是脚板留住童年留住一份勇气和果敢如果前面是一片海那就做一条乘风破浪的船2、《我召唤青青的小树林》邵燕祥我召唤青青的小树林同我一起到原野上飞奔摇一簇早春的新叶那是绿色的旗帜拽一片细碎的繁花桃色的、白色的云送一支新条作教鞭给年轻的女教师

送一支新条当马骑给没有上学的孩子跟我一起越过山脊化为奔马脖颈上的马鬃跟我一起踱过河边一串串身影落入春水中春风轻浅地掠过林梢我们一路吹着柳哨春风猛扬起我们的头发我们狂喜地向前快跑跑累了，就搀扶着站定在月光下悄悄地闭上眼睛如果地面被春雨打湿那是我们的热汗淋淋来吧，青青的小树林

同我一起到原野上飞奔3、《我想》我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕，悠呀，悠—— 悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长—— 长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛

装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望—— 蓝天是我的课堂。我想把自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞呀，飞—— 飞到遥远的地方。不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量…… 4、《天鹅》

王静仙境中你展开轻盈的双翅，妙曼地舞着迷人的梦幻。飘飞的身影，勾画出眩目的字符，让情思在蓝天绽放。你的歌声如洪钟高亢，却带着缕缕哀伤。当湖水与你拥抱的时候，你把高贵和静美，在湖面上叠放。于是不知道是白云穿行于湖底，还是你的倩影畅游于天上。你可是英俊的王子，不屈服于魔法的猖狂。

《蒲公英》教学反思

《蒲公英》教学反思《蒲公英》是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑，有时，有必要听从长辈的正确教导。遵循新课标“以人为本，促进个体和谐发展”的基本理论，根据课标对中年级阅读教学的阶段要求和苏教版教材编写的意图。以尊重学生情感，张扬学生个性为立足点，围绕“读好书”这一教学重点进行教学。让学生主动积极的思维和情感活动，加深对课文的理解和体验。通过读中悟，悟中读，使学生获得思想启迪，享受审美乐趣。故确定本节课的教学目标为：认知目标一一理解重点词语，会用“嘱咐”造句。技能目标能正确、流利、有感情的朗读课文。情感目标一一通过朗读感悟，明白我们看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。有时，有必要听从长辈的正确教导。重点是有感情地朗读课文，读中悟，悟中读。难点是通过朗读感悟，明白我们看事物应当全面，不能被事物美丽的外表所迷惑。我执教的这节课主要体现了以下三个新课改的理念：一、培养学生收集并处理信息的能力。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，使学生的视野更开阔。因上此新课前，我让学生把通

过各种途径收集到的资料在小组内交流，把自己小组认为比较有价值的资料与人共享，体现”大语文观“。二、以读为本，读中感悟，悟中再读。依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律，这节课突破了传统的教学模式，避免繁琐的内容分析，以读代讲，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话，把文本读正确，把自己的感觉读出来。通过个性化的朗读对学生进行语感训练。如：教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地中去，也许要到天涯海角。如果你们现在都是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，你感觉怎么样？所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平时所说的“读进去理解课文，读出来表达情感）三、以人为本，倡导自主、合作、探究的学习方式。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为。在教学中我充分认识到这一点，没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生，而是组织学生展开讨论。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果？在讨论过程中尊重学生的体验，鼓励学生畅所欲言，把自己的感悟体验进行交流，让学生在积极的思维和情感活

描写童年的现代诗

描写童年的现代诗本文是关于诗词名句的，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。描写童年的现代诗 1、《童年》暖暖的阳光下布谷鸟在声声地叫着欢笑白杨的倩手也在随风摇晃稚气的歌声在流水中徜徉欢乐的岁月就这样流淌青青的白桦林里有着虫儿的呢喃白白的蒲公英散发着美丽的花帽欢聚的伙伴在风中奔跑醉人的时光就这样跳跃潺潺的小溪边有着鱼儿的嬉闹油油的水草摆动着柔媚的线条高声的尖叫

划破天空的烦恼童年的欢乐就这样默默地走掉我们一起用心捧起童年的雨滴，我们一起用双手挽留童年的风。我们在春天的田野上祝愿童年的生活可以永恒。那纯洁的白云是我们欢乐的过去，那湖水的丰盈是我们蓄满的真情，那空气中激荡着的，是我们露珠般闪烁的笑声。羡慕我们吗白云和蓝天。嫉妒我们吗清风和雨滴。我们为这童年的灿烂深深的感动。童年真好真好童年。 2、《童年的期盼》遥遥长安几多期盼，几多思念，火热的情愫燃烧着童年。曾经穿上小小的军服，把兴奋喜悦撒满校园。几经摔打，

几经磨练，拼搏才知道什么是艰难。前途不都是一马平川，理想决不是蜜语甜言。几度惊喜，几度狂欢，暴风雨过后便是艳阳天。童年的期盼终于实现，辉煌的岁月不会遥远。3、《六月，嫁接童年的梦》群山环翠人家蜿蜒小溪滋养远上寒山出入石径白云深处长大曾经多么多么地羡慕神笔马良而如今女儿的山水花鸟端坐在河师大的画廊之上童年的梦

如芙蓉出水紧随六月一天一天地葳蕤一层一层地荡漾宝贝你是父母精雕细琢地一件精品嫁接着妈妈童年的梦想4、《忆童年》还忆少儿烂漫时，窗前知了共吟诗。放学路上追蝶戏，手把蜻蜓细品思。掏蛋树枝惊鸟唤，溪中垂钓也归迟。童心未泯真情在，谁解平头鬓染丝。 5、《童年的记忆》又到蝉鸣时书包，可以暂时放弃树荫下，看蚂蚁搬家的乐趣寻找清凉是夏天最美的惬意

三年级现代诗15篇 -修改(1)

三年级下册现代诗朗读篇目 1.需要什么 2.月之故乡 3.白天鹅 4.是大还是小 5.纸船——寄母亲 6.我喜欢你，狐狸 7.你别问这是为什么 8.太阳的话 9.藏好了吗 10.断章 11.声音 12.妈妈的眼泪 13.轮船 14.雨放下钓钩 15.打翻了

1.需要什么意大利贾尼.罗大里做一张桌子，需要木头；木头从哪里来？需要大树；大树从哪里来？需要种子；种子从哪里来？需要果实；果实从哪里来？需要花朵；做一张桌子，需要花一朵。赏析：罗大里真是天生的儿童文学作家，他那么会讲故事，无论大人还是孩子，都能从他的作品中，感受到未泯的童心，沉迷在"快活的、天真的"童年情趣中。

2.月之故乡中国台湾彭邦桢天上一个月亮水里一个月亮天上的月亮在水里，水里的月亮在天上低头看水里抬头看天上看月亮思故乡一个在水里，一个在天上。赏析：轻轻的吟唱这首诗，在回环往复的韵律中感受淡淡的思念，感受月夜的美丽和忧伤。如果能听一听这首歌，孩子一定能更好的理解这首诗的意蕴。

3.白天鹅金波从天上飘来一朵云，落在湖心，那是一只白天鹅，他在等谁？从天上飘来一朵云，落在湖心，还是一只白天鹅，他在等谁？两只白天鹅游在一起，像爸爸妈妈那样相相亲，我愿变成一只小天鹅，紧紧跟随着他们。赏析：云的倒影映在湖心，像两只相亲的白天鹅，多么形象，多么亲切的比喻呀！最可爱的是孩子看见了它们，想变成小天鹅跟随，可贵的童心里有对亲情的依恋和赞美。

4.是大还是小俄罗斯查霍杰尔儿子想要远足去山野。母亲说： “不行！你还小，等大些也来得及！” 儿子哭起来，一把眼泪，一把鼻涕。母亲说： “这么大了，还像小姑娘，哭哭啼啼的！” 瞧这大人说话，说我小说我大，都是他的理！赏析：母亲的爱是一句唠叨，亦是一种担忧。看似责怪，实则是加倍的关爱。本诗中从母亲的平常话语中映射出一个疼爱孩子的慈母形象。

蒲公英主题活动

蒲公英的秘密主题背景幼儿对大自然充满了好奇心.大自然有各种各样的植物,蒲公英也是其中一种.记得童年时对蒲公英就很好奇.它们看起来毛茸茸的.一碰,一吹,那绒球就会分散.如同降落伞,又似羽毛般轻盈.孩子对飞絮的好奇，近段时间蒲公英的飞絮漫天飞舞，孩子们最大的乐趣就是在活动时捉飞絮。而蒲公英在幼儿园里又是随处可见，于是生成了《蒲公英》主题活动。主题目标 1.认识蒲公英，了解其特征和用途，培养幼儿对身边野生植物的兴趣。 2.了解蒲公英种子传播的方式。 3.发展幼儿的观察能力、语言表达能力和想象力。主题墙设置 1.在图书区为孩子投放蒲公英的图片、儿歌、故事。 2.美工区为孩子投放美工材料及蒲公英图片，供孩子创作。 3.主题墙教师布置蒲公英的板块。家长工作 1带领孩子到户外寻找蒲公英。 2.和孩子一起扑捉飞絮，观察蒲公英种子的特点。主题活动安排活动一蒲公英（综合）活动二长长长（科学）活动三蒲公英（散文）活动四飞絮漫天（美工）活动五我是小小蒲公英（舞蹈）活动名称：蒲公英活动目标 1.认识蒲公英，了解其特征和用途，培养幼儿对身边野生植物的兴趣。 2.发展幼儿的观察力，口语表达能力和想象力。活动准备 1.带幼儿到野外采摘不同形状的蒲公英。 2.画册活动过程一，认识蒲公英 1.采摘蒲公英，对蒲公英的叶子的形状进行初步观察。 2.观察比较不同形状的蒲公英。 3.介绍蒲公英的有关知识。二，故事，蒲公英姑娘 1．教师讲故事。 2．幼儿思考：（1）是谁救了全村人的命？（2）蒲公英姑娘变成了什么？ 4.说一说，蒲公英有哪些用途。（可做中药，可作饲料）三．学儿歌翻看《画册》，看图画，学儿歌。四．活动延伸：组织幼儿观察蒲公英的成长过程，并有意识的让幼儿进行记录。活动反思：蒲公英是一种常见的野生植物，幼儿园，田地里，到处可见他的身影。活动就从找野菜开始。当我拿着孩子找到的蒲公英向幼儿介绍时，孩子们听得可认真了。布置作业时让家长带着孩子观察蒲公英，同时向家长介绍蒲公英。第二天来园，家长欣喜的对我说：孩子还给我介绍蒲公英呢！从家长的神情中可以看到家长有多自豪。第二天来园后，好多孩子手中拿着蒲公英的叶子和小花。湘南说：“老师，蒲公英的叶子有锯齿型的，还有卵形的，他们的叶子长得不一样。”雨涵说：它的叶子可以止血，我妈

三年级上册现代诗晨诵内容

三年级上册现代诗晨诵内容班级：姓名：雨中情下雨天，我没带伞。焦急万分， “我们拼一把吧。” 同学一句亲切的话语，吹散了压在我心头的乌云。尽管伞外的天哭丧着脸，可伞下却是阳光一片。全世界都在对我微笑今天，我偷偷做了一件事，于是，全世界突然对我微笑起来。绿树对我招手，花儿对我挤眼，小鸟儿在枝头吱喳叫，小草儿们弯腰齐声问我好！而我只不过暗暗下了决心，从今要做个好孩子。就这样，突然间，全世界都在对我微笑都是他不好林焕彰风是个坏孩子，不肯读书，只爱捣蛋。我在灯下看书，他就趁我不注意，来敲敲我的窗户；当我抬头望外看，他马上就溜走了。等我再低头看书的时候，他又来了，害我不能专心读书。好了吗? 金子美铃好了吗? 还没呢。枇杷树下牡丹花丛里孩子们在捉迷藏好了吗? 还没呢。枇杷的枝头上青涩的果实里小鸟和枇杷在捉迷藏好了吗? 还没呢。天空的尽头黑色泥土的中央夏天和春天在捉迷藏妹妹的围巾林焕章雨停了,妹妹拉着我一直往外跑____ 手指着远远的一棵树，树上挂着的彩虹，她说：那是我的围巾，从我窗口飘出去的。风春风，吹得小溪欢腾，吹得燕子来做客。夏风，吹得知了扯亮了嗓子，吹得西瓜穿上了绿“袍子”。秋风，吹得庄稼换金装，吹得农民伯伯乐哈哈。冬风，冬风吹得“鹅毛”从天降，吹得小草羞得低下了小脑袋。夜夜是一位身披黑色披风的小伙子他早早地邀请月亮姐姐、小星星们参加舞会晚上月亮姐姐戴着一个金色的发夹把自己打扮得漂漂亮亮的小星星也忙碌地打扮着舞会开始了夜哥哥把幕布拉开了。太阳.雨小草灰扑扑的，雨把它洗干净了。小草湿漉漉的太阳把它晒干了。都是为了让我这样躺在上面舒舒服服地仰望天空。露珠谁都不要告诉好吗？清晨庭院角落里，花儿悄悄掉眼泪的事。万一这事说出去了，传到蜜蜂耳朵里，它会像做了亏心事一样，飞回去还蜂蜜的。奇怪的事我奇怪得不得了，从乌云里落下的雨，怎么会闪着银光？我奇怪得不得了，吃的是绿色的桑叶，怎么会长成白色的蚕宝宝？我奇怪得不得了，谁都没有碰过的葫芦花，怎么会自己“啪”地就开了花？我奇怪得不得了，为什么问谁谁都笑着说， “那是当然的啦。” 猜谜 1

蒲公英小班科学教案

蒲公英小班科学教案【篇一：科学教研活动】 2012——2013学年度第二学期科学教研组活动 ——小班科学说课稿：蒲公英的旅行一、说教材 1.设计意图：小孩子对自然界的事物充满好奇心，偶然发现小朋友对路边生长的蒲公英很感兴趣。《新纲要》指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活，用身边的事物作为科学探索的对象。所以，我顺应孩子的兴趣，将生活中的常见的蒲公英作为探究对象，让幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索，引导幼儿用自己的方式表达自己所发现的现象，培养幼儿用多种方式表现、交流探索过程和结果。 2.目标定位：在《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等方面的发展。因此，根据幼儿年龄特点和实际情况，我制定了一下三个目标：（1）通过观察萌发幼儿对蒲公英的兴趣。（2）运用多种感官认识蒲公英，用自己的方式表啊对蒲公英的认识。（3）通过对蒲公英的观察，初步了解蒲公英种子的传播方式。 3.教学重难点：让孩子学会用多种感官感知蒲公英的外部特征，并用自己的方式表达出来。 4.活动准备：蒲公英、教学挂图。二、说教法在《新纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动，因此，我采用了以下教法：识讲解是不可缺少的。 2.演示法：对于此次活动中的一些感官探究蒲公英的方法，有些幼儿可能不懂，因此教师的演示探究，减少了幼儿盲目探究的可能性。三、说学法: 《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验探索的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的具体学法有：

关于青春的现代诗

关于青春的现代诗一、《流年》西风吹落一季的故事影子站在冰冻的边缘忏悔昨天没有温度没有声音只有一种心跳在冥冥中闪烁忧伤的水晶高杯中溢出时光的酒让人心碎却分外唯美谁在摇动纺车织出晚霞般的嫁衣让你成为最后的新娘送你一株忘忧草让生命沉浮童年的纸船早已深深搁浅沿着干涸的河道找寻梦想我们就是流浪的蒲公英

向着海天轻舞飞扬所有的故事只有开始没有结局二、《青春》所有的结局都已写好所有的泪水也都已启程却忽然忘了是怎么样的一个开始在那个古老的不再回来的夏日无论我如何地去追索年轻的你只如云影掠过而你微笑的面容极浅极浅逐渐隐没在日落后的群岚遂翻开那发黄的扉页

命运将它装订得极为拙劣含着泪我一读再读却不得不承认青春是一本太仓促的书在四十五岁的夜里忽然想起她年轻的眼睛想起她十六岁时的那个夏日从山坡上朝他缓缓走来林外阳光眩目而她衣裙如此洁白还记得那满是茶树的丘陵满是浮云的天空还有那满耳的蝉声在寂静的寂静的林中

我爱在今夜回看那来时的山径才发现我们的日子已经用另一种全然不同的方式来过了又走了曾经那样热烈地计划过的远景那样细致精密地描好了的蓝图曾经那样渴盼着它出现的青春却始终始终没有来临三、《青春下雨，天堂关门》 1、清晨阴冷的天阴冷的雨

阴冷的空气里走着那些阴冷的人阴冷的天阴冷的雨阴冷的空气里数着多少阴冷的人 2、路人青春也只能这样了在不经意间，韶华胜极又无声无息，水打萍漂来去无踪的，都是些最美的故事岁月的传说当故事凝结成记忆的时候

封口用的是永恒的标签3、湖少年时的想象力啊天堂花园里的梦生活是个瑰丽的花园爱情是那朵最艳的玫瑰未来是湛蓝遥远的天那场六月的雨七月的旱任性地洒，肆意地烤曾经纯洁安平地水面孤零零 4、今天九点我的诗句还浮在荷叶上晶莹着

三年级诗歌朗诵稿

《我的理想》要问我的理想可真不知道该怎么讲因为她就像一个小姑娘一年就变一个样上幼儿园时阿姨问我长大要干什么我说要像爸爸那样用电脑打出好多好多的文章上一年级时老师问我将来有什么理想我说要像妈妈那样在纸上画出好多好多的楼房后来我的理想又变了样我要做一名老师心想做一名老师

就该像我的老师那样从此我开始模仿她写字走路当我把理想告诉老师老师激动得满脸闪光她说你这个老师将来准比我强可我总是在担心明天会不会又换个理想当医生当老板还是当个远洋轮的船长不是我站在这山望着那山高而是我们的祖国实在是太可爱了每一个职业都让人向往希望我长大后能够像雷锋叔叔那样做一枚小小的螺丝钉 ...

我想我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。我想把脚丫接在柳树根上。伸进湿软的土地，汲取甜美的营养，长呀，长——长成一座绿色的篷帐。我想把眼睛装在风筝上。看白云多柔软，瞧太阳多明亮，望呀，望——蓝天是我的课堂。我想把自己种在春天的土地上。变小草，绿得生辉，变小花，开得漂亮。成为柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我会飞呀，飞——飞到遥远的地方，飞到美丽梦想的天堂……

手牵手，肩并肩天上的雪花原本并不相识,但飘落时，聚在一起,于是融为一体。地上的沙砾原本天各一方，但借流水的承载，汇在一起，于是固结成岩。我们是那晶莹剔透的雪花，我们是那久经磨炼的沙砾，虽然我们来自不同的地方，但我们拥有共同的家——三年级。虽然我们仍未摆脱稚嫩，但我们将手牵手，肩并肩，一起面对成长中的困难险阻。时光在流逝，世界在变迁，始终不变的是我们前进的决心。四十九朵雪花终将化为水滴，汇入汪洋，四十九颗沙砾终将历经磨练，耸立于世！

八年级语文下册第27课《蒲公英》基础练习能力测试冀教版

27 蒲公英【基础练习】 1.给加点字注音。聘．请( ) 炮．制( ) 寻觅．( ) 蹂躏．．( )( ) 答案:pìn páo mìróu lìn 2.解释下列词谙。 (1)如法炮制：________________________________________ (2)蹂躏：________________________________________ 答案:(1)依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。(2)践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。 3.填空。 (1)《蒲公英》的作者是日本小说家、儿童文学家________，她的作品主要有长篇小说《________》、《________》等。 (2)文章开头以童谣领起，结尾又以童谣作结，既加强了文章的抒情性，又将和平时的欢乐和________作强烈的对比，突出了________的主题。答案:(1)壶井荣二十四只眼睛没有母亲的孩子和没有孩子的母亲(2)战时的悲惨反战 4.散见于本文的事情，按时间顺序，应该是：①童年玩蒲公英的欢乐，②八年前战争激烈时寻野草、吃蒲公英、种蒲公英，③次年收养了“蒲公英儿子”，④眼前给小儿子吹蒲公英的茸毛。课文里出现这些事的顺序是________。(填序号即可) 答案:①④②③ 【能力提高】一、阅读下列文字，回答问题。我爱它这忍耐的坚强和朴实的纯美，曾经移植了一棵在院里，如今已经八年了。虽说爱它而移植来的，可是动机并不是为风雅或好玩。在战争激烈的时候，我们不

是曾经来回走在田地里寻觅野菜来吗?那是多么悲惨的时代!一向只当做应时野菜来欣赏的鸡筋菜、芹菜，都不能算野菜，变成美味了。我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野菜，掺在一起煮成难吃得碗都懒得端的稀糊来，有几次吃的就是蒲公英。据新闻杂志的报道，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好吃了。我们如法炮制过一次，却再没有勇气去找来吃了。就在这一次把蒲公英找来当菜的时候，我偶然忆起儿时唱的那首童谣，就种了一棵在院子里。蒲公英当初是不大愿意被迁移的，它紧紧扒住了根旁的土地，因此好像受了很大的伤害，我们曾经以为它枯死了呢，可是过了不久，又眼看着有了生气，过了两年居然开出美丽的花来了。原以为蒲公英是始终趴在地上的，没想到移到土壤松软的菜园之后，完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上，真是意想不到的。蒲公英只因为长在路旁，被践踏、被蹂躏，所以才变成了像趴在地上似的姿势的吗? 从那以后，我家院子里蒲公英一族就年复一年地繁殖起来。 “府上真新鲜，把蒲公英种在院子里啦。” 街坊的一位太太来看蒲公英时这样笑我们。其实，我并不是有心栽种蒲公英的，只不过任它繁殖罢了。我那个像孙子似的儿子来我家，也和蒲公英一样的偶然。这个刚满周岁的男孩子，比蒲公英迟一年来到我家。男孩子和紧紧扒住扎根的土地、不肯让人拔的蒲公英一样，他初来时万分沮丧，没有一点儿精神。这个“蒲公英儿子’，被夺去了抚养他的大地。战争从这个刚一周岁的孩子身上夺去了父母。我要对这战争留给我家的两个礼物，发出无声的呼唤：“须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的，今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧!” 我怀着这种情感，和我那孙子一般的小儿子吹着蒲公英的茸毛： “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼……” 1.“我爱它这忍耐的坚强和朴实的纯美”，这句话中“它”指什么?这句话抒发了作者什么样的思想感情? ________________________________________________________________ 2.作者写移植到菜园里的蒲公英的长势与生在路旁时全然不同，有什么寓意吗?

关于童年的现代诗

关于童年的现代诗关于童年的现代诗 1、《童年纯真》曾几何时，我也曾拥有过那天真无邪的笑容。曾几何时，我也是这么的开心过，曾几何时，我也是每天绕着旋转木马跑。曾几何时，我也有那么美的童年梦。过了多少个春秋，时间颠倒离沛。小时候总是望着窗外发呆，想着长大后的未来。眼看着树叶绿了又是一年又一年，奔波的脚步却不曾停歇。 2、《我是童年》人生的舞台走过童年相匣里是否留下了笑脸海阔天空是最美的画面再大的怨在这里也能释怀珍惜着童年这一份请柬把自己的心交给了自然人生的里程填好了志愿生命的驿站交好了答卷每个脚印听从自由呼唤人生的舞台走过童年爷爷的笑声留给了春天鸟语花香是岁月的沉淀再大的伤在这里也被温存收藏着童年这一枚奖章经奶奶的手传递了爱恋爱心的火种充满天地间一路的暖阳万代能相传每个梦想都有光明礼赞 3、《童年》夕阳映照下，绿茵上天真烂漫的欢笑；雪花漫舞里，狂欢中纯洁无瑕的牵手；桂花嬉戏时，尘香里单纯捧手的追逐溪水翩然中飘洒着清澈透明的笑语岁月如水轻轻地蒸发，童年如金悄悄地沉淀。在世界

的深处，童年焕发着光焰，遥遥地召唤…… 4、《童年》童年的渴望现在是那么遥不可及记得，懂得看着嬉戏的小孩是羁绊，是单纯毫无约束似所有事情与他们绝隔陡然间心生羡慕跟着妈妈的脚步看这世态传奇清晰，透彻于我而言，却是泡影人生如戏又有几何悲伤童年的渴望在孩童的身上在春天里;;万物复苏枝芽在祖国的土地上萌生绽放新生的华丽在夏天里池塘边树上知了的歌唱唤醒了内心深处的渴望在秋天里枯黄树叶飘落大地显得那么忧愁善感在冬天里赤裸的寒风无情摧残白雪依旧翩翩起舞梅花却不惧与雪花争艳显出坚韧的身影;;独占鳌头童年的渴望聆听回忆的歌谣从中寻味残缺的记忆看着脸上知足的欢颜把最美的童真保存与这记忆携手;;直到老去 5、《童年的记忆》童年的记忆，最美的时光，旅程中的开心果。童年的记忆，生命的启蒙，心灵的纯净水。记忆的点滴，时间被定格。收藏在回忆的仓库，留在生活放映室中。欣赏，回味。 6、《童年》两个小孩盘腿坐在地上，玩弄着收集来的瓶盖，你转一下他转一下，玩得好不乐乎。我看着，想起了自己的童年。一群天真的孩子摆弄着收集来的瓶盖，有的带回家做花瓶，有的当陀螺不停地打转，脸上挂满了满足。“啪”，那水晶球似的瓶盖碎裂了。小孩嘟嚷着把它丢弃在一角，悻悻离去。我赶紧跑过去，把玩起来…… 7、《童年的小河》

风娃娃(人教部编版)

课题：24 风娃娃【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。【教学难点】理解课文内容，说说生活中风还能干什么。【课时安排】二课时。第一课时课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等12个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。教具准备教学课件教学过程一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24 二、识字解词，读顺课文 1.学生自读课文。提出要求：（出示课件3）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词。（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。（4）给每个自然段写上序号。 2.检查自学情况。（1）出示生字（出示课件4） ch ē de y ān ɡ mi áo h àn ch ǎn ɡ sh ān ɡ l ù 车得秧苗汗场伤路 ① 场、伤”，边音“路”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： “?” 加“各”是“路”。换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。（2）出示新词（出示课件5）帮助．使劲．．哗．啦表示．．摇摇摆．摆责．怪栽．树拉．船 ①开展读词游戏。指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。与熟字比较，如“位一拉”“戴一栽”“青一责”。借助词语识记，“使劲”识记字形；也可以组词识记“使用、用劲、劲头、手表、展示” （3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 3.整体感知内容。（1）借助拼音把课文读通顺。（2）（出示课件6）本文讲了风娃娃都做了哪些好事和“坏”事？

【免费下载】三年级上学期现代诗八首

三年级上学期现代诗（8首） 1、明天要远足【台湾】方素珍翻过来…… 唉！睡不着，那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗？翻过去…… 唉！睡不着，那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗？翻过来…… 翻过去…… 唉！到底什么时候才天亮呢？ 2、拾秋薛卫民风儿扫落叶，扫走了秋。我捡起一片树叶，

夹到书里头。一年捡一片，一个秋也不能丢！ 3、爆竹牛波爆竹你一生只说一句话你在孩子的手上说你在长长的竹竿上说有时你连着串说有时你飞上天去说无论你怎么说大声说小声说不管老爷爷和小孙孙都喜爱听你说人们说不出的快乐你一句话就说了4、年龄的问题杜荣琛

爷爷的年龄，写在脸上的皱纹里；马儿的年龄，嚼在嘴巴的牙齿里；树木的年龄，藏在肚子的年轮里。老师! 那么池塘的年龄，是不是画在一圈圈的涟漪里？ 5、毛虫和蛾子顾城毛虫对蛾子说：你的翅膀真漂亮。蛾子微笑了，是吗？我的祖母是凤凰。蛾子对毛虫说，你的头发闪金光。毛虫挺自然，可能，我的兄弟是太阳。

6、风从我的指间穿过金波我已感受到了风。我握紧了手掌。风里有花香。风里有鸟鸣。风里有歌声。我张开了手掌。风是自由的精灵。风从我指间穿过。7、大海睡了刘饶民风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里大海睡觉了。她抱着明月，她背着星星，那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。通过管线敷设技术，不仅可以解决吊顶层配置不规范问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故

flash动画制作蒲公英教案

校本教材学习补间动画的制作――随风飘落的蒲公英教学目标 1、知识与技能：（1）理解动作补间动画的工作原理及图形元件的制作方法。（2）学会创建动画补间动画。（3）掌握动画补间动画相关属性的设置方法，能够灵活运用所学动画制作技巧，创作动画作品。（４）通过制作有背景（层）的补间动画，熟悉补间动画的制作过程以及层在Flash动画中的作用，掌握运动类动画制作的一般方法。 2、过程与方法：（1）通过师生共同分析、对比实例，加深学生对于动作补间动画原理的理解；（2）让学生完成补间动画，使学生能够迅速掌握动作补间动画制作方法；（3）通过作品的创作培养学生探索创新能力和综合运用知识的能力。 3、情感态度与价值观：体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。教学重点：教学重点： 1、图形元件与影片剪辑元件的区别。 2、学会创建动画补间动画。 3、掌握动画补间动画相关属性的设置方法，能够灵活运用所学动画制作技巧，创作动画作品。教学难点：动作补间动画的制作方法。教学方法与教学手段:：讲授法、演示法、任务驱动法。教师演示讲解，学生练习，教师巡视指导。教学过程一、回顾旧知，导入新课师：上节课我们学习制作的逐帧动画是按照时间顺序来描绘对象的每一帧变化，需要一帧一帧进行制作，如果我们每一个动画都这样制作，那得花费非常多的时间，并且非常麻烦。Flash 为我们提供了另外一种便捷、高效的动画制作方法——补间动画。教师播放一些补间动画效果：小树长大、延伸的箭头、旋转的风车、变色的树等，由回顾逐帧动画制作的原理导出今天的学习内容；补间动画。播放一些利用补间动画制作完成的简单的动画，让学生了解补间动画的应用还是比较广泛的。二、新授课（一）、添加背景层 1、用插入图层按钮；２、插入图层后，重命名为“背景层”； 3、从库中拖动背景图片到舞台

蒲公英教学设计

《蒲公英》教学设计教学目标： 1. 知识技能目标： (1)学会本课9个生字，“绿色通道”内的3个字只识不写，认识1个多音字“泊”。理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.过程方法目标： (1) 通过朗读感悟，理解课文内容。 (2) 通过情境体验，体会文中蕴含的道理。 3.情感态度价值观目标：明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。教学重点: 通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。教学课时： 2课时设计理念： 1．以教材文本为依据，引导学生个性化地阅读。学生在阅读过程中的主体地位应该在“对话”“感受”“体验”以及“兴趣、习惯和语感培养”中加以具体落实。 2．教师只须做适当提示、巧妙点拨，简要总结，把更多的时间留给学生，引导他们当演员，注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”。拓展、延伸学生的学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会教学内容的价值取向，学会正确、大胆地表达自己的见解，使学生当课堂的主角。设计特色： 1．以“问题教学”引导学生抓重点词句探究，以教法指导学法。 2．通过师生与文本互动的课堂交际活动，创设一种充满生命力的教学情境，让学生在情境中体会感情。教学过程：

第一课时一、导入揭题： 1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。师：同学们，这是什么植物，你知道吗？ 2.板书课题：8.蒲公英。齐读课题。 3.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答） 4.师简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的。）二、初读感知： 1. 借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：（指名读出自读要求）（1）画出生字词，读谁生字字音；（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；（3）标出自然段序号。 2. 检查自读情况：（1）多媒体出示加注拼音的生字词，指名带读生字词。（2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词：花托绒球降落伞嘱咐记住表面沙漠迷惑湖泊黑黝黝泥土瞧富翁波光粼粼金灿灿竞相开放指名读，齐读，指读。（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）（3）如果能读出这些词表达的意思那就更好了，来，一起试一试。（4）这些生字我们不光要会认，还要会写，谁来说说“绒”和“嘱”的笔顺，师相机在田字格中范写，然后学生自己在书上描红，注意字的间架结构。（5）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子： ①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。 ②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。 A．指名读，学生评议 B．出示停顿符号，再齐读。（4）生词、句子同学们读得真准，如果把它们放回到课文当中去，你们还读得准