高职《外贸英语函电》课程设计

针对传统教学存在的问题，基于工作过程系统化对外贸英语函电课程进行重新设计，在两个维度、三种工作情境下让学生进行有效的训练，情境的设计依次递进，融入了不同工作平台对技能的差异化要求，并选取了进出口行业中的主流产品类别作为教学做的样例。

标签：工作过程系统化；外贸英语函电；教学改革

doi：10.19311/https://www.360docs.net/doc/c118574135.html,ki.16723198.2017.11.076

1传统《外贸英语函电》教学存在的不足

《外贸英语函电》是一门将英语知识与外贸实务相结合的、具有较强实用性的课程，是高职国际商务或商务英语专业的一门核心专业课。在英语运用能力和商务业务能力两大能力的培养上，外贸英语函电都起到核心作用。

此课程主要通过对外贸业务磋商过程中各个环节往来函电实例的学习，让学生掌握外贸业务书信的一般格式和写作技巧。它既对学生的英语水平有较高的要求，又要求学生掌握外经贸业务流程，从而提高在日常外贸工作中使用英语的能力。一直以来，《外贸英语函电》的教学上存在如下问题。

1.1教学设计基于工作过程，但脱离新的贸易方式

传统教学主要是通过业务流程及外贸业务中所涉及的主要工作任务来设计教学内容。包括建交、询盘、发盘、还盘及接受、签订合同、包装和装运、保险、支付、检验和索赔等内容。这都是按照传统贸易流程进行的，没有考虑新的贸易方式，如跨境电商平台贸易。

1.2缺乏具体的行业/产品背景

传统教学虽然也是以工作实例为导向实行教学任务驱动，但通常案例是割裂的，前一个任务是以服装产品为例，下一个任务可能就变成食品贸易了。学生学习过程中，产品类别频繁变换，没有一以贯之的具体行业作背景，因而难于深刻理解一笔业务从始至终的全部过程，与此同时，对于具体行业或产品的了解也近乎为零。

1.3教材较为落后，实训内容不能紧跟时代步伐

教材主要是基于传统外贸流程编写，实训也通常围绕传统流程开展。如传统外贸业务中，物流方式海运为主。样信主要围绕催促装运、延迟装运等展开，而跨境电子商务的兴起，跨境物流中出现了邮政小包、E邮宝，国际快递（EMS、DHL、FEDEX）、专线国际物流及海外仓等等，这些专业术语没有被涵盖，样信

高等职业教育课程设计的技术路线

摘要：高职教育课程设计应遵循一条切实可行的技术路线，即从职业分析开始，在调查的基础上确定专业及课程目标，然后将课程目标分解，并借用dacum表进行分项能力模块化整理；以dacum表为基础，再进行课程的模块化分类；安排课程模块的进程，并根据专业特点进行适当变式。关键词：高职教育；课程设计；技术路线；模块化；模块结构；变式如何进行高职课程设计，如何在课程设计中灵活运用已有课程模式，如何在课程设计实践中保持正确的方向，如何在课程设计中表达本专业的特殊性，是课程设计者最关心的问题，也是高职课程建设长期面临的问题之一。笔者认为，解决这些问题的根本途径是提供一条切实可行的课程设计技术路线。一、准备工作——职业分析 (一)职业分析的内涵及定位职业分析不但是课程设计的前提条件，而且制约着课程设计、课程模式能否与社会经济的发展保持一致。所谓职业分析，是指确认、定义和描述各种职业或各项工作所含任务及其构成要素(作业项目)的科学分析过程，也是利用行为科学方法掌握相应从业人员的现场行为与行为方式的素材搜集过程。这种方法来源于美国学者博比特(franklin bobbit)的“活动分析”理论，即通过对人们从事某项特定活动的调整分析来找出完成这些活动所需的能力、态度、习惯以及各种形式的知识，并以此作为课程目标，然后据此选择一套相应的教育经验来达到这些目标，从而为学习者进入社会生活后的活动作准备。因此，通过职业分析，即从生产和工作过程中的各种技能、知识和职业特征出发，经综合、提炼、总结编制出某些专业工种的具体课程内容。考察cbe、mes、“双元制”以及“宽基础、活模块”等课程模式中的有关职业分析，结合高等职业教育自身特殊规律，可以把高职课程设计的职业分析定位在“必要的职业技能和充分的发展潜力”上。 (二)职业分析的步骤 1. 组成职业分析调查小组，分析实际工作状况，确定专业课程目标这里需要明确的是，分析实际工作状况时所采取的形式可以灵活多样，不必拘泥于某一种特定模式，如可以吸收社会、企业、学校等多方面的人士组成考察小组，深入实际工作进行了解；可以召开专门的座谈会，邀请有关人员进行调查研究；人员可多可少，以工作效率最大化为原则。总之，必须保证参与职业分析初期工作的人员体现各方面的优势，把企业家追逐经济利益的需要、政府官员参与社会管理的要求、毕业生的亲身体验以及课程专家的理论构想充分考虑进去，保证职业分析的全面性。从总体上把各方面意见和想法统合起来，由课程专家形成书面文件，初步确定专业以及课程目标。同时，把意见反馈给职业分析调查小组有关人员，民主听取不同观点和批评。最后，把反馈意见进—步提炼、总结，形成现阶段的课程目标。此过程可用图1表示。 2．在既定课程目标基础上，以知识、能力与态度作为总模块进行目标分解，形成可量化的分模块这是社会愿望与学校目标能否转化为具体的课程设置的关键环节，也是课程考核标准的基本依据。职业分析调查小组的成员必须对此慎重考虑，仔细研究，科学组合。首先，明确知识、能力和态度3模块所具有的分目标并使其达到表述行为化的程度。即把学生应该学会的技术、思维、情感方面的内容，用可观察的行为予以说明，在文字上应该是具体的、可测量的和简明扼要的。如上海第二工业大学“机床数控技术专业”毕业生的能力要求定位是：具有数控机床操作、编程和调整的能力以及典型数控系统的连接、参数调整和

高职教育的课程设置

课程设置论证资料高等职业技术教育的本质是就业教育。因此，高职课程的设置必须适应企业（市场）和社会经济发展的需要。课程是培养学生的总体方案，是将宏观教育理论与微观教育实践联系起来的一座桥梁。无论什么样的教育理论、教育思想、教育观念、培养目标，都必须借助这座桥梁才能实现。高等职业技术教育的培养目标是培养应用型技术人才。这是高职课程特征的集中反映。应用型技术人才应该具有以下的综合职业能力： ●要有一定的理论基础，并重视理论在实践中的应用； ●要有较宽的专业知识，能解决具有较强综合性和复杂性的技术实践中的问题； ●要有较强的综合应用理论知识解决实际问题的能力，尤其是解决现场突发性问题的应变能力； ●要有一定的操作技能。因为解决现场问题、特别是工艺问题时，了解操作过程往往是一个重要因素； ●要有善于处理人际关系的能力、公关能力、合作能力和较强组织协调能力。因为生产现场的劳动常常是协同工作的群体活动； ●要有勤业、敬业的职业精神和诚信的职业道德。高职教育的教学目标就是培养学生具有从事某一职业所必须具备的上述知识、技能和行为意识在内的综合职业能力。因此，确保获得相应职业所需的知识和能力应当成为编制高职课程的基础和评价教学目标的标准。这既是编制高职课程的出发点，也是编制高职课程的落脚点。从知识内容来看，高职课程可分为基础理论、专业理论和专业技术三类。基础理论是普遍的客观规律，是专业理论的基础。专业理论是基础理论在一定专业范围内沿实际应用方向的综合和发展，是专业技术的基础，也是相近专业的共同基础。专业技术是与具体工作直接有关的并频繁应用的知识，直接反映了当前职业岗位的工作需要，体现出职业的针对性。由于科学技术的飞速发展，现代社会对劳动者工作素质的要求，不仅是工作岗位职业技能的提高，更重要的是能应变、生存和发展。因此，高职教育课程设

高职电气工程及其自动化专业课程设计

高职电气工程及其自动化专业课程设计本专业培养在工业与电气工程有关的运动控制、工业过程控制、电气工程、电力电子技术、检测与自动化仪表、电子与计算机技术等领域从事工程设计、系统分析、系统运行、研制开发、经济管理等方面的高级工程技术人才。电气工程及其自动化的主要课程有电路原理、电子技术基础、计算机原理及应用、计算机软件基础、控制理论、电机与拖动、电力电子技术、信号分析与处理、电力拖动控制系统、工业过程控制与自动化仪表等。高年级可根据社会需要设置柔性的专业方向模块课及选修课。一培养目标与业务要求 1．培养目标本专业培养能够从事电气传动和电力系统等与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、试验分析技术管理等领域工作的应用型工程技术人才。 2．业务要求具有较扎实的自然科学基础；掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电工理论、电子技术、控制理论、电机与拖动、电力工程等；获得较好的工程实践训练，具有较好的动手能力；具有本专业领域的专业基本知识与技能。二高职电气工程及其自动化专业课程改革方案 1．电气工程及其自动化专业课程体系构建依据课程体系构建的原则，在与企业的深度耦合中，通过对职业岗位群从业人员以及在职业岗位上工作的学生的调查，经过分析、归纳、整理、综合，并结合高职教育的特色，分别构建了以模块化课程为基础的理论课程体系与实践课程体系和专门化课程体系。理论课程体系构建按职业岗位群应掌握的知识和能力进行，以知识应用为主线，打破了原有的学科和“三段式”课程设置体系，对课程内容进行优化和

整合，有针对性地设置专门化教学模块，并对各个教学模块之间相互重复与交叉的知识进行综合化改造，强调知识间的相互联系和衔接，删减重复的教学内容，不讲求理论知识的系统性和完整性，强调针对性和应用性。据此，我们将专业的理论知识组成一些模块化课程，并设置相关的选修课程，通过这些课程的学习，从知识需要的角度既满足电气工程及其自动化专业学生再学习的基本要求，又满足学生学习的实用性。基础模块包括体育、数学、英语等基础素质课程，主要是国家统定的教学内容，是大学生素质教育的必备环节。电气工程及其自动化专业岗位的特点决定了电气工程及其自动化专业毕业生要具有良好的专业素质，掌握电气工程及其自动化专业必需的基础知识、基本理论、基本技能，具有独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的基本能力及开拓创新的精神，受到工程设计和科学研究方法的基本训练，具备一定的本专业及适应相近专业的工作能力和素质，掌握一种外国语的基础知识，能够阅读本专业外文科技文献和资料，具有正确运用本国语言和文字的表达能力。本课程要做到综合性、实用性、实践性强，完成综合运用知识能力、综合实践能力培养。通过专业分流，科学运用竞争激励机制，改变原有单一、被动的学习，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，可从根本上激发学习热情，培养竞争意识，促进校风和学风建设，实现专业培养目标。 2．强化实践，培养学生的科学精神强化实践就是知识的应用，在这一阶段的教学中，既要巩固知识，进行技能性的转化，又要完成把知识转化为能力的任务，还要考虑适应学生不同智力水平。如果学生有了知识，不去引导他们用于生产实践，也就不可能有所发现、有所创新，所以培养学生的创造能力，一是要培养学生热爱劳动的习惯，二是要严格遵循科学理论和规律，认真踏实去实践、探索。如电气工程及其自动化专业实践教学体系，即：基本技能训练、专项技能训练主要在院内完成，综合技术应用能力训

高职院校精品课程设计

高职院校精品课程设计一、精品课程设计和发展与就业需求、行业标准、国际标准接轨课程设置与就业需求接轨学校课程的发展，首先应考虑到社会的需求，考虑到就业市场的导向。从课程发展的角度看就业市场，必须有一定的前瞻性。当前流行的热门专业，3年后不一定真的有就业竞争力。分析就业市场，应当充分占有可靠的信息资料，认真搜集人才交流信息和劳动人事部门作出的各种人才流动情况的报告。在充分估计经济发展对人才的需求趋向后，再作出专业设置的决定，会有助于学校与地区经济同步发展，为学校发展打下一个较好的社会基础。课程设置与行业标准接轨在课程发展方向确定后，学校除了凭借对宏观人才市场的分析、判断外，需要对每一个微观人才市场的需求做大量的调查分析工作，这就是课程设计与行业标准接轨的

含义。以培养各种高技能型人才为自己办学定位的高职院校，在考虑自己的专业课程设置目标时，不可忽略国家劳动部门颁布的行业职业标准。当然，在当今瞬息万变的经济社会中，即使是国家劳动部门、人事部门最新颁布的各种标准，在各地区各行业的不同背景下，也同样存在着不同程度的滞后问题。但至少学校课程应以劳动部职业标准为导向，来考虑自己课程设置的基本目标，为学习者提供与其未来可能从事职业活动有关的知识与技能。为使学生能够学到最有用的知识技能，学校的行政管理、教育培训、鉴定考试方面都会由此产生一系列改革，帮助学校从学院式、学术性道路，走向职业性、应用性轨道。同时，如果我们能高度重视教育活动与生产、经济活动的高度结合，就会为企业提供真正有用的人力资源。课程设置与国际高等教育标准接轨从教育的“三个面向”出发，课程设计和发展应注意到与国际高等教育标准接轨。提高国家人才资源质量，提高劳动者就业能

高职生课程设计报告心得体会

( 心得体会) 单位：____________________ 姓名：____________________ 日期：____________________ 编号：YB-BH-056334 高职生课程设计报告心得体会Experience of curriculum design report for Higher Vocational

高职生课程设计报告心得体会做了两周的课程设计，有很多的心得体会，有关于单片机方面的，的是关于人与人之间关系方面的。我们组一共有三个人，但其他两个人是真的神龙见首不见尾，除了在最后答辩的时候他们一起坐在了我旁边，冠冕堂皇的指着我画了几遍的图说了几嘴，我想可能他们自己都不知道自己在说怎么，虽然有的东西他们也答出来了。我佩服他们的勇气，羡慕他们的运气(我见到的很多做了10 天的人最后的成绩都有不如他们的)，但是鄙视他们的做法。所幸的是，我得到了很多同学的帮助。我想没有他们我可能都要放弃了，因为我本人对单片机也并不是很熟悉，学的东西好像它是它，我是我似的，理论联系不了实际。以前的汇编语言没学好，一开始的程序这块儿就要令我抓狂了。后来请教我们班的一个男生，每次跟他一起到试验室调试程序(他们组也只有他一个人动手)，看他边做边给我讲解。最后在开发机上做出来的时候，虽然不是我自己写的，但看他那么高兴，我也有一种分享到的成就感。后来我们组就用了他写的程序，他自己又抽空做了些拓展。接下来就是做硬件方面的焊接工作了。没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是非常的劳心劳力。很多次是早上起来带瓶水带些吃的到实训中心，一泡

就是一天。我看到有很多人跟我一样，不同的是他们是三三两两，而我大部分时间都是一个人做。在这个时候也有很多人帮助我，或是热心的帮我带饭，或是在我打盹儿的时候帮我做点焊接。大家都鼓励我，即使最后出不来东西，但是一定要坚持把它做完。当我想放弃的时候，我也这么对自己说，即使你做出来的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出来一件成品。在要验收前，终于做了一件成品出来，不幸的是它真的是一件不合格品。帮我的那个男生做的已经出来了，所以最后应该还是我的焊接方面的问题。有一点灰心，想再重做来不及了，单是检查线路却也查不出来什么问题。那么就准备答辩吧。我对着电路图再看课本，发现以前很多觉得很难记的东西现在记起来容易多了，因为整天都在同它们打交道。51的引脚及其功能，A/D转换器的，驱动器的，所有我用到的我都一再的看书了解，同时请教同学我看书过程当中的疑惑。在这个过程中又发现了以前焊接当中出的一些问题，能改的就改，不能改的，咳，要是时间再多一些，或者我能早点做好，要是不只是我一个人动手……算了吧，不要想那些如果，还是准备我自己的，做好我现在能做的吧。还好，验收还算成功，得了3分，不是很高，但是我觉得对我来说已经很好，代表了我真实的水平，我觉得我对单片机的一些知识在这个动手的过程中真的是从无到有增长的。同时我也尽量不去想别人得了多少分，没有什么不平衡的，有些人付出的是努力，有些人付出的是风险代价，其实这也没有什么不一样，这一点我早就了解。最后，我发现自己对单片机竟然也有了一点兴趣，想暑假回家以后自己去买一些东西来做，再补一补汇编语言。有什么问题请教下以前的那些老同学好了，他们好厉害，在高中劳动课就成功的做出过调频收音机，大一暑假的时候参加了

高职生课程设计汇报经验理解.doc

高职生课程设计报告心得体会【- 心得体会范文】做了两周的课程设计，有很多的心得体会，有关于单片机方面的，的是关于人与人之间关系方面的。我们组一共有三个人，但其他两个人是真的神龙见首不见尾，除了在最后答辩的时候他们一起坐在了我旁边，冠冕堂皇的指着我画了几遍的图说了几嘴，我想可能他们自己都不知道自己在说怎么，虽然有的东西他们也答出来了。我佩服他们的勇气，羡慕他们的运气(我见到的很多做了10 天的人最后的成绩都有不如他们的)，但是鄙视他们的做法。所幸的是，我得到了很多同学的帮助。我想没有他们我可能都要放弃了，因为我本人对单片机也并不是很熟悉，学的东西好像它是它，我是我似的，理论联系不了实际。以前的汇编语言没学好，一开始的程序这块儿就要令我抓狂了。后来请教我们班的一个男生，每次跟他一起到试验室调试程序(他们组也只有

他一个人动手)，看他边做边给我讲解。最后在开发机上做出来的时候，虽然不是我自己写的，但看他那么高兴，我也有一种分享到的成就感。后来我们组就用了他写的程序，他自己又抽空做了些拓展。接下来就是做硬件方面的焊接工作了。没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是非常的劳心劳力。很多次是早上起来带瓶水带些吃的到实训中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一样，不同的是他们是三三两两，而我大部分时间都是一个人做。在这个时候也有很多人帮助我，或是热心的帮我带饭，或是在我打盹儿的时候帮我做点焊接。大家都鼓励我，即使最后出不来东西，但是一定要坚持把它做完。当我想放弃的时候，我也这么对自己说，即使你做出来的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出来一件成品。在要验收前，终于做了一件成品出来，不幸的是它真的是一件不合格品。帮我的那个男生做的已经出来了，所以最后应该还是我的焊接方面的问题。有一点灰心，想再重做来不及了，单是检查线路却也查不出来什么问题。那么就准备答辩吧。我对着电路图再看课本，发现以前很多觉得很难记的东西现在记起来容易多了，因为整天都在同它们打交道。51的引脚及其功能，A/D转换器的，驱动器的，所有我用到的我都一再的看书了解，同时请教同学我看书过程当中的疑惑。在这个过程中又发现了以前焊接当中出的一些问题，能改的就改，不能改的，咳，要是时

高职《英语听说》课程设计

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/c118574135.html, 高职《英语听说》课程设计作者：马静来源：《校园英语·中旬》2016年第08期【摘要】学生是课堂的主体，一切教学活动是围绕这一主体的主动参与和学习开展的，只有当教师充分了解自己的学生，对学生进行学习前的各种情况分析，才能有效利用学生完成各项学习活动，从而做到有的放矢。【关键词】课程设计护理专业英语技能学以致用实用为主一、学情分析学生是课堂的主体，一切教学活动是围绕这一主体的主动参与和学习开展的，只有当教师充分了解自己的学生，对学生进行学习前的各种情况分析，才能有效利用学生完成各项学习活动，从而做到有的放矢。昌吉职业技术学院护理分院目前有学生2千多名，其中大多数以护理专业为主，在校高职班有14个，高职院校的学生英语普遍基础薄弱，生源相对复杂，护理分院14级高职护理6班和15级高职6，7班是三校高职班，学生是从各中专学校考入，没有经过高中英语的系统学习，而14级和15级高职护理其他班中，少数民族学生占到班级人数一半的情况非常普遍，大部分少数民族学生英语基础是零，学生英语水平参差不齐。在教学过程发现，学生对英语学习的兴趣并不浓厚，英语学习的观念还停留在初高中背单词，做语法题，学英语是应付考试的手段，并没有认识到英语学习是一种技能。二、课程设计理念高职英语听说课程的设计，希望通过让学生的参与，体验，互动，合作，竞争等方式，在做中学，强调学生为主体，淡化学习的概念，强调每一次学习都是一个任务的完成，每一次任务的内容的选择都要体现实用性。在选择课程内容上，我选取了最为实用的八个内容，分成两个板块，一类是日常生活，一类是交际活动，都是跟平常生活交流情景和日后工作情景有关系的。此外，考虑到护理分院学生实际情况，我把听力和口语的内容进行了降低难度的处理，鼓励学生们自主学习，培养他们的主动性和创造性。三、课程教学设计 1.课程目标。护理专业的高职英语课程以培养学生实际英语应用能力为目标，侧重医院护理工作环境下的语言交际能力培养，使学生逐步具备护理工作所需的英语交流能力。同时，高职英语课程还要提高学生的跨文化交际意识和综合文化素养，增强语言学习的兴趣，掌握科学的学习方法，提高学生的交流合作能力，从而更好地培养服务在医疗卫生一线，能从事护理、预防、保健、康复、宣教等工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质高级技能型专门人才，为学生的职业发展服务。

高职生课程设计报告心得体会

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时间都是一个人做。在这个时候也有很多人帮助我，或是热心的帮我带饭，或是在我打盹儿的时候帮我做点焊接。大家都鼓励我，即使最后出不来东西，但是一定要坚持把它做完。当我想放弃的时候，我也这么对自己说，即使你做出来的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出来一件成品。在要验收前，终于做了一件成品出来，不幸的是它真的是一件不合格品。帮我的那个男生做的已经出来了，所以最后应该还是我的焊接方面的问题。有一点灰心，想再重做来不及了，单是检查线路却也查不出来什么问题。那么就准备答辩吧。我对着电路图再看课本，发现以前很多觉得很难记的东西现在记起来容易多了，因为整天都在同它们打交道。51的引脚及其功能，A/D转换器的，驱动器的，所有我用到的我都一再的看书了解，同时请教同学我看书过程当中的疑惑。在这个过程中又发现了以前焊接当中出的一些问题，能改的就改，不能改的，咳，要是时间再多一些，或者我能早点做好，要是不只是我一个人动手……算了吧，不要想那些如果，还是准备我自己的，做好我现在能做的吧。还好，验收还算成功，得了3分，不是很高，但是我觉得对我来说已经很好，代表了我真实的水平，我觉得我对单片机的一些知识在这个动手的过程中真的是从无到有增长的。同时我也尽量不去想别人得了多少分，没有什么不平衡

高职生课程设计报告心得体会

高职生课程设计报告心得体会 3月5日上午，中华人民共和国第十二届全国人民代表大会第二次会议成功召开，这对全国人民来讲，是一件喜事，更是一件盛事。人们期盼着在今年的《政府工作报告》中，会出现哪些好事大事。每一个人有每一个人的期盼，每一个人有每一个人的感受。愚人就个人学习完今年国务院总理李克强做的《政府工作报告》后的几点感受与大家交换一下，仅以浅薄见识，以表关注。做了两周的课程设计，有很多的心得体会，有关于单片机方面的，的是关于人与人之间关系方面的。我们组一共有三个人，但其他两个人是真的神龙见首不见尾，除了在最后答辩的时候他们一起坐在了我旁边，冠冕堂皇的指着我画了几遍的图说了几嘴，我想可能他们自己都不知道自己在说怎么，虽然有的东西他们也答出来了。我佩服他们的勇气，羡慕他们的运气(我见到的很多做了10 天的人最后的成绩都有不如他们的)，但是鄙视他们的做法。所幸的是，我得到了很多同学的帮助。我想没有他们我可能都要放弃了，因为我本人对单片机也并不是很熟悉，学的东西好像它是它，我是我似的，理论联系不了实际。以前的汇编语言没学好，一开始的程序这块儿就要令我抓狂了。后来请教我们班的一个男生，每次跟他一起到试验室调试程序(他们组也只有他一个人动手)，看他边做边给我讲解。最后在开发机上做出来的时候，虽然不是我自己写的，但看他那么高兴，我也有一种分享到的成就感。后来我们组就用了他写的程序，他自己又抽空做了些拓展。接下来就是做硬件方面的焊接工作了。没想到这项看起来不需要多少技术的工作却是非常的劳心劳力。很多次是早上起来带瓶水带些吃的到实训中心，一泡就是一天。我看到有很多人跟我一样，不同的是他们是三三两两，而我大部分时间都是一个人做。在这个时候也有很多人帮助我，或是热心的帮我带饭，或是在我打盹儿的时候帮我做点焊接。大家都鼓励我，即使最后出不来东西，但是一定要坚持把它做完。当我想放弃的时候，我也这么对自己说，即使你做出来的是次品甚至不合格品，但是你一定要拿出来一件成品。在要验收前，终于做了一件成品出来，不幸的是它真的是一件不合格品。帮我的那个男生做的已经出来了，所以最后应该还是我的焊接方面的问题。有一点灰心，想再重做来不及了，单是检查线路却也查不出来什么问题。那么就准备答辩吧。我对着电路图再看课本，发现以前很多觉得很难记的东西现在记起来容易多了，因为整天都在同它们打交道。51的引脚及其功能，A/D转换器的，驱动器的，所有我用到的我都一再的看书了解，同时请教同学我看书过程当中的疑惑。在这个过程中又发现了以前焊接当中出的一些问题，能改的就改，不能改的，咳，要是时间再多一些，或者我能早点做好，要是不只是我一个人动手……算了吧，不要想那些如果，还是准备我自己的，做好我现在能做的吧。我们实践，我们快乐。作为实践，这样的一项活动，也必须有其流程经营。从开始的确定主题，到队员的选拔再到实践的开始，分工，任务的布置，或许疏一看，甚易。但实

高职院校校本课程设计研究

高职院校校本课程设计研究一、校本课程设计基本概念校本课程设计是人们根据一定的价值取向，从学校实际出发，合理利用学校的资源，按照一定的课程理念组织安排课程的各种要素，设计不同的课程，从而使学校培养出来的学生能满足企业用人需要，包括：第一，课程设计是课程目标、内容、实施、评价的选择确定；第二，宏观层面的课程设计是指基本价值取向的选择，解决课程设计的基本理念；第三，微观层面的课程设计是指解决课程技术上的安排及实施，根据学校自身的问题，设计不同的课程，以及如何形成这种课程文件。二、高职院校校本课程设计的理论基础 1.校本课程设计的教育学基础当代革新主义课程观认为，课程既是动态，又是开放；课程既是意图，又是现实；课程既是产品，又是过程。学生中心论、知识中心论、社会中心论是具有代表性的三种课程观。由于高职教育课程具有理论与实践相结合、职业与知识相结合、个性化与规范化相结合的特点，因此校本课程设计应综合上述三种课程观。 2.校本课程的心理学基础构建主义的情境学习理论认为，真正完整的知识是在真实的学习情境中获得的，学习应置于实践当中。在非真实的学习情境中，理论知识和技能的学习是不同于实践工作中对知识和技能的运用。三、高职院校校本课程设计的建议 1.从理论上构建高职院校的校本课程设计在引入和借鉴校本课程设计的理论基础上，要根据各高职院校教育的实际，从知识与技能层次、态度与价值观层次、能力与方法层次来确定课程目标；课程目标确定后，接着要考虑选择课程内容。不同的课程框架结构、课程内容，会产生不同的课程类型。 2.提高教师素养教师校本课程开发意识与能力的提高必须提高教师素养。（1）转变教师思想观念，通过自学、交流、集体学习等多种形式深入学习与课程改革相关的政策与理论书籍，还可邀请校外名师、专家进校做辅导报告并给予具体指导，开展学习交流与研讨活动，建立系统的学习方式，形成学习—反

高职高专模块化课程设计书

高职高专模块化课程设计书 1.模块定位 1.1.模块目标 ●职业能力目标通过本模块的学习，使学生具备开发和部署基于Struts框架的企业级应用系统的能力。 ?职业特定能力：能理解MVC设计模式；能使用主流的开发工具-Eclipse开发企业级应用；能对主流的 J2EE 服务器及开发、运行环境进行配置；能结合Spring/Hibernate框架进行企业级应用开发； ?行业通用能力能应用软件工程思想进行软件设计；能应用Java语言进行编码；能进行常用开发环境的配置及应用软件的部署；能进行连接数据库的开发；具有良好的代码规能力；具备设计文档的编写能力；能对所开发的Web应用程序进行测试。 ?核心能力具有团队合作能力；具有良好的沟通能力；具有良好的英语阅读、书写能力；具有较强的学习能力，具有可持续发展能力；具有解决实际问题的能力和创新思维。 ●课程知识目标通过本课程的学习使学生了解熟悉Struts体系结构、控制器、模型组件和拦截器的工作原理，掌握Struts组件的配置方法与应用技术，熟悉Struts标签库、拦截器的使用，以及在Eclipse集成开发工具中开发Web应用系统的方法和技巧，能迅速利用Struts相关技术实现用户指定需求的Web应用程序模块。 2.2模块性质与作用 ●模块性质《Struts》模块是是软件技术专业模块化课程体系中的重要模块，旨在培养学生应用Struts框架开发企业级应用系统的能力，并形成良好的软件开发的职业素养。 ●模块地位

《Struts》是软件技术专业重要模块课程，具备扩展和提升学生专业技术能力的关键作用，不仅有助于学生理解、掌握WEB应用的软件开发技术，还有利于学生理解与掌握典型设计模式和开源框架的运用，增强学生的就业竞争能力和可持续发展能力。其在课程体系中的地位如图1所示：图1 2.模块设计 2.1.模块设计理念以培养学生具备使用框架技术开发企业级系统的能力为教学目标，以真实的项目为载体安排教学容，融教、学、做为一体，按软件开发流程组织教学。 2.2.模块设计思路 ●模块设计总体思路是：与企业合作，分析实际工作岗位，确定模块目标； ?请行业专家参与，基于岗位工作任务和工作过程建立教学容遴选机制； ?分解岗位工作任务，分析完成工作任务所需知识、工作技能，以学生开发WEB 应用开发能力培养为核心，以真实项目为载体遴选模块容； ?遵循职业能力培养的基本规律，以职业活动的工作过程为依据，对遴选的教学容进行整合、序化，构建“理论、实践”一体化的模块化教学容体系； ?与企业合作开发体现工学结合的教材及教案、课件、案例等教辅材料； ?以学生为主体，按照“做中教，做中学”的原则选择教学方法和手段； ?设计以“能力考核”为重点、企业参与的模块考核方式。 ●模块设计的具体做法是： ?确定模块目标通过与企业合作、通过职业岗位调研、岗位分析，以职业岗位需求为根据确定本模块的模块目标，特别是学生的能力目标。 ?遴选与组织模块容在行业专家参与的基础上，建立基于岗位工作任务的教学容遴选机制，构建紧跟行业发展趋势的基于工作任务和工作过程的模块化课程结构。同时形成校企合作

浅谈高职表演艺术课程设计

浅谈高职表演艺术课程设计 [摘要]围绕高职音乐专业的人才培养目标从合理性、拓展性、实践性、特色性等方面对高职音乐专业课程设置问题提出了要求，并从实际出发，论证了高职音乐专业如何加强实践教学。 [关键词]音乐舞蹈专业人才培养目标实践教学一、以人才培养目标定位为依据，合理设置课程体系 1.课程设置应体现合理性。点面结合、多能一专是高职音乐专业基本培养思路。高职音乐专业不是培养艺术精英，不是培养歌唱家、舞蹈家和钢琴演奏家，因此必须合理开设专业基础课，要求学生全面学习专业课程，以适应职业需求。点面结合、多能一专是指学生掌握的艺术能力必须全面，并在全面提高的基础上突出专长。因为基层文化工作要求你必须能教能演、能歌善舞，只精通一门是不能胜任基层文化工作的。 2.课程设置应注重拓展性。从课程体系来看，可以分成必修和选修两个不同的系列。在必修和选修的处理上，应压缩必修课，增加选修课。专业选修课可分为专业技能类、专业理论类、综合人文类课程。专业技能课程可分为钢琴表演、声乐表演、舞蹈表演、乐器选修、戏曲演唱等；专业理论课程可分为艺术概论、流行音乐史及鉴赏、MIDI音乐制作等；综合人文类课程可分为普通话、形象礼仪、美术基础等。专业选修课的开设，应充分向其它邻近学科拓展，要有较强的选择性和较大的空间，注重学生个性发展。 3.课程设置要突出实践性。艺术实践是一种直接的体验过程，在实践过程中感受音乐、总结经验，对培养学生音乐鉴赏力有着非常重要作用，因此，高职音乐专业要有一定量的实践课程。实践课程的设置要有具体的目标、有序的组织和丰富的内容。实践环节主要有校内实践和校外实践两大部分。校内实践主要包括：表演实践、艺术实践、化妆实践等。校外实践主要包括艺术策划与组织实践。校内实践和校外实践要有机结合，让学生的能力在校外实际演出中得以锻炼。校外实践可借助专业实践基地，如社区、企事业单位、幼儿园、小学等基地，让学生参与基地晚会演出的节目辅导、节目创编、组织策划等活动，进行实践锻炼。 4.课程设置要展示特色性。加强服务地方意识，增开本校的特色课程，这也是社会对高职音乐专业人才培养的要求。因此，高职院校音乐专业可结合本校实际情况、结合当地艺术文化特点，开设一些有特色的课程。我校结合“纺织服装”特色专业，开设了服装表演基础课程；同时结合宁波地方艺术戏种，又开设了戏曲演唱课程，主要学习宁波的甬剧。