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《四季歌》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是—号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《四季歌》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材
本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。要让学生结合自己的生活，加强生活感悟。
二、说学生：
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在以前通过音乐学科的学习，已经具备了一定的音乐知识素养，他们渴望学到更多更有趣的音乐知识。在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习音乐的兴趣。
三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标
为：
1、知识技能：在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。
2、过程方法：在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。
3、情感态度价值观：通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。
四、说教学重点
根据教学目标和学生的情况我确定本课的
教学重难点：让学生感悟音乐、表现音乐
五、说教法学法
教学有法，但无定法。考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情境教学法，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设了一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法：
1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
2.活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式来获取知识，一学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
3.集体讨论法：只对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学
习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。
音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。
这节课在指导学生的学习方法方面我主要采取了以下的方法：小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练, 自省自悟，从而达到预定的教学目标。
六、说教学准备：课件、手风琴、钢琴
七、说教学的过程。
根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如
T：
一、游戏引入:倾听花开的声音
（引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界,
倾听花开的声音。
师弹：63 23 I 63 23 I 61 21 | 61 21 | 62 32 | % | 请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子?
师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表
演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组63 23 61 62 62 32
(1)先唱一唱
（2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。（3）游戏开始：
听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花
一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂,，”二、欣赏：（一）初听，感受乐曲情绪。
引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？生,，（二）介绍花儿
这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四
季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。
（三）复听：
现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。
（四）熟悉主题
师：36 36 （哼两句），这旋律很美吗（我们来看一看）请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲
子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。
我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6,整个旋律有
一种3/6上扬的感觉，再划一遍。
第2句起是6,从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6,
和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。
现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。
（五）听全曲
1、（唱得”，，）学生演唱
评价
2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？每次出现有什么
变化呢？（对照旋律，听、数）
▲引导学生对照旋律，听、数。▲听后交流
4遍””
（六）分段欣赏
引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？
1、（出示）!!!!
乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。
2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。
?再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？
63 23 | 62 32 61 21
学生唱一唱一为老师的弹奏伴唱
?2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（）
▲第二遍：
当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，什么没变，什么变了？
?静听
听后：音色没变，还是一一小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。
▲第三遍：
当主题第三次出现时，又发生了什么变化。
?静听听后：小号
还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。
?2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组，（听时画提示）听后：65 32 | 65 32 |看手势唱一唱出现在第几句的地方？
?3听，什么样情景才会有这样的气势？生说后
请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。
▲第一遍：
引：热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。
听后生说：熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。
?再听
3、比较四遍的变化：
听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。
Mp mf f mp弦弦弦弦
（七）完整欣赏
力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。?静听、联想?听后发现、说
?这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。
（八）拓展延伸
1、领略美好的情惑生活。
这首《四季歌》不仅被改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏手风琴版的《四季歌》，又叫《花儿月少年》。由我为大家演奏。
师弹手风琴，
2、创编：
我们也可以将《四季调》改编成一个新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp这样的变化，可以怎么唱？
第一遍流唱主旋律，
练习一下：主题唱
固定音型
宣布，现在请欣赏由,，”改编的合唱《四季歌》伴奏指挥方老师。谢谢大家
（九）结束语：
只要我们用心发现，潜心去体味，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。
以上是我在预设教学《四季歌》一课时一些不成熟的想法，敬请各位评委老师点评，指导。谢谢大家！